Persoanele au voie să stăpânească programele de master. Două niveluri de învățământ superior: licențiat și absolvent. Referinţă. II. Organizarea dezvoltării și implementării programelor educaționale

18.04.2020

1. Învățământul superior își propune să asigure pregătirea personalului înalt calificat în toate domeniile majore ale activităților utile social, în conformitate cu nevoile societății și ale statului, pentru a răspunde nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, calificărilor științifice și pedagogice.

2. Persoanelor cu studii generale secundare li se permite să masterizeze programe de licență sau programe de specialitate.

3. Persoanele cu studii superioare la orice nivel au voie să stăpânească programele de master.

4. Pentru dezvoltarea de programe pentru formarea personalului științific și pedagogic în școala absolvită (studii postuniversitare), sunt permise programe de rezidențiat, programe de asistență-internship, persoane cu studii mai mici decât învățământul superior (program de specialitate sau master). Persoanelor cu studii medicale superioare și / sau studii superioare farmaceutice li se permite să stăpânească programe de rezidențiat. Persoanelor cu studii superioare în domeniul artei li se permite să stăpânească programe de stagiu asistat.

5. Admiterea la studii în cadrul programelor educaționale de învățământ superior se efectuează separat pentru programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat, programe pentru formarea personalului științific și pedagogic în școala absolvită (studii adiacente), programe de rezidențiat, precum și pentru programe de stagiu pe o bază competitivă, cu excepția cazului în care se face altfel nu este prevăzut de această lege federală.

6. Admiterea la studii în cadrul programelor de master, programe de formare a personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, precum și în cadrul programelor de asistență-internship se realizează conform rezultatelor testelor de intrare efectuate de organizația educațională în mod independent.

(7) Solicitanții pentru studii în cadrul programelor educaționale de învățământ superior au dreptul să transmită informații despre realizările lor individuale, ale căror rezultate sunt luate în considerare de către aceste organizații educaționale atunci când se înscriu în conformitate cu procedura stabilită în conformitate cu partea 8.

8. Învățământul în următoarele programe educaționale de învățământ superior reprezintă primirea unui al doilea sau ulterior învățământ superior:

1) în cadrul programelor de licență sau al programelor de specialitate - de către persoane cu diplomă de licență, diplomă de specialist sau diplomă de master;

2) pentru programe de masterat - de către persoane cu diplomă de specialitate sau master;

3) pentru programe de rezidențiat sau programe de stagiu - de către persoane cu diplomă de absolvire sau programe de rezidențiat;

4) pentru programe de instruire pentru personal științific și pedagogic - de către persoane cu diplomă de școală absolvită (studiu postuniversitar) sau candidat la diplomă științifică.

2. Persoanelor cu studii generale secundare li se permite să masterizeze programe de licență sau programe de specialitate.

3. Persoanele cu studii superioare la orice nivel au voie să stăpânească programele de master.

(7) Solicitanții pentru formarea în cadrul programelor educaționale de învățământ superior au dreptul să prezinte informații despre realizările lor individuale, ale căror rezultate sunt luate în considerare de către aceste organizații educaționale atunci când se înscriu în conformitate cu procedura stabilită în conformitate cu articolul 55 alineatul (8) din prezenta lege federală.

8. Învățământul în următoarele programe educaționale de învățământ superior reprezintă primirea unui al doilea sau ulterior învățământ superior:

1) în cadrul programelor de licență sau al programelor de specialitate - de către persoane cu diplomă de licență, diplomă de specialist sau diplomă de master;

2) pentru programe de masterat - de către persoane cu diplomă de specialitate sau master;

3) pentru programe de rezidențiat sau programe de stagiu - de către persoane cu diplomă de absolvire sau programe de rezidențiat;

4) pentru programe de instruire pentru personal științific și pedagogic - de către persoane cu diplomă de școală absolvită (studiu postuniversitar) sau candidat la diplomă științifică.

La 24 octombrie 2007, președintele Rusiei, Vladimir Putin, a semnat o lege care introduce un sistem de învățământ superior cu două niveluri în Rusia.

Legea „privind modificarea anumitor acte legislative ale Federației Ruse (privind stabilirea nivelurilor de învățământ profesional superior)” aduce modificări corespunzătoare Legii Federației Ruse din 10 iulie 1992 „Cu privire la educație” (modificată la 13 ianuarie 1996), în Legea federală a La 22 august 1996 "Cu privire la educația profesională superioară și postuniversitară", în Legea Federației Ruse din 6 iulie 2006 "privind modificarea anumitor acte legislative ale Federației Ruse în legătură cu o reducere a perioadei serviciului militar la prescripție".

Conform articolului 6 din Legea federală „Cu privire la învățământul profesional superior și postuniversitar”, în Federația Rusă se stabilesc următoarele niveluri de învățământ profesional superior: învățământ profesional superior, confirmat prin atribuirea unei persoane care a trecut cu succes certificarea finală, calificări (diplome) „licență”; educație profesională superioară, confirmată prin atribuirea către o persoană care a trecut cu succes certificarea finală, calificări „specialist atestat”; educație profesională superioară, confirmată de atribuirea către o persoană care a trecut cu succes certificarea finală, calificări (grade) „master”.

Termenii pentru stăpânirea programelor educaționale de bază ale învățământului profesional superior sunt: \u200b\u200bpentru obținerea unei calificări (licență), „licență” timp de cel puțin patru ani; pentru „absolvent” de calificare timp de cel puțin cinci ani, cu excepția cazurilor prevăzute de standardele educaționale relevante ale statului; pentru a obține o calificare (grad) „master” timp de cel puțin șase ani.

Persoanele care au primit documente de stat cu privire la învățământul superior la un anumit nivel au dreptul, în conformitate cu direcția de formare (specialitate) primită, să continue formarea în cadrul programului educațional de învățământ superior la nivelul următor.

Stăpânirea de către o persoană a unui program educațional de învățământ profesional superior de nivel adecvat într-o instituție de învățământ superior cu acreditare de stat constituie baza pentru ocuparea unei anumite funcții într-o organizație de stat sau municipală, primind un salariu oficial și alocații pentru aceasta. Pentru persoanele care au stăpânit programele educaționale de învățământ medical superior și farmaceutic superior, baza pentru ocuparea lor a acestor posturi este formarea inițială postuniversitară de un an (stagiu), confirmată prin certificate ale formei stabilite.

„Licențiatul” calificat la admiterea la muncă dă cetățeanului dreptul de a lua o poziție pentru care cerințele de calificare asigură o educație profesională superioară.

Conform articolului 7 din Legea federală „Cu privire la educația profesională superioară și postuniversitară”, persoanelor care au finalizat formarea în cadrul programelor educaționale de învățământ profesional superior și postuniversitar și au trecut certificarea finală li se eliberează documente privind învățământul relevant. Sunt stabilite următoarele tipuri de documente care atestă finalizarea învățământului superior la diferite niveluri: diplomă de licență; diplomă de specialitate cu studii superioare profesionale; masterat; diploma de studii superioare incomplete; certificat al formularului stabilit despre învățământul profesional superior incomplet.

Potrivit Ministerului Educației, burlacilor vor fi învățați profesii de bază, numărul cărora se va reduce de la 120 la 60-100. Conform explicațiilor Ministerului Educației, programul de licență prevede pregătirea angajaților calificați obișnuiți, care vor putea ocupa funcții legate de îndeplinirea funcțiilor de conducere în sfera producției sau socio-economice, de exemplu, să fie manageri de linie, specialiști în vânzări, administratori, ingineri, jurnaliști etc.

Magistratura va pregăti specialiști capabili să rezolve cele mai complexe sarcini ale activității profesionale (inginer nuclear, jurnalist de televiziune) etc. Maeștrii și specialiștii vor fi instruiți pentru cercetare și munca analitică independentă, pe baza nevoilor de personal din economie și din sfera socială. Inovațiile nu vor afecta facultățile medicale ale universităților medicale și, eventual, unele specialități creative.

Învățământul superior își propune să asigure instruirea personalului înalt calificat în toate domeniile majore ale activităților utile social, în conformitate cu nevoile societății și ale statului, pentru a răspunde nevoilor individului în dezvoltarea intelectuală, culturală și morală, aprofundarea și extinderea educației, calificărilor științifice și pedagogice.

Persoanelor cu studii generale secundare li se permite să masterizeze programe de licență sau programe de specialitate.

Persoanelor cu studii superioare la orice nivel li se permite să stăpânească programele de master.

Persoanelor cu o educație nu mai mică decât învățământul superior (specialitate sau program de masterat) au voie să stăpânească programele pentru formarea personalului științific și pedagogic în școala absolvită (studii postuniversitare), programe de rezidențiat și programe de asistent-internship. Persoanelor cu studii medicale superioare și / sau studii superioare farmaceutice li se permite să stăpânească programe de rezidențiat. Persoanelor cu studii superioare în domeniul artei li se permite să stăpânească programe de stagiu asistat.

Admiterea la studii în cadrul programelor educaționale de învățământ superior se realizează separat pentru programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat, programe de pregătire pentru personalul științific și pedagogic în școala absolvită (studiu postuniversitar), programe de rezidențiat, precum și pentru programe de stagiu pe o bază competitivă, dacă nu se prevede altfel această lege federală.

Admiterea la studii în cadrul programelor de master, programe de formare a personalului științific și pedagogic în școala absolvită (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, precum și în cadrul programelor de asistență-stagii de practică se realizează în funcție de rezultatele testelor de intrare efectuate de organizația de învățământ independent.

Solicitanții pentru formarea în programe educaționale de învățământ superior au dreptul să furnizeze informații despre realizările lor individuale, ale căror rezultate sunt luate în considerare de către aceste organizații educaționale atunci când se înscriu în conformitate cu procedura stabilită în conformitate cu articolul 8 din paragraful 8 din prezenta lege.

Învățământul în următoarele programe de învățământ superior este un al doilea sau următor:

1) în cadrul programelor de licență sau al programelor de specialitate - de către persoane cu diplomă de licență, diplomă de specialist sau diplomă de master;
2) pentru programe de masterat - de către persoane cu diplomă de specialitate sau master;
3) pentru programe de rezidențiat sau programe de stagiu - de către persoane cu diplomă de absolvire sau programe de rezidențiat;
4) pentru programe de instruire pentru personal științific și pedagogic - de către persoane cu diplomă de școală absolvită (studiu postuniversitar) sau candidat la diplomă științifică.

În conformitate cu partea 11 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326; Nr. 23, articolul 2878; nr. 30, articolul 4036; nr. 48, articolul 6165) și subclara 5.2.6 din Regulamentul privind Ministerul Educației și Științei Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 nr. 466 (Ședință Legislația Federației Ruse, 2013, nr. 23, articolul 2923; nr. 33, articolul 4386; nr. 37, articolul 4702), dispun:

Aprobarea procedurii atașate pentru organizarea și implementarea activităților educaționale pentru programele educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat.

Ministerul

D.V. Livanov

cerere

Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale în programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat
(aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 19 decembrie 2013 nr. 1367)

I. Dispoziții generale

1. Această procedură pentru organizarea și implementarea activităților educaționale pentru programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat (în continuare - procedura) definește regulile de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programe educaționale de învățământ superior - programe de licență, programe de specialitate, programe de master ( în continuare - programe educaționale), inclusiv caracteristicile organizării activităților educaționale pentru studenții cu dizabilități.

2. Programele de licență și de specialitate sunt implementate de instituții de învățământ de învățământ superior, programe de masterat - de instituții de învățământ din învățământul superior și organizații științifice (în continuare colective - organizații) pentru a crea condiții pentru ca studenții (cadeții) (denumiți în continuare studenți) să dobândească nivelul necesar pentru implementarea activităților profesionale cunoștințe, abilități, experiență.

3. Programele educaționale sunt dezvoltate și aprobate în mod independent de organizație * (1). Programele educaționale acreditate de stat sunt dezvoltate de organizație în conformitate cu standardele educaționale federale ale statului și ținând cont de programele de învățământ de bază aproximative corespunzătoare și dacă există standarde educaționale aprobate de instituția de învățământ superior, care are în conformitate cu Legea Federală din 29 decembrie 2012 nr. 273- Legea federală „În ceea ce privește educația în Federația Rusă”, dreptul de a dezvolta și aproba în mod independent standardele educaționale (denumite în continuare standarde educaționale aprobate independent, Legea Federală), în conformitate cu aceste standarde educaționale.

4. Persoanelor cu studii generale secundare * (2) li se permite să masterizeze programe de licență sau de specialitate.

Persoanelor cu studii superioare la orice nivel * (3) li se permite să stăpânească programele de master.

5. Caracteristici ale organizării și implementării activităților educaționale în cadrul programelor educaționale în domeniul instruirii pentru apărarea și securitatea statului, asigurarea legii și a ordinii, precum și activitățile organizațiilor statului federal care desfășoară activități educaționale în programe educaționale și sunt administrate de organele federale ale statului specificate la Partea 1 a articolului 81 din Legea federală este stabilită de organele federale de stat relevante.

6. Învățământul superior în programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat poate fi obținut:

în organizațiile angajate în activități educaționale, în forme de formare cu normă întreagă, cu fracțiune de normă, cu fracțiune de normă, cu jumătate de normă, precum și cu o combinație de diferite forme de formare;

în afara acestor organizații sub formă de autoeducare.

Formele de educație și formele de formare sunt stabilite de standardele educaționale federale ale statului, precum și de standardele educaționale aprobate independent (în continuare, împreună - standarde educaționale). Este permisă o combinație de diferite forme de pregătire stabilite de standardul educațional.

7. Programele de licență sunt implementate în domeniile pregătirii învățământului superior - programe de licență, programe de specialitate - în specialități de învățământ superior - specialitate, programe de masterat - în domenii de pregătire pentru învățământ superior - programe de masterat.

8. Programul educațional are un accent (profil) (denumit în continuare „focus”), caracterizându-și orientarea către domenii specifice de cunoaștere și (sau) tipuri de activități și determină conținutul specific pentru subiect, tipurile de activități educative predominante ale elevilor și cerințele pentru rezultatele dezvoltării sale. O organizație poate implementa un program de licență (program de specialitate, program de master) sau mai multe programe de licență (mai multe programe de specialitate, mai multe programe de master), având direcții diferite, în funcție de profesie sau domeniu de studiu.

Focusul programului educațional este stabilit de organizație după cum urmează:

a) orientarea programului de licență specifică orientarea programului de licență în domeniul cunoașterii și (sau) tipurilor de activități în cadrul domeniului de studiu sau corespunde domeniului de studiu în ansamblu;

b) accentul programului de specialitate:

determinat de specializarea selectată de organizație din lista de specializări stabilite de standardul educațional;

în absența specializărilor stabilite de standardul educațional - - specifică orientarea programului de specialitate în domeniul cunoașterii și (sau) activităților în cadrul specialității sau corespunde specialității în ansamblu;

c) accentul programului de master concretizează orientarea programului de master în domeniul cunoașterii și (sau) tipurilor de activități din zona de instruire.

Numele programului educațional indică denumirea specialității sau direcția de instruire și orientarea programului educațional dacă direcția specificată diferă de numele specialității sau direcția de formare.

9. În desfășurarea activităților educaționale pentru programul educațional, organizația oferă:

efectuarea de instrucțiuni sub diverse forme din discipline (module);

efectuarea de practici;

efectuarea controlului calității dezvoltării programului educațional prin monitorizarea continuă a performanței, certificarea intermediară a studenților și certificarea finală (finală de stat) a studenților.

10. Programul educațional dezvoltat în conformitate cu standardul educațional este format dintr-o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (denumite în continuare partea de bază și partea opțională).

Partea de bază a programului educațional este obligatorie indiferent de orientarea programului educațional, asigură formarea competențelor stabilite de standardul educațional pentru elevi și include:

discipline (module) și practici stabilite de standardul educațional (în prezența unor astfel de discipline (module) și practici);

discipline (module) și practici stabilite de organizație;

certificare finală (finală de stat).

Partea variabilă a programului educațional are ca scop extinderea și (sau) aprofundarea competențelor stabilite de standardul educațional, precum și dezvoltarea competențelor stabilite de organizație pe lângă competențele stabilite de standardul educațional (dacă organizația stabilește aceste competențe) și include discipline ( module) și practicile stabilite de organizație. Conținutul părții variabile este format în conformitate cu orientarea programului educațional.

Studenții sunt obligați să stăpânească disciplinele (modulele) și practicile care fac parte din partea de bază a programului educațional, precum și disciplinele (modulele) și practicile care fac parte din partea variabilă a programului educațional, în conformitate cu accentul programului.

11. În timpul implementării programului educațional, organizația oferă studenților posibilitatea de a stăpâni discipline (module) facultative (facultative pentru studiu în dezvoltarea programului educațional) și elective (alese obligatoriu), în modul prevăzut de actul de reglementare local al organizației. Disciplinele (modulele) selectate de student sunt obligatorii pentru mastering.

În timp ce oferă educație incluzivă pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, organizația include discipline (module) de adaptare specializate în programul educațional.

La implementarea unui program educațional dezvoltat în conformitate cu standardul educațional, în partea variabilă a acestui program sunt incluse discipline (module) opționale și elective, precum și discipline (module) de adaptare specializate.

12. Programele de licență și de specialitate în educația cu normă întreagă includ clase de educație fizică (pregătire fizică). Procedura și domeniul de aplicare al acestor clase în formele de învățământ part-time și part-time, atunci când se combină diverse forme de instruire, atunci când se implementează un program educațional care utilizează exclusiv tehnologiile de învățare electronică și învățare la distanță, precum și la stăpânirea unui program educațional de către persoane cu dizabilități și persoane cu dizabilități, este stabilită de organizație .

II. Organizarea dezvoltării și implementării programelor educaționale

13. Programul educațional este un complex de caracteristici de bază ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizaționale și pedagogice, formulare de certificare, care este prezentat sub forma unei caracteristici generale a programului educațional, curriculum, curriculum calendaristic, programe de lucru ale disciplinelor (module), programe de practică, instrumente de evaluare, materiale didactice, alte componente incluse în programul educațional prin decizie a organizației.

14. Programul educațional definește:

rezultatele planificate ale dezvoltării programului educațional - competențele elevilor stabiliți de standardul educațional și competențele elevilor stabilite de organizație pe lângă competențele stabilite de standardul educațional, ținând cont de orientarea (profilul) programului educațional (dacă sunt stabilite astfel de competențe);

rezultatele planificate ale învățării pentru fiecare disciplină (modul) și practică - cunoștințe, abilități și / sau experiență care caracterizează etapele formării competențelor și asigură obținerea rezultatelor planificate ale dezvoltării programului educațional.

15. Caracteristicile generale ale programului educațional includ:

calificările atribuite absolvenților;

tipul (tipurile) de activitate profesională pentru care se pregătesc absolvenții;

focusul (profilul) programului educațional;

rezultatele planificate ale dezvoltării programului educațional;

informații despre personalul didactic necesar pentru implementarea programului educațional.

Organizația poate include și alte informații în caracteristicile generale ale programului educațional.

16. Curriculumul indică lista disciplinelor (modulelor), practicarea testelor de certificare a certificării finale (final de stat) a studenților, alte tipuri de activități educaționale (denumite în continuare tipurile de activități educaționale), cu indicarea volumului acestora în unități de credit, secvență și distribuție pe perioade de studiu. Curriculumul pune accent pe cantitatea de muncă a studenților în interacțiune cu profesorul (denumită în continuare munca de contact a elevilor cu profesorul) (în funcție de tipul de instruire) și munca independentă a studenților în ore academice sau astronomice. Pentru fiecare disciplină (modul) și practică, este indicată o formă de certificare intermediară a studenților.

17. Programul de pregătire calendaristică indică perioadele de implementare a tipurilor de activități educaționale și perioadele de vacanță.

18. Programul de lucru al disciplinei (modulul) include:

numele disciplinei (modul);

o listă a rezultatelor planificate ale învățării în funcție de disciplină (modul), corelată cu rezultatele planificate ale învățării programului educațional;

o indicare a locului disciplinei (modulului) în structura programului educațional;

volumul disciplinei (modulul) în unitățile de credit care indică numărul de ore academice sau astronomice alocate pentru activitatea de contact a elevilor cu profesorul (după tipul de instruire) și pentru munca independentă a elevilor;

o listă de sprijin educațional și metodologic pentru munca independentă a studenților la disciplină (modul);

fond de fonduri de evaluare pentru efectuarea certificării intermediare a studenților la disciplină (modul);

o listă de literatură educațională de bază și suplimentară necesară dezvoltării disciplinei (modulului);

lista resurselor rețelei de informații și telecomunicații „Internet” (denumită în continuare „rețeaua Internet”) necesară pentru stăpânirea disciplinei (modulului);

linii directoare pentru studenți în dezvoltarea disciplinei (modulul);

o listă de tehnologii informaționale utilizate în implementarea procesului de învățământ în disciplină (modul), inclusiv o listă de software și sisteme de referință a informațiilor (dacă este necesar);

descrierea bazei materiale și tehnice necesare implementării procesului educațional în disciplină (modul).

Organizația poate include alte informații și (sau) materiale în programul de lucru al disciplinei (modulului).

19. Programul de practică include:

o indicație a tipului de practică, a metodei și formei (formelor) de conduită a acesteia;

o listă a rezultatelor planificate ale învățării în timpul stagiului, corelată cu rezultatele planificate ale dezvoltării programului educațional;

o indicare a locului de practică în structura programului educațional;

o indicație a volumului de practică în unitățile de credit și a duratei sale în săptămâni sau în ore academice sau astronomice;

indicarea formularelor de raportare pentru practică;

fond de fonduri de evaluare pentru certificarea intermediară a studenților în practică;

o listă de literatură educațională și resurse de internet necesare desfășurării practicii;

o listă de tehnologii informaționale utilizate în practică, inclusiv o listă de software și sisteme de ajutor informaționale (dacă este necesar);

descrierea materialului și a bazei tehnice necesare practicii.

Organizația poate include, de asemenea, alte informații și (sau) materiale în programul de practică.

20. Instrumentele de evaluare sunt prezentate sub forma unui fond de instrumente de evaluare pentru certificarea intermediară a studenților și pentru certificarea finală (de stat).

21. Fondul instrumentelor de evaluare pentru efectuarea certificării intermediare a studenților într-o disciplină (modul) sau practică, care face parte din programul de lucru corespunzător al disciplinei (modulului) sau programului de practică, include:

o listă de competențe care indică etapele formării lor în procesul de stăpânire a programului educațional;

descrierea indicatorilor și criteriilor de evaluare a competențelor în diferite etape ale formării lor, descrierea scărilor de evaluare;

sarcini de control tipice sau alte materiale necesare evaluării cunoștințelor, abilităților și / sau experienței care caracterizează etapele formării competențelor în procesul de stăpânire a unui program educațional;

materiale metodologice care determină procedurile de evaluare a cunoștințelor, abilităților și (sau) experienței, caracterizând etapele formării competențelor.

Pentru fiecare rezultat al pregătirii într-o disciplină (modul) sau practică, organizația stabilește indicatori și criterii pentru evaluarea formării competențelor în diferite etape ale formării, scărilor și procedurilor de evaluare a acestora.

22. Fondul de fonduri de evaluare pentru certificarea finală (finală de stat) include:

o listă de competențe pe care elevii ar trebui să o stăpânească ca urmare a stăpânirii programului educațional;

descrierea indicatorilor și a criteriilor de evaluare a competențelor, precum și a scărilor de evaluare;

sarcini de control tipice sau alte materiale necesare evaluării rezultatelor stăpânirii programului educațional;

materiale didactice care determină procedurile de evaluare a rezultatelor dezvoltării unui program educațional.

23. Organizația dezvoltă un program educațional sub forma unui set de documente, care este actualizat ținând cont de dezvoltarea științei, culturii, economiei, ingineriei, tehnologiei și sferei sociale.

Fiecare componentă a programului educațional este dezvoltată sub forma unui singur document sau a unui set de documente.

Procedura pentru elaborarea și aprobarea programelor educaționale este stabilită de organizație.

Informații despre programul educațional sunt disponibile pe site-ul oficial al organizației pe Internet.

24. Alegerea metodelor și mijloacelor de predare, a tehnologiilor educaționale și a suportului educațional și metodologic pentru implementarea programului educațional este realizată de organizație independent, pe baza necesității ca studenții să obțină rezultatele planificate ale stăpânirii programului educațional, precum și luarea în considerare a capacităților individuale ale studenților dintre persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități.

25. La implementarea programelor educaționale, sunt utilizate diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii educaționale la distanță, e-learning * (4).

La implementarea programelor educaționale, se poate utiliza o formă de organizare a activității educaționale bazată pe principiul modular de prezentare a conținutului programului educațional și de formare a programelor de învățământ, folosind tehnologii educaționale adecvate * (5).

26. Programele educaționale sunt puse în aplicare de organizație atât independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora * (6).

Forma de rețea de implementare a programelor educaționale oferă oportunitatea studenților de a stăpâni un program educațional folosind resursele mai multor organizații implicate în activități educaționale, inclusiv a celor străine, precum și, dacă este necesar, folosind resursele altor organizații.

27. Atunci când implementează un program de licență cu atribuirea absolvenților cu calificarea de „licențiat aplicat”, studenții, prin decizie a organizației, au posibilitatea de a stăpâni simultan programe educaționale de învățământ profesional secundar și (sau) programe de formare profesională de bază cu o orientare (profil) adecvată, inclusiv ca parte a interacțiunii organizației cu profesioniștii organizații educaționale și (sau) alte organizații cu resursele necesare, precum și prin crearea de departamente sau alte unități structurale ale organizației care oferă instruire practică pentru studenți pe baza altor organizații.

28. Volumul programului educațional (componenta sa) este definit ca fiind complexitatea încărcăturii de învățare a elevului la stăpânirea programului educațional (componenta sa), care include toate tipurile de activități educaționale prevăzute de curriculum pentru a atinge rezultatele planificate ale învățării. O unitate de credit este utilizată ca unitate de măsurare unificată a complexității volumului de muncă al elevului atunci când indică volumul programului educațional și componentele acestuia.

Volumul programului educațional (componenta sa) este exprimat ca un număr întreg de unități de credit.

Un credit pentru programe educaționale elaborate în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal este echivalent cu 36 de ore academice (cu o oră academică de 45 de minute) sau 27 de ore astronomice.

Atunci când implementează programe educaționale dezvoltate în conformitate cu standardele educaționale aprobate de organizație, organizația înființează o unitate de credit de cel puțin 25 și nu mai mult de 30 de ore astronomice.

Valoarea unității de credit stabilite de organizație este uniformă în cadrul programului educațional.

29. Volumul programului educațional în unitățile de credit, fără a include volumul disciplinelor opționale (module) și termenii pentru obținerea învățământului superior în programul educațional în diverse forme de formare, atunci când se combină diverse forme de instruire, atunci când se utilizează forma online de implementare a programului educațional, cu formare accelerată, termenul învățământul superior în programul educațional pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități sunt stabilite prin standardul educațional.

30. Volumul programului educațional nu depinde de forma de educație, de forma de formare, de combinarea diferitelor forme de formare, de utilizarea e-learning, de tehnologiile de învățare la distanță, de utilizarea formularului online pentru implementarea programului educațional, de formare conform unui curriculum individual, inclusiv de învățare accelerată.

31. Volumul programului educațional implementat pentru un an universitar, inclusiv volumul disciplinelor (modulelor) elective (denumit în continuare volumul anual al programului), în învățământul cu normă întreagă este de 60 de credite, cu excepția celor specificate altfel în clauza 32 din procedură.

32. În formele de învățământ cu normă întreagă și cu normă parțială, atunci când se combină diverse forme de formare, când se implementează un program educațional care utilizează exclusiv tehnologii de învățare electronică, învățare la distanță, când se utilizează forma online de implementare a unui program educațional, când se predă persoanelor cu dizabilități și persoanelor cu dizabilități și De asemenea, atunci când se pregătește conform unui curriculum individual, dimensiunea anuală a programului este stabilită de organizație în cantitate de cel mult 75 de credite (cu pregătire accelerată - care nu include complexitatea disciplinelor (module și practici, numărate în conformitate cu punctul 46 din procedură) și poate varia pentru fiecare an universitar.

33. Învățământul superior în programul educațional se realizează în termenii stabiliți de standardul educațional, indiferent de tehnologia educațională utilizată de organizație.

34. Timpul obținerii unui învățământ superior în programul educațional nu include timpul în care elevul este în concediu academic, concediu de maternitate, concediu pentru creșterea copilului până când copilul împlinește vârsta de trei ani.

35. Dezvoltarea și implementarea programelor educaționale sunt realizate în conformitate cu cerințele stipulate de legislația Federației Ruse privind informațiile, tehnologiile informației și protecția informațiilor.

36. Dezvoltarea și implementarea programelor educaționale care conțin informații care constituie un secret de stat se realizează în conformitate cu cerințele prevăzute de legislația Federației Ruse privind secretul de stat.

III. Organizarea procesului educațional în programele educaționale

37. În organizațiile educaționale, activitățile educaționale în cadrul programelor educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse, cu excepția cazului în care articolul 14 din Legea federală prevede altfel. Predarea și învățarea limbii de stat a Federației Ruse în cadrul programelor educaționale acreditate de stat se realizează în conformitate cu standardele educaționale * (7).

În organizațiile educaționale de stat și municipale situate pe teritoriul Republicii Federației Ruse, predarea și învățarea limbilor de stat din republicile Federației Ruse pot fi introduse în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Predarea și învățarea limbilor de stat din republicile Federației Ruse în cadrul programelor educaționale acreditate de stat se realizează în conformitate cu standardele educaționale. Predarea și învățarea limbilor oficiale ale republicilor Federației Ruse nu ar trebui să se desfășoare în detrimentul predării și învățării limbii oficiale a Federației Ruse * (8).

Învățământul superior poate fi obținut într-o limbă străină în conformitate cu programul educațional și în modul stabilit de legislația privind educația și actele de reglementare locale ale organizației * (9).

Limba, limbile de învățământ sunt stabilite prin acte de reglementare locale ale organizației în conformitate cu legislația Federației Ruse * (10).

38. Procesul educațional din programul educațional este împărțit în ani universitari (cursuri).

Anul universitar în învățământul cu normă întreagă și cu jumătate de normă începe pe 1 septembrie. Organizația poate amâna începutul anului școlar în învățământul cu normă întreagă și cu timp parțial pentru cel mult 2 luni. Prin cursul de corespondență, precum și prin combinarea diferitelor forme de pregătire, data de început a anului școlar este stabilită de organizație.

39. În anul universitar, vacanțele sunt stabilite cu o durată totală de cel puțin 7 săptămâni. La cererea studentului, i se acordă o vacanță după trecerea certificării finale (de stat final).

Termenul pentru obținerea învățământului superior în programul de învățământ include perioada vacanțelor după trecerea certificării finale (final de stat) (indiferent de furnizarea studenților pentru vacanțe).

40. Procesul educațional pentru programele educaționale este organizat în funcție de perioadele de studiu:

anii universitari (cursuri);

perioade de studiu alocate în cadrul cursurilor, inclusiv semestre (2 semestre în curs) sau trimestre (3 semestre în cadrul cursului);

perioadele de dezvoltare a modulelor alocate în cadrul termenului pentru obținerea învățământului superior în programul educațional.

Alocarea perioadelor de pregătire în cadrul cursurilor, precum și perioadele de dezvoltare a modulelor se realizează prin decizie a organizației.

41. Organizația înainte de începerea perioadei de formare pentru programul educațional formează un program de sesiuni de formare în conformitate cu programa școlară și programul calendaristic.

42. În forma rețelei de implementare a programelor educaționale, organizația, în modul stabilit de aceasta, stabilește rezultatele instruirii în discipline (module) și practici în alte organizații care participă la implementarea programelor educaționale.

43. Când stăpânește un program educațional pentru studenții care au studii superioare profesionale sau superioare și (sau) studiază în conformitate cu programul educațional al învățământului profesional secundar sau cu un alt program educațional de învățământ superior și (sau) are abilitățile și (sau) nivelul de dezvoltare care le permite să stăpânească programul educațional într-un timp mai scurt comparativ cu termenul pentru învățământul superior în programul educațional stabilit de organizație în conformitate cu standardul educațional, prin decizia organizației, formarea accelerată a unui astfel de elev se realizează conform curriculum-ului individual, în modul stabilit de actul de reglementare local al organizației.

44. Reducerea perioadei de obținere a învățământului superior în programul educațional cu formare accelerată se realizează prin:

decalare (sub formă de re-certificare sau recertificare), integral sau parțial, a rezultatelor pregătirii în discipline individuale (module) și (sau) practici individuale însușite (finalizate) de studenții din învățământul secundar și (sau) învățământ superior (într-un alt program educațional), și de asemenea, educație profesională suplimentară (dacă este cazul) (în continuare - compensarea rezultatelor învățării);

crește ritmul de stăpânire a programului educațional.

45. Decizia privind pregătirea accelerată a unui student este luată de organizație pe baza declarației sale personale.

46. \u200b\u200bCompensarea rezultatelor învățării este realizată:

studentul din programul de licență, programul de specialitate - pe baza unei diplome de învățământ profesional secundar prezentate studentului, diplomă de licență, diplomă de specialist, diplomă de master, diplomă de pregătire avansată, diplomă de perfecționare profesională, certificat de studiu sau perioada de studiu;

studentului conform programului de master - pe baza unei diplome de specialitate, a unei diplome de master, a unui certificat de pregătire avansată, a unei diplome de recalificare profesională, a unui certificat de pregătire sau a unei perioade de studiu prezentate studentului.

47. O creștere a ritmului de dezvoltare a programului educațional poate fi realizată pentru persoanele cu abilități adecvate și (sau) nivel de dezvoltare, ținând cont de cerințele stabilite la punctul 32 din procedură.

48. Transferul unui student la studii cu o combinație de diferite forme de pregătire se realizează cu acordul său scris.

49. Utilizarea formularului online pentru implementarea programului educațional se realizează cu acordul scris al studentului.

50. Organizarea procesului educațional pentru programe educaționale prin combinarea diferitelor forme de instruire, folosind formularul de rețea pentru implementarea acestor programe, cu formare accelerată se realizează în conformitate cu procedura și cu actele de reglementare locale ale organizației.

51. Termenul pentru învățământul superior în programul educațional pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități este crescut de către organizație în comparație cu termenul pentru învățământul superior din programul educațional, în forma corespunzătoare de formare în limitele stabilite de standardul educațional, pe baza cererii scrise a studentului.

52. Ședințele de formare a programelor educaționale se desfășoară sub formă de contact al elevilor cu profesorul și sub formă de muncă independentă a elevilor.

53. Următoarele tipuri de clase de instruire pot fi organizate în programe educaționale, inclusiv sesiuni de instruire care vizează efectuarea monitorizării continue a performanței:

prelegerile și alte sesiuni de instruire, care asigură transferul predominant de informații educaționale de către profesor către studenți (în continuare - clase de cursuri);

seminarii, ateliere, ateliere, lucrări de laborator, colocvii și alte clase similare (denumite în continuare clase de tip seminar);

proiectarea cursului (lucrări de curs) în una sau mai multe discipline (module);

consultatii de grup;

consultări individuale și alte sesiuni de instruire, care asigură lucrul individual al profesorului cu elevul (inclusiv îndrumarea practică);

munca independentă a studenților.

Organizația poate conduce cursuri de instruire de alt tip.

54. Activitatea de contact a studenților cu un profesor, inclusiv prin utilizarea tehnologiilor de învățare la distanță, include clase de tip prelegere și (sau) clase de seminar și (sau) consultări de grup și (sau) lucrări individuale ale elevilor cu profesorul și de asemenea, teste de certificare a certificării intermediare a studenților și certificare finală (finală de stat) a studenților. Dacă este necesar, activitatea de contact a elevilor cu profesorul include alte tipuri de activități educaționale care asigură lucrul în grup sau individual al elevilor cu profesorul.

Munca de contact a elevilor cu profesorul poate fi atât în \u200b\u200bclasă, cât și în extrașcolare.

55. Pentru desfășurarea de cursuri de tip seminar, inclusiv prin utilizarea tehnologiilor de învățare electronică și învățare la distanță, se formează grupuri de formare a studenților de cel mult 25 de persoane din rândul studenților din aceeași specialitate sau domeniu de studiu. Se organizează clase de seminar pentru un grup de studiu. Dacă este necesar, este posibil să combinați elevii din diferite specialități și / sau domenii de pregătire într-un singur grup de studiu.

La efectuarea lucrărilor de laborator și a altor tipuri de exerciții practice, grupul de studiu poate fi împărțit în subgrupuri.

Pentru a desfășura clase practice în cultura fizică (pregătire fizică), se formează grupuri de instruire de cel mult 15 persoane, luând în considerare sexul, starea de sănătate, dezvoltarea fizică și fitnessul fizic al elevilor.

Pentru a conduce cursuri de tipul lecțiilor, grupurile de studiu dintr-o specialitate sau domeniu de studiu pot fi combinate în fluxuri de studiu. Dacă este necesar, este posibil să combinați grupuri educaționale din diferite specialități și (sau) zone de pregătire într-un singur flux educațional.

56. Organizația prevede utilizarea unor forme inovatoare de formare care dezvoltă abilitățile elevilor în munca în echipă, comunicare interpersonală, luarea deciziilor, abilități de leadership (inclusiv, dacă este necesar, desfășurarea de prelegeri interactive, discuții de grup, jocuri de rol, instruiri, analiza situațiilor și modele de simulare, predare discipline (module) sub formă de cursuri compilate pe baza rezultatelor cercetărilor științifice efectuate de organizație, inclusiv luând în considerare caracteristicile regionale ale activităților profesionale ale absolvenților și nevoile angajatorilor).

57. Cantitatea minimă de lucru a studenților cu profesorul, precum și cantitatea maximă de clase de tipuri de prelegeri și seminarii atunci când organizează procesul educațional conform programului educațional sunt stabilite prin actul de reglementare local al organizației.

58. Controlul calității dezvoltării programelor educaționale include monitorizarea continuă a performanței academice, certificarea intermediară a studenților și certificarea finală (finală de stat) a studenților.

59. Monitorizarea performanței actuale oferă o evaluare a progresului în dezvoltarea disciplinelor (modulelor) și a pregătirii practice, certificarea intermediară a studenților - evaluarea rezultatelor intermediare și finale ale pregătirii în discipline (module) și formare practică (inclusiv rezultatele proiectării cursului (finalizarea lucrărilor de termen)).

60. Formularele, sistemul de evaluare, procedura de efectuare a certificării intermediare a studenților, inclusiv procedura de stabilire a termenelor pentru trecerea testelor corespunzătoare pentru studenții care nu au promovat certificarea intermediară din motive valabile sau care au datorii academice, precum și frecvența certificării intermediare a studenților, sunt stabilite prin acte de reglementare locale ale organizației.

61. Persoanele care stăpânesc programul educațional sub formă de autoeducare (dacă standardul educațional permite învățământul superior în programul educațional corespunzător sub formă de autoeducare), precum și persoanele care au studiat în programul educațional care nu are acreditare de stat, pot fi înscrise ca persoane externe pentru studii medii și certificarea finală a statului într-o organizație implicată în activități educaționale conform programului educațional relevant de stat acreditat.

După ce externul este înscris în termenul stabilit de organizație, dar nu mai târziu de 1 lună de la data înscrierii, se aprobă un curriculum extern care prevede trecerea certificării finale intermediare și (sau) de stat.

Condițiile și procedura de admitere a externurilor în organizație (inclusiv procedura de stabilire a condițiilor pentru care externii sunt creditați și condițiile de trecere a certificatului final intermediar și (sau) de stat) sunt stabilite prin actul de reglementare local al organizației.

62. Persoanele care au trecut cu succes certificarea finală (de stat) sunt eliberate cu documente privind educația și calificările.

Documentul privind educația și calificările emise persoanelor care au promovat cu succes certificarea finală de stat confirmă primirea învățământului superior de următoarele niveluri și calificări în specialitatea sau domeniul de pregătire aferent nivelului de învățământ superior corespunzător:

studii superioare - diplomă de licență (confirmată de o diplomă de licență);

studii superioare - specialitate (confirmată printr-o diplomă de specialitate);

studii superioare - program de master (confirmat printr-o diplomă de master).

63. Persoanele care nu au trecut de certificarea finală (finală de stat) sau au primit rezultate nesatisfăcătoare la certificarea finală (finală de stat), precum și persoane care au stăpânit o parte a programului educațional și (sau) expulzați din organizație, un certificat de pregătire sau perioada de pregătire conform modelului este emis stabilit independent de organizație * (11).

IV. Caracteristici ale organizării procesului educațional în programele educaționale pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități

Instruirea studenților cu dizabilități se realizează pe baza unor programe educaționale adaptate, dacă este necesar, pentru formarea acestor elevi * (13).

65. Formarea în programe educaționale pentru persoanele cu dizabilități și studenții cu dizabilități este realizată de organizație, ținând cont de particularitățile dezvoltării psihofizice, capacitățile individuale și starea de sănătate a acestor studenți.

66. Instituțiile de învățământ din învățământul superior trebuie să creeze condiții speciale pentru învățământul superior în programele educaționale pentru studenții cu dizabilități * (14).

Condițiile speciale pentru obținerea învățământului superior în cadrul programelor educaționale pentru studenții cu dizabilități sunt înțelese drept condițiile educaționale ale acestor studenți, inclusiv utilizarea programelor educaționale speciale și a metodelor de predare și educare, manuale speciale, ajutoare didactice și materiale didactice, ajutoare speciale de predare pentru colectiv și individual utilizarea, furnizarea serviciilor unui asistent (asistent) oferind studenților asistența tehnică necesară, conducerea unor clase corecționale de grup și individuale, oferind acces și construi organizații și alte condiții fără de care este imposibil sau dificil să stăpânești programe educaționale pentru studenții cu dizabilități * (15).

67. Pentru a asigura accesul la învățământul superior în programele educaționale pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități, organizația oferă:

1) pentru persoanele cu handicap și cu deficiențe de vedere:

prezența unei versiuni alternative a site-ului oficial al organizației pe internet pentru persoanele cu deficiențe de vedere;

plasarea în accesibilă a studenților care sunt locuri nevăzute sau parțial vizibile și într-o formă adaptată (ținând cont de nevoile lor speciale) informații de referință privind programul de pregătire (informațiile trebuie făcute cu caractere mari de relief și contrast (pe fundal alb sau galben) și duplicate în Braille );

prezența unui asistent care oferă studentului asistența necesară;

furnizarea de formate alternative de materiale tipărite (imprimare mare sau fișiere audio);

asigurarea accesului studentului, care este orb și care folosește un câine-ghid, la clădirea organizației;

2) pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități auzite:

duplicarea informațiilor de fundal sonore pe programul de pregătire vizuală (instalarea de monitoare cu capacitatea de a difuza subtitrări (monitoare, mărimea și numărul acestora trebuie determinate ținând cont de dimensiunea camerei);

furnizarea de mijloace sonore adecvate pentru reproducerea informațiilor;

3) pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități care au tulburări ale sistemului musculo-scheletic, condițiile materiale și tehnice trebuie să asigure posibilitatea accesului neîmpiedicat pentru studenți la săli de clasă, cantine, toalete și alte spații ale organizației, precum și să rămână în aceste încăperi (rampele, balustrade, uși extinse, ascensoare, coborârea locală a rafturilor, bariere; prezența scaunelor speciale și a altor dispozitive).

68. Educația studenților cu dizabilități poate fi organizată atât împreună cu alți studenți, cât și în grupuri separate sau în organizații separate * (16).

69. După primirea învățământului superior în cadrul programelor educaționale, studenților cu dizabilități li se oferă cărți manuale speciale și ajutoare didactice, alte literaturi educaționale, precum și interpreți de limbă de semn și de limbă tv * (17).

______________________________

* (1) Partea 5 a articolului 12 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (2) Partea 2 a articolului 69 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (3) Partea 3 a articolului 69 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (4) Partea 2 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (5) Partea 3 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (6) Partea 1 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (7) Partea 2 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (8) Partea 3 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (9) Partea 5 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (10) Partea 6 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

*(unsprezece); Partea 12 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326; nr. 30, v. 4036).

* (12) Partea 1 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articol 2326; nr. 30, articolul 4036).

* (13) Partea 8 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (14) Partea 10 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (15) Partea 3 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (16) Partea 4 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

* (17) Partea 11 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2326 ; Nr. 30, articolul 4036).

Prezentare generală a documentelor

Se aprobă procedura de organizare și implementare a activităților educaționale în cadrul programelor de învățământ superior - licență, specialitate, programe de masterat.

Deci, programele de mai sus sunt puse în aplicare de organizații educaționale de învățământ superior. Programele de master sunt, de asemenea, organizații științifice.

Persoanelor cu studii generale secundare li se permite să masterizeze programe de licență / specialitate. Pentru programele de master sunt persoane cu studii superioare.

Învățământul superior în programele de mai sus poate fi obținut în învățământ cu normă întreagă, part-time, part-time, part-time, precum și cu combinația lor (în organizații angajate în activități educaționale), sub formă de autoeducare (în afara acestor organizații).

Programul educațional este format dintr-o parte obligatorie și o parte formată din participanții la relațiile educaționale (părți de bază și variabile).

Se acordă atenție organizării dezvoltării și implementării programelor educaționale, precum și procesului educațional, ca atare.

Metodele și mijloacele de formare, tehnologia educațională și suportul educațional și metodologic pentru implementarea programului educațional sunt alese de către organizație pe cont propriu.

Ședințele de formare a programelor educaționale se desfășoară sub formă de contact al elevilor cu activitatea independentă a profesorului și a elevilor.

Controlul calității dezvoltării programelor educaționale include monitorizarea continuă a performanței academice, certificarea intermediară și finală (finală de stat) a studenților.

O persoană care a trecut cu succes certificarea finală (de stat finală) primește un document privind educația / calificarea. Acesta din urmă confirmă primirea învățământului superior de următorul nivel / calificare în specialitatea / domeniul de pregătire aferent nivelului corespunzător de învățământ superior. Aceasta este o diplomă de licență (diplomă de licență), specialitate (diplomă de specialitate), master (master).

Sunt evidențiate caracteristicile organizării procesului educațional în funcție de programele destinate persoanelor cu handicap și persoanelor cu dizabilități.