Dezvoltare metodică lecție de studii sociale, nota 5

Sarcini:
1. Educational: să formeze idei integrale ale elevilor despre o persoană ca ființă biologică și socială, despre ereditate ca o esență biologică a unei persoane.
2. În curs de dezvoltare: continua dezvoltarea gândirii teoretice ca fiind cea mai mare nivel inalt conștiința elevilor; dezvolta competențe de vorbire, analitice ale elevilor.
3. Educational: să cultive o atitudine respectuoasă față de individualitate.

UUD:
o Personal: formarea interesului pentru sine și lumea înconjurătoare, conștientizarea emoțională despre sine ca ființă biologică și socială.
o Metasubiect:
o cognitiv: elevii trebuie să învețe să caracterizeze și să concretizeze prin exemple cele biologice și sociale din natura umană, să compună răspunsuri la întrebări.
o reglementare: elevii ar trebui să poată formula obiectivul lecției, să își planifice propriile activități în lecție în conformitate cu obiectivul și condițiile pentru implementarea acestuia, să își evalueze acțiunile în conformitate cu sarcina.
o comunicativ: elevii ar trebui să poată asculta, să lucreze în grupuri, să pună întrebări și să răspundă interlocutorilor, să își argumenteze propriul punct de vedere.

Rezultate planificate:
Subiect: cursanții pot explica și concretiza cu exemple sensul conceptelor „om”, „ereditate”, au o idee holistică a omului ca ființă biologică și socială, pot aplica cunoștințe în activitățile lor.
Personal: elevii pot efectua autoevaluare și analiză activități proprii la lectie.
Cognitiv: elevii sunt capabili să navigheze în sistemul lor de cunoaștere; căutați și selectați informațiile necesare, transformați informațiile dintr-un formular în altul, compuneți răspunsuri la întrebări.
Reglementare: elevii pot determina și formula obiectivul lecției, pot planifica implementarea obiectivului; să organizeze, să controleze și să evalueze acțiunile lor în conformitate cu sarcina atribuită.
Comunicativ: elevii pot fi capabili să asculte și să înțeleagă discursul altora; a intra în comunicare pentru a fi înțeles, a ține cont de poziția interlocutorului.

Manual: Stiinte Sociale. Nota 5: manual. pentru învățământul general. organizații cu adj. Pe electron. transportator / L. N. Bogolyubov, N. F. Vinogradova, N. I. Gorodetskaya și alții; sub. Ed. L. N. Bogolyubova, L. F. Ivanova. - ediția a 5-a, Rev. - M .: Educație, 2015
Noțiuni de bază: om, instincte, ereditate.
Organizarea spațiului: frontal, grup, muncă individuală.
Tipul lecției: descoperind noi cunoștințe.
Pe birou: proverbe ale poporului rus Vladimir Ivanovici Dahl:
* Toți suntem oameni, toți oameni. Orice persoană este, la fel și eu.
* O persoană este o persoană. Omul nu se naște pentru el însuși.
* Mal s-a născut, dar a crescut - a venit la îndemână.

Structura lecției
1. Salutări de la elevi. Motivația pentru activități de învățare.
2. Formularea subiectului lecției și stabilirea obiectivului educațional.
3. Descoperirea noilor cunoștințe.
4. Verificarea inițială a înțelegerii material didactic.
5. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.
6. Reflecție. Rezumând.
7. D / z.

În timpul orelor
1. Motivația pentru activitățile de învățare.

Profesor citește un fragment dintr-un poem de R. Kipling:
-Am șase servitori
Agil, îndrăzneț,
Și tot ce văd în jurul meu este
Știu totul de la ei.

Sunt la semnul meu
Sunt în nevoie.
Numele lor sunt: ​​Cum și de ce,
Cine, ce, când și unde.
Buna baieti. Ne începem lecția. Astăzi, la lecția de studii sociale, împreună vom deschide vălul secretelor și vom găsi răspunsuri la întrebările „Cum și de ce, cine, ce, când și unde”. Vă doresc o dispoziție bună și note excelente.
Profesor:
-Băieți, în ce fel este o persoană diferită de animale?
-Toți oamenii de pe Pământ sunt asemănători unii cu alții? Cum crezi că diferă? Natura dă unei persoane ceva de la naștere sau se naște ca o „ardezie goală”?
Elevii răspund la întrebările profesorului și ajung la concluzia că toți copiii sunt diferiți - toți sunt ca părinții lor - tată și mamă.

2. Formularea subiectului și stabilirea obiectivului educațional.
Profesor:
-Băieți, despre ce credeți că vom vorbi astăzi în lecție?
Elevii oferă opțiuni pentru răspunsuri. Profesorul numește subiectul lecției, elevii îl notează într-un caiet.
Profesor:
-Băieți, ce încă nu știți pe această temă, dar ați dori să învățați astăzi în lecție?
Elevii răspund, stabilesc un obiectiv de învățare. Profesorul scrie pe tablă întrebări pe care elevii vor să le știe:
* ce este ereditatea;
* cum se manifestă;
* este posibil să influențezi ereditatea;
* omul nu este numai ființă biologică, ci socială (socială).

3. Descoperirea de noi cunoștințe.
Profesor:
-Fiecare persoană de la naștere este ca tatăl și mama sa, bunicul și bunica. Iar ereditatea este „de vină” pentru acest lucru. Ce este ereditatea? Vă invit să lucrați în grup și să definiți singur cuvântul „moștenire”.
Elevii finalizează sarcina și dau și notează definiția în caiet.
Ereditatea este un set de proprietăți naturale ale unui organism primit de la părinți.
Profesor:
- Bine făcut! Deci, ați găsit răspunsul la prima întrebare. Și pentru a afla cum se manifestă ereditatea, vă sugerez să finalizați sarcina 1 din fișa de instrucțiuni.
Grupurile îndeplinesc sarcini și, răspunzând alternativ la întrebările sarcinii 1, ajung la concluzia că o persoană este o ființă biologică.

Card instructiv. Grupa nr. 1
Exercitiul 1
Citiți paragraful §1 „Ereditatea animală se manifestă ...” (la cuvintele „Bine cunoscut în știință ...”).
Întrebare: ce este instinctul? În ce instincte se manifestă ereditatea animală?
Tema 2
Amintiți-vă faimosul desen animat de E. Uspensky „Trei din Prostokvashino”. Părinții unchiului Fyodor au primit o scrisoare de la fiul lor:
-Tatăl și mama mea! Sunt în viață bine ... doar minunat ... Am de toate, am propria mea casă - este cald. Are o cameră și o bucătărie. Mi-e foarte dor de tine, mai ales seara.
Și sănătatea mea nu este foarte bună ... fie mă dor labele, fie îmi cade coada. Și zilele trecute, am început să vărs. Lâna veche cade de pe mine, chiar dacă nu intri în casă ... Dar cea nouă crește - curată - mătăsoasă. Așa că șmecherul meu a crescut.
Discutați textul scrisorii unchiului Fyodor și exprimați-vă părerea cu privire la ce poate fi considerat adevărat în această scrisoare și ce este ficțiunea?

Card instructiv. Grupa nr. 2
Exercitiul 1
Citiți paragraful §1 „Esența biologică a unei persoane se reflectă și ea ... ...” (înainte de cuvintele „Există o astfel de opinie ...”).
Întrebare: Ce fapte indică faptul că omul este o ființă biologică?
Tema 2
Citiți un fragment din cartea „Mowgli” a lui R. Kipling: „Tufișurile din desiș foșneau ușor, iar părintele Wolf se așeză pe picioarele din spate, pregătindu-se să sară ...
-Uman! - a răstit Părintele Lup. - Pui de om! Uite!
- Ce mic! Complet gol, și cât de curajos! - a spus afectuos Mama Lup. - Oh! Suge alături de alții! "
Discutați textul și răspundeți la întrebarea: de ce are nevoie un copil în viață pentru ca acesta să crească ca OMANITATE?

Profesor:
- Este posibil să influențezi ereditatea? Să revenim la tutorial. Invit pe toată lumea să citească singur textul din §1 „Este posibil să influențăm ereditatea” (p. 13) și să găsim răspunsul la această întrebare.
Elevii citesc textul și răspund la întrebarea profesorului.
Profesor:
- Bine făcut! Acum știm că omul este o ființă biologică. Dar în ultima lecție ați spus că o persoană trebuie crescută în societate, să comunice cu adulții și colegii pentru a deveni un Om Real. Vă invit să citiți și să finalizați sarcina 2.
Grupurile discută despre sarcină și ajung la concluzia că persoana nu poate dobândi trăsături ereditare(de exemplu, „pilozitatea a crescut”), că un copil, născut în rândul oamenilor, trebuie să învețe foarte multe și poate face acest lucru numai prin comunicare, joc, studiu și muncă, că o persoană nu este doar un biologic, ci și o ființă socială (socială).
4. Verificarea inițială a înțelegerii materialului de instruire.
Elevii îndeplinesc sarcinile pe cale orală:
1) Anumite acțiuni ale corpului care sunt deja prezente la naștere sunt:
a) instinctele b) activitatea c) intelectul d) ereditatea
2) O persoană se distinge de un animal:
a) instinctele b) năvălirea c) inteligența d) obiceiurile
3) Forma de comunicare între oameni prin limbaj este:
a) vorbirea b) gesturile c) mintea d) instinctul

5. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor.
A) Citirea și discutarea textului manualului sub titlul „Era un om în lume” (p. 13). Elevii își exprimă ipotezele despre semnificația vieții unei persoane, valorile din viața unei persoane (în răspunsuri, puteți folosi proverbele poporului rus al lui Vladimir Ivanovici Dahl, scrise pe tablă).
Profesor:
-Băieți, acum încercați să definiți obiectivul propria viata.
Elevii răspund la întrebarea profesorului.
B) Exercițiul „2 cuvinte”.
Doi elevi merg la tablă, stau ca să nu se vadă și la semnalul profesorului scrie simultan pe tablă fiecare cuvânt pe tema lecției, care a fost auzit în orice etapă a acesteia. Apoi, profesorul cere să conecteze aceste cuvinte în sens, astfel încât să se obțină o propoziție. Elevii din domeniu vin cu propozițiile lor cu aceleași cuvinte și le citesc.
Profesor:
- Bravo baieti! Am făcut față tuturor sarcinilor. Lecția noastră se termină.
6. Reflecţie.
Tehnica propoziției neterminate.
Elevilor li se oferă cărți cu text neterminat, li se cere să completeze oral propoziții:
* pentru mine materialul studiat în lecție (interesant, plictisitor, informativ, dificil), deoarece ________________________
* Am lucrat la lecție (eficient, pasiv), pentru că _____________
* în lecție aș dori să schimb (să adaug) următoarele _____________________
Rezumând.
7. D / z.§1, pp. 11-15, compuneți un cuvânt încrucișat pe §1 sau desenați o imagine pe tema lecției.

Notă explicativă

Rprogram de lucruîn studii sociale pentru clasa a 5-a (studiul de bază al materiei) a fost dezvoltat pe baza următoarelor documente:

Componenta federală a statului standard educațional principalul educatie generala;

Programele LN Bogolyubov de educație generală de bază în studii sociale.

„Studii sociale” este o disciplină studiată în școala de bază de la clasele 5 până la 9. Fundamentul cursului este cunoașterea științifică despre societate și om. Științele sociale studiază viața socială în multe aspecte, folosind pentru aceasta un complex de științe sociale: filosofie, sociologie, științe politice, economie, jurisprudență, psihologie socială, etică și studii culturale. Acest lucru determină specificul acestui subiect academic: natura sa interactivă, studiul cuprinzător al modernului fenomene socialeși factorii și influența lor asupra vieții umane. Cursul contribuie la dezvoltarea intelectuală a elevilor, la umanizarea personalității, la formarea unei strategii de viață pentru personalitatea unui adolescent, la dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor, îi permite adolescentului să se evalueze ca persoană, să-și înțeleagă rolurile sociale și propriul său loc în societate și mediul cultural.

Studiul studiilor sociale în școala de bază se bazează pe cunoștințele elevilor despre materia academică " Lumea”În școala elementară și continuă până la liceu. Când studiați cursul în școala de bază, este necesar să folosiți pe larg conexiunile interdisciplinare. În primul rând, ar trebui să ne bazăm pe cunoștințele studenților despre istorie, literatură, artă, geografie.

Programul este unificat, presupune utilizarea unei singure metode de predare și învățare cu o linie continuă de mijloace didactice (LNBogolyubov și colab., Curs de bază). Fără modificări ale programului, achiziționarea subiectelor, numărul de ore alocate pentru fiecare subiect nu au fost făcute pentru clasa de educație generală. Este planificată realizarea unei activități creative (instruire în redactarea eseurilor), lucrul cu utilizarea tehnologiei informației (lucrări creative - prezentări), precum și lucrări practice cu texte adaptate de documente, date media etc.

Formele de control preconizate sunt lecții generalizatoare, muncă creativă și practică, teste de verificare (fragment al lecției). Lecții speciale - lucrări de control sau verificare nu sunt evidențiate.

Programul este conceput pentru 34 de ore academice, la o rată de 1 oră pe săptămână.

Scopul cursului- să formeze idei inițiale despre sferele societății: economică, politică, socială, spirituală.

ZSarcini:

dezvoltarea personalității în perioada crucială a maturizării sociale - în adolescență, dezvoltarea intereselor cognitive, gândirea critică în procesul de percepere a informațiilor și formarea propriei poziții; formarea culturii morale, economice, politice și juridice;

educarea identității întregii ruse, responsabilitatea civică, identitatea juridică, toleranța, respectarea normelor sociale, respectarea valorilor umaniste și democratice consacrate în Constituția Federației Ruse;

punerea bazelor pentru stăpânirea cognitivă, comunicativă, activități practice necesar în modern roluri sociale tipic pentru un adolescent;

începutul formării experienței în aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite pentru rezolvarea problemelor tipice din domeniul relațiilor sociale; activități civile și sociale; relatii interpersonale; relațiile dintre oameni de diferite naționalități și religii; în sfera familiei și a gospodăriei.

Furnizarea resurselor:

1. Trusă educațional-metodică:

Programul lui L. N. Bogolyubov, N. I. Gorodetskaya și alții. "Studii sociale, clasele 5-9." - M.: Educație, 2010

Manual. L. N. Bogolyubov, L. F. Ivanova. Stiinte Sociale. Gradul 5. - Manual pentru instituțiile de învățământ. - M.: Educație, 2014

LA FEL DE. Mitkin. Caiet de lucru despre studii sociale la manualul editat de L.N.Bogolyubov. Gradul 5. - M.: „Examen”, 2012 Federal State Educational Standard.

2. Echipament: complex multimedia (computer, proiector, ecran), CD-uri și DVD-uri pe teme.

Cerințe pentru nivelul de pregătire a elevilor

În urma studierii studiilor sociale, studenții ar trebui:

cunoaște / înțelege:

social critic proprietățile umane, principalul instituții socialeși rolul lor în societate;

concepte de moralitate, bunătate, bunătate;

concept normele sociale, tipurile lor, rolul în viața societății;

a fi capabil să:

organizează în mod deliberat un urlet activitatea cognitivă(de la stabilirea unui obiectiv până la obținerea și evaluarea rezultatului);

organizează un mic vorbitul în public: declarație, monolog, discuție; respectați normele etice și regulile de dialog;

să efectueze sarcini cognitive și practice, inclusiv cu utilizarea activităților proiectului, concepute pentru:

Utilizarea elementelor de analiză cauză-efect;

Studiul conexiunilor reale simple și dependențelor;

Determinarea caracteristicilor esențiale ale obiectului studiat;

Căutarea și extragerea informațiilor necesare în surse adaptate;

Traducerea informațiilor dintr-un sistem de semne în altul;

Explicația dispozițiilor învățate cu exemple specifice;

Evaluarea propriilor realizări educaționale, comportament, trăsături de personalitate, ținând cont de opiniile altor persoane.

Planificarea tematică a materialului de instruire

Planificarea tematică calendaristică a materialului educațional

în studii sociale în clasele 5 "A" și 5 "B" (nivelul de bază al studiului materiei)

Programul școlar implică studiul mai multor discipline. Toți au fost aleși pentru un scop. La urma urmei, nu numai acele subiecte responsabile de științele exacte sunt importante. Nimeni nu se îndoiește de un astfel de subiect ca limba rusă sau matematica. Este atât de clar aici că articolele prezentate vor fi utile în viața viitoare a fiecărei persoane. Dar există subiecte „controversate” când nici adulții nu pot înțelege de ce este inclusă în programa școlară. Unul dintre aceste subiecte este studiile sociale. Mulți oameni pun întrebarea, ce este această lecție în general și la ce servește? Cu toate acestea, din moment ce este aprobat ca materie școlară în Rusia, înseamnă că, din anumite motive, are loc.

Studiile sociale este o disciplină școlară predată în licee Federația Rusă, care studiază diverse fenomene și aspecte sociale, și anume:

• pregătește copilul pentru viața socială;
• explică prin ce legi se dezvoltă societatea;
• explică rolul unei persoane în societate;
• interacțiunea oamenilor între ei;
• vă învață cum să comunicați corect cu alte persoane;
• socializează.

Știința socială ca subiect conectează cunoștințele și alte științe, de exemplu, psihologie, filozofie, etică și altele. Astfel, în timp ce studiați studii sociale, acoperiți noțiunile de bază ale mai multor științe simultan și, în același timp, petreceți mult mai puțin timp studiind fiecare separat.

Unii oameni cred că o astfel de materie nu are loc în programa școlară, deoarece nu are absolut niciun sens din aceasta. De fapt, acest lucru este departe de adevăr. Potrivit Daria Rudnik, șeful site-ului web http://distance-teacher.ru/obschestvoznanie, un portal pentru găsirea de tutori prin Skype: „subiectul prezentat ajută la socializarea copiilor, pregătindu-i pentru maturitate”.

Studiile sociale ca subiect curiculumul scolar are următoarele funcții:

1. Educational. Vă permite să formați cunoștințe superficiale despre o persoană și interacțiunea acesteia cu alte persoane (societate).
2. Practic. Vă permite să învățați regulile vieții și cum să vă încadrați în societate. Include exemple practice din viață.
3. Cognitiv. Vă permite să explorați toate conceptele legate de relațiile și interacțiunile umane.
4. Metodologic. Vă învață să înțelegeți metodele și fenomenele care apar în societate.

Din aceasta putem concluziona că materia școlară prezentată nu predă nicio profesie. Cu excepția cazului numai pentru profesorul de studii sociale. Dar chiar și în ciuda acestui fapt, acest subiect este foarte important, deoarece îi învață pe copii să se formeze ca personalitate socială... Factorul uman joacă un rol important în alte domenii de activitate și alte profesii. În plus, indiferent la ce tip de muncă merge elevul ulterior, el va contacta oamenii în orice caz. Dar cum să îi contactați corect, cum să rezolvați conflictele și altele nu mai puțin întrebări importanteși studiază în lecții de studii sociale. Pentru ca o persoană să realizeze orice în viața sa, trebuie să se cunoască pe sine în primul rând. Puteți afla acest lucru și în această lecție.

Mulți acuză ilegal școala și întregul sistem de învățământ pentru că nu predă viața acolo. Dimpotrivă, ei învață. Și un exemplu clar este doar lecția de studii sociale. Și oricât ar părea la prima vedere, acest subiect este destul de complex. Pentru a o înțelege corect, trebuie să înveți constant. Așa ar trebui să înțeleagă toți elevii. La urma urmei, acesta este unul dintre puținele subiecte, a căror cunoaștere va fi cu siguranță utilă în viața adultă ulterioară.

Ce este știința socială?

Dragi prieteni! Începi să studiezi studii sociale - un curs școlar care te va introduce în diverse probleme societate modernă: politic, economic, moral, legal. Studiile sociale vă vor însoți până la absolvire. "De ce avem nevoie de un astfel de curs?" - întrebați, iar noi, autorii acestui manual, vom răspunde: pentru a învăța cum să trăim în societate, pentru a cunoaște legile dezvoltării sale, pentru a ne găsi locul în ea, pentru a avea succes și fericire.

Nici o știință nu poate oferi o cunoaștere integrală și completă despre om și societate. Acest lucru poate fi realizat doar de un complex de științe. Științele care studiază omul și societatea sunt numite public.

Cunoașterea științelor sociale este foarte importantă pentru fiecare persoană. Anul acesta vă invităm să vă familiarizați cu întrebările cele mai apropiate de un elev de clasa a cincea. Sănătate, muncă, recreere, relații cu oamenii, cultură, sport, modă - aceasta nu este o listă completă de subiecte tratate în manualul de studii sociale din clasa a V-a.

Manualul este construit pe exemplul unei zile din viața ta - viața unui elev de clasa a cincea. În timpul zilei, într-un fel sau altul, trebuie să vă confruntați cu întrebările pe care le studiază științele sociale: cum să vă temperați voința și să deveniți puternic fizic? Cum să înveți să comunici de către diferiți oameniși salvați bună dispoziție? De ce este important să vă faceți treburile casnice? Cum să faci cumpărături corect și să nu pierzi bani? Ce rol joacă în familia mea, clasa, cercul de prieteni, echipa sportivă? Cât de importantă este participarea mea la soarta orașului meu natal, regiune, țară? Veți găsi răspunsuri la aceste întrebări și la alte întrebări pe paginile primului dvs. manual de studii sociale.

În anii următori, va trebui să vă familiarizați mai detaliat cu subiectele individuale ale științelor sociale:
Clasa a 6-a: "Științe sociale. Lumea omului";
Nota 7: "Științe sociale. Omul în societate";
Nota 8: "Studii sociale. Dreptul în viața unei persoane, societate și stat";
Nota 9: "Studii sociale. Economia din jurul nostru".

Cum să lucrați cu tutorialul?

O sarcină importantă a acestui manual este de a preda munca independentă cu informații, mai ales că societatea în care trăim se numește informațională - cunoaștere, informațiile despre tot ceea ce se întâmplă în jurul nostru sunt atât de apreciate în aceste zile. Multe întrebări și sarcini, grupate în secțiuni și marcate cu pictograme speciale, vă vor ajuta să lucrați cu manualul.

Lucrez cu informații

Trebuie să puteți găsi informații în diferite surse, extrageți-l nu numai din textul manualului, ci și din opere de literatură, artă, diagrame, fotografii. De aceea, în manual veți găsi citate, fragmente din poezii, cântece, reproduceri de tablouri, tabele și alte surse de informații.