DOMODEDOVO, 6 septembrie, DOMODEDOVSKIE VESTI - Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a anunțat că anul acesta va deveni obligatorie o a doua limbă străină materie scolara. Această inovație a primit răspunsuri diferite de la părinți.
Olya este surprins: „Dacă a doua limbă străină este predată ca prima, se pune întrebarea: de ce? În primul rând, lăsați-i să stăpânească limba rusă. Copiii la început cu defecte de vorbire stau în picioare. Rusa este prost vorbita, mai ales scrisa. Dar în clasa a doua - engleză, în a cincea - a doua străină ... ".
Andrei: „De asemenea, nu este clar dacă unul (limbă - ed.) este cumva predat, de ce al doilea și cel mai interesant lucru este că educația fizică și altceva sunt eliminate pentru această nouă lecție - probabil funcționează."
Tatka se plânge: „Nu ne-a fost luat nimic, doar că uneori vor fi două lecții de limba rusă, așa că marți este engleză, miercuri-joi este germană și vineri este engleză. Sincer, chiar îmi pare rău pentru copii (zâmbet trist).
Lana: „Cunoașterea limbilor străine, desigur, este bună, dar... Dar este păcat că nu își cunosc propria limbă maternă - scriu cu erori, construiesc propoziții în așa fel încât uneori este greu de înțeles ce persoana a vrut să spună...”.
Natalia: „Fiica cea mare, care a mers în clasa a VIII-a, va avea trei ore de engleză și două de germană anul acesta la școală”.
Olga despre punctele dureroase: „Fiul meu cel mic s-a mutat și în a 8-a, tot două limbi. Cred că e de prisos, dacă din clasa a doua, ca engleza, atunci poate că ar fi bine. Și totuși, este necesar să înveți limbi străine la alegerea copilului. Mi-aș sfătui engleza și chineza. Și în ceea ce privește faptul că ar fi mai bine dacă ar preda limba rusă... Mulți scriu comentarii cu astfel de erori încât ești uimit. Am studiat în anii 60, în anii 80 copiii mai mari au studiat, au scris eseuri, prezentări, dictate. Și acum... Fiul a mers în clasa întâi, scrisul de mână era frumos, a încercat. Studiat în cadrul programului „2100”, teste continue. Întreaga coală cu sarcina este tipărită registru de lucru, introduceți unul sau două cuvinte sau chiar subliniați răspunsul corect. Cum au putut să nu fi uitat deloc cum să scrie până în clasa a opta?
Zhenya: "Clasa a noua. A introdus o a doua franceză. Deloc la momentul potrivit.”
Stepan ușor ironic: „Vii acasă seara de la serviciu și un copil aleargă la tine și strigă să ajute la germană, iar tu, zgâriindu-ți napii, amintește-ți că ai învățat engleza acum 10 ani și apoi abia ai scos-o la „3”. Dar copilul tău, izbucnind în lacrimi, cere ajutor, pentru că Gulnaz Ibragimovna va da „două” celor care nu-și fac temele.”
Nastya: „Foarte bine, dacă este predat corect, nu va fi problematic pentru un copil să învețe două limbi străine deodată. Au creierul ca un burete. Alt lucru este dacă va exista o dorință?!”.
Este posibilă educarea viitorilor membri activi ai societății capabili să facă o alegere conștientă a profesiei, să-i ajute să-și dezvolte și să-și aplice corect abilitățile la maximum numai într-o atmosferă de liberă dezvoltare a individului, de acces general la educație și de respect pentru om. drepturi și libertăți. În primul rând, drepturile și libertățile elevilor înșiși, care sunt educați, care sunt pregătiți. În același timp, în contextul organizării practice a activităților unei instituții de învățământ general, atunci când este necesar să se găsească combinația optimă a diverselor aspecte pedagogice, psihologice, economice și de altă natură, este adesea foarte dificil să se mențină în cadrul limitele necesare. Prin urmare, ghidul legal pe această cale ar trebui să fie dreptul elevilor de a primi educație pe baza egalității de șanse.
În acest sens, problema alegerii unei limbi străine studiată este astăzi unul dintre cele mai subtile și în același timp semnificative momente din domeniul studiului primar și de bază. educatie generala. Deoarece reflectă nu numai oportunitățile cu adevărat disponibile pentru elevi de a-și dezvolta abilități bazate pe propriile idei și nevoi, ci și latente, neformulate conform diverse motive, un conflict de interese pe această temă între autoritățile din învățământ, administrațiile școlare, pe de o parte, și elevi și părinții acestora, pe de altă parte.
În practica unei instituții de învățământ general (școală, gimnaziu, liceu, denumită în continuare școală), sunt adesea cazuri când administrația, pentru păstrarea pluralismului lingvistic, consideră acceptabilă refuzul admiterii la școală pentru copiii care nu nu locuiesc într-un microdistrict din apropiere dacă nu sunt de acord să studieze o anumită limbă străină. Mai mult, deja în procesul de învățare pentru această categorie de copii nu există nici dreptul de a alege limba străină studiată. În acest sens, în cazul în care nu există locuri libere pentru ei în grupa limbii străine dorite, al căror număr îl stabilește administrația la propria discreție, ei vor putea studia această limbă numai cu plată.
Trebuie remarcat faptul că în în prezent atunci când decide care limbi straine este cea mai atractivă pentru studiu, tendința obiectivă în favoarea limbii engleze este tipică pentru multe țări ale lumii. Acest lucru se datorează factorilor geopolitici și socio-economici, inclusiv utilizării sale pe scară largă în tehnologia computerelor și internetul. Prin urmare, în acest articol, „limba străină dorită” înseamnă în primul rând engleza.
Totodată, conform legislației în vigoare, împărțirea unei clase în grupe dintr-o limbă străină este posibilă numai în conformitate cu libera alegere a elevului de a studia una sau alta limbă străină, prevăzută pentru curriculum. Deci, în baza principiului 7 din Declarația Drepturilor Copilului, art. 43 din Constituția Federației Ruse, fiecare copil are dreptul de a primi educație pe baza egalității de șanse, a disponibilității generale a educației generale de bază în stat sau municipal. institutii de invatamant garantat. După cum rezultă din „Regulamentul model privind o instituție de învățământ generală” (alineatele 2, 3 și 5), aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 19 martie 2001 nr. 196 (denumit în continuare „Modelul Regulamente”), instituția de învățământ generală creează condițiile pentru ca cetățenii Federației Ruse să își exercite dreptul la învățământ public, care în activitățile sale este ghidat de legile federale, decretele Guvernului Federației Ruse, Regulamentul-Model, precum precum și carta unei instituții de învățământ general elaborată pe baza acesteia. Conform paragrafului 31 din Regulamentul model, atunci când se desfășoară cursuri într-o limbă străină, este posibilă împărțirea clasei în două grupuri. Totodată, având în vedere această normă coroborată cu alineatele 4, 6, 10 din „Regulamentul model”, trebuie menționat că o astfel de împărțire a clasei pe grupe nu poate fi împotriva înclinațiilor și intereselor elevilor.
În același timp, ea (această diviziune) ar trebui să se bazeze pe principiul liberei dezvoltări a individului, precum și pe o oportunitate garantată pentru o alegere conștientă și dezvoltarea ulterioară a programelor educaționale profesionale. Prin urmare, fiecărui elev, ca personalitate care se dezvoltă liber, la împărțirea clasei în grupe, ar trebui să i se acorde dreptul de a alege una sau alta limbă străină studiată, prevăzută de programa de studii a acestei instituții de învățământ.
În plus, această metodă de împărțire a unei clase în grupuri, consacrată în legislația Federației Ruse, respectă pe deplin principiile de bază ale politicii educaționale de stat în domeniul predării limbilor străine, prevăzute în scrisoarea Ministerului Educației. al Federației Ruse din 28 noiembrie 2000 Nr. 3131/11-13 „Cu privire la studiul limbilor străine în institutii de invatamant". În special, în paragrafele șase și zece din prezenta scrisoare, se explică ce metode are dreptul școala de a realiza păstrarea pluralismului lingvistic. Este despre despre metode bazate pe o amplă muncă explicativă cu părinții, pe demonstrarea acestora a avantajelor învățării unei anumite limbi străine într-o anumită regiune, într-o anumită școală, ceea ce nu poate decât să implice dreptul de a alege limba străină studiată. Numai pentru că nu are sens să acordăm o asemenea importanță explicării și dovedirii ceva părinților dacă nimic nu depinde de ei. În sfârșit, în al cincilea paragraf al scrisorii menționate, se indică direct că părinții și elevii aleg limba pe care o învață în funcție de interesele și nevoile lor.
Prin urmare, dreptul elevului de a alegere liberaînvățarea unei limbi străine este parte integrantă a unor drepturi precum dreptul de acces la educație, garantat de Constituția Federației Ruse, dreptul la liberă dezvoltare a individului, precum și dreptul de a dobândi cunoștințe și de a alege o specializare pe baza egalității de șanse. Trebuie remarcat mai ales că acest drept al unui student nu poate fi restricționat pe baza locului de reședință. Conform paragrafului 3 al articolului 55 din Constituția Federației Ruse, drepturile și libertățile unei persoane și ale unui cetățean pot fi limitate numai lege federalași numai în măsura necesară pentru a proteja fundamentele ordinii constituționale, morala, sănătatea, drepturile și interesele legitime ale altora, pentru a asigura apărarea țării și securitatea statului. Pe baza paragrafului 2 al articolului 19 din Constituția Federației Ruse, articolul 5 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată prin Legea federală din 13 ianuarie 1996 nr. 12-FZ) (denumit în continuare - Legea federală „Cu privire la educație”), cetățenilor Federației Ruse li se garantează posibilitatea de a primi educație, indiferent de locul lor de reședință. În același timp, legea federală restricționează doar dreptul copiilor care nu locuiesc în apropierea acestei școli de a fi admiși la aceasta și numai în măsura în care acest lucru este necesar pentru a proteja drepturile și interesele legitime ale altor copii care locuiesc în apropiere. această școală (paragraful 1 al art. 16 din Legea federală „Cu privire la educație”, paragraful 46 din „Regulamentul model”). Legea federală nu spune nimic despre limitarea dreptului de a alege o limbă străină studiată pe baza rezidenței sau a nerezedității pe un anumit teritoriu. Astfel, în virtutea legii, toți copiii care sunt deja elevi ai acestei școli (atât care locuiesc, cât și nu locuiesc în apropierea ei) ar trebui să aibă dreptul de a alege limba străină pe care o studiază.
De asemenea, trebuie recunoscut că referirile administrației școlii la lipsa locurilor vacante din grupa limbii străine dorite nu sunt întemeiate pe lege. Decizia dacă o astfel de limbă străină va fi studiată într-o anumită școală, o anumită clasă și, de asemenea, dacă clasa va fi împărțită în grupuri, este luată de administrația școlii, ținând cont de situația educațională din această școală, și anume: prezența sau absența personalului calificat într-o anumită limbă străină, propriile tradiții de predare a acestei discipline. În plus, în conformitate cu al treilea paragraf al clauzei 31 din Regulamentul model, împărțirea clasei în grupuri pentru învățarea unei limbi străine în prima etapă a învățământului general (și astăzi, de regulă, învățarea unei limbi străine începe la școală primară) este posibilă numai dacă sunt disponibile condițiile și mijloacele necesare. Aceasta înseamnă că la împărțirea unei clase în grupuri, școala este obligată să asigure astfel de garanții de acces public la educație, încât toți elevii să aibă drepturi egale de a învăța limba străină dorită. Prin urmare, dacă administrația școlii din anumite motive nu are o astfel de oportunitate, trebuie recunoscut că condițiile și mijloacele necesare pentru împărțirea clasei în grupuri pur și simplu nu sunt disponibile în această școală. În acest sens, trebuie precizat că nu există temeiuri legale pentru împărțirea unei clase în grupuri. În caz contrar, în cazul în care administrația școlii este de acord cu diviziunea indicată, aceasta nu mai are dreptul să se refere la lipsa locurilor vacante, al căror număr îl stabilește ea însăși.
Întrucât dreptul administrației de a împărți clasa în grupe corespunde obligației sale de a stabili un astfel de număr de locuri în aceste grupe încât să asigure, după cum s-a arătat mai sus, accesibilitatea generală la educație, libera dezvoltare a individului, precum și șanse egale pentru studenți de a dobândi cunoștințe și de a alege o specializare. Cu alte cuvinte, într-o situație în care la școală există profesori de engleză, se predă limba engleză, unora dintre elevii clasei (cu care alți elevi din această clasă au drepturi absolut egale în procesul de învățare) li se oferă posibilitatea de a învăța Engleză; și, în același timp, nu sunt suficiente locuri pentru toată lumea din grupa de limba engleză, trebuie recunoscut că în primul rând de vină este administrația școlii în sine. În acest sens, ea nu este îndreptățită să se refere la lipsa posturilor vacante ca bază pentru acțiunile sale de refuz de a permite oricărui elev din clasă să studieze limba engleză.
Astfel, este de competența administrației școlii să determine ce limbi străine va studia clasa și dacă va fi împărțită în două grupe, iar numărul acestora, în virtutea legii, inclusiv a principiilor constituționale, ar trebui să fie o reflectare a dorințelor elevilor și ale părinților lor de a studia acea sau altă limbă străină. În cele din urmă, în circumstanțele de mai sus, oferirea unui copil pentru a studia limba străină dorită numai pe bază de plată este o încălcare gravă a dreptului garantat de stat al fiecărui cetățean la o educație gratuită (articolul 43 din Constituția Federației Ruse).
În concluzie, putem spune că dreptul de a primi educație pe bază de egalitate de șanse este un punct limitativ în competența administrației școlare de a organiza studiul limbilor străine. În același timp, mecanismul restrictiv se exprimă în faptul că ar trebui asigurați elevi cu același statut (o școală, o clasă). oportunitate reală(a căror implementare ar depinde numai de dorința lor) de a învăța oricare dintre limbile străine care sunt alocate curriculum-ului lor.
A se vedea: Clauzele 4, 6 din „Regulamentul-model privind o instituţie de învăţământ generală”, aprobat prin HG nr. 196 din 19 martie 2001 (modificat la 23 decembrie 2002) // SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
A se vedea: Scrisoarea Ministerului Educației al Federației Ruse din 28 noiembrie 2000 nr. 3131/11-13 „Cu privire la studiul limbilor străine în instituțiile de învățământ” // Buletinul Educației. 2001. N 1. S. 77.
„Declarația Drepturilor Copilului” (proclamată prin Rezoluția 1386 (XIV) a Adunării Generale a ONU din 20 noiembrie 1959) WG. 1993. N 237. 25 dec.
SZ RF.2001. N 13. Art. 1252.
Vezi: articolul 43 din op. „Prevedere model”.
Buletin de educatie. 2001. N 1. S. 77.
Vezi și: Zuevich „Pot alege o limbă străină?” // PravdaSevera.ru. 2002. 20 iunie. Publicat: .
SZ RF. 1996. Nr 3. Art. 150.
Vezi: Decret. Scrisoare din partea Ministerului Educației al Federației Ruse.
Vezi și: „Reprezentare privind eliminarea încălcărilor cerințelor legislației Federației Ruse”, depusă de Parchetul Districtului Industrial Barnaul (ref. nr. 216 f/04 din 11.06.2004). Nu a fost publicat.
Ministerul Educației din Rusia consideră că studiul unei a doua limbi străine la nivelul învățământului general de bază (clasele 5-9) este obligatoriu, deoarece este asigurat de statul federal. standardele educaționaleînvăţământ general de bază (). Să explicăm că din 15 mai a acestui an, Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse a fost transformat în Ministerul Educației Federația Rusăși Ministerul Științei și educatie inalta Federația Rusă (Decretul președintelui Federației Ruse din 15 mai 2018 nr. 215 ""). După cum a explicat pentru GARANT.RU serviciul de presă al Ministerului Educației și Științei din Rusia, acest minister nu se ocupă de probleme liceu, deoarece acest subiect se află sub jurisdicția Ministerului Educației din Rusia.
În același timp, este definită lista disciplinelor obligatorii pentru studiul învățământului general de bază: limba rusă, literatură, limba maternă, literatura maternă, limbă străină, a doua limbă străină, istoria Rusiei, Istoria generală, științe sociale, geografie, matematică, algebră, geometrie, informatică, bazele culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia, fizică, biologie, chimie, artă, muzica, tehnologie, Cultură fizică, elementele de bază ale siguranței vieții.
Părinții (reprezentanții legali) au dreptul de a alege limba, limbile de învățământ? Învață din material" Procesul educațional„în „Acasă Enciclopedia juridică” Versiunea Internet a sistemului GARANT. Primiți 3 zile gratuit!
Curios este însă că Ministerul a ajuns la concluzia despre necesitatea studierii unei a doua limbi străine abia anul acesta: cea menționată a fost pusă în vigoare în martie 2011, iar chiar atunci a doua limbă străină a fost menționată în ea ca componentă obligatorie a curriculumului. Comparaţie:
| |
| Curriculumul include următoarele discipline și discipline obligatorii:
|
Rețineți că „a doua străină” nu dispare după terminarea clasei a IX-a: conform standardului federal de stat educațional pentru liceu, printre disciplinele din disciplinele obligatorii este menționată și a doua limbă străină (nivelurile de bază și avansate). .
1. În Federația Rusă, educația este garantată în limba de stat a Federației Ruse, precum și alegerea limbii de predare și educație în limita posibilităților oferite de sistemul de învățământ.
2. În organizații educaționale activitățile educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care prezentul articol prevede altfel. Predand si invatand limba de stat Federația Rusă, în cadrul programelor educaționale acreditate de stat, se desfășoară în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, standardele educaționale.
3. În organizațiile educaționale de stat și municipale situate pe teritoriul unei republici a Federației Ruse, predarea și învățarea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse pot fi introduse în conformitate cu legislația republicilor Ruse. Federaţie. Predarea și studiul limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse în cadrul programelor educaționale acreditate de stat se desfășoară în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, standardele educaționale. Predarea și învățarea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse nu ar trebui să fie efectuate în detrimentul predării și învățării limbii de stat a Federației Ruse.
4. Cetățenii Federației Ruse au dreptul de a primi învățământ preșcolar, primar general și general de bază în limba lor maternă din limbile popoarelor Federației Ruse, precum și dreptul de a studia limba materna dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv limba rusă ca limbă maternă, în limita posibilităților oferite de sistemul de învățământ, în modul prevăzut de legislația privind educația. Punerea în aplicare a acestor drepturi este asigurată prin crearea numărului necesar de organizații educaționale, clase, grupuri relevante, precum și condițiile de funcționare a acestora. Predarea și învățarea unei limbi materne dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv rusă ca limbă maternă, în cadrul programelor educaționale acreditate de stat, se desfășoară în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, educațional standardele.
5. Învățământul se poate obține într-o limbă străină în conformitate cu programul de învățământ și în modul prevăzut de legislația privind educația și reglementările locale ale organizației de implementare. activități educaționale.
6. Limba, limbile de învățământ sunt determinate de reglementările locale ale organizației care desfășoară activități educaționale pentru implementarea programe educaționale, în conformitate cu legislația Federației Ruse. Alegerea liberă a limbii de învățământ, limba maternă fiind studiată dintre limbile popoarelor Federației Ruse, inclusiv limba rusă ca limbă maternă, limbile de stat ale republicilor Federației Ruse, se efectuează la solicitarea părinților (reprezentanților legali) ai elevilor minori la admiterea (transferul) la studii în programe educaționale educatie prescolara programe educaționale de învățământ primar general și de bază general care au acreditare de stat.
(vezi textul din ediția anterioară)
În Federația Rusă, educația este garantată în limba de stat a Federației Ruse, precum și alegerea limbii de predare și educație în limita posibilităților oferite de sistemul de învățământ. 2. În organizațiile educaționale, activitățile educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care prezentul articol prevede altfel. Predarea și învățarea limbii de stat a Federației Ruse în cadrul programelor educaționale acreditate de stat se desfășoară în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, standardele educaționale. 3.
Articolul 14. Limba de învățământ
Ceea ce se pedepsește prin mijloacele de învățământ, în prezent, au fost create truse educaționale și metodologice speciale limba germana ca a doua limbă străină, și anume seria de materiale didactice de N.D. Galskova, L.N. Yakovleva, M. Gerber „Deci, germană!” pentru clasele 7-8, 9-10 (editura „Iluminismul”) și o serie de materiale didactice de I.L. Bim, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova „Poduri.
Germană după engleză” (pe baza englezei ca primă limbă străină) pentru clasele 7-8 și 9-10 (editura Mart).
Se lucrează la a treia parte a acestei serii. Baza dezvoltării seriei UMK „Poduri.
Germană după engleză” se bazează pe „Conceptul de predare a Germaniei ca a doua limbă străină (pe baza englezei)” de I.L. Beam (M., Ventana-Graf, 1997).
De limba franceza ca al doilea străin, se recomandă utilizarea cursului intensiv al lui I.B. Vorozhtsova „Mult noroc!” (editura „Iluminismul”).
Articolul 14 limba de învățământ
După cum rezultă din „Regulamentele-model privind o instituție de învățământ generală” (alineatele 2, 3 și 5), aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 19 martie 2001 nr. 196 (denumite în continuare „Regulamente model ”), instituția de învățământ generală creează condițiile pentru ca cetățenii Federației Ruse să își exercite dreptul la învățământ public, care în activitățile sale este ghidat de legile federale, decretele Guvernului Federației Ruse, Regulamentele model, precum și ca carta unei institutii de invatamant general dezvoltata pe baza acesteia. Conform paragrafului 31 din Regulamentul model, atunci când se desfășoară cursuri într-o limbă străină, este posibilă împărțirea clasei în două grupuri.
Totodată, având în vedere această normă coroborată cu alineatele 4, 6, 10 din „Regulamentul model”, trebuie menționat că o astfel de împărțire a clasei pe grupe nu poate fi împotriva înclinațiilor și intereselor elevilor.
Despre studiul limbilor străine în instituțiile de învățământ general
Pentru a studia spaniola ca a doua limbă, seria actuală EMC este activată Spaniolă ca primă limbă străină de E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (editura „Prosveshchenie”).
limba engleza ca al doilea, puteți începe să studiați cursul intensiv al lui V.N.Filippov „Engleză” pentru clasele a 5-a, a VI-a (editura „Iluminismului”).
În prezent, manuale speciale sunt dezvoltate pentru toate a doua limbi străine, care asigură particularitățile studiului acesteia (dependența pe prima, pe abilitățile speciale de învățare deja formate, un ritm mai rapid de avansare etc.).
Învățarea unei limbi străine în școala primară
În acest sens, problema alegerii unei limbi străine de studiat este astăzi unul dintre cele mai subtile și în același timp semnificative momente din domeniul învățământului primar și general de bază. Întrucât reflectă nu doar oportunitățile cu adevărat disponibile pentru elevi de a-și dezvolta abilități pe baza propriilor idei și nevoi, ci și un conflict de interese latent, neformulat din diverse motive, pe această problemă între autoritățile educaționale, administrațiile școlare, pe de o parte, iar elevii și părinții lor, pe de altă parte.
În practica unei instituții de învățământ general (școală, gimnaziu, liceu, denumită în continuare școală), sunt adesea cazuri când administrația, pentru păstrarea pluralismului lingvistic, consideră acceptabilă refuzul admiterii la școală pentru copiii care nu nu locuiesc într-un microdistrict din apropiere dacă nu sunt de acord să învețe o anumită limbă străină.
De asemenea, trebuie recunoscut că referirile administrației școlii la lipsa locurilor vacante din grupa limbii străine dorite nu sunt întemeiate pe lege.
Decizia dacă o astfel de limbă străină va fi studiată într-o anumită școală, o anumită clasă și, de asemenea, dacă clasa va fi împărțită în grupuri, este luată de administrația școlii, ținând cont de situația educațională din această școală, și anume: prezența sau absența personalului calificat într-o anumită limbă străină, propriile tradiții de predare a acestei discipline.
În plus, în conformitate cu al treilea paragraf al clauzei 31 din „Regulamentul model”, împărțirea unei clase în grupuri pentru învățarea unei limbi străine în prima etapă a învățământului general (și astăzi, de regulă, învățarea unei limbi străine). începe în școala elementară) este posibilă numai dacă sunt disponibile condițiile și mijloacele necesare .
Limba straina la scoala. dreptul de a alege
Administrația și personalul didactic al școlii trebuie, de asemenea, să ia inițiativa în organizarea unei astfel de activități, precum și să sublinieze rolul învățării limbilor străine în modelarea nivelului general de educație și cultură.
Părinții ar trebui să știe ce servicii educaționaleîn ceea ce privește studiul unei limbi străine, această școală sau aceea poate oferi: una sau două limbi străine, în ce ordine, dacă se oferă schimburi școlare, care este eficiența aproximativă a predării unei anumite limbi străine, care sunt perspectivele pentru studierea în continuare a unei anumite limbi străine în universitățile din regiune, care sunt oportunitățile de angajare cu această limbă străină imediat după absolvirea școlii sau a universității etc.
Este important ca părinții să știe că stăpânirea unei a doua limbi străine pe baza unei prime limbi străine destul de bine învățate este, de regulă, mult mai ușoară și mai reușită.
Tranziția de la o societate industrială la o societate informațională post-industrială determină importanța dezvoltării cuprinzătoare a abilităților de comunicare la tânăra generație.
Nu întâmplător UNESCO a proclamat secolul 21 secolul poligloților.
O a doua limbă străină poate fi introdusă în toate tipurile de școli (nu numai în școlile cu studiul aprofundat al unei limbi străine sau gimnaziile lingvistice) ca obligatoriu subiect sau ca materie electivă obligatorie sau, în sfârșit, ca materie opțională.
Cel mai adesea este una dintre limbile europene denumite mai sus sau una dintre limbile vecinilor.
Dacă școala poate oferi studiul a două limbi străine, inclusiv engleza, atunci nu este atât de important să fie neapărat prima limbă străină.
În același timp, ea (această diviziune) ar trebui să se bazeze pe principiul liberei dezvoltări a individului, precum și pe o oportunitate garantată pentru o alegere conștientă și dezvoltarea ulterioară a programelor educaționale profesionale.
Prin urmare, fiecărui elev, ca personalitate care se dezvoltă liber, la împărțirea clasei în grupe, ar trebui să i se acorde dreptul de a alege una sau alta limbă străină studiată, prevăzută de programa de studii a acestei instituții de învățământ.
În plus, această metodă de împărțire a unei clase în grupuri, consacrată în legislația Federației Ruse, respectă pe deplin principiile de bază ale politicii educaționale de stat în domeniul predării limbilor străine, prevăzute în scrisoarea Ministerului Educației. al Federației Ruse din 28 noiembrie 2000 Nr. 3131 / 11-13 „Cu privire la studiul limbilor străine în instituțiile de învățământ general”.
Legea privind educația predarea limbilor străine
Învățământul se poate obține într-o limbă străină în conformitate cu programul de învățământ și în modul prevăzut de legislația privind educația și reglementările locale ale organizației care desfășoară activități educaționale. 6. Limba, limbile educației sunt determinate de reglementările locale ale organizației care desfășoară activități educaționale în conformitate cu programele educaționale pe care le implementează, în conformitate cu legislația Federației Ruse.
- Articolul 13
- Articolul 14
- Articolul 15
Exemplu: Am cumparat o canapea dintr-un salon de mobila si dupa ce mi-au adus-o si au deschis coletul nu am gasit niciun defect.
Când canapeaua a fost desfășurată pentru prima dată, mecanismul de pivotare s-a destrămat și baza spătarului a fost deteriorată.
Furnizorul de mobilă nu răspunde la reclamația mea.
Astfel, dreptul studentului la libera alegere a limbii străine studiate este parte integrantă a unor drepturi precum dreptul de acces la educație, garantat de Constituția Federației Ruse, dreptul la liberă dezvoltare personală, precum și dreptul să dobândească cunoștințe și să aleagă o specializare pe baza egalității de șanse. De remarcat mai ales că acest drept al unui student nu poate fi limitat pe baza locului de reședință. Potrivit paragrafului 3 al articolului 55 din Constituția Federației Ruse, drepturile și libertățile unei persoane și ale unui cetățean pot fi limitate numai prin legea federală și numai în măsura în care este necesar pentru a proteja fundamentele ordinii constituționale, moralității, sănătății. , drepturile și interesele legitime ale altora, pentru a asigura apărarea țării și securitatea statului. Pe baza paragrafului 2 al articolului 19 din Constituția Federației Ruse, articolul 5 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată de
Muzeul celei de-a opta forțe aeriene a aviației sovietice a Statelor Unite în lupta pentru Stalingrad
Supraviețuitori în oroarea lagărului de concentrare
Cine a scris lista nu a apărut