Instituție de învățământ municipal

"Gimnaziul Sf. Gheorghe"

egorevsk

Afirm

Directorul Sf. Gheorghe

Zhidenkova V.Yu.

Programul de lucru mondial

(un nivel de bază de)

Clasa 4 B

Compilat de: Davydova Svetlana Vitalievna,

profesor de școală primară

Acest program de lucru de mediu pentru gradul 4 este proiectat în conformitate cu:

Având în vedere cerințele standardului federal de învățământ general al învățământului general primar, ținând cont de conexiunile interdisciplinare și intradisciplinare, logica procesului educațional, sarcina formării capacității de a învăța de la un student mai tânăr;

Cu cerințele principalului program educațional de învățământ general primar al Instituției de învățământ municipal „Gimnaziul Sfântul Gheorghe”;

Cu capacitățile CMC „Școala primară promițătoare”.

Programul UMC „Școala primară promițătoare” este selectat în conformitate cu obiectivele și obiectivele gimnaziului, a căror soluție este realizată prin UMK „Promisiune Școală primară”:

dezvoltarea personalității elevului, a abilităților sale creative;

creșterea sentimentelor morale și estetice, o atitudine pozitivă valoroasă din punct de vedere emoțional față de sine și de ceilalți, interesul pentru învățare;

formarea dorinței și capacitatea de a învăța,

stăpânirea elementelor fundamentale ale cunoștințelor științifice care stau la baza imaginii științifice moderne a lumii și a experienței aplicării și transformării ei în condițiile rezolvării problemelor educaționale și de viață,

dezvoltarea independenței și abilităților creative ale elevilor prin includerea lor în activități de proiectare și cercetare,

dezvoltarea intelectuală și morală a personalității.

REZULTATE PLANIFICATE DE SUBIECTE A DEZVOLTĂRII SUBIECTULUI EDUCAȚIONAL.

Subiectrezultatele studierii cursului „Lumea » necesare pentru continuarea educației în domeniul științelor naturii și disciplinelor sociale sunt:

explicați rolul principalelor organe și sisteme de organe în corpul uman;

aplicați cunoștințe despre corpul dvs. în viață (pentru realizarea rutinei zilnice, reguli de comportament etc.);

să numească proprietățile de bază ale aerului ca gaz, apa ca lichid și minerale ca solide;

explicați cum o persoană folosește proprietățile aerului, apei, cele mai importante minerale;

explicați care este diferența principală dintre oameni și animale;

pentru a găsi contradicții între natură și economia umană, pentru a oferi modalități de eliminare a acestora.

evaluați ce este bun pentru sănătate și ce este rău;

pentru a dovedi nevoia de respect pentru organismele vii.

prin comportamentul oamenilor pentru a afla ce fel de emoții trăiesc (experiențe), ce trăsături de caracter au;

deosebiți unul de celălalt diferite perioade (istorii) din istoria omenirii;

explicați diferențele dintre oamenii omenirii moderne: distinge cetățeni ai diferitelor state; naționalitatea unei persoane din rasa sa; credincioși de diferite religii și atei.

explicați ce interese vă unesc cu rudele, prietenii, conaționalii, cetățenii țării voastre, care unesc toți oamenii de pe Pământ într-o singură umanitate;

să observăm și să explicăm ce acțiuni ale oamenilor contrazic conștiința umană, regulile de conduită (morală și lege), drepturile omului și drepturile copilului. Sugerați-vă ce puteți face dvs. pentru a corecta încălcările vizibile.

rezultate asteptatestudierea cursului „Lumea”

- găsește pe hartă zonele naturale ale Rusiei, regiunea ta, principalul oraș al regiunii tale;

Folosiți modele gata pregătite și ilustrații ale manualului pentru a explica motivele schimbării de zi și de noapte, schimbarea anotimpurilor;

Găsiți caracteristici comune și distinctive ale zonelor naturale ale Rusiei (climă, vegetație, animale sălbatice);

Înțelegeți necesitatea respectării regulilor de comportament de mediu din natură;

Înțelegeți necesitatea unei participări adecvate la protecția naturii pământului natal;

Descrieți funcțiile de bază ale sistemelor de organe umane;

Măsurați temperatura, greutatea, înălțimea unei persoane;

Înțelegeți nevoia de a utiliza cunoștințe despre structura și funcționarea corpului uman pentru a-și menține și consolida sănătatea;

Extrageți informațiile necesare din manualul și ilustrațiile sale.

PLANIFICARE TEMATICĂ. 4 CLASE (68 h)

Subiecte în conformitate cu programul de probă	Principal	Descrierea principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor
Istoria patronimelor
Slavii antici Rusia antică Botezul Rusiei Credința într-un singur zeu și păstrarea ritualismului tradițional.	Surse ale studiului istoriei: analele, scrisori de scoarță de mesteacăn, tratate, epopee, descoperiri arheologice din viața de zi cu zi și activitatea economică, alte surse. Slavii antici (teritoriu de relocare, locuințe, vânătoare, agricultură, credința slavilor antici). Timpuri ale Rusiei Antice (activitate economică a vechilor slavi, apariția orașelor rusești antice, primilor prinți ruși, eroilor epici ai Rusiei Antice). Botezul Rusiei. Credința în Dumnezeu și păstrarea ritualismului tradițional în rândul diferitelor popoare care locuiesc în Rusia. Iaroslav Înțeleptul. Lupta Rusiei cu cuceritorii occidentali. Alexandru Nevskiy.	Cunoaște: nume ale orașelor antice; fondatorul Moscovei; câte secole separă timpul ridicării primelor ziduri ale Kremlinului din Moscova de secolul nostru. Să poată lucra cu dicționare; lucrați cu cardul; Analiza desenelor obiectelor muncii și a vieții de zi cu zi. Știți când și unde a avut loc unificarea principatelor Novgorod și Kiev. Poate: lucra cu cardul; folosiți dicționare, anii de domnie ai domnitorilor de la Kiev. Știți în ce au crezut vechii slavi; de ce scrierea slavă se numește chirilică. Fiți capabili să denumiți numele zeilor, explicați Cunoașteți victoriile militare ale lui Alexandru Nevsky Poate lucra pe hartă. Știți când a fost fondată Moscova; Pentru a putea: avea pe banda de timp perioada domniei principilor din Moscova;
sistem solar Zonele naturale ale țării noastre	Rotirea Pământului în jurul axei sale și mișcarea Pământului în jurul Soarelui. Schimbarea nopții și a zilei. Distribuție neuniformă a căldurii și luminii pe Pământ. Schimbarea anotimpurilor pe planeta noastră.	Știți: numele planetelor sistemului solar. Să poată numi corpuri cosmice; Vorbim despre apariția sistemului solar. Cunoaște motivele pentru care se schimbă ziua și noaptea, se schimbă anotimpurile Pentru a putea: efectua experimente simple. A trage concluzii; explicați schimbarea anotimpurilor, schimbarea zilei și a nopții pe pământ.
Tundra și omul. Zona stepelor. Stepa și omul. Condițiile naturale ale subtropicelor. Plantele și fauna din Caucaz. Restul oamenilor de pe coasta Mării Negre	Idei generale despre zonele naturale ale Rusiei. Harta zonelor naturale din Rusia. Zona deșertului arctic, zona tundrei, zona pădurii, zona stepei, zona deșertului, zona subtropicală. Poziția pe hartă, starea de natură neînsuflețită, flora și fauna, activitățile oamenilor din fiecare zonă naturală. Protecția zonelor naturale. Cartea Roșie și scopul ei.	Cunoașteți: conceptul de „arii naturale” Motivele schimbării de la nord la sud a mai multor zone naturale. Poate: lucra cu cardul; Explicați legenda de pe hartă. Aveți o idee despre trăsăturile naturii neînsuflețite, activitățile umane din zona deșerturilor arctice. Pentru a ști despre rolul pădurii în natură și în viața omului. Pentru a avea o idee despre trăsăturile naturii neînsuflețite, activitățile umane în zona pădurii. Poate: lucra cu cardul. Afișează zonele naturale pe o hartă, lucrează cu un dicționar, întocmește lanțuri alimentare, vorbește despre rezervele naturale. Faceți o idee despre caracteristicile naturii neînsuflețite, activitățile umane din zona de stepă. Poate: lucra cu cardul. Afișează zonele naturale pe o hartă, lucrează cu un dicționar, întocmește lanțuri alimentare, vorbește despre rezervele naturale și activități de securitate umană în zona de stepă.
Patrie - parte a Rusiei mari (12 ore)
Țara ta natală Ora Moscovei Harta terenului tău Plante din pământul tău Meșteșugurile pământului tău Locurile rezervate ale țării tale	Țara natală - parte a Rusiei mari: poziția pe hartă, starea naturii neînsuflețite, a florei și faunei, activități umane. Protecția naturii. Cartea Roșie și scopul ei. Popoarele care locuiesc în Rusia: cultură, obiceiuri naționale, trăsături ale vieții și artei (conexiuni interdisciplinare cu cursul lecturii literare). Respect pentru oamenii tăi și alte popoare.	Cunoaște numele pământului tău. Să poți: lucra cu dicționare, să analizezi harta Rusiei; Explicați convențiile. Aveți o idee despre zonele orare. Pentru a putea: determina în ce zone orașe se află orașele, lucrați cu o hartă a zonelor orare. Pentru a putea lucra cu o hartă fizică a Rusiei și o hartă a pământului natal. Poate lucra cu harta. Cunoașteți conceptele de „minerale”, „bazin”, „câmp” Poate lucra cu harta. Determinați poziția pământului natal pe hartă. Cunoașteți industria animalelor. Poate: lucra cu cardul; cheamă animalele țării tale; să observe natura vie și neînsuflețită; numiți industria animalelor. Să poată lucra cu cardul „Meșteșuguri populare”; sunați meserii populare; descrie meserii populare.
Corpul uman (11 h)
Călătorie în lumea celulelor Călătorie în lumea celulelor Cum se mișcă o persoană Sistem digestiv Sistem circulator Totul despre inhalare și expirare. Aveți grijă de plămâni. Sistem nervos	Omul este o parte a naturii: dependența vieții umane de natură și starea ei. Idei generale despre structura corpului uman. Sisteme de organe: musculo-scheletice, digestive, respiratorii, sistemul circulator, sistemul excretor, sistemul nervos. Rolul lor în viața umană.	Cunoașteți conceptul de „țesătură” Pentru a putea compara aspectul țesutului diferitelor organe la microscop Cunoașteți termenul „Piele” (epidermă, melanină, derm,) Cunoașteți conceptele „sistemului digestiv” „digestie” Fiți capabil să urmați regulile de nutriție, Vorbim despre procesul de digestie; numiți nutrienți Știți că în corpul uman sunt organe ocupate de organe. Să poată numi sistemul circulator; Vorbeste despre munca inimii, apeleaza la compozitia sangelui. Aveți o idee că plămânii sunt necesari pentru a vorbi. Să știți că fumatul este rău pentru fiecare parte a corpului Aveți o idee că plămânii sunt necesari și vorbiți Cunoașteți structura sistemului nervos; ce informații obținem cu ajutorul simțurilor. Pentru a avea o idee despre reflexele de protecție ale corpului Fiți capabili să denumiți simțurile
Învățarea simțurilor
Lipiți-vă limba și spuneți „A” „Uită-te” la ochi. Urechea nu este numai organul auzului Recunoașterea obiectelor prin contactul cu acesta	Organele senzoriale. Ideea generală a structurii și funcțiilor de bază ale corpului uman	Aveți o idee despre structura limbii. Să poată vorbi despre sensul limbii; să efectueze experimente și observații simple. Cunoașteți regulile pentru îngrijirea ochilor. Aveți o idee despre structura ochiului. Să poată vorbi despre sensul limbii; efectuați experimente și observații simple Cunoașteți regulile de îngrijire a auzului Aveți o idee despre structura urechii Să poată vorbi despre importanța organului auzului; efectuați experimente și observații simple Cunoaște regulile de îngrijire pentru organul atingerii Aveți o idee despre structura pielii Să poată vorbi despre sensul pielii; efectuați experimente și observații simple
Călătorind în jurul lumii
Granițele rusești Statele Unite ale Americii Câștiguri mari	Ideea generală a diversității țărilor de pe Pământ. Numele țărilor. Localizarea SUA, Marea Britanie, Franța pe hartă, capitala lor, principalele atracții.	Cunoașteți granițele Rusiei; Cu ce \u200b\u200bțări face frontiera Rusia? Să poată lucra cu o hartă fizică a Rusiei; denumiți statele vecine și capitalele acestora; vorbește despre țările vecine cu Rusia. Să poată lucra cu cardul; să numească monumente istorice ale SUA; pentru a numi principalele orașe, atracții. Să poată lucra cu cardul; să numim monumente istorice ale Marii Britanii; pentru a numi principalele orașe, atracții. Să poată lucra cu cardul; denumiți monumentele istorice ale Franței; pentru a numi principalele orașe, atracții.
Ziua unității naționale Moscova: amintirea războiului din 1812 Amintirea Moscovei despre eroii războiului	Apariția Moscovei. Primii principii din Moscova. Moscova ca cronică a istoriei Rusiei. Ziua unității naționale (K. Minin și D. Pozharsky). Războiul patriotic din 1812. Marele Război Patriotic. Explorarea spațiului. Cele mai importante evenimente care au loc în modern	Cunoaște sărbătorile publice ale Rusiei; Istoria creării monumentului lui Minin și Pozharsky; Să poată povesti despre istoria Moscovei; despre principii din Moscova; despre pene Cunoașteți: sărbătorile publice; istoria monumentului "Arc de Triumf" Aveți o idee despre războiul din 1812 Pentru a ști despre începutul și sfârșitul războiului; Fiți capabili să spuneți Despre eroii războiului Cunoaște starea. concediu numele primului astronaut. Să fie capabil să povestească despre istoria spațiului; monumente de nume; vorbește despre realizările Rusiei în explorarea spațială.
Suntem cetățeni ruși (3 ore)
Numele țării noastre este Rusia sau Federația Rusă Principala lege a țării este Constituția Rusiei. Președinte al Rusiei.	Rusia este patria noastră. Simboluri de stat ale Rusiei. Rusia pe hartă. Moscova - o sută chipurile Rusiei. Orase Rusia (2-3): nume, atracții, locație pe hartă. Tehnici de bază pentru citirea cărților	Cunoașteți toate numele statului nostru: Rusia, vechi stat rus., Rusia. Fiți capabili să spuneți Pe stema, descrieți drapelul Rusiei Cunoașteți semnificația istorică și principalele atracții ale orașului natal, țara natală. Să fie capabil să arate orașele pe o hartă; vorbiți despre principalele atracții ale orașului. Aveți o idee despre banda timpului. Cunoașteți principalele evenimente asociate cu modificările apariției secolului 12-15 din Kremlin; orașe din Rusia Să poți naviga prin banda timpului; arată orașul pe hartă; vorbiți despre principalele atracții ale orașului

Planificare educațional-tematică

in jurul lumii

Clasă  4 B

Profesoara Davydova Svetlana Vitalevna

Număr de ore

Doar 68 ore; 2 ore pe săptămână

Planificarea se bazează pe de programe: O. N. Fedotova, G. V. Trafimova „Lumea din jur”

Manual  Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. The world around: Grade 4: notebook for independent work No. 1, 2 / T.– M.: Cartea academică / Textbook, 2013.

literatură suplimentară

Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Mediu în jurul: Grad 4: metodă. manualul profesorului - M.: Cartea academică / manualul, 2013.

Fedotova O.K., Trofimova G.V., Trofimov S.A., Tsareva L.A. Lumea din jur: clasa a 4-a: caiet pentru lucrări independente nr. 1, 2. - M.: carte academică / manual, 2016.

№ p / p	Numele secțiunilor și subiectelor	Total ore	Inclusiv:
			lectiile	lucrări de laborator	acte de testare
	Istoria patriei
	Pământ - planeta sistemului solar
	Călătorind în zonele native din Rusia
	Patrie - parte a Rusiei mari
	Corpul uman
	Învățarea simțurilor
	Călătorind în jurul lumii
	Moscova ca cronică a istoriei Rusiei
	Suntem cetățenii Rusiei
	Total:

PLANIFICARE CALENDAR-TEMATICĂ PENTRU ANUL ACADEMIC 2016-2017

Săptămâna calendaristică	Numărul de lecție trimestrial	Numărul lecției pe an		Puncte de referință pentru evaluarea rezultatelor academice	Date ajustate
			Instrucțiuni privind protecția muncii. Slavii antici
			Rusia antică
			Botezul Rusiei
			Lupta Rusiei cu cuceritorii occidentali
			Apariția Moscovei. Primii principii din Moscova.
			Credința într-un singur zeu și păstrarea ritualismului tradițional. Prima întâlnire a clubului.
			Generalizare pe tema „Slavii antici”
			sistem solar
			Rotirea pământului în jurul axei sale și mișcarea sa în jurul soarelui
			Zonele naturale ale țării noastre
			Generalizare subiect „Pământ - planeta sistemului solar
			A doua întâlnire a clubului. Caracteristici ale naturii neînsuflețite ale zonei de gheață. Arctic și uman.
			Tundra și omul.
			Tundra și omul.
			Zona de pădure. Plante și animale din zona pădurii. Rolul pădurii în natură și viața umană.
			Zona de pădure. Plante și animale din zona pădurii. Rolul pădurii în natură și viața umană.
			Zona stepelor. Stepa și omul.
			Zona stepelor. Stepa și omul.
			Zona deșertă Viața omului în deșert.
			Zona deșertă Viața omului în deșert.
			A treia întâlnire a clubului „Zona subtropicală. Condițiile naturale ale subtropicelor. Plantele și fauna din Caucaz. Restul oamenilor de pe coasta Mării Negre
			Generalizare pe tema „Călătorind prin zonele naturale din Rusia” Pregătirea pentru olimpiada școlară
			Țara ta natală
			Ora Moscovei
			Harta terenului tău
			Suprafața și iazurile pământului tău
			Ce poti face?
			Minerale din țara ta
			Plante din pământul tău
			Industrii zootehnice din regiunea ta și animale domestice.
			Industrii zootehnice din regiunea ta și animale domestice.
			Meșteșugurile pământului tău
			Locurile rezervate ale țării tale
			Generalizare pe tema „Patriei - parte a marii Rusii”. Pregătirea pentru Jocurile Olimpice
			O scrisoare de la liderii clubului către școlari. Cum este corpul uman.
			Călătorie în lumea celulelor
			Cel mai mare organ de simț
			Cum se mișcă o persoană
			Sistem digestiv
			Sistem circulator
			Cunoașteți sistemul respirator
			Totul despre inhalare și expirare. Aveți grijă de plămâni.
			Cum rinichii elimină substanțele dăunătoare din organism
			Sistem nervos
			Generalizare pe tema „Corpul uman” Pregătirea pentru olimpiada școlară
			A patra întâlnire a clubului „Cum percepem cu toții lumea din jurul nostru” Întrebați nasul care este mirosul.
			Lipiți-vă limba și spuneți „A”
			„Uită-te” la ochi.
			„Uită-te” la ochi.
			Urechea nu este numai organul auzului
			Urechea este organul echilibrului
			Recunoașterea obiectelor prin contactul cu acesta
			Sfatul medicului
			Generalizare pe tema „Învățarea simțurilor” Pregătirea pentru olimpiada școlară
			Granițele rusești
			Statele Unite ale Americii
			Câștiguri mari
			Pregătirea pentru olimpiada școlară
			Ziua unității naționale
			Moscova: amintirea războiului din 1812
			Amintirea Moscovei despre eroii Marelui Război Patriotic din 1941-1945
			Monumente ale Moscovei exploratorilor spațiali
			Numele țării noastre din Rusia sau Federația Rusă
			Legea de bază a țării
			Constituția Rusiei
			Președinte al Rusiei

Analiza materialelor didactice ale cursului „Lumea din jurul nostru” a sistemului educațional „Școala 2100”

În etapa actuală a educației, școlile au o varietate de sisteme didactice, reprezentate de diverse programe și dezvoltări ale drepturilor de autor.

Pentru a determina care este locul de formare a ideilor despre interconexiunile de natură animată și neînsuflețită în rândul elevilor de vârstă mai tânără, este necesar să se analizeze materialul programului din lumea înconjurătoare în școala elementară. Cursul de programe al sistemului educațional Școala 2100 a fost ales pentru analiză.

Programul lui A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian și S. V. Tyrin „Pace și om” este unul destul de interesant în ceea ce privește structurarea materialului, deși este destul de complicat în raport cu lucrarea.

Programul are ca scop educarea unei persoane care este conștientă de locul său și de locul omenirii în lumea din jurul său, adică. pentru a educa etica biosferei. Acesta din urmă este imposibil fără a familiariza copilul cu elementele unei imagini holistice despre lume, care ar trebui să devină un fel de imperativ personal în comportamentul său. Aceasta se reflectă în aranjarea particulară a materialului: intersectorală urmând de la bioecologie la global, cu considerarea paralelă a ecologiei umane ca parte a naturii și, în același timp, oarecum deviată de la animale în dezvoltarea sa. În același timp, autorii văd sensul comunicării unei imagini a lumii în sensul că, cu un minim de cunoștințe comunicate copiilor, îi fac participanți conștienți la viață, ceea ce implică, la rândul său, natura creativă și de cercetare a lucrării atât de către profesor, cât și de către studenți. Adică se presupune nu numai să-i cunoască pe școlari cu imaginea lumii, ci și să îi învețe să-și folosească experiența. Prin urmare, soluția sarcinilor creative problematice este considerată principala modalitate de înțelegere a lumii [capre, p.403].

Pentru a facilita lucrarea din manual, conceptele de bază sunt evidențiate într-o casetă de la sfârșitul fiecărui paragraf, iar interpretarea lor este clar dată în dicționar (la sfârșitul manualului), într-o manieră structurată [capre, p. 405].

În procesul de lucru, elevii dezvoltă în mod conștient capacitatea de a prezenta ipoteze și de a-și apăra punctul de vedere în mod concludent (căutați modalități de verificare), de a lua poziția altcuiva (asculta și alege răspunsul corect), diagnostică și prezice ce se întâmplă. Acest tip de orientare de căutare face posibilă pregătirea unei persoane pentru o schimbare constantă a condițiilor de mediu. Prin urmare, tocmai reflectarea diversă a acesteia și explicația acesteia devin subiectul acestui curs [capre, p. 406].

Clasa I „Eu și lumea din jur” (66 de ore) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.

Ce ne înconjoară (10 ore). Dependența omului de natură. Bogăție naturală vie: animale și plante. Bogăție naturală neînsuflețită: aer, sol, apă, rezerve de cămară subterane. Forțele naturii - vânt, lumina soarelui, curgerea râurilor. Rolul bogăției naturale în economia umană. Respect pentru resursele naturale. Corpuri solide, lichide și gazoase, afișarea lor în rusă. Trei stări de apă: solid (gheață, zăpadă), lichid (apă), gazos (abur).

Locuitori vii ai planetei (9 ore). Plante, ciuperci, animale, oameni - organisme vii. Creșterea, respirația, alimentația, reproducerea sunt proprietățile organismelor vii. Mortalitatea organismelor vii. Respect pentru locuitorii vii ai Pământului.

Asemănarea plantelor și animalelor: respirație, nutriție, creștere, dezvoltare, reproducere. Plantele sunt câștigătoare. Animalele sunt „mâncători”. Varietate de plante (plante cu flori și non-flori). Ciuperci. Varietatea animalelor. Legătura organismelor vii de diferite „profesii” între ele. Sănătatea lor pentru locul lor de viață.

Anotimpuri (12 ore). Toamna. Semne de toamnă: răcire, zi scurtă, căderea frunzelor, gheață pe bălți. Culoarea frunzelor. Pregătirea animalelor pentru iarnă.

Iarnă. Semne de iarnă. Vremea iarna. Zăpadă, fulg de zăpadă, icicule, modele înghețate. Animale și plante iarna. Ajută animalele.

Arc. Semne de primăvară: derivă de gheață, zăpadă topită, deschiderea frunzelor, sosirea păsărilor, începutul plantelor cu flori, păsări cuibăritoare. Florile sunt primule. Păsările și cuiburile lor.

Vară. Semne de vară: zi lungă, noapte scurtă, soare luminos, furtună (tunete, fulgere). Semne naționale. Toate ființele vii aduc posteritate, maturarea fructelor. Ciuperci. Călătoria apei. Reguli de conduită în timpul furtunii. Cuiburi și densități de animale.

Excursie la parc „Natura de toamnă”.

Excursie la parc „Natura de iarnă”.

Excursie la parc „Spring Nature”.

Clasa a II-a. „Planeta noastră Pământ” (68 h) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.

Introducere (4 ore).Natura vie și neînsuflețită.

Pământul și soarele (16 ore). Determinarea orei zilei și anului de la Soare și Lună. Determinarea direcțiilor de către Soare și Steaua de Nord. Partile principale ale orizontului.

Schimbarea nopții și a zilei. Principala sursă de lumină pe Pământ este Soarele. Rotirea Pământului în jurul axei sale este motivul schimbării zilei și nopții. Proporționalitatea ritmului vieții umane zile întregi. Regimul zilnic. Munca practică cu globul.

Schimbarea anotimpurilor. Viața naturii variază sezonier. Înălțimea soarelui deasupra orizontului în diferite anotimpuri ale anului. Schimbarea unghiului de înclinare a luminii solare în timpul anului. Revoluția pământului în jurul soarelui este motivul anotimpurilor schimbătoare ale anului. Axa Pământului este îndreptată spre Steaua Nordului. Datorită înclinării axei, Pământul se întoarce spre Soare, fie cu emisfera sa nordică (vara emisferei nordice), fie sudul (iarna emisferei nordice). Pământul păstrează căldura soarelui.

Pământul este casa noastră comună (11 ore). Interconectarea tuturor viețuitoarelor din ecosistem. Fitnessul lor reciproc. Ciclul substanțelor.

Zonele naturale - zone de teren cu condiții de mediu similare, care primesc o cantitate similară de căldură și lumină solară și se schimbă într-o anumită ordine de la pol la ecuator.

Zonele naturale.

clasa a 3-a. Secțiunea 1: „Locuitori ai Pământului” (34 de ore). - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.

Învelișul planetei, cuprins în viață (5 ore). Scoica vie a Pământului este biosfera. Viața este comună în zonele de penetrare reciprocă a atmosferei, hidrosferei și litosferei.

Participanții la ciclul substanțelor. Plantele sunt producători, rolul lor în furnizarea de alimente și oxigen. Animalele sunt consumatorii, rolul lor în limitarea numărului de plante. Ciupercile și bacteriile sunt distrugătoare, rolul lor în transformarea organismelor moarte în nutrienți minerali pentru plante.

Rolul soarelui ca sursă de energie. Stocarea energiei solare de către organismele vii.

Sistem ecologic (9 ore). Un ciclu mare în biosferă conectează toate ecosistemele. Ecosistemul este unitatea naturii animate și neînsuflețite, în care o comunitate de organisme vii de diferite „profesii” este capabilă prin eforturi comune de a menține circulația substanțelor. Comunitate. Componente vii și ne-vii ale ecosistemului. Circuite de alimentare. Solul este unitatea celor vii și a celor fără viață.

Ecosistemul lacului. Mlaștina este un lac copleșit. Ecosistemul pajiștii. Ecosistemul pădurii.

Câmpul este un sistem ecologic artificial.

Acvariul este un mic ecosistem artificial. Componente vii (nisip, pietre, apă) și componente vii ale acvariului. Algele, crustaceele și peștele, bacteriile. Relația tuturor componentelor vii și nevii din acvariu. Posibile greșeli acvarist novice.

Excursie "Locuitori ai lacului, pajiștilor, pădurilor".

clasa a 3-a. Secțiunea 2: „Patria mea” (34 de ore) - Danilov D.D., Tyrin S.V.

Familia și patria ta într-un flux de timp (4 ore)

Timpuri ale Rusiei Antice IX - XIII secole (5 ore)

Timpurile statului Moscova. Secolele XIV - XVII (4 h)

Timpurile Imperiului Rus. XVIII - începutul secolului XX (5 h)

Timpuri din Rusia sovietică și URSS. 1917 - 1991 ani (4 ore)

Rusia modernă (8 ore)

Clasa a IV-a. Secțiunea 1: „Omul și natura” (34 de ore) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.

Această secțiune conține următoarele subiecte:

Omul și structura lui (14 ore)

Originea omului (2 ore)

Natura creată de om (10 ore) Producția de animale și culturi, rolul lor în economia umană.

Apa, proprietățile sale. Dispozitivul este cel mai simplu motor cu abur, presă hidraulică și jack.

Aerul, compoziția și proprietățile sale. Balon.

Rocile și mineralele, utilizarea lor de către om. Pietre prețioase și ornamentale.

Metalele, proprietățile lor. Utilizarea diferitelor metale.

Turba, cărbunele, petrolul și gazele naturale sunt combustibili fosili, la originea lor. Motor cu aburi. Motor cu ardere internă, motor rachetă.

Electricitate în natură. Utilizarea energiei electrice de către om. Magneții, caracteristicile lor.

Sunetul, proprietățile sale. Comunicare și instrumente muzicale. Lumina, proprietățile sale.

Clasa a IV-a. Secțiunea 2: „Omul și umanitatea” (34 de ore) - Danilov D.D., Tyrin S.V.

Această secțiune conține următoarele subiecte:

Omul și lumea sa interioară (9 h)

Omul și societatea (4 ore)

Imagine cu istoria lumii a omenirii (6 ore)

Omul și numeroasele chipuri ale umanității (5 ore)

Omul și umanitatea unită (4 ore) [Sistemul educațional „Școala 2100.” Colecția de programe. Educatie prescolara. Școala primară / - M.: Balass, 2010. - 400 p.]. -CU. 245-267

În general, cursul științei naturale în esența sa are o orientare ecologică cu o orientare istorică și culturală, reflectată atât în \u200b\u200bmaterialul prezentat, cât și în abordările construcției sale. Conține multe descoperiri de drepturi de autor interesante, material ilustrativ bogat, o selecție complicată de informații și experimente și se bazează, de asemenea, pe principiul cercetării, problematic, activitate-practică de obținere a informațiilor ca fiind fundamentală, deși este lipsit în principal de material socio-istoric. Caracterul său eficient și ideea integrității ca linie dominantă de construcție sunt reflectate în rezultatul final: a înțelege lumea înseamnă a ști ce se întâmplă în ea și de ce, a prezice ce se poate întâmpla cu ea și a decide cum să continue să se comporte în ea [capre, cu 0.409].

Analiza manualelor sistemului educațional „Școala 2100”

Manuale în format A4 sunt furnizate pentru fiecare clasă 2 părți ale manualului, ceea ce facilitează fără îndoială funcționarea manualului de către copil - are greutate ușoară, conține un font mare, colorat. Toate acestea se datorează caracteristicilor de vârstă ale copilului care predă în școala elementară.

Gradul 1, partea 1, 2 „Eu și lumea din jur”

Pe primele pagini ale manualului sunt informații pentru profesorul părinte. Mai multe detalii, conține material despre modul de utilizare a manualului. Aici studentul poate face cunoștință cu convențiile găsite în textul manualului și cum să reacționeze la ele.

Fiecare subiect începe pe o nouă pagină. Autorul manualului, așa cum a fost, conduce un dialog discret cu copilul, ceea ce face procesul de învățare mai liber în ceea ce privește asimilarea informațiilor.

Dicționare explicative sunt plasate la sfârșitul manualelor.

Relația dintre natura animată și neînsuflețită este studiată în subiecte despre anotimpuri.

Gradul 2, partea 1, 2 „planeta noastră Pământ”

Pornind de la clasa a doua, în manual, pe lângă ilustrații, scheme, există încă materiale fotografice, care oferă copilului un grad mai mare de reprezentare a anumitor obiecte din lumea înconjurătoare.

În 1 parte din manual, există 3 aplicații: 1. Învață să rezolvi probleme de viață; 2. Proiectul „Țara mea”; 3. Hărți (sunt afișate 6 hărți fizice diferite).

A doua parte conține și aplicații: 1. Învățarea rezolvării problemelor de viață; 2. Proiectul „Expoziție mondială”; 3. Carduri (15 cărți); 4. Jocul „Calea Umanității.

Ca și în fiecare dintre manualele de clasa 1, a doua are un dicționar explicativ la sfârșitul manualului.

Relația dintre natura vie și neînsuflețită poate fi urmărită în subiecte despre zonele naturale.

Gradul 3, partea 1 "Locuitori ai Pământului"

În primele pagini ale manualului, autorii prezintă elevului cum să lucreze cu manualul, le explică de ce învățăm, cum vom învăța și ce trebuie să ne amintim. Următoarea este o rută către țara cunoașterii, iar din această pagină autorii prezintă elevul asistenților lor Misha și Lena.

Prima parte a manualului conține mai multe materiale texte tipărite cu un font mai mic decât manualele de clasele 1 și 2. Multe scheme colorate, ilustrații.

În această parte a manualului, există 2 aplicații: 1. Învățarea rezolvării problemelor de viață; 2. Proiectul „Păstrează frumusețea naturii”.

Un dicționar explicativ este plasat la sfârșitul manualului.

Interconectarea naturii animate și neînsuflețite poate fi urmărită în capitolul 3, „Sistemul ecologic”.

Gradul 3, partea a 2-a „Patria mea”

Aici, grupul de autori nu și-a schimbat tradiția - să cunoască elevii cu dispozitivul manualului. În manual, în fiecare subiect este scrisă o întrebare problematică, pe care eroii manualului, Anyuta și Ilyusha, o propun să o discute. În continuare, harta „Călătorie pe„ râul timpului ”al Imperiului Rus” este prezentată pe pagina răspândită.

Manualul conține 6 capitole despre istoria țării noastre.

Capitolul 1. Familia ta și patria ta în fluxul timpului

Capitolul 2. The Times of Ancient Ancient Russia. 9-13 secole

Capitolul 3. Timpurile statului Moscova. Secolele 14-17

Capitolul 4. Timpurile Imperiului Rus. 18 - începutul secolului XX

Capitolul 5. Vremurile Rusiei Sovietice și URSS. Anii 1917-1991

Capitolul 6. Rusia modernă.

La sfârșitul manualului există 2 aplicații: 1. Învățarea rezolvării problemelor de viață; 2. Proiectul „Să păstrăm istoria pământului nostru natal” și proiectul „Sărbătorirea sărbătorilor de stat”.

Un dicționar explicativ completează cursul.

Gradul 4, partea 1 "Omul și natura"

Prima parte a manualului constă din două capitole:

Capitolul 1. Cum funcționează corpul uman

Capitolul 2. Natura creată de om

După fiecare capitol, studenților li se oferă aplicații. În primul capitol - Anexa 1. Învățarea cum să rezolvi problemele de viață, iar în capitolul al doilea - Aplicații: 2. Învățarea cum să rezolvi problemele de viață; 3. Repetare. Natura, substanțele, fenomenele; 4. Repetare. Pământul este planeta vieții; 5. Repetare. Plante si animale; 6. Repetare. Zonele naturale. Ecosistemele.

La sfârșitul întregului curs, este oferit un dicționar explicativ.

În prima parte a manualului, relația dintre natura animată și cea neînsuflețită se repetă în apendicele 5 și 6. În cazul în care elevul este pus la întrebări despre plante și animale, relația lor, precum și întrebări privind zonele naturale și ecosistemele.

Gradul 4, partea a 2-a „Omul și umanitatea”

A doua parte a manualului constă din două secțiuni. Prima secțiune conține două capitole cu paragrafe incluse.

Secțiunea 1. Om

Capitolul 1. Omul și lumea sa interioară

Capitolul 2. Omul și lumea oamenilor

După capitolul 1, studenților li se oferă material suplimentar, iar după prima secțiune există apendicele 1. Învață să rezolve problemele de viață.

Secțiunea 2. Umanitatea

Capitolul 3. Omul și trecutul omenirii

Capitolul 4. Omul și numeroasele chipuri ale umanității

Capitolul 5. Omul și o umanitate

După capitolul 4, se propune materiale suplimentare, iar după capitolul 5, anexa 2. Învățarea rezolvării problemelor de viață; Anexa 3. Proiectul „Umanitatea mea”.

Și la finalizarea materialului transmis, studenților li se oferă un dicționar explicativ.

În a doua parte a manualului, relația dintre natura animată și neînsuflețită nu este studiată.

Concluzie pentru capitolul 1

Primul capitol are ca scop examinarea fundamentelor teoretice ale relației dintre natura animată și cea neînsuflețită.

Interconectările naturii animate și neînsuflețite sunt caracterizate: este prezentată caracteristica factorilor de mediu; Sunt considerați cei mai importanți factori de mediu - temperatura, lumina și umiditatea.

Se consideră schimbări de sezon în viața plantelor și animalelor din Omsk Irtysh. Descrierea modificărilor în natură animată și neînsuflețită în funcție de periodicitatea sezonieră este dată: primăvara, vara, toamna, iarna. Sunt considerate conceptele de „fotoperiodism”.

Analiza materialelor didactice ale cursului „Lumea din jur” a sistemului educațional „Școala 2100”. Rezumând, observăm că relația dintre natura animată și neînsuflețită este studiată în gradul 1 în 4 subiecte despre fiecare sezon; în clasa a II-a când studiați zonele naturale; în clasa a III-a, partea 1 - în capitolul 3 „Sistem ecologic”; în clasa a 4-a, prima parte, la sfârșitul manualului, sunt puse numai întrebări pentru repetarea zonelor naturale și a ecosistemelor.