Descrierea muncii: Scenariul este conceput pentru activități extracurriculare ale copiilor cu dizabilități intelectuale scoala primara. Acest design poate fi folosit pentru copii vârsta preșcolară, simplificând sarcinile competițiilor sportive la discreția profesorilor. Scenariul de divertisment are ca scop formarea unui stil de viață sănătos, într-un mod jucăuș și incitant, s-au dezvoltat modalități de păstrare și întărire a sănătății. şcolari juniori.

Scenariul unui eveniment extracurricular pentru elevii mai tineri „Vă dorim tuturor multă sănătate!”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor elevilor despre un stil de viață sănătos, formarea unei dorințe stabile de a-și îmbunătăți constant sănătatea.

Sarcini:
1. Repetă cunoștințele despre modalități de a-ți îmbunătăți sănătatea.
2. Atenție voluntară corectă și memorie pe termen lung pe baza îndeplinirii sarcinilor în timpul evenimentului.
3. Cultivați simțul responsabilității pentru sănătatea cuiva, motivația pentru un stil de viață activ.

Echipament: decorarea sălii cu afișe cu proverbe despre sănătate și stil de viață sănătos; atribute pentru competiții: 2 mingi, 2 cercuri medii, 2 sărituri frânghii, popi - 6 buc.; punga cu legume: rosii, castraveti, cartof, ceapa - nap, morcov, sfecla (1 buc.).
Membrii: elevi din clasele primare.
Personaje: prezentator, Gantelkin.

Progresul evenimentului:

Copiii stau pe scaune în hol. Liderul este în fața lor.

Conducere: Buna copii!
Copii: Salut!
Conducere: Vă spun „bună ziua”, ceea ce înseamnă că vă doresc tuturor multă sănătate! De ce crezi că oamenii își doresc multă sănătate în salut? Pentru că SĂNĂTATEA este cel mai important lucru pe care îl are o persoană... Prin urmare, așa cum știți deja, astăzi ne-am întâlnit la un eveniment numit „Le dorim tuturor multă sănătate!”. Un oaspete a fost invitat să ne viziteze și, pentru a fi primitor, așezați-vă frumos și pregătiți-vă mâinile să bate din palme. Deci, faceți cunoștință cu Gantelkin!
Se aude muzica, Gantelkin apare cu o umbrela mare si o geanta la spate.

Dansul de bun venit al lui Gantelkin
Gantelkin: Buna baieti!
Copii: Salut!
Gantelkin: Numele meu este Gantelkin. Mi-au trimis o invitație la vacanța voastră prin internet și așa am venit. Amintește-mi, te rog, care este activitatea ta la școală astăzi?
Copii:„Le dorim tuturor multă sănătate!”
Gantelkin: Aici va doresc tuturor multa sanatate!
Hai să facem sport.
Să ne încălzim
Și înotați cu capul în groapă.
Și în zăpadă cu picioarele goale,
Și dimineața vom face exerciții,
Și vom mânca produse din grădină,
Și spălați-vă mâinile - nu uitați
Și slăviți ziua sănătății!
Faceți totul pentru a fi sănătoși?
Copii: Da.
Gantelkin: Ce faci pentru sănătate?
Conducere: Haideți băieți, vă ajut. Îți voi citi poezie și vei termina ultima frază la unison.

Joc de vocabular și didactic „Finalizează fraza”.
1. Ne-am trezit dimineața devreme
Fugi de canapea
Să nu-ți fie frică de microbi
Ar trebui să fie dimineața……… (a spala).

2. Ne-am spălat ușor

Urechile, gâtul nu sunt uitate.
Pentru a ne face dinții să strălucească
Dimineata noi……. (spalatul pe dinti).

3. Ne-am îmbrăcat în haine,
Stai drept, aplecă-te
Pentru ca ziua să meargă bine
Dimineața facem ………. (încărcare).

4. O minge sare de-a lungul potecii,
Este ca un iepuraș care sare.
Pentru a glorifica prietenia noastră,
Trebuie să fim împreună………. (Joaca).

5. Vom fi cu toții foarte abili
din pregătire specială.
Pentru ca noi să câștigăm sănătate
Avem nevoie de sport…………. (studiu).

6. Cine face sport, acea putere…….. (ridicat).

7. Pentru a fi mare și puternic, trebuie să mănânci……… (vitamine).

8. Soarele, aerul și apa sunt cele mai bune ale noastre……….. (prieteni).

Conducere: Așa e, băieți, bravo!
Gantelkin: Dar cum faci exerciții dimineața, voi verifica acum.
Jocul sedentar „Încărcare” este realizat de Gantelkin.
Gantelkin, citind catrenul, arată exercițiile,
copiii le repetă.

Gantelkin:În fiecare zi dimineața facem exerciții,
Ne place să facem totul în ordine.
Ridicăm mâinile la soare, mergem împreună veseli,
Ne ghemuim si ne ridicam in picioare, traim foarte bine!

Conducere: Bravo baieti, vedem ca faceti exercitii dimineata si mai stim ca mancati vitamine din gradina. Acum vă voi da ghicitori, iar voi încercați să le ghiciți. Gantelkin are indicii ascunse în geantă, va veni la tine, iar cel care a ghicit, cu ochii închiși, va scoate răspunsul din geantă.

Jocul de cuvinte „ Ghicitori din grădină ” și jocul „ Geanta minunată”.
1. Cum au crescut ghicitori în grădina noastră
Suculent și mare, atât de rotund.
Devin verzi vara și roșii toamna (rosii)

2. Sunt și proaspătă și sărată, toate coșuri, verde.
Nu mă uita prietene, salvează-ți sănătatea pentru viitor (castravete)

3. Fecioara roșie stă într-o temniță,
o coasă pe stradă (morcov)

4. Inestetice, cocoloase, dar va veni la masa,
Băieții vor spune veseli: „Ei bine, sfărâmicios, gustos” (cartof)

5. Bunicul stă, îmbrăcat într-o haină de blană,
cine îl dezbracă vărsă lacrimi (ceapă)

6. Verde deasupra, roșu dedesubt,
înrădăcinată în pământ (Sfeclă)

Gantelkin: Bravo băieți, știți totul. Sunteți prieten cu sportul?
Copii: Da, ne place să facem sport, să jucăm și să concuram.
Conducere: Băieți, acum să-i arătăm lui Gantelkin cât de puternici, curajoși și dibaci suntem, vom organiza concursuri, sunteți de acord?
Copii: Da, suntem de acord!

Copii - ies participanții la competiție, sunt împărțiți în 2 echipe.

Competițiile echipelor „Fantiki” și „Bantiki”:
1. Alergarea unui șarpe cu o minge în mână între ace.
2. Alergați în linie dreaptă, rostogolind cercul în jurul vostru.
3. Doborâți ace cu o minge de la distanță.
4. Aruncă mingea în cerc de la distanță.
5. Săritul coarda în linie dreaptă.
6. Mergeți în linie dreaptă, răsucind cercul în talie.

La finalul competiției, rezultatele competiției sunt însumate, participanții sunt recompensați.

Conducere: Toată lumea știe, toată lumea înțelege.
Ce e frumos să fii sănătos
Trebuie doar să știu
Cum să devii sănătos.
Gantelkin: Nu există o rețetă mai bună în lume:
Fii inseparabil de sport.
Trăiește 100 de ani
Acesta este tot secretul!
Sunteți cu toții grozavi, știți multe despre sănătate și despre cum să fiți sănătoși! Mi-a plăcut foarte mult să joc și să concurez cu tine, dar este timpul să-mi iau rămas bun. La revedere, băieți!
Copii: La revedere!
Conducere: Aceasta ne încheie vacanța. Le doresc tuturor să fie sănătoși.

Secțiuni: Munca extracurriculara

Notă explicativă

„Ai sănătate – curaj,
salvează-l - înțelepciune,
dar a-l gestiona cu pricepere este o artă”.
François Voltaire

Instalare activată dezvoltare cuprinzătoare personalitatea presupune stăpânirea elementelor de bază cultura fizica, ai căror termeni sunt: ​​sănătate bună, dezvoltare fizică bună, nivelul optim al abilităților motrice, cunoștințe și deprinderi în domeniul culturii fizice, motive și metode (deprinderi) stăpânite de a desfășura activități sportive și recreative și sportive.

Sănătatea este una dintre componentele importante ale dezvoltării integrale a unei persoane, caracterizându-i viabilitatea în unitatea caracteristicilor corporale și mentale. Vitalitatea se formează în procesul de educație, prin urmare, protecția și întărirea sănătății școlarilor, și anume a copiilor cu dizabilități, este o sarcină pedagogică urgentă.

Acum, mai mult ca niciodată, este important să ne amintim impactul școlii asupra sănătății elevilor, despre capacitatea acesteia de a organiza dezvoltarea, creșterea și educația de calitate a copiilor fără a le compromite sănătatea. Rezolvarea competentă a acestei probleme la toate nivelurile - de la program-normativ până la desfășurarea unei activități extracurriculare separate, de la relațiile din clasă și conexiunile acesteia cu lumea exterioară până la management. instituție educațională. Până la urmă, în spațiul copilăriei școlare se formează bazele sănătății fizice, psihice și sociale a copiilor. În acest sens, recent s-a acordat o atenție sporită problemelor de creare a unui mediu de salvare a sănătății, amenajarea unui spațiu de salvare a sănătății și formarea efectivă a unei culturi a sănătății în rândul participanților la procesul educațional.

Ca parte a modernizării sistemului de învățământ, una dintre sarcinile principale este educarea elevilor, furnizarea informațiilor necesare pentru menținerea și îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea cunoștințelor de igienă, a normelor și regulilor unui stil de viață sănătos, a convingerilor în necesitatea păstrării sănătății. , promovați educația școlarilor de responsabilitate pentru propria lor sănătate și sănătatea celor din jur.

Școala modernă este în proces de căutare a unor noi modele de educație care să asigure dezvoltarea versatilă a individului, ținând cont de capacitățile psihofiziologice și intelectuale individuale.

Majoritatea copiilor care intră în SKOSHI au un întreg „buchet” de diverse boli - acestea sunt tulburări neuropsihiatrice, tulburări motorii și coordonarea mișcării, scăderea acuității auzului și vederii, scoliozei, cariilor etc. Psihologii și practicienii constată o încălcare a emoționalului și dezvoltare personala elevilor, crescând agresivitatea și cruzimea în relațiile cu oamenii din jurul lor. Aceste fenomene negative sunt interconectate și interdependente din multe motive economice și sociale, precum și de stilul de viață. Un procent semnificativ de elevi cu inteligență limitată trăiesc în familii disfuncționale, unde nu primesc nu doar o alimentație adecvată, abilități de comportament cultural, ci chiar concepte elementare ale unui stil de viață sănătos. Prin urmare, îngrijirea sănătății copiilor cu dizabilități pare a fi o sarcină pedagogică foarte relevantă.

La caracterizarea elevilor clasei a III-a a învăţământului general special (corecţional) „Petru şi Pavel școli-internat Tipul VIII", aș dori să atrag atenția asupra nivelului de dezvoltare fizică. Evaluarea dezvoltării fizice se bazează pe parametrii de creștere, greutatea corporală, proporțiile de dezvoltare a părților individuale ale corpului, precum și gradul de dezvoltare a abilităților funcționale ale corpului său, care depind de diferențierea și maturitatea elementelor celulare ale organelor și țesuturilor, abilitățile funcționale ale sistemului nervos și ale aparatului endocrin.La copiii examinați, pot fi observate următoarele rezultate ale dezvoltării fizice. : 94% dintre elevi au nivel mediu dezvoltare fizică, 4% - peste medie și 2% - sub medie. În caracteristicile fizice, copiii seamănă cu copiii mici, sunt mici ca statură și greutate. Abilitatile motorii in cele mai multe cazuri sunt suficiente, miscarile sunt coordonate, indemanate, clare, doar cele mai complexe miscari voluntare sunt subdezvoltate.

Prin urmare, una dintre sarcinile prioritare ale muncii educaționale cu un grup de elevi din clasa a 3-a este păstrarea și întărirea sănătății copiilor. Iar motivația școlarilor pentru un stil de viață sănătos, pentru cultivarea unei culturi generale a sănătății joacă aici un rol foarte important.

După ce am studiat lucrări științifice, programe educaționale „Cunoaște-ți corpul”, dezvoltate de Fundația Americană pentru Sănătate, programul lui K.G. Zaitseva „Lecții de sănătate”, ghidul metodologic „Cunoaște-te” de M.L. Lazarev, o serie de manuale, ai căror autori sunt G.K. Zaitsev și AG Zaitsev. Aceste programe nu iau în considerare pe deplin dezvoltarea și corectarea deficiențelor tulburărilor psihofizice la elevii școlilor de tip VIII, unde învață copiii cu dizabilități.

În acest sens, este necesar să se creeze un program de formare a unui stil de viață sănătos „ABC-ul sănătății” pentru elevii din clasele 3-5 ale SKOSHI, deoarece copiii cu dizabilități intelectuale sunt așezați și crescuți la școală. cu abilitățile de bază pentru a-și forma un stil de viață sănătos și a-și gestiona propria sănătate. Este foarte important astăzi nu doar să pregătim copilul pentru o viață independentă, să-l educăm moral și fizic, ci și să-l învățăm să fie sănătos, să promovăm formarea unei nevoi conștiente de sănătate în el, ca garanție a viitorului. bunăstare și succes în viață. Un stil de viață sănătos al copiilor cu dizabilități asigură dezvoltarea și realizarea deplină a capacităților fiecăruia, contribuie la socializarea acestora și este o condiție necesară pentru educarea unei personalități dezvoltate cuprinzător.

Programul „Azbuka Health” este complex, acordând o atenție deosebită aspectelor biomedicale, psihologice, ecologice și sociale ale sănătății fizice și morale a copiilor. Noutatea programului este că organizarea activităților educaționale pentru copiii cu dizabilități se construiește pe baza unor clase structurate. Această abordare vă permite să mențineți performanța fizică și psihică a elevilor la un nivel optim pe tot parcursul saptamana de lucru fără a provoca oboseală, care, la rândul său, dă un efect pozitiv asupra sănătății, creează condiții pentru formarea motivației pentru sănătate.

Programul are ca scop dezvoltarea abilităților de conservare a sănătății prin cunoștințele dobândite despre caracteristicile corpului, despre modelele de funcționare a acestuia și principiile unui stil de viață sănătos. A fost dezvoltat cu scopul utilizării optime a tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul de educație a elevilor și este axat pe protecția și întărirea sănătății acestora. Prin implementarea programului se dezvăluie oportunități în implementarea activităților de salvare a sănătății, în promovarea unui stil de viață sănătos, în educația pentru a rezista cu încredere obiceiurilor proaste, în formarea unei culturi a sănătății a elevilor.

Programul ABC al Sănătății se bazează pe principiile didactice generale și specifice ale predării școlarilor.

Principiile principale ale programului:

Conștiință și activitate

- o stabilire clară a scopurilor, obiectivelor, conștientizarea acestora de către elevi, un stimulent pentru introspecție, stima de sine, autocontrol.

Disponibilitate individuală

- dozarea sarcinilor în conformitate cu capacitățile celor implicați, ținând cont de caracteristicile individuale și psihofizice ale acestora.

Sistematic și consistent

- continuitatea și etapele culturii fizice și influențe de îmbunătățire a sănătății.

Confort psihologic

- obtinerea de emotii si senzatii pozitive in procesul de cultura fizica si activitati recreative.

Îmbunătățirea creativă, dinamică a sistemului de îmbunătățire a sănătății elevilor prin intermediul culturii fizice

- actualizarea constantă a conținutului culturii fizice și educației pentru sănătate, formarea unei viziuni asupra lumii, a unui sistem de valori, interese și motivații care au o orientare profund morală, umanistă pentru toți participanții la procesul pedagogic de îmbunătățire a sănătății prin munca educațională; .

Mecanismul de implementare a programului:

1. Implementarea unor abordări științifice și metodologice pentru crearea condițiilor propice formării, păstrării și întăririi sănătății școlarilor de liceu
2. Organizarea și implementarea în practică a activităților care vizează protejarea și întărirea sănătății copiilor cu dizabilități
3. Asigurarea educației continue pentru salvarea sănătății a școlarilor - participanți la programul de cultură a sănătății și stiluri de viață sănătoase.

Scop: promovarea formării motivației copiilor pentru un stil de viață sănătos și a comportamentului lor responsabil pentru păstrarea și consolidarea sănătății acestora.

Obiectivele programului:

1. Formarea la copii a motivației pentru un stil de viață sănătos.
2. Formarea de abilități responsabile, atitudine atentă față de sănătatea lor.
3. Prevenirea și depășirea obiceiuri proaste la copii.
4. Dezvoltarea calităților de conducere la copii și capacitatea de a lucra independent cu colegii pentru a promova un stil de viață sănătos.

Criterii de performanță și metode de verificare

Sarcini	Criterii	Indicatori	Metode de verificare
1. Formarea la copii a motivației pentru un stil de viață sănătos.	Cunoașterea, înțelegerea principalelor tipuri activități sportive conducând la un stil de viață sănătos. Interacțiunea dintre elev și profesor. Dobândirea de către student a cunoștințelor sociale, înțelegerea primară a realității sociale în Viata de zi cu zi.	Capacitatea de a aplica diverse forme de stil de viață sănătos în viața de zi cu zi, capacitatea de a identifica componentele sănătății și de a stabili o relație între ele.	Chestionare
2. Formarea deprinderilor pentru o atitudine responsabilă, atentă față de sănătatea cuiva.	Abilități formate și igiena personală. Conceptul de igienă, funcția igienei în viața umană. Reguli de igienă. Valoarea igienei pentru oameni. Igiena personala si publica.	Abilitatea de a aplica diverse abilități, cunoștințe de igiena personală în viața de zi cu zi.	Observare, diagnosticare.
3. Prevenirea și depășirea obiceiurilor proaste la copii.	Cunoașterea, înțelegerea conceptelor de „stil de viață sănătos”, „obiceiuri proaste”, impactul acestora asupra calității vieții, surse de sănătate. Să se familiarizeze cu influența „obiceiurilor proaste” asupra organelor umane, asupra principalelor sisteme de susținere a vieții ale corpului uman.	Capacitatea de a distinge, de a determina obiceiurile proaste de cele bune, capacitatea de a transmite impactul negativ al obiceiurilor proaste.	individual conversații private și de grup, sarcini practice, analiza operelor creative.
4. Dezvoltarea la copii a calităților de conducere și a abilităților de a lucra independent cu colegii pentru a promova un stil de viață sănătos.	Răspuns emoțional pozitiv la valorile sportive ale unui stil de viață sănătos.	Dorința de a participa la activități sportive, activități care vizează un stil de viață sănătos, dezvoltarea sferei emoționale și senzoriale a elevilor.	Evaluarea participării la activități care vizează un stil de viață sănătos.

Condiții de implementare a programului 2010-2013:

Etapa 1. Informatii si analitice 2010-2011

Analiza muncii pentru promovarea unui stil de viață sănătos în rândul elevilor din clasele 3-5 ale școlilor gimnaziale, identificarea problemelor problematice și identificarea posibilelor modalități de rezolvare a acestora.

etapa a II-a. Practic 2011-2012

Furnizarea unui sistem de lucru organizatoric care vizează implementarea conținutului principal al programului.

etapa a III-a. Efecte secundare pedagogice 2012 -2013

Sistematizarea rezultatelor obtinute.

Programul ABC al Sănătății include patru domenii principale:

1. Bazele cunoștințelor despre un stil de viață sănătos

2. Cultura sănătăţii.

3. Prevenirea obiceiurilor proaste.

4. Jocuri mobile și educaționale

Prima direcție a „Fundamentele cunoașterii unui stil de viață sănătos” Un stil de viață sănătos este un stil de viață rațional, o trăsătură integrală a căruia este o activitate viguroasă care vizează menținerea și îmbunătățirea sănătății. Un stil de viață care promovează sănătatea publică și individuală este fundamentul prevenției , protectia si promovarea sanatatii oamenilor.

• consolidarea cunoștințelor despre un stil de viață sănătos
• dezvolta la copii nevoia de cunoștințe noi, capacitatea de a le transfera la mediu social
• să formeze activitatea şi iniţiativa copiilor
• educați interesul pentru un stil de viață sănătos
• pentru a forma conceptul de sănătate și un stil de viață sănătos al oamenilor.
• de a dezvolta nevoia de a menține propria sănătate pentru a cultiva dorința pentru un stil de viață sănătos

A doua direcție „Educația culturii sănătății”

Educarea unei culturi a sănătății - crearea condițiilor pedagogice care să asigure dezvoltarea personalității elevului ca subiect al activităților de îmbunătățire a sănătății în conformitate cu interesele, înclinațiile, abilitățile, orientările valorice ale acestuia pentru autoconservarea sănătății, precum și cunoștințe, abilități și obiceiuri ale unui stil de viață sănătos.

Această direcție rezolvă următoarele sarcini:

• dezvolta capacitatea de a-ți menține corpul curat
• extinde cunoștințele despre produsele de igienă
• educați capacitatea de a-și gestiona capacitățile fizice, sentimentele și emoțiile în conformitate cu normele de moralitate și etichetă.
• educarea nevoilor pentru un stil de viață sănătos, cultură intelectuală (capacitatea de a-și gestiona gândurile și de a le controla); în capacitatea de a duce un stil de viață sănătos și de a trata sănătatea ca o valoare a procesului de creștere /

A treia direcție este „Prevenirea obiceiurilor proaste”.

Un obicei prost este un mod de comportament fixat într-o persoană, în raport cu persoana însăși. Calitatea vieții depinde nu numai de respectarea regulilor unui stil de viață sănătos, ci și de obiceiurile pe care o persoană le are la o anumită vârstă. Sesizarea are un efect preventiv asupra unui număr de obiceiuri proaste, cum ar fi fumatul, consumul de alcool și droguri.

Această direcție rezolvă următoarele probleme :

crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea unei personalități adaptate social capabile să reziste dificultăților vieții și factorilor negativi de viață;

învață copiii să evalueze consecințele acțiunilor lor;

arată efectul distructiv al substanțelor toxice asupra organismului uman;

promovarea unui stil de viață sănătos;

prevenirea apariției obiceiurilor proaste la copii și adolescenți, formarea imunității personale la tentație;

formarea unei atitudini conștiente față de sănătatea fizică;

prevenirea și prevenirea obiceiurilor proaste în rândul elevilor;

învață copiii să evalueze consecințele acțiunilor lor;

A patra direcție „Jocuri mobile și educaționale”

Jocul - satelit natural viața copilului și, prin urmare, îndeplinește legile stabilite de natură însăși în corpul în curs de dezvoltare al copilului - nevoia lui ireprimabilă de mișcări vesele. Avantajul jocurilor mobile și în curs de dezvoltare față de exercițiile strict dozate este că jocul este întotdeauna asociat cu inițiativa, fantezia, creativitatea, curge emoțional și stimulează activitatea motrică.

Această direcție rezolvă următoarele sarcini:

• pentru a-și forma independența;
• îmbunătățirea sportivității;
• promovează un sentiment de unitate, interes pentru sport
• învață să te adaptezi la condițiile în schimbare mediu inconjurator, găsiți o cale de ieșire dintr-o situație critică, luați rapid o decizie și puneți-o în aplicare, luați inițiativa, oferiți sprijin tovarășesc, atingeți un scop comun.

În timpul implementării programului, sunt utilizate diverse forme și metode, care sunt predominant de natură interactivă, asigurând participarea directă a copiilor la activitatea programului, stimulându-le interesul pentru materialul studiat și oferindu-le posibilitatea de a arăta abilitățile lor creative.

În acest sens, un loc aparte în program îl ocupă următoarele forme de educatie:

Evenimente sportive, demonstrații de film, starturi de distracție, concursuri, chestionare, jocuri, chestionare tematice, călătorii, reviste orale, conversații, minute de wellness, o întâlnire cu un medic pediatru, un inspector de poliție rutieră etc. vizionarea de videoclipuri cu discuție ulterioară, vizionarea de filme care reflectă situațiile de luptă a oamenilor cu propriile vicii și modalități de a le depăși, citirea și discutarea publicațiilor din reviste despre puterea și rezistența spiritului uman în cele mai dificile situații de viață, crearea de anti-reclamă videoclipuri despre problemă, concursuri pentru cea mai bună operă de artă, îndreptate împotriva obiceiurilor proaste ale unei persoane și care demonstrează puterea spiritului uman, expoziții de desene, acțiuni de apărare a unei persoane de influența obiceiurilor proaste, ore de curs morale;

Suport psihologic al programului:

Suportul psihologic al programului include următoarele componente:

• crearea unei atmosfere confortabile, prietenoase în sala de clasă;
• aplicarea formelor de educație individuale, de grup;
• formare imaginație creativă studenți în activități practice și creative;
• aplicarea cunoștințelor de către elevi la diferite niveluri psihologice.

Programul ABC of Health este conceput pentru 3 ani de studiu pentru elevii din clasele 3-5. Munca primelor trei direcții este calculată pentru 2 ore pe săptămână. Direcția „Jocuri mobile și educaționale”, acestea sunt clase suplimentare care includ cana „Magic Ball”, care se țin de 1-2 ori pe săptămână.

• Septembrie, ianuarie - direcții: „Fundamentele unui stil de viață sănătos”, „Jocuri mobile și educaționale”
• Octombrie, februarie - direcții: „Educația unei culturi a sănătății”, „Jocuri mobile și educative”
• Noiembrie, martie - direcții: „Prevenirea obiceiurilor proaste”, „Jocuri mobile și educaționale”
• Decembrie, aprilie, mai - direcții „Jocuri mobile și educaționale”.

Rezultatul prognozat: Acceptarea valorii sănătății ca una dintre principalele valori ale unei persoane va permite elevilor cu dizabilități să-și concentreze comportamentul pe salvarea și întărirea sănătății lor și a celor din jur; se adaptează cu succes în spațiul educațional și social, dezvăluie abilități creative, realizează potențialul personal în cea mai mare măsură, sporește succesul în sport.

Plan tematic

№	Direcţie	1 an T	1 an P		2 ani T	2 ani P		3 ani T	3 ani P
1	„Elementele de bază ale cunoștințelor despre un stil de viață sănătos”	10	10		10	10		10	10
2	„Educarea unei culturi a sănătății”	10	15		10	15		10	15
3	„Prevenirea obiceiurilor proaste”	10	15		10	15		10	15
4	„Jocuri de dezvoltare și în aer liber”	10	20		10	20		10	20
	Total ore	100		100			100

Cehlova Ella Vladimirovna
Poziţie: educator
Instituție educațională: MBDOU " Grădiniţă nr. 423 Chelyabinsk"
Localitate: Celiabinsk
Nume material: articol
Subiect: Formarea bazelor unui stil de viață sănătos la copiii cu dizabilități
Data publicării: 06.02.2016
Capitol: educatie prescolara

FORMARE LA COPII CU HANDICAP

SĂNĂTATEA BAZĂ A UNUI STIL DE VIAȚĂ SĂNĂTOS.
Chekhlova E.V., MBDOU „Grădinița nr. 423 din Chelyabinsk” Activitatea fizică este importantă la orice vârstă - atât la copii, cât și la adulți. Dar în copilărie, când se formează principalele sisteme ale unui organism în creștere, când sănătatea lui pentru mulți, mulți ani depinde de cât de armonios se dezvoltă copilul. De aceea, un preșcolar cu dizabilități (HIA, cu retard mintal) trebuie introdus și învățat să folosească toate mijloacele de educație fizică, care pe viitor îl vor ajuta să se adapteze ușor la condițiile educației școlare. Este posibil să se întărească și să se mențină sănătatea unui copil fără să se angajeze în educație fizică? Desigur că nu. Mișcarea este o nevoie biologică naturală a copiilor, iar limitarea acesteia nu numai că întârzie formarea armonioasă, ci duce și la faptul că în perioadele ulterioare ale vieții copilul nu poate stăpâni anumite abilități motorii. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere faptul că încărcăturile crescute care nu satisfac nevoile fiziologice ale unui organism în creștere pot interfera semnificativ cu dezvoltarea armonioasă a unui copil. Cum să rămâi pe „mijlocul de aur”, pe de o parte - dezvoltarea adecvată a bebelușului în conformitate cu potențialul său, pe de altă parte - fără a-l răni cu o sarcină excesivă? Problema deteriorării sănătății tinerei generații în ultimii ani a devenit din ce în ce mai importantă. Potrivit Ministerului Sănătății, doar 13% dintre copiii de 6–7 ani pot fi considerați sănătoși, iar unul dintre motivele semnificative ale acestei situații este lipsa de valoare a copiilor cu privire la propria sănătate.
Pentru implementarea cu succes a sarcinilor de muncă educațională și recreativă, sunt necesare nu numai activități special organizate, ci și un exemplu personal al tuturor participanților la creșterea copilului - profesori, părinți. Părinții și educatorii ar trebui să fie oameni cu gânduri similare și să rezolve împreună problemele de sănătate. Lecții de sănătate, consultații, întâlniri cu părinții pe probleme de sănătate - aceasta este o mică listă de cazuri. Activitatea motrică la vârsta preșcolară este o condiție importantă pentru dezvoltarea unui copil cu dizabilități și formarea tuturor organelor și sistemelor corpului său. Mișcarea are o importanță deosebită și o semnificație socială pentru sănătatea fizică și psihică a copiilor preșcolari cu întârziere dezvoltare mentală(ZPR). Satisfacția nevoii de mișcare a preșcolarului este cea mai importantă condiție pentru viața și dezvoltarea sa normală - nu numai fizică, care a fost deja menționat mai sus, ci și intelectuală. Activitatea fizică suficientă în ceea ce privește volumul are un efect pozitiv asupra stării funcționale a creierului, o creștere a capacității de lucru, o creștere a arbitrarului în efectuarea diferitelor acțiuni. Odată cu vârsta, activitatea fizică va ocupa un loc din ce în ce mai mare în rutina zilnică a copilului, va contribui la dezvoltarea normală a sistemului nervos central, va îmbunătăți memoria, procesele de învățare, va normaliza sfera emoțională și motivațională, va îmbunătăți somnul și va crește oportunitățile nu numai în domeniul fizic. , dar și în activitatea mentală. Scopul educației preșcolare este dezvoltarea armonioasă cuprinzătoare a copilului, care asigură protecția și întărirea sănătății acestuia, asigurând o dezvoltare fizică și psihică deplină. Mijloacele culturii fizice fac posibilă influențarea tuturor sferelor dezvoltării copilului, inclusiv a celor care au o importanță decisivă nu numai pentru dezvoltarea fizică cu drepturi depline, ci și pentru mental, moral, muncii, estetic. Scopul muncii mele cu copiii cu dizabilități este de a forma bazele unui stil de viață sănătos pentru ei și de a obține o împlinire conștientă.
regulile elementare de îngrijire a sănătăţii. Pentru a-mi atinge obiectivele, folosesc următoarele mijloace de orientare motrică: exerciții fizice; minute și pauze de educație fizică; descărcări emoționale; gimnastică (sănătate după somn); gimnastica degetelor, vizuala, respiratorie, corectiva; fizioterapie; Jocuri sportive și în aer liber; masaj; automasaj; psihogimnastică. Folosesc jocuri cu degetele zilnic. Sunt o modalitate puternică de a crește eficiența creierului. Psihologii spun că gimnastica pentru degete dezvoltă activitatea mentală, memoria, atenția copilului. Pentru a întări vederea, folosesc următoarele puncte: pauze vizuale, în orice moment al zilei, copiii închid ochii și îi deschid, poți apăsa pleoapele cu degetul. Minutele fizice corective - pentru a întări vederea - se țin în clasă, deoarece. este necesară relaxarea completă a copiilor în mișcări. Gimnastica vizuală - permite ochiului să facă față unei sarcini vizuale semnificative. Folosim gimnastica la orele de desen, privind imaginile și în timpul observației pe termen lung. Efectuăm exerciții de antrenament pentru ochi de mai multe ori pe zi, în funcție de activitatea care provoacă tensiune. Copiilor le plac încălzirile emoționale (să râdem; să țipăm ca să tremure pereții; de parcă țipă o fiară uriașă, necunoscută etc.) Alături de formele tradiționale de muncă, desfășoară automasaj pentru răceli la copii cu retard mintal. (autor AI Umanskaya). Toată lumea știe că o persoană are puncte speciale pe corp care reglează activitatea organelor interne. Masarea acestor puncte mărește apărarea organismului în ansamblu. Cu copiii, după un somn în timpul zilei, efectuez exerciții corective (pentru prevenirea și corectarea picioarelor plate).
În timpul zilei, copiii și cu mine găsim un moment pentru a le face pe plac făcând următoarele exerciții: întindeți-vă ca o pisică, întindeți-vă ca un pahar, căscăți cu gura deschisă până la urechi, târâiți-vă ca un șarpe fără ajutorul mâinilor. Acest lucru este foarte important pentru dezvoltarea și întărirea sistemului musculo-scheletic al copilului. Puterile vindecătoare ale naturii sunt de mare importanță pentru sănătatea copiilor: plimbări regulate în aer curat, băi de soare și aer, plante medicinale, aromoterapie, vitaminoterapie, întărire, jocuri în aer liber. G.A. Speransky scria: „O zi petrecută de un copil fără să se plimbe este pierdută pentru sănătatea lui”. Un copil de vârstă preșcolară ar trebui să stea afară cel puțin 3 ore pe zi. Și așa, eu, în munca mea cu copiii, încerc să fiu cât mai mult în aer curat. „Aromoterapia” – procesul de inhalare a aromelor – are un mare efect de vindecare. Acest lucru are un efect pozitiv asupra sistem nervos si creierul. Deci mirosurile pot provoca bucurie, entuziasm, calm, inspirație. Dar, din cauza faptului că numărul copiilor cu alergii a crescut, iau permisiunea fiecărui părinte să efectueze aromaterapie. Astfel, toate aceste mijloace ne permit să stabilizăm treptat starea de sănătate a copiilor, să reducem morbiditatea și să le introducem într-un stil de viață sănătos. Acum suntem oameni asemănători, profesori și părinți, avem un singur scop - să creștem copii sănătoși.

GKOU SO „Ekaterinburg Orfelinat Nr. 5”, Ekaterinburg, regiunea Sverdlovsk

Permyakova E.V., Gaponenkova T.S. Formarea unei culturi a stilului de viață sănătos în rândul copiilor preșcolari cu dizabilități într-un orfelinat // Sovushka. 2015. N1..2015.n1.00014.html (data accesului: 01.02.2020).

Sănătate- una dintre principalele valori în viața umană și ocupă cel mai înalt nivel în ierarhia nevoilor umane. De menționat că realizarea potențialului intelectual, moral, spiritual, fizic și reproductiv este posibilă doar într-o societate sănătoasă. Conceptul de „sănătate” are multe definiții. Cea mai semnificativă, în opinia noastră, este definiția dată de Organizația Mondială a Sănătății:

„Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității.”

Cultura unui stil de viață sănătos contribuie la realizarea de către o persoană a longevității active și la îndeplinirea deplină a diferitelor funcții sociale.

Principalele componente ale unui stil de viață sănătos sunt:

• alimentație completă, echilibrată în ceea ce privește un set de substanțe vitale;
• a fi în aer liber, întărire, antrenament pentru imunitate;
• organizarea unui mod individual de activitate motrică, care asigură nevoia zilnică a corpului de mișcare;
• respectarea regimului de muncă și odihnă;
• stabilitate mentală și emoțională;
• comportament inteligent de mediu
• respectarea tuturor standardelor sanitare si igienice, igiena personala;
• respingerea obiceiurilor proaste;
• comportament sigur.

Vârsta preșcolară este cea mai importantă perioadă în care se formează personalitatea unei persoane. Și în această perioadă se pun bazele pentru formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos. Copilul dobândește multe obiceiuri, inclusiv abilitățile de a efectua mișcări vitale care afectează semnificativ funcționarea organelor și sistemelor corpului, conștientizarea importanței igienei personale, alimentație corectă, stil de viață activ.

Preocuparea pentru întărirea sănătății copilului nu este doar o problemă medicală, ci și una pedagogică. Echipa de cadre didactice a Orfelinatului Nr 5 pentru copii cu dizabilități din Ekaterinburg înțelege perfect că numai munca educațională organizată corespunzător cu copiii asigură formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos, iar acestea nu sunt doar măsuri de igienă.

Sănătatea elevilor noștri este determinată de factori precum ereditatea, tulburările de sănătate, condițiile de viață și educația în familie și în organizare educaţională. Formarea unei personalități sănătoase a copiilor, și în special a copiilor cu dizabilități, este posibilă dacă se asigură o relație eficientă educație fizică cu dezvoltarea intenționată a personalității sale, într-un mediu special creat și organizat care promovează dezvoltarea independenței, autoorganizarea, autoreglementarea propriilor acțiuni.

Sarcina noastră, ca educatori, este să pregătim pe cât posibil elevii pentru o întâlnire cu diverse complexe, și uneori periculoase situatii de viata. Cea mai acută întrebare apare cu privire la necesitatea de a dezvolta capacitățile individuale ale fiecărui copil, formarea competențelor sale vitale. Astfel, asimilarea regulilor de comportament salvator de sănătate are loc prin formarea ideilor inițiale despre normele sociale interacţiuni legate în primul rând de atitudinea faţă de sine şi faţă de ceilalţi.

Până în prezent, formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos se reflectă în teoria și practica pedagogică, dar această problemă a fost puțin studiată în legătură cu copiii cu dizabilități crescuți într-un orfelinat. Problemele formării unei culturi a unui stil de viață sănătos la copiii cu dizabilități senzoriale, motorii, de vorbire și intelectuale din orfelinate nu au fost suficient de dezvoltate, în ciuda faptului că acești copii au nevoie de condiții special organizate pentru educație și creștere.

Caracteristicile dezvoltării elevilor noștri influențează formarea comportamentului, activităților, sferelor emoțional-voliționale și cognitive, ceea ce se reflectă, fără îndoială, în formarea ideilor despre cultura unui stil de viață sănătos. Educatorii orfelinatului nostru încearcă să țină cont de aceste trăsături pentru a implementa o abordare orientată spre personalitate și diferențiat pentru fiecare copil atunci când predau abilitățile de menținere și îmbunătățire a sănătății acestuia, ținând cont de starea lui. În plus, încrederea pe experienta personala copiii în îndeplinirea programărilor medicale contribuie la conștientizarea lor cu privire la necesitatea îngrijirii sănătății lor.

În formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos la copii, folosim (vârsta preșcolară cu dizabilități) următoarele forme de lucru: observație, demonstrarea metodelor de acțiune, vizionarea materialelor video și foto, ilustrații, activitate vizuală, didactic și intriga - jocuri de rol; poveștile profesorului, conversații, rezolvarea de probleme, experimente, exerciții, activități recreative și de temperare.

Din practica noastră, vedem că atunci când se efectuează măsuri de igienă, cea mai mare receptivitate la copii este cauzată de versurile și glumele. De exemplu:

Da, frets, frets, frets,
Ne place foarte mult apa.
Ne spalam curat
Zâmbim dulce.

Apa pura
Spălați fața lui Sasha,
Vanechka - palme,
Și degetele - Andryushka.

Squish - squish cu mânere,
Bazinul era plin de săpun.
Nu atinge, Slavochka,
Stilo pentru ochi cu săpun.
Iar apa gâlgâie
Și apa face spumă.
Slavochka va spăla,
Imbraca-te, imbraca-te.

Dacă nu te speli dimineața,
Zâna ar putea fi surprinsă.
Nu cunoașteți și vă temeți.
Mai bine ne spălăm.(I. Gurina)

De asemenea, prezintă un interes deosebit:

• joc - experimentare: „Mâini curate și murdare”, „Facerea bulelor de săpun”, „Cine se reflectă în oglindă?”, „Mâneci umede și un prosop”;
• joc - călătorie: „Confuzie, sau pentru ce este?”, „Călătorie în țara periuței de dinți”;
• situații de joc: „Să o ajutăm pe păpușa Masha să se reunească pentru a o vizita pe păpușa Dasha”, „Șorapul iepurașului s-a pierdut”;
• situații problematice: „Nu știu că l-a rănit la genunchi”, „ străin se oferă să facă o plimbare în afara teritoriului orfelinatului”;
• conversații: „De unde vin bolile”; „Ce să faci dacă o persoană se îmbolnăvește?”, „Mâncare sănătoasă”, „Pentru ce ai nevoie de săpun?”;
• joc didactic: Învață-l pe Mishka să-și plieze lucrurile”, „Arată-i lui Winnie the Pooh cum să-și ștergă fața și mâinile cu un prosop”, „Învăță-te pe Katya să închidă nasturi”, „Spune-i purcelului cum să mănânce”;
• activități de îmbunătățire și de întărire a sănătății: mers pe covor preventiv, exerciții de respirație, băi de aer, vizitarea piscinei, clătirea gurii etc.

Formarea unei culturi a unui stil de viață sănătos este extrem de importantă în întărirea sănătății elevilor orfelinatului nostru, dezvoltarea independenței, inițiativei, responsabilității în problemele menținerii și păstrării sănătății; cunoașterea caracteristicilor corpului cuiva, a posibilelor patologii de sănătate și a modalităților de corectare a acestora (dezvoltarea mecanismelor compensatorii); cunostinte de baza comportament sigurîn viața de zi cu zi, societatea; formarea deprinderilor de autoreglare a propriilor actiuni si interactiune cu ceilalti.

Bibliografie:

1. Popov S.V. Valeologie la școală și acasă. Sankt Petersburg: SOYUZ, 1998. 256 p.
2. Avdeeva N.N. Siguranță: tutorial despre elementele de bază ale siguranței vieții pentru copiii de vârstă preșcolară senior / N.N. Avdeeva, N.L. Knyazeva, R.B. Sterkin. Sankt Petersburg: CILDHOOD-PRESS, 2007. 144 p.