Tehnologia de încălzire este una dintre speciile moderne tehnologii inovatoarecare vizează păstrarea și îmbunătățirea sănătății tuturor participanților la procesul educațional în Dou. Utilizarea unor astfel de tehnologii are o orientare bilaterală:

• formarea preșcolarilor Fundamentele culturii valeologice, adică. Învățați-i pe cont propriu pentru a avea grijă de sănătatea lor;
• organizarea procesului educațional în grădinițe fără impact negativ asupra sănătății copiilor.

Tehnologiile de economisire sănătoasă din Dow sunt perfect combinate cu formele și metodele tradiționale în pedagogie, completându-le în diferite moduri de îmbunătățire a muncii. Utilizarea unor astfel de tehnologii rezolvă o serie de sarcini:

• stabilirea fundației unei sănătăți fizice bune;
• ridicarea nivelului de sănătate mentală și socială a elevilor;
• desfășurarea muncii preventive de recreere;
• cunoașterea preșcolarilor cu principiile stilului de viață sănătos;
• motivația copiilor pe un stil de viață sănătos;
• formarea obiceiurilor utile;
• formarea abilităților valeologice;
• formarea unei nevoi conștiente de educație fizică regulată;
• educația atitudinii valorii față de sănătatea ta.

A furniza abordare completă Pentru a proteja și îmbunătăți sănătatea elevilor cerute de GEF, în DIW sunt utilizate diferite tipuri de tehnologii moderne de economisire a sănătății:

• medical și preventiv (efectuarea de examene medicale, monitorizarea sănătății copiilor, a activității anti-epidemiologice, organizarea de grupuri de corecție specializate, prevenirea multor boli, lucrări sanitare și igienice, controlul calității nutriției etc.);
• fizică și wellness (, evenimente sportive, clase valeologice, proceduri de întărire etc.)
• formarea valeologică a părinților (motivația părinților de a efectua un stil de viață sănătos, formarea părinților de a interacționa cu copiii în formarea culturii valeologice);
• educația valeologică a cadrelor didactice (cunoștință de educatori cu tehnologii inovatoare de sănătate și modalități de a introduce introducerea lor, motivația unui stil de viață sănătos, extinderea cunoștințelor despre vârsta și caracteristicile psihologice ale preșcolarilor);
• educația sănătoasă a copiilor (formarea cunoștințelor valeologice și a competențelor).

Numai implementarea tuturor acestor tipuri de tehnologii de sănătate poate fi realizată prin interacțiunea strânsă a principalilor factori care afectează sănătatea preșcolarilor.

Fișierul cardului tehnologiilor de economisire a sănătății

Există multe soiuri eficiente de tehnologii moderne de salvare care trebuie să fie în dosarul de card al profesorului de grădiniță.

Fizkultminutki.

Unul dintre cele mai simple și cele mai frecvente tipuri de tehnologii de sănătate în Dow sunt anchetatorii fizici. Ele sunt numite și pauze dinamice. Acestea sunt întreruperi pe termen scurt în activitatea intelectuală sau practică, în care copiii efectuează exerciții fizice simple.

Scopul unor astfel de atacuri fizice este:

• schimbarea activității;
• prevenirea oboselii;
• îndepărtarea stresului muscular, nervos și creierului;
• activarea circulației sângelui;
• activarea gândirii;
• creșterea interesului copiilor până la cursul clasei;
• creând un fundal emoțional pozitiv.

Realizarea unor pauze dinamice are câteva caracteristici. Acestea sunt concepute pentru a efectua în condiții de spațiu limitat (lângă birou sau masă, în centrul camerei etc.). Cele mai multe atașamente fizice sunt însoțite de text poetic sau sunt efectuate la muzică.

Există o astfel de pauze dinamice timp de 1-2 minute. Toți copiii sunt implicați în efectuarea atacurilor fizice. Acest lucru nu necesită o formă de sport sau un inventar. Timpul de efectuat este ales în mod arbitrar, în funcție de gradul de băieți de oboseală. Fizkultminutka poate include elemente individuale ale altor tehnologii de sănătate.

Exerciții de respirație

Studierea experienței multor educatori de instituții preșcolare arată că gimnastica respiratorie se află în cele mai populare tipuri de tehnologii de economisire a sănătății. Este un sistem de exerciții respiratorii care sunt incluse într-un set de lucrări corective pentru a consolida sănătatea generală a copilului.

Utilizarea sala de gimnastică respiratorie ajută:

• Îmbunătățiți lucrarea organe interne;
• activați circulația cerebrală, creșteți saturația corpului cu oxigen;
• aparate de respirație a trenului;
• efectuează prevenirea bolilor organelor respiratorii;
• măriți mecanismele de protecție ale corpului;
• restabili pace de minte, calmeaza-te;
• dezvoltați respirația de vorbire.

În cursul gimnastică respiratorie, trebuie respectate următoarele reguli. Se recomandă să o țineți într-o cameră bine ventilată și înainte de mese. Astfel de clase ar trebui să fie zilnice și durează 3-6 minute. Pentru a efectua gimnastică respiratorie, este necesară o formă specială de îmbrăcăminte, dar este necesar să se urmărească că nu construiește mișcarea copilului.

În cursul exercițiului, ar trebui să se acorde o atenție deosebită naturii inhalării și expirației. Este necesar să-i înveți pe copii să inhaleze prin nas (Inhi trebuie să fie scurt și lumină) și expirați prin gură (expirați mult timp). De asemenea, gimnastica respiratorie include exerciții întârziate respiratorii. Este important ca copiii să facă exerciții de dezvoltare respirație de vorbire Mușchii corpului nu se îndreptau, nu și-au mutat umerii.

Fingering gimnastică

Palching Gymnastics este un tip de tehnologii de salvare care se aplică nu numai pentru dezvoltarea mâinilor superficiale (care este importantă pentru pregătirea unui copil de a desena, modela și scrierea), dar și pentru a rezolva problemele cu dezvoltarea vorbirii la copii. În plus, o astfel de gimnastică contribuie la dezvoltarea:

• senzații tactile;
• coordonarea mișcărilor degetelor și a mâinilor;
• abilități creative ale preșcolarilor.

Gimnastica de gimnastică este efectuată sub forma unei etape de texte poetice cu degetele. Aceasta este aproape prima varietate de gimnastică, care se poate face cu copiii. În cursul gimnasticii degetului, copiii produc degete active și pasive. Aceste tipuri de exerciții sunt utilizate:

• masaj;
• acțiuni cu obiecte sau materiale;
• jocuri cu degetul.

Se recomandă să faceți zilnic gimnastica degetului. În cursul execuției sale, trebuie să vă asigurați că sarcina de pe ambele mâini este aceeași. În plus, trebuie amintit că fiecare sesiune de gimnastică de deget ar trebui să se încheie cu exerciții relaxante. Astfel de clase pot fi efectuate în mod colectiv, în grupuri sau individual cu fiecare copil.

Gimnastică pentru ochi

De asemenea, tehnologiile de economisire a sănătății din Dow includ gimnastica pentru ochi. Aceasta implică sistemul de exerciții care vizează corectarea și prevenirea încălcărilor viziunii. Gimnastica pentru ochi este necesară pentru:

• îndepărtarea tensiunii;
• avertismente de oboseală;
• instruirea mușchilor ochiului;
• consolidarea aparatului de ochi.

Pentru a efectua o astfel de gimnastică, este suficient 2-4 minute. Regula principală a acestei gimnastici este că numai ochii ar trebui să se miște, iar capul rămâne într-o stare fixă \u200b\u200b(cu excepția cazurilor în care sunt furnizate pantele de cap). Toate exercițiile trebuie să fie în picioare.

De obicei, eșantionul de execuție a fiecărei acțiuni arată educatorul, iar copiii repetă după ea. Adesea, o astfel de gimnastică are suport poetic. Poate include exerciții cu obiecte, tabele speciale sau TIC.

Psihohimics.

Psihodastica se referă la tehnologii inovatoare de sănătate care sunt utilizate în grădiniță pentru dezvoltarea sectorului emoțional al copilului, consolidând sănătatea sa mintală. Scopul psihogymannasticii este după cum urmează:

• efectuarea descărcării psihofizice;
• dezvoltarea proceselor mentale cognitive;
• normalizarea statului la copii cu tulburări neuroase sau neuropsihiatrice;
• corectarea abaterilor în comportament sau caracter.

Psihogisnicastica este un curs de 20 de clase speciale care sunt ținute forma de jocuri. Acestea sunt organizate de două ori pe săptămână și durează de la 25 la 90 de minute. Fiecare lecție este formată din patru etape care sugerează că se joacă:

• etudes folosind expresii faciale și pantomimes;
• etudes pe imaginea emoțiilor sau calităților de caractere;
• etudes cu orientare psihoterapeutică.

Endresing un antrenament psiho-haaze. În timpul ocupației, "minutul de pranks" se desfășoară atunci când copiii pot efectua orice acțiuni pe care le doresc.

Ritmoplastic

Rhythmoplastie este o metodă inovatoare de lucru cu copiii, care se bazează pe împlinirea de către ei la muzica mișcărilor speciale din plastic având un caracter de sănătate. Scopul ritmoplastiei:

• reaprovizionarea "deficitului motor";
• dezvoltarea sferei de motor a copiilor;
• consolidarea corsetului muscular;
• Îmbunătățirea proceselor cognitive;
• formarea conceptelor estetice.

Rhythmoplastie este organizată sub formă de clase muzicale speciale. Exercitarea trebuie efectuată într-un ritm lent cu o amplitudine largă. Aceste clase trebuie să fie făcute de două ori pe săptămână timp de 30 de minute fiecare. Se recomandă să se angajeze în ritmoplastie nu mai devreme de o jumătate de oră după mese.

Gametherapy.

GEF indică faptul că preșcolarii au un joc de activitate de conducere. Prin urmare, tipul obligatoriu de tehnologii de sănătate din Dow ar trebui să fie un joc de terapie. Această tehnologie implică atragerea de copii pentru a participa la o varietate de jocuri, în timpul căreia vor avea ocazia:

• arată emoții, experiențe, fantezie;
• reflectați
• Îndepărtați stresul psiho-emoțional;
• scapa de temeri;
• devin mai încrezători.

Jocurile sunt considerate mijloace excelente pentru combaterea nevrozei copilului.

Aromaterapie

Aromoterapia implică utilizarea în camera în care copiii sunt elemente speciale cu uleiuri esențiale. Se poate numi o metodă pasivă de impact asupra sănătății preșcolare, deoarece copiii înșiși nu trebuie efectuați. Ele se pot angaja în orice fel de activitate și, în același timp, inhalează perechi aromatice. Asta se intampla:

• îmbunătățirea bunăstării și starea de spirit a copiilor;
• prevenirea răcelilor;
• rezolvarea problemelor cu somnul.

Uleiurile esențiale pot fi aplicate pe figurile de artă sau la lemn netratat (doza de substanță aromatică trebuie să fie minimă). De asemenea, este recomandat să se facă perne aromatice speciale cu părinții, umplându-le cu ierburi uscate sau aromamedal individual.

În plus față de tehnologiile de sănătate descrise, celelalte tipuri ale acestora pot fi utilizate în Dow:

• fitoterapie;
• terapie color;
• terapie muzicală;
• terapie cu vitamine;
• fizioterapie;
• helioterapie;
• terapia de nisip.

Esența unor astfel de tehnologii este de înțeles pe baza numelor lor. Scopul final al utilizării tehnologiilor de sănătate în grădina grădiniței este păstrarea și consolidarea sănătății copiilor, care servește drept o condiție prealabilă pentru îmbunătățirea eficacității procesului educațional. Numai un copil sănătos poate deveni un student bun și o personalitate de succes.

Ministerul Educației al Republicii Belarus

Stabilirea educației

Colegiul Pedagogical de Stat Gomel numit după L.S. Vygotsky.

Învățământul primar

Munca de curs

Pedagogie

Tehnologii de economisire a sănătății în școala primară

AKSENOVA M.G.

grupul de curs IV Student P-41

Lider: L.A. Kachanova.

Gomel, 2012.

Introducere

Capitolul 1. Tehnologia de încălzire ca factor în dezvoltarea studenților mai tineri

1.1 Esența tehnologiilor educaționale de sănătate

2 caracteristici ale tehnologiei de salvare în funcție de tehnică. Basaar.

3 Rolul profesorului în pedagogia de salvare a sănătății

Capitolul 2. Studierea planificării și organizării procesului educațional din poziția de sănătate

1 Planificare și organizație cea mai optimă procesul educațional

2 Analiza metodelor și tehnicilor utilizate în procesul educațional, ținând cont de starea de sănătate a școlilor mai tineri

Concluzie

Lista de referințe și resurse electronice

Aplicații

Introducere

Sănătatea nu este totul, dar toate fără sănătate nu este nimic. Socrate

Sănătatea umană - Subiectul pentru conversație este destul de relevant pentru totdeauna și pentru popoare, iar în secolul al XXI-lea devine paramount. Faptul că încărcăturile școlare, care de-a lungul anilor nu devin mai puțin, lăsați amprenta lor asupra sănătății studenților. Analizând starea de sănătate a celor care se încheie cu școala, specialiștii sărbătoresc fapte trist: în fiecare an mulți copii au încălcări ale încălcărilor, diverse grade de scolioză, boli ale stomacului, sistemelor nervoase și cardiovasculare și multe altele. Starea de sănătate a elevilor este serios alarmantă a experților. Indicatorul vizual al nefavorabilului este că sănătatea elevilor se înrăutățește în comparație cu colegii lor douăzeci sau treizeci de ani în urmă. În același timp, cea mai semnificativă creștere a frecvenței tuturor claselor de boală are loc în perioadele de vârstă, care coincid cu achiziționarea unei învățături secundare comune.

Sănătatea copilului, adaptarea socio-psihologică, creșterea și dezvoltarea normală sunt în mare parte determinate de mediul în care locuiește. Pentru un copil de la 6 la 17 ani, acest mediu este sistemul educațional, pentru că Cu o ședere în instituțiile de învățământ, sunt conectate mai mult de 70% din timpul său de centile. Deci, școala nu poate fi eliminată din evenimentele de salvare în viața copiilor.

Faptele de mai sus indică faptul că este necesară o muncă specială pentru conservarea și consolidarea sănătății studenților.

V.A. Sukhomlinsky a argumentat că ... Îngrijirea sănătății unui copil nu este doar un set de standarde sanitare și igienice și reguli ... și nu un set de cerințe pentru regim, nutriție, muncă, odihnă. Aceasta este, în primul rând, preocuparea pentru completitudinea armonioasă a tuturor forțelor fizice și spirituale, iar coroana acestei armoniști este bucuria creativității.

Dar succesul învățării la școală este determinat de nivelul de stare de sănătate cu care copilul a venit la prima clasă. Cu toate acestea, rezultatele examinărilor medicale ale copiilor sugerează că doar 20-25% din clasa întâi pot fi considerați sănătoși. Restul Există diferite încălcări ale sănătății (în conformitate cu Ministerul Sănătății al Republicii Belarus pentru 2009).

Atenția a fost sporită în mod natural la sănătatea școlilor, deoarece starea sănătății generației tinere este cel mai important indicator al bunăstării societății și a statului care reflectă nu numai situația actuală, ci și o previziune exactă pentru viitorul.

Bineînțeles, mulți sunt de acord că este un profesor care poate face pentru un școală în ceea ce privește conservarea sănătății mai mult decât un medic. Dar, pentru aceasta, trebuie să înveți la tehnologiile educaționale de sănătate, permițând să lucrați pentru a nu deteriora sănătatea studenților dvs. și, de asemenea.

Pe baza acestui fapt, putem concluziona că salvarea sănătății studenților noștri - ne pasă de viitorul dvs. și, prin urmare, despre viitorul statului nostru.

Scopul lucrării cursului: pentru a studia caracteristicile utilizării tehnologiei de salvare în școala elementară.

Sarcini valutare:

.Dezvăluie esența tehnologiilor educaționale de salvare

.Examinați și analizați caracteristicile tehnologiei de salvare în conformitate cu metoda lui V.F. Bazar;

3.Analizați și determinați rolul profesorului în pedagogia de salvare a sănătății;

.Analizați și identificați cea mai optimă planificare și organizație a procesului educațional, metodelor și tehnicilor utilizate în acesta, luând în considerare sănătatea studenților mai tineri.

Obiect de cercetare: Tehnologii de economisire a sănătății

Subiectul cercetării: utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății în școala primară.

Ipoteza: Performanța elevilor din școala primară depinde de raționalitatea utilizării tehnologiilor de sănătate în organizarea procesului educațional ales în conformitate cu metodele și recepțiile.

Metode: analiza teoretică a literaturii privind problema studierii tehnologiilor de sănătate în condițiile școlii elementare, observare; testarea; studiu experiență pedagogică.

Capitolul 1. Tehnologiile de economisire a sănătății ca factor de conservare și consolidare a sănătății studenților mai tineri

.1 esența tehnologiilor educaționale de salvare

În condiții, atunci când educația a devenit universală și profesia de profesor de masă, speranța pentru stăpânirea individuală a profesorului devine mai dificilă. Prin urmare, profesorii și metodologii în prezent caută în mod activ instrumentele didactice care ar putea face un proces de învățare similar unui mecanism bine stabilit. Mai mult ya.a. Kamensky a căutat să găsească o astfel de procedură generală de învățare, în care se va desfășura în conformitate cu legile unificate ale omului și al naturii. Apoi, antrenamentul nu ar fi nevoie de altă natură, cu excepția distribuției pricepitoare a timpului, a obiectelor și a metodelor. Cu privire la relevanța acestei abordări a educației - tehnologia, cu care metodiștii, profesorii se îndreaptă spre noi concepte pentru ei - tehnologii pedagogice, tehnologii de predare, tehnologii educaționale.

Tehnologie (din limba greacă. Techne - Artă, Abilitate, Abilitate; Logos - Cuvântul, conceptul, predarea) este, în primul rând, metoda sistemului de creare, aplicare și determinare a întregului proces de predare și învățare a cunoștințelor, luând în considerare tehnic și resursele umane și interacțiunea acestora, optimizarea sarcinii formelor de formă.

Tehnologia descrie sistemul de lucru al studentului ca activitate de realizare a unui scop educațional și consideră că sistemul de lucru al profesorului ca activități care asigură condițiile pentru activitatea elevului.

Pedagogia de salvare a sănătății nu poate fi exprimată de o anumită tehnologie educațională. În același timp, conceptul de "tehnologii de sănătate" reunește toate domeniile instituției de învățământ pentru formarea, conservarea și consolidarea sănătății studenților.

Sub tehnologiile de economisire sănătoasă - vom înțelege sistemul de măsuri de protejare și consolidare a sănătății studenților care iau în considerare cele mai importante caracteristici mediul educațional Și condițiile de viață ale copilului, impactul asupra sănătății.

Scopul școlii moderne este de a pregăti copiii pentru viață. Fiecare școală trebuie să primească cunoștințele despre cunoașterea care va fi în cerere în viața lor viitoare.

Nu există o singură tehnologie unică de sănătate. Urmărirea sănătății poate acționa ca fiind una dintre sarcinile unui anumit proces educațional. Acesta poate fi un proces educațional de orientare medicală și igienă (realizat cu un contact strâns al profesorului - un lucrător medical - un student); Fizică și wellness (o prioritate a claselor de educație fizică); Mediu (crearea unor relații armonioase cu natura) etc. Numai datorită abordării integrate a formării școlilor, sarcinile de formare și consolidare a sănătății studenților pot fi rezolvate.

Concluzie: Tehnologiile de economisire a sănătății - includ o combinație de influențe pedagogice, psihologice și medicale care vizează protejarea și asigurarea sănătății, formarea unei atitudini valoroase față de sănătatea lor. Acestea combină toate domeniile de educație pentru a forma educație, conservare și consolidare a sănătății studenților.

1.2 Caracteristicile tehnologiei de salvare în conformitate cu metoda lui V. F. Bazarova

Metode V.F. Basaraar oferă punerea în aplicare a principalei sarcini a fiecărei instituții de învățământ și a cererii societății pentru o generație sănătoasă. Aceasta este singura tehnologie de producție de sănătate recunoscută de descoperirea științifică a Academiei de Științe Medicale, protejată de brevete și drepturi de autor, aprobată de institutele Ministerului Sănătății al Federației Ruse, RAM, RAS, aprobate de Guvern ca un obisnuit program federal, a existat o testare practică timp de 28 de ani pe baza a mai mult de o mie de grădinițe și școli, are o concluzie sanitară și epidemiologică a Ministerului Sănătății al Federației Ruse și vă permite să construiți un proces de învățare bazat pe o verticală corporală Natura de rulare socială a școlii și oferă, de asemenea, un rezultat garantat al îmbunătățirii sănătății studenților în ansamblu.

Datorită acestei tehnologii, se realizează:

Rezultat garantat, fixabil al îmbunătățirii sănătății studenților.

Creșterea nivelului de progres și eficacitate al procesului educațional.

Confort psihologic B. instituție educațională.

Este cea mai eficientă modalitate de a preveni încălcările în dezvoltarea coloanei vertebrale, a miopiei, a neuropsihicului și a tensiunilor cardiovasculare, a osteochondrozei timpurii și aterosclerozei și a unei alte patologii pur școlare;

Vă permite să atrageți părinți și sponsori suplimentari, inclusiv părinții din sarcina generală Îmbunătățirea sănătății copiilor în pereții școlii.

La metodele și tehnicile de bază utilizate în tehnologia de economisire a sănătății V.F. Basar aparțin:

· Modul de schimbare dinamică POS.

· Exerciții de coordonare vizuală.

· Simulatoare de experiență-coordonator, utilizând traiectorii vizuale și motoare (oportunități).

· Exerciții de coordonare musculară.

Luați în considerare în detaliu fiecare dintre ele.

Modul de schimbare dinamic POS:

· Durata maximă admisibilă a timpului într-o singură poziție este de 20-25 de minute. Copilul se află într-o lecție 40 de minute.

· "Nu USADI!" - poruncă bazală. Copilul trebuie să se miște, în special băiatul este de 4-6 ori mai mult.

· "Mișcarea este aerul și fără aerul în care sufocă" - a scris V. F. Basal. Prin urmare, instruirea în mișcare constantă vă permite să dezvoltați o reacție vizuală și a motorului în studenți, în special orientarea în spațiu, inclusiv reacția la situații extreme, creează condiții pentru manifestarea individuală și funcții de vârstă Copiii, formează la atmosfera lecțiilor de o relație de încredere, care vă permite să discutați despre organizarea formării studenților, care este cea mai optimă dezvoltare generală a fiecărui copil.

· Modul "Schimbarea dinamică a poziției" mărește rezistența generală a corpului la bolile infecțioase, se realizează prevenirea miopiei, se asigură starea optimă funcțională a sistemului cordial-vascular al corpului, procesele de excitație și frânare în Sistemul nervos central este stabilizat.

Pentru a implementa modul de schimbare dinamică, POS V.F. Basal oferă două opțiuni:

Utilizați desktop-ul

Și unde este posibil să se schimbe poziția copiilor: în spatele tabelelor - ședinței, în picioare; Pe covor - ședinței, în picioare, minciună; Copiii pot sta pe covoare de masaj în șosete și în acest moment în picioare pentru a asculta ghicitori, poveste, basm, pentru a participa la contul oral, rezolva o sarcină logică.

Acest mod are un efect benefic asupra următorilor factori:

· menținând activitatea fizică, mentală a sferei mentale;

· are indicatori de sănătate ridicați de sănătate;

· sistemul imunitar crește;

· procesele de creștere sunt îmbunătățite;

· coordonarea tuturor organelor (vizual-manual, coordonator corporal, psiho-emoțional) se dezvoltă;

· a redus gradul de cap mic blocat.

Exerciții pentru vizionarea coordonării:

· "Nici un obstacol în calea ochiului!" - un alt principiu al V.F. Bazar.

· În patru colțuri de vârf sunt situate imagini figurative.

· Acestea sunt scene din basme, parcele de peisaje din natură, din viața animalelor.

· Toate picturile fac o singură poveste.

· Dimensiunile medii de la 0,5 la 1 foaie standard și sub fiecare imagine sunt plasate în secvența corespunzătoare una dintre numere.

· Copiii, fiind în picioare liberi, pe covoare de masaj, încep să trăiască pentru a rezolva o viziune asupra echipei pe cifra corespunzătoare, imagine, culoare. Modul contului este setat într-o secvență aleatorie și modificări după 30 de secunde. Durata totală a procesului de 1,5 minute.

· Elevii cu mare plăcere efectuează transformă într-un salt cu bumbac, cauzează o stropire emoțională pozitivă.

Influența exercițiilor:

· acest simulator are un efect benefic asupra dezvoltării unei reacții vizuale și motoare,

· rata de orientare în spațiu, precum și reacția la situațiile de urgență în viață.

· copiii dezvoltă activitate de căutare vizuală și de motor, precum și coordonarea vizuală și manuală și corporală.

· elevii devin furioși, atenți. Este foarte important ca fiecare copil să fie la distanța sa de lucru, care este determinată de oftalmologul la începutul anului cu privire la rezultatele sondajului cu privire la acuitatea vizuală și de refracție asupra ambelor ochi.

Experienta-coordonate simulatoare, cu ajutorul de a sprijini traiectoriile vizuale si motorii (Optica):

· diagrama este trasă pe perete, în timp ce culorile îndeplinesc următoarele cerințe:

· oval de exterior - roșu, intern - verde,

· cruce maro-aur

· opt - albastru luminos.

Tehnica de lucru cu un optician.

· Stând pe covoarele de masaj, cu brațele întinse înainte, la muzică, copiii scad alternativ degetul arătător al traiectoriei cu examinare simultană de către organul viziunii, corpului, mână.

· Apoi pictați graficul imaginar de pe tavan, dar cu o mare mătură și cu o amplitudine mai mare de mișcare.

Această simulare este mai des efectuată după muncă care necesită aplicații de la copii, deoarece Îndepărtează perfect tensiunea, relaxează, ameliorează oboseala mentală și excesul de excesibilitate nervoasă.

Promovează bunăvoința, îmbunătățește sentimentul de armonie și ritm, dezvoltă coordonarea vizuală manuală.

Exerciții de coordonare musculară.

Lecția se desfășoară în modul de mișcare a materialului vizual, căutări permanente și desfășurarea atenției atenției copiilor. Toate tipurile de carduri pot fi în orice clasă de puncte. Copiii le caută, schimbând astfel viziunea de la distanța apropiată și invers. De exemplu, un profesor arată mai întâi materialul didactic din clasa de apropiere și apoi se îndepărtează treptat de studenți, pregătindu-se astfel mușchii ochiului.

Pentru activitatea motorii, lecția folosește "cruci senzoriale"

"Cruci senzoriale" atârnă sub plafonul din sala de clasă. Diferite facilități de instruire sunt fixate pe ele (plat și voluminos cifrele geometrice, scrisori, cuvinte vocabulare etc.). Profesorul în timpul lecției atrage periodic atenția copiilor într-un anumit manual, întreabă ceva de găsit, analizați, dați o caracteristică etc. Elevii sunt în căutarea ochilor materialul dorit, prin astfel de viziune de antrenament, eliminând oboseala și stresul din ochi.

Concluzie: Studii experimentale privind introducerea copiilor în predarea tehnologiei V.F. Basaraar arată o scădere a incidenței și exacerbarea bolilor cronice de 2 ori. Dezvoltarea abilităților creative, a simțurilor și a sferei senzoriale, sistemele funcționale de susținere a vieții rămâne ușor îmbunătățită sau rămâne la același nivel. Clima psihologică din echipa copiilor sa îmbunătățit. Cea mai activă participare la implicarea copiilor de a păstra sănătatea a fost dată de părinți, cu interes pentru a participa la toate evenimentele de clasă și comunale. Toate aceste rezultate ne permit să luăm în considerare V.F. Tehnologia Basaraar ca o sănătoasă.

.3 Rolul profesorului în pedagogia de salvare a sănătății

Problema sănătății copiilor astăzi este mai relevantă. În prezent, este sigur să argumentați că este un profesor care profesor este capabil să facă sănătatea unui student modern mai mult decât un medic. Acest lucru nu înseamnă că profesorul trebuie să îndeplinească îndatoririle lucrătorului medical. Doar un profesor ar trebui să lucreze astfel încât formarea copiilor la școală nu a deteriorat sănătatea școlii.

Întrebarea statului de sănătate a cadrelor didactice care va lucra în școlile primare cu contingentul copiilor tineri școlari și atitudinea cadrelor didactice la sănătatea lor a fost relevantă. Poate un profesor să fie un exemplu pentru elevii lor în problemele de îngrijire a sănătății? Profesor în perioada analizată a perioadei de studiere mai mult decât oricând, ocupă unul dintre locurile centrale din viața studenților clasele primare. El îi personifică pentru tot ce este nou și important, care a intrat în viață în legătură cu sosirea școlii.

Încercând să stabilească relația dintre atitudinea profesorului la sănătatea ta, nevoile sale în conformitate cu stilul de viață sănătos și implementarea impactului educațional adecvat asupra studenților lor, în practică, ne confruntăm cu faptul că profesorii în mod deschis spun că ele nu pot fi un exemplu de cunoaștere a stilului de viață sănătos pentru elevii lor. Cu cât este mai mică rata de alfabetizare a profesorului în chestiuni de conservare și promovare a sănătății, impactul pedagogic mai puțin eficient asupra studenților. Profesorul trebuie să aibă calități profesionale importante care să permită să genereze idei pedagogice fructuoase și să ofere rezultate pedagogice pozitive. Printre aceste calități pot fi alocate nivel inalt Profesională profesională, etică, comunicativă, reflexivă; capacitatea de a forma și de a dezvolta calități creative personale; Cunoașterea formării și funcționării proceselor mentale, a stărilor și a proprietăților personalității, a proceselor de formare și educație, cunoașterea altor oameni și a cunoașterii de sine, îmbunătățirea umană creativă; fundamentele sănătății, un stil de viață sănătos (Zozh); cunoașterea cunoștințelor despre proiectarea și modelarea tehnologiilor de economisire a sănătății în curriculum și evenimente; Abilitatea prezice rezultatele activitate proprie, precum și abilitatea de a lucra stil individual Activitate pedagogică.

Ceea ce profesor ar trebui să poată:

) analizarea situației pedagogice în condițiile de pedagogie de recuperare;

) de a deține elementele de bază ale unui stil de viață sănătos;

) să stabilească contactul cu grupul de studenți;

) respectați și interpretați comportamentul verbal și non-verbal;

) prezice dezvoltarea studenților dvs.;

) model sistemul de relații în condițiile de pedagogie de recuperare;

) Utilizați un exemplu personal de învățare a studenților pentru a avea grijă de sănătatea și sănătatea oamenilor.

Toate aceste abilități, strâns legate între ele, au un impact asupra eficienței utilizării de către profesor de fonduri, metode și tehnici de tehnici de economisire a sănătății în procesul educațional atunci când lucrează cu elevii mai tineri, implicând studenți în sistemul de lucru în condițiile de pedagogie de a primi la începutul recuperării.

Profesorul nu este suficient pentru a primi la începutul anului un prospect al clasei de sănătate din domeniul medical și a utiliza caracteristicile studenților de sănătate pentru diferențiere material educațional În lecții, pentru a încuraja împreună cu părinții copiilor să îndeplinească numirile medicului, să introducă recomandări igienice în procesul educațional. În primul rând, profesorul trebuie să fie un exemplu pentru elevii săi în domeniul sănătății.

Pentru a introduce efectiv în practica pedagogică a ideilor unui stil de viață sănătos, este necesar să se rezolve trei probleme:

Schimbarea viziunii asupra mediului, atitudinile sale față de ei înșiși, experiența sa de viață în partea, conștientizarea propriilor sentimente, experiențe din poziția problemelor de îngrijire a sănătății.

Schimbarea atitudinii profesorului față de studenți. Profesorul trebuie să accepte pe deplin elevul așa cum este.

Schimbarea atitudinii profesorului la sarcinile procesului educațional de pedagogie de redresare, care implică nu numai realizarea scopurilor didactice, ci și dezvoltarea studenților cu cea mai stocată sănătate.

Aceste instrucțiuni și determină modalitățile de creștere a stăpânirii pedagogice a profesorului prin conștientizarea inițială a propriilor probleme și caracteristici, elaborarea și dezvoltarea psihologică pe această bază a metodelor de interacțiune pedagogică eficientă cu studenții.

Secvența de sistem a admiterii școlare și a fiecărui profesor la tehnologii de economisire a sănătății:

Conștientizarea problemelor impactului negativ al școlii asupra sănătății studenților și necesitatea permisiunii sale imediate

Recunoașterea profesorilor școlari ai responsabilității comune pentru starea de sănătate nefavorabilă a elevilor

Mastering tehnologiile necesare pentru sănătate (câștigând competențe) implementarea pregătirii dobândite în practică, în strânsă colaborare între ele, cu medicii, cu studenții înșiși și cu părinții lor.

După cum sa prevăzut deja mai sus, statul este interesat să ofere instituțiilor de învățământ general să producă tineri sănătoși, ceea ce va fi ulterior capabil să stăpânească abilitățile necesare pentru un loc de muncă viitoare. În acest sens, se oferă o serie de documente de reglementare care să reglementeze organizarea procesului educațional în conformitate cu asistența medicală.

Acestea sunt documente precum normele și normele sanitare 2.4.2.16-33-2006 "Cerințe igienice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea procesului educațional al instituțiilor de învățământ general", "Controlul medical și pedagogic asupra organizării procesului educațional în elementar școală ", scrisoare instructivă - metodică a Ministerului Educației a Republicii Belarus" privind organizarea activității instituțiilor de învățământ pentru monitorizarea și evaluarea rezultatelor studenților din prima și a doua clase în perioada de învățare fără importanță la I Nivelul învățământului secundar general ", din care fragmente sunt prezentate în apendicele 1.

Concluzie: Ucenicii vor lua pedagogia asistenței medicale, numai atunci când un stil de viață sănătos este norma vieții profesorului.

Capitolul 2. Organizarea procesului educațional pe baza datelor privind starea statului de sănătate a copiilor

.1 Planificarea și organizarea cea mai optimă a procesului educațional

Gimnazium Elevii nr. 51 din orașul Gomel au fost oferite chestionare, pentru a identifica conștientizarea normelor ZII și îndeplinirea acestor reguli în practică (apendicele 2). Procesarea rezultatelor, concluzionăm că majoritatea copleșitoare a copiilor știu și folosește regulile cunoscute. În plus, aceștia primesc aceste informații în pereții școlii. Ceea ce sugerează că profesorii cheltuiesc lucrarea necesară cu copiii cu utilizarea tehnologiilor de sănătate (controlați aterizarea, desfășurați chestionare asupra stării sănătății elevilor etc.).

După analizarea activității profesorilor din gimnaziul nr. 51, examinând experiența lor pedagogică, construiește cea mai optimă organizație a procesului educațional din funcția de îngrijire a sănătății, eficacitatea cărora depinde în mare măsură de metodele și recepțiile selectate, de metodele de Implementarea etapelor de lecție (prezentate mai jos), pe care profesorii din această școală sunt implementați în funcție de starea fizică și mentală a sănătății copiilor.

Având în vedere cerințele lecției în ceea ce privește asistența medicală, schema de construire a unei lecții va fi următoarea:

lecția de scenă:

Pentru ca copiii de la începutul lecției, a fost stabilită o atitudine emoțională pozitivă față de formarea de succes, se folosesc diferite setări psihologice, sub formă de poezii, adică. Copiii se pregătesc emoțional și fizic. În această etapă a lecției, un masaj cu deget sau punct este efectuat (în lecțiile limbii rusești), pentru a pregăti degetele mâinilor la literă.

stadiul Lecției: Subiecte ale subiectului. Și în lecțiile de matematică pentru contul oral, se propune rezolvarea problemelor culturii fizice - natura cognitivă. În lecțiile de artă frumoasă, "omul și pacea", copiii în timpul conversației profesorii vor învăța despre beneficiile jocurilor în aer liber.

lecția de stadiu: principalul

Nu este atât de mult timp în care studenții cheltuiesc pe activități de formare ca alți factori este influențată pentru supraîncărcarea și oboseala de formare. Unul dintre factori poate fi considerat non-formarea de la elevii de școală de metode raționale de lucru de studiu.

Următorul și, probabil, cel mai important factor este dezechilibrul dezvoltării intelectuale și motivaționale. Invenția tulburată de echilibrul necesar dintre dezvoltarea intelectuală și motivațională și consumată duce în mod inevitabil la disarmonia mentală și dezvoltare personalaCare este una dintre cauzele semnificative ale supraîncărcării învățării elevilor. Pentru dezvoltarea normală și bunăstarea pozitivă, copilul nu ar trebui să învețe numai, ci și să-i dorească.

În plus față de cultura fizică și de recreere, o cultură fizică și o componentă educațională este utilizată în lecțiile generale de educație. Aceasta mărește interesul studenților la cultura fizică, sportiv și un stil de viață sănătos și contribuie, de asemenea, la formarea de intervenții chirurgicale în auto-motoare.

4 lecție de scenă: rezultatul. Lucrând pe sfera emoțională favorabilă din sala de clasă, băieții își reflectă starea de spirit în lecțiile cu ajutorul unei școli de a-și evalua starea de spirit "așa cum mă simt la lecție", care este disponibilă în fiecare elev.

Este necesar să se precizeze lecții ținând cont de performanța copiilor și dificultățile de articole. Încercați să păstrați regimul motor al școlilor dvs. în lecții și schimbări.

Puteți vorbi despre o finalizare favorabilă a stadiului de vârstă școlară mai mică, când este finalizată școala elementară a copilului: el vrea să învețe, poate (știe) să învețe, crede în puterea lui, el este bun, interesant, confortabil la școală.

Concluzie: o lecție planificată și organizată în mod corespunzător din funcția de îngrijire a sănătății, are influența pozitivă privind performanța mentală, dezvoltarea percepție spectată, atenție și, în cele din urmă, la performanța școlii. Și pentru organizarea corectă a procesului educațional, profesorul trebuie să aibă un bagaj colosal al cunoașterii, care este refăcut constant.

2.2 Metode și tehnici utilizate în procesul educațional, luând în considerare sănătatea școlilor mai tineri

Completarea chestionarului (apendicele 3) și prelucrarea rezultatelor sale, concluzionăm, ce metode de mai jos va fi mai rațională de utilizat în clase pentru una sau altă echipă de copii și care sunt utilizate în mod activ de profesorii claselor inițiale de gimnaziu nr . 51.

Creare

Deci, în procesul de cursuri, se folosesc diferite tehnici - aceasta este o aplicație, pictura, modelarea jucăriei de lut și multe altele. Cel mai important lucru este că fac posibilă dezvoltarea eficientă a abilităților creative ale copilului - realizând astfel lucrările la formarea unui stil de viață sănătos. Și aici, la ce concluzii vor veni: - Modelarea jucăriilor de argilă este dezvoltarea micilor mușchi ai mâinilor studenților (motilitatea mică), care facilitează foarte mult sarcina pe mâinile copiilor și chiar scrierea de mână este mai bună.

Oportunitățile uriașe muzicale de a menține copiii din domeniul sănătății mentale au terapie muzicală sau muzică de recuperare. Terapia muzicală este o direcție interesantă și promițătoare, care este utilizată în multe țări în scopuri terapeutice. Sunetul muzicii în lecție dă copilului posibilitatea de a se calma, elimina iritabilitatea, tensiune nervoasă. Astfel, organizat în mod corespunzător (din funcția de îngrijire a sănătății) și clase interesante joacă un rol major în dezvoltarea spirituală a studenților, în formarea viziunii lor asupra lumii. Prin sentimente, emoții, auto-realizarea personalității copilului survine mai productiv în toate sferele vieții și, prin urmare, îmbogățirea experienței elevului de atitudine emoțională față de realitate cel mai important aspect Dezvoltarea spirituală a copilului este sănătatea sa spirituală.

Educație fizică

Un proces de învățare va construi astfel încât supraîncărcările somatice și emoționale ale studenților mai tineri să poată fi împiedicați. Dacă copiii vor răni mai puțin, va afecta succesul învățării. Toți profesorii în timpul lecțiilor au fost efectuate de atacuri fizice, în timpul căreia elevii îndeplinesc diferite exerciții privind îndepărtarea oboselii, întăriți sistemul musculoscheletal și mușchii oculari. Profesorii de gimnaziu nr. 51, cu fiecare atașament fizic, utilizați muzică dinamică și utilizați OTS.

Cerințe pentru atacurile fizice:

Complexele sunt selectate în funcție de tipul de lecție, de conținutul său.

Exercițiile ar trebui să fie diverse, deoarece monotonia reduce interesul asupra lor, prin urmare, eficacitatea acestora;

Fizminutki ar trebui să fie efectuate la etapa inițială a oboselii, performanța exercițiilor cu oboseală severă nu oferă rezultatul dorit. Este important să se asigure o atitudine emoțională pozitivă;

Preferințele trebuie să fie exercitate pentru grupurile musculare obosite.

În mod obișnuit, atacurile fizice sunt efectuate în textul poetic. La selectarea poemelor, acordați atenție următoarelor:

Este important ca conținutul de text să fie combinat cu lecția;

Avantajul este dat poemelor cu un ritm clar;

Textul este pronunțat de profesor sau este reprodus în înregistrare, deoarece pronunția textului copiilor își pot respira.

Tipuri de fizicminuts:

Exerciții de eliminare a oboselii comune sau locale;

Exerciții pentru perii de mâini;

Gimnastică pentru ochi;

Gimnastică pentru audiere;

Exerciții de ajustare a posturii;

Gimnastica respiratorie (apendicele 4).

Fizkultminthka se desfășoară în funcție de activitățile dominante ale studenților din lecție. Tipul predominant de activitate din lecție este o scrisoare. În procesul de scriere a unui școală, de regulă, scrie nu manual, dar toate tel. . Mușchii copilului care susțin poziția și participarea la literă se află într-o stare de stres statistic lung. Prin urmare, se recomandă:

Exerciții pentru îndepărtarea oboselii generale sau locale; - exerciții pentru mâini. Tipul predominant de activitate din lecție este citirea.

Volumul de lucru al ochilor unui copil modern este imens și se odihnesc doar în timpul somnului, deci este necesar să se extindă activitatea vizuală-spațială în modul lecții și să utilizeze: - Gimnastică pentru ochi.

Tipul de activitate predominant în lecție este o audiere și vorbire.

Lucrul la audierea are un efect benefic asupra organelor de viziune, astfel încât acest tip de lecție utilizează:

audierea gimnastică.

Exercițiile de respirație contribuie la creșterea excitabilității coaja de emisfere mari ale creierului, pentru a activa copiii în lecție, pentru această utilizare: - gimnastica respiratorie. Uneori puteți oferi să cheltuiți un atașament fizic la cineva de la copii. Ei îndeplinesc instrucțiunile cu mare plăcere.

Planurile abstracte ale lecțiilor care utilizează tehnologii de economisire a sănătății sunt prezentate în apendicele 5 Valoarea atacurilor fizice pentru a elimina oboseala, a oferi o petrecere a timpului liber și a îmbunătăți performanța mentală. Oamenii de știință au descoperit că încărcăturile motorii sub formă de atacuri fizice în lecție elimină fenomenele stagnante cauzate de scaunul prelungit la birou, oferă mușchii de odihnă, auzul și organele de vedere, restaurează starea emoțional - pozitivă.

Analiza datelor, statutul de sănătate a copiilor (apendicele 5) timp de patru ani, ca urmare a utilizării tehnologiilor de sănătate, incidența în multe clase a scăzut. A existat o scădere a nivelului și exacerbarea fluxului bolilor cronice, numărul bolilor asociate cu insuficiența de somn a scăzut, sistem nervos, fenomene epidemiologice în masă.

Elevii au crescut interesul în activitățile active: copiii au început să participe la secțiuni sportive, cani, cluburi, angajate în muzică etc.

Concluzie: După examinarea indicatorilor calitativi ai activităților educaționale ale copiilor pentru ani diferiți Și în diferite subiecte, concluzionăm că utilizarea tehnologiilor de economisire a sănătății, realizăm o calitate îmbunătățită a cunoștințelor asupra subiecților, care este prezentată în tabelul 1.

educație educațională de sănătate pedagogică

Concluzie

În concluzie, aș dori să menționez din nou că este pregătirea și educația care se manifestă în unitatea obiectivelor de formare a unei personalități dezvoltate armonios, creează motivația într-o persoană. Deoarece toate componentele sănătății sunt strâns legate, iar punerea în aplicare a programului de dezvoltare depinde de setul de factori, sarcina principală a "sănătății pedagogiei" este o formare holistică a nevoilor de menținere și îmbunătățire a sănătății, în motivația conștientă asupra unui stil de viață sănătos Prin metodele de educație, auto-educație, crearea unui program de educație pentru sănătate. În prezent, nu există un singur proiect care să creeze un sistem pedagogic de economisire și cunoaștere a sănătății. Sănătatea ar trebui să fie cea mai mare și prioritate în dezvoltarea socială a societății.

Scopul lucrărilor de curs a fost de a studia caracteristicile utilizării tehnologiei de salvare în școala primară.

După studierea caracteristicilor utilizării tehnologiei de economisire a sănătății, putem spune că tehnologiile de salvare sunt utilizate și utilizate în mod eficient, ceea ce se menționează datele obținute.

În ipoteza, sa presupus că performanța elevilor din școala primară depinde de raționalitatea utilizării tehnologiilor de sănătate în organizarea procesului educațional ales în conformitate cu metodele și recepțiile. După ce am studiat experiența profesorilor, după ce a vizionat procesul pedagogic folosind tehnologii de economisire a sănătății, după ce am studiat metodele utilizate de acești profesori și prelucrarea rezultatelor obținute, putem spune cu încredere că impactul pedagogic, învățarea materialului de către copii și performanța lor sa îmbunătățit semnificativ. Deci, ipoteza este confirmată pe deplin de datele obținute.

Lista de referințe și resurse electronice:

1.Antropova m.v. Studiul performanței mentale generale a elevilor în aspectul vârstei. // în carte: metode de studiu a funcțiilor corpului în ontogeneză. M.,: Iluminare, 1975.

2.Brechman i.i. Valeologie - Știința sănătății. A doua ed., Pererab. - M.: Educație fizică și sport, 1990.

.Leontiev N.N., Marinova K.v. Anatomia și fiziologia organismului pentru copii: (Bazele învățăturilor din celula și dezvoltarea corpului, sistemul nervos, sistemul musculoscheletal).

.Tutorial pentru studenții de perspectivă. "Pedagogie și psihologie", a doua ed., Pererab. M.: Educație, 1986, p.

.Sukharev a.g., tsyrenova n.m. Tehnologia care contribuie la consolidarea sănătății copiilor în școala modernă: un manual metodologic. - M.: MIO, 2004.

.KLOKOVA T.I. Jurnal de sănătate. Partea 1 Sistemul de monitorizare a sănătății în școala educațională. Instrucțiuni. M.: MIO, 2010.

.KOVALKO V.I. Tehnologii de economisire a sănătății în școala primară. 1-4 clase. M. "Vako" 2004.

."Pachatkovoy nautchane: Syam i, Grădina Jocyachy, școala. №2, 2009.

ATASAMENTUL 1

Cea mai optimă organizație de sănătate a procesului educațional bazată pe documentele de reglementare

Extras din Sanpina:

Capitolul 4. Cerințe pentru iluminarea naturală și artificială

Direcția fluxului principal de iluminare naturală în sala de clasă ar trebui să fie la stânga.

Pereți, tavane, podele, facilități de antrenament ar trebui să aibă o suprafață mată de tonuri calde.

Pentru a evita reducerea reproducerii luminoase a suprafețelor plane, a posterelor, a ziarului de perete etc. Este necesar să atârnați placa opusă răcoroasă cu peretele astfel încât marginea superioară a acestor elemente să nu fie situată la mai puțin de 1,75 m de podea.

Capitolul 5. Cerințe pentru regimul aerian-termic

Premisele academice ar trebui să fie bine ventilate în timpul schimbărilor și recreaționale - în timpul lecțiilor. Înainte și la sfârșitul ocupațiilor, precum și între primele și cele două schimburi, ventilația continuă a spațiilor se efectuează conform apendicelui 5.

În zilele calde, este recomandabil să se efectueze clase în franțuze deschise și submarine.

Lecțiile culturii și sănătății fizice ar trebui să fie efectuate în săli bine aerate prin deschiderea ferestrelor dintr-o parte din spate la o temperatură exterioară peste + 5 ° DIN.

Capitolul 6. Cerințe pentru camerele de echipament

Fiecare elev este oferit de un loc de muncă convenabil, în conformitate cu creșterea, sănătatea, viziunea și audierea.

Corectarea căutărilor trebuie efectuată de 2 ori pe an.

Elevii cu urgență redusă și auzul sunt așezate mai aproape de tablă, cu o creștere ridicată - în primul și al treilea rând. Cu o corecție suficientă a acuității vizuale, elevii pot sta în orice rând. Elevii care scriu mâna stângă lider trebuie să fie căutate de perechi sau unul câte unul sau în partea stângă a "regulei".

Scaunele trebuie instalate complete cu tabele de o singură dimensiune.

Capitolul 9. Cerințe pentru organizarea procesului educațional

Profesorii 1-4 clase, cultura fizică și sănătatea, managerii de clasă și educatorii ar trebui să aibă informații despre starea sănătății studenților, să țină seama de recomandările medicului atunci când organizează un proces educațional.

OPTIMAL este organizarea de lecții într-o instituție de învățământ într-o singură trecere de la 9.00 (permisă de la 8.00). Lecțiile din a doua schimbare ar trebui să înceapă nu mai târziu de ora 14.00 și se termină nu mai târziu de ora 19.30. Dacă este imposibil să îndeplinească această cerință, este adecvată organizarea sesiunilor de instruire în timpul școlii de 6 zile.

Durata lecției în instituțiile generale de învățământ (inclusiv licee, gimnazii) nu trebuie să depășească: în clasa 1 - 35 minute, 2-11 clase - 45 de minute

Sarcina de învățare săptămânală nu trebuie să depășească sarcina maximă admisă de învățare conform tabelului 1 pentru tipurile relevante de instituții de învățământ general.

Încărcarea educațională săptămânală a instituțiilor de învățământ general sunt distribuite în 5 sau 6 zile calendaristice.

Încărcarea de formare ar trebui să fie distribuită rațional pe zi a săptămânii. Lecții de program ar trebui întocmite ținând cont de scala de clasare a dificultăților obiectelor.

În programul de lecții în timpul zilei școlare, este necesar să se alternească elemente de formare care necesită o mare stres mental și static (matematică, scrisoare) cu subiecte de formare, inclusiv componente motorii și dinamice (cultură fizică și sănătate, dans, muzică, artă vizuală etc.).

Lecțiile care necesită o mare tensiune mentală, focalizare și atenție nu ar trebui să fie efectuate pe primele și ultimele lecții.

Examinarea ar trebui să fie efectuată în conformitate cu programul aprobat de șeful instituției de învățământ general, nu mai mult de un subiect de formare pe zi într-o singură clasă la cele mai înalte ore de performanță. Nu se recomandă efectuarea lucrărilor de testare luni și sâmbătă. Este interzisă desfășurarea lucrărilor de testare asupra celor din urmă lecții.

Durata schimbărilor dintre lecțiile din toate clasele ar trebui să fie de cel puțin 10 minute, după a doua lecție - 30 de minute (în loc de o schimbare mare, este permisă după a doua și a treia lecții pentru a aranja modificări timp de 20 de minute).

Modul motor al studenților ar trebui să fie furnizat de sistemul de interdependență destinat îndeplinirii nevoii biologice pentru mișcări, forme organizaționale de educație fizică, care includ:

lecții de cultură fizică și sănătate;

evenimente fizice și de sănătate în ziua școlii, inclusiv clase de ritm;

forme extracurriculare de cultură fizică și sport;

sporturi în afara școlii și a muncii în masă;

practici de exerciții independente și jocuri mobile în familie, pe site-uri școlare și curte, stadioane și parcuri.

Educația fizică a studenților ar trebui să se desfășoare în conformitate cu standardele educaționale și să se dezvolte pe baza lor prin tranzacționarea planurilor și a programelor.

Lecțiile culturii și sănătății fizice trebuie să fie efectuate în condiții favorabile de mediu.

Este recomandabil să se desfășoare lecții privind cultura fizică și sănătatea în aer liber la temperatura aerului nu mai mică de -15 º C și viteza mișcării aerului 1-3 m / s.

Distribuția elevilor în grupuri (învățământul fizic principal, pregătitor, special, medical) în lecțiile culturii și sănătății fizice ar trebui să se desfășoare pe baza statutului de sănătate al copiilor până la 15 septembrie pe an.

Elevii au voie să participe la concursuri sportive pentru a participa la concursuri sportive cu permisiunea medicului, drumeții turistice - cu permisiunea lucrătorului medical al instituției de învățământ general.

Profesioniștii medicali împreună cu șeful instituției de învățământ general sau deputatul său în mod sistematic, cel puțin o dată pe lună, este monitorizat de organizarea și desfășurarea tuturor formelor de formare fizică și educație a studenților.

În instituțiile generale de învățământ, temele ar trebui să fie solicitate studenților cu posibilitatea implementării lor în clasa a doua - până la 1,2 ore, 3-4 grade - 1,5 ore.

Grupurile de către studenți ar trebui organizate în prezența unei camere separate, organizarea de somn de zi cu vârsta de 6 ani și cu sănătatea slăbită, nutriția de 2-3 ani, în funcție de durata șederii studenților, rămânând pe drumul proaspăt de cel puțin 1,5 ore.

În cursul anului școlar, va fi stabilită o vacanță cu o durată totală de cel puțin 30 de zile, inclusiv iarna - cel puțin 14 zile. Pentru studenții de la 1-2 grade în februarie (a treia săptămână a lunii), sărbătorile suplimentare sunt stabilite de o săptămână de o săptămână. Durată vacanța de vară - Nu mai puțin de 8 săptămâni.

Capitolul 10. Formarea și educația igienică a elevilor

Învățarea și educarea igienică a studenților ar trebui să se desfășoare în lecțiile sub forma lucrărilor academice obligatorii prevăzute de curriculum (lecții rusești și limbi belaruse, biologie, chimie, anatomie, om și pace, în lecțiile culturii fizice și sănătate, învățarea muncii, de bază a siguranței vieții etc.) și în activități extrașcolare.

Principala formă de învățare igienică și educație a studenților este clasele cursuri speciale, Unde:

elevii de 1-4 clase într-o formă accesibilă sunt studiate fundațiile și sunt stăpânite abilitățile modului rațional al zilei și nutriției, igienei personale și publice, protecția și auzul, cultura fizică și sănătatea, organizarea locului de muncă al elevului , prevenirea bolilor infecțioase, prevenirea formării obiceiuri dăunătoareAccidente etc.

Lucrările privind învățarea igienică și educația studenților se desfășoară de către profesioniști pedagogici și medicali ai unei instituții de învățământ general, cu implicarea organelor teritoriale și a instituțiilor de stat-sanitare și alte organizații de sănătate, organizații primare ale Crucii Roșii.

Personalul pedagogic este obligat să solicite studenților să îndeplinească regimul sanitar-anti-epidemic stabilit, menținând puritatea spațiilor și un complot, ventilarea în timp util a spațiilor de antrenament, ordonarea îmbrăcămintei și încălțămintei, spălarea obișnuită a mâinilor, precum și aterizarea corespunzătoare părțile (tabele).

Întrebările legate de sănătatea studenților, oferind bunăstarea sanitară și epidemică în instituție ar trebui monitorizată în mod constant de către șeful și personalul medical al instituției de învățământ general, sunt văzute sistematic la întâlnirile consiliilor pedagogice.

Organizarea unui proces educațional în clasele junior bazate pe controlul pedagogic medical

O condiție prealabilă pentru admiterea copiilor la școală este de a le atinge până la data de 1 septembrie a anului școlar de 6 ani și lipsa mărturiei medicale pentru o întârziere de învățare în conformitate cu Ordinul Ministerului Sănătății nr. 55 din 25 februarie 1998 Privind îmbunătățirea asistenței medicale pentru starea de sănătate și condiții pentru formarea copiilor în vârstă de 6 ani . Decizia finală privind începerea învățării unui copil de 6 ani la școală în absența mărturiei medicale la întârziere aparține părinților.

ÎN perioada inițială Formarea școlară trebuie creată condiții favorabile pentru adaptarea copiilor, asigurând prosperitate, dezvoltare și educație suplimentară.

La organizarea unui proces educațional ar trebui să fie ghidat de cerințele care sunt reglementate de legea Republicii Belarus Despre educația în Republica Belarus ", Curricula.convenit cu Mo RB, Sanpin №14-46-96 Reguli și norme sanitare ale dispozitivului, conținutului și organizării procesului educațional al instituțiilor de învățământ general cu modificări și completări de 20.12.2002 , Sanpine №12-79-98. Norme și norme sanitare de organizare a formării pentru copii de 6 ani.

Scorecardul igienic include studiul și caracteristicile următoarelor componente principale:

Numărul de schimbări de formare la școală și începutul ocupațiilor 1 și a doua schimbare.

Modificări mici și mari (durată, loc și cantitate de schimbări mari).

Locul de lecții în schema zilei de școală și de formare, în funcție de gradul de dificultate.

Distribuirea de elemente de formare a diferitelor dificultăți în zilele săptămânii.

Distribuția lecțiilor similare naturii acțiunilor educaționale.

Prezența lecțiilor duale pentru a studia un subiect.

Locul de lecții de educație fizică, muzică și educație a forței de muncă în calendarul zilei și săptămânii (pe clase).

Conformitatea dinamicii sarcinii de învățare a performanței studenților.

Prezența unei zile facilitat în timpul săptămânii școlare.

Caracteristicile organizării studenților din primul an de studiu. Capul este ușor înclinat înainte. Distanța de la ochi la masă (notebook, cărți) corespunde la 30-35 cm. Notebook-ul atunci când scrierea ar trebui să fie pe masă la un unghi de 30 °. Mâna stângă (dreapta - dreapta) suportă și mișcă notebook-ul de jos în sus.

) Când citiți

Puneți când citiți în principal coincide cu o literă. Antebrațele sunt simetrice, fără tensiune pe suprafața mesei (birouri), periile suportă cartea cu o înclinație spre ochi la un unghi de 15 °.

Este necesar să stați liber, fără tensiune, cu o sarcină uniformă pe ambele picioare. Capul nu se înclină, urmați poziția simetrică a adversă, colțurile lamelor.

Apendicele 2.

Chestionar pentru a identifica conștientizarea studenților cu privire la sănătatea lor

1. După cum credeți, o astfel de alertă, cum ar fi amețeli, dureri de cap, dureri de spate, temple, picioare, oboseală oculară, sunt legate:

cu școală la școală?

lecții și sarcini mari?

iarnă lungă?

Începutul oricărei boli, răceli etc.?

Vizitați școala:

În timpul unei răceli și dureri de cap?

temperatura scazuta?

cache și bunăstare slabă?

Cu bunăstarea slabă pe care o adăugați la doctor?

Încerci să stai la birou:

Întotdeauna bine?

uneori dreapta?

stați cât mai convenabil?

Modul de zi pe care îl păstrați:

uneori, când părinții cerșesc?

ridică-te, stai jos când vrei?

Ziua ta începe:

cu încărcare?

proceduri de apă?

vizualizați TV?

Ce credeți, mai des bolnav:

oameni plini?

oamenii care mănâncă o mulțime de fructe și legume?

oamenii care se mișcă foarte mult și vin pe stradă?

Vă spălați brațele înainte de a mânca?

Curățați dinții:

dimineața și seara?

Întotdeauna după ce mănâncă?

nu curățați niciodată?

Preferați să mâncați în fiecare zi:

sandwich-uri de echipă?

chips și cola?

terci și supe?

mai multe fructe și legume?

Apendicele 3.

Chestionar privind starea de sănătate a elevilor

Data completării chestionarului

Numele de familie, numele copilului

Adresa de acasa

Vârsta părinților până la nașterea copilului, profesia lor:

Cazare

Copilul are un loc personal pentru lecții de gătit și recreere:

Relații familiale:

a) bine, consistent;

b) conflicte la rece, tensionate, frecvente, certuri.

Caracteristicile educației copilului în familie:

a) a crescut într-o familie prosperă completă;

b) a crescut într-o familie incompletă (numai cu mama sa, numai cu tatăl său);

c) copilul este ridicat într-un cerc de adulți, indulgența lui, poate

comentarii pentru adulți;

d) copilul este crescut în reguli foarte stricte, numai

sub supraveghere, are multe interdicții;

e) rămâne de obicei una, fără supraveghere în timpul zilei.

Dezvoltarea funcției motorii copilului:

a) normal (a început să stabilească la 6 luni, pe parcursul anului);

b) accelerat;

c) mișcare lentă.

Dezvoltarea discursului copilului:

a) normal (cuvinte separate până la un an, fraze de până la 2 ani);

b) accelerat;

c) mișcare lentă.

Încărcături suplimentare și hobby-uri ale unui copil:

a) nu are;

b) clase în secțiuni sportive;

c) clase suplimentare ( limbă străină);

d) activități muzicale;

e) alte încărcături (scrie).

Mark Bolile transferate:

nu sa îmbolnăvit;

boli respiratorii (rece):

b) de multe ori (mai mult de 4 ori pe an).

Infecții pentru copii (rujeola, scarlatina, varicela, tuse, epide. Parotita (porc), epide. Hepatită (icter) și alții. (Specificați);

operații transferate (îndepărtarea migdalelor, adenoidelor) etc. (specificați).

Copilul a găsit o boală somatică cronică:

b) Da (specificați care și din ce vârstă).

Au fost observate reacții alergice (atunci când luați medicamente, alimente, plante înflorite etc.). Ei s-au manifestat sub forma unui nas curbat, tuse, lacrimi, eruptii cutanate, umflarea feminine etc.:

Reclamații - există senzații neplăcute în domeniul inimii, durerii, senzației de decolorare:

Atacurile de respirație:

Există durere în abdomen, greață, vărsături, arsuri la stomac, o tendință la diaree, constipație:

Există o creștere pe termen lung a temperaturii la numerele subfebrile:

Au existat abateri în testele de urină:

Dureri de cap frecvente îngrijorate (cu sarcină fizică, mentală):

fără un motiv vizibil.

Adesea, există tulburări de somn (dificultăți de scădere, somn intermitent, temeri de noapte):

Iritabilitate sporită, plasticitate, capriciozitate:

Caracteristicile comportamentului și caracterului:

a) nu sunt marcate;

b) oscilații nefericite de dispoziție;

c) o tendință de conflict, certuri;

d) o inconsecvență sporită în raport cu sănătatea sau sănătatea celor dragi;

e) o tendință de cruzime, agresivitate cu privire la animalele apropiate, slabe;

e) depreciere, închidere, dificil de a face prieteni;

g) Fără permisiunea ia lucrurile altor persoane, bani.

În care grupul medical privind educația fizică este angajat în copilul dumneavoastră:

a) de bază;

b) pregătitoare;

c) special;

d) lansat.

Pentru mai multe informații despre copilul dvs., pe care doriți să-l spuneți medicilor.

Anexa 4.

Complex de exerciții pentru prevenirea bolilor care localizează gimnastică

"Masajul abdomenului". Accesăm stomacul în sensul acelor de ceasornic, conectați-vă și pat cu marginea palmei și a camerei pentru a îmbunătăți munca intestinală.

"Masaj la piept". Se execută ședința, picioarele îndoite în turcă. Accesăm regiunea pieptului cu cuvintele "Sunt drăguță, frumoasă, bună."

"Aducem mașina". Exercitarea este efectuată ședinței, picioarele îndoite în turcă. Am pus degetele pe mijlocul pieptului și mișcările de rotație în sensul acelor de ceasornic "aducem mașina" cu sunetul "f". Apoi faceți același lucru în sens invers acelor de ceasornic.

"Gâtul lebede". Poziția este aceeași. Mângâind gâtul din bărbia toracică. Trageți gâtul, admirați gâtul frumos frumos.

"Masajele capului". Se execută ședința, picioarele sunt răspândite peste lățimea umerilor și îndreptați. Apăsând puternic degetele, lucrăm la punctele active pe cap ("capul meu"). Îndoiți degetele mâinilor (facem o "rake"), pieptenești părul tău, atunci avem mișcări spirale, conduc mâinile din temple în partea din spate a capului.

"Masaj manual". "Perii mele de mână", puternic trei palme, apăsând pe fiecare deget până când apare sentimentul de căldură puternică. Falangele degetelor de o mână trei pe de altă parte a celuilalt. O astfel de "tablă de spălare" are un impact asupra organelor interne: inimă, plămâni, ficat, intestine. Creează un sentiment de ușurință și bucurie în interiorul corpului.

"Bicicletă". Ședința pe un scaun, mănâncă pedalele unei biciclete imaginare cu acompaniament de sunet ("Zhr"). Exercitarea Îmbunătățește circulația sângelui în picioare, îmbunătățește munca intestinală.

Exerciții care vizează îmbunătățirea poziției

"Îmbunătățirea posturii". Mă ridic aproape de perete, picioarele închise, burta este desenată, capul este atins de perete, ochii sunt închise. Începem să ne mișcăm de pe perete cu un cap ridicat cu mândrie, umerii sunt puțin mușcați, stomacul este strâns. Astfel, mușchii spatelui și a presei abdominale sunt întărite.

- Bird înainte de decolare. În picioare, respirația calm. Rulați o înclinare înainte, fără a îndoi picioarele, capul înainte, mâinile din spatele spatelui ridicat cu tensiune, cum ar fi aripile. Coborâți capul, mâna pentru a coborî. Inferior în această poziție timp de 5-6 secunde. Acest exercițiu îl învață pe copii să se strecoare și să se relaxeze mușchii.

"Eliberarea coloanei vertebrale". Stați pe un scaun dreapta în lateral spre spate, odihnindu-și coapsa și genunchiul în spatele scaunului. Ambele mâini iau pe spatele scaunului și se întorc spre dreapta la limită. Apoi reveniți la poziția inițială, relaxați-vă. În același timp, apare eliberarea rădăcinilor coloanei vertebrale. Apoi exercițiul este efectuat în cealaltă direcție. Psihohimics.

Jocul "Merry Bee". Inspirați adânc și liber. La expirație, sunetul "z-zz" este pronunțat. Prezentăm că albina se așeză pe nas, pe mână sau pe picior. Exercitarea învață să trimită respirație și atenție într-o anumită zonă a corpului.

Ostrovplax. Prezentăm că călătorul a căzut pe Insula Magică, unde trăim pe niște plăci. El încearcă să consoleze unul, apoi pe celălalt, dar placajul îl repetă și continuă să urce. În același timp, capetele trebuie ridicate, sprâncenele sunt reduse, colțurile buzelor sunt omise, plânsând - respirații scurte (3-5 minute). Datorită acestui fapt, saturația de sânge are loc cu oxigen.

"Coboros fierbinte". Remorcarea unui vânt nordic rece, copiii care se înclină în bucăți. Priviți soarele de vară. Copiii relaxați, înșurubați cu batiste sau vene ("Schimbarea timpului" de 2-3 ori). Există relaxare și tensiune a mușchilor corpului. Gimnastică respiratorie și sunet.

Scopul este de a învăța copiii prin nas, le pregătește pentru exerciții mai complexe de respirație. În același timp, se efectuează prevenirea bolilor din tractul respirator superior.

Mângâind părțile laterale ale nasului de la vârf la pod. Inhalează nostrilul stâng, nara dreaptă este apăsată cu un deget, expirată de dreapta (presată stânga). Pe expirarea, bateți pe nările de 5 ori.

Faceți 8-10 respirații și expirații prin nări dreapta și stânga, la rândul lor, apăsând pe acel, apoi cealaltă.

Respirați adânc. În exhalare, trăgând sunetul "mmm", atingând simultan degetele pe aripile nasului.

Închideți nara dreaptă și trageți "domnul M-M" în expirație. Pentru a face același lucru, închiderea nostrilului stâng.

Energic total "p-b". Pronunția acestor sunete întărește mușchii buzelor.

Energic total "t-d". Pronunția acestor sunete întărește mușchii limbii.

Energetic rosti "k-g", "n-g". Pronunția acestor sunete întărește mușchii cavității corpului.

Severă și scoateți de mai multe ori. Yawa stimulează nu numai aparatul gento-pulmonar, ci și activitatea creierului și, de asemenea, îndepărtează starea stresantă.

"Cosmos cuceritori". Copiii stau în turcă, relaxându-se, pregătindu-se pentru "zbor".

"Zborul spre Lună". La expirație, copiii trag sunetul "A", ridicându-și încet mâna stângă, ajungând la Lună, a coborât încet.

"Flight în soare". În expirarea, copiii trag sunetul "B", dar ei spun mai tare și mai mult. Ajungem la soare și ne întoarcem.

"Zbor spre străini". În expirație, copiii rosteau sunetul "A", crescând treptat înălțimea și volumul. Volumul vine la limită, ca și cum aruncarea. Există un sentiment de bucurie și ușurință. În exhalarea în timpul exercițiului, se realizează o întârziere lungă de respirație, consolidată corzi vocale. În timpul țipătului, energia "murdară" va fi eliberată.

"Beadle de aburi". Prin nasul cu zgomotul ucenicilor câștigă aer. Având respirația întârziată timp de 1-2 secunde, aerul este expirat cu zgomotul prin buzele pliate de tub, cu sunetul "Y" (expirați mai mult). Exercitarea învață să respire în ritmul 3-6 (respirație scurtă, întârziere de respirație, expirație lungă).

"Zborul aeronavei". Aeronavele pentru copii "zboară" cu sunetul "Y". Pe decolare, sunetul este trimis la cap, la aterizare - la organism. Exercițiul reglementează tensiunea arterială a copilului, învață respirația într-un anumit ritm. Exerciții pentru ochi

Deplasați-vă cu elevii spre stânga - dreapta, în sus, într-un cerc. Cu ochii fermi pentru 10-12 secunde. Slăbiți mușchii, ochii deschiși. Masajul pleoapelor de ochi cu perne de degete.

Împingeți ușor degetele prin pleoape, sprâncenele, în jurul ochilor (acest exercițiu aduce calmarea).

Navighează în fața peretelui la o distanță de 2-5 metri. Stați pe perete două puncte, unul la altul la o distanță de 50 cm. Traduceți o privire din punct până la punct.

Timp de 10-20 de secunde pentru a se concentra pe un punct fix, situat la o distanță de aproximativ 5 metri. Exerciții de ochi care contribuie la prevenirea miopiei

Poziția sursă - ședința, înclinarea înapoi pe partea din spate a scaunului. Respiratie adanca. Înclinat înainte la capacul mesei, expirați. Repetați de 5-6 ori.

Poziția sursă - ședința, înclinarea înapoi pe partea din spate a scaunului. Acoperiți pleoapele, ochii strânși tulburi, apoi deschideți. Repetați de 4 ori.

Poziția sursă - ședința, mâinile pe o centură. Rotiți-vă capul spre dreapta, uitați-vă la mâna dreaptă. Rotiți capul spre stânga, uitați-vă la cotul din stânga. Reveniți la poziția inițială. Repetați exercițiul de 5-6 ori.

Poziția sursă - ședință. Urmăriți direct în fața dvs. la orice obiect îndepărtat 2-3 secunde, apoi ridicați mâna în față la o distanță de 15-20 cm de ochi. Transferați o privire la vârful degetului mijlociu și uitați-vă la 3-5 secunde. Coborâți mâna, concentrați-vă pe obiectul la distanță. Exercițiu repetați de 5-6 ori.

Poziția sursă - ședința, mâinile întinse înainte. Vizualizați asupra degetelor, ridicați mâinile în sus, respirația. Fără ridicărea capetelor, priviți în sus. Coborâți mâinile, coborâți ochii, expirați. Repetați de 4-5 ori. Exerciții pentru consolidarea mușchilor mâinilor

Trageți mâinile înainte, cu tensiune pentru a face mișcări de rotație. Apoi, libertatea de a renunța la mâini, relaxați-vă.

Imitație de ridicare a greutăților cu relaxare ulterioară.

Exerciții pe coloana vertebrală de vacanță

Se transformă în corp în diferite direcții din poziția de ședere.

Ședința în "Couster Pose", relaxați-vă. Respirați adânc, întârziați respirația timp de 20-30 de secunde. Evacuați pentru a trimite în diferite părți ale corpului (durere). Exerciții de relaxare pentru mimes

Scurgeți fruntea, ridicați sprâncenele (surprins), relaxați-vă. Încercați să păstrați fruntea cu absolut netedă cel puțin în câteva secunde.

Se încruntă (schimbarea sprâncenelor) - Relaxați-vă.

Dezvăluiți-vă ochii - întoarceți-vă la starea inițială.

Extindeți nările de relaxare.

Privind în jos - relaxați pleoapele.

Luați ochiul, Squinting - Relaxați-vă.

Ridicați buza superioară, ridică-ți nasul - relaxați-vă.

Crael dinți - Relaxați obrajii și gura.

Trageți în josul fundului buzei - Relaxați-vă. Exerciții de motor cu carte

Scopul exercițiilor: stimularea interesului în propriile abilități fizice. Motivația dezvoltării propriei activități motorii.

"Incarcatura grea". Ținând o carte pe o mână alungită: scoateți-o din mâna dreaptă în stânga, transformând cartea în același timp; Lipsa, ținând o carte alternativă în mâna dreaptă și stângă. În același timp, ochii ar trebui să fie închise etc.

"Dificultățile de luptă". Participanții se ridică din cauza tabelului și efectuați următoarele opțiuni cu o carte: Stați cu o carte pe cap; Așezat cu o carte pe cap; Treceți cu grijă spre stânga și spre dreapta cu cartea de pe cap; Rotiți cu o carte pe cap; Mișcați cu grijă alternativ înainte și înapoi cu o carte pe cap etc.

Exerciții pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială

"Colepko". Alternativ și cât mai curând posibil, sortarea degetelor mâinilor, conectați-vă în inel cu un deget mare succesiv, mediu, etc. Exercițiul se desfășoară în direct (de la degetul arătător la degetul mic) și în opusul (de la fecioară la degetul arătător). Inițial, tehnica este efectuată de fiecare mână separat, apoi împreună.

"Kulak-Rib-Palm". Copilul prezintă cele trei poziții ale mâinii care înlocuiesc în mod consecvent reciproc. Palm pe plan, palma, comprimat într-o pumn, palmier, palma îndreptată pe avion (masă, podea). Copilul efectuează un exercițiu cu instructorul, apoi prin memorie în termen de 8-10 repetiții ale programului motor. Exercițiul este efectuat mai întâi cu mâna dreaptă, apoi - stânga, apoi cu două mâini împreună. Cu dificultate în execuție, instructorul oferă unui copil care să se ajute echipe ( Palm de pumn ), a vorbit cu voce tare sau mental. Exemple de exerciții de comunicare

"Rock". Copiii pe podea (ședinței, minciunii, în picioare) rala Luând diverse posturi. Linia condiționată de pe podea reprezintă o pauză. De către echipă Rock gata? Zamri! Climbarul trebuie să treacă de-a lungul stâncii înainte rock și ne. desprinde . Toți participanții la exercițiu acționează alternativ ca un alpinist .

"Umbră". Scop: Dezvoltarea spațiului corporal. Participanții sunt împărțiți în perechi. Unul dintre ei va fi om, iar celălalt este umbra lui. O persoană are mișcare, iar umbra le repetă, iar o atenție deosebită este acordată umbra pentru a se deplasa în același ritm ca o persoană. Ar trebui să ghicească despre bunăstarea, gândurile și scopurile omului.

Exerciții pentru dezvoltarea interacțiunii intermetroase.

Număr complex 1.

"Lezginka". Pentru a pune mâna stângă în pumn, păstrați degetul mare în lateral, întoarceți pumnul la degete. Palmică dreaptă cu mâna dreaptă într-o poziție orizontală atingeți podeaua rămasă. După aceea, schimbați simultan poziția mâinilor drepte și stângi. Repetați 6-8 ori. Obțineți o schimbare de mare viteză a provizioanelor.

"Mirror desen". Puneți o foaie de hârtie goală pe masă. Luați ambele mâini pe un creion sau pe Felter. Începeți să trageți simultan modelele de oglindă-simetrice cu ambele mâini, litere. Când efectuați acest exercițiu, vă veți simți despre ochi și mâini relaxați-vă. Atunci când activitatea ambelor emisfere este sincronizată, eficiența întregului creier va crește semnificativ.

"Ureche". Mâna stângă ia vârful nasului și cu mâna dreaptă - pentru urechea opusă. În același timp, eliberați urechea și nasul, slăbiți mâinile, schimbați poziția mâinilor cu exact contrariul.

"Şarpe." Trageți-vă mâinile cu palme unul altuia, cântand degetele în castel, îndepărtați-vă mâinile pentru tine. Mutați degetul, ceea ce va indica prezentatorul. Degetul trebuie să se miște cu precizie și clar, fără a permite sinclosismului. Atingeți degetul nu poate. În exercițiu, toate degetele ambelor mâini ar trebui să participe la exercițiu.

"Opt orizontal opt". Luați un creion în mână și trageți opt pe hârtie (semn Infinity), acum - stânga. Și acum dreapta și lăsată în același timp.

Numărul complex 2.

"Masajul chiuvetelor urechii". Treceți urechile cu urechile, apoi toată coaja urechii. La sfârșitul exercițiului, sortați urechile cu mâinile.

"Cross mișcări". Efectuați mișcări coordonate încrucișate cu o mână dreaptă și piciorul stâng (înainte, deoparte, înapoi). Apoi faceți aceeași mână stângă și piciorul drept.

"Întoarce-ți capul." Respiră adânc. Se toarnă umerii, închideți-vă ochii, coborâți-vă capul și vă mișcați încet capul de la o parte în alta. "Opt orizontal opt". Trageți în aer în planul orizontal numărul de opt de trei ori mai întâi cu o mână, apoi cealaltă, apoi ambele mâini împreună.

"Desene simetrice". Desenați în aer cu ambele mâini în același timp oglindă de desene simetrice (puteți prescrie o masă de multiplicare, cuvinte etc.)

"Bear Shaking". Împărtășiți de la o parte la alta, imitând un urs. Apoi, conectați-vă mâinile. Vino cu complotul.

"Răsucirea pozei". Stați pe scaun lateral. Picioarele împreună, hip apăsați înapoi. Țineți pe partea dreaptă a spatelui scaunului și lăsați spre stânga. Încet în expirație, întoarceți partea superioară a corpului, astfel încât pieptul să fie pe spatele scaunului. Rămâneți în această poziție 5-10 s. Efectuați același lucru.

"Exerciții de respirație". Efectuați o respirație ritmică: inspirați de două ori mai scurtă de expirație. Gimnastică pentru ochi. Efectuați un poster - o schemă de traiectoriile vizuale și motorii la valoarea maximă posibilă (foaia Watman, plafonul, peretele etc.). Pe aceasta, cu ajutorul săgeților speciale, principalele direcții pe care ar trebui să se deplaseze aspectul în procesul de efectuare a exercițiului: în sus - în jos, stânga - dreapta, în sensul acelor de ceasornic și împotriva acesteia, de-a lungul traiectoriei opt . Fiecare traiectorie are propria sa culoare: №1, 2 - maro, №3 - Roșu, №4 - Albastru, №5 - Green. Exercițiile sunt efectuate doar în picioare.

Anexa 5.

Planurile abstracte pentru lecțiile au fost dezvoltate ținând cont de tehnologiile de economisire a sănătății

Lecția de limbă rusă

Subiect: Repetiția a trecut. Vocede necorespunzătoare, consoane de aburi în rădăcina cuvântului. Fragmente din discurs.

Obiective: Construcția rațională a lecției, crearea de confort psihologic, care va contribui la punerea în aplicare a următoarelor sarcini:

Consolidarea capacității de a verifica și de a corecta cuvintele cu vocale și perechea neterminată se consultă la rădăcina cuvântului; Determinarea părților de vorbire; Activarea activității cognitive a studenților.

Dezvoltarea tulburărilor de ortografie, atenția, auto-controlul și controlul lucrărilor colegilor de clasă. Dezvoltarea vorbirii.

Educația iubirii și a interesului față de subiect; Sentimentul patriotic față de limba națională; Entuziasm sănătoasă în competiție.

Org. Moment

Partea principală a lecției

Profesor: băieți, sunteți gata să-mi arătați, oaspeții, prieten - un prieten Cum ați învățat să verificați vocalele neîntemeiate în rădăcină? Consoane asociate? Îți amintești de o parte din discursul bine?

Atunci să începem lecția! După cum ați ghicit deja, el va fi neobișnuit.

Elevul: Dragi băieți și oaspeți! Ascultați o poveste uimitoare. Împărăția limbii rusești este de lungă durată regina mare. Ea a iubit foarte mult scrisoarea frumoasă și competentă.

Regina (profesor în coroană):

Mulțumesc! Copiii! Mă bucur pentru mine și pentru tine că limba noastră maternă este rusă. În limba rusă, au fost create lucrările lui Pușkin, Lermontov, Gogol, Turgenev, Tolstoy, Cekhov și alți mari scriitori și poeți. Limba rusă - Limba științei, tehnologiei, culturii. Citiți împreună ceea ce a spus despre Powesta Rusia: Ne dăm posesia limbii cele mai bogate, ordonate, puternice și cu adevărat magice.

Vorbește limba - cunoaște-l (profesorul arată un pointer pentru posesia cuvântului )

Ani merg, devine mai dificil pentru mine să gestionăm împărăția. E timpul și despre moștenitorul de a gândi! (Pe placa magnetică, placa de moștenire este amânată )

Cine e? Vom ajuta la răspunsul la această întrebare rădăcina cuvântului. Vom găsi rădăcina, vom ridica cuvinte unilaterale (pistă, vindecare, urmați). Aceasta este o fată sau un băiat care va merge pe urmele mele, deoarece voi conduce împărăția limbii rusești. Îi voi da o coroană! Așa că avem astăzi: Alegerea unui moștenitor!

Lupta pentru tronul regal și coroana a căzut onoarea acestor tipi. Au câștigat acest drept 5 Pentru dictarea controlului. Iată documentele lor.

Restul tipilor numesc consultanții regali (semn pe consilierul consiliului magnetic ).

Cine e? Alegeți cuvintele singure și evidențiați rădăcina (sfaturi, consultați).

Cu tine, te voi consulta. Oaspeții sunt numiți de către miniștrii mei de educație.

Noi scriem data testelor noastre. Primul test

Știți cuvintele vocabulare neconfirmate? (Cuvintele cuvinte deschise pe tablă)

În primul rând, citiți-le: L ... calea; Comen ... asta; P ... Keta; În ... cerc; ... Grecia; B ... Gazh; D ... coarne; în ... Gon; M ... G ... Zin; ... Chki. Scrieți numai acele cuvinte în care vocalul este scris

Verificați: Verificați consilierii. Un consilier la bord introduce scrisori cu cretă (rachete, magazin, cameră, mașină, bagaje)

Road - Slavii antice eliminate sub drumul numit DOR

Cuvânt bagaj a venit din franceză, a fost formată acolo din cuvânt gândac - Nod legat.

Cuvintele rămase au fost cu scrisoarea despre Puncte pentru solicitanți: 5 cuvinte cu litera a - 5 puncte

cuvinte - 4 puncte etc.

Care vrea să ajungă scor suplimentar, găsiți cuvântul inutil și dovediți de ce credeți așa. ( în jurul - nu cheamă subiectul, nu este un substantiv, nu răspunde la întrebări oMS? sau ce? , și răspunde la întrebarea unde? )

Al doilea test. Din nou, apar cuvinte cu vocale neterminate, dar care diferă de aceia? (În aceste cuvinte, pot fi verificate vocalele nerealizate. Nu sunt vocabular). Citiți-le. D. Zhdinka; L ... proces; Ch ... link-ul; Sv ... Rychi; P ... albastru; der ... in; h ... Rhnika; La ... rmushka; p ... stocuri; Col ... curentul.

Spariați cuvintele în care litera lipsește despre , oralizați cuvintele de verificare.

Acum scrieți cuvintele în care este scrisă litera E.

Verificați: Advisorii sunt potriviți pentru solicitanți și verificați. Un consilier la bord introduce literele (ploaie, rosinka, alimentator, germeni)

Toate drepturile de 4 puncte

cuvinte - 3 puncte etc.;

4, 6, 7, 10 - 5 puncte

Cine, înțelept, regula vă ajută în acest test, spuneți?

Și acum, viitorii mei moștenitori, care vor spune: Ce cuvânt este inutil și de ce? ( cordushka. - Cuvântul solicită subiectul, care, spre deosebire de ceilalți, nu se aplică organelor naturii, acesta este făcut de mâinile unei persoane) + 1 punct.

Văd, există cineva care să părăsească împărăția! Fizminutka.

Nu sunt doar regina, ci și un vrăjitor mic. Te voi învăța să aprinzi scânteia de bunătate. Stați în cerc, ținând mâinile și repetați cuvintele și gesturile pentru mine.

Stăm într-un cerc larg.

Stânga - prieten și dreapta - prieten.

În clasa noastră, lăsați-l întotdeauna

strălucește scânteia bună.

Nu doare, nu latv

Și bine oriunde voi găsi!

Totul se va întoarce de la noi.

Noi, băieții suntem doar o clasă!

Cel de-al treilea test: există în consonanții surzi al regatului meu. Ei nu doresc să trăiască calm. Există întotdeauna un vecin de apel, conform căruia au început să se rătăcească. Nu le lăsați să facă acest lucru!

Aveți o carte pe mesele dvs., introduceți un consonant de abur în fereastră, puteți scrie cuvinte de testare lângă fereastră.

1 rând: în ce linie toate cuvintele sunt scrise cu litera d ?

cle ... Ka, Monet ... Ka, Suck ... Ka, Munte ..., Jago ... Ka, Provo ..., Savory ..., a venit ..., Gu.

rând: în ce linie toate cuvintele sunt scrise cu litera w ?

rând ... Ki, Discursul ... Ka, Ne ... com, Babu ... Ka, asta ..., furnici ... Ki, Lo ... Ka, Poda ... Ka, Noi. .. . Ka.

rând: în ce linie toate cuvintele sunt scrise cu scrisoarea din ?

noapte ... Ka, Tra ... Ka, Scatter ..., Daca ... Ki, Ball ..., Ner ..., iarna ... Ka, Scop ... Ka, Foame ... Ka

Ce fel de secret, competent, știi ce ar putea face față acestei sarcini?

Minute de odihnă

Ridicați-vă, ne apropiem de concurenții noștri participanților noștri, vă veți bucura de succesele celuilalt.

Al patrulea test

Ai venit de la ultimul test! Citit

De ce Momkha.

Pe obraji două gropi?

De ce într-o pisică

În loc de mânere picioare?

De ce bomboane

Nu cresc pe pat?

De ce nanny.

Păr în smântână?

De ce la păsări

Fără mănuși?

Câte sugestii? Ce sunt ei?

Cuvinte legate de ce parte a discursului sunt numerotate?

Scrieți numărul de nume de substantive care răspund la întrebarea cine?

Verifica:

4, 8, 9 - 4 puncte. Ce parte din discursul nu este? (adjective)

Adjectivele indică semne de obiecte, decorează discursul nostru.

Să luăm pe cale orală adjective. În primul rând, este selectat cuvântul lanț. Apoi unul dintre reclamanți citea o poezie cu adjective. Poate cealaltă, dar, fără a repeta adjectivele. (+1 scor)

Lecția totală

Considerăm punctele. Acest lucru poate face miniștri de educație. Dacă controversați, miniștrii educației verifică notebook-ul. Anunțarea moștenitorului, prezentarea coroanei, felicitări ale câștigătorului. Dar mila mea regală nu va răni pe nimeni. Cineva - coroana și orice altceva este beneficiul. Evaluarea consilierilor.

Aflați lecția de învățare

Subiect : Literele consonante b b, denotă sunete [b] și [b]

Obiectiv: introducerea sunetelor consonante B și B, dezvoltați vorbirea, gândirea logică, memorie, auzul fonderat; arată că același cuvânt poate avea mai multe valori; Ameliorează atitudinea atentă față de natură.

Organizarea timpului

Atenţie! Verifică, prietene,

Sunteți gata să începeți o lecție.

Este totul în loc, bine?

Cărți, mâner și notebook-uri?

Subiecte de mesaje lecție. Astăzi în lecție vom călători în pădure. Dar pentru a intra în pădure, trebuie să ghicesc cheia.

Sub pin

Ei stau printre iarbă.

Piciorul este, dar nu cizme,

Pălăria mănâncă - nici un cap. (Ciuperci)

Nume vocale.

Câte silabe în cuvânt?

Denumiți prima silabă; a doua silabă.

Care este șocul?

Denumiți cel de-al patrulea sunet în cuvânt.

Astăzi ne vom familiariza cu noua literă b și cu sunetele pe care le înseamnă.

3. Încărcarea fonetică.

(Casetă cu înregistrarea sunetelor pădurii.) Mergem în pădure. Închiderea ochilor: Cât de plăcut miroase de ciuperci, frunze, iarbă, culori forestiere. Suntem buni și calme, vreau să lucrez, să învăț multe lucruri noi. Ochii deschisi, să facem o taxă fonetică.

Pronunțați pentru copii CHORUS:

Pentru a vorbi, trebuie să renunți

Voi vorbi, voi da

Totul este corect și intenționat să fie clar.

avioanele decolează: U-U-Y

masini de plimbare: ZHD

Șarpe: sh-sh

fly Beats în sticlă: Z - Z - Z

Exerciții de respirație

Inspirați nasul, expirați prin gură. Inspirați nasul, întârzierea de respirație, expirați. Inspirați, expirați porțiunile.

Lucrați pe materiale noi

Conducătorul nostru din pădure va fi această ciupercă.

Locuia în pădurea unei ciuperci Chanterelle cu ciuperci. O ciupercă a fost foarte obraznică și a ieșit fără permisiunea de a merge. După ce ia dat un animal cu o coadă mare pufoasă. (Imagini descrise cu imaginea cherererellelor de ciuperci și a vulpilor.)

Cine ești tu? - a întrebat animalul.

Sunt Chanterelle! - a răspuns ciupercilor.

Este minunat, "animalul a fost încântat:" Eu sunt și Chanterelle ". Nu vă este frică că vânătorul te va împușca? Toți cei confuzați ", a răspuns Fungenok," Vânătorii nu ne împușcă. Persoanele cu coșuri sunt mai periculoase.

Copii, spune-mi, ce te-ai întâlnit pentru chanterelles? De ce nu s-au înțeles reciproc? Concluzie: Un cuvânt poate denota mai multe elemente. (Dați exemple de astfel de cuvinte). A alergat în continuare fungenok.

Vizionând ce miracol?

Sa mutat la floare

Toate cele patru petale

Am vrut să o rup

A simțit și a zburat.

Cine a întâlnit ciuperca? Fluture. (Imagini imagini cu fluture.)

Împărțiți cuvântul pe silabe. Care este șocul?

Ce sunet este auzit mai întâi? Dați caracteristica sunetului.

Bine făcut! - a spus fluturele. - Și știi că fluturele este una dintre cele mai frumoase ființe vii de pe teren. Și ce suntem cu toții diferiți.

Cine e sari defectuos

Și scoate pe stejari?

Care în nuci de vapla ascunde,

Ciuperci uscate pentru iarnă?

Cine a strălucit între copaci? Veveriţă. (Imagini imagine cu imaginea proteinei). Faceți o propunere în conformitate cu schema cu proteina cuvântului.

Buna! - Squirrel a spus. - Ajutați-mi împărțitul pe silabe.

Care este șocul? La ce sunet auziți primul? Dați-i o caracteristică.

Băieți bine făcut! - Squirrel a spus. Vino la mine să vizitez pădurea. Te voi trata cu nuci, ciuperci uscate. Amintiți-vă că în pădure sunteți oaspeți, așa că vă păstrați liniștit, nu strigați, nu strigați în pădure, nu ne sperie, animale - pentru că ne puteți proteja numai.

Concluzie: sunetele B și B pe literă sunt notate cu literele b. (Scrisoarea este atârnată).

Litera b cu un abdomen mare

Într-un capac cu un vizor lung.

(Copiii tipăriți litera B pe ciuperci emise la începutul lecției).

Concluzie: litera B denotă sunetele consonante [b] [b].

Fizminutka.

Ochiul de încărcare. (Butterfly este atașat la pointer.)

Fluturele fluture,

Se așeză pe un pointer

Încercați după ea

Pentru a alerga cu ochii.

Exerciții care contribuie la îndepărtarea oboselii generale

Cât timp stăm, mâinile noastre sunt amorțite,

Picioarele noastre au fost rapid, ei cârlig: o dată, două, trei

Mâinile pe părți, prietene, timp, două, trei, apoi - sari,

Și acum, Sorch mai repede, nu țineți bateria.

Sănătatea este în regulă dacă acționați

Stați împreună din cauza biroului și mai degrabă intra într-un rând.

Întoarceți-vă spre stânga, dreapta, lucrați picioarele, lucrați mâinile!

Zâmbet: o zi bună și laudă în mâinile tale!

Și acum suntem toți băieți, haideți cai rapizi.

În arena, efectuăm, rulați un galop.

Deasupra, deasupra, de mai sus, de mai sus, și acum cu totul mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.

Du-te la plimbare, oprim jocul.

Stăm liniștit, ca șoareci, toate fetele și băieții.

Primella Datvora și lucrați este timpul pentru noi.

Citirea cuvintelor și a silabelor cu litera B. Ce scrisoare primiți? Ce înseamnă sunete?

Să cântăm o silabă cu litera B. care silabe [b] solid? În care este moale?

Denumiți vocalele care denotă duritatea consonantului; Moale de sunet consonant. Jocul Cine este atent? Copiii, să arătăm ciuperca, ce suntem atenți.

În pădure puteți intra în capcană. Dacă în cuvântul sunet [b] este solid, apoi bateți în mâini, dacă sunetul [b] este moale, apoi stai jos.

Badger, tambur, proteine, baril, hipopotam, beluga, foarfece, sticla, castravete.

Jocul Molchanka. . (Un profesor pe tabelul Zaitsev dictează cuvintele, copiii citesc despre ei înșiși, ridică mâinile, răspund). Zebra, Cobra, Bison, Badger, Squirrel. (Cărțile cu aceste cuvinte sunt agățate pe tablă).

Citiți numele animalelor care trăiesc în pădure.

Citiți cuvintele care stau în numărul multiplu.

Citiți cuvintele în care litera B în mijlocul cuvântului; La începutul cuvântului.

Ce cuvânt este potrivit pentru schema? (Veveriţă)

Fizminutka.

Fizminutka pentru a elimina oboseala totală.

Am coborât repede la râu, se aplecă și spălau.

O dată, două, trei, patru - așa frumos freshen.

Și acum s-au înotat împreună. Trebuie să faceți acest lucru:

Împreună - o dată, se reproduce, una, cealaltă este o coroană.

Trei, doi, unul - plutesc ca un delfin.

Swing pe val, plutea pe spate.

Au mers pe țărm răcoros, blond și acasă.

Fizminutka pentru a preveni munca vizuală.

Pendul. Fonduri: două cercuri (galben și roșu), săgeată pe un fir.

Pendulul se schimbă înainte - înapoi, înainte - înapoi,

De la galben la verde, apoi opusul.

În timp ce săgețile se învârte, de atâtea ori la rând,

Sunteți pe verde cu galben, traduceți ochiul.

Reviller 1. Întoarceți mâinile în lacăt , ridicați capul, luați-vă mâinile înainte. Trageți-vă capul la coate. Nu rezista, întinde coloana vertebrală cervicală (10-15 secunde)

Reviller 2. Strângeți rapid rapid și dezarhivați degetele, coaja, apoi urcați ferm, stoarceți cams și spuneți: Mă descurc! Eu pot! Pot sa fac orice!

Lucrul cu un manual. Copiii, să arătăm ciupercile, de asemenea, am învățat să citim. Deschideți manuale.

Citind povestea profesorului.

Cine este asta în poveste?

Ce înseamnă Proteina nu era într-o cușcă, ci pe voință?

Ce credeți că, unde este animalul mai bun: acasă, cald și în captivitate sau în pădure?

Wordwork.

Citirea corului în silabele de cuvinte înregistrate pe tablă: RAM interesantă. Explicați semnificația cuvintelor.

Buzzing lectură copiilor

Citirea unei oferte a lanțului.

Cine este vorba despre poveste?

Unde erau copiii?

Ce copaci au crescut în parc?

Ce animal văzut în parc?

Ce a luat veverița din mâini?

Citiți cuvintele în care litera B.

De ce aveți nevoie pentru a proteja animalele?

Cum le puteți ajuta?

Fizminutka.

Exerciții pentru eliminarea oboselii generale

Lucrăm perfect.

Relaxați-vă acum

Și taxarea pentru noi este familiară

Lecția vine la clasă.

Deasupra mâinilor împreună cu tocurile,

Zâmbetul distractiv.

Sari ca niște băieți,

Imediat vom deveni Bodray.

M-am întins și am oftat.

Odihnit? (Corul) odihnit!

Îndreptându-se un pasaj de la poezia A.S. Pushkin. Povestea lui Tsar Saltan . Ce scrisoare de a ști astăzi la lecție?

Copiii, care dintre voi citiți povești, unde ați spune despre o proteină?

Și acum trebuie să ne întâlnim cu ciuperca pentru a vă familiariza cu trecerea de la poezia A.S. Pușkin.

Luați în considerare o ilustrare la pagina 100. Ce fel de poveste este?

Cine locuiește sub brad?

De ce sunt proteine \u200b\u200bde la Lodge?

Ce face veverita?

Ce fel de nuci nibble?

Cine trezește proteinele?

Citind un profesor de învățământ. Citind un elev de citire a puțului. Pasajul coralului, memorarea. Ascultând trecerea.

Lecția totală

Ce a învățat nou în lecție? Ce ți-a plăcut mai ales? Ce a fost greu?

În curând am tăcut apelul.

Colecta o servietă, prietene.

Îngrijit, în ordine

Carte, mâner și notebook.

tabelul 1

2006-20071 Clasa 2007-20082 Class 2008-20093 Class 2009-20104 Class 2010-20111 Clasa 2011-20111 Clasa 2011-20112 Clasa 2011-20122 Clasa Rusă Limba 0% 37% 39% 58% 0% 75% Citirea literară0% 71% 67% 80% 0% 92% Matematică0% 34% 45% 66% 0% 72% Omul și lumea 7% 78% 68% 80% 0% 97%

Etichete: Tehnologii de economisire a sănătății în școala primară Diplomă Pedagogie

"Tehnologii de economisire a sănătății, tehnologii pentru conservarea și stimularea sănătății"

Loc de munca MBDOU grădiniță №27.

Poziția educatorului senior

Experiența comună de lucru 13 ani .

Experiența profesională pedagogică de 13 ani

în poziția de 5 ani

Educatie inalta , A absolvit Institutul Psihologic și Social Moscova, specialitatea: terapeut de vorbire profesor, un psiholog special.

1. Revizuire de literatura

1.1. Educația fizică a preșcolarilor: sarcini, obiective, mijloace ... P.4

1.2 Prezentare generală a tehnicilor propuse ale sistemului pedagogic de salvare într-o instituție educațională preșcolară cu.6

1.3. Istoria care studiază subiectul experienței pedagogice într-o instituție de învățământ, un sistem de muncă metodică C.10

1.4. Concepte initente, termeni în descrierea experienței pedagogice p.12

2. Tehnologii pentru stimularea și menținerea sănătății

2.1. Descrierea principalelor metode și tehnici utilizate în experiența pedagogică prezentată C.14

2.2. Relevanța C.20.

2.3. Performanța p.21.

2.4. Noutatea p.22.

2.5. Manufacturabilitate. Descrierea elementelor principale ale experienței pedagogice prezentate p.23

Concluzii p.24.

Aplicații p.25.

Referințe p.36.

1. Revizuirea literară.

1.1. Educația fizică a preșcolarilor: sarcini, obiective, fonduri.

Pornirea lucrărilor pe această temă, am studiat literatura de specialitate cu privire la educația fizică a preșcolarilor, precum și sarcinile, fondurile, modalitățile de a rezolva problema consolidării, dezvoltării și păstrării sănătății copiilor preșcolari. Studiul conținutului educației fizice a fost necesar pentru conștientizarea modului în care această problemă este formulată de oamenii de știință - Didakates și dezvoltatorii metodologiei educației fizice, care este ocupată de sarcinile tehnologiilor ecologice în educația fizică a preșcolarilor.

T. I. OOKINA alocă astfel de sarcini:

1. Protecția vieții.

2. Consolidarea sănătății.

3. Îmbunătățirea corpului copilului, promovând dezvoltarea fizică adecvată.

4. Improvizibilitate.

IN SI. Conectarea sarcinii educației fizice formulează oarecum diferit:

1. Protecția vieții și a promovării sănătății.

2. Asigurarea dezvoltării în timp util și deplină a tuturor organelor și a funcțiilor corpului.

3. Formarea de mișcări majore și abilități motorii, dexteritate, flexibilitate, curaj etc.

A.V. Keneman, G.V. Hukhlyaev a formulat trei grupe de sarcini:

1. Wellness - Dezvoltarea și consolidarea osului, a sistemelor nervoase, a sistemelor nervoase, respiratorii, a organelor interne: dezvoltarea mișcărilor, precum și întărirea corpului copilului.

2. educațional - formarea competențelor de a efectua mișcări majore; Proprietățile abilităților de postură corectă, abilități de igienă, stăpânirea cunoștințelor despre corpul lor, sănătate; Formarea ideilor despre modul, activitatea și recrearea.

3. Provocări educaționale - formarea de abilități morale și fizice; se dezvoltă la copii nevoia, obiceiul de practici de exerciții zilnice ca o nevoie de perfecțiune fizică; Educația calităților culturale și igienice.

Ma. Vasilyev. Acesta prevede protecția și consolidarea sănătății copiilor, în special a sistemului nervos, îmbunătățirea funcțiilor corpului copilului, dezvoltarea fizică completă, educația de interes în diferite tipuri de activități motorii, formarea caracteristicilor pozitive morale și voliționale . Ea propune exercitarea acestei lucrări nu numai ca educație fizică, ci în contextul procesului pedagogic comun.

E.n. Vavilova. Mai multe sarcini alocă: Promovarea protecției și sănătății, dezvoltarea fizică completă, formarea în timp util a competențelor și abilităților motorii în prescolari, îmbunătățirea tuturor sistemelor funcționale ale corpului.

Deci, sarcina de recuperare a copilului în epoca preșcolară în lucrările oamenilor de știință de mai sus este plasată, recunoscută ca fiind una dintre cele mai importante. În aceleași lucrări, mijloacele educaționale fizice sunt alocate ca mijloc de reabilitare a unui copil. Ca mijloc de educație fizică, autorii consideră că forțele de sănătate ale naturii, nutriția completă, regimul rațional al vieții, activitatea fizică a copiilor înșiși și chiar mijloace artistice - literatură, folclor, filme și desene animate, lucrări de artă muzicală și vizuală etc. .

1.2. Prezentare generală a tehnicilor propuse ale sistemului pedagogic de sănătate într-o instituție educațională preșcolară

În stadiul actual al dezvoltării educației, există mai multe concepte de dezvoltare fizică a copiilor preșcolari. În centrul filozofiei acestui program sau a acestui program constă într-o anumită viziune a autorilor copilului, pe modelele dezvoltării sale și, prin urmare, să creeze condiții care să contribuie la formarea unei persoane, să-și protejeze originalitatea și să dezvăluie potențialul creativ al fiecărui elev. Dezvoltarea activității motorii a copiilor ar trebui să curgă sub formă de admitere a culturii fizice ca o componentă naturală a culturii universale în sensul adecvat al cuvântului.

Așa-zisul Doronov. - Candidatul științelor pedagogice în programul său Raduga, acordă atenție educației și dezvoltării copiilor de grădiniță, componentei principale, preferințe cel mai important subiect al educației - cultura fizică. "Din modul în care se va organiza colaborarea cu copiii în cultura fizică, depinde de sănătatea umană. Un copil în copilăria preșcolară ar trebui să simtă bucuria musculară și dragostea traficului, îl va ajuta să poarte toată viața nevoia de mișcare, să se alăture sportului și stilului de viață sănătos ". Ea identifică principalele forme de lucru cu copiii din capitolul "Rasting un copil sănătos" pe regimul motor, întărirea, munca de impact fizic. Toate lucrările sunt efectuate în secțiunile "Formăm un obicei de un stil de viață sănătos", "regimul zilnic al vieții", "veghe", "somn", "alimente", "abilități de sănătate", "formează o cultură a mișcărilor. " Treptat, copilul se confruntă cu principalele abilități culturale - igienă, îndeplinește elementele de auto-control în timpul unei varietăți de musculoskeys. Ea este acoperită de un comportament important în situațiile din stadiul actual în situațiile care amenință viața și sănătatea copiilor, capacitatea de a evita sau chiar a le preda. Așa-zisul Doronova a dezvăluit fonduri și forme de educație fizică. Acestea sunt factori de igienă, igiena sistemului nervos, exercițiile fizice, orientarea preventivă, educațională, medicală, de reabilitare în selectarea exercițiilor fizice.

Programul echipei autorului sub conducerea L.A. Wenger "Dezvoltare", în care sunt prezentate două prevederi teoretice: teoria avionului AV cu privire la intrinsectatea perioadei preșcolare de dezvoltare, tranziția de la înțelegerea utilitară a copilăriei preșcolare la înțelegerea umanistă și conceptul lui La Wenger despre dezvoltarea Abilități, care sunt înțelese ca acțiuni de orientare universală în mijloacele înconjurătoare de rezolvare a sarcinilor specifice preșcolarului. Acest program nu conține probleme legate de dezvoltarea fizică a copilului. Un Md. Mahaneva și doctor de științe psihologice om Dyachenko în 2000 a dezvoltat orientări pentru educarea unui copil sănătos la programul de dezvoltare. Ele conțin în sine, pe de o parte, caracteristică generală Fonduri care asigură sănătatea copilului (igienică, de întărire, exerciții fizice) pe celelalte descrieri specifice ale claselor de educație fizică desfășurate în hol. Ele sunt valoroase prin faptul că ei fac posibilă utilizarea acestora atunci când planifică o mare varietate de partide pentru a organiza un stil de viață sănătos de copii, combinând clasele de dezvoltare și o serie de activități suplimentare de înregistrare. M. D. Mahanva acordă o atenție deosebită alimentație adecvată Copii, cu privire la nevoia de plinătate. Este criticat de un sistem general acceptat de educație fizică, care nu poate rezolva problemele în stadiul actual, deoarece nu ia în considerare condițiile specifice pentru instituțiile copiilor din diferite regiuni ale Rusiei, nu prevede o abordare diferențiată a copiilor din în conformitate cu caracteristicile și sănătatea lor individuală, nu implementează nevoile copiilor în mișcare.

V.T. Kudryavtsev. - Doctor de științe psihologice, B.B.Gorov - Candidatul științelor pedagogice a identificat ideea unei abordări interdisciplinare integrate a problemei educației fizice a preșcolarului și a dezvoltării pedagogiei de recuperare (2000). Software-ul lor și manualul metodologic reflectă cele două linii de wellness - Dezvoltarea muncii:

Acestea critică abordarea stabilită a educației fizice și a lucrărilor de agrement ale preșcolarilor, vorbesc despre necesitatea unei revizuiri cardinale a metodelor existente de educație fizică în instituțiile preșcolare, școlile. Activitatea motorii, diferite forme ale organizației sale concentrate sunt mai mult decât un loc modest în viața unui copil modern de cler. Ele sunt scoase, în opinia lor, privind periferia procesului educațional. Același vorbesc despre îmbunătățirea muncii. Toate acestea, în aspectul lor, duce la pierderea surselor de dezvoltare a copilului, o creștere a incidenței copilariei.

Scopul general al materialului metodologic este de a forma un sector auto și de a crea condiții psihologice și pedagogice pentru dezvoltarea sănătății copiilor bazate pe activitatea lor creativă.

Candidat la științe pedagogice, profesor asociat N.n.efimenko. În 1999, a publicat programul "Teatru de dezvoltare fizică și îmbunătățire" pentru copiii preșcolari și vârsta școlară mai mică. În aceasta, autorul a formulat sistemele fundamentale fundamentale ale educației fizice și de recuperare a copiilor din primii 10 ani de viață. Firul roșu este ideea de a transforma "clasele monotone în ocupații și performanțe, oferind copiilor bucurie și aducerea dezvoltării lor fizice, intelectuale, formarea relațiilor interpersonale".

În programul "Fundamentele securității copiilor preșcolari" V.A. Ananeva în secțiunile "Sănătatea omului și mediu inconjurator"," Sănătate și stilul de viață al omului "autorul pune sarcinile dezvoltării activității fizice a copiilor, spune că trebuie să aibă grijă de sănătatea și sănătatea lor, să formeze abilități de igienă personală, să dea cunoștințe despre alimentele sănătoase la Orient Copiii la un stil de viață sănătos dau cunoștințe de bază despre ce boală infecțioasă este ceea ce trebuie făcut astfel încât să nu se infecteze. Modalități de rezolvare a problemelor: clase, jocuri - clase, activități vizuale, plimbări, proceduri igienice, evenimente hardware, jocuri, evenimente sportive, sărbători. Conversații, literatură de citire, utilizarea formelor emoționale atractive, lucrează cu părinții care vizează îmbunătățirea copiilor și asupra dezvoltării activității lor fizice.

Programul "Fundamentele siguranței vieții copiilor de vârstă preșcolară", dezvoltat de candidații de științe psihologice N.N. Avdeeva și r.b. Sorkina, candidat la științe pedagogice O.l. Prinţ. Autorii remarcă faptul că siguranța și stilul de viață sănătos nu este doar cantitatea de cunoștințe învățate de copii, ci un stil de viață, un comportament adecvat în diferite situații diferite, inclusiv neașteptate. Determinarea conținutului principal al lucrărilor privind siguranța și direcțiile de dezvoltare a copiilor, autorii programului considerat necesar pentru a aloca astfel de reguli de comportament pe care copiii ar trebui să le îndeplinească strict, deoarece sănătatea și siguranța vieții depind de acest lucru.

Astfel, analiza conținutului programelor moderne pentru instituțiile preșcolare vă permite să trageți concluzii că, în ciuda diferențelor de concepte, abordări, metode și mijloace de rezolvare a problemei de recrutare a copiilor preșcolari, în conținutul fiecărui program de către autori, Problema conservării sănătății copiilor este recunoscută ca o prioritate și se plătește valoarea primară. Programele oferă să fie activi în lucrarea nu numai profesorii, ci și copiii, părinții.

1.3 Istoria studiului Tema experienței pedagogiceîntr-o instituție de învățământ.

În 2012, materialul asamblat privind introducerea în procesul educațional al tehnologiilor de sănătate, punând o serie de sarcini în fața acestora, iar pentru implementarea lor de succes, a dezvoltat un dosar de card și exerciții pentru cultura fizică și de recreere în Dow, ca Un plus la "Programul de educație și formare în grădina copiilor" .a.vasilieva.

Sistemul de lucru metodic

Sistem metodic dou. Include diverse activități axate pe conștientizarea, testarea și interpretarea creativă a abordărilor inovatoare privind problema utilizării educatorilor de tehnologii și tehnologii de sănătate pentru a organiza copii de vârstă preșcolară. Motivele conceptuale pentru activitățile serviciului metodologic al Dow privind punerea în aplicare a obiectivelor și obiectivelor și sarcinilor sunt abordări reale pentru actualizarea conținutului activităților de creare a unui mediu de economisire a sănătății în Dow, îmbunătățind calitatea sănătății, Salvarea muncii cu copii de diferite grupe de vârstă, valorile de pedagogie și psihologie orientată spre personală, umanistă.

Pentru realizarea sarcinilor, a fost compilat un plan de lucru promițător al acestei probleme.

Planul de lucru în perspectivă

• Planificarea și organizarea unui nivel de nivel cunoștințe teoretice și abilitățile practice ale profesorilor DOTE privind utilizarea tehnologiilor de economisire sănătoasă în procesul educațional, recomandări pentru efectuarea specii diferite Gimnastică.
• Organizarea de seminarii, consultări, desfășurarea mo.
• studiind problema în literatura științifică și metodică.
• Identificarea, generalizarea și distribuirea experienței pedagogice avansate a pedagogilor Dow.
• Organizarea expoziției de literatură metodică.
• Organizarea și desfășurarea consiliilor pedagogice.
• Pregătirea publicațiilor pentru tipărire, cărți pentru educatori, elaborarea de recomandări pentru profesori să utilizeze tehnologii de economisire a sănătății în spațiul educațional Dow.

1.4. Concepte de bază, termeni în descrierea experienței pedagogice.

Educație fizică- Procesul pedagogic care vizează realizarea unei bune sănătăți, dezvoltarea fizică și motorie a copilului. În procesul de educație fizică în același timp, sunt rezolvate sarcinile dezvoltării versatile (mentale, morale, estetice, de muncă).

Dezvoltarea fizică- Acesta este procesul de schimbare a formelor și funcțiilor organismului sub influența condițiilor de viață și a educației. În sensul îngust al cuvântului, este concepte antropometrice și biometrice (creștere, greutate, circumferință toracică, stare de postură, viața pulmonară.

Pregătirea fizică- nivelul de dezvoltare a competențelor și abilităților motorii, calitățile fizice ale unei persoane. Ca urmare a unui studiu profund al posibilităților corpului copiilor, indicatorii de reglementare au fost dezvoltați în toate tipurile majore de exerciții fizice și cerințele de calitate pentru punerea lor în aplicare.

Antrenament fizic - Aceasta este o orientare profesională a educației fizice /

Educație fizică - una dintre părțile la educația fizică, menită să stăpânească cunoștințele profesionale, abilitățile motorului.

Exercitii fizice- mișcări, acțiuni motorii, tipuri separate de activitate motorie, care sunt utilizate pentru a rezolva problemele educației fizice.

Activitatea motorului- Activități, componenta principală a cărei mișcare este mișcarea și care vizează dezvoltarea fizică și de motorie a copilului.

Sănătate- Aceasta este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolilor sau a defectelor fizice (OMS).

Tehnologie -dintrei prognoze științifice (design) și reproducerea exactă a acțiunilor pedagogice care asigură realizarea rezultatelor planificate

Tehnologia de încălzire- Acesta este un sistem de măsuri care include relația și interacțiunea tuturor factorilor mediul educațional care vizează menținerea sănătății copilului în toate etapele învățării și dezvoltării sale. În conceptul de educație preșcolară, nu numai de conservare, ci și formarea activă a unui stil de viață sănătos și a elevilor de sănătate

2.1. Descrierea principalelor metode și tehnici utilizate în experiența prezentată.

Tehnologia de încălzire În educația preșcolară - tehnologie care vizează rezolvarea sarcinii prioritare a educației preșcolare moderne - sarcina de a păstra, menținerea și îmbogățirea sănătății copiilor. Copii, profesori și părinți.

Tehnologiile moderne de salvare utilizate în sistemul de învățământ preșcolar reflectă două linii de muncă recreațională și de dezvoltare:

• Achiziționarea copiilor la cultura fizică
• Utilizarea formelor de dezvoltare a lucrărilor de recreere.

Accentul se deplasează de la un tratament simplu și de prevenire a bolilor la promovarea sănătății. Sarcina educatorului superior de a-și educa profesorii cu cunoștințele necesare în această direcție, pregătește dosare de cărți de jocuri și exerciții, astfel încât profesorii să poată profita de acest material, și-au împărtășit cunoștințele între părinți și profesori ai altor instituții. Principalul lucru, desigur, educatorii ar trebui să insufle cu nevoia unui stil de viață sănătos.

Tipuri de tehnologii de economisire a sănătății în educația preșcolară

• medical și profilactic;
• fizică și wellness;
• tehnologie pentru a asigura bunăstarea socială și psihologică a copilului;
• sănătate și educație pentru sănătate Profesorii de educație preșcolară;
• educația valeologică a părinților; Tehnologii educaționale de economisire în grădiniță.

Tehnologii medicale și preventive În învățământul preșcolar - tehnologii care asigură conservarea și creșterea sănătății copiilor sub îndrumarea personalului medical DW în conformitate cu cerințele și normele medicale care utilizează instalații medicale. Acestea includ următoarele tehnologii: organizarea de monitorizare a sănătății preșcolarilor și elaborarea de recomandări pentru optimizarea sănătății copilului; Organizarea și controlul nutriției copiilor de vârstă timpurie și preșcolară, dezvoltarea fizică a preșcolarilor, întăririi; Organizarea de măsuri preventive în grădiniță; Organizarea controlului și asistenței în asigurarea cerințelor Sanpinov; Organizarea sănătății mediului de salvare în Dow.

Tehnologii fizice și de wellness În învățământul preșcolar - tehnologii care vizează dezvoltarea fizică și consolidarea sănătății preșcolarilor: dezvoltarea calităților fizice, a activității motorii și a formării culturii fizice a preșcolarilor, a gimnastică respiratorie, a gimnasticii respiratorii, a masajului și a auto-masajului, a plantei de prevenire și a formării de postură adecvată, educația obiceiurilor pentru activitatea fizică de zi cu zi și îngrijirea sănătății etc.

Implementarea acestor tehnologii este de obicei realizată de profesioniști în educația fizică și educatori Dou. În condițiile unor forme special organizate de activități de recreere.

Tehnologii educaționale de încălzire În grădiniță - tehnologia educației culturii valeologice sau a culturii preșcolarilor. Integritatea relației informate a copilului la sănătatea și viața unei persoane, acumularea de cunoștințe despre sănătatea și dezvoltarea abilităților de a proteja, menține și menține.

Tehnologii pentru a asigura bunăstarea socială și psihologică Tehnologii pentru copii care asigură sănătatea mentală și socială a preșcolarului copilului. Principala sarcină a acestor tehnologii este de a asigura confortul emoțional și sănătatea psihologică pozitivă a copilului în procesul de comunicare cu colegii și adulții din grădiniță și familie. Acestea includ: tehnologii de sprijin psihologic sau psihologic și pedagogic al dezvoltării copilului în procesul pedagogic

Tehnologii de încălzire și sănătate a îmbogățirii pedagogilor - Tehnologii care vizează dezvoltarea culturii sănătății educatorilor, inclusiv a culturii profesionale a sănătății, dezvoltarea unui stil de viață sănătos. Tehnologiile de iluminare valeologice părinte este sarcina acestor tehnologii pentru a asigura educația valeologică a părinților elevilor DW.

Cred că astăzi locul principal trebuie să fie alocat utilizării tehnologiilor pentru conservarea și stimularea sănătății, precum și a tehnologiilor de învățare a unui stil de viață sănătos și a tehnologiilor corective:

Tehnologii de conservare și stimulare a sănătății:

Întindere -nu mai devreme de 30 de minute. După mese, de 2 ori pe săptămână până la 30 de minute. De la vârsta medie în cultura fizică sau în sălile muzicale sau într-o cameră de grup, într-o cameră bine cuplate exerciții speciale pentru muzică. Este recomandat copiilor cu postură leneș și platfoot.

Pauze dinamice- În timpul clasei, 2-5 min., Ca oboseală pentru copii. Recomandat pentru toți copiii ca împiedicând oboseala. Pot exista elemente de gimnastică pentru ochi, gimnastică respiratorie și alții, în funcție de tipul de ocupație.

Jocuri mobile și sportive - Ca parte a educației fizice, pe o plimbare, într-o cameră de grup - mobilitate mică, medie și înaltă pentru toate grupele de vârstă. Jocurile sunt selectate în conformitate cu vârsta copilului, locul și timpul. În grădiniță, folosim numai elemente de jocuri sportive.

Relaxare- În orice cameră adecvată, în funcție de starea copiilor și a obiectivelor, profesorul determină intensitatea tehnologiei. Pentru toate grupele de vârstă. Puteți folosi muzică clasică liniștită (Ceaikovsky, Rachmaninov), sunetele naturii. În grădinița noastră, a fost creat un birou de relaxare special.

Gimnastica la jumătate de centru - De la vârsta mai mică Individual fie cu un subgrup zilnic. Este recomandat tuturor copiilor, în special cu probleme de vorbire. Se efectuează în orice perioadă convenabilă (în orice moment convenabil).

Gimnastică pentru ochi - zilnic timp de 3-5 minute. În orice moment liber, în funcție de intensitatea încărcăturii vizuale de la tinere. Se recomandă utilizarea materialului vizual, arătând un profesor.

Gimnastica respiratorie - în diferite forme de cultură fizică și de recreere. Furnizați aerul de cameră, profesor pentru a oferi copiilor instrucțiuni privind igiena obligatorie a cavității nazale înainte de a efectua procedura.

Corrigativul de gimnastică - în diferite forme de cultură fizică și de recreere. Forma de conducere depinde de sarcina și contingentul copiilor.

Gimnastica ortopedică - în diferite forme de cultură fizică și de recreere. Este recomandat copiilor cu creștere plană și ca împiedicând bolile picioarelor piciorului /

Tehnologia de învățare stil de viață sănătos

Activitate fizica - de 2-3 ori pe săptămână în sălile sportive sau de muzică. Vârsta fragedă - în camera de grup, 10 minute. Junior Age - 15-20 de minute, varsta medie - 20-25 min., Vârsta senior - 25-30 de minute. Înainte de ocupație, este necesar să rădăcini o cameră bună.

Problema-Gaming (jocul de joc și terapia jocurilor) - În timpul meu liber, puteți în după-amiaza. Timpul este strict fix, în funcție de sarcinile stabilite de profesor. Ocupația poate fi organizată nu este vizibilă pentru copil, prin includerea profesorului în procesul de activități de joc.

Jocuri de comunicare - 1-2 ori pe săptămână până la 30 de minute. De la mai în vârstă. Clasele se bazează pe o schemă specifică și constă în mai multe părți. Acestea includ conversații, Etudes și jocuri de diferite grade de mobilitate, desen, pictură etc.

Tehnologii corecționale

Tehnologia impactului muzicii - în diferite forme de educație fizică și de recreere; fie clasele individuale de 2-4 ori pe lună, în funcție de obiectivele stabilite. Utilizate ca mijloace auxiliare ca parte a altor tehnologii; Pentru a elimina tensiunea, sporiți starea de spirit emoțională etc.

Fairytherapy.- 2-4 lecții pe lună timp de 30 de minute. De la mai în vârstă. Clasele sunt folosite pentru munca terapeutică psihologică și în curs de dezvoltare. Un basm poate spune unui adult sau poate fi un grup spus, unde naratorul nu este o persoană, un grup de copii, iar restul copiilor repetă mișcările necesare pentru povestiri.

Culoarea expunerii tehnologiei - Culorile interioare selectate corect în grupul nostru elimină tensiunea și crește atitudinea emoțională a copilului.

Tehnologiile de salvare utilizate în complex vor forma în cele din urmă o motivație rezistentă pentru un stil de viață sănătos. Pentru a provoca copii dorința de a face, este important să se intereseze copilul din primele minute. Pentru a face acest lucru, este necesar să se predea tehnicile metodologice care vor ajuta la rezolvarea sarcinilor.

Sarcinile vor fi rezolvate cu succes numai atunci când se utilizează principii pedagogice deschise și metode de predare, și anume:

Principiul accesibilității și individualității - prevede contabilitate pentru caracteristicile de vârstă și capacitățile copilului. Una dintre condițiile principale de disponibilitate este continuitatea și gradul de sarcini - acest lucru este realizat prin distribuirea corectă a materialului din clasă. Individualitatea este o înregistrare a caracteristicilor individuale. Fiecare copil are propria funcționalitate, astfel încât materialul este absorbit în moduri diferite.

Principiul creșterii treptateeste în stabilirea copiilor sarcini din ce în ce mai dificile și implementarea acestora. Pentru a face acest lucru, este recomandabil să alternezi sarcina cu odihnă.

Principiu sistematic -continuitatea și regularitatea claselor. Clasele sistematice disciplinează copilul, îl învață la munca metodică și obișnuită.

Principiul claritățiieste principalul în mișcarea de predare. Clasele sunt furnizate de o serie de tehnici metodologice care provoacă dorința de a se angaja într-un copil. Pedagog pentru fiecare sarcină, selectează cea mai eficientă modalitate de a explica această sarcină - acestea sunt metode cum ar fi afișarea, Sensual, jocuri, ilustrativ vizual.

Asa de Pentru a crea condițiile de motivație față de clasele din cultura fizică, cred că este necesar să se creeze astfel de condiții, astfel încât copilul să "apeleze apetitul" să se angajeze în cultura fizică și la sport, astfel încât să înțeleagă utilitatea mișcărilor pentru sănătatea sa.

2.2. Relevanța experienței pedagogice.

Sănătatea și stilul de viață sănătos nu au ocupat încă primele locuri în ierarhia nevoilor persoanei societății noastre.

Acum, practic, veți întâlni un copil absolut sănătos. În ceea ce privește nivelul de înrăutățire a sănătății elevilor, este necesar să se concentreze un nod accentuat pe rezolvarea problemelor de sănătate ale educației fizice, fără a deranja componenta educațională a procesului.

În conformitate cu legea "privind educația", sănătatea copiilor se referă la domeniile prioritare ale politicii de stat în domeniul educației. Problema consolidării și menținerii sănătății astăzi este foarte acută. Medicii notează tendința de a crește numărul de preșcolari cu diferite abateri funcționale, boli cronice.

Prin urmare, în fața fiecărui profesor, apar întrebări: cum să organizați activitățile preșcolare în lecție pentru a oferi fiecărui copil sarcina optimă luând în considerare pregătirea, un grup de sănătate? Cum de a dezvolta interesul în clasele de educație fizică, nevoia unui stil de viață sănătos?.

Prin urmare, apare problemă, relevante atât pentru știința pedagogică, cât și pentru practica: cum să organizeze eficient un proces educațional educațional fără a aduce atingere sănătății preșcolarilor? Este posibil să se răspundă, supusă abordării organizării de educație și învățare din poziția celor trei principii de valeologie: conservarea, consolidarea și formarea sănătății.

2.3. Performanţă .

Sistem suport metodic a permis îmbunătățirea calității colaborării cu profesorii DW, care a fost exprimată în următoarele rezultate.

Sănătate și dezvoltare fizică a copiilor:

Rata de incidență a scăzut cu 3,5%, numărul autorizațiilor de boală este semnificativ redus.

Numărul de copii care au un nivel ridicat de dezvoltare fizică a crescut cu 10% și este de 45%.

Numărul de copii care au un nivel ridicat de idei despre un stil de viață sănătos a crescut cu 44% și este de 82%.

Creșterea profesională a cadrelor didactice:

Numărul cadrelor didactice care au un nivel ridicat de cunoștințe teoretice și abilități practice în organizarea unui mediu de economisire a sănătății în Dou și desfășurarea activităților de sănătate au crescut cu 30% și este de 90%.

Motivația profesorilor este semnificativ a crescut la utilizarea abordărilor inovatoare a elevilor de salvare a sănătății.

Numărul de profesori în mod sistematic și metodic, care utilizează în mod competent tehnologiile de sănătate în procesul educațional și momentele de regim a crescut cu 29% și este de 82%.

Mediul în curs de dezvoltare în grupuri a fost îmbunătățit (se achiziționează un nou echipament și atributele vorbite de fumat, piese de masaj, indemnizații pentru efectuarea de gimnastica respiratorie, gimnastică de deget.

Pentru lucrările de succes privind achiziționarea părinților profesorilor, a fost lansat manualul metodologic "Rescrierea unui copil sănătos", în care puteți găsi o mulțime de informații utile, recomandări și memo cu privire la utilizarea noilor tehnologii de sănătate. Manualul a primit feedback pozitiv de la profesori.

2.4. Noutate.

Noutatea de experiență este de a implementa tehnologii inovatoare de economisire a sănătății pe întreaga durată a șederii preșcolarului în grădiniță:

Utilizarea tehnicilor valeologice pentru motivația unui stil de viață sănătos;

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicative;

Utilizarea echipamentului modern.

2.5. Manufacturabilitate. Descrierea elementelor principale ale experienței pedagogice prezentate.

În procesul de lucru, materialul privind utilizarea tehnologiilor de sănătate este asamblat, jocul și exercițiile și exercițiile sunt proiectate, sunt proiectate memo pentru părinți.

Experiența include elementele principale:

• Procesul educațional și educațional: educație fizică, gimnastică, exerciții de relaxare, clase cognitive, minut de sănătate, atacuri fizice, minut de descărcare psihologică.
• Respectarea strictă a regimului: gimnastică dimineața, clase, jocuri mobile pentru mersul pe jos, divertismentul sportiv și agrement, gimnastică corectivă după somn, proceduri de întărire, putere, somn, somn, etc.
• Agitație vizuală și lucrul cu părinții: colțurile de sănătate pentru copii și părinți, zile și săptămâni de sănătate, masă rotundă "Ne pasă de sănătatea copiilor împreună", conversații, sfaturi etc.
• Conversațiile ciclului pentru copii: "Cunoaște-ți corpul", "urmați regulile de igienă", "Cum să vă periați corect dinții", "starea de spirit".

Concluzii:

1. Crearea unui mediu de economisire sănătoasă și creșterea unui stil de viață sănătos la copii este una dintre principalele activități ale echipei pedagogice din Dou, profesorii au rezolvat cu succes sarcina de a reduce stresul emoțional-volțional și consolidarea imunității preșcolarilor printr-o integrată abordarea formării sănătății elevilor.
2. Momente cognitive sunt legate organic legate de wellness, clasele de dezvoltare sunt combinate cu exerciții de respirație, gimnastică de vibrație, gimnastică de ochi, relaxare, auto-masaj și alte tehnologii de economisire a sănătății
3. Crearea unei motivații pozitive durabile pentru a păstra și a consolida sănătatea proprie; Formarea sănătății psihologice a preșcolarilor cum ar fi un factor important Sănătatea umană în general.

Referințe:

1. VAVILOVA E.N. Consolidarea sănătății copiilor: un ghid pentru educator d / s., -M.: Iluminare, 1986
2. Emelyanovan, din experiențătema "Îmbunătățirea calității culturii fizice și a lucrărilor de recreere prin sprijinul metodologic al utilizării tehnologiilor de sănătate".
3. Gavruchina L.V. Tehnologii de economisire a sănătății în manualul Metodic DWA. - M.: TC SPHERE, 2008
4. Ikova V.V. Lesheotice cultura fizică în defectele de postură și scolioză de la preșcolari, state. Literatura de miere., Leningrad, 1963
5. Mahaneva Md. Educația unui copil sănătos // Manual pentru lucrătorii practici ai instituțiilor preșcolare ale copiilor. - M.: Arct, 1999.
6. Makarova Z.S. Îmbunătățirea și reabilitarea copiilor adesea bolnavi în preșcolar UCH. M.: Humanitar.isd.Centrelados, 2004
7. Penzulaeva l.i. Gimnastica de sănătate pentru copiii preșcolari (3-7 ani). - M.: Vlados, 2002
8. Runova Ma. Activitatea musculară a copilului în grădiniță. - M.: MOSAIC - Synthesis, 2002.

Resurse Internet:

• http: // nsportal.ru (tehnologii de salvare Leucina I.A.)
• http: // festival.1september.ru. (Seminar teoretic "Utilizarea tehnologiilor de sănătate în activitatea profesorului" Chebotareva O.V.)
• http://pedmir.ru/ (valeologie) Masagutova I. Z.

Versiunea completă de lucru cu aplicații poate fi descărcată.

Fiecare minut al vieții unui copil în grădiniță lucrează la consolidarea sănătății sale. Organizarea șederii copiilor în Dow este foarte atent și saturată.

Lucrările privind îmbunătățirea copiilor se desfășoară pe tot parcursul anului.

În timpul iernii, un patinoar este turnat pe teritoriul Dow, a fost dezvoltat un plan de lucru.

Efectuarea standardelor educaționale federale de stat (abordare de gen), șeful educației fizice predă patinajul de fete și elementele de hochei băieți. Copiii cu interes învață să păstreze clubul, să conducă șaiba, scorurile de goluri.

O atenție deosebită este acordată pregătirii de schi a preșcolarilor. Începând cu vârsta preșcolară mai mică, copiii stăpânesc noua mișcare - mersul pe schiuri. Optimizați acest proces ajută la întocmirea în Dow dezvoltarea metodică Instruirea de schi în grădiniță, inclusiv clase, începând cu vârsta de 3-4 ani. În conformitate cu sistemul de formare, copiii mici stăpânesc cu succes căile de schi de mers pe jos, se observă un impact pozitiv al acestui tip de activitate asupra sănătății copiilor.

De la vârsta mai mică, începe patinajul copiilor pe săniuș.

Lucrările sistematice de recuperare sunt efectuate în perioada de wellness de vară. Împreună cu instructorii examinării medicale și fizice regionale, a fost elaborat un sistem de activități recreative cu prescolari, o planificare tematică calendaristică a fost dezvoltată cu privire la utilizarea tehnologiilor de salvare în această zi.

Aerosolariul a fost creat pe malurile râului. În timpul verii, copiii sub supravegherea medicului iau băi solare și de aer, transportă masaj uscat, copiii se scalde, toate acestea contribuie la recuperarea corpului copiilor.

Una dintre formele eficiente de tehnologii de sănătate este hipoterapia - impactul de recreere al călătoriei la corpul copilului. Din 2008, pe baza unui contract cu CJSC "Kudeshevsky Conezavod", se desfășoară cursuri. Copiii care participă la cursuri de hipoterapie au devenit mai calme, echilibrate, au îmbunătățit postura, ton muscular.

Dow Profesorii folosesc în activitatea lor Programul autorului din Alyamov V.G. "Cum să educați un copil sănătos" și programul regional al Orlova M.M. "Bazele unui stil de viață sănătos". Potrivit acestor programe, planificarea prospectivă pentru întreaga an universitarunde se reflectă direcția principală - creșterea unui copil sănătos. Copiii primesc cunoștințe, abilități, abilități pentru a forma un stil de viață sănătos. În practică, Dou a inclus ferm clase pe un stil de viață sănătos, care deține o asistentă medicală.

Astăzi, viața însăși a demonstrat necesitatea de a studia nu numai adulții, ci și elementele de bază ale copiilor de siguranță a vieții. Pentru a implementa această sarcină, se utilizează un program de dezvoltare și educare a copiilor: "Bazele de securitate a copiilor de vârstă preșcolară N.N. AVDEEVA, O.L. KNYAZEVA, R.B. Sturkina.

Atunci când se familiarizează copiii cu elementele de bază inițiale de securitate, au fost determinate următoarele obiective:

• formarea fundamentală pentru promovarea conservării și sănătății;
• educația unui comportament sigur, capacitatea de a prevedea situații periculoase, dacă este posibil, să le evitați, dacă este necesar să acționați.

O gamă largă de sarcini au inclus o gamă largă de sarcini:

• cunoștință cu sursele de pericol de uz casnic, cu acțiunile necesare În caz de pericol, formarea ideii metodelor de comportament sigur în viața de zi cu zi;
• dezvoltarea fundamentelor culturii ecologice, educația iubirii, atitudinea responsabilă și atentă față de natura nativă;
• educația participantului competent pe drum;
• educația sentimentelor de asistență reciprocă și parteneriat.

Un traseu de mediu a fost creat pe teritoriul grădiniței, a fost elaborată traseul ecologic, a fost întocmită o diagramă cu o indicație a obiectelor studiate, unde au avut loc ocupațiile tehnicii dezvoltate. Lucrarea desfășurată contribuie la educația iubirii pentru conservarea sa, pentru a consolida sănătatea copiilor și formarea responsabilității în conservarea și consolidarea propriei lor sănătate.

De asemenea, pentru a consolida sănătatea copiilor într-o instituție preșcolară, "traseul de sănătate" cu piese de masaj, o "curte de nisip", care este folosită pe scară largă în perioada de vară pentru a merge desculț, ceea ce contribuie la normalizarea funcțională starea corpului copilului și este un instrument eficient Sănătate și întărire.

O direcție inovatoare în domeniul educației fizice și a lucrărilor de recreere a unei grădinițe este activitățiclubul fizic și de sănătate "sănătos", al cărui supraveghetor este șeful educației fizice n.v. Naumova. Clasele acestui club afectează în mod eficient sănătatea generală, nivelul de dezvoltare fizică, fundalul psiho-emoțional general al copiilor. Clasele din club sunt o bază bună pentru îmbunătățirea cunoștințelor și a competențelor asupra standardelor TRP.

Educator Topyrina L.f. A organizat lucrările privind întreținerea jurnalului "Jurnal-sănătos" - aceasta este lucrarea comună a educatorului, părinților și copiilor pe un stil de viață sănătos.

Una dintre principalele componente ale procesului educațional și condițiile de formare a unui mediu de salvare a sănătății în Dow este un mediu social. Pentru a optimiza parteneriatul social desprecooperarea grădiniței cu școala, biblioteca, unde elevii de pedagogi DW se bazează pe excursii, urmărind idei teatrale, conversații tematice.

Toate acestea contribuie dezvoltare completă Identitatea copilului, protecția și consolidarea sănătății copiilor, formarea obiceiului unui stil de viață sănătos.

Pentru a forma la copii, instalarea pe un stil de viață sănătoasă este imposibilă fără ajutorul părinților. Pentru a face acest lucru, un sistem de lucru cu familiile elevilor este programat în grădiniță. A organizat o schimbare informativă și un schimb metodologic între educatori și părinți, colectarea datelor despre familii. Pentru a organiza interacțiunea cu familiile elevilor asupra problemelor de îngrijire a sănătății, folosim diferite forme de comunicare:

• Întâlniri parentale în formă neconvențională;
• sănătate și maratoni "Generația sănătoasă" Zile,
• sărbători de sănătate;
• clubul "sănătos";
• eliberarea ziarelor "Drumul bun al copilăriei";
• expoziții de fotografie de familie și expoziții ale desenelor "familia noastră prietenoasă", compilarea copacului familiei familiei;
• conferința părinților "Prezentarea experienței familiale în domeniul sănătății copiilor".

Concursurile anuale "Tata, Mama, sunt o familie sportivă", "Jocuri Olimpice mici" se bucură extrem de popular cu părinții și copiii. Pad competitiv, cu care Papa și Mama participă la jocuri, sunt transmise fiilor și fiicelor lor. Atmosfera de unitate între adulți și copii domnește la astfel de evenimente întotdeauna. Sănătatea copiilor este un scop în care, desigur, interesele familiei și a grădiniței converg. Prin urmare, toate evenimentele enumerate ajută părinții să înțeleagă importanța culturii fizice și a activităților de agrement.

Ca urmare a sistemului format de lucrări de recuperare fizică, DOW a remarcat nu numai creșterea interesului copiilor, părinților și profesorilor pentru clasele de cultură fizică, starea lor emoțională, dar și rezultatele bune bune:

• în creșterea activității motorii copiilor;
• în stăpânirea principalelor mișcări;
• reducerea ratei de incidență a copiilor;
• creșterea nivelului de fitness fizic al copiilor.

Analiza situației actuale arată: problema de recuperare, conservarea lucrărilor de sănătate a copiilor nu este o zi de activitate și nu o singură persoană, ci lucrarea concentrată a întregii echipe pedagogice Dou pentru o perioadă lungă de timp.

Îngrijirea sănătății este una dintre cele mai importante sarcini ale fiecărei persoane. Printre toate bunurile pământești, sănătatea este un cadou valoros, acest om Natura, înlocuiți care nu poate fi nimic, dar oamenii nu le pasă de sănătate, deoarece este necesar. Este important să înțelegem că preocuparea pentru sănătatea copiilor noștri astăzi este potențialul de angajare cu drepturi depline al țării noastre în viitorul apropiat.

Toți, profesorii, medicii, părinții, doresc ca copiii noștri să studieze, au devenit mai puternici de la an la an, au trecut și au intrat într-o mare viață cu oamenii care nu numai că știu, ci și sănătoși.

Sănătatea este un cadou neprețuit.

Secțiuni: Serviciul psihologic școlar

Trei sarcini globale sunt livrate instituțiilor de învățământ:

• sănătatea fizică a copilului
• sănătatea morală
• sănătate psihologică.

Prin urmare, scopul serviciului psihologic este sănătatea mentală și psihologică a personalității. Aceasta implică atenția asupra lumii interioare a omului, a sentimentelor, experiențelor, intereselor, înclinațiilor, atitudinii sale față de ei înșiși, altor oameni, în jurul lumii. Sub Raen (Moscova), Departamentul "Educație Nososferă", șef - Maslova N.V., am trecut cursuri unde am primit cunoștințe despre tehnici de salvare. Aceste cunoștințe au fost corelate bine cu scopul serviciului psihologic. În general, conceptul de educație nospferică răspunde de multe probleme de timp. Am fost interesat de întrebarea modului de a orienta o persoană în societate modernă. În principal, noua tehnologie a educației nospferice mi-a permis să abordez munca în modul de îngrijire a sănătății.

Un bărbat cu gândire nospferică va fi corect înțeles locul său în natură. Dezvoltarea nosporică vizează restabilirea echilibrului de mediu pe planetă și apariția unei noi persoane, o caracteristică distinctivă va fi o nouă calitate a gândirii - o percepție holistică a lumii. Pentru aceasta este necesar să se îmbunătățească gândirea holistică, se bazează pe depunerea unității universului și a omului, ca particulele sale, adică o persoană face parte din sistemul de natură. O persoană trebuie să-și dea seama de caracterul său de adecvare a naturii sau biologice. Baza acestui lucru este tehnicile de economisire a energiei, care au servit drept bază pentru crearea acestui program.

Aș dori să menționez factorii pe care depinde sănătatea. Potrivit lui Yu.P. Lisitsin (1986), sănătatea umană este de numai 8 "10% depinde de medicină, cu 20%" din ereditate, cu 20% " mediul extern și cu 50% "de la stilul de viață al unei persoane.

Reacțiile psiho-emoționale inadecvate pot reduce în mare măsură nivelul de sănătate. Sa constatat că aceeași boală la diferiți oameni se desfășoară "diferit. Aceleași medicamente au un efect diferit: în unele cazuri ajută la recuperare, în altele - dau complicații. În aceleași condiții, se îngheață și moare și nu altele. Acest lucru este conectat direct cu dezvoltarea spirituală a unei persoane, care stă la baza diferenței dintre organisme, reacții și boli și pentru tratament. Corpul uman - Acesta este un laborator și chiar o fabrică întreagă pentru producerea de medicamente, hormoni și alte substanțe benefice. Astfel, persoana este Creatorul însuși sănătatea sa. Există unele "apoi forțele din noi care ne pot proteja de boală sau își pot schimba actualul.

Pentru a vă întări sănătatea, puteți îmbunătăți doar calitatea conștiinței dvs. prin muncă constantă și a mișcării veșnice înainte, vă îmbunătățiți și dezvoltați calitate superioară Spirit. Este dezvoltarea forțelor spirituale și psihologice care vor da unui bărbat fericit viitorului. Și când o persoană trece prin dragoste, bucurie, el se simte mai puternic, tare, capabil să reziste la diferite tipuri de influențe.

Deci, care lucrează în modul "Tehnici de salvare", am dezvoltat un sistem de prevenire a medicamentelor primare a unei reduceri a bolii și a promovării sănătății. Acest sistem prevede următoarele activități:

1. Testarea unei auto-evaluări cantitative a sănătății (testați "măsuram sănătatea").
2. Cercetarea personalității de autoevaluare.
3. Investigarea nivelului de anxietate pe scara SpieLberger.
4. Conducerea de formare pentru creșterea personală.
5. Mastering Metoda de armonizare a personalității - relaxare.

Introducerea unui astfel de program, în opinia mea, a contribuit la o creștere a ratingului de sănătate între diferitele valori de viață.

Cum a fost efectuată această slujbă?

Experimentul a inclus 10 persoane care au fost identificate după testarea "măsurării sănătății lor". Rezultatele scăzute rezultate ar putea fi datorate exacerbării sau începuturilor bolii, precum și prezenței unor astfel de factori de risc ai bolilor, ca o masă excesivă a corpului, mobilitate mică, reacții psiho-emoționale inadecvate, tulburări de somn și altele.

Psihologii experimentali și clinici au demonstrat în mod inconfundabil că sistemul nostru nervos nu este capabil să distingă situația actuală din situația creată luminos și în detaliile imaginației noastre. Mai mult, în majoritatea cazurilor se întâmplă la un nivel emoțional și subconștient.

Psihologia este o școală însuși. Ea permite unei persoane să se cunoască și să-și combine lumea spirituală cu material. Trebuie să fie învățați. Imaginea propriei mele "i" se schimbă spre bine prin acumularea de cunoștințe despre el însuși, experiență practică. Mastering Psihologia imaginii propriilor sale "I", o persoană creează o bază de date pentru autosuficiență.

A lucrat la astfel de teme:

• "Mai multe lovituri la un portret al unui om fericit";
• "Imaginea" I "sau secretele încrederii în sine";
• "Omul agresiv - război cu el însuși";
• "Sunt despre" Kay! "Sau din nou despre subconștienți".

Ei au ajuns la concluzia că există leziuni emoționale în centrul eșecurilor noastre și cauzează dureri mintale. Apoi, persoana suferă moral și "pleacă" în direcția opusă.

Voi da exemple de această lucrare pentru a îmbunătăți autoevaluarea individului, reglementarea nivelului de anxietate și stăpânirea metodei de armonizare a unei persoane - relaxare.

1. Să privești în lumea interioară a copilului, este suficient să-l întrebi: "Cine simți, imaginați-vă, imaginați-vă?" Picturile au fost divergente diferite, ca și copiii înșiși:

• polianka strălucitoare cu multi-floare;
• copac singuratic în domeniu;
• nor în cer și lumen de lumina soarelui;
• rock lângă mare ...

În această imagine există un raționament, ceea ce este o persoană, adică imaginea prezentării în sine vă permite să faceți un om de descoperire despre el însuși.

2. Serios a lucrat la conceptul de "complimente". Ei fac o persoană mai moale și mai caldă, responsabilă în alegerea lor.

3. Exerciții efectuate:

a) "Autopilot". Scrieți 10 fraze, tastați setări: "Sunt inteligent, am frumos". Aceste setări ar trebui să se refere direct la personalitate, să reflecte obiectivele și aspirațiile sale. Acesta este un program optimist al viitorului.
b) "asociere". Arată că fiecare persoană este personalitate. Regândirea "I", personalitatea dobândește cunoașterea unei evaluări obiective a sine.
c) exercitarea pentru conștientizarea caracteristicilor lor de caracter. Scrieți pe plicuri trăsăturile de caractere care se manifestă în personalități și toată lumea știe despre ele. În interiorul plicului, puneți caracteristicile caracteristicilor că personalitatea încearcă să se ascundă de ceilalți (lucrați în perechi, reflecție).

4. A studiat programul de dobândire a încrederii (Rogov E.i. "Cartea desktop a unui psiholog școlar în educație", M., 1996.).

5. Relaxarea a stăpânit - o modalitate puternică de a armoniza personalitatea. A afectat acest lucru:

a) lucrează la înregistrările audio ale psihoterapeutului Leningrad;
b) tehnica de relaxare pentru Jacobson (10 grupuri musculare);
c) relaxarea pe Maslova N.V.

Relaxare (de către Maslova N.V.)

"Simțiți o sursă plăcută de reclamație și armonie. Simțiți cum se răspândește prin corpul vostru, de-a lungul întregii coloane vertebrale, ca și cum ar fi din mijlocul corpului, există valuri de relaxare. Sursa poartă lumea, puritatea, claritatea, curăță-vă cap. Creierul tău devine clar, curat și curățenia se stabilește în frunte, templele. Ridurile sunt răspândite, Lobik devine curat, neted. Pleoapele tale sunt moi, atârnate, relaxați-vă. Simțiți-vă relaxați de la ochii tăi Ele vă sunt recunoscătoare Simțiți modul de respirație, micul dvs. respirație liber. Undele de relaxare vă înconjoară inima, toate organele. Sursa mânca coapsele, picioarele și deplasează tot ceea ce nu este curat. Hip A, gleznele devin lumină. Totul trece prin tocuri, degete. Simțiți-vă ca și cum ați fi ușor, bine. Tot ce nu este curat, iese din corpul tău, din celulele tale, din sufletul tău. Și acum, o privire mintală din capul meu până la tocuri. Imaginați-vă că sunteți un artist. Vă puteți corecta liber mâna în corpul vostru în corpul dvs., tot ceea ce considerați necesar. Alăturați-vă, izolați starea, starea unei minți și a unui corp sănătos. Angajați-vă cu dragoste și trimiteți-vă dragostea în jurul lumii. "

Reflecția asupra îndeplinirii întregului program a arătat că copiii au devenit mai puțin conflicte, nivelul de anxietate, agresivitatea a scăzut, dorința de a pierde în greutate, a simțit îndrăzneț, puternic, încrezător, și-a îmbunătățit bunăstarea. Acesta este rezultatul muncii mele. Se poate concluziona că bunăstarea este o reflectare a stării de sănătate.