La

• COPII - pentru a primi o educație de calitate, indiferent de locație și statut social
• PENTRU PĂRINȚI - o reducere semnificativă a costului educației copilului, îmbunătățind în același timp calitatea educației.
• PENTRU PROFESORI - obținerea de noi instrumente pentru activități profesionale și posibilitatea unei pregătiri avansate.
• PENTRU COMPANII ABORDATE - acces la educație rusă de înaltă calitate, care introduce copii
• la mediul cultural și educațional rus
• Spre STAT - asigurarea dreptului constituțional al tuturor la educație de calitate și accesibilă, reducerea costurilor în organizarea procesului de învățământ, economisirea fondurilor bugetare. Promovarea educației ruse în străinătate, inclusiv a teritoriilor importante din punct de vedere strategic.

Surse legislative

• Decretele de mai ale președintelui Rusiei
• Strategia de securitate națională rusă
• Doctrină de securitate a informațiilor rusești
• Instrucțiunile președintelui Rusiei în urma ședinței Consiliului de Stat pentru Educație, inclusiv instrucțiuni pentru crearea unei școli electronice ruse
• Conceptul de promovare a educației rusești în străinătate
• Program de dezvoltare a limbii ruse până în 2020
• Programul de dezvoltare a educației până în 2020
• Standarde de învățământ de stat
• Conceptul de educație patriotică a cetățenilor Federației Ruse
• Conceptul informatizării regionale
• Conceptul de transfer al procesării și stocării resurselor informaționale de stat care nu conțin informații care constituie un secret de stat în sistemul centrelor de date federale și regionale

2019

Statul va cheltui 44 miliarde pe „Mediul educațional digital” cu cursuri online

Guvernul va aloca mai mult de 44 de miliarde de ruble. pentru finanțarea proiectului federal „Mediul educațional digital” în perioada 2020-2022. Aceste informații sunt cuprinse în proiectul de buget federal pentru 2020 și pentru perioada de planificare 2021-2022. Proiectul poate fi găsit pe portal pentru publicarea proiectelor de acte juridice.

Din această sumă, în 2020, 16,3 miliarde de ruble vor fi alocate pentru proiect, în 2021 - 16 miliarde de ruble, iar în 2022 - 12 miliarde de ruble.

Scopul proiectului Mediu pentru educație digitală este crearea, până în 2024, a unui mediu de educație digitală modern și sigur, prin care să fie asigurat accesul la educație la diferite niveluri. Proiectul este condus de Ministerul Educației din Rusia.

La sfârșitul anului 2018, utilizatorii ar putea participa pe portalul 1028 de cursuri online din 31 de platforme educaționale online. Numărul studenților înregistrați a fost de 770 mii. În cursul anului, pe portal a apărut un registru de cursuri online, un subsistem pentru evaluarea calității acestora, soluții de integrare pentru autentificarea utilizatorului unificat, un portofoliu digital, un subsistem pentru evaluarea cursurilor online, un subsistem pentru analiza psihometrică a datelor privind dezvoltarea lor, conturi personale ale studentului, angajatorului, organizației educaționale și expertului.

Pe lângă platforma mediului educațional digital din Rusia, este creată o altă resursă similară - platforma de integrare a educației continue. Diferența dintre platforme este că prima este destinată să primească educație suplimentară de la diferite organizații, nu neapărat universități, iar cea de-a doua va derula cursuri online academice numai de la universități, iar studenții unei instituții de învățământ vor avea acces la cursurile altor instituții.

2017

Concurență Grant

Pe 18 iunie 2017, a fost lansată competiția anunțată de Ministerul Educației și Științei pentru a primi subvenții de la bugetul federal de către universități. Pe 28 august, rezultatele sale au fost anunțate. Printre câștigători se numără Universitatea Federală Ural numită după Yeltsin, Institutul de Cercetare-Școala Superioară de Economie (HSE), Universitatea Națională de Cercetări din Tehnologia Informației, Mecanică și Optică din Sankt Petersburg, Institutul de Fizică și Tehnologie din Moscova, Academia Rusă de Economie Națională și Administrație Publică etc. Acestea vizează crearea unei infrastructuri tehnologice pentru dezvoltarea educației online, un sistem de evaluare a calității cunoștințelor dobândite și formarea profesorilor. În 2017, suma totală a acestor subvenții ar trebui să se ridice la 400 de milioane de ruble, iar în 2018-2019 - 300 de milioane de ruble.

Proiectul de lege al Centrului pentru protecția publică al Ministerului Educației și Științei

Cerințe primare

Dacă instruirea se desfășoară complet de la distanță, va fi necesară identificarea studenților. Instituția de învățământ însăși alege cum să o conducă și ea însăși asigură implementarea acesteia. De asemenea, oferă elevului său un mediu informațional suficient de bogat, astfel încât să poată stăpâni programul indiferent de locația sa.

Indiferent unde se află elevul, se crede că procesul educațional are loc la adresa organizației educaționale. Profesorii ei trebuie să fie pregătiți pentru această formă de pregătire, organizația însăși oferă pregătirea lor. De asemenea, instituția, dacă este necesar, sfătuiește elevul individual pe Internet. Pentru învățare combinată, raportul de ore între orele de curs și clasele la distanță este determinat de instituție în mod independent.

Mediu educațional digital

Proiectul de lege a fost elaborat ca parte a proiectului guvernamental prioritar „Mediu educațional digital modern în Federația Rusă”. Pașaportul proiectului a fost aprobat în noiembrie 2016. Conform proiectului, până la sfârșitul anului 2025, ar trebui să existe deja 11 milioane de studenți în Rusia care au absolvit cursurile online. Pentru a face acest lucru, va trebui să începeți atingând un indicator de 140 de mii în 2017.

În cadrul proiectului, este planificat crearea unui portal online pentru cursuri online, integrat cu Sistemul de identificare și autentificare unificat (ESIA) și GIS „contingent”, precum și elaborarea unui sistem de evaluare a calității cunoștințelor dobândite. Numărul de cursuri online create în cadrul proiectului ar trebui să ajungă la 3,5 mii. De asemenea, este planificat crearea de software specializat open source pentru a îmbunătăți calitatea învățării la distanță și a evalua cunoștințele și abilitățile finale ale studentului.

De asemenea, va fi elaborat un cadru legal care va legitima dezvoltarea cursurilor online pe portal și le va clasifica drept programe educaționale. În cadrul proiectului, se presupune că 10 mii de profesori sunt instruiți în noi forme de muncă.

Indicatori cheie ai proiectului „Mediu educațional digital modern în Federația Rusă”

Universitățile ruse vor primi un miliard din bugetul pentru educația online

Pe parcursul a trei ani, universităților rusești vor aloca 1 miliard de ruble în subvenții pentru educația online și nevoile conexe. Acest lucru este menționat într-o rezoluție a Guvernului Federației Ruse publicată în iunie 2017, care a aprobat regulile de acordare a subvențiilor. Fondurile pentru aceste scopuri sunt prevăzute în bugetul federal: 400 de milioane de ruble. în 2017 și câte 300 de milioane de ruble. în perioada de planificare în 2018 și 2019

Banii sunt alocați în cadrul proiectului prioritar „Mediu educațional digital modern” (aprobat la 25 octombrie 2016) și al programului de stat „Dezvoltarea educației” pentru 2013-2020. (aprobat 15 aprilie 2014).

Granturile vor fi furnizate în urma rezultatelor concursului Ministerului Educației și Științei, informații despre care ministerul va înlocui pe site-ul său web. Universitățile vor avea voie să participe la concurs, indiferent de subordonarea departamentului. Selecția organizațiilor educaționale va fi realizată pe baza unei evaluări a calității proiectului și a disponibilității potențialului necesar de personal la universitate.

Pentru beneficiari care nu au atins indicatorii de performanță ceruți pentru utilizarea fondurilor, sunt prevăzute penalități.

Subvențiile, în special, vor fi concepute pentru a crea un sistem de evaluare a calității cursurilor online, pentru a dezvolta cerințele de competențe în domeniul formării online și pentru a dezvolta propuneri de sprijin de reglementare pentru dezvoltarea unei astfel de formări.

De asemenea, puteți obține bani pentru crearea de software, infrastructură tehnologică, servicii guvernamentale, soluții de integrare pentru dezvoltarea învățării online, crearea unei resurse informaționale care asigură utilizarea cursurilor online pe principiul „o fereastră”.

În plus, se pot cheltui fonduri de finanțare pentru formare avansată pentru profesori și specialiști în domeniul învățării online, precum și pentru promovarea tehnologiilor de învățare online și suport informațional pentru proiectul prioritar menționat anterior „Mediu educațional digital modern”.

Învățământul universitar online va înlocui prelegeri și seminarii în direct

Începând cu anul 2018, unele cursuri la universități vor fi traduse în format electronic și nu vor necesita prezența personală a studenților și profesorilor în sălile de clasă. Ministerul Educației și Științei planifică până la sfârșitul anului 2017 a face un experimenttimp în care va compara eficiența formei tradiționale a procesului educațional, bazată pe prelegeri și seminarii desfășurate de profesori universitari, cu mai multe modele educaționale bazate pe cursuri online.

În timpul experimentului, două modele vor fi testate. Primul presupune înlocuirea completă a curriculumului universitar cu un curs online, al doilea - unul parțial. Universitatea oferă sprijin pentru tutori studenților.

Pe lângă înlocuirea cursurilor, proiectul va dezvolta noi abordări pentru implementarea programelor educaționale bazate pe utilizarea tehnologiilor online. În special, vorbim despre utilizarea mobilității academice virtuale și construcția de căi individuale de învățare.

Rezultatul proiectului va fi o descriere completă a modelelor optime pentru utilizarea cursurilor online în procesul educațional al universității, care poate fi oferit pentru implementare în universitățile ruse. În viitor, aceasta va îmbunătăți calitatea și eficacitatea programelor educaționale, va extinde oportunitățile pentru elevi de a face o traiectorie educațională individuală.

Platforma educațională multiservice

Ca mecanism unic pentru formarea unui mediu educațional de calitate, inclusiv prin utilizarea tehnologiilor

Astăzi, în conformitate cu legea, educația online nu este o formă independentă de învățare, ci o tehnologie pe care nimeni nu interzice instituțiilor de învățământ să o utilizeze. Din acest motiv, cei obișnuiți să lucreze în condițiile de reglementare a tuturor și toți liderii universităților ruse sunt îngrijorați de acest lucru. Proiectul „Mediu digital modern educațional în Federația Rusă” (SCES) este conceput pentru a rezolva aceste preocupări.

Conform Yuri Belonozhkin, primul vicepreședinte al organizației „Profesioniști de învățare la distanță”, fondatorul centrului de formare EduCons.Online, în Rusia încă nu există o politică de stat în domeniul educației online. „La nivel legislativ, este în general ilegal. Există doar dreptul de a utiliza tehnologiile online în cadrul învățământului tradițional full-time și la distanță, spune expertul. „Există multe condiții în spatele acestui drept, care sunt departe de a fi întotdeauna legate de activitățile online.” Astfel, astăzi țara noastră este în dezavantaj în comparație cu alte țări. „Trebuie să mobilizăm resursele științifice, profesionale, publice și guvernamentale pentru a rupe acest impas”, spune el.

Probleme ruseștie-learning

O problemă serioasă a educației online de astăzi este lipsa conținutului de calitate care vă permite să dobândiți în mod independent cunoștințe. Cursurile online sunt create în cadrul instituțiilor de învățământ individuale și sunt adesea stocate în ele „cu șapte sigilii”. În plus, calitatea lor adesea lasă mult de dorit. Conform George Saatchyan, Director general al RFTehno, calitatea programelor de învățământ la distanță depinde direct de două condiții. Pe de o parte, rolul decisiv îl are talentul intelectual și pedagogic al creatorilor lor, precum și coeziunea echipei care lucrează la programe de învățare la distanță. Pe de altă parte, sunt necesare fonduri considerabile pentru a atinge calitatea înaltă a cursurilor individuale și a programelor educaționale și mai complexe. „Costul producerii unui curs de literatură rusă bazat pe lectură este semnificativ mai mic decât costul unui curs de alfabetizare pe calculator, care este un simulator interactiv”, un expert citează un exemplu.

Există agregatoare care oferă acces la o mare varietate de cursuri online. De exemplu, platforma educațională Open Education, creată de Asociația Națională Platformă Deschisă pentru Educație, ai cărei fondatori sunt Universitatea de Stat din Moscova, Universitatea Politehnică din Sankt Petersburg, Universitatea de Stat din Sankt Petersburg, MISiS, NRU HSE, MIPT, UrFU și ITMO. Cursurile de membri online și universitățile partenere pot posta cursuri online pe acesta. Calitatea cursurilor online este controlată în principal de universitatea de dezvoltare. „În universitatea dezvoltatorului, există întotdeauna un sistem de monitorizare a calității cursurilor online, există o verificare a conformității cu cerințele platformei Open Education”, spune Vasily Tretyakov, Președinte al Consiliului de administrație, Asociația Națională a Platformelor pentru Educație Deschisă. „Cursurile online sunt în permanență dezvoltate și îmbunătățite pe baza feedback-ului colectat de la studenți și universități, inclusiv în programele lor educaționale.”

Problema plății pentru serviciile producătorilor de cursuri online nu a fost soluționată.

Problema plății pentru serviciile producătorilor de cursuri online care vor fi utilizate în procesul de învățare de către școlari și studenți nu a fost încă rezolvată. Organizarea consultărilor online ale studenților învățării la distanță cu profesorii, cum ar fi un forum, sesiunea skype, webinar sau corespondență prin e-mail, rămâne responsabilitatea instituțiilor de învățământ. De asemenea, în sfera de responsabilitate a organizațiilor educaționale se află remunerația cadrelor didactice.

Potrivit lui Saatchyan, problema creării unei rețele de centre de testare comune în Rusia, unde elevii îndepărtați ar putea susține examene rămâne nerezolvată. „În teorie, un consorțiu de universități ar trebui să plătească pentru existența lor. Un student al oricărei universități ar trebui să vină la un astfel de centru cu pașaport, iar sarcina unui lucrător tehnic este să-și verifice identitatea, să-l pună pe un computer cu Internetul și să se asigure că studentul nu folosește materiale suplimentare. Elevul însuși intră în sistemul dorit, trece examenul și pleacă. Acest lucru combină forma modernă de pregătire și abordarea tradițională a promovării examenelor ”, a spus el.

Ce este util SCEC

Soluția, care este planificată să fie pusă în aplicare în cadrul proiectului prioritar „Mediu educațional digital modern în Federația Rusă”, va permite colectarea informațiilor despre toate cursurile online de înaltă calitate, adecvate atât pentru educația formală cât și pentru cea nonformală pe o singură resursă de internet. „Este planificat ca în 2017 să apară un nou portal de internet care să integreze platformele de învățare online. Acesta va fi un catalog de cursuri online care pot fi predate ca parte a unui curriculum de învățământ superior sau a unui program de învățământ profesional secundar. De exemplu, una dintre platformele online ale căror cursuri vor fi prezentate pe acest portal va fi Open Education, spune Tretyakov.

Unele dintre cursurile online predate de solicitanți pot fi reluate complet sau parțial după intrarea în universitate și nu pot fi re-studiate, explică Alexander Molchanov,Șeful adjunct al Comitetului pentru educația profesională și formarea afacerilor Rusia, vicepreședinte ProObraz, fondator al educației electronice profesionale, coordonator al Consiliului public și de afaceri pentru proiecte prioritare în direcția strategică a educației. „Astfel, SCE va permite crearea de programe educaționale în universitățile regionale, unde studenții vor lua parte la disciplinele online cu cei mai buni profesori ai universităților de frunte ale țării”, continuă Alla Noskova, fondator al pieței educaționale postupi.online și edumarket.ru.

O parte din cursurile online studiate pot fi reluate complet sau parțial după intrarea în universitate.

În cadrul SES, se planifică, de asemenea, soluționarea problemei compensării platformelor educaționale pentru fondurile destinate formării studenților deja înscriși în universități, dacă cursurile online au fost utilizate ca disciplină la alegere sau au fost încorporate în procesul educațional. În prezent, acest lucru este rezolvat prin forma rețelei de implementare a programelor educaționale în conformitate cu articolul 15 din legea privind educația.

Primii pași pentru învățarea la distanță universală

Astăzi, Ministerul Educației și Științei lucrează la formarea cadrului de reglementare necesar pentru crearea unui mediu educațional digital modern în Rusia. Mai multe acte legislative au fost deja modificate, unele fiind încă aprobate. În special, ordinul Ministerului Educației și Științei din 5 aprilie 2017 nr. 301 „Cu privire la aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate și programe de master” a fost recent dezvoltat.

În curând va fi lansată versiunea actualizată a procedurii pentru utilizarea instituțiilor de învățământ prin tehnologiile de învățare electronică, învățare la distanță în implementarea programelor educaționale. Pregătirea îndrumărilor pentru utilizarea cursurilor online. Sunt discutate și problemele legate de legalizarea mobilității academice virtuale și multe altele.

Lucrările la proiect se desfășoară în spatele ușilor închise.

„Din păcate, principalele condiții nu sunt vizibile în SCES - suport pentru dezvoltatori și promovarea cursurilor online. Dar toate eforturile sunt axate pe reglementarea învățării online, spune Yuri Belonozhkin. - Drept urmare, vom vedea conservarea acelor abordări în învățarea online care au fost ieri. Iar apariția de noi soluții va necesita perfecționarea constantă a regulilor și regulamentelor. " Un dezavantaj semnificativ al activității proiectului este că acesta se desfășoară în spatele ușilor închise, ceea ce, potrivit expertului, contrazice principiile deschiderii și competitivității în protejarea rezultatelor activităților științifice.

„Chiar și în configurația actuală, în condițiile unei independențe ridicate a organizațiilor educaționale, avem un cadru de reglementare suficient pentru dezvoltarea învățării online”, este de acord Alexander Molchanov. „Dificultățile apar de obicei la intersecția dintre sectoarele de stat și non-stat, precum și în problemele relațiilor financiare dintre organizațiile de învățământ ale statului și platformele educaționale.” În opinia sa, listele cu cele mai bune practici și recomandări ale organizațiilor de vârf în domeniul învățării online, precum Universarium, Lectorium și Platforma Națională de Educație Deschisă, experiența lor cu organizațiile educaționale și activitatea activă ar putea ajuta aici asociații în domeniul dezvoltării e-learning, cum ar fi „Educația electronică a Republicii Bashkortostan” sau Universitatea Regională Electronică Omsk.

„Este important pentru stat că respectarea principiilor de bază stabilite în dreptul federal și să existe acte normative de înaltă calitate în cadrul universității însăși”, rezumă expertul. - Din păcate, frica de inspecții în fața unei reduceri constante a universităților duce la o stare de stagnare în domeniul lansării de noi proiecte educaționale. Aceasta este o stagnare nu numai în educația online, ci și în dezvoltarea de forme online de implementare a programelor educaționale împreună cu angajatorii și în dezvoltarea universităților antreprenoriale cu protecția diplomelor sub formă de startup-uri și multe altele. "

Proiect prioritar

moscova
PROTOCOLUL nr. 1
Sesiunea de proiectare și analiză

grupuri de lucru pentru proiecte și experți invitați
Moderator: Timonin V.S., administratorul proiectului prioritar
La sesiunea de analiză a proiectului au participat 107 membri ai grupurilor de lucru din proiect și experți invitați.
Membrii grupului de lucru din proiect

№	Nume de familie	Nume	al doilea nume	Organizare
1	Arkhipov	Oleg	Dmitrievich	FSBEI de la „Universitatea Tehnologică de Stat din Moscova” STANKIN ”
2	Babanskaya	Olesia	Miroslavovna
3	Barbashina	Oksana	Vladimirovna
4	Belaga	Victoria	Vladimirovna
5	Belenko	Vladimir	Alexeyevich	Universitatea Națională de Cercetare a Statului Belgorod
6	Bogdanova	Diana	Alexandrovna	Centrul federal de cercetare
7	Watbolskaya	Elena	Yuryevna
8	Ganat	Svetlana	Alexandrovna	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Cercetarea Națională a Universității Nucleare MEPhI”
9	Jirin	maximă	Yurevich	Universitatea în buzunar
10	Dmitrievskaya	Nataliya	Alekseevna	FSBEI de la „G.V. Universitatea Rusă de Economie Plehanov
11	Echevskaya	Olga	Gennadievna
12	Zakharova	ulyana	Sergeevna	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Universitatea Națională de Stat Tomsk”
13	Zobnina	Margarita	Renatovna	Fondul de Dezvoltare a Inițiativelor Internet
14	Kalmykova	Svetlana	Vladimirovna	Centrul pentru resurse educaționale electronice și tehnologii la distanță al Universității Politehnice de Stat din Sankt-Petersburg numit după Petru cel Mare
15	Kachanov	Oleg	Yurevich	Ministerul Comunicațiilor din Rusia
16	Kiyasov	Nurlan	Muratovich	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal "Universitatea Națională de Cercetare Tehnologică" MISiS "
17	Klimov	aleasă a inimii	Vyacheslavovich	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Cercetarea Națională a Universității Nucleare MEPhI”
18	Tantarii	Michael	Mihailovici
19	Konyukhov	Igor	Yurevich	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Cercetarea Națională a Universității Nucleare MEPhI”
20	Kochnev	Pavel	Olegovych	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Cercetarea Națională a Universității Nucleare MEPhI”
21	Kudinov	Ilia	Viktorovich	Consiliul rectorilor universităților din Republica Bashkortostan
22	Sandpiper	Eugene	Yuryevna	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal "Universitatea Națională de Cercetare - Școala Superioară de Economie"
23	Kushnir	Michael	Eduardovich	NP "League League"
24	Lebedev	Serghei	Arkadevich	FSBEI de la „G.V. Universitatea Rusă de Economie Plehanov
25	Linkov	Yuri	Valerevich	Centrul analitic sub guvernul Federației Ruse
26	Lyamin	Andrew	Vladimirovici	FSAEI al HE „Universitatea Națională de Cercetare din Sankt Petersburg, Tehnologia Informației, Mecanică și Optică” (NRU ITMO)
27	Maximov	Alexander	Vasilevici	Universitatea de Stat din Omsk
28	Maltseva	Svetlana	Valentinovna	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal "Universitatea Națională de Cercetare - Școala Superioară de Economie"
29	Mamoilenko	Serghei	Nikolaevici	FSBEI din „Universitatea de Stat din Siberia pentru Telecomunicații și Informatică”
30	Meshcheryakov	Vitaliy	Alexandrovici	Siberian State Automobile and Highway Academy
31	Mozhaeva	Galina	Vasilevna	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Universitatea Națională de Stat Tomsk”
32	Molchanov	Alexander	Sergheevici	Universitatea financiară sub guvernul Federației Ruse
33	Nasrutdinov	Marat	Faritovich
34	Noskova	Toate	Anatolievna	Edumarket.Ru, Tread Online, HeadHunter Education
35	Olchak	Andrew	Stanislavovich	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Cercetarea Națională a Universității Nucleare MEPhI”
36	Panebrotsev	Yuri	Anatolevich	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Cercetarea Națională a Universității Nucleare MEPhI”
37	Proletar	Andrew	Viktorovich	FSBEI de la Universitatea Tehnică de Stat „N.E. din Moscova Bauman
38	Gol	Taras	Viktorovich	Centrul pentru tehnologii educaționale inovatoare, Institutul de fizică și tehnologie din Moscova
39	Rudykh	Ekaterina	Sergeevna	ANO "Institutul de Dezvoltare Internet (IRI)"
40	Sablina	Svetlana	Gennadievna	FSAEI al Universității de Stat „Novosibirsk”
41	Savitsky	Kirill	Leonidovici	Școala electronică "Znanika"
42	Somov	Iacov	Mihailovici	Proiect educațional "Lectorium"
43	Timkin	Serghei	Leonidovici	Universitatea Electronică Regională din Omsk
44	Timonin	Vladimir	Sergheevici	Ministerul Educației și Științei Federației Ruse
45	Tretyakov	Busuioc	Sergheevici	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Universitatea Federală Ural numită după primul președinte al Rusiei B.N. Elțîn
46	Ulybin	Dmitry	Lvovich	Ministerul Comunicațiilor din Rusia
47	Usanova	Olga	Yuryevna	Centrul de inovare "ANMICO"
48	Feshchenko	Artyom	Viktorovich	FGAU VO "Universitatea Națională de Cercetare Tomsk State"
49	Filatova	Lina	Mihailovna	FSBEI, Universitatea Agrară de Stat din Omsk
50	Khasyanov	Airat	Faridovich	FSAEI al HE „Kazan (Volga) Universitatea Federală”
51	De flori	Igor	Vladimirovici	Instituția de învățământ superior autonomă a statului federal „Cercetarea Națională a Universității Nucleare MEPhI”
52	chametz	Serghei	Porfiryevich	Universitatea Tehnică de Stat din Omsk
53	Shamshovich	aleasă a inimii	Fedorovna	FSBEI de la „Universitatea Tehnică a Petrolului din Ufa”
54	Schwindt	Anthony	Nikolaevici	ANO "Internet Development Institute"
55	Seredin	Roman	Valerievich	Rossvyaz
56	Yashin	Egor	Alexandrovici	Universitatea Pedagogică de Stat Bashkir numită astfel M.Akmulla

M. Kurnikov- Bună seara, ora 20:04 la Moscova, la microfonul Maxim Kournikov, de obicei la acest moment avem un program „Blog-out”, dar Michael Naki este în călătorie de afaceri, iar astăzi în loc să ascultăm „Blog-out” vom vorbi despre mediul educațional digital modern din Rusia. Invitatul nostru este Marina Borovskaya, doctor în economie, profesor, ministru adjunct al științei și învățământului superior al Federației Ruse. Bună seara.

M. Borovskaya- Bună seara.

M. Kurnikov- Să înțelegem imediat că astăzi, în principiu, ne referim la mediul digital și educația online, la nivelul învățământului superior?

M. Borovskaya- Înțelegem crearea anumitor platforme, oportunitatea pentru educatori, profesori, profesori, oameni angajați în știință să-și digitalizeze cursurile, cunoștințele, să construiască un sistem prin care un student, student, absolvent să poată suplimenta, să îmbunătățească aceste cunoștințe, lucrăm la acest sistem de mulți ani, lumea devine digitală, digital activă. Și acest lucru face ca sistemul școlar superior să lucreze și la crearea de noi produse care să crească contactele, să îmbunătățească viteza și calitatea procesării informațiilor, să permită o mai mare cunoaștere într-o perioadă scurtă de timp, susținută cu referințe literare, surse, legături științifice. Deci aceasta se extinde.

M. Kurnikov- Când vorbim despre rolul Ministerului Educației, doar urmăriți și ajutați universitățile care fac acest lucru? Sau creezi singur astfel de platforme?

M. Borovskaya- Sarcina ministerului este de a crea instrumente. Și, probabil, chiar și în prima etapă, susțineți acest tip de platformă cu fonduri de stat. Prin urmare, apar diferite tipuri de proiecte periodic, crearea unui mediu digital, dezvoltarea diverselor tipuri de cursuri online, programe, platforme, astăzi aceste platforme online apar activ. În special, o serie de platforme precum mediul educațional modern sunt astăzi subiectul discuției în comunitatea științifică și pedagogică.

Prin urmare, sarcina noastră nu este doar de a crea un instrument, ci prin testare, testare pilot pentru a desfășura activități promoționale, astfel încât facultatea, cel mai important, studenții înșiși vor simți eficacitatea acestor tipuri de instrumente, de aceste tipuri de evenimente.

M. Kurnikov„Din nou, încerc doar să înțeleg.” Ce este educația online? Acesta este doar un astfel de mod de a dobândi cunoștințe de la distanță. Sau există diferențe de ceea ce obișnuiam să numim educație la distanță?

M. Borovskaya- Știi, acesta este un subiect foarte serios în sensul înțelegerii. În general, aceasta este tehnologia, tehnologia de transfer de cunoștințe, una dintre formele care vă permite să transferați mai multe cunoștințe într-o perioadă scurtă și să verificați cu ajutorul unor teste, sarcini unice într-o perioadă operațională mai scurtă cât de mult a obținut rezultatul studentului.

M. Kurnikov- Atunci nu înțeleg de ce ar trebui să facă acest lucru Ministerul Educației. Ei bine, un profesor dorea, de exemplu, să-și înregistreze prelegerea, el și-a postat prelegerea - iată-ți educația online. Sau nu?

M. Borovskaya- Statul este regulatorul, statul reglementează sistemul. Și dacă statul vede astăzi pentru sine o nouă etapă de dezvoltare, o nouă etapă în economia digitală, sarcina statului este de a crea instrumente, metode și tehnologii pentru care nu numai toate instituțiile, autoritățile, structurile de stat și, de fapt, universitățile în sine, dacă vorbim despre educație instituții, o vor stăpâni. Adică infrastructurile lor vor fi saturate de economia digitală, vor construi un mediu digital.

Iar a doua sarcină a statului este educarea populației, utilizarea personală a fiecăreia dintre aceste platforme digitale, mediile digitale, sistemul de conturi personale, accesul la plăți electronice, diverse tipuri de resurse electronice create în sistem. Aceasta este funcția și sarcina statului. Și apoi, atunci când reglementarea din această parte este restabilită, mai întâi - de reglementare. Apoi - reglementarea economică, financiară, socială, când toate aceste instrumente sunt deja în vigoare, ca să spunem așa, atunci sistemul începe să ducă o viață independentă.

Acum am ajuns la stadiul în care lumea platformei digitale, lumea învățării online intră în încercarea de a trăi independent. Adică, acum interesul pentru învățarea online a început să crească brusc, o serie de proiecte naționale - economia digitală, proiectul național „Știință”, „Educație” ne-au împins în acest sens. Și astăzi înțelegem că suntem pe marginea unor decizii atât de noi care, în esență, apar din structura instituțională a statului în viața reală.

M. Kurnikov- Apropo, vă reamintesc că elevii noștri pot pune întrebări. Numărul pentru SMS este + 7-985-970-45-45, în următoarea parte voi merge cu siguranță la ele. Doar din ceea ce ai spus, am câteva sub-întrebări.

În primul rând, viața face, lumea se schimbă. Când vorbim despre acest sistem de învățare online pe care îl implementați în prezent în Rusia. Ne concentrăm pe niște probe gata făcute, ne inventăm propria bicicletă? Dacă ne concentrăm, atunci pe cine? Cine este în acest mediu un lider, care a umplut deja câteva denivelări, poate?

M. Borovskaya- Ei bine, procesul de scufundare într-o astfel de încercare de mediu nu a început astăzi. Prima experiență a fost anul 2005, când a existat primul proiect național „Educație” și primul sistem a fost modernizat, au apărut primele universități federale, au apărut noi soluții digitale, au început să fie create campusuri digitale. Atunci acest sistem a fost dezvoltat activ. Suntem mereu în contact cu lumea, suntem întotdeauna în contact cu universități de top din lume, acest contact nu a fost niciodată întrerupt. Și în sistemul de învățământ, în lumea științei, aceste contacte sunt destul de lungi și lungi, ne interesează acest lucru.

În lumea științei, astăzi se produc o mulțime de proiecte prin contacte virtuale, când puteți transfera materialul, proba dvs., experimentul dvs., care va fi realizat pentru dvs. pe echipamente reale de către acei, de fapt, participanții care dețin acest echipament, acesta este un sistem de centre colective. utilizare. Acest sistem funcționează astăzi. Platformele online sunt aceleași centre de utilizare în care sunt încărcate un set de cursuri și puteți utiliza aceste cursuri.

Acum vorbim despre următoarea etapă de încărcare, repornire, când vrem să îi învățăm pe cei care încă nu au simțit interesul, importanța, eficacitatea unor astfel de soluții să folosească aceste cursuri. Crearea unei industrii online, a unei platforme online, a unei infrastructuri online este un proces complex pentru ambele părți. Pentru profesor este dificil, deoarece la prima vedere se pare că a scris cursul și să doarmă liber, să se relaxeze când cineva vine să-l citească și să-l folosească. De fapt, aceasta este o muncă virtuală grea care trebuie menținută tot timpul.

Al doilea punct: există o mulțime de informații, crearea tehnologiilor digitale a dus la faptul că o cantitate imensă de informații creează eroarea că aceasta este cunoaștere. Aceasta nu este cunoaștere. Lumea informației necesită astăzi verificarea cunoștințelor. Și aici este nevoie de profesori, profesori, oameni care efectuează această verificare a cunoștințelor. Adică trebuia să schimbăm metodele de predare, trebuia să învățăm nu să extindem baza de cunoștințe, ci să verificăm aceste cunoștințe.

M. Kurnikov- Din ceea ce s-a primit, testare și tot restul, da. Dar, prin modul în care este aranjat acest lucru, vom veni cu siguranță mai detaliat, am mai multe întrebări filosofice aici până acum. Și cum răspund universitățile la acest lucru, spun toate universitățile: „Mare, asta este ceea ce ai nevoie”? Sau sunt și cei care se întreabă de ce, de ce, ei învață personal că acest lucru este mai bun ... Te înțeleg universitățile?

M. Borovskaya- Știi, astăzi, probabil, avem mai mulți susținători care spun că înțeleg, dar de fapt nu sunt complet absorbiți. Etapa în care toată lumea a respins și a refuzat masiv - am trecut deja de acest lucru. Astăzi avem mai mulți oameni care speră că toate acestea vor fi bune, că totul va fi pus în aplicare. Și încearcă să creeze un fel de povești online.

De fapt, în timp ce mai mult imită sub această poveste. Și acesta este un moment important, a sosit o perioadă în care toată lumea trebuie pur și simplu să înțeleagă personal profesorul dacă vrea să rămână în profesie. Este important pentru el să intre astăzi în acest sistem. Mai mult, utilizatorul nu este întotdeauna creatorul, ci mai mult utilizatorul acelor cursuri și proiecte online care îi sunt oferite.

Și dacă astăzi acest profesor verifică pentru sine cum funcționează aceste povești online, cum sunt colectate și acumulate aceste cunoștințe și testează el însuși cum îndeplinește aceste cerințe, va câștiga un pas în această profesie. Acum este momentul în care acest lucru este important, relevant. Și doar pentru a imita așteptarea că totul va trece nu va funcționa.

M. Kurnikov- Adică, există o parte din universități sau profesori care spun: „Ei bine, bine, au venit cu un lucru la modă, acum îl putem îndura, pretindem că facem totul”, dar în realitate nu vă inspirați ideea?

M. Borovskaya- Da, timpul a trecut deja. Astăzi, mi se pare, tot mai mulți dintre colegii, profesorii și profesorii noștri înțeleg că succesul profesiei lor constă tocmai în stăpânirea noilor tehnologii.

M. Kurnikov- Există universități pe care le puteți numi lideri în astfel de învățări online?

M. Borovskaya- Da, s-a întâmplat, de exemplu, doar ... Am rezumat proiectul de top 100, am meritat universități de top. Și acolo, fiecare dintre ei a demonstrat realizări absolut strălucitoare în această parte, a creat cursuri online, proiecte, un sistem de instruire. Adică, capacitatea de a utiliza aceste tehnologii în formare, în organizarea cercetării științifice, ceea ce este de asemenea important.

Și astăzi am fost la MISiS, am deschis următoarea sesiune de proiect cu privire la evaluările pe teme ale Educației Educației și am urmărit, de asemenea, cum aceste tehnologii online, platformele online sunt introduse în mod activ într-o astfel de tură. Prin urmare, există multe universități care participă la acest lucru. Pot numi universități federale, dintre care 10 sunt foarte active. Cercetări naționale. În urmă cu doar două săptămâni, am finalizat și un alt cerc de rezultate privind rezumarea universităților de bază, a universităților regionale, 33 dintre acestea participând astăzi la acest proiect. Și știți, sunt de asemenea foarte buni, au început să înțeleagă că în programele de rețea, în proiectele de rețea - soluția multor probleme.

Astăzi pot optimiza și construi un sistem de învățare optim prin parteneriatul de rețea cu universități de top. De asemenea, sunt integrate activ.

M. Kurnikov- Care este supertask pentru tine? Deci, că învățarea online va înlocui mersul clasic al liceului cu perechi sau nu?

M. Borovskaya- Nu. Cert este că aceasta este una dintre tehnologii, una dintre formele de formare. Putem spune și îl vedem pe o serie de exemple și proiecte, că proiectele vizuale, practicile vizuale, extind formele de memorare, de dezvoltare a tehnologiei. Vedem din cunoștințele reziduale, tineri care, prin programul de vizualizare, au studiat, de exemplu, Baikal, au avut ocazia în aceste imagini să se plimbe pe malul lacului Baikal, să vadă adâncimea apelor, gradul de apariție a rocilor, să studieze întreaga natură care este înconjurată.

Și după o anumită verificare, măsurători, când au încercat să-și evalueze cunoștințele reziduale, s-a dovedit că evaluarea cunoștințelor de acest tip de stăpânire a materialului crește până la 90-92%.

M. Kurnikov- Vizualizarea se poate face la prelegere, dacă profesorul este confuz, îl poate face. Cu toate acestea, vezi. Dacă îmi amintesc corect, la Școala Superioară de Economie, majoritatea prelegerilor ar trebui transferate în modul online, deoarece studenții nu merg deseori. Dar modul online va fi excelent. Așadar, ce părere aveți despre astfel de afirmații și cât este viitorul educației noastre?

M. Borovskaya- În sistemul de învățământ, totul este bun cu moderație, avem un sistem de verificare, din nou, a acelorași cunoștințe reziduale, prin care vedem cum și cui în traiectoria individuală de care a beneficiat produsul. Uneori este indicat ca o persoană să citească pentru sine și folosirea contactului său vizual îmbunătățește percepția. Celălalt trebuie să fie decis de el însuși, al treilea trebuie să fie ascultat, al patrulea trebuie să fie sigur că încearcă să verifice cum funcționează în practică.

Toate mecanismele și instrumentele de formare create astăzi, toate funcționează bine. Știm că combinația de practici iscusite, prelegeri, seminarii, un profesor competent al unui lider mondial real și care este gata să vă arate principalele accente ale subiectului, adică sfera în care vă aflați, este o combinație importantă.

Sarcina universităților este de a găsi acest model de combinație. Principalul lucru este să-l reglați corect. Și aici este centrul responsabilității, gradul de responsabilitate este transferat studentului însuși. Și el trebuie să aleagă pentru sine tehnologia care i se potrivește mai mult.

M. Kurnikov- Adică, ideal, un student, venind la o universitate, va spune: „Deci, studiez asta, particip la prelegeri, iau un curs online” și așa mai departe?

M. Borovskaya- Da, desigur. Astăzi această oportunitate există.

M. Kurnikov- Legal, este posibil?

M. Borovskaya- Desigur. În Legea „În ceea ce privește educația” astăzi, fiecare tânăr are oportunitatea de a forma o traiectorie individuală care poate asambla o anumită linie a acelor cursuri pe care le va urma în timp real, pe care le va urma la formarea online, pe care le va transfera de la unul semestru în altul. Sistemul modular de credit despre care vorbim funcționează. Dar ar trebui să funcționeze eficient. Și toate motivele și drepturile tinerilor care studiază la universitățile Federației Ruse sunt astăzi acolo.

M. Kurnikov- Am absolvit liceul acum aproape câteva decenii ... Nu-mi pot imagina acest lucru. Poate funcționează așa, dar nu-mi pot imagina că studentul va veni la decan și va spune: „Nu-mi place foarte mult, din anumite motive nu pot participa la curs, dar am găsit un curs online în acest sens. Universitate ”și nu are dreptul să refuze?

M. Borovskaya- Ei, cam de parcă ... Voi completa cum. Există un sistem modular de credit: dacă alegeți un curs de inginerie sau studiați într-un fel de program de inginerie, dar obțineți stratul dvs. ... Adică, vă vedeți într-o afacere mică și medie și doriți să vă organizați propria afacere, să începeți. companie și așa mai departe. Atunci înțelegeți că trebuie să obțineți aceste cursuri opționale, drept, economie, proiectare de investiții, antreprenoriat. Și aveți nevoie de aceste module pentru a vă construi propria traiectorie.

Astăzi, la sută ... Voi exprima așteptări ridicate, dar pot spune că în universitățile de frunte ale țării, 8-10% dintre tineri, astăzi încearcă să își modeleze istoria în acest fel. Desigur, acest lucru necesită îndrumători și mentori, acesta este sistemul de mentorat creat. Dacă un tânăr intenționează să își construiască cariera științific și să rămână în știință, are nevoie de o filozofie de știință, de cunoștințe științifice, de metode de cercetare, astfel încât să poată obține aceste module tocmai prin consolidarea acestei componente. Ca tânăr din primul sau al doilea an să decidă unde vrea să ajungă - recunosc și eu o astfel de întrebare.

Pentru a face acest lucru, el folosește un sistem de profesori, mentori, seminarii practice, ieșiri la companii, corporații care sunt parteneri ai universităților. Astăzi, universitățile de top au o astfel de experiență. Și aici pot spune cu siguranță despre el, despre 30 de universități cu siguranță, care trăiesc după acest model. Astăzi cred că 30 de universități înțeleg, de asemenea, că acesta este viitorul real, pentru ele chiar și prezentul real. Însă procentul de tineri care decid asupra acestor tipuri de trucuri individuale nu este foarte mare până în prezent.

Există o anumită teamă. Poate chiar personificarea responsabilității este puțin îngrijorătoare.

M. Kurnikov- Este clar că trebuie să existe un fel de super motivație pentru a rupe stereotipurile obișnuite, pentru că suntem obișnuiți cu ea: mergi la prelegeri, mergi la seminarii, apoi primești o diplomă, scrii lucrări la termen. Și aici trebuie să luați singuri inițiativa.

Înțeleg corect că motivați universitățile, inclusiv încurajați studenții să aleagă unele cursuri online? Sau nu? Sau nu merită sarcina?

M. Borovskaya- Astăzi ne dorim aceste noi tehnologii, au apărut în comunitatea universității. Eu însumi am studiat în direcția „economiei politice”. Și apoi toată țara economiei politice a studiat conform manualului lui Rumyantsev. Acesta nu este online, dar, cu toate acestea, un manual standard, potrivit căruia cu toții ne-am stăpânit cunoștințele.

Profesorii i-au transmis studenților în moduri diferite, au construit diferite tehnologii de predare, diferite metode, undeva cu prelegeri, undeva cu seminarii, undeva cu metoda traiectoriilor individuale. Cel mai important, nu a speriat pe nimeni, acel manual - și să ne gândim la diversitatea școlilor științifice care s-au dezvoltat ca urmare a stăpânirii acestor cunoștințe. Prin urmare, astăzi, cursurile online sunt, de asemenea, una dintre tehnologiile și modelele care vă permit să accesați cele mai bune practici. Acesta este cel mai important lucru, mi se pare. Obțineți acces la cele mai bune practici, unde un om de știință, specialist care știe cum funcționează acest echipament și toate capacitățile sale, vă va arăta prin acces virtual cum puteți utiliza modul acestui echipament.

Echipamentul este scump, de mare precizie, este necesar ca primele abilități să se dovedească astfel. Și după aceea, intrarea în profesie se dezvoltă. Prin urmare, astăzi, profesorii sunt interesați de această metodă de imersiune treptată care să aibă loc prin cele mai bune practici. Deoarece uneori, după ce am dat un exemplu nereușit, o practică nereușită în cazul modelelor de proastă calitate poate respinge pur și simplu acest interes.

Mi se pare că acesta este și succesul învățării online, aici vă puteți cufunda, puteți simți, ca să spunem așa, o adevărată apropiere de nume mondiale, de stele mondiale, de oameni care au recunoaștere în lume sau în țară pentru cursuri și practici specifice.

M. Kurnikov- Dacă vorbim despre obiective și obiective, din nou, cu ceea ce este acum. Este posibil să dezvăluiți și să obțineți o diplomă astăzi datorită instruirii online? Sau nu?

M. Borovskaya- În primul rând, este posibil să faci acest lucru. Și cunoaștem o serie de platforme mondiale și rusești care necesită certificare la sfârșitul cursului, în special, revenind la proiectul Modern Digital Environment, aici vreau să spun și că la sfârșitul fiecărui curs se presupune o certificare adecvată.

Un tânăr care a terminat un astfel de curs online poate solicita certificarea, adică trecând testul sau examenul ca parte a curriculumului său, adică a luat acest curs pe această platformă, a privit, a condus toate etapele acestui curs, a condus tot testul sarcini care sunt date acolo în etape. Și pentru certificarea finală, se întoarce la universitatea sa și susține examene.

De asemenea, poate folosi platforma, obținând un certificat și acces - este plătit. Însă tânărul studiază la buget, el crede deja că are totul rezolvat, că are acces. Și aici își extinde doar capacitățile, a primit acest curs de la cel mai bun lector, care astăzi este cel mai bun specialist din țară în orice problemă specifică.

Prin urmare, astăzi vorbim despre crearea de mecanisme și aceste instrumente care vor permite tinerilor să aibă programe de rețea pură, acces la această resursă online și cu certificare completă. Desigur, se pune întrebarea despre ce vor face acei profesori care rămân în acele universități care sunt acceptate la un contract pentru a oferi aceste cursuri.

M. Kurnikov- Cei care trebuiau să învețe studenții care acum vor studia online?

M. Borovskaya- Da. Și, prin urmare, aceasta este problema despre care v-am spus. Adică, astăzi este important pentru fiecare profesor din profesia sa să încerce să găsească acea nișă care va deveni nișa sa profesională. Mentor, îndrumător, persoană care însoțește tinerii în domeniul cercetării științifice, în domeniul organizării practicilor de dezvoltare a competențelor. Pentru că astăzi pentru tinerii noștri, aceasta este următoarea etapă despre care nu discutăm astăzi, subiectul este ușor diferit. Dar apoi vin adevăratele abilități practice de care este nevoie. Nu este suficient să înveți de la accesele virtuale pentru a lua probe cu pipete sau pentru a face unele experimente folosind accesuri virtuale, trebuie totuși să înveți cum să faci acest lucru în practică. Și aceasta este sarcina acelor universități care sunt pregătite și susceptibile la aceste noi tehnologii. Și extindeți oportunitățile pentru studenții lor.

M. Kurnikov- Eu, ascultând ce spuneți, am fost cel mai îngrijorat de universitățile regionale, care în această situație ar putea fi lăsate fără cei care merg direct la orele lor. Dar vom vorbi despre asta după știri. Voi aminti doar că invitatul nostru este Marina Borovskaya, ministru adjunct al științei și învățământului superior al Federației Ruse.

M. Kurnikov- Ne continuăm programul. Vă reamintesc că invitatul nostru este Marina Borovskaya, ministru adjunct al științei și învățământului superior al Federației Ruse. Și vorbim despre educația online, despre cum se introduce acum, despre ceea ce ne amenință. Și am spus, de exemplu, că sunt îngrijorat de universitățile regionale, care într-un astfel de sistem, dacă toată lumea începe să se implice în educația online și va lua cursuri online în cele mai bune universități, ce vor face profesorii care rămân în aceste universități. Și nu va invalida deloc profesia de profesor universitar dacă nu este una dintre cele mai bune universități din Rusia?

M. Borovskaya- Maxim, știți, astăzi în sistemul nostru de învățământ superior, 4,2 milioane aproximativ tineri studiază. Și, desigur, fiecare dintre ele are propriile așteptări de la acest proces. Fiecare dintre ei este interesat de interesul unei educații de calitate, dacă este posibil, dar educația este un proces în două sensuri. Unul dă cunoștințe, celălalt primește. Sistemul de umplere a tinerilor cu aceste cunoștințe este o parte importantă a procesului de învățare, de aceea, fiecare decide unde și cum să-și obțină cunoștințele.

Probabil, fluxul tuturor veniților, de fapt, astăzi nu este capabil să găzduiască tinerii din universitățile din Moscova și Sankt Petersburg, aceasta este în primul rând. În al doilea rând, universitățile regionale, trebuie să aducem un omagiu, astăzi în mare parte sunt destul de active.

Profesorii universităților regionale sunt, de asemenea, destul de activi în acest sens, aceasta este meseria lor, aceasta este comunitatea lor profesională. Prin urmare, atunci când vedem activitatea educatorilor regionali, a profesorilor, a profesorilor care participă activ la proiecte online, conferințe online care participă pe diverse platforme, când se schimbă aceste resurse, încearcă și ele să stăpânească singure aceste tehnologii.

Prin urmare, întrebarea pentru comunitatea profesională despre care dintre ei va fi prima în această cursă, rămâne deschisă.

M. Kurnikov- Vorbim acum despre platforma specifică pe care o faceți, pe care o faceți. Mai întâi, explicați-mi de ce a fost necesară crearea acestei platforme, dacă fiecare universitate poate să o facă singură și să-și arate individualitatea și așa mai departe?

M. Borovskaya- În primul rând, avem o mulțime de astfel de platforme, trebuie să plătim tribut. Sarcina de astăzi este de a construi o astfel de interfață unică astfel încât aceste cursuri care se află acolo să fie vizibile și la cerere de întreaga comunitate. Și astfel universitățile în sine au ajuns, de fapt, la această nevoie. Inițial, ministerul a acționat ca un regulator, sprijinind acele rudimente ale mediului digital modern care se acumulau în diferite organizații educaționale.

Astăzi, când există multe astfel de platforme, este necesar să le integrăm. Iar acele platforme care au colectat o resursă de calitate au început să iasă în evidență. Am discutat acest subiect cu revistele în urmă cu ceva timp, când în revistă apar doar publicații de înaltă calitate, iar când serviciul editorial, comunitatea de experți monitorizează nivelul ridicat al publicațiilor, interesul pentru revistă crește și nu scade. Cunoaștem astfel de lideri mondiali în știință, care își păstrează numele de ani buni.

La fel și cu platformele digitale. Când aceste platforme conțin o resursă de înaltă calitate și este evaluată de un întreg grup de experți, când vedem câte solicitări au ajuns la un anumit curs online, câți tineri ... Chiar și astăzi am calculat deja punctul în care acest curs online devine eficient. . Dacă mai mult de 17 utilizatori l-au contactat ...

M. Kurnikov- Uite, hai să vorbim despre lucruri specifice atunci. Deci, să zicem că am 18 ani, am absolvit liceul. Poate chiar am intrat la o universitate. Cum pot lua aceste cursuri online și de ce am nevoie pentru asta? Trebuie să mă înregistrez undeva, trebuie să merg pe un site web? Și, cel mai important, dacă la un moment dat vreau să renunț, cu ce mă amenință?

M. Borovskaya- În primul rând, există un prim nivel de acces, care vă permite să vă autentificați pur și simplu pentru a vedea ce cursuri sunt oferite.

M. Kurnikov- Pentru fiecare? Nu contează dacă aveți o educație superioară, nu aveți studii, aveți 15 ani, 17 ...

M. Borovskaya- Pentru indivizi - aceasta este o utilizare pentru toată lumea. Încercăm să includem, iar acum colegii lucrează activ la acest lucru, ei încearcă să includă universitățile aici prin acorduri, deoarece este important ca universitățile să obțină acces pentru studenții lor la această platformă, pentru a le oferi acest acces. Și astfel echipele universitare ajung acum la acorduri.

M. Kurnikov- Astfel, toți studenții vor fi informați și înregistrați în prealabil?

M. Borovskaya- Da.

M. Kurnikov- Bun. Deci, să zicem că am intrat și m-am uitat. Nu am învățat niciodată astrofizică, nu știu, dar vreau. Mă deranjează ceva, un fel de barieră introductivă, pentru a putea asculta un curs despre astrofizica condiționată?

M. Borovskaya- Nu.

M. Kurnikov- Adică doar iau și ascult? Este gratis?

M. Borovskaya- Da.

M. Kurnikov- Acesta este, de fapt, există un set de prelegeri pe teme la nivel universitar gratuit? Pare un set de prelegeri sau ar trebui să merg după fiecare prelegere pentru a avea acces la următoarele, câteva teste și ceva de genul?

M. Borovskaya- Probabil că aceasta este o întrebare bună și una importantă. Acesta nu este un sistem YouTube, este important, pentru că acolo v-ați conectat și ați urmărit o prelegere într-un minut, v-ați găsit un canal de știință popular distractiv. Acesta este un sistem de instruire, un sistem care permite ... Puteți renunța la orice etapă, puteți trece prin prima sau a doua prelegere, puteți urmări la intervale. Dar principalul lucru nu este acela.

Acesta este un sistem de instruire, adică există o logică educațional-metodică, care este prevăzută.

M. Kurnikov- Este și o listă de literatură pe care trebuie să o citesc, teste?

M. Borovskaya- Acesta este un curs de pregătire care permite hiperlink-urilor să meargă de la o sursă la alta, să vezi cum funcționează unele proiectări. Cum funcționează un dispozitiv? Cum pot conduce un experiment prin descrierile virtuale propuse. Mai mult, cursurile sunt complet diferite. Unele cursuri cu mai multă vizualizare, unde sunt prezentate exponate specifice sau dispozitive specifice. Unele cursuri - cu mai puțin vizualizare, cu mai multă citire și poveste emoțională, mai ales când vine vorba de nume mondiale, despre oameni care sunt celebri, populari.

Dar acesta nu este YouTube, ci este o lecție academică serioasă care necesită imersiune, pregătire maximă și dăruire ridicată, responsabilitate personală, care, de fapt, probabil excită.

M. Kurnikov- Există vreo referință de timp pentru cei care decid să studieze instruirea online? Adică în fiecare dimineață, la opt dimineața. Sau în fiecare zi la ora opt seara, o persoană ar trebui să se așeze la computer. Sau poate el în orice moment al zilei sau al nopții?

M. Borovskaya- Există acelea când vine vorba de unele contacte. De exemplu, puteți vorbi cu un vorbitor nativ. Și atunci vi se va atribui un ciclu de timp specific atunci când vă conectați la acest mediu.

Și există cursuri când îl porniți la momentul potrivit. Dar ideea nu este un pic din asta. Aveți un curs, să zicem, pentru 15 prelegeri și trebuie să le stăpâniți în cel mult 30 de zile, de exemplu. Iar în ziua 30 veți încheia accesul la acest curs, va trebui să vă scufundați într-un mod nou.

Mai mult, pe platformele noastre nu există încă astfel de restricții, dar convergem din ce în ce mai mult asupra faptului că nu puteți lăsa cicluri suspendate în mod constant, deoarece biblioteca participanților se extinde, există multe dintre ele, cursurile toate arată deschise, dar nu sunt stăpânite până la sfârșit.

Asta nu ne permite astăzi să spunem că acum vom trece cu toții la educația online, deoarece atunci când te scufundați într-un curs anume, parcurgeți acest lucru, căutați sfaturi, mergeți la profesori, apoi mergeți la profesorul dvs. în cursul pe care îl studiați . Este important să discutați, să contactați un subiect specific. La o conferință reală, la un seminar live, la un seminar real, aveți ocazia să întrebați, să clarificați. Astăzi încercăm activ să adăugăm această opțiune în produsele online, de asemenea, începe să funcționeze, mentorii apar ...

M. Kurnikov- Universitatea va trebui să păstreze un fel de personal de oameni care vor răspunde la întrebări.

M. Borovskaya- Nu statul, aceasta este toată sarcina lectorului și a comunității pe care a fondat-o. Acesta este un profesor ...

M. Kurnikov- Și atunci vor veni întrebări la oficiul poștal, el le va răspunde.

M. Borovskaya- Și astăzi vedem din ce în ce mai des că aceste răspunsuri sunt noaptea, adică el conduce acest curs ca pe un blog.

M. Kurnikov- Ascultă, dar lectorul primește un salariu separat pentru acești bani, separat?

M. Borovskaya- Nu. Uite, este de asemenea important. Apropo, colegii discută și cu noi. Eu, ca reprezentant al autorității publice, ministerul, discută acest subiect cu noi. Adică sunteți interesat să aveți o mulțime de abonați pe blogul dvs., curs online, apoi sunteți în contact constant. Și există 17 dintre ei, răspândiți, și atunci poate exista orice număr. Adică, cu cât este mai mare calitatea acestei resurse, cu atât mai mulți oameni se conectează la acest produs, cu atât mai mulți oameni văd că este o transmisie bună, o prezentare de înaltă calitate și un material bun și este ușor digerată. Și ați stăpânit lucrurile complexe cu ajutorul acestui specialist ușor și ușor. Acesta este un punct important.

M. Kurnikov- Trebuie să încurajăm, de asemenea, un specialist.

M. Borovskaya- Ei bine, acesta este numărul de abonați, așa cum avem ...

M. Kurnikov- Asta, cum se spune, mângâierea socială, cum se spune.

M. Borovskaya- El lucreaza. Aceasta este meseria lui, profesionistul său. De aici, acestea sunt împrumuturile sale și avem un sistem modular de credit.

M. Kurnikov- Adică mai mulți oameni vor să ajungă la el.

M. Borovskaya- Desigur. Iar împrumuturile sunt transformate în bani.

M. Kurnikov- Ah, este important. Permiteți-mi să vă reamintesc din nou, pentru că avem întrebări și ce fel de serviciu este. Vă amintesc doar că invitatul nostru este Marina Borovskaya, ministru adjunct al științei și învățământului superior al Federației Ruse. Și vorbim doar de platforma pe care Ministerul Științei și Educației Superioare o controlează și este implicată.

Continuând apoi procesul de învățare pentru o anumită persoană, aici a trecut prin acest curs, este gratuit. Dar orice promovare a acestui examen pe baza rezultatelor cursului este plătită. Dacă am plătit și nu am trecut și cunoștințele mele nu au fost acceptate ca fiind satisfăcătoare, ce ar trebui să fac?

M. Borovskaya- Probabil, știi, mă voi întoarce un pic mai mult într-o jumătate de pas. Nu totul este gratuit. A înscris bugetul sau contractul, are acces. De aceea, universitățile semnează acum acorduri. Adică a intrat aici, această universitate este inclusă în rețelele online, în platformele online, are acces la bazele de cunoștințe ale bibliotecii, la Galeria Tretyakov, inclusiv această platformă online. Și de pe această platformă online are o astfel de ieșire.

Adică, universitățile între ele, care intră în aceste relații, susțin acest program de rețea. Numărul abonaților de la această universitate va fi în continuare plătit prin împrumuturi acordate acestui profesor. Adică, pentru un tânăr există oportunități de alegere. Fie merge la o prelegere live la un profesor anume, fie alege cursuri online, îl învață așa.

M. Kurnikov- Ceva faimos universitate, un specialist faimos?

M. Borovskaya- Da. Și nu numai asta ... Acum, când încercăm să ajungem la acest sistem de acorduri. Când intri într-o universitate, ei îți spun că această universitate este semnată pentru prelegeri Cambridge, semnată pentru MISiS și semnată pentru prelegeri Stanford. Și înțelegeți că aveți la dispoziție aceste abonamente. Puteți stăpâni o parte din produs, o parte din programele dvs. educaționale cu ajutorul unor astfel de cursuri.

Și apoi, în sprijinul dvs., li se oferă aceiași profesori care vă sunt tutorii și mentorii.

Dar iată a doua întrebare despre care vorbiți. Ați stăpânit acest curs. Și acum trebuie să mergi la certificarea finală la acest curs. Și, dacă sunteți doar un utilizator independent, individual, ați mers pe această platformă fără o universitate, ați făcut acest curs gratuit. Și trebuie să plătesc numai pentru certificarea finală, adică obținerea certificatului în sine și testarea.

Dacă ești student la această universitate ... Universitatea este deja în această rețea.

M. Kurnikov- Dar pentru mine, ca student, care este ordinea prețurilor? Adică plătesc o mie, zece mii?

M. Borovskaya- Acum, deoarece această platformă încearcă să se obișnuiască, costul certificatelor din acesta este nesemnificativ, este de 1500-2000 de ruble. Acum vorbim despre modul în care piața va dezvolta cererea pentru anumite cursuri. Ca acorduri de licență, știți, când vă înscrieți pentru un fel de program, vă spun: „vom emite un acord de licență”.

M. Kurnikov"Cu ce \u200b\u200bseamănă?" Este această hârtie care va veni la mine mai târziu în e-mail? Sau am doar tipărirea de la imprimantă și asta este?

M. Borovskaya- Acestea sunt sistemele despre care discutăm deja astăzi, mediul educațional digital modern, în care este creat un cont personal pentru participantul însuși, unde este creat portofoliul. Acest portofoliu este un document cu care tinerii vin deja de la școli la universități astăzi, unde sunt urmăriți succesul și pașii, toată povestea este digitalizată, acest portofoliu este păstrat de acest tânăr. Vrem să fie păstrat pentru toată viața sa următoare de producție, deoarece acolo se acumulează o urmă digitală a acestui tânăr. Unde a mers, ce cursuri a stăpânit ... Am intrat în curs, dar nu m-am putut master, am intrat în curs, l-am finalizat până la sfârșit și nu au putut fi testate. Sau nu a vrut.

Și acum această amprentă digitală se desfășoară, care permite tânărului și, în consecință, partenerului angajator care dorește să-l vadă ca angajat, să vadă ce viteză de pregătire ...

M. Kurnikov- Adică, în calitate de solicitant de locuri de muncă de un anumit loc, pot trimite angajatorului un link la profilul meu, iar el poate vedea ce am trecut cu adevărat. Iar Ministerul Educației confirmă faptul că am studiat acest lucru, acest lucru. Și sunt note.

M. Borovskaya- Nu ministerul educației. O platformă online certificată de Ministerul Educației.

M. Kurnikov- Cu toate acestea, există note sau există un set-off / non-set?

M. Borovskaya- Desigur, puncte. Adică numărul de puncte. Diferenți indicatori, de la 0 la 10. De regulă, standardul este 100% de dezvoltare completă. Și există o linie procentuală. Pentru fiecare curs, în funcție de aceste împrumuturi, conform cărora standardul educațional este construit astăzi, cineva va primi 5 credite din aceste împrumuturi, iar cineva va primi 15 credite.

M. Kurnikov„Dacă vorbim despre angajatori”. Și dacă sunt angajator, am o echipă destul de mare și am înțeles că nu am suficienți specialiști, nici măcar specialiști într-o specialitate. Pot încerca să le pompez prin această platformă în acest fel și să obțin rezultate la îndemână, cum au trecut fiecare dintre acestea?

M. Borovskaya- Desigur. Vă amintiți această poveste cu Total Dictation. „Dictarea totală” în acest moment, mulți parteneri de afaceri, multe companii, în special în cazul în care trebuie să lucrați cu scrierea scrisorilor, mulți astăzi instruiesc angajații lor să treacă prin această dictare pentru a-și dovedi dreptul de a scrie textele adecvate.

Același sistem se aplică aici. Dacă un tânăr aduce în CV-ul pe care îl deține, de exemplu, Excel și îl înregistrează ca o competență pe care o are, cereți să fie verificat, testat și veți vedea gradul cunoștințelor sale. Și înțelegeți că posesiunea lui este, dar nu constituie decât 10% din abilitățile care sunt stabilite în acest program.

Prin urmare, acest sistem ne permite să-i oferim tânărului încă o dată să facă acest curs. Și veți vedea că acest tânăr are o viteză sclipitoare de imersiune, pentru că în cinci zile a crescut deja de la 10% din proprietate la 90%.

M. Kurnikov- Angajatorul trebuie să plătească pentru testare de fiecare dată?

M. Borovskaya- În mod diferit. Depinde de competențele pe care le puneți în cerințele pentru înscriere, dar îl puteți pune în competența pentru angajare, pentru că nu acceptați un șofer fără permis de conducere și apoi să-l antrenați, nu?

Știți, aceasta este și o parte importantă. Deja s-a format astăzi în numele președintelui. Și în acele proiecte federale care sunt discutate și adoptate, există un proiect federal, numit „Educație pentru toată lumea”. Astăzi înțelegem că este important și pentru adulți să intre bine în acest mediu digital, în mod competent. Și acum pentru a obține aceste abilități prin programe online, prin acces online. Deoarece un adult înțelege deja mai multă responsabilitate pentru învățarea sa independentă și știe că poate cumva se poate suplimenta cu educație suplimentară sau educație suplimentară atunci când vrea să se perfecționeze.

Și iată că, prin sistemul de acces, le oferim oportunitatea ...

M. Kurnikov- Tocmai am urmărit toate SMS-urile care vin pe internet în tot acest timp. Știți care subiect a provocat cel mai mult, așa că uite, explozia a început. Iată povestea despre cum o persoană are o urmă online. Și atunci puteți vedea ce a studiat, ce nu a învățat. Și o persoană nu o poate arăta, poate face ca acest profil să fie închis? Pentru că, să zicem, a marcat pentru sine cinci cursuri și a finalizat doar unul. Și orice altceva - deci, pentru mine, ce se numește. Am vrut să văd ce este.

Și apoi angajatorul intră și se uită: „Da, am scris, nu am terminat nimic, așa că este iresponsabil”.

M. Borovskaya- În primul rând, acest lucru nu caracterizează direct participantul.

M. Kurnikov- Ei, nu știi niciodată. Astfel de întrebări vin, de aceea îmi pun întrebări.

M. Borovskaya- Și în al doilea rând, știți, desigur, acest profil, este profilul lui personal. Mai mult, accesul este reglementat acolo. Adică acest cabinet este închis pentru orice utilizator extern, avem birouri de inspecție fiscală, avem birouri de răspundere financiară, avem camere de carduri de plastic personalizate. Toate aceste accesări sunt închise. Și nu le deschidem nimănui. Și, dacă dorim să ne autorizăm accesul la membrii apropiați ai familiei sau să ne descriem cumva drepturile, noi reglementăm acest lucru.

M. Kurnikov- Un bărbat decide ce să deschidă și ce să nu deschidă?

M. Borovskaya- Desigur.

M. Kurnikov- Îmi este foarte rușine, pentru că am vrut să întreb întregul program despre asta, dar vedeți, l-am lăsat până la capăt. Din câte am înțeles, astfel de metode de educație, o astfel de metodă de obținere a educației rezolvă problema, inclusiv pentru persoanele cu dizabilități, pentru că dacă există probleme cu sistemul musculo-scheletic ... Știm, din păcate, că nu toate universitățile sunt alături de noi au fost construite pe vremea când s-au gândit la asta. Cât spațiu vezi aici pentru a îmbunătăți situația?

M. Borovskaya- De ce - rușine? Pentru că ai uitat?

M. Kurnikov- Pentru că la sfârșit întreb. De fapt, chestiunea. Unul a trebuit să întrebe mult mai devreme.

M. Borovskaya„Știi, aceasta este o lume a șanselor egale.” Și astăzi, învățarea online este probabil un avantaj foarte important pentru acest tip de oameni și oameni în general, pentru a avea acces la acest tip de produse software, acest tip de sisteme de instruire. Pentru că oportunitățile pentru copiii care văd, pentru persoanele cu deficiențe de vedere, pentru deficienții de auz, pentru tot felul de persoane care au o limitare a stării de sănătate a sistemului musculo-scheletic ... Sunt astăzi serios extinse din cauza acestui lucru. O nouă lume a profesiilor este în curs de dezvoltare, care este creată în mod activ doar de tipii care au acest tip de restricție. Acestea sunt profesii diferite, sunt multe, această lume se schimbă și ea. Mulțumesc foarte mult.

M. Kurnikov- Îți mulțumesc. Vă reamintesc încă o dată că invitatul nostru a fost Marina Borovskaya, ministru adjunct al științei și învățământului superior al Federației Ruse. Pa.

M. Borovskaya- Mulțumesc.

Pe 9 noiembrie, NITU MISiS a găzduit o conferință de presă pe această temă: „Mediul educațional digital modern în Federația Rusă”, care este o nouă platformă în domeniul educației online. Proiectul a fost prezentat în septembrie la conferința internațională educațională # EdCrunch-2017. Vorbitorii conferinței de presă au fost membri ai grupului de lucru pentru elaborarea unui plan gratuit pentru proiectul SCES - Nurlan Kiyasov și Taras Pustovoy. Evenimentul a vorbit în detaliu despre starea actuală a proiectului.

Obiectivele și avantajele proiectului

Scopul proiectului „SCES” este îmbunătățirea calității și extinderea posibilităților de educație continuă folosind spațiul digital. Este planificat ca în 2025 peste 11 milioane de oameni să învețe cursuri educaționale online. Educația calitativă poate fi obținută de cetățeni cu statut social și vârstă diferită, deoarece acest tip de învățare electronică este gratuită.

Principalul avantaj al noului portal Internet multifuncțional este principiul „unei ferestre”, unde lecțiile video de la cei mai buni profesori ai universităților ruse vor fi colectate într-un singur loc. Educația modernă de înaltă calitate va deveni accesibilă tuturor, indiferent de locul în care se va afla studentul în Rusia.

„Am încercat să nu punem nimic de prisos în proiect. În Rusia, de la bun început am pariat că formarea pe platforma noastră online va fi luată în considerare în timpul examenelor. În același timp, portalul va avea o confirmare de identitate obligatorie, astfel încât putem ști cu siguranță că această anumită persoană a luat cursul și a trecut testul final. Prin urmare, examenul va avea loc în timp real și va exista un sondaj al testului folosind o cameră web. Ceea ce face o persoană, astfel încât nimeni nu scrie, va fi înregistrat. Aceste informații vor fi stocate timp de câțiva ani, astfel încât în \u200b\u200borice moment se poate confirma că studentul a urmat cursul pe cont propriu. Am luat o cale diferită care ar putea schimba întregul sistem de învățământ. În plus, până în 2020 nu va exista deloc educație pentru corespondență și doar educație electronică. În special, am lansat două programe de master online care funcționează deja activ ”, a spus reporterii. Taras Pustovoy.

„Această platformă ajută la îmbunătățirea calității educației în ramurile NUST„ MISiS ”. Studenții noștri au finalizat deja unele cursuri online și au fost creditați în timpul examenelor. De exemplu, mai mult de o mie de oameni de la universitatea noastră au făcut un curs în analiza datelor și inginerie. Elevii din anul I sunt foarte buni la educația online, pentru că este o libertate completă, îți poți crea independent curriculum-ul. În medie, întregul curs este proiectat pentru 10-12 săptămâni. Studenții au ocazia să asculte nu numai profesorii din universitatea lor, ci și cei din jur. În special, lansăm astfel de cursuri care nu sunt încă în curriculum în universități - este vorba despre blockchain, SMM, etc. Cursurile cu studiul viitoarelor profesii sunt foarte populare ”, a adăugat el. Nuran Kiyasov.

Conform estimărilor preliminare, până în 2020, aproximativ șase milioane de studenți din toată Rusia vor folosi noul portal educațional.