Departamentul de Educație Profesională explică faptul că prin decizia Colegiului Ministerului Educației și Științei din Rusia din 25 ianuarie 2011 (protocolul N PC-2vn), universităților li se dă dreptul să stabilească în mod independent profilurile programelor educaționale de bază (BEP) ale diplomei de licență și specializarea BEP pentru formarea specialiștilor, dacă se află în structura profilurilor corespunzătoare FSES HPE (specializări) ) nedefinit.
În prezent, Departamentul pentru Învățământul Profesional desfășoară procedura de modificare a clauzei 7.1 a tuturor FSES în domeniile de formare (specialități) pentru programe de licență și programe de formare de specialitate, precum și în clauzele 1 și 2 din Scrisoarea Departamentului Politicii de Stat în Educație din 13 mai 2010 N 03-956.
Procedura pentru implementarea de către universități a profilurilor (specializări) ale studenților OOP (formare de specialitate) este dată în.
Procedura pentru formarea unui registru de profiluri și specializări ale OEP HPE, regulile de contabilitate a profilurilor (specializări) în statisticile educaționale de stat, procedura de monitorizare a calității implementării de către universități a profilurilor (specializări) și interacțiunea universităților în cadrul asociațiilor public-stat vor fi comunicate universităților până la 1 iunie 2011.
Despre procedura de implementare de către universități a profilurilor (specializărilor) principalelor programe educaționale ale licenței (pregătire de specialitate)
1. Dispoziții generale
1.1. Profilurile (specializările) programelor educaționale de bază (OEP) fac parte din direcția de formare (specialitate) a învățământului profesional superior, în cadrul căruia sunt implementate și implică faptul că elevii primesc cunoștințe profesionale, abilități și abilități mai aprofundate în diferite domenii de activitate.
1.2. Profilul (specializarea) reflectă accentul principalului program educațional (în continuare - PLO) al unei instituții de învățământ superior asupra unui anumit tip, obiect și (sau) sarcini de activitate profesională, determinat de standardul educațional de stat federal al învățământului profesional superior (în continuare - FSES HPE) sau stabilit în mod independent de instituția de învățământ superior standard educațional.
Profilurile (specializările) după nume și conținut ar trebui să dezvolte numele și conținutul direcției corespunzătoare (specialitate). Numele profilului (specializarea) nu trebuie să coincidă cu numele altor domenii de formare (specialități) ale învățământului profesional superior.
1.3. Universitățile stabilesc în mod independent regulile pentru distribuirea (în unele cazuri, înscrierea) studenților în funcție de profilurile (specializările) de formare.
1.4. Profilurile (specializările) OOP sunt indicate în anexa la diploma de învățământ profesional superior.
2. Procedura de stabilire și clasificare a profilurilor (specializări).
Structura și conținutul profilurilor (specializări)
2.1. Superior instituție educațională stabilește independent profilul (specializarea) diplomei de licență PLO (pregătire de specialitate) sau îl selectează din lista profilurilor recomandate de programul educațional de bază aproximativ în direcția corespunzătoare de formare (specialitate), dacă profilurile (specializarea) PLO în acest domeniu de formare (specialitate) nu sunt definite în FSES HPE ...
Dacă există două sau mai multe programe educaționale de bază aproximative în domeniul formării (specialității), universitățile pot fi ghidate de lista profilurilor (specializărilor) prezentate în datele programelor educaționale aproximative.
Universitățile pot dezvolta programe educaționale de bază fără a specifica profilul de formare, specializare (programe cu spectru larg).
2.2. Dacă profilurile (specializările) OEP sunt stabilite în FSES HPE în domeniile relevante de formare (specialități), universitatea trebuie să aleagă profilurile (specializările) dintre cele specificate în FSES. Introducerea de noi profiluri (specializări) în acest caz se realizează prin procedura de modificare a FSES HPE.
Universitățile care au primit dreptul de a implementa OEP pe baza standardelor educaționale stabilite independent (OS) în dezvoltarea OS și OOP în domeniile de formare (specialități), pentru care profilurile (specializările) sunt definite în Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului Profesional Superior, au dreptul de a stabili în mod independent profiluri (specializări) ale OEP pentru licență (formare) specialiști).
2.3. Dacă lista competențelor unui absolvent pentru partea de profil (specializată) a OEP este definită în Standardul Federal de Educație al Statului, universitatea trebuie să se asigure că studentul stăpânește aceste competențe în conformitate cu profilul (specializarea) de formare. Dacă lista competențelor de bază (specializate) nu este definită în Standardul Educațional de Stat Federal, universitatea stabilește lista acestor competențe în mod independent sau în conformitate cu recomandările programului educațional de bază exemplar.
2.4. Structura și conținutul formării de profil (specializate) sunt formate de instituția de învățământ superior independent sau în conformitate cu recomandările programului educațional de bază aproximativ, pe baza cerințelor pentru structura programului educațional stabilit de Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului Superior Superior în direcția formării (specialității), în cadrul căruia este implementat profilul (specializarea)
2.5. Departamentul de învățământ profesional al Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă organizează menținerea Registrului de profiluri (specializări) ale OEP implementat de instituțiile de învățământ superior, care stabilește regulile pentru clasificarea și codificarea profilurilor de formare (specialități) care trebuie luate în considerare în statisticile educaționale de stat.
Scrisoare a Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă din 31 martie 2011 N 12-532 „Despre profilurile și specializările OLP ale învățământului profesional superior”
Prezentare generală a documentelor
Universitățile au dreptul să stabilească în mod independent profilurile (specializările) programelor educaționale de bază (OEP) ale diplomei de licență (pregătire de specialitate), dacă nu sunt definite în structura standardelor educaționale de stat federale corespunzătoare ale învățământului profesional superior (FSES HPE).
A fost stabilită ordinea de implementare de către universități a profilurilor numite (specializări).
Profilurile (specializările) OOP fac parte din direcția de formare (specialitate) a HPE, în cadrul căreia (care) sunt implementate. Ei presupun că elevii primesc cunoștințe, abilități și abilități profesionale mai aprofundate.
Profilul (specializarea) reflectă orientarea programului educațional al unei instituții de învățământ superior către un anumit tip, obiect și (sau) sarcini de activitate profesională, determinate de FSES HPE sau un standard educațional stabilit independent de instituția de învățământ superior.
Universitățile pot dezvolta POO fără a specifica profilul de formare, specializare (programe cu spectru larg).
Universitatea poate stabili în mod independent lista competențelor absolventului pentru partea de profil (specializată) a PPE, dacă nu este stabilită în FSES.
Structura și conținutul formării de profil (specializate) sunt formate de universitate în mod independent pe baza cerințelor pentru structura programului educațional, stabilit de Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului Profesional Superior în direcția corespunzătoare de formare (specialitate).
Pentru a rezolva aceste probleme, universitatea poate apela la un POO exemplar.
Departamentul de Educație Profesională al Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă organizează menținerea Registrului de profiluri (specializări) al OEP implementat de universități. Acesta stabilește regulile pentru clasificarea și codificarea acestora pentru contabilitate în statisticile educaționale de stat.
Dimensiune: px
Începeți afișarea de la pagina:
Transcriere
1 CONCEPTUL, STRUCTURA ȘI ETAPELE DE DEZVOLTARE A PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL DE BAZĂ AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SUPERIOR Kovaleva A.K. Rusia, Tambovskiy universitate de stat numit după G.R. Derzhavin Programul educațional de bază (MEP) este un sistem de documente care conțin obiective și rezultate așteptate, logica procesului educațional și științific la universitate și condițiile pentru implementarea acestuia. Dezvoltarea principalului program educațional este un proces destul de complicat, deoarece este principalul program educațional care este punctul de plecare în dezvoltarea universității, care este responsabil pentru nivelul de pregătire al viitorilor specialiști. Funcționarea și dezvoltarea universității, formarea specialiștilor cu înaltă calificare este cel mai important criteriu care trebuie luat în considerare la crearea unui program educațional de bază. În conformitate cu acest lucru, OEP trebuie să respecte cerințele obligatorii ale Standardului Federal de Educație de Stat al Învățământului Superior (FSES HE), aprobat de organul executiv federal responsabil cu dezvoltarea politicii de stat și a reglementării legale în domeniul educației. Este important de reținut că programul educațional de bază ar trebui actualizat anual, în legătură cu îmbunătățirea culturii, științei și tehnologiei. Universitatea este obligată nu numai să ofere cunoștințe înalte, abilități suficiente și să contribuie la dezvoltarea abilităților pentru viitorii profesioniști, ci și să le ofere oportunități pentru dezvoltare cuprinzătoare personalitate. PLO a direcției de formare (specialitate) a învățământului superior este dezvoltată pentru fiecare direcție (specialitate), nivel de învățământ superior, profil ( program de master) luând în considerare forma educației și include: programa, programele de lucru ale cursurilor educaționale, materii, discipline (module) ale programului de practică educațională și industrială; programul de pregătire calendaristică; materiale metodologice care asigură implementarea tehnologiilor educaționale adecvate. Formarea programului educațional de bază bazat pe standardul educațional de stat federal al învățământului superior se desfășoară în mai multe etape. Prima etapă constă în definirea obiectivelor finale de către universitate care trebuie atinse în cursul formării și educației. Baza pentru aceasta este obiectivele de formare a burlacilor, masteratilor și specialiștilor stabilite în Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului Superior, inclusiv dezvoltarea calităților personale ale studenților și formarea abilităților universale și profesionale.
2 porecle care determină pregătirea lor pentru viață independentă, activitate profesională productivă în societatea modernă. La a doua etapă a formării programului educațional la universitate sunt elaborate documente care determină conținutul și organizarea procesului educațional. În această etapă, trebuie să finalizați următoarele sarcini: stabiliți o listă completă a disciplinelor OOP (discipline ale părților de bază și variabile ale OOP, care include discipline opționale); desemna complexitatea disciplinelor OOP în unitățile de credit și ierarhia studiului lor; să asigure integritatea necesară a programului educațional, inclusiv studierea subiectelor fundamentale și interdisciplinare combinate cu natura activității profesionale a absolvenților; stabiliți relația dintre clasă și munca independentă a elevilor; să stabilească relația adecvată dintre componentele teoretice și practice ale conținutului educației; găsiți cele mai eficiente, în ceea ce privește realizarea obiectivelor generale ale POO, tipuri de instruire, tehnologii educaționale Și altele.Curricumul, format de universitate, trebuie să asigure: succesiunea studierii disciplinelor pe baza continuității acestora; distribuția rațională a disciplinelor pe semestru din punctul de vedere al uniformității muncii academice a elevilor; utilizarea efectivă a personalului și a potențialului material și tehnic al universității. Numărul de discipline oferite studenților în fiecare ciclu al POO ar trebui, de regulă, să ofere o alegere de cel puțin două opțiuni de intensitate a muncii echivalentă. Programa este aprobată de consiliul academic și semnată de rector. Fiecare disciplină a OLP trebuie să aibă un complex educațional și metodologic (TMC), care să includă: obiectivul studierii disciplinei, corelat cu obiectivele generale ale OLP, precum și cele care conțin o natură interdisciplinară sau legate de sarcinile educației; conținutul disciplinei, structurat pe tip de instruire, indicând volumul acestora; criterii pentru nivelul de stăpânire a programului; suport educațional și metodologic discipline, inclusiv o listă de literatură de bază și suplimentară, orientări (materiale) pentru profesor și orientări pentru elevi, recomandări privind utilizarea tehnologiei informației; forme de control curent și intermediar.
3 A treia etapă constă în formularea cerințelor pentru sprijinirea resurselor necesare implementării PLO, inclusiv personal, materiale și suport tehnic, educațional și metodologic și informațional. Universitatea trebuie să proiecteze concepte și programe care determină crearea condițiilor într-o instituție de învățământ pentru a satisface nevoile unei persoane pentru dezvoltarea intelectuală, culturală și morală. La cea de-a patra etapă a formării programului educațional în universitate, este elaborată documentația care asigură normativ și metodic funcționarea sistemului de evaluare a calității pregătirii absolvenților, conceput pentru a evalua realizările educaționale ale studenților și nivelul competențelor de însușire. Sistemul de evaluare a calității formării absolvenților ar trebui să conțină: un subsistem de control al intrării nivelului de formare în disciplină; un subsistem pentru monitorizarea nivelului de cunoștințe al elevilor; un subsistem pentru controlul intermediar al realizărilor elevilor; subsistemul certificării de stat finale a unui absolvent. Setul de documente care susțin fiecare subsistem include: reglementările universitare privind subsistemul corespunzător, instrumente de evaluare și tehnologii. În procesul de dezvoltare a unui program educațional de bază, o instituție de învățământ trebuie să evalueze nivelul costurilor pentru implementarea acestuia. Etapa finală în crearea principalului program educațional este de a verifica conformitatea acestuia cu criteriile de evaluare a calității programelor educaționale pentru pregătirea burlacilor, specialiștilor și masteratilor. Aceste criterii pentru respectarea programului educațional includ: obiective clar formulate și documentate care nu contravin standardului educațional de stat federal al învățământului superior, misiunii universității și solicitărilor corespunzătoare ale potențialilor consumatori ai programului; un mecanism productiv pentru asigurarea realizării și ajustării obiectivelor; Analiza literaturii de specialitate a arătat că criteriile de mai sus nu descriu suficient indicatorii de calitate efectivi ai evaluării programului educațional, presupunem că componentele lipsă sunt: \u200b\u200bconformitatea competențelor viitorilor absolvenți cu cerințele pieței muncii solicitate, întrucât în \u200b\u200bfiecare an se fac modificări pe lista profesiilor solicitate. Și, de asemenea, nu este lipsit de importanță nivelul de calificare (CC) al personalului didactic al universității și experiența acestora activități practice... Luarea în considerare a capacităților materiale, tehnice și de informare și comunicare ale universității este, de asemenea, foarte importantă pentru evaluarea realistă, deoarece, de exemplu, obiectivele la nivel înalt care necesită costuri ridicate în majoritatea cazurilor nu sunt transpuse în realitate. Combinând aceste criterii, puteți construi următoarea ierarhie a evaluării calității OOP (Fig. 1).
4 Fig. 1. Ierarhia evaluării calității OEP Figura 1 arată că cel mai important criteriu pentru evaluarea calității OEP în învățământul superior, conform presupunerii noastre, este conformitatea competențelor viitorilor absolvenți cu cererea pieței muncii. Și într-adevăr, merită eliberat specialiști care sunt deja suficienți? mare întrebare. În acest sens, condiția prealabilă pentru crearea unei OLP într-o anumită direcție sau specialitate, în opinia noastră, ar trebui să fie întrebarea: „Ce necesită societatea și angajatorul? Și ce fel de profesioniști vor să obțină? " Rezumând, putem spune că proiectarea OLP a învățământului superior este un proces destul de laborios, care necesită nu numai cunoașterea etapelor de formare și a tuturor subtilităților subpunctelor de implementare a proiectului, ci și capacitatea de a gândi „în pas cu vremurile”: ține cont de nevoile societății, ale angajatorilor, de nivelul inovației asigurarea universității cu aspectele materiale, tehnice și informaționale și comunicative ale educației, deoarece nu numai viitorul lor, ci și prestigiul universității depinde de nivelul de pregătire al viitorilor specialiști. Literatură 1. Petukhova, TP, Vlatskaya IV, Osiyanova OM, Temkina VL. Fundamente științifice și metodologice ale proiectării modulare a programelor educaționale orientate spre competențe bazate pe Standardul educațional de stat federal al învățământului profesional superior // Experiență în implementarea standardelor educaționale de stat federale de către instituțiile de învățământ profesional. Saratov, S
5 2. Recomandări metodologice pentru formarea de programe educaționale de bază în conformitate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal Antyukhov AV, Matyash NV, Fomin NV. Proiectarea programelor educaționale de bază care implementează standardele educaționale de stat federale ale învățământului profesional superior. Bryansk, 2010.
1. Dispoziții generale 1.1 Această procedură stabilește cerințe generale pentru structura, conținutul și proiectarea programelor educaționale de bază postuniversitare (în continuare PE), implementate în SSAU în cadrul
Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă Instituția educațională bugetară de stat federală „Învățământul de stat Maikop” EDUCAȚIONAL
UDC 378 ÎMBUNĂTĂȚIREA PERSONALULUI PROFESOR-DIDACTIC AL UNIVERSITĂȚII ÎN CONDIȚIILE DE INTRODUCERE A FGOS 2012 G. N. Podchalimova doct. ped. științe, profesor de catedră. managementul educației, rector al e-mailului KINPO:
Republica Crimeea Ministerul Educației, Științei și Tineretului Instituția Educațională Profesională Bugetară de Stat „KERCHENSK TECHNOLOGICAL TECHNICUM” ADOPTATĂ prin decizia Consiliului Pedagogic
CONSIDERAT La ședința procesului-verbal al Consiliului pedagogic, 4 decembrie 2015 APROBAT: Director al SBEE VO "LATT" A.A. Gaidai 25 decembrie 2015 REGULAMENTE PRIVIND FORMAREA EDUCAȚIEI PROFESIONALE DE BAZĂ
1. Dispoziții generale 1.1. Prezentul regulament stabilește structura, procedura pentru proiectarea și aprobarea principalelor programe educaționale de învățământ superior (denumit în continuare MEP HE) în domeniile de formare și
Instituția științifică bugetară a statului federal „Institutul de cercetare în sănătate mintală” (Institutul de cercetare în sănătate mintală) APROBAT Directorul Institutului de cercetare în sănătate mintală Membru corespondent
Actul social Kuban: Regulamentul Institutului Omichesky privind procedura de dezvoltare a programului educațional de bază (OLP) în NOU HE "Institutul socio-economic Kuban" 1. Dispoziții generale 1.1 Prezent
Instituția educațională bugetară de stat federală Învățământul superior ACADEMIA RUSĂ DE ECONOMIE FOLKĂ și SERVICIUL DE STAT sub PREȘEDINTELE FEDERAȚIEI RUSII "APROBAT" Considerat
Prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 30.04.2015 464 „Cu privire la modificările aduse standardelor educaționale de stat federale pentru învățământul superior (nivelul de pregătire a personalului cu înaltă calificare)” - Carta
Anexa 1 la ordinul USPTU din data de 26.06.2015 611-1 REGULAMENTE privind programele educaționale ale programelor de învățământ superior pentru formarea personalului științific și pedagogic în școlile postuniversitare, implementate de către guvernul federal
Anexa 1 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII Instituția de învățământ autonom autonomă a statului federal "Crimeea universitate federală numit după V.I. Vernadsky "
1 1. Dispozițiile generale ale PLO HPE este un sistem de documente elaborate și aprobate de universitate, luând în considerare nevoile pieței regionale a muncii pe baza FSES HPE în direcția formării, precum și
A-PDF PPT PENTRU PDF DEMO: Cumpărați de pe www.a-pdf.com pentru a elimina filigranul OOP DIRECȚII DE DEZVOLTARE A FORMĂRII Recomandări, Partea 1 Curriculum de bază al învățământului profesional superior
APROBAT MINISTERUL SUCURSELOR DIN RUSIA Instituția educațională bugetară de stat federală a învățământului profesional superior „Universitatea rusă de stat pentru științe umane” (RGGU). * vector
Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Reglementări HEI „Institutul de Artă și Industrie din Moscova” Regulamente Versiunea 2.0 REGULAMENTE PRIVIND PROGRAMUL DE LUCRU AL DISCIPLINEI EDUCAȚIONALE, PUNERE ÎN APLICARE DE STATUL FEDERAL
LOMONOSOV MOSCOVA STATUL UNIVERSITĂȚII FACULTATEA DE ADMINISTRARE PUBLICĂ "APROBAT" Adjunct. Decanul Facultății controlat de guvern Universitatea de Stat din Moscova numită după M.V. Lomonosov Educational
CUPRINS 1 SCOP ȘI DOMENIU DE APLICARE ... 4 2 REFERINȚE DE REFERINȚĂ ... 4 3 TERMENI, DEFINIȚII ȘI ABREVIERI ... 4 4 STRUCTURA CURRICULULUI ... 5 5 CERINȚE DE BAZĂ PENTRU CURRICULUM ... 7 6 CARACTERISTICI
GUZ, 2016 Ediția 2 Amendamentul 1 Exemplarul 1 Foaia 1/11 PREAVĂZUT 1 ELABORAT de un grup de lucru sub conducerea prorectorului pentru munca educativă... 2 APROBAT la ședința Consiliului academic (Proces-verbal 7 din 25.02.2015)
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII STATUL FEDERAL BUGETAT INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR "UNIVERSITATEA TEHNICĂ A STATULUI VORONEZH"
1 Departamentul Politicii de Stat în Educație al Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă Explicații privind formarea unor programe educaționale de bază aproximative pentru profesioniști superiori
FSBEI HPE "Universitatea de Stat Novgorod, numită după Yaroslav cel Înțelept" QMS DP 7.3 2.07 12 Sistem de management al calității Proiectarea și dezvoltarea programelor educaționale de bază APROBAT de către Rector
1. Dispoziții generale 1.1 Această dispoziție determină procedura și conținutul organizării procesului educațional pentru programele educaționale ale învățământului profesional secundar, implementate în Colegiul Agrar
1 Dispoziții generale 1.1 Prezentul regulament determină structura și procedura de formare în ANOO VO și DPO „DVIMO” (denumit în continuare DVIMO) program educațional de învățământ superior (denumit în continuare PLO HE) - programe
A. A. Șliahov, candidat la științe tehnice, cercetător principal al Departamentului de cercetare, Sankt Petersburg, numit după V. B. Bobkov, filiala Academiei Vamale din Rusia. CARACTERISTICI DE PROIECTARE A BACALAUREATULUI
Instituția de învățământ profesional autonom regional de stat Tambov "Colegiul de Inginerie și Tehnologie transport terestru numit după M.S. Solntsev "ACORDAT de Consiliul guvernatorilor colegiului
Învățământul superior pagina 1 din 8 Despre principalul program educațional al învățământului superior ACCEPTAT de Consiliul Academic al Universității "31.08." Proces-verbal 2016 al ședinței 1 Aprobat și pus în aplicare prin ordin
Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ BUGETARĂ A STATULUI FEDERAL AL \u200b\u200bEDUCAȚIEI PROFESIONALE SUPERIORE
CERINȚE pentru conținut și design program de lucru disciplina academica la Universitatea de Stat din Dagestan Programul disciplinei academice este principalul document de lucru al profesorului, definitoriu
CONFERINȚĂ 2. SPRIJIN REGULATOR ȘI JURIDIC AL EDUCAȚIEI 1. Cerințe generale la organizarea procesului educațional 2. Standard educațional de stat 3. Curricula. Educație profesională
Anexă la ordinul din 30 decembrie 2016 3923 Aprobat prin decizia Consiliului Academic al ETU „LETI” din 29 decembrie 2016 (minutul 3) REGULAMENTE privind principalul program de învățământ profesional al învățământului superior
Fișa 1 Documentul nu poate fi transferat, reprodus sau copiat fără permisiunea scrisă a reprezentantului managementului calității Fișa 2 1. Scop și domeniu 1.1. Prezentul regulament este
Instituție de învățământ privat de învățământ superior „Academia de drept Nijni Novgorod” Revizuită și aprobată de consiliul metodologic la 22 septembrie 2015 Protocol 1. Aprobat de: La VO „ANP” S. P. Grishin / septembrie
Anexa 1 la ordinul prorectorului pentru muncă educațională și metodologică de la Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Instituția educațională bugetară de stat a profesioniștilor superiori
Aprobat prin Protocolul UMC MPGU 1 din 28.03.2012 MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII Instituția educațională bugetară de stat federal pentru învățământul profesional superior
Instituția educațională bugetară de stat federală Învățământul superior ACADEMIA RUSĂ DE ECONOMIE FOLKĂ și SERVICIUL DE STAT sub PREȘEDINTELE FEDERAȚIEI RUSII: g (1) S. Rector
P. 1 din 5 programe educaționale principale implementate 1. DISPOZIȚII GENERALE 1.1. Acest regulament stabilește cerințele pentru structură, procedura pentru dezvoltarea și aprobarea programelor educaționale de bază
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII (Ministerul Educației și Științei din Rusia) Departamentul Politici de Stat în Educație st. Tverskaya, 11, Moscova, GSP-3, 125993 Telefon: 629-18-79 Fax: 629-79-12
STANDARD DE ORGANIZARE Sistem de calitate Standard educațional al învățământului profesional superior AltSTU ALOCAREA PROFILURILOR (SPECIALIZĂRI) ÎN DIRECȚIILE DE FORMARE. REGULI PENTRU ALEGEREA UNUI PROFIL (SPECIALIZARE)
APROBAT Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse Instituția de învățământ bugetar de stat federal „BAIKAL STATE UNIVERSITY” (FGBOU VO „BSU”)
CUPRINS 1. SCOP ȘI DOMENIU DE APLICARE ... 3 2. REFERINȚE NORMATIVE ... 3 3. TERMENI ȘI DEFINIȚII ... 3 4. STRUCTURA CURRICULUMULUI ... 4 5. PARAMETRI DE BAZĂ A ELABORĂRII FORMATULUI CURRICULAR
1 1.5 În aceste regulamente, se utilizează următorii termeni, definiții și abrevieri: - standardul educațional al statului federal pentru învățământul superior (FSES HE) - o normă federală cuprinzătoare
CONȚINUTUL PROGRAMULUI EDUCAȚIONAL PROFESIONAL DE BAZĂ 1. DISPOZIȚII GENERALE ... 3 1.1. Scopul programului ... Eroare! Marcajul nu este definit. 1.2. Condiții de masterizare a programului ... Eroare! Marcajul nu este definit.
2 Dezvoltatori: D.V. Kim șef adjunct al Biroului de aplicare a legii din cadrul Ministerului Afacerilor Interne din Rusia pentru afaceri academice, doctor în drept, profesor, colonel de poliție; Yu.V. Anokhin șef adjunct al Biroului de aplicare a legii din Ministerul Afacerilor Interne din Rusia munca stiintifica,
1. Dispoziții generale 1.1 Prezentul regulament privind principalele programe educaționale profesionale ale Colegiului Politehnic de Stat din Astrakhan (denumit în continuare „Regulamentul”) a fost elaborat pe baza:
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII Instituția de învățământ bugetar de stat federal „UNIVERSITATEA DE STAT SIBERIANĂ DE GEOSISTEME ȘI TEHNOLOGII”
Programe atât în \u200b\u200bdomeniul educației, cât și în domeniul formării, luând în considerare specificitatea, direcția și profilul formării sale, caracteristicile unei școli științifice, nevoile pieței muncii; - Curriculum de lucru pentru licență;
1. DISPOZIȚII GENERALE 1.1. Principalul program educațional al învățământului profesional secundar (PLO SPE), implementat de universitate în specialitatea 080114 „Economie și contabilitate”
1. Dispoziții generale 1.1. Această procedură pentru dezvoltarea programelor de rezidență a instituției bugetare de stat federale „Institutul de cercetare oncologică N. N. Petrov” al Ministerului
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII Instituția educațională bugetară de stat federală "Universitatea pedagogică umanitară de stat din Altai
Instituția educațională bugetară de stat federală a învățământului superior ACADEMIA RUSĂ DE ECONOMIE FOLKĂ și SERVICIUL DE STAT sub PREȘEDINTELE FEDERAȚIEI RUSII
Principalul program profesional de educație în direcția pregătirii 06/38/01 Economie (direcția Economie și management al economiei naționale (pe industrie și sferele de activitate, inclusiv economie,
CUPRINS 1. DISPOZIȚII GENERALE ... 3 2. STRUCTURA ȘI CONȚINUTUL CIPP ... 4 3. PROCEDURA DE DEZVOLTARE ȘI APROBARE A CPSP 6 4. DISPOZIȚII FINALE..7 MODIFICĂRI FIȘĂ DE ÎNREGISTRARE ..... 8. FIȘĂ DE ACORD ... 9 2 1. Generalități
Un program educațional bazat pe individualizarea conținutului său, luând în considerare caracteristicile și nevoile educaționale ale unui anumit elev. Curriculumul este dezvoltat de facultate împreună cu cel educațional
MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERAȚIEI RUSII Instituția de învățământ bugetar de stat federal Instituția de învățământ profesional superior "Universitatea de Stat din Alimentație din Moscova
Instituția educațională a trezoreriei federale a statului „Universitatea din Moscova din Ministerul Afacerilor Interne al Federației Ruse, numită după V.Ya. Kikotya "Aprobat de șeful Moscovei
Instituția educațională a Trezoreriei Statului Federal pentru Învățământul Profesional Superior "Universitatea din Moscova a Ministerului Afacerilor Interne al Federației Ruse numită după V.Ya. Kikotya "Aprobat
Instituția educațională a trezoreriei federale a statului „Universitatea din Moscova din Ministerul Afacerilor Interne al Federației Ruse, numită după V.Ya. Kikotya "Aprobat de șeful Moscovei
1 educație a Federației Ruse din 04/08/2014 AK-44 / 05vn; Standarde educaționale de stat federale pentru învățământul profesional secundar (denumit în continuare FGOS SPO) pentru specialitățile relevante;
Ministerul Agriculturii al Federației Ruse Instituția de învățământ bugetar de stat federal „Universitatea agrară de stat din Altai” Adoptată în cadrul unei ședințe a Consiliului academic
INSTITUȚIA EDUCAȚIONALĂ A BUGETULUI DE STAT AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PROFESIONAL SUPERIOR "SURGUTSK STATE UNIVERSITY OF KHANTY-MANSIYSK AREONOMOUS AREA OF YUGRA" p. 1 din 23 APROBATĂ DE RECTOR
1 iwesep Instituție de învățământ de învățământ superior „INSTITUTUL ST. PETERSBURG PENTRU RELAȚII ECONOMICE STRĂINE, ECONOMIE ȘI DREPT” Regulamente privind programul profesional suplimentar St. Petersburg
CONSIDERAT de Procesul-verbal al Consiliului Academic 6 din 26.08.2014 APROBAT prin ordinul rectorului instituției de învățământ bugetar de stat pentru învățământul profesional superior NGIEI 26 august 2014 334-1 / 01-03 REGULAMENTE privind principalul program educațional pentru pregătirea științifică și pedagogică
MINISTERUL SUCURSALEI RUSIEI facultate Instituția de învățământ bugetar de stat federal „Orenburg State University” (University College OSU)
MINOBRNAUKIROSSIYA Instituția de învățământ autonom autonomă a statului federal „Universitatea Națională de Cercetare” Institutul de Tehnologie Electronică din Moscova. A. Chaplygin
UNIVERSITATEA DE STAT LOMONOSOV MOSCO FACULTATEA DE ECONOMIE „APROBAT” Decan facultatea de Economie Profesor universitar de stat din Moscova. A.A. Auzan "03" septembrie 2015 Programe educaționale
AENȚIA FEDERALĂ A ORGANIZAȚIILOR ȘTIINȚIFICE INSTITUȚIA ȘTIINȚIFICĂ BUGETARĂ A STATULUI FEDERAL „INSTITUTUL DE MEDICINĂ EXPERIMENTALĂ” (FGBNU „IEM”) APROBAT G.A. Programul Sofronov aprobat de om de știință
Standardele educaționale de stat federale (FSES) sunt un set de cerințe care sunt obligatorii în implementarea programelor educaționale de bază de primar general, general de bază, secundar (complet)
Instituția de învățământ autonom autonomă a statului federal " Universitatea Rusă Prietenia popoarelor "INSTITUTUL LIMBILOR STRĂINE Acceptat de Consiliul Academic al Institutului limbi straine
APROBAT CHOU VO „INSTITUTUL JURIDIC” Rector Revnova MB Comanda din "" d. REGULAMENTE privind certificarea finală a statului 1. Dispoziții generale 1.1. Prezentul regulament privind certificarea finală de stat
Programele educaționale determină conținutul educației.
Program educațional, dezvoltat pe baza standardului educațional federal (standard educațional), este un complex al principalelor caracteristici ale educației (volum, conținut, rezultate planificate), condiții organizaționale și pedagogice și forme de certificare. Complexul caracteristicilor menționate anterior este prezentat sub forma unui curriculum, calendar educațional, programe de lucru ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și evaluare și materiale didactice (Articolul 2, clauza 9 din Legea comentată).
În art. 3 din Legea comentată, printre principiile de bază ale politicii de stat și reglementarea juridică a relațiilor în domeniul educației, este consacrată natura umanistă a educației. În conformitate cu acest principiu, legiuitorul, în partea 1 a articolului comentat, a stabilit că conținutul educației ar trebui să promoveze „înțelegerea reciprocă și cooperarea dintre oameni, națiuni indiferent de apartenența rasială, națională, etnică, religioasă și socială, să țină seama de diversitatea abordărilor viziunii asupra lumii, să promoveze realizarea dreptului studenților la alegere libera opinii și credințe, pentru a asigura dezvoltarea abilităților fiecărei persoane, formarea și dezvoltarea personalității sale în conformitate cu valorile spirituale, morale și socioculturale adoptate în familie și societate "
În ceea ce privește conținutul învățământului profesional și formare profesională, atunci ar trebui să asigure dobândirea calificărilor - nivelul de cunoștințe, abilități, abilități și competență, caracterizând disponibilitatea de a desfășura un anumit tip de activitate profesională.
Legislația împarte programele educaționale în de bază și suplimentare, în funcție de nivelul de educație la care sunt implementate aceste programe.
Programe educaționale de bază (OLP) sunt implementate în funcție de nivelurile educației generale și profesionale, precum și ale formării profesionale.
Programe educaționale suplimentare implementat pentru educație suplimentară.
Sistemul de programe educaționale poate fi reprezentat după cum urmează.
Programe educaționale în Federația Rusă
1. Programe educaționale de bază
1.1. Principalul educatie generala programe :
1.1.1. programe educaționale educatie prescolara;
1.1.2. programe educaționale de învățământ general primar;
1.1.3. programe educaționale de învățământ general de bază;
1.1.4. programe educaționale de învățământ general secundar.
1.2. Principalul profesional programe educaționale:
1.2.1. programe educaționale ale învățământului profesional secundar
1.2.1.a. programe de instruire pentru muncitori calificați și angajați;
1.2.1.b. programe de instruire pentru specialiști de nivel mediu;
1.2.2. programe educaționale de învățământ superior:
1.2.2.a. programe de licență;
1.2.2.b. programe de specialitate;
1.2.2.c. programe de masterat;
1.2.2.y. programe pentru formarea personalului științific și pedagogic în școala absolventă (adjunct);
1.2.2.d programe de rezidențiat;
1.2.2.e. programe de asistență la stagiu.
1. 3. Principalele programe ale profesionistului învăţare:
1.3.1. programe de formare profesională pentru profesiile lucrătorilor, posturi de angajați;
1.3.2. programe de recalificare pentru lucrători, angajați;
1.3.3. programe de dezvoltare profesională pentru lucrători și angajați.
2. Programe educaționale suplimentare
2.1. Adiţional educatie generalaprograme:
2.1.1. programe generale de dezvoltare suplimentare;
2.1.2. programe suplimentare pre-profesionale.
2.2. Adiţional profesionalprograme:
2.2.1. programe de educație continuă;
2.2.2. programe de recalificare profesională.
De regulă, o organizație care desfășoară activități educaționale își dezvoltă și aprobă independent programele educaționale.
Programele educaționale pentru educația preșcolară sunt dezvoltate și aprobate de organizația care desfășoară activități educaționale în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară și luând în considerare programele educaționale exemplare corespunzătoare pentru educația preșcolară (partea 6 a articolului comentat).
Organizațiile care desfășoară activități educaționale pe programe educaționale acreditate de stat dezvoltă programe educaționale în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal și luând în considerare programele educaționale de bază corespunzătoare exemplare (partea 7 a articolului comentat).
O excepție este consacrată legal în această regulă, prevăzută pentru instituțiile de învățământ din învățământul superior, care au dreptul să dezvolte și să aprobe în mod independent standardele educaționale. Astfel de organizații dezvoltă programe educaționale de învățământ superior independent pe baza propriilor standarde educaționale.
Lista organizațiilor educaționale dotate cu un astfel de drept este stabilită de partea 10 a art. 11 din legea comentată. Include:
Universitatea de Stat Lomonosov din Moscova și Universitatea de Stat din Sankt Petersburg;
Organizații educaționale de învățământ superior pentru care este înființată categoria „universitate federală”;
Organizații educaționale de învățământ superior pentru care este înființată categoria „universitate națională de cercetare”;
Organizațiile educaționale de stat federale ale învățământului superior, a căror listă este aprobată prin decretul președintelui Federației Ruse (Decretul președintelui Federației Ruse din 9 septembrie 2008 nr. 1332 „Cu privire la aprobarea listei organizațiilor educaționale de stat federale din învățământul superior, care au dreptul de a elabora și aproba standarde educaționale independente pentru toate nivelurile învățământului superior”) ...
După cum sa menționat deja, organizație educațională își formează programul educațional pe baza Standardului Educațional al Statului Federal și ținând cont de programele educaționale de bază exemplare corespunzătoare.
Sub program educațional de bază exemplar înseamnă documentație educațională și metodologică care determină volumul și conținutul recomandat de educație de la un anumit nivel și (sau) o anumită orientare, rezultatele planificate ale dezvoltării programului educațional, condițiile aproximative activități educative, inclusiv calcule aproximative ale costurilor standard pentru furnizarea de servicii publice pentru implementarea programului educațional.
O astfel de documentație educațională și metodologică include:
Exemplu de curriculum,
Calendar educativ aproximativ,
Programe aproximative de lucru pentru subiecte academice, cursuri, discipline (module).
Exemple de programe sunt dezvoltate pentru:
programe de educație generală de bază:
Programe educaționale preșcolare;
Programe educaționale de învățământ general primar;
Programe educaționale de învățământ general de bază;
Programe educaționale de învățământ general secundar;
principalele programe educaționale profesionale:
- programe educaționale de învățământ profesional secundar (programe de formare pentru lucrători calificați, angajați, programe de formare pentru specialiști de nivel mediu);
Programe educaționale de învățământ superior (programe de licență, programe de specialitate, programe de masterat, programe pentru pregătirea personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare (studii postuniversitare), programe de rezidențiat, programe de asistență-stagiu);
Principalele programe educaționale în materie de discipline, cursuri, discipline (module).
Procedura pentru dezvoltarea unor programe educaționale de bază exemplare, desfășurarea expertizei acestora și menținerea unui registru de programe educaționale de bază exemplare este aprobată de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă (Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 28 mai 2014 nr. 594 „Cu privire la aprobarea procedurii pentru dezvoltarea programelor educaționale de bază exemplare, efectuarea expertizei lor și menținerea unui registru de aproximativ programe educaționale de bază ").
Proiecte de bază aproximative programe de educație generală dezvoltat prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia. Acestea sunt trimise de dezvoltatori pentru a organiza examinarea către asociația federală educațională și metodologică pentru educația generală (UMO pentru educația generală), creată de Ministerul Educației și Științei din Rusia. În cazul în care instituția de învățământ federal este dezvoltatorul proiectului programului aproximativ de educație generală de bază, atunci organizează în mod independent examinarea proiectului programului de învățământ general de bază aproximativ.
Organismele autorizate ale puterii de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse sunt implicate în examinarea programelor educaționale generale de bază aproximative, luând în considerare nivelul și concentrarea acestora (în ceea ce privește luarea în considerare a caracteristicilor regionale, naționale și etnoculturale).
Programe aproximative din punct de vedere al subiectelor academice, cursuri, discipline (module) care vizează obținerea cunoștințelor studenților despre elementele de bază ale culturii spirituale și morale ale popoarelor Federației Ruse, despre principiile morale, despre tradițiile istorice și culturale ale religiei mondiale (religiile lumii), sunt examinate într-o religie centralizată organizații pentru conformitatea conținutului lor cu doctrina, tradițiile istorice și culturale ale acestei organizații în conformitate cu reglementările sale interne.
Proiecte de bază aproximative programe profesionale sunt trimise de dezvoltatori pentru organizarea examenului în asociații educaționale și metodologice din sistemul de învățământ profesional.
Dezvoltarea unor programe aproximative de formare a personalului științific și pedagogic în studii postuniversitare este asigurată de autoritățile executive federale, în care legislația Federației Ruse prevede servicii militare sau de altă natură echivalente acesteia, servicii în organele de afaceri interne, servicii în organele de control al circulației stupefiantelor și substanțelor psihotrope. Astfel de organe executive federale includ Ministerul Apărării al Federației Ruse, Ministerul Afacerilor Interne, Serviciul Federal de Securitate, Serviciul Federal al Federației Ruse pentru Controlul Traficului de Droguri etc. Lege federala din 4 iunie 2014 nr. 145-FZ „Cu privire la modificările aduse anumitor acte legislative ale Federației Ruse privind problemele serviciu militar în parchetul militar și în organele de anchetă militare ale Comitetului de anchetă al Federației Ruse ”, Comitetul de anchetă al Federației Ruse va fi clasificat ca astfel de organisme.
Dezvoltarea programelor de stagii exemplare este asigurată de Ministerul Culturii din Federația Rusă, iar Ministerul Sănătății din Federația Rusă este responsabil de asigurarea dezvoltării programelor de rezidență exemplare.
În conformitate cu partea 10 a articolului comentat, programele educaționale de bază aproximative sunt incluse, pe baza rezultatelor examinării, în registrul programelor educaționale de bază aproximative, care este un sistem informațional de stat. Informațiile conținute în acest registru sunt disponibile publicului.
Organizațiile cărora li se acordă dreptul de a ține registrul sunt înființate de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă.
Registrul este ținut de operator de către:
Introducerea în registru a detaliilor deciziei de aprobare a eșantionului de program, detalii despre decizia de a transfera eșantionul de program în secțiunea de arhivă pentru care a fost luată o astfel de decizie;
Suport tehnic pentru funcționarea registrului;
Prelucrarea automată a informațiilor conținute în registru;
Oferirea accesului la eșantion de programecuprins în registru;
Asigurarea siguranței informațiilor conținute în registru;
Asigurarea protecției informațiilor conținute în registru.
Programul eșantion, după aprobare, este trimis de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse sau asociație educațională și metodologică în sistemul de învățământ profesional către operator, care plasează programul în registru.
Ode civile și politice ale lui G
Propoziții compuse cu două sau mai multe propoziții subordonate Cum se definește un compus compus
Unde să mergi la studii după școală: cum să alegi profesia potrivită