Care sunt golurile principalul loc de muncă. Prezentare lecțional-educativă bazată pe percepția vizuală a textului „Ce sunt golurile? Algoritm pentru lucrul la prezentarea pentru studenți

10.03.2020

Fiecare gol din pădure este un mister. Un tracker calificat va dezlega locuitorul gol de-a lungul traseului. Există adăposturi goale. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea acolo. Bufnița moare în scobitură și noaptea zboară la vânătoare. Există cămări goale. Veverița ascunde nuci în ele. Jderul va pune un șoarece de pădure în rezervă. Există dormitoare goale. Un liliac doarme într-o adâncitură toată iarna. Își petrece hibernarea cu susul în jos. Toată iarna, nu mănâncă și nu bea nimic. Câte goluri, atâtea mistere.

(Potrivit lui I. Sladkov)

Sarcini

Definiți ideea textului. Fa un plan. Scrieți o declarație detaliată și demonstrați în scris că acesta este un motiv de text.

Răspunsuri

Câte goluri, atâtea ghicitori. Plan.

I. Introducere.
II. Parte principală:
Adăposturi goale. Cămarile goale. Dormitoare goale. III. Concluzie.

În fața noastră este un text-raționament, deoarece conține o teză, argumente, consecințe. Prima teză este o teză. Apoi, există trei argumente: există adăposturi goale, încăperi de depozitare goale, dormitoare goale. Ultima propoziție este o consecință care corespunde ideii textului: „Câte goluri, atâtea ghicitori”;

L. L. Strakhova „Prezentări pentru școlari juniori". Sfaturi despre teoria și practica scrierii declarațiilor. Texte și planuri de prezentare cu implementarea sarcinilor creative.

ABSTRACT

LECȚII DE DEZVOLTARE A DISCURSULUI CONECTAT ÎN 4 CLASE

TEMA: EXPLICAȚIE - DISCUȚIE - „CE SUNT DUPLE?”

PENTRU FORMAREA ABILITĂȚII DE ANALIZARE A TEXTULUI (DETERMINAȚI TIPUL DE DISCURS, TEMA, IDEA, ÎMPĂRȚIREA ÎN PĂRȚI).
PENTRU FORMAREA ABILITĂȚII DE A ÎNȚELEGI LIMBAJUL TEXTULUI, ABILITATEA DE A SELECTA CELE MAI EXACTE CUVINTE PENTRU EXPRIMAREA GÂNDURILOR.
PENTRU FORMAREA ABILITĂȚII DE ANALIZARE A TEXTULUI-DISCUȚIE (DEFINIȚI TEMA, SELECȚIAZĂ TEZA, EVIDENȚA-ARGUMENTE, CONCLUZIE-GÂNDUL PRINCIPAL).
PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA DISCURSULUI ORAL ȘI SCRIT AL ELEVILOR, PENTRU ÎNRĂGĂTAREA VOCABULARULUI ACTIV.
EXPANDI CIRCUITUL COPILULUI.

ECHIPAMENTE.

CAIURI PENTRU DEZVOLTAREA DISCURSULUI CONECTAT
CARTE CU TEXTURI
PORTRAIT N. I. SLADKOV
DICȚIONARE DE ORTOGRAFIE
NOTE LA CONSILIU
DICȚIONARUL DE INTERPRETARE AL LIMBII RUSII. N.M. NEUSYPOVA

ÎN TIMPUL CLASELOR:

1. Organizarea clasei.

Buna copii.

Stai cuminte.

Începem o lecție despre dezvoltarea unui discurs coerent.

2. Comunicarea scopului lecției.

Astăzi vom scrie o expoziție bazată pe povestea lui Nikolai Ivanovici Sladkov, un minunat scriitor rus, un mare cunoscător al naturii. Nikolai Ivanovici a învățat multe de la Vitaly Bianchi, ale cărui povești sunt bine cunoscute de noi. (pe tablă este un portret al lui N.I. Sladkov)

Îți amintești ce povești de Nikolai Sladkov ai citit?

Savana verde

Basme de pădure.

3. Percepția primară a textului.

Aveți pliante cu texte pe birou. Citiți textul „Care sunt golurile?”
Fiecare gol din pădure este un mister. Un tracker calificat va dezlega locuitorul gol de-a lungul traseului. Există adăposturi goale. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea acolo. Bufnița moare în scobitură și noaptea zboară la vânătoare. Există cămări goale. Veverița ascunde nuci în ele. Jderul va pune un șoarece de pădure în rezervă. Există goluri, dormitoare. Un liliac doarme într-o adâncitură toată iarna. Își petrece hibernarea cu susul în jos. Toată iarna, nu mănâncă și nu bea nimic. Câte goluri, atâtea mistere.

(după N. Sladkov)

Ce nu era clar?

Nu înțeleg cuvântul căutare.

Copiii care pot explica acest cuvânt.

Un Pathfinder este un vânător care cunoaște bine urmele animalelor.

Să citim semnificația acestui cuvânt în „Dicționarul explicativ al limbii ruse”

Pathfinder este un substantiv masculin.

Un vânător care urmează urmele fiarei.

De exemplu: Pathfinder cu vedere ascuțită.

2. Cel care caută valori istorice, obține informații despre evenimente istorice. De exemplu: Young Rangers sunt în excursie.

Copii, care credeți că este sensul potrivit pentru textul nostru?

Povestea noastră este despre natură, despre cum un vânător poate recunoaște un animal care trăiește într-o adâncitură a traseului.

Textul, copii, vorbește despre multe animale. Vedeți cum arată o bufniță, o pasăre nocturnă și o jderă, un animal prădător. (Postez fotografii color pe tablă)

4. Definiția subiectului, ideea textului. Dovada tipului de text.

Citiți textul cu voce tare. Decideți subiectul textului.

Acest text este despre diferite goluri.

Care sunt golurile?

Există case cu paturi goale, dormitoare goale, camere de depozitare goale.

Băieți, definiți ideea textului.

Trebuie să fii atent în pădure, atent.

Cine ar spune altfel?

Fiecare gol este un mister.

Da băieți. Câte goluri - atâtea mistere.

Ce tip de text crezi că aparține acestei povești?

Acesta este raționamentul.

Dovedi.

În titlu există o întrebare despre ce. Textul conține o teză, o dovadă, o concluzie.

Citiți teza.

Fiecare gol din pădure este un mister.

Trebuie să dovedim această teză sau afirmație. Citiți prima dovadă.

Există adăposturi goale. Veveritele petrec noaptea în ele.

Bufnița moare în scobitură și noaptea zboară la vânătoare.
Decideți subiectul acestei părți.

Adăposturi Dupla.

Cum conducem această parte?

Adăposturi Dupla.

Citiți, pentru care golurile sunt adăposturi.

Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea acolo. Bufnița moare în gol.

Citiți a doua dovadă.

Există cămări goale. Veverița ascunde nuci în ele.

Jderul va pune un șoarece de pădure în rezervă.

Decideți subiectul acestei părți.

Cămarile goale.

Cum ar trebui intitulată această parte?

Cămarile goale.

Al cărui cămară este în scobitură?

Veverițele și jderele își ascund rezervele în goluri.

Citiți a treia dovadă.

Există goluri, dormitoare. Un liliac doarme într-o groapă toată iarna.

Își petrece hibernarea cu susul în jos. Toată iarna

Nu mănâncă și nu bea nimic.

Determinați tema piesei.

Dormitoare goale.

Cum vom conduce partea?

Dormitoare goale.

Care este ultima propoziție?

Aceasta este concluzia.

Rețineți că rezultatul este în concordanță cu subiectul, ideea și titlul textului.

5. Elaborarea unui plan de text.

În câte părți principale putem împărți textul?

În 3 părți: introducere, partea principală și concluzie.

Citiți introducerea.

Fiecare gol din pădure este un mister. Un tracker calificat va dezlega locuitorul gol de-a lungul traseului.

Citiți ultima propoziție.

Câte goluri, atâtea mistere.

Ce va fi în prezentare?

Concluzie.

Care vor fi restul propunerilor?

Aceasta este partea principală.

Citiți planul pe care l-am făcut.

Introducere.
Parte principală.

Adăposturi goale.
Cămarile goale.
Dormitoare goale.

Concluzie.

Câte linii roșii vor fi în text?

3 linii roșii.

Marcați-le pe bucățile de hârtie.

Minutul fizic.

Imaginați-vă că suntem în pădure. Întindeți brațele în lateral și respirați adânc înăuntru și în afară de 5 ori.
Acum ajungeți cu mâinile la golul din copac. Stai pe picioare și întinde-te de 5 ori.

Așezați-vă.

6. Analiza limbajului textului.

Trecem la analiza limbajului textului. Pentru ce este?

E drept baieti. Analiza limbajului ne ajută să selectăm cu precizie cuvintele pentru a ne crea textul și să nu ne abatem de la subiect, idee și tip de text.

Citiți 1 propoziție.

Fiecare gol din pădure este un mister.

Puteți omite cuvântul „fiecare”?

Nu, pentru că arată că toate golurile sunt misterioase.

Ce cuvânt poate fi înlocuit?

Puteți scrie „orice, orice”.

Care cuvânt este mai bun?

Mai bine „fiecare”

Acest cuvânt susține.

" în pădure". Ce indică aceste cuvinte?

La locul unde are loc evenimentul.

Enigma trebuie rezolvată.

Când ghicim o enigmă, atunci răspunsul trebuie dovedit.

Citiți propoziția 2.

Un tracker calificat va dezlega locuitorul gol de-a lungul traseului.

Se poate renunța la cuvântul „iscusit”?

Este imposibil, pentru că nu orice persoană poate dezlega urmele animalelor.

Ce cuvânt poate fi înlocuit?

Puteți spune „iscusit”.

Ce cuvânt este mai bun și de ce?

Mai bine „iscusit”. Cuvântul „iscusit” este adesea folosit cu cuvântul „maestru, artist”.

Puteți înlocui cuvântul „tracker”?

Ce cuvinte?

El se dezlănțuie lângă urme.

Ce indică cuvântul „gol”?
Indică faptul că locuitorii pădurilor trăiesc într-o adâncitură.

Pentru că animalele trăiesc într-o scobitură.

Citiți propoziția 3.

Există adăposturi goale.

Propoziția începe cu cuvântul „se întâmplă”. Cum poți începe diferit?

Puteți scrie „întâlniți”.

Așa este, aceste cuvinte sunt sinonime.

În aceste goluri, locuitorii petrec doar noaptea.

Citiți propoziția 4.

Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea acolo.

De ce propoziția începe cu cuvintele „în ele”?

Pentru a evita repetarea.

Cuvântul „conduită”. Poți spune „live”?

Nu, veverițele și ciocănitorii sunt în adâncituri doar pentru un anumit timp. Nu locuiesc acolo.

Ce indică cuvântul „noapte”?

Indică ora.

Citiți propoziția 5.

Bufnița moare în scobitură și noaptea zboară la vânătoare.

„Este zi”. Ce arată acest cuvânt?

Dorm acolo acolo ziua.

Poate fi înlocuit cu cuvântul „vieți”?

Nu. Pentru că „ziua” indică ora exactă.

Depozitează rechizite ca în cămară.

Citiți propoziția 7.

Veverița ascunde nuci în ele.

De ce nu „în adâncituri” ci „în ele”?

Pentru a evita repetarea.

Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „ascunde”?

Puteți spune „elimină, pune, depozitează”.

Care cuvânt este mai bun?

Cuvântul „ascunde” este mai bun. Veverița face acest lucru, astfel încât alte animale să nu-l găsească.

Citiți următoarea propoziție.

Jderul a pus șoarecele pădurii în rezervă.

Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „pune”?

Puteți folosi cuvântul „ascuns, eliminat”. Dar nu s-a ascuns, a pus-o jos.

Ce înseamnă „în rezervă”?

Acum nu va mai mânca și atunci o va mânca.

El a clarificat unde locuiește șoarecele.

Citiți propoziția 9.

Există dormitoare goale.

De ce NISladkov numește golurile "dormitoare"?

Deci ei dorm în aceste goluri.

Citiți propoziția 10.

Un liliac doarme într-o adâncitură toată iarna.

"Toate". Ce indică acest cuvânt?

Indică faptul că liliacul doarme acolo toată iarna, nu pentru o vreme.

Ce cuvânt poate fi înlocuit?

Puteți scrie „constant, mereu, tot timpul”.

Acest cuvânt este scurt și clar.

Dacă ar exista un cuvânt „vieți”, atunci șoarecele ar putea zbura din scobitură iarna, dar nu zboară. Șoarecele doarme acolo și nu stă și așteaptă iarna.

De ce este indicat faptul că mouse-ul „zboară”?

Alte specii de șoareci nu dorm într-o adâncitură iarna.

Își petrece hibernarea cu susul în jos.

De ce ai folosit cuvântul „ea”?

În caz contrar, cuvântul „mouse” va fi repetat.

Ce indică cuvântul „iarnă”?

Acest cuvânt indică un anumit moment în care liliacul doarme în gol. Șoarecele nu doarme acolo, ci hibernează, doarme vara, dar numai ziua.

Foarte bine. V-ați lămurit bine și ați explicat imediat că trebuie să scrieți cuvântul „hibernare” și nu „șoarecele doarme”.

Citiți următoarea propoziție.

Toată iarna, nu mănâncă și nu bea nimic.

Cum am explicat deja semnificația cuvântului „toate”?

Arată consistență.

De ce este folosit în această propoziție?

Cuvântul „toate” indică faptul că liliacul nu mănâncă deloc nimic iarna pentru că doarme.

Citiți ultima propoziție.

Câte goluri, atâtea mistere.

Ce indică cuvintele „cât este atât”?

Acestea indică numărul, că există multe ghicitori.

Noi, băieți, am efectuat o analiză lingvistică a textului și sper că atunci când scrieți o prezentare, veți fi atenți la utilizarea exactă a cuvintelor.

7. Pregătirea ortografică.

În text veți da peste cuvinte a căror ortografie trebuie explicată.

Citiți cuvântul de pe tablă. Noapte.

Explicați-i ortografia.

Care sunt câteva cuvinte din text pentru această regulă?

Șoricel, bufniță.

Explicați ortografia cuvintelor „gol” și „ghicitoare”.

Explicați ortografia verbelor.

În text, băieți, există o mulțime de cuvinte cu o vocală neaccentuată bifată, fiți atenți. Alegeți cuvinte de testare.

8. Rezumatul lecției.

Ai făcut o treabă bună în lecție astăzi și sper că vei scrie la fel de bine și rezumatul textului în lecția a doua.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Subtitrări de diapozitive:

EXPLICAȚIE CE SUNT DUPLA 2 CLASA „ȘCOALA DIN RUSIA” PROFESORUL CLASELOR ELEMENTARE ELENA NIKOLAEVNA MIRONYUKOVA PETROPAVLOVSK - KAMCHATSK MAEU „ȘCOALA SECUNDARĂ № 36”

Este îmbrăcat ca un muncitor - Convenabil, simplu, iscusit. Poartă o beretă de zmeură Și o salopetă colorată. Această pasăre este doar o comoară, pădure ordonată. El este fericit să selecteze toți dăunătorii sub scoarță.

CE SUNT DUPLE? Fiecare gol din pădure este un mister. Un tracker calificat poate distinge un locuitor gol pe urme.

Există goluri - adăposturi. Veverițele și ciocănitoarele petrec noaptea acolo.

Bufnița moare în scobitură și noaptea zboară la vânătoare.

Există scobituri - cămară. Veverița ascunde nuci în ele. Jderul va pune un șoarece de pădure în rezervă.

Există goluri - dormitoare. Un liliac doarme într-o groapă toată iarna. Își petrece hibernarea cu susul în jos. Toată iarna nu mănâncă, nu bea.

Câte scobituri în pădure, atâtea mistere.

CE SUNT DUPLE? goluri - adăposturi goluri - depozite goluri - dormitoare Câte goluri în pădure, atâtea ....

Pe subiect: evoluții metodologice, prezentări și note

Subiect: Lumea din jur Clasa: 3 „A” Subiect: „Ce este industria” Obiective: familiarizarea cu industria ca ramură a economiei; Rezultate așteptate: Personal: Formarea ...

Complex lucrare de verificare

Clasa a II-a

Care sunt golurile?

Fiecare gol din pădure este un mister. Un tracker calificat va dezlega locuitorul gol de-a lungul traseului.

Există adăposturi goale. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea acolo. Bufnița moare în scobitură și noaptea zboară la vânătoare.

Există cămări goale. Veverița ascunde nuci în ele. Jderul va pune un șoarece de pădure în rezervă.

Veverița mănâncă 36 de nuci pe zi, ciocănitorul vânează și mănâncă până la 600 de larve. Jderul mănâncă șapte rozătoare pe zi, iar bufnița prinde și mănâncă doi șoareci pe zi.

Există dormitoare goale. Un liliac doarme într-o groapă toată iarna. Își petrece hibernarea cu susul în jos. Toată iarna, nu mănâncă și nu bea nimic.

Câte goluri, atâtea mistere.

Prima opțiune

PARTE PRINCIPALĂ

Sarcina numărul 1.

Despre cine este vorba în al treilea paragraf al textului?

Răspuns. Vorbește despre ______________________________________.

Sarcina numărul 2.

Găsiți în text răspunsul la întrebarea: „Cum folosește o veveriță golă?” Anulați această ofertă.

Verificați intrarea, corectați dacă este necesar.

Sarcina numărul 3.

Găsiți în propoziția pe care ați scris un cuvânt care denotă acțiunea obiectului.Scrie-l. ____________________________________

Găsiți în propoziția pe care ați scris un cuvânt care denotă un obiect.Scrie-l. _____________________________________________

Sarcina numărul 4.

Găsiți și scrieți numele păsărilor din text.

________________________________________________________ ________

Subliniați literele consoanelor moi în cuvintele scrise.

Sarcina numărul 5.

Veverița a depozitat 65 de nuci și 28 de ciuperci pentru iarnă.

Notați problema problemei dacă se rezolvă astfel: 65 + 28 \u003d ...

Numărați și scrieți răspunsul dvs.: ____________________________________________________________

________________________________________________________________

Cu cât au mai puține proteine \u200b\u200bciupercile decât nucile? Scrieți expresia și calculați valoarea acesteia: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Sarcina numărul 6.

Marcați cu o pictogramă care animal are o durată de viață mai lungă decât un liliac, dar mai puțin decât o bufniță.

PARTEA SUPLIMENTARĂ

Sarcina numărul 7.

Animal

Cantitatea de alimente

pe zi

Ce locuri au restul?

Bufniţă

Jder

Ciocănitoare

Veveriţă

Sarcina numărul 8.

Care dintre animalele enumerate în text face dispoziții pentru iarnă? ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Sarcina numărul 9.

Nu sunt lucruri mici de făcut în conservarea naturii. Ce faci pentru a păstra natura? ________________________________________________________

Sarcina numărul 10.

Scrie, ce înseamnă cuvântul „gol”?

__________________________________________________________________

A doua opțiune

Prenume nume _______________________________________________

Clasa de scoala _____________________

PARTE PRINCIPALĂ

Încercați să finalizați toate sarcinile acestei părți. Fă-le în ordine. Citeste textul.

Sarcina numărul 1.

Cine este menționat în al cincilea paragraf al textului?

Răspuns.

Sarcina numărul 2.

Găsiți în text răspunsul la întrebarea: „Cum folosește jderul golul?” Scrieți această ofertă ._________________________________________________

Verificați intrarea, corectați dacă este necesar.

Sarcina numărul 3.

1. Găsiți în propoziția scrisă de dvs. cuvântul care denotă acțiunea obiectului. Scrie-l. ____________________________________

2. Găsiți în propoziția pe care ați scris un cuvânt care denotă un obiect. Scrie-l. _____________________________________________

Sarcina numărul 4.

1. Găsiți și scrieți numele animalelor din text.

________________________________________________________________

Sarcina numărul 5.

Veverița a depozitat 48 de nuci și 26 de ciuperci.

1. Notați problema problemei dacă se rezolvă astfel: 48 - 26 \u003d ...

________________________________________________________________________________________________________________________________

Numărați și scrieți răspunsul: _______________________________________________________________

2. Câte ciuperci și nuci sunt depozitate în proteine? Scrieți expresia și calculați valoarea acesteia: ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Sarcina numărul 6.

Marcați cu o icoană care animal are o durată de viață mai lungă decât jderele, dar mai puțin decât un ciocănitor.

60 de luni 96 luni 80 de luni 92 luni 72 de luni

PARTEA SUPLIMENTARĂ

Sarcinile 7-10 pot fi finalizate în orice ordine. Încercați să finalizați cel puțin trei dintre orice sarcini.

Sarcina numărul 7.

Completați tabelul folosind datele text.

Animal

Cantitatea de alimente

pe zi

Cine este pe primul loc în ceea ce privește cantitatea de alimente consumate pe zi? Ce locuri au restul?

Bufniţă

Jder

Ciocănitoare

Veveriţă

Sarcina numărul 8.

Răspundeți la întrebare și explicați pe scurt răspunsul dvs.

Care dintre animalele enumerate în text nu se aprovizionează pentru iarnă? Dă-ți exemplul. ________________________________________________________________

________________________________________________________________

Sarcina numărul 9.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina numărul 10.

Scrie, ce înseamnă cuvântul „den”? ________________________________________

A 3-a opțiune

Prenume nume _______________________________________________

Clasa de scoala _____________________

PARTE PRINCIPALĂ

Fă-le în ordine.

Citeste textul.

Sarcina numărul 1.

Despre cine este vorba în al doilea paragraf al textului?

Răspuns. Vorbește despre _________________________________________

Sarcina numărul 2.

Găsiți în text răspunsul la întrebarea: „Cum își petrece iarna un liliac?” Scrieți această ofertă ._________________________________ _______________________________________________________________

Verificați intrarea, corectați dacă este necesar.

Sarcina numărul 3.

1. Găsiți în propoziția pe care ați scris-o cuvântul care denotă acțiunea obiectului. Scrie-l. _______________________________.

2. Găsiți în propoziția pe care ați scris un cuvânt care denotă un obiect. Scrie-l. ________________________________________.

Sarcina numărul 4.

1. Găsiți și scrieți din text două nume de animale.

Fiare: _______________________________________________________________

Păsări: _______________________________________________________________

2. Subliniați literele consoanelor moi în cuvintele scrise.

Sarcina numărul 5.

Veverița a depozitat 57 de nuci și 14 ciuperci.

1. Notați problema problemei dacă se rezolvă astfel: 57 + 14 \u003d ...

_______________________________________________________________

Numărați și scrieți răspunsul: ________________________________________

2. Câte nuci mai mult decât ciupercile au proteine? Scrieți expresia și calculați valoarea acesteia: _______________________________________________________________

Sarcina numărul 6.

Marcați cu o icoană care animal are o lungime a corpului mai mare decât cea a unui liliac, dar mai mică decât cea a unei bufnițe.

28 cm 24 cm 46 cm 25 cm 13 cm

PARTEA SUPLIMENTARĂ

Sarcinile 7-10 pot fi finalizate în orice ordine.

Încercați să finalizați cel puțin trei dintre orice sarcini.

Sarcina numărul 7.

Completați tabelul folosind datele text.

Animal

Cantitatea de alimente

pe zi

Cine este pe primul loc în ceea ce privește cantitatea de alimente consumate pe zi? Ce locuri au restul?

Bufniţă

Jder

Ciocănitoare

Veveriţă

Sarcina numărul 8.

Răspundeți la întrebare și explicați pe scurt răspunsul dvs.

Notați ce animal din text nu mănâncă și nu bea nimic toată iarna?

Dă-ți exemplul. ___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina numărul 9.

Nu sunt lucruri mici de făcut în conservarea naturii. Ce faci pentru a păstra natura? _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Sarcina numărul 10.

Scrieți ce înseamnă cuvântul „vizuină”? _______________________________________________________________

________________________________________________________________

A 4-a opțiune

Prenume nume _______________________________________________

Clasa de scoala _____________________

PARTE PRINCIPALĂ

Încercați să finalizați toate sarcinile acestei părți.

Rezumatul lecției de limba rusă în clasa a 3-a.

Subiectul lecției : Prezentare educațională bazată pe percepția vizuală a textului „Ce sunt golurile?” (Potrivit lui N. Sladkov) Obiectivele lecției: 1. Pentru a forma capacitatea de a lucra cu textul, pentru a determina ideea, ideea, structura sa principală, împărțiți textul în părți și conduceți-le în conformitate cu tipul de raționament al textului. UUD: Pentru a forma capacitatea de a construi un text în conformitate cu trăsăturile structurale și compoziționale ale raționamentului textului, capacitatea de a construi teza și concluzia ca componente structurale ale raționamentului textului, de a combina propoziții folosind mijloace de comunicare lexicale și gramaticale.

Obiectivele lecției : 1. Promovați dezvoltarea abilității de a selecta mai precis cuvinte, expresii, fraze pentru scrierea unui text. 2. Lucrați la dezvoltarea discursului elevilor. 3. Dezvoltă abilitatea de a-ți dovedi punctul, oferind argumente și fapte. 4. Să dezvolte vigilența ortografică a elevilor. 5. Pentru a insufla dragoste pentru natura nativa. 6. Insuflați dragostea pentru lectură, dezvoltați curiozitatea.

În timpul orelor.

1. Moment organizatoric.

 Cine sunt numiți ordonatorii pădurii? (Lup. Ciocănitor)  Ghici ghicitoarea: este îmbrăcat ca un muncitor - confortabil, simplu, deștept. Poartă o beretă purpurie și o salopetă pestriță. (Ciocănitoare)  Ce știi despre ciocănitori? (Ciocănitorul poate fi văzut pe trunchiurile de copaci din pădure și parc. Ciocănitoarea este tot pestriță - albă și neagră, iar pe capul său este o „șapcă” roșie. Ciocănitoarea are o statură mică - doar mai mare decât un sturn.)  Ce este comun în trunchiul unui copac după un ciocănitor? (Gol.)  Ciocănitorii aranjează cuiburi în golurile copacilor uscați și, de obicei, ei înșiși scobesc aceste goluri. Și își schimbă „apartamentele” în fiecare an. Iar vechiul este ocupat de noi chiriași, dar nu de ciocănitori. Cine e? (Veverițe. Alte păsări.)  Veți afla despre restul locuitorilor „apartamentelor” astăzi în lecție.

2. Enunțarea subiectului lecției.

 Acum vom pregăti și vom scrie o prezentare. De ce învățăm să scriem eseuri? (Pentru a putea transmite în scris conținutul cititului. Pentru a învăța ceva nou.)

 Prezentarea se va baza pe povestea lui Nikolai Ivanovici Sladkov.  Ce lucrări ale acestui scriitor ați citit deja? („Ascunzișuri de pădure.” „Dealul Ursului.” „Vânătorii de noapte”. „Purr”. „Hare Desperate”) / La tablă există o expoziție de cărți de N. Sladkov. /

 Nikolai Sladkov s-a născut la Moscova, dar a crescut și și-a trăit toată viața la Sankt Petersburg. Când era băiat, a studiat în cercul tinerilor naturaliști de la Institutul Zoologic, peste care Vitaly Bianchi era patron. Vitaly Valentinovich a devenit mentor, profesor și prieten al lui Sladkov. Topograf de profesie, Sladkov a mers pe drumurile Marelui Război Patriotic și după război a servit în armată. Prima sa carte, Silver Tail, a apărut în 1953. De atunci, multe dintre poveștile și poveștile sale despre natură au fost publicate. Multe dintre cărțile lui Sladkov conțin fotografiile sale - poze extraordinare de frumusețe ale eroilor săi: șerpi, fluturi, urși, tigri, furnici ... Fiecare locuitor al lumii naturale este frumos în felul său: Sladkov știe să o vadă.

 Textul nostru se numește „Care sunt golurile?”

3. Cunoașterea textului. / Textele tipărite sunt pe birouri. / Textul este citit de profesor.

Care sunt golurile?

N. Sladkov.

 Ce cuvinte erau de neînțeles? (E zi, bufniță)  Cine știe sau poate explica sensul acestor cuvinte? (Bufnița este o pasăre de pradă nocturnă, asemănătoare cu o bufniță.)  Dorm - petrece noaptea, iar ziua - petrece ziua.

/ Profesorul prezintă ilustrații ale unei bufnițe, ciocănitoare, veveriță, jder, liliac. /

4. Recitirea textului cu voce tare de către elevi. Conversație despre conținut.

 Ce spune acest text? (Despre goluri.)  Care este tema textului? (Există diferite goluri în pădure.)  La ce tip de text ați face referire la această poveste? (Rationament text.)  Dovedi. (Acest text conține o teză, o dovadă, o concluzie.)  Ce înseamnă cuvântul „teză”? (Acesta este un gând care trebuie dovedit.)  Citiți teza acestui text. (Fiecare gol din pădure este o enigmă. Un tracker priceput poate distinge un locuitor gol din trasee.)  Trebuie să dovedim această teză. Citiți dovada. (Există adăposturi goale. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua într-o adâncitură și zboară noaptea la vânătoare. Există cămări goale. O veveriță ascunde nuci în ele. O jderă va depozita un șoarece de pădure. Există dormitoare goale. Toată iarna un liliac doarme într-o scobitură. Trece hibernarea cu capul în jos. Toată iarna nu mănâncă și nu bea.)

 Ce tipuri de goluri sunt menționate? (Adăposturi goale, cămări goale, dormitoare goale.) Citiți concluzia textului dat. (Câte goluri, atâtea ghicitori.)  Acordați atenție - rezultatul corespunde subiectului, titlului, ideii principale.  Ce crezi și în ce gen a fost scris textul? (Aceasta este o poveste.)

5. Împărțirea textului în părți și întocmirea unui plan.  Este acest text împărțit în părți? (Nu.)

 În câte părți poate fi împărțit întregul text? (În trei părți.)  Textele de raționament constau adesea din trei paragrafe.  Cum vei scrie fiecare parte? (Din linia roșie.)  Ce spune prima parte? (Fiecare gol din pădure este o enigmă. Un tracker priceput poate distinge un locuitor gol după urme. Aceasta este teza. Introducere.)

/ Profesorul înregistrează răspunsurile copiilor pe tablă. /

 Despre ce vorbește a doua parte? (Aceasta este partea principală. Dovadă.) Citiți prima dovadă. (Există adăposturi goale. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea în ele. Bufnița zi într-o adâncitură, iar noaptea zboară la vânătoare.)  Definiți un subiect. (Adăposturi goale.)  Cine petrece noaptea în adăposturile goale? (Veverițe și ciocănitori.)   Care este titlul primei dovezi? (Adăposturi goale.)  Citiți a doua dovadă. (Există cămări goale. O veveriță ascunde nuci în ele. Un jder va pune un șoarece de pădure în rezervă.)  Determinați-i tema. (Cămarile goale.)  Cine aranjează cămări în goluri? (Veverița și jderul.)  Care este titlul celei de-a doua dovezi? (Cămarile goale.)  Citiți a treia dovadă. (Există dormitoare goale. Un liliac doarme într-un gol toată iarna. Își petrece hibernarea cu susul în jos. Toată iarna nu mănâncă și nu bea.)  Care este subiectul acestei părți? (Adăposturi goale.)  Cine doarme cu capul în jos toată iarna? (Băţ.)  Cum vom titla a treia dovadă? (Adăposturi goale.)  Ce spune a treia parte? (Aceasta este o concluzie. O concluzie.)  Prezența concluziei indică faptul că textul este complet.  Care este partea cea mai mare? (A doua parte este o dovadă.)

/ O schiță a apărut pe tablă. /

Plan: 1. Introducere. 2. Partea principală: 1) Adăposturi goale. 2) Cămarele goale. 3) Dormitoare goale. 3. Concluzie.

 De câte ori în text vei începe să scrii cu o linie roșie? (De trei ori.)

6. Educație fizică.

7. Analiza limbajului textului. (Analiza textului)

 Citiți prima teză. (Fiecare gol din pădure este un mister.)

 Găsiți un sinonim pentru cuvântul „fiecare”. (Orice, orice.)

 Pentru ce este acest cuvânt într-o propoziție? (Există multe goluri în pădure, dar toate sunt diferite.)

 Ce cuvânt indică locația în care are loc evenimentul? (În pădure.)

 Ce rol joacă cuvântul ghicitoare în propoziție? (Pentru a face acest lucru interesant pentru noi.)

 Citiți a doua propoziție. (Un tracker calificat poate distinge un locuitor gol în piese.)

 Găsiți un sinonim pentru abil. (Cu experienta.)

 Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „pathfinder”? (Iubitor de natura.)

 Ce indică cuvântul „gol”? (Un locuitor al unor goluri.)

 Citiți a treia teză. (Există adăposturi goale.)

 Găsiți un sinonim pentru „există”. (Există.)

 Și cine își petrece ziua în ele? (Bufniţă.)

 De ce numește N. Sladkov alte cămări de goluri? (Animalele fac provizii de hrană în ele.)

 Găsiți un sinonim pentru cuvântul „ascunde”. (Se pliază. Se acoperă de ochii curioși.)

 De ce golurile se numesc dormitoare? (Dormitorul este un loc de dormit. Unele animale hibernează pentru iarnă.)

 Ce verb poate înlocui sintagma „hibernează”? (Hibernează.)

 Citiți ultima propoziție. (Câte goluri, atâtea mistere.)

 Ce cuvânt se repetă în prima și ultima propoziție? ("Ghicitoare".)

 De ce crezi? (De obicei, o teză este aceeași cu o concluzie. O concluzie este o teză dovedită.)

 Determinați tipul de conexiune a propozițiilor din text: lanț sau paralel? (Za.)

 Care sunt mijloacele de comunicare. (Repetați cuvântul „gol”, pronume (în) ei, ea.)

 Destul de bine. În textele cu legătură în lanț, cuvintele concatenante pot fi sinonime, pronume și repetări de cuvinte.

 Există cuvinte de legătură speciale în text după teză și după dovadă: „o vom dovedi”, „fără îndoială”, „pentru că”, „în acest fel”, „primul” și altele? (Nu.)

 Dreapta. Aici părțile raționamentului sunt conectate prin semnificație și prin intonație.

8. Pregătirea ortografiei.

 Pentru a scrie textul prezentării fără erori, să ne amintim ortografia unor ortografii.

/ Cuvintele din text sunt scrise pe tablă, împărțite în grupuri. /

 Prin ce principiu sunt combinate cuvintele cu ortografia lipsă în prima coloană? (Cuvinte cu vocală neaccentuată care pot fi verificate prin stres.)

 Să numim cuvintele de testare și să inserăm literele lipsă și, acolo unde este necesar, să extindem parantezele. Lucrăm „în lanț” la tablă.

/ Elevii merg pe rând pe tablă, introduc ortografia lipsă cu cretă roșie, explică-o. /

 Care este regula cuvintelor din a doua coloană? (Consoane pereche.)

 Care sunt cuvintele de test și introduceți literele lipsă. Continuăm să lucrăm „în lanț”.

 Care este regula cuvintelor din a treia coloană? (Ortografia cuvintelor cu consoane sibilante.)

 Introduceți literele lipsă acolo unde este necesar.

/ Copiii continuă să lucreze „în lanț” la tablă. /

 Care este regula care combină cuvintele celei de-a patra coloane? (Ortografia verbelor.)

 Explicați cum sunt scrise aceste verbe.

/ Copiii „în lanț” vin la tablă. /

 Ce alte întrebări mai aveți?

/ La finalul lucrării, cuvintele sunt închise. /

9. Scrierea textului prezentării.

Citește din nou textul pentru tine.

Închideți frunzele cu textul. Noteaza.

/ Elevii scriu textul pe cont propriu, fără o schiță.

10. Temele.

Acasă va trebui să scrieți un eseu-raționament pe tema „Dacă aș fi profesor ...”

11. Rezumatul lecției.

Băieți, ce ați învățat azi la lecția de rusă? (Am învățat să scriem o prezentare.)

Cu ce \u200b\u200btip de text ați lucrat? (Am lucrat cu raționamentul textului.)

(după) w ... o să dau noaptea ... ki owl ... (odată) minuni

eu ... nori ... mă duc ... șoarecele ... (po) se așează

g ... l ... urlă (pro) de rezervă ... noapte ... u (nu) mănânci

c ... hibernare ... ku (nu) băuturi

Care sunt golurile?

Fiecare gol din pădure este un mister. Un tracker calificat va dezlega locuitorul gol de-a lungul traseului. Există adăposturi goale. Veverițele și ciocănitoarele petrec noaptea acolo. Bufnița moare în gol și noaptea zboară la vânătoare. Există cămări goale. Veverița ascunde nuci în ele. Jderul va pune un șoarece de pădure în rezervă. Există dormitoare goale. Un liliac doarme într-o adâncitură toată iarna. Își petrece hibernarea cu susul în jos. Toată iarna, nu mănâncă și nu bea nimic. Câte goluri, atâtea ghicitori.

N. Sladkov.

Care sunt golurile?

N. Sladkov.

_____________________________________________________________________________

Care sunt golurile?

N. Sladkov.

_____________________________________________________________________________

Care sunt golurile?

N. Sladkov.