Ordinul Ministerului Educației și Științei din 14 iunie 464. Ordinul Ministerului Educației și Științei privind aprobarea Procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului profesional secundar - Rossiyskaya Gazeta. Aplicație. Comanda de organizare

21.05.2020

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERĂRII RUSE

ORDIN

La aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale din învățământul profesional secundar

Document modificat:
(Ziar rusesc, N 62, 19/03/2014);
(Portal oficial de internet cu informații legale www.pravo.gov.ru, 15.01.2015, N 0001201501150008).
____________________________________________________________________

În conformitate cu partea 11 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326)

eu comand:

1. Aprobarea procedurii atașate pentru organizarea și implementarea activităților educaționale pentru programele educaționale de învățământ profesional secundar.

Ministerul
D. Livanov

înregistrat
în Ministerul Justiției
Federația Rusă
30 iulie 2013
înregistrare N 29200

Aplicație. Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului profesional secundar

cerere

I. Dispoziții generale

1. Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale pentru programele educaționale din învățământul profesional secundar (denumită în continuare Procedura) reglementează organizarea și implementarea activităților educaționale pentru programele educaționale de învățământ profesional secundar, inclusiv caracteristicile organizării activităților educaționale pentru elevii cu dizabilități.

2. Această procedură este obligatorie pentru organizațiile educaționale care implementează programe educaționale de învățământ profesional secundar (programe de formare pentru muncitori calificați, angajați și programe de formare pentru managerii mijlocii) (în continuare - organizații educaționale)

II. Organizarea și implementarea activităților educaționale

3. Învățământul profesional secundar poate fi obținut în organizații educaționale, precum și în afara organizațiilor educaționale.

4. Formele de educație și formele de formare în programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt determinate de standardele educaționale relevante ale statului federal.

5. Educația sub formă de autoeducare se realizează cu dreptul de a trece ulterior certificarea finală intermediară și de stat în organizațiile educaționale.
_______________
Partea 3 a articolului 17 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ "Cu privire la educația în Federația Rusă"

6. Este permisă o combinație de diferite forme de educație și formare.
_______________
Partea 4 a articolului 17 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

7. Elementul a fost șters din 26 ianuarie 2015 - ..

8. Standardele educaționale federale ale statului stabilesc condițiile pentru obținerea învățământului profesional secundar, luând în considerare diverse forme de formare, tehnologii educaționale și caracteristicile anumitor categorii de studenți.
_______________
Partea 4 a articolului 11 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

10. Cerințele privind structura, volumul, condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programelor educaționale ale învățământului profesional secundar sunt determinate de standardele educaționale federale relevante ale statului.

11. Programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt dezvoltate și aprobate independent de organizațiile educaționale.

Organizațiile educaționale care desfășoară activități educaționale pentru programe de educație profesională secundară acreditate de stat dezvoltă aceste programe educaționale în conformitate cu standardele educaționale federale de stat pentru profesiile relevante, specialitățile învățământului profesional secundar și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative corespunzătoare.
_______________
Partea 7 a articolului 12 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

Programele educaționale ale învățământului profesional secundar, implementate pe baza învățământului general de bază, sunt dezvoltate de organizații educaționale care desfășoară activități educaționale în cadrul programelor educaționale acreditate de stat din învățământul profesional secundar, pe baza cerințelor standardelor educaționale federale relevante ale învățământului secundar general și secundar, ținând cont de profesia sau specialitatea învățământul profesional secundar.
_______________
Partea 3 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

12. Programul educațional al învățământului profesional secundar include un curriculum, un curriculum calendaristic, programe de lucru pentru discipline, cursuri, discipline (module), materiale de evaluare și predare, precum și alte componente care oferă educație și formare pentru elevi. Curriculumul programului educațional al învățământului profesional secundar determină lista, complexitatea, secvența și distribuția pe perioade de pregătire a subiecților, cursurilor, disciplinelor (modulelor), practicii, altor tipuri de activități educative ale elevilor și formele de certificare intermediară a acestora.

13. Programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt puse în aplicare de organizația educațională atât independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora.
_______________
Partea 1 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

14. În implementarea programelor educaționale de învățământ profesional secundar, sunt utilizate diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii educaționale la distanță, învățare electronică.
_______________
Partea 2 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

15. La implementarea programelor educaționale de învățământ profesional secundar de către o organizație educațională, o formă de organizare a activității educaționale poate fi aplicată pe baza principiului modular de prezentare a conținutului programului educațional și construirea programelor de învățământ, folosind tehnologii educaționale adecvate.
_______________
Partea 3 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

16. Este interzisă utilizarea metodelor și mijloacelor educaționale, a tehnologiilor educaționale dăunătoare pentru sănătatea fizică sau psihică a elevilor în implementarea programelor educaționale.
_______________
Partea 9 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

17. Programul educațional al învățământului profesional secundar prevede practicarea studenților.

Regulamentul privind practicile studenților care stăpânesc programe educaționale din învățământul profesional secundar este aprobat de Ministerul Educației și Științei Federației Ruse.
_______________
Partea 8 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

18. Organizațiile educaționale actualizează anual programele educaționale ale învățământului profesional secundar, ținând cont de dezvoltarea științei, tehnologiei, culturii, economiei, tehnologiei și sferei sociale.

19. În organizațiile educaționale, activitățile educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse.

În instituțiile de învățământ municipal și de stat situate pe teritoriul Republicii Federației Ruse, predarea și învățarea limbilor de stat ale republicilor Federației Ruse pot fi introduse în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Predarea și învățarea limbilor oficiale ale republicilor Federației Ruse nu trebuie să se facă în detrimentul predării și învățării limbii oficiale a Federației Ruse.
_______________
Partea 3 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

Învățământul profesional secundar poate fi obținut într-o limbă străină în conformitate cu programul educațional și în modul stabilit de legislația privind educația și actele de reglementare locale ale organizației educaționale.
_______________
Partea 5 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

20. Activitățile educaționale din programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt organizate în conformitate cu programele aprobate de organizația de învățământ, curricula calendaristică, în conformitate cu care organizația educațională întocmește programe de pregătire pentru fiecare profesie, specialitatea învățământului profesional secundar.

21. Persoanele care nu au o educație mai mică decât învățământul general de bază sau general sunt permise să stăpânească programe educaționale de învățământ profesional secundar, cu excepția programelor educaționale de învățământ profesional secundar integrate cu programe educaționale de învățământ general general și secundar.

Persoanelor cu studii generale primare li se permite să stăpânească programe educaționale de învățământ profesional secundar integrate cu programe educaționale de învățământ general general și secundar de bază.

22. Obținerea învățământului profesional secundar în cadrul programelor de formare pentru specialiștii de nivel mediu pentru prima dată de către persoanele care dețin o diplomă de învățământ profesional secundar, cu calificarea unui lucrător sau angajat calificat, nu reprezintă o educație profesională secundară sau secundară.
_______________
Partea 5 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

23. Obținerea învățământului profesional secundar pe baza învățământului general de bază se realizează cu primirea simultană de către studenții din învățământul secundar general în cadrul programului educațional corespunzător din învățământul profesional secundar.

Perioada de studiu a subiecților de învățământ general în perioada de dezvoltare a programului educațional corespunzător din învățământul profesional secundar este determinată de organizația educațională independent.
(Paragraful modificat, a intrat în vigoare la 26 ianuarie 2015 prin ordin al Ministerului Educației și Științei Rusiei din 15 decembrie 2014 N 1580.

Paragraful este exclus din 26 ianuarie 2015 - ordinul Ministerului Educației și Științei Rusiei din 15 decembrie 2014 N 1580 ..

Studenții care primesc educație profesională secundară în cadrul programelor de formare a specialiștilor de nivel mediu stăpânesc profesia unui muncitor (unul sau mai mulți) în conformitate cu lista profesiilor lucrătorilor și a posturilor de angajați, recomandate pentru stăpânire ca parte a programului educațional de învățământ profesional secundar, în conformitate cu standardele educaționale federale ale statului pentru specialitățile învățământului profesional secundar.

24. La primirea învățământului profesional secundar în conformitate cu programa individuală, calendarul educației poate fi modificat de către organizația educațională, ținând cont de caracteristicile și nevoile educaționale ale unui anumit elev.

Persoanele cu calificări în profesia de învățământ profesional secundar și acceptate pentru formarea în programe de formare pentru specialiștii de nivel mediu în specialitățile învățământului profesional secundar corespunzător profesiei lor au dreptul la o pregătire accelerată în astfel de programe în conformitate cu programele de învățământ individuale.

Pregătirea conform unui curriculum individual, inclusiv formare accelerată, în cadrul unui program educațional stăpânit, se desfășoară în modul stabilit prin actele de reglementare locale ale organizației educaționale.
_______________
Clauza 3 din partea 1 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

25. Anul academic în organizațiile educaționale începe la 1 septembrie și se încheie în conformitate cu programa din programul educațional corespunzător. Începutul anului școlar poate fi amânat de către organizația educațională în timpul implementării programului educațional al învățământului profesional secundar în învățământul cu normă întreagă cu normă parțială pentru cel mult o lună, în studii extramurale - nu mai mult de trei luni.

26. În procesul de stăpânire a programelor educaționale din învățământul profesional secundar, studenților li se oferă vacanțe.

Durata vacanțelor oferite studenților în procesul de stăpânire a programelor de formare pentru muncitori calificați și angajați este de cel puțin două săptămâni în perioada de iarnă, cu o perioadă de primire a învățământului profesional secundar de un an și de cel puțin zece săptămâni în anul școlar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna perioada - cu o perioadă de primire a învățământului profesional secundar mai mare de un an.

Durata vacanțelor oferite studenților în procesul de masterizare a programelor de pregătire pentru specialiștii de nivel mediu variază între opt și unsprezece săptămâni în anul școlar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna.

27. Volumul maxim de muncă al studenților este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de sarcini de lucru în clasă și extrașcolare.

28. Activitățile educaționale ale studenților includ instruire (lecție, lecție practică, lecție de laborator, consultare, prelegere, seminar), lucru independent, implementarea proiectului de curs (muncă) (atunci când stăpânește programele de instruire pentru specialiștii de nivel mediu), practică, precum și alte tipuri de instruire activități definite de curriculum.

Pentru toate tipurile de studii în clasă, ora academică este stabilită pentru o durată de 45 de minute.

Volumul studiilor și practicilor obligatorii la clasă nu trebuie să depășească 36 de ore academice pe săptămână.

29. Numărul studenților din grupul de studiu nu este mai mare de 25 de persoane. Pe baza specificului organizației educaționale, sesiunile de formare și practica pot fi realizate de organizația educațională cu grupuri de studenți cu număr mai mic și studenți individuali, precum și cu împărțirea grupului în subgrupuri. O organizație educațională are dreptul să unească grupuri de studenți în timpul sesiunilor de formare sub formă de prelegeri.
(Punctul modificat, a intrat în vigoare la 30 martie 2014 prin ordin al Ministerului Educației și Științei Rusiei din 22 ianuarie 2014 nr. 31; modificat, a intrat în vigoare la 26 ianuarie 2015 prin ordinul Ministerului Educației și Științei Rusiei din 15 decembrie 2014 nr. 1580.

30. Dezvoltarea programului educațional al învățământului profesional secundar, inclusiv o parte separată sau întregul volum al unei discipline școlare, curs, disciplină (modul) al programului educațional, este însoțită de monitorizarea actuală a performanței academice și certificarea intermediară a elevilor. Formele, frecvența și procedura pentru efectuarea monitorizării actuale a performanței academice și certificarea intermediară a studenților sunt determinate independent de organizația educațională.
_______________
Partea 1 a articolului 58 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

31. Organizația educațională stabilește în mod independent un sistem de clasificare pentru certificarea intermediară.

32. Numărul de examene în procesul de certificare intermediară a studenților nu trebuie să depășească 8 examene în anul universitar, iar numărul de teste - 10. Numărul specificat nu include examene și teste în educație fizică și cursuri de pregătire facultative, discipline (module).

Numărul de examene și teste în procesul de certificare intermediară a studenților în timpul instruirii în conformitate cu programa individuală este stabilit de acest curriculum.

33. Dezvoltarea programelor educaționale de învățământ profesional secundar se încheie cu o certificare finală, care este obligatorie.

Studenții care nu au datorii academice și au completat complet curriculum-ul sau curriculum-ul individual trec certificarea finală, în timp ce primesc educație profesională secundară în programe educaționale acreditate de stat din învățământul profesional secundar, acești studenți trec certificarea finală de stat.

Persoanelor care au promovat cu succes certificarea finală de stat în programele educaționale ale învățământului profesional secundar li se eliberează o diplomă de învățământ profesional secundar, confirmând primirea învățământului profesional secundar și a calificărilor în profesia sau specialitatea relevantă din învățământul profesional secundar.

Persoanelor care nu au promovat certificarea finală sau au obținut rezultate nesatisfăcătoare la certificarea finală, precum și persoanele care au stăpânit o parte din programul educațional de învățământ profesional profesional secundar și (sau) expulzate din organizația educațională, li se eliberează un certificat de pregătire sau perioada de pregătire conform modelului stabilit în mod independent de organizația de învățământ.
_______________
Partea 12 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

34. Studenții din cadrul programelor educaționale de învățământ profesional secundar care nu au studii medii generale au dreptul să treacă certificarea finală de stat, care completează dezvoltarea programelor educaționale de învățământ secundar general și la finalizarea cu succes a cărora li se eliberează un certificat de învățământ secundar. Acești studenți trec gratuit certificarea finală de stat.
_______________
Partea 6 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

35. Persoanele care stăpânesc programul educațional principal sub formă de autoeducare sau care au studiat în cadrul programului de învățământ profesional secundar, fără acreditare de stat, au dreptul să urmeze certificarea externă intermediară și de stat finală într-o organizație educațională care desfășoară activități educaționale în cadrul programului de învățământ profesional secundar acreditat de stat. Persoanele indicate, care nu au un învățământ general general sau secundar de bază, au dreptul de a beneficia de certificare externă intermediară și finală de stat într-o organizație educațională angajată în activități educaționale în cadrul programului de educație generală de bază, acreditat de stat, gratuit. La trecerea certificării, externii folosesc drepturile academice ale elevilor în programul educațional adecvat.
_______________
Partea 3 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

36. Dacă standardul federal de învățământ al învățământului profesional secundar în cadrul unuia dintre tipurile de activitate profesională prevede dezvoltarea programului principal de formare profesională în profesia de muncitor, atunci în funcție de rezultatele dezvoltării modulului profesional al programului educațional de învățământ profesional secundar, care include practică, studentul primește un certificat de muncitor profesionist, post de angajat. Însușirea calificărilor în profesia de lucrător se realizează cu participarea angajatorilor.

37. Un document de educație trimis la admiterea într-o organizație educațională este eliberat dintr-un dosar personal unei persoane care a absolvit o organizație educațională, care a plecat înaintea organizației educaționale, precum și unui student care dorește să intre într-o altă organizație educațională la cererea sa. În același timp, o copie certificată a documentului de învățământ rămâne în dosarul personal.

38. Studenții din cadrul programelor educaționale de învățământ profesional secundar după trecerea certificării finale li se acordă, la cererea lor, vacanțe în perioada de dezvoltare a programului educațional corespunzător de învățământ profesional secundar, după care elevii sunt expulzați în legătură cu învățământul.
_______________
Partea 17 a articolului 59 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

III. Caracteristici ale organizării activităților educaționale pentru persoanele cu dizabilități

39. Conținutul învățământului profesional secundar și condițiile de organizare a formării studenților cu dizabilități sunt determinate de programul educațional adaptat, iar pentru persoanele cu dizabilități, de asemenea, în conformitate cu programul individual de reabilitare a persoanelor cu handicap.
_______________
Partea 1 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

Instruirea în cadrul programelor educaționale de învățământ profesional profesional secundar a studenților cu dizabilități se realizează pe baza programelor educaționale de învățământ profesional secundar, adaptate, dacă este necesar, pentru formarea acestor studenți.
_______________
Partea 8 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

40. Instruirea în programele educaționale pentru învățământul profesional secundar a studenților cu dizabilități este realizată de organizația educațională, ținând cont de particularitățile dezvoltării psihofizice, capacitățile individuale și starea de sănătate a acestor studenți.

41. Organizațiile educaționale ar trebui să creeze condiții speciale pentru învățământul profesional secundar pentru studenții cu dizabilități.
_______________
Partea 10 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

Condițiile speciale pentru obținerea învățământului profesional secundar pentru studenții cu dizabilități sunt înțelese ca fiind condițiile pentru pregătirea, educația și dezvoltarea acestor studenți, care includ utilizarea programelor educaționale speciale și a metodelor de instruire, manuale speciale, ajutoare didactice și materiale didactice, ajutoare didactice speciale și utilizarea individuală, furnizarea de servicii ale unui asistent (asistent), oferind studenților asistența tehnică necesară, conducerea unor clase corecționale de grup și individuale, oferind acces la clădirile organizațiilor educaționale și alte condiții fără de care este imposibil sau dificil pentru studenții cu dizabilități să conducă programe educaționale.
_______________
Partea 3 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

42. Pentru a asigura accesul la învățământul profesional secundar pentru studenții cu dizabilități, organizația educațională prevede:

1) pentru studenții cu deficiențe de vedere:

adaptarea site-urilor oficiale ale organizațiilor educaționale pe internet, luând în considerare nevoile speciale ale persoanelor cu deficiențe de vedere, aducându-le la standardul internațional pentru accesibilitatea conținutului web și a serviciilor web (WCAG);

plasarea în accesibilă a studenților care sunt locuri nevăzute sau parțial vizibile și într-o formă adaptată (ținând cont de nevoile lor speciale) informații de referință cu privire la programul de prelegeri, sesiuni de formare (ar trebui să fie mari (litere majuscule cu cel puțin 7,5 cm înălțime) în relief și contrast font (pe fundal alb sau galben) și duplicat în Braille);

prezența unui asistent care oferă studentului asistența necesară;

furnizarea de formate alternative de materiale tipărite (imprimare mare sau fișiere audio);

asigurarea accesului studentului, care este orb și care folosește un câine-ghid, la clădirea organizației educaționale, care are un loc unde să așeze un câine-ghid în timpul orelor de antrenament al elevului;

2) pentru studenții cu dizabilități auditive după ureche:

duplicarea informațiilor de fundal sonore pe programul de pregătire vizuală (instalarea de monitoare cu capacitatea de a difuza subtitrări (monitoare, mărimea și numărul acestora trebuie determinate ținând cont de dimensiunea camerei);

furnizarea de mijloace sonore adecvate pentru reproducerea informațiilor;

3) pentru studenții cu afecțiuni ale sistemului musculo-scheletic, condițiile materiale și tehnice trebuie să ofere posibilitatea accesului neîngrădit al studenților la sălile de învățământ, cantine, toalete și alte camere ale organizației educaționale, precum și șederea acestora în aceste încăperi (prezența rampelor, balustrade, ușă extinsă deschideri, ascensoare, coborârea locală a barierelor-bariere la o înălțime de cel mult 0,8 m; prezența scaunelor speciale și a altor dispozitive).

43. Educația studenților cu dizabilități poate fi organizată atât împreună cu alți studenți, cât și în clase, grupuri sau în organizații educaționale individuale.
_______________
Partea 4 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

Numărul studenților cu dizabilități din grupul de studiu este stabilit la 15 persoane.

44. La primirea învățământului profesional secundar, studenților cu dizabilități li se oferă cărți manuale speciale și ajutoare didactice, alte literaturi educaționale, precum și interpreți de limbă de semn și interpreți de limbă de semn.
_______________
Partea 11 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, Art.2326).

Ținând cont de nevoile speciale ale elevilor cu dizabilități, organizația educațională asigură furnizarea de materiale educaționale, de lectură, în formă electronică.

Ediția documentului luând în considerare
modificări și completări pregătite
„Codex” CSC

(Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2332) Ordin:

Ministerul
D. Livanov

înregistrat
în Ministerul Justiției
Federația Rusă
30 iulie 2013
număr de înregistrare 29200

cerere

Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului profesional secundar

I. Dispoziții generale

II. Organizarea și implementarea activităților educaționale

3. Învățământul profesional secundar poate fi obținut în organizații educaționale, precum și în afara organizațiilor educaționale.

4. Formele de educație și formele de formare în programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt determinate de standardele educaționale relevante ale statului federal.

5. Educația sub formă de autoeducare se realizează cu dreptul de a trece ulterior certificarea finală intermediară și de stat în organizațiile educaționale.

Partea 4 a articolului 11 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”

11. Programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt dezvoltate și aprobate independent de organizațiile educaționale. Organizațiile educaționale angajate în activități educaționale cu programe educaționale acreditate de stat din învățământul profesional secundar, dezvoltă aceste programe educaționale în conformitate cu standardele educaționale federale de stat pentru profesiile relevante, specialitățile învățământului profesional secundar și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative corespunzătoare.

Partea 7 a articolului 12 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232). Programele educaționale de învățământ profesional secundar, implementate pe baza învățământului general de bază, sunt dezvoltate de organizații educaționale care desfășoară activități educaționale în cadrul programelor educaționale acreditate de stat din învățământul profesional secundar, pe baza cerințelor standardelor educaționale relevante ale statului din învățământul secundar general și secundar, ținând cont de profesia sau specialitatea învățământul profesional secundar.

Partea 3 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

Partea 1 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2332).

Partea 2 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

Partea 3 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2332).

Partea 9 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

Partea 8 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

19. În organizațiile educaționale, activitățile educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse. În organizațiile educaționale de stat și municipale situate pe teritoriul Republicii Federației Ruse, predarea și învățarea limbilor de stat din republicile Federației Ruse pot fi introduse în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Predarea și învățarea limbilor oficiale ale republicilor Federației Ruse nu trebuie să se facă în detrimentul predării și învățării limbii oficiale a Federației Ruse.

Partea 3 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232). Învățământul profesional secundar poate fi obținut într-o limbă străină în conformitate cu programul educațional și în modul stabilit de legislația privind educația și actele de reglementare locale ale organizației educaționale.

Partea 5 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

21. Persoanele care nu au o educație mai mică decât învățământul general de bază sau general sunt permise să stăpânească programe educaționale de învățământ profesional secundar, cu excepția programelor educaționale de învățământ profesional secundar integrate cu programe educaționale de învățământ general general și secundar. Persoanelor cu studii generale primare li se permite să stăpânească programe educaționale de învățământ profesional secundar integrate cu programe educaționale de învățământ general general și secundar de bază.

Partea 5 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

23. Obținerea învățământului profesional secundar pe baza învățământului general de bază se realizează cu primirea simultană de către studenții din învățământul secundar general în cadrul programului educațional corespunzător din învățământul profesional secundar. Perioada de studiu a subiecților generali în perioada de dezvoltare a programului educațional corespunzător din învățământul profesional secundar este determinată de organizația educațională în mod independent.
(Paragraful din redactare a intrat în vigoare pe 26 ianuarie 2015. - A se vedea ediția anterioară) Paragraful a fost șters la 26 ianuarie 2015 - ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 15 decembrie 2014 nr. 1580. - Vezi ediția anterioară. Studenții care primesc educație profesională secundară în cadrul programelor de formare a specialiștilor de nivel mediu stăpânesc profesia unui muncitor (unul sau mai mulți) în conformitate cu lista profesiilor lucrătorilor și a posturilor de angajați recomandate pentru stăpânire ca parte a programului educațional de învățământ profesional secundar, în conformitate cu standardele educaționale federale de stat pentru specialitățile învățământului profesional secundar.

24. La primirea învățământului profesional secundar în conformitate cu programa individuală, calendarul educației poate fi modificat de către organizația educațională, ținând cont de caracteristicile și nevoile educaționale ale unui anumit elev. Persoanele cu calificări în profesia de învățământ profesional secundar și acceptate pentru formarea în programe de formare pentru specialiștii de nivel mediu în specialitățile învățământului profesional secundar corespunzător profesiei lor au dreptul la o pregătire accelerată în astfel de programe în conformitate cu programele de învățământ individuale. Pregătirea conform unui curriculum individual, inclusiv formare accelerată, în cadrul unui program educațional stăpânit, se desfășoară în modul stabilit prin actele de reglementare locale ale organizației educaționale.

273-ФЗ „Legea federală a Federației Ruse” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2332).

26. În procesul de stăpânire a programelor educaționale din învățământul profesional secundar, studenților li se oferă vacanțe. Durata vacanțelor oferite studenților în procesul de stăpânire a programelor de formare pentru muncitori calificați și angajați este de cel puțin două săptămâni în perioada de iarnă, cu o perioadă de primire a învățământului profesional secundar de un an și de cel puțin zece săptămâni în anul școlar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna perioada - cu o perioadă de primire a învățământului profesional secundar mai mare de un an. Durata vacanțelor oferite studenților în procesul de masterizare a programelor de pregătire pentru specialiștii de nivel mediu variază între opt și unsprezece săptămâni în anul școlar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna.

27. Volumul maxim de muncă al studenților este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de sarcini de lucru în clasă și extrașcolare.

28. Activitățile educaționale ale studenților includ instruire (lecție, lecție practică, lecție de laborator, consultare, prelegere, seminar), lucru independent, implementarea proiectului de curs (muncă) (atunci când stăpânește programele de instruire pentru specialiștii de nivel mediu), practică, precum și alte tipuri de instruire activități definite de curriculum. Pentru toate tipurile de studii în clasă, ora academică este stabilită la 45 de minute. Volumul studiilor și practicilor obligatorii la clasă nu trebuie să depășească 36 de ore academice pe săptămână.

29. Numărul studenților din grupul de studiu nu este mai mare de 25 de persoane. Pe baza specificului organizației educaționale, organizarea educațională poate fi realizată de sesiuni de formare și practică cu grupuri de studenți cu număr mai mic și studenți individuali, precum și cu împărțirea grupului în subgrupuri. O organizație educațională are dreptul să unească grupuri de studenți în timpul sesiunilor de formare sub formă de prelegeri.
(Punctul modificat, a intrat în vigoare la 30 martie 2014 prin ordin al Ministerului Educației și Științei Rusiei din 22 ianuarie 2014 nr. 31; modificat, a intrat în vigoare la 26 ianuarie 2015 prin ordinul Ministerului Educației și Științei Rusiei din 15 decembrie 2014 nr. 1580. - A se vedea anterior ediție)

Partea 1 a articolului 58 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

31. Organizația educațională stabilește în mod independent un sistem de clasificare pentru certificarea intermediară.

32. Numărul de examene în procesul de certificare intermediară a studenților nu trebuie să depășească 8 examene în anul universitar, iar numărul de teste - 10. Numărul specificat nu include examene și teste în educație fizică și cursuri de pregătire facultative, discipline (module). Numărul de examene și teste în procesul de certificare intermediară a studenților în timpul instruirii în conformitate cu programa individuală este stabilit de acest curriculum.

33. Dezvoltarea programelor educaționale de învățământ profesional secundar se încheie cu o certificare finală, care este obligatorie. Studenții care nu au datorii academice și au completat complet curriculum-ul sau curriculum-ul individual trec certificarea finală, în timp ce primesc educație profesională secundară în programele de învățământ secundar acreditate de stat, acești studenți trec certificarea finală de stat. Persoanelor care au promovat cu succes certificarea finală de stat în programele educaționale ale învățământului profesional secundar li se eliberează o diplomă de învățământ profesional secundar, confirmând primirea învățământului profesional secundar și a calificărilor în profesia sau specialitatea relevantă din învățământul profesional secundar. Persoanelor care nu au promovat certificarea finală sau au obținut rezultate nesatisfăcătoare la certificarea finală, precum și persoanele care au stăpânit o parte din programul educațional de învățământ profesional profesional secundar și (sau) expulzate din organizația educațională, li se eliberează un certificat de pregătire sau perioada de pregătire conform modelului stabilit în mod independent de organizația de învățământ.

Partea 12 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 2332).

Partea 6 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

Partea 3 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, nr. 53, articolul 7598; 2013, nr. 19, articolul 23232).

"Cu privire la aprobarea standardului federal de învățământ al învățământului profesional secundar în specialitatea de 02.02.15 cinologie"

Revizuirea din 04/09/2015 - Valabilă din 29/05/2015

 Afișați modificările

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI FEDERĂRII RUSE

ORDIN
din 7 mai 2014 N 464

DESPRE APROBAREA STANDULUI EDUCAȚIONAL AL \u200b\u200bSTATULUI FEDERAL AL \u200b\u200bEDUCAȚIEI VOCAȚIONARE SECUNDARE PRIN SPECIALITATE 02/02/15 KINOLOGIE

din 09.04.2015 N 391)

1. Aprobarea standardului de învățământ federal de stat în învățământul profesional secundar în specialitatea 02.15.15 Cinologie.

2. Să recunoască ca fiind invalidă ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 8 octombrie 2009 N 383 "La aprobarea și implementarea standardului federal de învățământ al învățământului profesional secundar în specialitatea 111701 Kinologie" (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 8 decembrie 2009 Înregistrare N 15405).

Ministerul
D. V. LIVANOV

STANDARDUL EDUCATIV AL STATULUI FEDERAL
EDUCAȚIE VOCAȚIONALĂ SECUNDARĂ PRIVIND SPECIALITATEA 02/35/15 KINOLOGIE

(modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 09.04.2015 N 391)

I. DOMENIUL DE APLICARE

1.2. Dreptul de a implementa un program de antrenament pentru specialiștii de nivel mediu din specialitatea 02.15.15 Dresarea câinilor are o organizație educațională cu o licență corespunzătoare pentru a desfășura activități educative.

Este posibilă o formă de rețea de implementare a unui program de instruire pentru specialiștii de nivel mediu care utilizează resursele mai multor organizații educaționale. Pe lângă organizațiile educaționale, organizațiile medicale, organizațiile culturale, educația fizică, sportul și alte organizații care dispun de resursele necesare pentru a efectua instruire, a desfășura antrenamente și a practicii industriale și a desfășura alte tipuri de activități educaționale pot participa, de asemenea, la implementarea unui program de instruire pentru specialiștii de nivel mediu, folosind un formular de rețea. prevăzut de programul de pregătire de nivel mediu.

Atunci când implementează un program de pregătire pentru specialiștii de nivel mediu, o organizație educațională are dreptul să aplice tehnologii de învățare electronică și învățare la distanță. Atunci când învățăm persoanele cu dizabilități, tehnologiile de învățare electronică și educație la distanță ar trebui să ofere posibilitatea de a primi și de a transmite informații în forme accesibile pentru acestea.

II. ABREVIERI UTILIZATE

În acest standard sunt utilizate următoarele abrevieri:

STR - învățământ profesional secundar;

FSES SPO - standard de învățământ federal de stat pentru învățământul profesional secundar;

PPSSZ - program de pregătire pentru specialiștii de nivel mediu;

OK - competență generală;

PC - competență profesională;

PM - modul profesional;

MDK - un curs interdisciplinar.

III. CARACTERISTICI DE FORMARE DE SPECIALITATE

3.1. Obținerea STR în conformitate cu PSPSA este permisă doar într-o organizație educațională.

3.2. Termenele pentru obținerea STR în specialitatea 02.15.15 Pregătirea câinilor de formare de bază în educația cu normă întreagă și calificarea atribuită sunt prezentate în tabelul 1.

tabelul 1

Nivelul de educație necesar pentru admiterea la studii la PSPS	Denumirea calificării pregătirii de bază	Durata obținerii învățământului profesional secundar în învățământul secundar în învățământul cu normă întreagă<1>
învățământul general secundar	Handler pentru câini	2 ani 6 luni
educație generală de bază	Handler pentru câini	3 ani 6 luni<2>

<1> Indiferent de tehnologia educațională folosită.

<2> Organizațiile educaționale care formează specialiști de nivel mediu pe baza învățământului general de bază implementează standardul educațional federal de stat al învățământului general secundar în cadrul instituției de învățământ profesional secundar, inclusiv luând în considerare specialitatea dobândită a învățământului profesional secundar.

Termenii pentru obținerea învățământului profesional secundar în conformitate cu programul de educație profesională primară și formare profesională pentru formarea de bază, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, cresc:

a) pentru studenții în forme de învățământ part-time și part-time: (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 09.04.2015 N 391)

pe baza învățământului general secundar - cel mult un an;

pe baza educației generale de bază - nu mai mult de 1,5 ani;

b) pentru persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități - cel mult 10 luni.

IV. CARACTERISTICILE ACTIVITĂȚILOR PROFESIONALE ALE GRADUATELOR

4.1. Domeniul de activitate profesională al absolvenților: organizarea și implementarea muncii, precum și furnizarea de servicii pentru reproducere, creștere, păstrare și îngrijire pentru câini, pregătirea și utilizarea câinilor în diverse servicii, inclusiv activități economice, sport și vânătoare comercială; în serviciile de securitate, în timpul operațiunilor de căutare și salvare.

4.2. Obiectele activității profesionale a absolvenților sunt:

câini de toate rasele și tipurile de utilizare;

tehnologii pentru păstrarea, reproducerea și creșterea câinilor;

metode și metode de preparare a câinilor pentru rase și tipuri de servicii;

instrumente și echipamente pentru creșterea, creșterea, păstrarea și antrenarea câinilor;

procesele de organizare și gestionare a muncii în domeniul cinologiei;

colective primare de muncă.

4.3. Manipularea câinilor se pregătește pentru următoarele activități:

4.3.1. Păstrarea și îngrijirea câinilor.

4.3.2. Creșterea și selecția câinilor.

4.3.3. Pregătirea și utilizarea câinilor după rasă și tipul serviciului.

4.3.4. Teste și competiții ale câinilor.

4.3.5. Managementul furnizării de servicii în domeniul cinologiei.

4.3.6. Efectuarea muncii în una sau mai multe profesii de lucrători, posturi de angajați (anexa la Standardul federal de învățământ profesional superior de stat).

V. CERINȚE PENTRU REZULTATELE DEZVOLTĂRII PROGRAMULUI DE FORMARE A SPECIALISTILOR MEDII

5.1. Manipulatorul câinelui trebuie să aibă competențe generale, inclusiv capacitatea de:

OK 1. Pentru a înțelege esența și semnificația socială a viitoarei profesii, pentru a arăta un interes constant pentru aceasta.

OK 2. Organizați-vă propriile activități, alegeți metode și metode standard pentru îndeplinirea sarcinilor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora.

OK 3. Luă decizii în situații standard și non-standard și poartă responsabilitatea pentru acestea.

OK 4. Pentru a căuta și utiliza informațiile necesare pentru implementarea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltării profesionale și personale.

OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activitățile profesionale.

OK 6. Lucrați în echipă și echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea, consumatorii.

OK 7. Asumați-vă responsabilitatea pentru activitatea membrilor echipei (subordonații) pentru rezultatul sarcinilor.

OK 8. Determinați independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, implicați în autoeducare, planificați în mod conștient pregătirea avansată.

OK 9. Pentru a naviga în condițiile unei schimbări frecvente a tehnologiei în activitățile profesionale.

5.2. Manipulatorul câinilor trebuie să aibă competențe profesionale corespunzătoare tipurilor de activități:

5.2.1. Păstrarea și îngrijirea câinilor.

PC 1.1. Oferiți îngrijire câinilor folosind instrumentele și echipamentele necesare.

PC 1.2. Hrănește câinii în funcție de vârstă, rasă și tipul serviciului.

PC 1.3. Alerga la mersul câinilor.

PC 1.4. Sub supravegherea medicilor veterinari, participați la măsuri antiepizootice.

PC 1.5. Efectuați programări medicale conform indicațiilor și sub supravegherea medicilor veterinari.

5.2.2. Creșterea și selecția câinilor.

PC 2.1. Planificați lucrările de selecție experimentală.

PC 2.2. Selectați câinii în funcție de rezultatele punctajului pentru a îmbunătăți calitățile de lucru și pedigree.

PC 2.3. Pentru a consolida calitățile de lucru și pedigree dorite în generațiile următoare, inclusiv prin utilizarea consangvinizării și heterozelor.

PC 2.4. Aplicați tehnica și diferitele metode de creștere a câinilor.

PC 2.5. Ai grijă de cei mici.

5.2.3. Pregătirea și utilizarea câinilor după rasă și tipul serviciului.

PC 3.1. Pregătiți câinii pentru cursul general de antrenament.

PC 3.2. Pregătiți câinii după rasă și tipul serviciului.

PC 3.3. Efectuați antrenamentul câinilor pentru cursuri speciale de antrenament.

PC 3.4. Efectuați antrenamentul aplicat câinilor.

PC 3.5. Câinii de testare se bazează pe rezultatele antrenamentului.

PC 3.6. Folosiți câinii în diverse tipuri de servicii.

5.2.4. Teste și competiții ale câinilor.

PC 4.1. Organizați și testați câinii.

PC 4.2. Organizează și desfășoară concursuri de câini.

PC 4.3. Pentru a efectua examinarea și evaluarea câinilor.

5.2.5. Managementul furnizării de servicii în domeniul cinologiei.

PC 5.1. Participare la planificarea indicatorilor cheie de performanță pentru furnizarea de servicii în domeniul antrenamentului câinilor.

PC 5.2. Planificați executarea lucrărilor de către contractori.

PC 5.3. Organizați activitatea colectivului de muncă.

PC 5.4. Monitorizează progresul și evaluează rezultatele lucrărilor de către interpreți

PC 5.5. Studierea condițiilor de piață și a pieței serviciilor din domeniul cinologiei.

PC 5.6. Participare la dezvoltarea de măsuri pentru optimizarea procesului de furnizare a serviciilor în domeniul activității profesionale.

PC 5.7. Mențineți documentele de contabilitate și raportare aprobate.

5.2.6. Executarea muncii într-una sau mai multe profesii ale lucrătorilor, pozițiile angajaților.

VI. CERINȚE PENTRU STRUCTURA PROGRAMULUI DE FORMARE A SPECIALISTILOR MEDII

6.1. PSPSZ prevede studiul următoarelor cicluri de formare:

general umanitar și socio-economic;

știință matematică și generală;

profesionist;

și secțiuni:

practică educațională;

practică industrială (în funcție de profilul specialității);

practică industrială (licență);

certificare intermediară;

certificarea finală de stat.

6.2. Partea obligatorie a programului de învățământ și formare profesională pentru ciclurile educaționale ar trebui să fie de aproximativ 70 la sută din timpul total alocat pentru dezvoltarea lor. Partea variabilă (aproximativ 30 la sută) face posibilă extinderea și (sau) aprofundarea pregătirii, determinată de conținutul părții obligatorii, pentru a obține competențe, abilități și cunoștințe suplimentare necesare pentru a asigura competitivitatea absolventului în conformitate cu cerințele pieței forței de muncă regionale și cu posibilitatea continuării educației. Disciplinele, cursurile interdisciplinare și modulele profesionale ale părții variabile sunt determinate de organizația educațională.

Ciclurile educaționale umanitare și socio-economice, matematice și științe naturale generale constau în discipline.

Ciclul de formare profesională este format din discipline profesionale generale și module profesionale în conformitate cu tipurile de activități. Modulul profesional include unul sau mai multe cursuri interdisciplinare. Pe parcursul dezvoltării modulelor profesionale de către studenți, se realizează instruire și (sau) pregătire practică (în funcție de profilul specialității).

6.3. Partea obligatorie a ciclului educațional umanitar și socio-economic general al școlii gimnaziale de învățământ de bază ar trebui să includă studiul următoarelor discipline obligatorii: „Fundamentele filosofiei”, „Istorie”, „Limba străină”, „Cultura fizică”.

O parte obligatorie a ciclului de pregătire profesională a pregătirii de bază PSPSZ ar trebui să includă studiul disciplinei „Siguranța vieții”. Volumul de ore pentru disciplina „Siguranța vieții” este de 68 de ore, din care 48 de ore sunt destinate stăpânirii fundamentelor serviciului militar.

6.4. Atunci când determină structura școlii gimnaziale și complexitatea dezvoltării sale, o organizație educațională poate aplica un sistem de unități de credit, cu o unitate de credit corespunzătoare a 36 de ore academice.

Tabelul 3

În documentul electronic, numerotarea tabelelor corespunde sursei oficiale.

Structura programului de pregătire pentru specialiștii de nivel mediu ai pregătirii de bază

Index	Numele ciclurilor de instruire, secțiunile, modulele, cerințele pentru cunoștințe, abilități, experiență practică	Volumul maxim de muncă al studenților (ore / săptămână)	Inclusiv orele de ore obligatorii	Indicele și numele disciplinelor, cursurile interdisciplinare (MDC)	Coduri de competență
	O parte obligatorie a ciclurilor de instruire	2862	1908
OGSE 00	Ciclul general de pregătire umanitară și socio-economică	600	400
	a fi capabil să: parcurgeți cele mai generale probleme filozofice ale ființei, cogniției, valorilor, libertății și sensului vieții ca bază pentru formarea unui cetățean și a unei viitoare culturi de specialitate; știu: principalele categorii și concepte ale filozofiei; rolul filozofiei în viața umană și în societate; elementele de bază ale doctrinei filozofice a ființei; esența procesului de cunoaștere; fundamentele imaginilor științifice, filozofice și religioase ale lumii; despre condițiile de formare a personalității, libertate și responsabilitate pentru păstrarea vieții, culturii, mediului; pe probleme sociale și etice legate de dezvoltare și utilizare realizări ale științei, ingineriei și tehnologiei;		48	OGSE.01. Bazele filosofiei	OK 1 - 9
	a fi capabil să: navigați în situația economică, politică și culturală actuală din Rusia și din lume; să identifice relația dintre problemele socio-economice, politice și culturale interne, regionale, mondiale; știu: principalele direcții de dezvoltare a regiunilor cheie ale lumii la sfârșitul secolului (secolele XX și XXI); esența și cauzele conflictelor locale, regionale, interstatale de la sfârșitul secolului XX - începutul secolelor XXI .; procesele principale (integrare, multiculturale, migrație și altele) de dezvoltare politică și economică a statelor și regiunilor conducătoare ale lumii; numirea ONU, NATO, UE și alte organizații și principalele direcții ale activităților acestora; cu privire la rolul științei, culturii și religiei în păstrarea și consolidarea tradițiilor naționale și de stat; conținutul și scopul celor mai importante acte juridice și legislative de reglementare cu importanță globală și regională;		48	OGSE. 02. Poveste	OK 1 - 9
	a fi capabil să: comunică (verbal și în scris) într-o limbă străină pe teme profesionale și cotidiene; traduce (cu un dicționar) texte străine de orientare profesională; îmbunătățește în mod independent vorbirea orală și scrisă, completează vocabularul; știu: lexical (1200 - 1400 unități lexicale) și minimum gramatical necesar pentru citirea și traducerea (cu un dicționar) de texte profesionale străine;		152	OGSE.03. Limbă străină	OK 1 - 9
	a fi capabil să: utilizați activități de fitness fizic pentru îmbunătățirea sănătății, atingerea obiectivelor vitale și profesionale; știu: cu privire la rolul culturii fizice în dezvoltarea culturală, profesională și socială generală a omului; elementele de bază ale unui stil de viață sănătos.	304	152	OGSE.04. Cultura fizică	Ok 2, 3, 6
EN.00	Ciclul educațional științific matematic și general	48	32
	În urma studierii părții obligatorii a ciclului de pregătire, studentul trebuie să: a fi capabil să: analiza și prezicerea consecințelor mediului înconjurător ale diverselor activități; utilizați în activități profesionale ideea relației dintre organisme și mediu; să respecte reglementările privind siguranța mediului în activitățile profesionale; știu: principiile interacțiunii organismelor vii și a mediului; caracteristicile interacțiunii societății și naturii, principalele surse de impact tehnologic asupra mediului; condiții pentru dezvoltarea durabilă a ecosistemelor și posibile cauze ale crizei ecologice; principiile și metodele de gestionare a mediului; metodele de reglementare a mediului; principiile locației producției de diferite tipuri; principalele grupuri de deșeuri, sursele lor și gradul de generare; conceptul și principiile monitorizării mediului; probleme juridice și sociale de gestionare a mediului și siguranța mediului; principiile și regulile de cooperare internațională în domeniul managementului mediului și protecției mediului; potențialul de resurse naturale al Federației Ruse; arii naturale protejate			EN.01. Bazele ecologice ale managementului naturii	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
P.00	Ciclul de pregătire profesională	2214	1476
OP.00	Discipline profesionale generale	648	432
	În urma studierii părții obligatorii a ciclului de pregătire profesională, un student în discipline profesionale generale ar trebui: a fi capabil să: determină sexul, rasa, vârsta câinilor prin semne externe; determinați tipul constituțional și tipul de activitate nervoasă superioară a câinilor; știu: structura și localizarea topografică a organelor; caracteristicile fiziologice de bază ale câinilor; rolul sistemului nervos în formarea reacțiilor comportamentale; metode de evaluare a constituției, exteriorului și interiorului câinilor; originea și evoluția raselor de câini;			OP.01. Biologia câinilor	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: determină locația și structura topografică a organelor și părților corpului animalelor; determină caracteristicile anatomice și legate de vârstă ale animalelor; determină și înregistrează caracteristicile fiziologice ale animalelor; știu: prevederi de bază și terminologie de citologie, histologie, embriologie, morfologie, anatomie și fiziologie a animalelor; structura organelor și sistemelor organelor animale: musculo-scheletice, circulatorii, digestive, respiratorii, integumentare, excretorii, genitale, endocrine, nervoase, inclusiv sistemul nervos central cu analizoare; trăsăturile speciilor animalelor; caracteristicile proceselor de viață; funcțiile fiziologice ale organelor și sistemelor organelor animale; concepte de metabolism, homeostază, adaptare fiziologică a animalelor; funcții de reglare a sistemelor nervoase și endocrine; funcția sistemului imunitar; caracteristicile proceselor de reproducere; caracteristicile activității nervoase superioare (comportament);			OP.02. Anatomia și fiziologia animalelor	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3
	a fi capabil să: identificarea animalelor bolnave; efectuați întâlniri veterinare simple; pregătește soluții de dezinfectante și detergenți; dezinfectarea echipamentelor, inventarului, spațiilor, vehiculelor etc .; știu: standarde de igienă pentru animale de companie; clasificarea detergenților și dezinfectanților, regulile de utilizare a acestora, condițiile și durata de valabilitate; reguli pentru dezinfectarea echipamentelor și a vehiculelor, dezinfectarea, dezinfectarea și dezinfectarea spațiilor; principalele tipuri de intoxicații alimentare și infecții, surse de posibilă infecție; principalele tipuri de helmintiaze animale; boli comune omului și animalelor; măsuri preventive pentru prevenirea bolilor animalelor; tehnici de prim ajutor pentru animale;			OP.03. Bazele medicinii veterinare și ale igienei animalelor de companie	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: identificarea factorilor de producție periculoși și nocivi și a riscurilor asociate cu tipurile de activitate profesională trecute, prezente sau planificate; să folosească echipamente de protecție colectivă și personală în conformitate cu natura activității profesionale; realizează informații introductive pentru angajații din subordine (personal), instruiți-i cu privire la problemele de siguranță la locul de muncă, ținând cont de specificul muncii efectuate; explicați angajaților din subordine (personal) conținutul cerințelor de protecție a muncii stabilite; să controleze abilitățile necesare pentru a atinge nivelul necesar de siguranță a muncii; păstrează documentația unui formular standard pentru protecția muncii, respectă termenii condițiilor de completare și depozitare; știu: sisteme de gestionare a sistemului de sănătate în organizație; legi și alte acte normative care conțin cerințe de reglementare de stat pentru protecția muncii care se aplică organizației; îndatoririle lucrătorilor în domeniul protecției muncii; consecințele reale sau potențiale ale propriilor activități (sau inacțiuni) și impactul lor asupra nivelului de siguranță a muncii; posibile consecințe ale nerespectării proceselor tehnologice și instrucțiunilor de producție de către angajații din subordine (personal); procedura și frecvența de instruire a angajaților din subordine (personal); procedura de depozitare și utilizare a echipamentelor de protecție colectivă și individuală; procedura de certificare a locurilor de muncă pentru condițiile de muncă, inclusiv metodologia de evaluare a condițiilor de muncă și a siguranței vătămărilor;			OP.04. Securitatea și sănătatea în muncă	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: să utilizeze tehnologii pentru colectarea, plasarea, stocarea, acumularea, transformarea și transmiterea datelor în sisteme informaționale orientate profesional; utilizați diferite tipuri de software în activități profesionale, inclusiv special; să aplice facilități de calculatoare și telecomunicații în activități profesionale; știu: concepte de bază ale procesării automatizate a informațiilor; compoziția și structura generală a calculatoarelor personale și a sistemelor informatice, a stațiilor de lucru; compoziția, funcțiile și posibilitățile de utilizare a tehnologiilor informaționale și de telecomunicații în activități profesionale; metode și mijloace de colectare, prelucrare, stocare, transmitere și acumulare de informații; produse software de bază pentru sistem și pachete software pentru aplicații în domeniul activității profesionale; metode și tehnici de bază pentru asigurarea securității informațiilor;			OP.05. Tehnologia informației în activități profesionale	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: realizează o comunicare profesională în conformitate cu normele și regulile etichetelor de afaceri; să utilizeze tehnici simple de autoreglare a comportamentului în procesul comunicării interpersonale; transmite informații verbal și în scris, în conformitate cu cerințele unei culturi de vorbire; ia decizii și își apără punctul de vedere într-o manieră corectă; menține o reputație de afaceri; creează și respectă imaginea unei persoane de afaceri; organizarea unui loc de muncă; știu: reguli de comunicare de afaceri; standarde etice ale relațiilor cu colegii, partenerii, clienții; tehnici și tehnici de comunicare de bază: reguli de auz, conversație, persuasiune, consiliere; forme de apel, declarații de cerere, expresii de recunoștință, metode de argumentare în situații de producție; componente ale aspectului unei persoane de afaceri: costum, coafură, machiaj, accesorii, etc .; reguli pentru organizarea unui spațiu de lucru pentru muncă individuală și comunicare profesională;			OP.06. Cultura de afaceri	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: calculați principalii indicatori tehnici și economici ai organizației; aplică metodele de comunicare de afaceri și manageriale în activități profesionale; analizați situația de pe piața bunurilor și serviciilor; știu: principalele prevederi ale teoriei economice; principiile unei economii de piață; starea actuală și perspectivele dezvoltării agriculturii și medicinii veterinare; rolul și organizarea entităților de afaceri într-o economie de piață; mecanisme de stabilire a prețurilor pentru produse (servicii); forme de remunerare; stiluri de management, tipuri de comunicare; principiile comunicării de afaceri în echipă; ciclu de management; caracteristici ale managementului în domeniul medicinii veterinare; esența, obiectivele, principiile și funcțiile de bază ale marketingului, conexiunea acestuia cu managementul; forme de adaptare a producției și comercializării la situația pieței;			OP.07. Fundamente ale economiei, managementului și marketingului	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: utilizați documente legale de reglementare care reglementează activitățile profesionale; protejați-vă drepturile în conformitate cu legea aplicabilă; determina avantajele competitive ale organizației (întreprinderii); face sugestii pentru îmbunătățirea bunurilor și serviciilor, organizarea vânzărilor; întocmește un plan de afaceri pentru organizarea unei afaceri mici; știu: principalele prevederi ale Constituției Federației Ruse; drepturile și libertățile omului și civile, mecanisme de implementare a acestora; conceptul de reglementare legală în domeniul activității profesionale; acte legislative și alte documente de reglementare care reglementează relațiile juridice în procesul de activitate profesională; drepturile și obligațiile angajaților în domeniul activității profesionale; caracteristicile organizațiilor (întreprinderilor) de diverse forme juridice; comanda și metodele de organizare a vânzărilor de bunuri și prestarea de servicii; cerințe pentru planurile de afaceri;			OP.08. Sprijin juridic pentru activitatea profesională și antreprenorială	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
	a fi capabil să: organizează și desfășoară activități pentru protejarea lucrătorilor și a publicului împotriva efectelor negative ale situațiilor de urgență; ia măsuri preventive pentru a reduce nivelul pericolelor de diferite tipuri și consecințele acestora în activitățile profesionale și în viața de zi cu zi; folosiți apărarea personală și colectivă împotriva armelor de distrugere în masă; folosiți mijloace primare de stingere a incendiilor; navigați pe lista de specialități militare-contabile și determinați în mod independent rudele specialității primite; să aplice cunoștințe profesionale pe parcursul îndeplinirii atribuțiilor de serviciu militar în posturi militare în conformitate cu specialitatea dobândită; stăpânește metodele de comunicare și autoreglare fără conflicte în activitățile de zi cu zi și condițiile extreme ale serviciului militar; acordă primul ajutor victimelor; știu: principiile asigurării durabilității facilităților economice, previziunii dezvoltării evenimentelor și evaluării consecințelor situațiilor de urgență provocate de om și a catastrofelor naturale, inclusiv în contextul combaterii terorismului ca o amenințare serioasă pentru securitatea națională a Rusiei; principalele tipuri de pericole potențiale și consecințele acestora în activitățile profesionale și în viața de zi cu zi, principii pentru reducerea probabilității punerii lor în aplicare; fundamentele serviciului militar și apărării de stat; sarcini și activități principale de apărare civilă; modalități de a proteja populația împotriva armelor de distrugere în masă; măsuri de securitate la incendiu și reguli pentru un comportament sigur în caz de incendiu; organizarea și procedura de recrutare a cetățenilor pentru serviciul militar și înscrierea acestuia în mod voluntar; principalele tipuri de arme, echipamente militare și echipamente speciale care sunt în serviciu (echipamente) unităților militare în care există specialități de înregistrare militară legate de specialități ale STR; sfera cunoștințelor profesionale dobândite în îndeplinirea atribuțiilor de serviciu militar; procedura și regulile de acordare a primului ajutor victimelor.		68	OP.09. Siguranța vieții	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
PM.00	Module profesionale	1566	1044
PM.01	Îngrijirea și îngrijirea câinilor au experienta practica: păstrarea, hrănirea și îngrijirea câinilor; a fi capabil să: folosiți tehnologii moderne de hrănire, păstrare a câinilor și îngrijire pentru ei; să facă diete echilibrate pe rase și grupe de vârstă; efectuați o tunsoare și tunderea câinilor decorativi; determinați prin semne externe starea de sănătate a câinelui; acordă primul ajutor câinilor în caz de urgență; îngrijirea câinilor bolnavi; respectă măsurile de igienă personală; organizează și întreprinde măsuri preventive pentru prevenirea bolilor comune oamenilor și animalelor; luați probe de apă, măsurați principalii parametri de microclimat în spații pentru câini; știu: cerințe de calitate pentru furajele de bază și hrana pentru câini; standarde și principii de hrănire pentru pregătirea dietelor pentru diferite rase de câini și grupe de vârstă; cerințe veterinare și sanitare pentru câini; reguli pentru îngrijirea unui câine bolnav; reguli pentru primul ajutor acordat animalelor; metode de prelevare a apei, măsurarea parametrilor principali ai microclimatului într-o cameră pentru câini; informații de bază despre bolile câinilor, inclusiv cele comune oamenilor și animalelor; metode de prevenire a bolilor câinelui; măsuri de bază preventive și anti-epizootice în creșterea câinilor.			MDK.01.01. Metode de îngrijire și îngrijire a câinilor	OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5
PM.02	Creșterea și selecția câinilor În urma studierii modulului profesional, studentul trebuie să: au experienta practica: selectarea producătorilor în funcție de rezultatele evaluării; determinarea unei perioade favorabile pentru împerechere; împerecherea câinilor; conținutul producătorilor; creșterea cățelușului; înregistrarea documentelor privind originea câinilor; a fi capabil să: analizați genotipul câinilor pentru personaje individuale și complexele acestora; selectați perechi de producători, ținând cont de avantajele și dezavantajele acestora pentru a îmbunătăți calitățile de lucru și pedigree; identificați cățelușii în estru (vânătoare); organizează hrănirea și îngrijirea producătorilor; aplicați o tehnică specială de tricotat; să elaboreze documentații privind lucrările de selecție experimentală; întocmește documente despre originea câinilor; știu: metode de reproducere a câinilor; caracteristici ale utilizării consangvinității și heteroziei; procesul de formare a rocilor; metode de selecție, selecție a câinilor pentru reproducere și reproducere; cerințe de calitate pentru producătorii de câini; semne ale actului sexual de câine; tehnica de crestere a cainilor; caracteristici ale creșterii și dezvoltării puii de diferite rase.			MDK.02.01. Tehnica și metodele de creștere a câinilor	OK 1 - 9 PC 2.1 - 2.5
PM.03	Dresarea și utilizarea câinilor după rasă și tipul serviciului În urma studierii modulului profesional, studentul trebuie să: au experienta practica: antrenament pentru câini; utilizarea câinilor pentru 2 - 3 tipuri de servicii; a fi capabil să: organizarea antrenamentelor pentru câini; aplicați câinii în diverse activități; selectați câinii pentru utilizare în diverse servicii; educarea câinilor; instruirea în cursul ascultării generale și cursul general al instruirii; știu: forme, metode și tehnici de antrenament pentru câini; echipamente și echipamente speciale pentru instruire; documente de reglementare și reguli pentru selectarea câinilor pentru utilizare în diverse servicii; clasificarea raselor de câini pentru diverse servicii.			MDK.03.01. Bazele teoretice ale antrenamentului câinilor	OK 1 - 9 PC 3.1 - 3.6
PM.03				MDK.03.02. Metode pentru prepararea și utilizarea câinilor după rasă și tipul serviciului	OK 1 - 9 PC 3.1 - 3.6
PM.04	Teste de câini și competiții În urma studierii modulului profesional, studentul trebuie să: au experienta practica: examinarea și evaluarea câinilor; a fi capabil să: organizează o puiet de animale tinere, teste și competiții ale câinilor; evaluați efectiv câinii pe baza rezultatelor testelor; știu: istoricul creșterii câinilor; caracteristici de serviciu, decorative, de vânătoare, de creștere a câinilor sportivi; principalele organizații cinologice; clasificarea raselor de câini în sistemul documentelor de reglementare ale Federației Cinologice Internaționale a Federației Cinologice Ruse (RKF); standarde pentru principalele rase de câini; standarde de testare și concurență; componența și responsabilitățile membrilor comisiei de expertiză; cerințe de examinare pentru exteriorul și constituirea câinilor, haina, culoarea, mișcarea câinilor.			MDK.04.01. Baza teoretică și practică pentru organizarea și desfășurarea testelor și competițiilor câinilor	OK 1 - 9 PC 4.1 - 4.3
PM.05	Managementul serviciilor de cinologie În urma studierii modulului profesional, studentul trebuie să: au experienta practica: participarea la planificarea și analiza indicatorilor cheie de performanță ai organizației de antrenament pentru câini; participarea la conducerea colectivului de muncă primar; păstrarea documentației unui formular stabilit; a fi capabil să: analiza starea pieței și condițiile pieței pentru servicii în domeniul cinologiei; planifica activitatea unității structurale a organizației și a întreprinderii mici; să calculeze în conformitate cu metodologia adoptată principalii indicatori ai organizației; instrui și controlează interpreții în toate etapele muncii; să dezvolte și să implementeze măsuri pentru motivarea și stimularea personalului; evalua calitatea muncii efectuate; știu: caracteristicile pieței și condițiile pieței pentru servicii în domeniul cinologiei; organizarea de servicii cinologice în diverse scopuri; structura unității de organizare și management; natura interacțiunii cu alte unități; responsabilitățile funcționale ale angajaților și managerilor; principalele perspective pentru dezvoltarea afacerilor mici în domeniul cynologiei; caracteristicile structurii și funcționării unei întreprinderi mici; indicatorii cheie de performanță ai unei organizații de antrenament pentru câini; metode de planificare, monitorizare și evaluare a activității executanților; tipuri, forme și metode de motivare a personalului, inclusiv stimulente materiale și nemateriale pentru angajați; metode de evaluare a calității muncii efectuate; regulile fluxului de lucru principal, contabilitate și raportare.			MDK. 05.01. Managementul unității structurale a organizației (întreprinderii) și a întreprinderilor mici	OK 1 - 9 PC 5.1 - 5.7
PM.06	Executarea muncii într-una sau mai multe profesii ale lucrătorilor, pozițiile angajaților
	Partea variabilă a ciclurilor educaționale ale PSPSZ (determinată independent de organizația educațională)	1242	828
	Total ore de studiu în ciclurile de formare	4104	2736
UP.00	Practică de formare	25 de săptămâni			OK 1 - 9 PC 1.1 - 1.5, 2.1 - 2.5, 3.1 - 3.6, 4.1 - 4.3, 5.1 - 5.7
PP.00		25 de săptămâni
PDP.00		4 săptămâni
PA.00	Certificarea intermediară	4 săptămâni
GIA.00		6 saptamani
GIA.01	Pregătirea lucrărilor de calificare finală	4 săptămâni
GIA.02	Calificare absolvire	2 saptamani

Termenul limită pentru obținerea învățământului profesional secundar pentru învățământul profesional secundar în învățământul de bază cu normă întreagă este de 133 săptămâni, inclusiv:

Ciclul de învățare	76 săptămâni
Practică de formare	25 de săptămâni
Practică de fabricație (după profilul de specialitate)	25 de săptămâni
Practică de producție (licență)	4 săptămâni
Certificarea intermediară	4 săptămâni
Certificarea finală de stat	6 saptamani
concediu	18 săptămâni
Total	133 săptămâni

VII. CERINȚE PENTRU CONDIȚIILE DE APLICARE A PROGRAMULUI DE FORMARE A SPECIALISTILOR MEDII

7.1. Organizația educațională dezvoltă și aprobă în mod independent PSPSZ în conformitate cu Standardul de învățământ profesional superior al statului federal și ținând cont de PSPSZ aproximativ corespunzător.

Înainte de a începe dezvoltarea PSPS, o organizație educațională ar trebui să-și determine specificul, luând în considerare accentul pe satisfacerea nevoilor pieței muncii și a angajatorilor, să specifice rezultatele finale ale învățării sub formă de competențe, abilități și cunoștințe, experiență practică dobândită.

Activitățile specifice pentru care studentul se pregătește trebuie să corespundă calificării acordate, să determine conținutul programului educațional dezvoltat de organizația educațională împreună cu angajatorii interesați.

În formarea instituției de învățământ PPSSS:

are dreptul să utilizeze timpul alocat părții variabile a ciclurilor de instruire PSPSS, în timp ce crește timpul alocat disciplinelor și modulelor părții obligatorii, pentru a exersa și (sau) introducerea de noi discipline și module în conformitate cu nevoile angajatorilor și cu specificul organizației de învățământ ; (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 09.04.2015 N 391)

are dreptul de a determina pentru dezvoltarea de către studenți în cadrul modulului profesional profesia unui lucrător, poziția unui salariat (unul sau mai mulți) în conformitate cu anexa la Standardul federal de învățământ al statului;

este obligat să actualizeze anual PSPSZ, ținând cont de solicitările angajatorilor, de particularitățile dezvoltării regiunii, culturii, științei, economiei, ingineriei, tehnologiei și sferei sociale în cadrul stabilit de acest GEF STR;

în programele de formare profesională din toate disciplinele și modulele profesionale este obligat să formuleze în mod clar cerințe pentru rezultatele dezvoltării lor: competențe, experiență practică dobândită, cunoștințe și abilități;

este obligat să ofere o muncă independentă efectivă a studenților, în combinație cu îmbunătățirea managementului său de către profesori și maeștri de pregătire industrială;

obligat să ofere elevilor posibilitatea de a participa la formarea unui program educațional individual;

obligat să creeze un mediu sociocultural, să creeze condițiile necesare dezvoltării și socializării cuprinzătoare a individului, să păstreze sănătatea studenților, să contribuie la dezvoltarea componentei educaționale a procesului educațional, inclusiv la dezvoltarea autoguvernării elevilor, la participarea studenților la activitatea echipelor creative ale organizațiilor publice, la cluburile sportive și creative;

ar trebui să asigure, pentru a implementa abordarea bazată pe competențe, utilizarea în procesul educațional a unor forme active și interactive de desfășurare a cursurilor (simulări pe computer, jocuri de joc și jocuri de rol, analiza situațiilor specifice, antrenamente psihologice și de altă natură, discuții de grup) în combinație cu munca extracurriculară pentru formarea și dezvoltarea comună și competențe profesionale ale studenților.

7.2. Atunci când implementează școala, elevii au drepturi și obligații academice în conformitate cu Legea Federală din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”<1>.

7.3. Volumul maxim de muncă al studenților este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de sarcini la nivel de clasă și extracurriculare.

7.4. Valoarea maximă a volumului de muncă în clasă în studiul cu normă întreagă este de 36 de ore academice pe săptămână.

7.5. Cantitatea maximă de volum de muncă în clasă în învățământul part-time este de 16 ore academice pe săptămână.

7.5.1. Valoarea maximă a volumului de muncă în clasă pe an în cursul de corespondență este de 160 de ore academice. (modificat prin Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 09.04.2015 N 391)

7.6. Durata totală a vacanțelor în anul școlar ar trebui să fie de 8 până la 11 săptămâni, inclusiv cel puțin 2 săptămâni iarna.

7.7. Implementarea proiectului (lucrării) de curs este considerată ca un tip de activitate educativă în disciplina (disciplinele) ciclului educațional profesional și (sau) modulul (modulele) profesional al ciclului educațional profesional și este implementat în timpul alocat pentru studiul său.

7.8. Disciplina „Cultura fizică” prevede săptămânal 2 ore de muncă obligatorie în clasă și 2 ore de muncă independentă (datorită diverselor forme de activități extracurriculare din cluburi sportive, secții).

7.9. O organizație educațională are dreptul ca subgrupurile de fete să utilizeze o parte din timpul educațional al disciplinei „Siguranța vieții” (48 de ore) alocată studierii elementelor de bază ale serviciului militar, să stăpânească cunoștințele medicale.

7.10. Obținerea STR pe baza învățământului general de bază se realizează odată cu primirea simultană a învățământului general secundar în cadrul școlii secundare. În acest caz, instituția de învățământ secundar implementată pe baza învățământului general de bază este dezvoltată pe baza cerințelor standardelor de învățământ federale relevante ale statului din învățământul general secundar și învățământul profesional secundar, ținând cont de specialitatea învățământului profesional secundar.

Termenul pentru stăpânirea școlii gimnaziale pentru învățământul cu normă întreagă pentru persoanele care studiază pe baza învățământului general de bază este crescut cu 52 de săptămâni pe baza:

7.11. Consultanții pentru studenții cu normă întreagă și cu timp parțial sunt furnizați de organizația educațională în proporție de 4 ore pe elev pentru fiecare an universitar, inclusiv în timpul implementării programului educațional de învățământ general secundar pentru persoanele care studiază pe baza învățământului general de bază. Formele de consultare (grup, individual, scris, oral) sunt determinate de organizația educațională.

7.12. În perioada de pregătire, se organizează tabere de pregătire pentru tineri<1>.

7.13. Practica este o secțiune obligatorie a PSPS. Este un tip de activitate de formare care vizează formarea, consolidarea, dezvoltarea abilităților practice și a competențelor în procesul de îndeplinire a anumitor tipuri de lucrări legate de activitățile profesionale viitoare. Următoarele tipuri de practici sunt prevăzute în implementarea PSPSZ: instruire și producție.

Practica de producție constă în două etape: practica în funcție de profilul de specialitate și practica de licență.

Practica de formare și practica de producție (în funcție de profilul de specialitate) sunt realizate de organizația educațională în timpul dezvoltării de către studenți de competențe profesionale în cadrul modulelor profesionale și pot fi implementate atât concentrat în mai multe perioade, cât și dispersate, alternând cu studii teoretice în cadrul modulelor profesionale.

Obiectivele și obiectivele, programele și formularele de raportare sunt stabilite de organizația educațională pentru fiecare tip de practică.

Practica industrială ar trebui să se desfășoare în organizații a căror linie de activitate corespunde profilului studenților de formare.

Certificarea bazată pe rezultatele practicii industriale se realizează ținând cont (sau pe baza) rezultatelor confirmate de documentele organizațiilor relevante.

7.14. Implementarea sistemului de învățământ secundar ar trebui să fie asigurată de personalul didactic cu studii superioare corespunzătoare profilului disciplinei predate (modulul). Experiența în organizații din domeniul profesional relevant este obligatorie pentru profesorii care sunt responsabili de dezvoltarea unui ciclu de învățare profesională pentru studenți. Profesorii primesc educație profesională suplimentară în cadrul programelor de educație continuă, inclusiv sub formă de stagii în organizații relevante cel puțin o dată în 3 ani.

7.15. PPSSSZ ar trebui să aibă la dispoziție documentație educațională și metodică pentru toate disciplinele, cursurile interdisciplinare și modulele profesionale ale PPSSS.

Lucrările extracurriculare ar trebui să fie însoțite de sprijin metodologic și de justificare pentru calcularea timpului petrecut în implementarea sa.

Implementarea programului de învățământ secundar ar trebui să fie asigurată de fiecare elev cu acces la bazele de date și colecțiile bibliotecii, formate conform listei complete de subiecte (module) din școala gimnazială. În timpul auto-studiului, studenților li se va acorda acces la rețeaua de informații și telecomunicații „Internet” (în continuare - Internet).

Fiecare student trebuie să aibă la dispoziție cel puțin o publicație educațională tipărită și / sau electronică pentru fiecare disciplină a ciclului educațional profesional și o singură ediție educațională și metodică tipărită și / sau publicare electronică pentru fiecare curs interdisciplinar (inclusiv baze de date electronice de periodice).

Fondul bibliotecii ar trebui să fie echipat cu ediții tipărite și / sau electronice ale literaturii principale și suplimentare adiționale despre disciplinele tuturor ciclurilor educaționale publicate în ultimii 5 ani.

Fondul bibliotecii, pe lângă literatura educațională, ar trebui să includă documente oficiale, de referință, bibliografice și periodice la un raport de 1 - 2 exemplare pentru fiecare 100 de studenți.

Fiecare student trebuie să aibă acces la seturile de fonduri ale bibliotecii, constând din cel puțin 3 titluri de reviste rusești.

Organizația educațională trebuie să ofere elevilor oportunitatea de a schimba rapid informații cu organizațiile educaționale ruse, alte organizații și accesul la bazele de date profesionale moderne și la resursele de informații ale internetului.

7.16. Admiterea la instruire în cadrul PSPSZ în detrimentul alocațiilor bugetare ale bugetului federal, bugetele entităților componente ale Federației Ruse și bugetele locale sunt disponibile public, cu excepția cazului în care se prevede altfel de partea 4 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ "Cu privire la educația în Federația Rusă"<1>. Finanțarea pentru punerea în aplicare a PSPSA ar trebui să fie realizată în sumă nu mai mică decât costurile standard de stat stabilite pentru furnizarea de servicii publice în domeniul educației pentru acest nivel.

<1> Reuniunea legislației Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, articol 2326; N 23, art. 2878; N 27, art. 3462; N 30, art. 4036; N 48, art. 6165; 2014, N 6, articol 562, art. 566.

7.17. O organizație educațională care implementează PSPSZ trebuie să aibă baza materială și tehnică pentru a asigura desfășurarea tuturor tipurilor de clase de laborator și practice, pregătire disciplinară, interdisciplinară și modulară, practică educativă prevăzută de programa organizației educaționale. Baza materială și tehnică trebuie să respecte standardele sanitare și de securitate aplicabile la incendiu.

Lista sălilor de clasă, laboratoarelor, atelierelor și a altor spații

Cabinete:

discipline socio-economice;

limbă străină;

tehnologia informației în activități profesionale;

biologia câinilor;

creșterea câinilor și creșterea câinilor;

bazele de mediu ale managementului naturii;

siguranța vieții și protecția muncii.

laboratoare:

anatomia și fiziologia câinilor;

medicină veterinară și igienă pentru animale de companie;

metrologie, standardizare și confirmare a calității;

expertiza câinilor.

Atelier:

tunsori și câini de tuns.

poligoane:

site de instruire;

inel de expoziție;

pepinieră.

Complex sportiv:

sala;

stadion larg, stadion deschis cu elemente de cursă de obstacole;

raza de fotografiere (în orice modificare, inclusiv electronică) sau un loc pentru fotografiere.

bibliotecă, sală de lectură cu acces la internet;

sala de asamblare.

Punerea în aplicare a PPSSZ ar trebui să prevadă:

studenții care efectuează lucrări de laborator și exerciții practice, inclusiv sarcini practice, folosind calculatoare personale ca o componentă esențială;

stăpânirea de către studenți a modulelor profesionale în condițiile mediului educațional corespunzător creat în organizația educațională, în funcție de specificul tipului de activitate.

Atunci când se utilizează publicații electronice, o organizație educațională trebuie să ofere fiecărui student un loc de muncă într-o clasă de informatică, în conformitate cu volumul materiilor studiate.

Organizației educaționale trebuie să li se ofere setul necesar de software licențiat.

7.18. Implementarea PSPSA este realizată de o organizație educațională în limba de stat a Federației Ruse.

Implementarea PSPSZ de către o organizație educațională situată pe teritoriul Republicii Federației Ruse poate fi realizată în limba de stat a republicii Federației Ruse, în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Punerea în aplicare a PSPSZ de către o organizație educațională în limba de stat a Republicii Federației Ruse nu va fi efectuată în detrimentul limbii de stat a Federației Ruse.

Viii. EVALUAREA CALITĂȚII DEZVOLTĂRII PROGRAMULUI DE FORMARE A SPECIALISTILOR MEDII

8.1. Evaluarea calității stăpânirii PSPSS ar trebui să includă monitorizarea continuă a performanței academice, certificarea intermediară și de stat finală a studenților.

8.2. Formularele și procedurile specifice pentru monitorizarea continuă a performanței academice, certificarea intermediară pentru fiecare disciplină și modul profesional sunt dezvoltate de organizația educațională în mod independent și sunt aduse la cunoștința studenților în primele două luni de la începutul pregătirii.

8.3. Pentru a certifica studenții pentru conformitatea realizărilor lor personale cu cerințele treptate ale PSPS corespunzătoare (monitorizarea performanței actuale și certificarea intermediară), fondurile instrumentelor de evaluare sunt create pentru a evalua abilitățile, cunoștințele, experiența practică și competențele de master.

Fondurile pentru instrumente de evaluare pentru certificarea intermediară în discipline și cursuri interdisciplinare, ca parte a modulelor profesionale, sunt dezvoltate și aprobate de organizația educațională în mod independent, iar pentru certificarea intermediară în module profesionale și pentru certificarea finală de stat - sunt dezvoltate și aprobate de organizația educațională după o concluzie preliminară pozitivă a angajatorilor.

Pentru certificarea intermediară a studenților la discipline (cursuri interdisciplinare), pe lângă cadrele didactice ale unei anumite discipline (curs interdisciplinar), profesorii disciplinelor conexe (cursuri) ar trebui să fie implicați activ ca experți externi. Pentru a maximiza apropierea programelor de certificare intermediară pentru studenții din module profesionale la condițiile viitoarei activități profesionale, organizația educațională ar trebui să angajeze activ angajatorii ca experți independenți.

8.4. Evaluarea calității pregătirii studenților și absolvenților se realizează în două direcții principale:

evaluarea nivelului de dezvoltare a disciplinelor;

evaluarea competențelor elevilor.

Pentru bărbații tineri, este oferită o evaluare a rezultatelor stăpânirii fundamentelor serviciului militar.

8.5. Un student care nu are datorii academice și a completat complet curriculum-ul sau curriculum-ul individual este permis certificării finale de stat, dacă nu se stabilește altfel prin procedura de efectuare a certificării finale de stat pentru programele educaționale relevante<1>.

Înregistrare N 29200

1. Aprobarea procedurii atașate pentru organizarea și implementarea activităților educaționale pentru programele educaționale de învățământ profesional secundar.

Ministrul D. Livanov

cerere

Procedura de organizare și implementare a activităților educaționale în programele educaționale ale învățământului profesional secundar

I. Dispoziții generale

II. Organizarea și implementarea activităților educaționale

3. Învățământul profesional secundar poate fi obținut în organizații educaționale, precum și în afara organizațiilor educaționale.

4. Formele de educație și formele de formare în programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt determinate de standardele educaționale relevante ale statului federal.

5. Educația sub formă de autoeducare se realizează cu dreptul de a trece ulterior certificarea finală intermediară și de stat în organizațiile educaționale 1.

6. O combinație între diferite forme de educație și forme de instruire este permisă 2.

7. Formele de educație și formele de formare în programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt determinate de standardele educaționale federale relevante.

8. Standardele educaționale federale ale statului stabilesc termenii pentru obținerea învățământului profesional secundar, ținând cont de diverse forme de formare, tehnologii educaționale și caracteristici ale anumitor categorii de studenți 3.

11. Programele educaționale ale învățământului profesional secundar sunt dezvoltate și aprobate independent de organizațiile educaționale.

Organizațiile educaționale care desfășoară activități educaționale în cadrul unor programe educaționale acreditate de stat din învățământul profesional secundar, dezvoltă aceste programe educaționale în conformitate cu standardele educaționale federale ale statului pentru profesiile relevante, specialitățile învățământului profesional secundar și ținând cont de programele educaționale de bază aproximative corespunzătoare 4.

Programele educaționale ale învățământului profesional secundar, implementate pe baza învățământului general de bază, sunt dezvoltate de organizații educaționale care desfășoară activități educaționale în cadrul programelor educaționale acreditate de stat din învățământul profesional secundar, pe baza cerințelor standardelor educaționale federale relevante ale învățământului secundar general și secundar, ținând cont de profesia sau specialitatea învățământul profesional secundar 5.

13. Programele educaționale de învățământ profesional secundar sunt puse în aplicare de organizația educațională atât independent, cât și prin forme de rețea de implementare a acestora 6.

14. În implementarea programelor educaționale ale învățământului profesional secundar, sunt utilizate diverse tehnologii educaționale, inclusiv tehnologii educaționale la distanță, e-learning 7.

15. La implementarea programelor educaționale de învățământ profesional secundar de către o organizație educațională, se poate utiliza o formă de organizare a activității educaționale bazată pe principiul modular de prezentare a conținutului programului educațional și de formare a programelor de învățământ, utilizând tehnologii educaționale adecvate 8.

17. Programul educațional al învățământului profesional secundar prevede practicarea studenților.

Regulamentul privind practicile studenților care stăpânesc programe educaționale din învățământul profesional secundar este aprobat de Ministerul Educației și Științei din Federația Rusă 10.

19. În organizațiile educaționale, activitățile educaționale se desfășoară în limba de stat a Federației Ruse.

În organizațiile educaționale de stat și municipale situate pe teritoriul Republicii Federației Ruse, predarea și învățarea limbilor de stat din republicile Federației Ruse pot fi introduse în conformitate cu legislația republicilor Federației Ruse. Predarea și învățarea limbilor oficiale ale republicilor Federației Ruse nu trebuie să se facă în detrimentul predării și învățării limbii oficiale a Federației Ruse 11.

Învățământul profesional secundar poate fi obținut într-o limbă străină în conformitate cu programul educațional și în modul stabilit de legislația privind educația și actele de reglementare locale ale organizației educaționale 12.

Persoanelor cu studii generale primare li se permite să stăpânească programe educaționale de învățământ profesional secundar integrate cu programe educaționale de învățământ general general și secundar de bază.

22. Obținerea învățământului profesional secundar în cadrul programelor de formare pentru managerii mijlocii pentru prima dată de către persoanele care dețin o diplomă de învățământ profesional secundar, cu calificarea unui lucrător sau angajat calificat, nu este o secundă sau o educație profesională secundară ulterioară re-13.

Studenții care primesc educație profesională secundară în cadrul programelor de formare pentru muncitori calificați și angajați studiază subiecte de învățământ general simultan cu studiul cursurilor profesionale și profesionale generale, discipline (module) pe toată perioada de dezvoltare a programului educațional corespunzător.

Studenții care primesc educație profesională secundară în cadrul programelor de formare a specialiștilor de nivel mediu studiază materii de învățământ general în primul și al doilea curs, inclusiv simultan cu studiul cursurilor, disciplinelor (modulelor) de orientare umanitară și socio-economică (profil), cursuri profesionale și profesionale generale discipline (module).

Studenții care primesc educație profesională secundară în cadrul programelor de formare a specialiștilor de nivel mediu stăpânesc profesia unui muncitor (unul sau mai mulți) în conformitate cu lista profesiilor lucrătorilor și a posturilor de angajați, recomandate pentru stăpânire ca parte a programului educațional de învățământ profesional secundar, în conformitate cu standardele educaționale federale ale statului pentru specialitățile învățământului profesional secundar.

Persoanele cu calificări în profesia de învățământ profesional secundar și acceptate pentru formarea în programe de formare pentru specialiștii de nivel mediu în specialitățile învățământului profesional secundar corespunzător profesiei lor au dreptul la o pregătire accelerată în astfel de programe în conformitate cu programele de învățământ individuale.

Instruirea conform unui curriculum individual, inclusiv formare accelerată, în cadrul unui program educațional de master, se realizează în conformitate cu procedura stabilită prin actele de reglementare locale ale organizației de învățământ 14.

26. În procesul de stăpânire a programelor educaționale din învățământul profesional secundar, studenților li se oferă vacanțe.

Durata vacanțelor oferite studenților în procesul de stăpânire a programelor de formare pentru muncitori calificați și angajați este de cel puțin două săptămâni în perioada de iarnă, cu o perioadă de primire a învățământului profesional secundar de un an și de cel puțin zece săptămâni în anul școlar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna perioada - cu o perioadă de primire a învățământului profesional secundar mai mare de un an.

Durata vacanțelor oferite studenților în procesul de masterizare a programelor de pregătire pentru specialiștii de nivel mediu variază între opt și unsprezece săptămâni în anul școlar, inclusiv cel puțin două săptămâni iarna.

27. Volumul maxim de muncă al studenților este de 54 de ore academice pe săptămână, incluzând toate tipurile de sarcini de lucru în clasă și extrașcolare.

Pentru toate tipurile de studii în clasă, ora academică este stabilită pentru o durată de 45 de minute.

Volumul studiilor și practicilor obligatorii la clasă nu trebuie să depășească 36 de ore academice pe săptămână.

29. Numărul studenților din grupul de studiu este de 25 - 30 de persoane. Pe baza specificului organizației educaționale, sesiunile de instruire pot fi realizate de o organizație educațională cu grupuri de studenți cu număr mai mic și studenți individuali, precum și cu împărțirea grupului în subgrupuri. O organizație educațională are dreptul să unească grupuri de studenți în timpul sesiunilor de formare sub formă de prelegeri.

30. Dezvoltarea programului educațional al învățământului profesional secundar, inclusiv o parte separată sau întregul volum al materiei academice, cursului, disciplinei (modulului) programului educațional, este însoțită de monitorizarea actuală a performanței academice și certificarea intermediară a studenților. Formele, frecvența și procedura pentru efectuarea controlului curent al performanței academice și certificarea intermediară a studenților sunt determinate de organizația educațională independent 15.

31. Organizația educațională stabilește în mod independent un sistem de clasificare pentru certificarea intermediară.

Numărul de examene și teste în procesul de certificare intermediară a studenților în timpul instruirii în conformitate cu programa individuală este stabilit de acest curriculum.

33. Dezvoltarea programelor educaționale de învățământ profesional secundar se încheie cu o certificare finală, care este obligatorie.

Studenții care nu au datorii academice și au completat complet curriculum-ul sau curriculum-ul individual trec certificarea finală, în timp ce primesc educație profesională secundară în programe educaționale acreditate de stat din învățământul profesional secundar, acești studenți trec certificarea finală de stat.

Persoanelor care au promovat cu succes certificarea finală de stat în programele educaționale ale învățământului profesional secundar li se eliberează o diplomă de învățământ profesional secundar, confirmând primirea învățământului profesional secundar și a calificărilor în profesia sau specialitatea relevantă din învățământul profesional secundar.

Persoanelor care nu au promovat certificarea finală sau au obținut rezultate nesatisfăcătoare la certificarea finală, precum și persoanele care au stăpânit o parte din programul educațional al învățământului profesional secundar și (sau) expulzate din organizația educațională, li se eliberează un certificat de pregătire sau perioada de pregătire conform modelului stabilit în mod independent de organizația de învățământ 16 .

34. Studenții din cadrul programelor educaționale din învățământul profesional secundar care nu au studii medii generale au dreptul să treacă certificarea finală de stat, care completează dezvoltarea programelor educaționale de învățământ secundar general și la finalizarea cu succes a cărora li se eliberează un certificat de învățământ secundar. Acești studenți beneficiază de certificare finală de stat gratis 17.

35. Persoanele care stăpânesc programul educațional de bază sub formă de autoeducare sau care au studiat în cadrul programului de învățământ profesional secundar acreditat de stat, au dreptul să beneficieze de certificare externă intermediară și de stat finală într-o organizație educațională implicată în activități educaționale în cadrul programului relevant de educație profesională secundară acreditată de stat. Aceste persoane care nu au un învățământ general general sau secundar de bază au dreptul de a beneficia de certificare externă intermediară și finală de stat într-o organizație educațională implicată în activități educaționale în cadrul programului de educație generală de bază acreditat de stat, gratuit. La trecerea certificării, externii folosesc drepturile academice ale elevilor în programul educațional relevant 18.

III. Caracteristici ale organizării activităților educaționale pentru persoanele cu dizabilități

Instruirea în cadrul programelor educaționale de învățământ profesional profesional secundar a studenților cu dizabilități se realizează pe baza programelor educaționale de învățământ profesional secundar, adaptate, dacă este necesar, pentru formarea acestor studenți 21.

41. Organizațiile educaționale ar trebui să creeze condiții speciale pentru învățământul profesional secundar pentru studenții cu dizabilități

Condițiile speciale pentru obținerea învățământului profesional secundar pentru studenții cu dizabilități sunt înțelese ca condițiile pentru pregătirea, educația și dezvoltarea acestor studenți, inclusiv utilizarea programelor educaționale speciale și a metodelor de instruire, manuale speciale, ajutoare didactice și materiale didactice, ajutoare tehnice speciale pentru colectiv. și utilizarea individuală, furnizarea serviciilor unui asistent (asistent) care oferă studenților asistența tehnică necesară, conducerea unor clase corecționale de grup și individuale, asigurând acces la clădirile organizațiilor educaționale și alte condiții fără de care este imposibil sau dificil pentru studenții cu dizabilități să conducă programe educaționale 23.

42. Pentru a asigura accesul la învățământul profesional secundar pentru studenții cu dizabilități, organizația educațională prevede:

1) pentru studenții cu deficiențe de vedere:

adaptarea site-urilor oficiale ale organizațiilor educaționale pe internet, luând în considerare nevoile speciale ale persoanelor cu deficiențe de vedere, aducându-le la standardul internațional pentru accesibilitatea conținutului web și a serviciilor web (WCAG);

plasarea în accesibilă a studenților care sunt locuri nevăzute sau parțial vizibile și într-o formă adaptată (ținând cont de nevoile lor speciale) informații de referință cu privire la programul de prelegeri, sesiuni de formare (ar trebui să fie mari (litere majuscule cu cel puțin 7,5 cm înălțime) în relief și contrast font (pe fundal alb sau galben) și duplicat în Braille);

prezența unui asistent care oferă studentului asistența necesară;

furnizarea de formate alternative de materiale tipărite (imprimare mare sau fișiere audio);

asigurarea accesului studentului, care este orb și care folosește un câine-ghid, la clădirea organizației educaționale, care are un loc unde să așeze un câine-ghid în timpul orelor de antrenament al elevului;

2) pentru studenții cu dizabilități auditive după ureche:

duplicarea informațiilor de fundal sonore pe programul de pregătire vizuală (instalarea de monitoare cu capacitatea de a difuza subtitrări (monitoare, mărimea și numărul acestora trebuie determinate ținând cont de dimensiunea camerei);

furnizarea de mijloace sonore adecvate pentru reproducerea informațiilor;

43. Educația studenților cu dizabilități poate fi organizată atât împreună cu alți studenți, cât și în clase, grupuri sau în organizații educaționale individuale 24.

Numărul studenților cu dizabilități din grupul de studiu este stabilit la 15 persoane.

Ținând cont de nevoile speciale ale elevilor cu dizabilități, organizația educațională asigură furnizarea de materiale educaționale, de lectură, în formă electronică.

1 Partea 3 a articolului 17 din Legea Federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

2 Partea 4 a articolului 17 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

3 Partea 4 a articolului 11 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

4 Partea 7 a articolului 12 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

5 Partea 3 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

6 Partea 1 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

7 Partea 2 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

8 Partea 3 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

9 Partea 9 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

10 Partea 8 a articolului 13 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

11 Partea 3 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

12 Partea 5 a articolului 14 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

13 Partea 5 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

14 Clauza 3 din partea 1 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326) .

15 Partea 1 a articolului 58 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

16 Partea 12 a articolului 60 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

17 Partea 6 a articolului 68 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

18 Partea 3 a articolului 34 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

19 Partea 17 a articolului 59 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

20 Partea 1 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

21 Partea 8 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

22 Partea 10 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

23 Partea 3 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

24 Partea 4 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, articolul 7598; 2013, N 19, articolul 2326).

25 Partea 11 a articolului 79 din Legea federală din 29 decembrie 2012 N 273-ФЗ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).