Zamfaria Kiyamutdinova
  Calendar-tematică de planificare în engleză. Clasa a X-a

Calendar și planificare tematică clasa a 10-a

(3 ore pe săptămână / 105 ore pe an)

Nu. Date fapt

Subiectul lecției

lexical

materialul

Tipul de control

Secțiunea 1. Un început bun în viață. (14h)

1 25.09 Introducere de vocabular nou prin related: Înapoi la școală. Fii neliniștit, plictisit, vesel,

încrezător, confuz, încântat - muncă creativă (faceți o ofertă)

2 27.09 Dezvoltarea abilităților de vorbire orală pe această temă. Înapoi la școală Fii entuziast, încântat, inspirat, nervos, frustrat, mândru - Verifică

învățarea vocabularului

3 1.10 Introducere gramaticală material: Construcții

obișnuit. verifica

asimilare

gramatică

4 2 related: Regulile școlare. Fiți puși în pericol, continuați, distrageți

din, urechi, au un rând,

interzice, stai la examene, inacceptabil - Dictarea vocabularului

5 4.10 Formarea deprinderilor de citire

6 8.10 Ascultarea textului și perfecționarea acestuia. - ascultarea

7 9.10 Repetarea gramaticii material: Verbe modale (Modals): poate (nu, poate, va (Nu).

10 repetări gramaticale material: Verbe modale (Modals): poate (nu, poate, va (Nu). verifica

asimilare

gramatică

10 Introducerea noului vocabular de related: Oraș împotriva mantalei. (Universități din Marea Britanie și Rusia.)   adaptați-vă la, aplicați pentru (un program, aplicați cunoștințe, formular de cerere, solicitant, fiți nominalizați pentru (un program) - Utilizare activă

vocabular și

gramatică

10 Activarea vocabularului în vorbirea orală. - conduce un dialog

10 Introducerea unei noi gramatici material:

Oferte condiționate

cu dacă (Nu)   și dacă nu. - Fiți capabil să găsiți pe hartă anglo-

țări vorbitoare

10 Introducerea noului vocabular de related: Programe de schimb. rupe stereotipurile, construiește

un pod, între țări, reprezintă - Testare abilități

și abilități de dialog

debriefing

13 25.10 Proiect „Școala mea”

14 Examinarea secțiunii. Un început bun în viață.

Secțiunea 2. Individualitate. (13h)

15 Introducerea noului vocabular de related: Viața la margine.

(Subculturi de tineret.)   a primi mesajul unuia prin rănit (sb, asemănător, face o minte îngustă, provine (din / în, participă, protestează) (împotriva sth)   (în sth, tensiune (între sb)

duce credințele cuiva la extreme - Lucrează cu

dicționar activ

16 Activarea vocabularului în vorbire. -Completează un mesaj coeziv

17 repetare gramaticală material: Formarea cuvintelor (Formarea cuvintelor): prefixe un-, im-, in-. auto

18 Introducerea noului vocabular de related: Interese de tineret. fii perceput, ca atare (Un)sigur de sine, acoperă (Sth)   în sus, încrucișează picioarele unuia, taxa defensivă, l (Un)anumite persoane se simt, (Un)încrezător în sine, împături brațele unuia, dă (Sth)   departe, privește în ochi, pune-ți un fals, zgârie - Testează abilitățile

și abilități de scriere

19 Predarea vorbirii dialogice folosind noi unități lexicale. - Testarea abilităților de dialog

20 de repetări gramaticale material: sufixe: -Ance, -ence, -ment, -ent, -ity, -ion, -ive. - efectuează

control și

autocontrol

21 Introducerea noului vocabular de related: Limbajul semnelor. - Compuneți răspunsurile la întrebări

22 Îmbunătățirea abilităților de vorbire.

23 repetare gramaticală material: Vorbire indirectă. - verificați asimilarea

material gramatical

24 Introducerea de noi unități lexicale prin related: Calea spre succes. admite (a face sth / that, reclamă (asta, negă (a face sth / that, insist) (that, persuade (sb to do sth, promite (to do sth, remind) (sb to do sth, răspunde - compune

oferte de la

material lexical nou

25 Ascultarea unui text cu o înțelegere profundă a acestuia. auto

26 Proiect „Conferința de presă”.

27 Examinarea secțiunii. personalitate

Secțiunea 3. Timpul vacanței. (11h)

28 Introducerea noului vocabular de related: Ce este „Tradiție“? fii asociat cu un cuceritor, datează din declin, definește-te, protejează-te de lungă durată (împotriva, supraviețuirii, simbolul supraviețuirii, unic - Lucrează cu

dicționar activ

29 Îmbunătățirea abilităților de vorbire. - Testarea abilităților de dialog

30 de repetări gramaticale material: Verbe modale (Modals): may, poate în combinație cu un infinitiv perfect (Infinitiv perfect).

31 Introducerea noului vocabular de related: Crăciun. - compun

oferte de la

material lexical nou

32 Activarea noilor unități lexicale în vorbirea dialogică. - verifică

învățarea vocabularului

33 repetare gramaticală material: Tensiune prezentă și trecută. - Verificați măiestria gramaticală

34 Introducerea noului vocabular de related: Cina de familie. cereți permisiunea, fiți forțați (să facă sth, să fie reținut, să fie servit, rămășițe în ocazii speciale - Compuneți dialogurile

35 Ascultarea subiectului. Cina de familie.

36 Introducerea unui vocabular nou prin related: Festivaluri inedite. fi in existenta, carnaval,

festivități, paradă, esențiale,

37 Repetarea materialului acoperit.

38 Examinarea secțiunii. Timpul vacanței.

Secțiunea 4. Care este rădăcina răului (10h)

39 Introducerea noului vocabular de related: Ești materialist? fiți mulțumit (cu sth,

fii în (Sth)   , faceți parte (dintr-un grup) - haine / etichete proiectante, creșteți (de sth)   , Impress (Sb) , posesiuni | promovați (sth, trend la nivel mondial - Construiți oferte

Desenați concluzii

40 de repetări gramaticale material: Forme impersonale ale verbului (Forme nefinite): Gerun (Gerunziu)

material

41 Instruire de interpretare.

42 Introducerea noului vocabular de related: Inegalitate socială. Tâlhărie, cauze și efecte - debit, facilități pentru persoane cu handicap, luptă (pentru sth)   locuință, condiții lipsă (de sth, singur părinte, bun, salariu scăzut, sărăcie,

Împărtășirea, drepturile omului - exercițiu

control și

autocontrol

43 Vid - conexiuni temporare (relații timp-tensionat).

44 Introducerea noului vocabular de related: Lupta pentru o viață mai bună. cont bancar, buget t, buget fără (sth, economie, rețetă esențială, economisire, cheltuire (pe sth, deșeuri) (Sth)   - compun

oferte de la

material lexical nou

45 Formarea deprinderilor de ascultare. Ascultarea textului.

46 Introducerea noului vocabular de related: Cum să devii milionar. Ambiție, considerație ambițioasă, considerație, decisivă, hotărâre, dominantă, dominator, ușor, flexibil, încăpățânat, încasări, rebel, snob - Dictare de vocabular

47 Instruire în discursul monologului.

Repetarea subiectului: Clauze subordonate (Condiționalele)   cu dacă (Nu)   și dacă nu - Fii capabil să faci

48 Controlul citirii

Secțiunea 5. Probleme de familie. (12h)

49 Introducerea noului vocabular de related: Valori familiale. fundal, îngrijire, îngrijire pentru copii, confort, extindere, familie, gospodărie, ordinii, respect reciproc, confidențialitate, încredere în securitate - Verificați-vă

50 de repetări gramaticale material: Modal verbe: trebuie / ajunge să fac smth. (pentru a-și exprima obligația)   - Verificați gradul de asimilare gramatical și lexical

material

51 Învățarea de a practica traducerea textului.

52 Introducerea noului vocabular prin related: Relații în familie. acționează ca un „corect”, împărtășește lipsa de confidențialitate, face comentarii, nuanțează, obiectează (la sth)   , arată (sb, up cure (Sb)   - compun

oferte de la

material lexical nou

53 Activarea noilor unități lexicale în vorbire. - Întrebați și

răspunde la întrebări

54 Prezentă tensiune continuă. - Creați un dialog

folosind material gramatical

55 Introducerea noului vocabular de related: Probleme familiale. simți, gelos, chestii, personal - Verificați stăpânirea vocabularului

56 Introducere în gramatică material: Utilizarea verbelor cu forma -to și –ing;

57 Introducerea noului vocabular de related: Probleme ale taților și copiilor. fă lucruri adolescente, concentrează-te (pe sth)   , scăpați de pe spatele unuia, ieșiți, ieșiți din mintea unei atârnări, din afară (cu sb faceți haz de (Sb)   - Dictarea vocabularului

58 Ascultarea subiectului. Probleme ale taților și copiilor. - Testează-ți abilitățile de înțelegere

59 Material repetat acoperit.

60 Examinarea secțiunii. Familia contează.

Secțiunea 6. Sport. (13h)

61 Introducerea noului vocabular de related: Rolul sportului în viața oamenilor. dobândiți, permiteți, faceți parte dintr-un sport, scădeați, starea de fitness, îmbunătățiți, creșteți, priviți, depășiți, jucați / faceți o greutate sportivă - dictare vocabular

Prezentați tensiunea perfectă. (Prezent perfect) Conexiunea dintre prezent și trecut. - Verificați gradul de asimilare gramatical și lexical

material

63 repetare gramaticală material: Prezentați tensiunea perfectă.

64 Formarea deprinderilor de vorbire orală pe această temă. - Întrebați și

răspunde la întrebări

65 Introducerea noului vocabular de related: Sport profesional. Antrenează, concurează, răsfăță (în sth, îngăduință, rănește, accidentează, inspiră, are un impact asupra rolului sb, moderat, de moderație, model - compune

oferte de la

material lexical nou

66 Ascultarea subiectului. Sport profesional.

67 Introducere gramaticală material: Oferte condiționate (Condiționalele)   2 și 3 tip. - eu

68 repetare gramaticală material: Propoziții condiționale de tipul 1 și 2.

69 Introducerea unui vocabular nou prin related: Stil de viață sănătos. fi dependent, dorește, face riscant,

entuziasm, mergeți la extreme, asumarea riscului, satisfaceți, curiozitatea, luați, gândiți de două ori înainte de a face sth, fior - compune

mini dialog

70 Instruire în discursul monologului.

71 Introducerea noului vocabular de related: Sporturi extreme. - efectuează

control și

autocontrol

72 Repetarea materialului acoperit.

73 Examinarea secțiunii. Sport.

Secțiunea 7. Animale. (13h)

74 Introducerea noului vocabular de related: Rolul animalelor în societatea umană. Estetic, animal, specie, companie comercială, depinde de (sb / sth pentru sth, domesticire, dovezi, exploatare, cobai, cercetare medicală, reproducere selectivă, putere spirituală - să poată compune

75 Predarea vorbirii dialogice.

76 repetare gramaticală material). Utilizarea ar trebui să fie în clauze subordonate suplimentare (ar trebui să fie V-ed). - Verificați gradul de asimilare gramatical și lexical

material

77 Introducerea unui vocabular nou prin related: Toate animalele pot fi animale de companie? Amfibian, carnivor, e concern, ia în considerare, examinează, investighează, insecta, mamiferul, chestiunea lui Honou, se opune (Sth)   , respect, reptilă - compune

oferte de la

material lexical nou

78 Formarea abilităților de vorbire - dictarea vocabularului

79 Introducerea vocabularului nou prin related: Responsabilitatea umană față de animale. Abandonați, atrăgând, devinți, dispăruți, donați, stingiți, natura, rezervați, recuperați, adăpostiți - puteți compune dialoguri-anchete

80 Ascultare cu înțelegere completă a textului. - efectuează

control și

autocontrol

81 Introducerea noului vocabular de related: Tema animalelor în science fiction.

82 Caracteristici lingvistice ale diferitelor tipuri de text.

83 Semnificația stilistică a textelor literare.

84 Citirea la domiciliu. Articole din ziare.

85 Material repetat acoperit.

86 Proiect „Prietenii noștri”.

Capitolul 8. Calculatoare. (19)

87 Introducerea noului vocabular de related: Viitorul cărților și al calculatoarelor.

(Se vor păstra cărțile în viitor)   acces (Sth)   , îndoială actuală, online, prezice, furnizează, rămâne, înlocuiește - Compune

oferte de la

material lexical nou

88 Activarea vocabularului în vorbire. - Testarea abilităților de dialog

89 subiect se repetă: Verbe modale. - Verificați gradul de asimilare gramatical și lexical

material

90 Introducerea noului vocabular de related: calculatoare: prieteni sau dușmani? Integral, parțial, conectat, reduce timpul, căutare, informații ușor de utilizat - Vocabularul dicționar

91 Repetări de subiecte: Past tense (Past Simple) și past tense (Past Continuous). - eu

92 Introducerea noului vocabular de related: Educație computerizată. să fii învechit, să înșeli înșelatul, să ieși (de sth)   data, jog one's brain, se bazează pe rezolvarea pnr, o problemă, soluție actualizată, actualizată - Citiți textul

Completați tabelul

A construi

o propunere

93 Activarea vocabularului în vorbirea monologului. - Creează o poveste despre tine

94 Introducere de vocabular nou prin related: Problema dependenței de calculator. Dependență, dependență, control, tulburare, ușurare, suferință (De la)   - Dictarea vocabularului

95 Instruirea în practica de traducere. - Citirea și traducerea textului

96 Citirea la domiciliu. Viitoarea mea profesie.

97 Repetări de subiecte: Past Perfect.

98 Repetarea materialului acoperit.

99 Examen final.

100 de lectură acasă. Travel.

101 Formarea deprinderilor de citire.

Formarea abilităților de vorbire monologice.

Repetarea subiectului: Timp scurs (trecut simplu)

Repetarea gramaticii material: Voice Passive (Passive Voice)

105 repetări gramaticale material: Voice Passive (Passive Voice)

Rezultatele planificate ale dezvoltării unui subiect, desigur.

Atingerea obiectivelor dezvoltării personale, sociale și cognitive a elevilor este principalul rezultat al dezvoltării principalului program educațional al învățământului general de bază în limba engleză.

Rezultate personale.

În conformitate cu programul de învățământ general de bază, învățarea unei limbi străine în clasa a 5-a implică obținerea următoarelor rezultate personale:

În componenta cognitivă se vor forma:

imaginea istorică și geografică, incluzând o idee despre teritoriul și granițele Rusiei, caracteristicile sale geografice, cunoașterea principalelor evenimente istorice în dezvoltarea statalității și a societății; cunoașterea istoriei și geografiei regiunii, a realizărilor și a tradițiilor culturale;

imaginea sistemului socio-politic - o idee a organizării de stat a Rusiei, cunoașterea simbolurilor de stat (stema, drapelul, imnul), cunoașterea sărbătorilor publice;

cunoașterea prevederilor Constituției Federației Ruse, drepturile și îndatoririle de bază ale unui cetățean, orientarea în spațiul juridic al relațiilor publice de stat;

cunoașterea etniei, dezvoltarea valorilor naționale, a tradițiilor, a culturii, cunoașterea popoarelor și a grupurilor etnice din Rusia;

dezvoltarea patrimoniului cultural general al Rusiei și al patrimoniului cultural global;

orientarea în sistemul normelor și valorilor morale și ierarhizarea lor, înțelegerea caracterului convențional al moralei;

fundamentele gândirii social-critice, orientarea în trăsăturile relațiilor și interacțiunilor sociale, stabilirea relației dintre evenimentele sociale și politice;

conștientizarea mediului, recunoașterea valorii înalte a vieții în toate manifestările sale; cunoașterea principiilor și regulilor de bază ale atitudinii față de natură; cunoașterea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos și a tehnologiilor de economisire a sănătății; reguli de conduită în situații de urgență.

În cadrul valorii și componentele emoționale vor fi formate:

patriotism civic, dragoste pentru patria mamă, sentiment de mândrie în țara cuiva;

respect pentru istorie, monumente culturale și istorice;

acceptarea pozitivă emoțional a identității etnice a unuia;

respectul și acceptarea altor popoare din Rusia și din lume, toleranță interetnică, disponibilitate pentru cooperare egală;

respect pentru personalitate și meritele sale, o atitudine prietenoasă față de ceilalți, intoleranță la toate formele de violență și dorința de a le confrunta;

respect pentru valorile familiei, dragoste pentru natură, recunoașterea valorii sănătății, a propriei persoane și a celorlalți oameni, optimism în percepția lumii;

nevoia de auto-exprimare și realizare de sine, recunoaștere socială;

autoestima morală pozitivă și sentimente morale - un sentiment de mândrie în respectarea standardelor morale, o experiență de rușine și vinovăție în încălcarea acestora.

În cadrul componentei de activitate (comportamentală), se vor forma următoarele:

disponibilitatea și capacitatea de a participa la autoguvernarea școlii în cadrul competențelor legate de vârstă (datoria în școală și clasă, participarea la organizații publice pentru copii și tineri, activități școlare și extracurriculare);

disponibilitatea și capacitatea de a îndeplini normele și cerințele vieții școlare, drepturile și obligațiile elevului;

capacitatea de a conduce dialog pe baza relațiilor egale și a respectului și acceptării reciproce; capacitatea de a rezolva constructiv conflictele;

disponibilitatea și capacitatea de a îndeplini standardele morale pentru adulți și colegi la școală, acasă, în activități extracurriculare;

nevoia de participare la viața publică a mediului social imediat, activitate socială utilă;

capacitatea de a construi planuri de viață ținând cont de condiții socio-istorice, politice și economice specifice;

interesul cognitiv constant și formarea funcției de formare a sensului motivului cognitiv;

dorința de a alege o educație de specialitate.

Studenții vor avea posibilitatea de a forma:

motivare educativă și cognitivă durabilă și interesul pentru învățare;

pregătirea pentru autoeducare și autoeducare;

stima de sine pozitivă adecvată și conceptul de sine;

competențe în implementarea fundamentelor civile identitate în acțiuni și activități;

conștiința morală la nivel convențional, capacitatea de a rezolva dilemele morale bazate pe contabilitate pozițiile participanților la dilemă, orientarea către motivele lor și sentimente; comportament moral susținut standarde și cerințe etice;

empatia ca înțelegere conștientă și empatie sentimente ale altora, exprimate în acțiuni menite să ajute și să asigure bunăstarea.

Rezultatele meta subiectului.

În conformitate cu programul de învățământ general de bază, învățarea unei limbi străine implică obținerea următoarelor meta-subiecte de către elevii a cincea:

În domeniul activităților educaționale universale universale, elevii clasei a V-a vor învăța:

stabilirea obiectivelor, inclusiv stabilirea de noi obiective, transformarea unei sarcini practice într-una cognitivă;

analizați în mod independent condițiile pentru atingerea obiectivului pe baza ghidurilor de acțiune identificate de profesor în noul material educațional;

planifica modalități de realizare a obiectivelor;

stabiliți prioritățile țintă;

să poată controla în mod independent timpul lor și să-l gestioneze;

ia decizii într-o situație problematică prin negocieri;

să efectueze verificarea și anticiparea controlului în funcție de rezultat și de modul de acțiune; controlul efectiv la nivelul atenției voluntare;

evaluați în mod adecvat corectitudinea acțiunii și faceți ajustările necesare execuției atât la sfârșitul acțiunii, cât și în timpul implementării acesteia;

elementele de bază ale prognozei ca predicție a evenimentelor viitoare și dezvoltarea procesului.

stabilește-ți noi obiective și obiective educaționale în mod independent;

atunci când planificați realizarea obiectivelor în mod independent, pe deplin și în mod adecvat, țineți cont de condițiile și mijloacele de realizare a acestora;

identifica modalități alternative de realizare a obiectivului și alege cea mai eficientă cale;

elementele de bază ale autoreglementării în activitățile educaționale și cognitive sub formă de gestionare conștientă a comportamentului și activităților lor vizând atingerea scopurilor lor;

să efectueze reflecția cognitivă în legătură cu acțiunile de rezolvare a sarcinilor educative și cognitive;

evaluați în mod adecvat dificultatea obiectivă ca o măsură a consumului real sau estimat de resurse pentru rezolvarea unei probleme;

evaluați în mod adecvat capacitatea lor de a atinge un obiectiv de o anumită complexitate în diverse domenii de activitate independentă;

elementele de bază ale autoreglării stărilor emoționale;

depune eforturi puternice și depășește dificultățile și obstacolele pe calea realizării obiectivelor.

În domeniul activităților educative comunicative universale, elevii clasei a V-a vor învăța:

ia în considerare diferite opinii și încearcă să coordoneze diferite poziții în cooperare;

își formulează propria opinie și poziție, o argumentează și o coordonează cu pozițiile partenerilor în cooperare pentru dezvoltarea unei soluții comune în activitățile comune;

stabilirea și compararea diferitelor puncte de vedere înainte de a lua decizii și de a lua alegeri;

să-și argumenteze punctul de vedere, să argumenteze și să-și apere poziția într-un mod care nu este ostil adversarilor;

pune întrebări necesare pentru organizarea propriilor activități și cooperare cu un partener;

efectuează controlul reciproc și oferă asistența reciprocă necesară în cooperare;

să folosească în mod adecvat discursul pentru planificarea și reglementarea activităților lor;

utilizarea adecvată a mijloacelor de vorbire pentru a rezolva diverse probleme de comunicare; să aibă o vorbire orală și scrisă;

construiți un enunț contextual monologic;

organizează și planifică cooperarea educațională cu profesorul și colegii, determină obiectivele și funcțiile participanților, modalitățile de interacțiune; planificați modalități comune de lucru;

efectuează controlul, corectarea, evaluarea acțiunilor partenerului, să poată convinge;

lucrați în grup;

elementele de bază ale reflecției comunicative;

folosiți instrumente de limbaj adecvate pentru a-ți afișa sentimentele, gândurile, motivele și nevoile;

afișează în vorbire (descriere, explicație) conținutul acțiunilor efectuate atât sub forma unui discurs socializat puternic, cât și sub formă de vorbire internă.

Studenții vor avea ocazia să învețe:

să țină seama și să coordoneze alte persoane diferite de propriile poziții în cooperare;

ia în considerare opinii și interese diferite și își justifică propria poziție;

înțelegeți relativitatea opiniilor și abordărilor pentru rezolvarea problemei;

rezolva productiv conflictele pe baza intereselor și pozițiilor tuturor participanților, căutarea și evaluarea modalităților alternative de soluționare a conflictelor; sunt de acord și vin la o decizie comună în activități comune, inclusiv într-un conflict de interese;

ia inițiativa în organizarea acțiunilor comune (leadership business);

acordă sprijin și asistență celor de care depinde atingerea obiectivului în activitățile comune;

realizează reflecția comunicativă ca o conștientizare a bazei propriilor acțiuni și a acțiunilor partenerului;

în procesul de comunicare este destul de precis, consecvent și complet să transmită partenerului informațiile necesare ca ghid pentru construirea acțiunii;

să se angajeze în dialog, precum și să participe la o discuție colectivă a problemelor, să participe la discuții și să își argumenteze poziția, să aibă forme de vorbire monologice și dialogale în conformitate cu normele gramaticale și sintactice ale limbii materne;

urmați principiile morale, etice și psihologice ale comunicării și cooperării pe baza respectului pentru parteneri, atenției asupra personalității altuia, percepției interpersonale adecvate, dorinței de a răspunde în mod adecvat nevoilor celorlalți, în special, de a oferi asistență și sprijin emoțional partenerilor în procesul de realizare a obiectivului comun al activităților comune;

organizează discuții de grup eficiente și asigură schimbul de cunoștințe între membrii grupului pentru a lua decizii comune eficiente;

în activități comune, să articuleze clar obiectivele grupului și să permită membrilor săi să-și arate propria energie pentru atingerea acestor obiective.

În domeniul activităților educaționale universale cognitive, elevii de a cincea vor învăța:

elementele de bază ale implementării activităților de proiectare și cercetare;

efectuează o căutare avansată de informații folosind resursele bibliotecilor și internetului;

definirea conceptelor;

efectuați o comparație, alegând independent motivele și criteriile pentru operațiile logice indicate;

construiți o clasificare bazată pe negație;

construiți raționamente logice, inclusiv stabilirea relațiilor cauzale;

explicați fenomenele, procesele, relațiile și relațiile identificate în studiu;

elementele de bază ale lecturii introductive, învățării, învățării și căutării;

structura textelor, inclusiv capacitatea de a evidenția principalul și secundarul, ideea principală a textului, de a construi o succesiune de evenimente descrise;

lucrați cu metafore - înțelegeți sensul figurat al expresiilor, înțelegeți și folosiți virajele de vorbire construite pe asimilarea ascunsă, convergența figurativă a cuvintelor.

Studenții vor avea ocazia să învețe:

elementele de bază ale lecturii reflective;

pune problema, argumentează-i relevanța;

propune ipoteze despre relațiile și tiparele evenimentelor, proceselor, obiectelor;

organizează cercetări pentru a testa ipoteze;

să tragem concluzii pe baza argumentării.

Rezultatele subiectului.

În procesul de stăpânire a programului, studenții vor obține anumite rezultate obiective.

Elevii vor dezvolta abilități de comunicare în următoarele tipuri de activitate de vorbire:

Vorbind. Discurs de dialog.

Elevul va învăța să ducă un dialog combinat în situații standard de comunicare informală, respectând normele de etichetă de vorbire adoptate în țara limbii studiate.

Al cincilea elev va avea ocazia să învețe cum să ia și acordați interviuri.

Vorbind. Discurs de monolog

Al cincilea elev va învăța:

Vorbeste despre tine, familia ta, prietenii, scoala, interesele tale, planurile de viitor; despre orașul / satul tău, țara și țările de limbă studiate, bazându-se pe claritatea vizuală și / sau pe suport verbal (cuvinte cheie, plan, întrebări);

Descrieți evenimentele bazate pe claritatea vizuală și / sau pe suport verbal (cuvinte cheie, plan, întrebări);

O scurtă descriere a persoanelor reale și a personajelor literare;

Pentru a transmite conținutul principal al textului citit cu sau fără dependență de text / cuvinte cheie / plan / întrebări.

creați un mesaj pe un subiect dat pe baza a ceea ce ați citit;

să comenteze faptele din textul citit / ascultat, să argumenteze atitudinea lor față de cel citit / ascultat;

să vorbească pe scurt, fără pregătire preliminară, pe un subiect dat, în conformitate cu situația de comunicare propusă;

rezumați rezultatele proiectului finalizat lucru.

Ascultare.

Elevul va învăța:

Să perceapă și să înțeleagă conținutul principal al textelor autentice necomplicate care conțin o serie de fenomene lingvistice neexplorate;

Să perceapă și să înțeleagă informațiile semnificative / necesare / solicitate în textele autentice care conțin atât fenomene lingvistice studiate și o anumită cantitate de fenomene lingvistice neexplorate.

Studentul va avea ocazia să învețe:

evidențiază ideea principală în percepută de ureche textul;

separat în textul perceput de ureche, principalul fapte din secundar;

folosiți conjectura de context sau de limbaj când ascultați texte care conțin necunoscute cuvinte;

ignoră fenomenele lingvistice nefamiliare, nesemnificative pentru înțelegerea conținutului principal al textului perceput de ureche.

Reading.

Studentul va avea ocazia să învețe:

a ghici sensul cuvintelor necunoscute prin asemănare cu limba rusă / maternă, prin elemente de formare a cuvintelor, după context;

ignora cuvinte necunoscute în procesul de citire, nu interfera cu înțelegerea conținutului principal al textului;

folosiți note de subsol și o carte de referință lingvistică și regională.

Discurs scris.

Al cincilea elev va învăța:

Completați chestionarele și formularele în conformitate cu standardele adoptate în țara limbii studiate;

Scrieți o scrisoare personală ca răspuns la o scrisoare de stimulare folosind formule de etichetă de vorbire adoptate în țara limbii studiate.

Studentul va avea ocazia să învețe:

realiza scurte extrase din text, în vederea utilizării lor în propriile declarații orale;

realizează un plan / teză de comunicare orală sau scrisă;

rezumați în scris rezultatele dvs. activități de proiect;

scrieți mici declarații scrise cu suport pe proba.

În școala principală continuă dezvoltarea cunoștințelor și abilităților de limbă ale școlarilor.

Latura fonetică a vorbirii.

Al cincilea elev va învăța:

Distingeți după ureche și în mod adecvat, fără erori fonemice care duc la eșec în comunicare, pronunțați toate sunetele limbii engleze;

Observă stresul corect în cuvintele învățate;

Distingeți tipurile comunicative de propoziții prin intonație;

În mod adecvat, fără erori care duc la eșecul comunicării, pronunțați fraze din punct de vedere al caracteristicilor lor ritmico-intonaționale, inclusiv respectarea regulii de absență a stresului phrasal pe cuvintele oficiale.

Studentul va avea ocazia să învețe:

exprimă semnificații modale, sentimente și emoții folosind intonația.

Spelling.

Elevul va învăța să scrie corect cuvintele învățate.

Elevul va avea ocazia să învețe cum să compare și să analizeze combinațiile de litere din limba engleză și transcrierea lor.

Partea lexicală a vorbirii.

Al cincilea elev va învăța:

Recunoaște în textul scris și sonor unitățile lexicale studiate (cuvinte, expresii, replici ale clicurilor de etichetă de vorbire), inclusiv polisemant, în cadrul subiectelor școlii principale;

Utilizați în vorbirea orală și scrisă în semnificația lor principală unitățile lexicale studiate (cuvinte, expresii, replici-clicuri ale etichetelor de vorbire), inclusiv polisemantice, în cadrul școlii primare, în conformitate cu sarcina comunicativă;

Respectați regulile de compatibilitate lexicală în limba engleză;

Recunoașteți și formați cuvinte înrudite utilizând metodele de bază de formare a cuvintelor (aplicarea) în cadrul tematicii școlii primare, în conformitate cu sarcina comunicativă care este rezolvată.

Studentul va avea ocazia să învețe:

folosiți în vorbire în mai multe sensuri cuvinte polisemantice studiate în cadrul subiectului principal școală;

să găsească diferențe între fenomenele sinonimiei și antonimiei;

recunoaște cuvintele ca părți ale vorbirii prin anumite semne (articole, afixe \u200b\u200betc.);

utilizați conjectura limbajului în procesul de citire și ascultare (pentru a ghici sensul cuvintelor necunoscute după context și prin element derivativ

Latura gramaticală a vorbirii.

Elevul va învăța:

Să funcționeze în procesul comunicării orale și scrise cu construcțiile sintactice de bază și formele morfologice ale limbii engleze, în conformitate cu sarcina comunicativă într-un context semnificativ comunicativ;

Recunoaște și folosește în vorbire:

Diferite tipuri comunicative de propoziții: afirmative, negative, interogative (întrebări generale, speciale, alternative, împărțitoare), stimulent (în formă afirmativă și negativă);

Oferte simple comune, inclusiv cu mai multe circumstanțe care urmează într-o anumită comandă (Ne-am mutat la o casă nouă anul trecut);

Oferă cu un inițial It (e rece. Este „cinci o” ceas. Este interesant. E iarnă);

Oferte cu un inițial There + to be (Există o mulțime de copaci în parc);

Propoziții complicate cu soia compusă și și, dar, sau;

Substantivele la singular și la plural, formate din regulă și excepții;

Substantive cu un articol definit / nedeterminat / zero;

Pronumele personal, posesiv, indicativ, nedeterminat, relativ, interogativ;

Adjective într-un grad pozitiv, comparativ și superlativ, format din regulă și excepții; precum și adverbe care exprimă cantitate (multe / mult, puține / câteva, puțin / puțin);

Numere cantitative și ordinale;

Verbe în cele mai frecvente forme de tensiune 2 ale vocii active: Prezent simplu, viitor simplu și trecut simplu;

Verbe modale și echivalențele lor (poate, trebuie).

Studentul va avea ocazia să învețe:

recunoaște propoziții complexe cu clauze subordonate cu uniuni care, care, care

Subiectul GEF	Reflectarea subiectelor din CMD
Relații interpersonale în familie, cu semenii; rezolvarea conflictelor. Aspectul și trăsăturile de caracter ale unei persoane. Timp liber și hobby-uri (lectură, cinema, teatru, muzeu, muzică). Tipuri de recreere, călătorii. Moda tineretului. Cumpărături.	Modulul 1.   Engleză în utilizare 1 „Salutări”; Lectură extensivă 1 „Cetățenie”. Modulul 2. „Sunt din”; „Lucrurile mele”; „Colecția mea”; English in Use 2 „Cumpărând un suvenir”. Modulul 3.   Engleză în utilizare 3 „Vizualizarea unei case”. Modulul 4.   „Familia mea”; „Cine este cine?”; „Oameni faimoși”; English in Use 4 „Identificarea și descrierea persoanelor”; Lectură extensivă 4 „Literatura: familia mea”; Sp. pe R. „Hobby-uri”. Modulul 6. „La locul de muncă ”; Engleză în utilizare 6 „Efectuarea de sugestii”. Modulul 7.   „Rochie corectă”; „Este distractiv”; English in Use 7 „Cumpărături pentru haine”. Modulul 8.   „Este ziua mea de naștere”; Limba engleză în utilizare 8 „Comandarea mâncării”. Modulul 9.   „Mergi la cumpărături”. Modulul 10.   Engleză în utilizare 10 „Închiriere (bicicletă / mașină)”.
Educația școlară, viața școlară, subiectele studiate și atitudinile față de acestea. Corespondență cu colegii străini. Vacanțe în diferite perioade ale anului.	Unitatea de pornire.   „Alfabetul englez”; „Numere“; „Culori“; „Obiecte din clasă”; „Limba clasei”. Modulul 1.   „Școala“; „Prima zi”; „Subiecți preferați”. Modulul 6.„Weekend-uri“. Modulul 10.   „Călătorii și timp liber”; „Distracție de vară”; Sp. în ziua „Sărbătorilor”.
Universul și omul. Natura: flora și fauna. Probleme ecologice. Protecția mediului. Climă, vreme. Condiții de viață în mediul urban / rural. Transport.	Modulul 1.   Colțul de cultură „Școli în Anglia”; Sp. pe R. „Viața școlară”. Modulul 2.   Colțul de cultură „Suveniruri din Marea Britanie”; Lectură extensivă 2 „Geografie: țări de limbă engleză”; Sp. pe R. „Țara noastră”. Modulul 3.   „Acasă”; „Mutați-vă!”; „Dormitorul meu”; Colțul de cultură „O casă engleză tipică”; Lectură extensivă 3 „Artă și design: Taj Mahal”; Sp. pe R. „Case”. Modulul 4.   Colțul de cultură „Familii TV americane”. Modulul 6.   Colțul de cultură „Repere”; Sp. pe R. „Fama”. Modulul 7.   Colțul culturii „Clima Alaskan”; Lectura extensivă 7 „Literatură: ce vreme!”; Sp. pe R. „Anotimpuri”. Modulul 8.   „Festivitățile“; Colțul de cultură „Ziua Recunoștinței”; Sp. pe R. „Festivaluri”. Modulul 9.   „Hai să mergem”; „Nu-l pierdeți!”; Colțul de cultură „Locuri ocupate în Londra”; Limba engleză în utilizare 9 „Solicitarea / acordarea indicațiilor”; Lectură extensivă 9 „Matematică: monede britanice”; Sp. pe R. „Muzee”. Modulul 10.   Colțul de cultură „Toate la bord”.
Stil de viață sănătos: mod de muncă și odihnă, sport, alimentație echilibrată, respingerea obiceiurilor proaste.	Modulul 5.   „Creaturi uimitoare”; „La grădina zoologică”; „Animalul meu de companie”; English in Use 5 „O vizită la veterinar”; Lectură extensivă 5 „Știința: este viața unei insecte!”; Sp. pe R. „Animale”. Modulul 6.   „Treziți-vă!”; Lectură extensivă 6 „Știința: nori”. Modulul 7.   „An după an”. Modulul 8.   „Maestru bucătar”; Lectură extensivă 8 „PSHE: Pericol! Fii afară. ” Modulul 10.   „Doar o notă ...”. Lectură extensivă 10 „Geografie: camping sigur”.

Planificare tematică

	Titlul secțiunii	Caracteristicile activităților educaționale	Data planului	Data de fapt
	Țări de limbă engleză.	Faceți cunoștință cu conținutul cursului, stăpâniți expresiile lecțiilor din clasă; realizează un dialog, respectând normele etichetelor de vorbire, percep prin ureche și reproduc corect replici din dialog, numele profesiilor; desfășoară un dialog-anchetă despre familia lor, profesiile părinților.
	Alfabet englez Litere (Aa-Hh).	Aflați alfabetul englez; vorbi despre fapte bazate pe întrebări, percepe prin ureche și reproduce corect replici din dialog, observă normele pronunției sunetelor engleze în citirea cu voce tare și limba vorbită și pronunță corect propoziții din punctul de vedere al caracteristicilor lor ritmice și intonaționale, folosește corect articolul nedeterminat în vorbire a / an.
	Alfabet englez Litere (Ii-Rr).	Observați stresul corect în cuvinte și expresii, intonația în ansamblu. Salutați, faceți cunoștință, reprezentați oamenii atunci când se cunosc.
	Alfabet englez Litere (Ss-Zz).	Efectuați un dialog-anchetă. Ele furnizează informații, răspund la întrebări de diferite tipuri, respectă normele de pronunție a sunetelor engleze în citirea cu voce tare și rostită și pronunță corect propoziții din punctul de vedere al caracteristicilor lor ritmico-intonaționale.
	Alfabet englez Litere (Aa-Zz).	Ei conduc un dialog, respectând normele etichetelor de vorbire, folosesc clicuri conversaționale în vorbirea lor. Sunetele / w /, / i: / sunt corect reproduse și pronunțate.
	Numerale (1-10).	Solicitați informații independent. Distingeți citirea și numerele auditive, scrieți adresa pe baza eșantionului.
		Master unități lexicale de bază, scor 1-10, nume de culoare; conduce un monolog, respectând normele etichetelor de vorbire.
	Verbe ale locului.	Exprimați motivația prin imperativ; răspundeți la propunerea interlocutorului cu acordul / refuzul, pe baza subiectelor studiate și a materialului lexical și gramatical învățat.
	Rechizite școlare.	Completați un chestionar folosind structuri gramaticale ce este acesta? -Este o șepcă, ce culoare este? - Este albastru.
	Vocabularul clasei. Lucrări de verificare.
		Ei folosesc articolul nedeterminat în vorbire, noi LU-uri pe această temă, citesc și înțeleg texte autentice, prezintă un monolog, fac un program de lecții.
	Înapoi la școală.	Numără între 12 și 20 de ani, folosesc pronume personale și verbul pentru a fi în vorbire, efectuează exerciții pentru întărire, citesc dialogul, cunosc cunoștința școlii și le compun prin analogie între ele.
	Articole preferate.	Ei folosesc o majusculă cu numele lecțiilor, zilele săptămânii, nume, ascultă înregistrarea și răspund la întrebări. Vorbeste despre un prieten bazat pe un profil.
	Școli din Anglia.	Comparați sistemul de învățământ din Rusia și Marea Britanie. Ei fac cunoștință cu sistemul școlar din Anglia, compun un monolog - o poveste despre elevii unei școli engleze.
	Engleză acasă. Salutări.	Ei joacă un dialog cu caracter de etichetă, citesc literele Aa și combinațiile th.
	Civics.	Familiarizați-vă cu regulile de lucru în grupuri și în perechi, derivați-le.
	Repetare pe tema „Viața de zi cu zi a școlii”.
	Examinarea pe această temă: „Viața de zi cu zi a școlii”.
		Aceștia ascultă înregistrarea și conectează țara și naționalitatea, studiază regulile de formare a naționalităților folosind ish, an, er, ese, în imagine răspund la întrebarea din ce țară este personajul, studiază regulile de utilizare au obținut și efectuează exerciții.
	Lucrurile mele	Ei fac cunoștință cu vocabularul în cuvinte internaționale, învață regulile pentru formarea pluralului substantivelor și execută exerciții, descriu imagini folosind cuvintele indicative Acest / acestea - acela / acelea, joacă un dialog: alcătuiesc o listă de cadouri pentru ziua ta.
	Colecția mea	Ei ascultă și repetă numerele de la 21 la 100, citesc textul despre colecția de timbre și găsesc informațiile necesare, vorbesc despre colecții.
	Colțul culturii. Suveniruri din Marea Britanie.	Citesc textul despre suveniruri din Marea Britanie și găsesc informațiile necesare, vorbesc despre ceea ce citesc.
	Țara noastră.
	Engleză acasă. Cumpărarea unui suvenir.	Ei ascultă și citesc dialogul, își construiesc propriul dialog, exersează abilitățile de pronunție și regulile de citire.
	Repetare pe tema „Sunt din…”	Efectuați sarcini de testare în vocabular, gramatică, citire, ascultare, scriere și vorbire.
	Examinare pe tema „Sunt din…”	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale în sarcinile de testare.
	Geografie. Țări de limbă engleză.	Alcătuiți un test pentru colegii de clasă.
		Familiarizați-vă cu vocabularul activ. Ei ascultă și repetă numerele ordinale, citesc un text - o descriere a casei, răspund la întrebări pe text, joacă un dialog conform planului pe baza a ceea ce au citit.
	Cu o petrecere în cămin.	Ei fac cunoștință cu vocabularul activ, folosesc construcția Există / există în vorbire, joacă un dialog despre un apartament nou.
	Camera mea	Ei folosesc prepozițiile locului și construcția există / există, citesc textul, descriu camera și alcătuiesc un dialog despre camera lor.
	Colțul culturii. Casă tipică englezească.
	Engleză acasă. Inspecție acasă.	Construiți dialoguri cu caracter de etichetă despre amenajarea camerelor din casă.
	Artă și design. Taj Mahal.	Citesc textul, îndeplinesc misiuni, construiesc un monolog despre obiectivele turistice.
	Repetare pe tema „Casa mea este castelul meu”.	Efectuați sarcini de testare în vocabular, gramatică, citire, ascultare, scriere și vorbire.
	Examinare pe tema „Casa mea este cetatea mea”.	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale în sarcinile de testare.
	Familia mea	Citesc textul, răspund la întrebări, găsesc informațiile necesare, folosesc pronumele verbale și personale, realizează un dialog - anchetă despre familia unui prieten, scriu o pagină de jurnal despre familia lor după model.
	Familia mea	Citesc textul, răspund la întrebări, găsesc informațiile necesare, folosesc pronumele verbale și personale, realizează un dialog - anchetă despre familia unui prieten, scriu o pagină de jurnal despre familia lor după model.
	Cine este cine.	Citesc cu voce tare textul și dialogul, traduc, joacă propriul dialog despre persoana a treia, scriu și prezintă clasei un scurt text care descrie aspectul prietenului lor.
	Oameni faimoși. Colțul culturii: „familiile de televiziune” americane.	Aceștia ascultă, citesc, traduc textul, găsesc informațiile necesare solicitate, răspund la întrebări pe text, compun un dialog-anchetă despre o persoană faimoasă, scriu o scurtă poveste despre idolul tău preferat.
	Scriem o scrisoare.	Scriu o scurtă poveste despre idolul lor preferat.
	Engleza în viața de zi cu zi: o descriere a oamenilor.	Aceștia ascultă și citesc textul, efectuează exerciții cu privire la ceea ce au citit și joacă dialog-anchetă în grupuri, într-o situație de recunoaștere și descriere a oamenilor.
	Literatura.	Citesc o poezie despre familie, își compun singuri, fac exerciții.
	Repetare pe tema „Legăturile de familie”.
	Examinarea pe tema „Legăturile de familie”.	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale în sarcinile de testare.
	Engleză în Rusia. Viața școlară.	Comparați sistemul de învățământ din Rusia și Marea Britanie. Ei fac cunoștință cu sistemul școlar din Anglia, compun un monolog, o poveste despre elevii unei școli engleze.
	Engleză în Rusia. Țara noastră.	Ei ascultă și citesc dialogul, scriu un scurt eseu pe suveniruri din Rusia.
	Case în Rusia.	Citesc texte despre casele din Anglia și Rusia, descriu casa lor.
	Engleză în Rusia. Hobby-uri.	Ei determină conținutul textului, citesc textul, construiesc enunțuri.
	Creaturi uimitoare.	Familiarizați-vă cu vocabularul, precum și cu numele țărilor și continentelor. Citesc un text despre animalele sălbatice, fac un plan de mesaje în legătură cu ceea ce citesc.
	La grădina zoologică.	Cunoscut de vocabular. Ei ascultă și citesc dialog despre animalele din grădina zoologică, joacă dialog-anchetă, schimb de opinii.
	Animalul meu de companie	Familiarizați-vă cu vocabularul, repetați gramatica - Prezentați simplu în exerciții și vorbind, jucați un dialog-anchetă despre animalele de companie preferate, scrieți un scurt mesaj despre animalul dvs. de companie pe forumul online.
	Colțul culturii. Prieteni furori.	Ei ascultă și citesc textul, răspund la întrebări despre ce au citit și au o conversație despre simbolurile naționale ale animalelor; faceți cunoștință cu stilul de viață al ursului brun Kamchatka. Scrie un scurt articol care descrie animalul tău preferat.
	Animale din Rusia.	Faceți cunoștință cu stilul de viață al ursului brun Kamchatka. Scrie un scurt articol care descrie animalul tău preferat.
	Engleză acasă. Vizită la clinica veterinară.	Faceți cunoștință cu vocabularul: „Care este problema? Ce nu este rău (cu el)? Citiți textul, răspundeți la întrebări, efectuați exerciții pe text, analizați dialogul - La medicul veterinar, găsiți informațiile solicitate, jucați un dialog-anchetă în situație” La veterinar “.
	Știință. Din viața unei insecte.	Repetați Prezent Simplu și efectuați exerciții, faceți cunoștință cu vocabularul. Alcătuiește un mini-proiect despre insecte.
	Repetare pe tema „Animale din întreaga lume”.	Repetați materialul acoperit.
	Examinare pe tema „Animale din întreaga lume”.	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale în sarcinile de testare.
	Creșterea. Rutina zilnică.	Familiarizați-vă cu vocabularul. Ei ascultă și citesc textul, răspund la întrebări despre ceea ce citesc, alcătuiesc un mini-dialog - o anchetă în legătură cu textul citit.
	La locul de muncă.	Familiarizați-vă cu vocabularul. Joacă un dialog despre profesiile părinților. Faceți cunoștință cu gramatica Prezentului continuu, efectuați exerciții de fixare. Joacă un dialog despre acțiunile personajelor din fotografie utilizând Prezent continuu.
	Week-end.	Familiarizați-vă cu vocabularul și expresiile. Ei ascultă, citesc cu voce tare un e-mail despre ceea ce fac membrii familiei și joacă un dialog despre activitățile familiei în weekend.
	Colțul culturii. Principalele atracții ale Londrei.	Ei ascultă, citesc textul, găsesc informațiile solicitate, răspund la întrebări. Elaborați un plan al poveștii - obiective turistice ale Rusiei.
	Engleză acasă. Invitație la acțiune.	Citesc dialogul cu voce tare și în roluri, joacă dialogul în cinematograf, în grădină zoologică, în parc.
	Sundial.	Familiarizați-vă cu vocabularul și expresiile. Citiți cu voce tare un pasaj al textului, reveniți scurt. Ei fac un retuș în conformitate cu instrucțiunile.
	O scrisoare. Rutina zilnică.	Repetați materialul acoperit.
	Repetare pe tema „De dimineață până seara”.	Repetați materialul acoperit.
	Examinare pe tema „De dimineață până seara”.	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale în sarcinile de testare.
	An după an.	Ei spun cu voce tare lunile și anotimpurile. Cuvintele despre acest subiect sunt traduse. Alcătuiți un dialog „Conversație telefonică”.
	Imbraca-te corect.	Familiarizați-vă cu vocabularul. Ei ascultă înregistrarea și pronunță cuvintele, efectuează exerciții pentru consolidarea vocabularului, joacă un dialog-anchetă despre hainele în funcție de vreme.
	Acest lucru este minunat.	Repetați gramatica studiată anterior Prezentați simplu și continuu, efectuați exerciții. Faceți un monolog în imagine, folosind timpul corect.
	O scrisoare către un prieten.	Scrieți o scrisoare din imagine, folosind timpul corect.
	Colțul culturii. Clima Alaska.
	Rusia. Seasons.	Ei ascultă, citesc textul, găsesc informațiile solicitate, răspund la întrebări. Creează-ți un plan al poveștii și scrie un mesaj scurt despre climatul regiunii tale.
	Engleză acasă. Cumpărând haine.	Cunoașteți expresiile. Efectuați exerciții pentru consolidarea vocabularului, jucați un dialog - într-un magazin de haine, folosind LE.
	Literatura. Ei bine, vremea.	Ei ascultă poezia, citesc cu voce tare, completează semifabricatele, fac o scurtă declarație monologică despre climatul din Rusia, folosind cuvinte și expresii pe această temă.
	Repetare pe subiect "În orice vreme".	Repetați materialul acoperit.
	Examinare pe tema „În orice vreme”.	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale în sarcinile de testare.
	Repetare pe tema „propozițiilor interogative”.	Repetați materialul acoperit.
	Oameni faimoși din Rusia.	Compuneți și prezentați un mini-proiect despre oameni faimoși din Rusia.
	Sărbătorile.	Familiarizați-vă cu vocabularul și expresiile. Răspund la întrebările din imagini. Citesc textul despre sărbătorile de recoltare în diferite țări și realizează un mesaj pe baza a ceea ce au citit. Ei fac cunoștință cu materialul gramatical - substantive numărabile și de numărat, efectuează exerciții pentru fixare, joacă un mini-dialog - într-un restaurant, folosind corect gramatica.
	Gătește-te. Pronumele este mult, multe.	Familiarizați-vă cu vocabularul. Un dialog este redat - pregătirea pentru pregătirea felului de mâncare preferat folosind vocabular și construcții unele / oricare (cât) mult / (cât) multe. Efectuați / sunt exerciții de cifră de afaceri.
	Este ziua mea.	Cunoașteți cuvinte și expresii. Ei ascultă o înregistrare cu un dialog, răspund la o întrebare, joacă un dialog - o incitare la acțiunea comună. Faceți un plan pentru a vă sărbători ziua de naștere.
	Ziua Recunoștinței.	Ascultați înregistrarea piesei Mr. Dovleac, traduce, răspunde la întrebări. Citiți chestionarul de Ziua Recunoștinței, selectați răspunsurile corecte, găsiți informațiile solicitate, răspundeți la întrebări. Alcătuiește un test despre una dintre vacanțele din Rusia.
	Sărbători în Rusia. Festivaluri.	Alcătuiește un test despre una dintre vacanțele din Rusia.
	Engleză acasă. Comandarea mâncării într-un restaurant.	Cunostinta cu LE. Citesc chestionarul și textul despre regulile din bucătărie, găsesc informațiile solicitate în text, fac declarații pe baza a ceea ce citesc.
	Bazele securității și vieții. Când gătesc în bucătărie.	Citesc și ascultă textul, alcătuiesc un dialog în perechi.
	Repetare pe tema „Zile speciale”.	Repetați materialul acoperit.
	Examinare pe tema "Zile speciale".	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale în sarcinile de testare.
	Pentru cumpărături.	Familiarizați-vă cu vocabularul. Ei ascultă, apoi citesc un articol despre magazinul de jucării renumit din Londra, răspund la întrebări din text.
	Hai să mergem ... Tensiunea trecută a verbului a fi Past Simple.	Efectuați exerciții pentru consolidarea articolului nedeterminat, completați lacunele, corectați erorile, descrieți obiectele din imagini.
	Trecutul trecut al verbului. Verbe regulate.
	Trecutul trecut al verbului. Verbe neregulate.	Folosiți verbele în timpul trecut. Efectuați exerciții cu wildcard.
	Locuri ocupate din Londra.	Citesc un articol despre Leicester Square - centrul vieții teatrale din Londra, răspund la întrebări, găsesc informațiile solicitate.
	Muzeul jucăriilor din Sergiev Posad.	Citesc un articol despre muzeele din Rusia, găsesc informațiile solicitate.
	Cum să treci. Indicații de conducere.	Cunoașteți LE. Joacă dialogul folosind expresii și expresii. Exprimați-vă opinia pe baza a ceea ce au citit, răspundeți la întrebări.
	Matematica.	Ei ascultă, citesc textul, găsesc informațiile solicitate, răspund la întrebări. Joacă un dialog.
	Repetare pe tema „Trăind cu vremurile”.	Repetați materialul acoperit.
	Examinare pe tema „Trăind cu vremurile”.	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale în sarcinile de testare.
	Călătorii și vacanțe.	Faceți cunoștință cu noul vocabular, răspundeți la întrebări la textele selectate, exprimați-vă opinia cu privire la ascultate. Sunt redate dialogurile despre alegerea unei călătorii în funcție de ceea ce au citit.
	Plăcerile de vară.	Ei ascultă și citesc cu voce tare despre rolurile dialogului-motivație pentru acțiunea comună (odihnă pe mare), răspund la întrebări. Acestea descriu fotografii despre restul (conform planului) și vorbesc despre vacanța lor în tabăra copiilor. Faceți cunoștință cu timpul viitor, efectuați exerciții pentru consolidarea materialului. Aceștia descriu o imagine pe această temă - ce credeți, ce vor face după micul dejun.
	Cum să închiriați o mașină, bicicletă.	Faceți cunoștință cu vocabularul pe tema „Boli, afecțiuni”. Compuneți micro-dialoguri despre problemele de sănătate.
	Geografie. Ne vedem la tabăra de vară.	Ei fac cunoștință cu regulile de comportament din pădure în timpul unei drumeții, citesc un comic, își creează propriul comic.
	Repetare pe tema „Vacanțe”.	Repetați materialul acoperit.
	Examen final pentru cursul clasei a V-a.	Efectuați exerciții lexicale și gramaticale.
	Rezumând repetarea studiată în clasa a 5-a.	Repetați materialul acoperit.

Sprijin educațional și metodologic al subiectului.

Denumiri de obiecte și mijloace de sprijin educațional și metodologic

1. Apalkov, V. G. Engleză în focar. 5-9 clase. Programe de lucru. Subiectul manualelor „Engleză în focar” [Text] / V.G. Apalkov - M .: Educație, 2014 .-- 84 p. 2. Vaulina, Yu.E. Manual pentru clasa a V-a pentru cursul „Spotlight / English in focus” [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. - M .: Educație, 2016 .-- 164 p. 3. Vaulina, Yu.E. Cartea pentru profesorul pentru clasa a V-a la cursul „Spotlight / English in focus” [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. - M.: Educație, 2014 .-- 192 p. 4. Vaulina, Yu.E. Caiet de lucru pentru clasa a V-a pentru cursul „Spotlight / English in focus” [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. - M .: Educație, 2016 .-- 88 p. 5. Vaulina, Yu.E. Exerciții de formare în format GIA pentru clasa a V-a pentru cursul „Spotlight / English in focus” [Text] / Yu.E. Vaulina, O.E. Podolyako. - M .: Educație, 2016 .-- 112 p.

Pentru studenți.

1. Vaulina, Yu.E. Manual pentru clasa a V-a pentru cursul „Spotlight / English in focus” [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. - M .: Educație, 2016 .-- 164 p.

2. Vaulina, Yu.E. Caiet de lucru pentru clasa a V-a pentru cursul „Spotlight / English in focus” [Text] / Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O. E. Podolyako, V. Evans. - M .: Educație, 2016 .-- 88 p.

Planificarea gradului 7 este proiectată pentru 105 ore de clasă.

Planificarea gradului 8 este proiectată pentru 105 ore de clasă.

Acest program respectă cerințele temporare pentru minimul obligatoriu în limbi străine, aprobat prin ordin al Ministerului Educației Generale și Profesionale al Federației Ruse nr. 1236 din 19.05.2002. Sunt așteptate lecții cu privire la materialele didactice ale OV Afanasyeva, I.V. Mikheeva pentru clasa a IX-a conform programelor de probă aprobate de Ministerul Educației și Științei Federației Ruse. Toate componentele acestui material didactic sunt marcate de Ministerul Educației al Federației Ruse. Când lucrați, se folosește un set complet (cărți de lucru, casete și cărți pentru citire)

Se presupune o pregătire diferențiată în toate etapele cursului. În special, pentru copiii cu performanțe academice slabe, se lucrează la predarea lecturii și a scrisului, vorbirea elementară și traducerea.

Pentru copiii cu motivație crescută, se presupune o muncă suplimentară la traducerea cu texte, lucrul la literatură suplimentară, ascultarea, reluarea și compunerea poveștilor.

Scopul învățării unei limbi străine într-o școală primară este de a oferi elevilor capacitatea de a comunica direct cu vorbitorii nativi de limba studiată în cele mai frecvente situații cotidiene și de a citi texte autentice pentru a extrage informații despre țările limbii studiate, cultura și modul lor de viață.

Aceasta implică faptul că școlarii obțin nivelul minim suficient de competență comunicativă în procesul de educație, educație și dezvoltare a școlarilor prin intermediul unei limbi străine.

Predarea unei limbi străine în liceu urmărește obiective practice, educaționale, educaționale și de dezvoltare.

Scopul practic al instruirii presupune stăpânirea practică a unei limbi străine și utilizarea acesteia ca mijloc de comunicare între oameni sub formă de vorbire orală și scrisă.

Scopul comunicativ al formării este un ansamblu integrativ complex, care include: abilități comunicative, educarea copiilor școlari, educația prin intermediul unei limbi străine, dezvoltarea elevilor, abilități educaționale generale și educaționale speciale, abilități compensatorii.

Aptitudinile comunicative formate pe baza cunoștințelor lingvistice, lingvistice, regionale și socioculturale, abilitățile includ:
   - capacitatea de a efectua comunicarea verbală în situații standard în cadrul sferelor de comunicare educaționale, de muncă, casnice și culturale, inclusiv capacitatea de a crea mesaje scurte și coerente despre tine și mediul tău;

capacitatea de a percepe și înțelege mesaje scurte precum reclame;

capacitatea de a scrie și transmite informații de bază în scris, în special de a scrie o scrisoare personală.

Educația școlarilor, realizată printr-un sistem de relații personale cu cultura înțelesă și procesul de stăpânire a acestei culturi, presupune formarea:
   - sisteme de valori morale;

atitudine evaluativă și emoțională față de lume;

atitudine pozitivă față de o limbă străină, față de cultura oamenilor care vorbesc această limbă, ceea ce contribuie la dezvoltarea înțelegerii reciproce, a toleranței;

înțelegerea importanței învățării unei limbi străine și necesitatea utilizării acesteia ca mijloc de comunicare în contextul intrării țării noastre în comunitatea mondială.

Educația prin intermediul unei limbi străine implică:

înțelegerea caracteristicilor gândirii tale;

juxtapunerea limbii studiate cu cea nativă, conștientizarea caracteristicilor fiecăruia

cunoașterea culturii, pagini de istorie, realități și tradiții din țara limbii studiate;

o idee despre realizările culturilor naționale (una proprie și alta) în dezvoltarea culturii universale, rolul limbii și culturii native în oglinda culturii unui alt popor și includerea școlarilor în dialogul culturilor.

Dezvoltarea studenților, desfășurată în procesul de stăpânire a experienței activității creative, de căutare, conștientizarea fenomenelor atât a propriei realități, cât și a celorlalte realități, a comunității și a diferențelor lor, implică formarea:

mecanismul de proiectare a limbajului și capacitatea de a transfera cunoștințe și abilități într-o situație nouă, bazată pe o gamă largă de activități de căutare a problemelor;

abilități lingvistice, intelectuale și cognitive;

orientări valorice, sentimente și emoții;

capacitatea și disponibilitatea de a se angaja în comunicarea în limbi străine, necesitatea unei autoeducări ulterioare într-o limbă străină.

Abilitățile educaționale generale și speciale includ:

capacitatea de a învăța (lucrați cu o carte, manual, literatura de referință, utilizați traducere)

Aptitudinile compensatorii includ

capacitatea de a ieși dintr-o situație dificilă prin, de exemplu, o perifrasă, folosirea unui sinonim (cu lipsă de mijloace lingvistice).

Unități de limbă: unități de limbă și vorbire (de la sunete, cuvinte la un text complet) și regulile de funcționare a acestora. În cursul de bază, acestea sunt cele mai semnificative unități lexicale cu frecvență semnificativă utilizate în situații tipice de comunicare standard, incluzând vocabularul evaluativ, clicurile conversaționale ca element al etichetelor de vorbire.

Conținut care este transmis prin utilizarea limbajului și a materialului de vorbire, adică despre ce vorbim, citind, scriem, etc. Aceasta include zone de comunicare, subiecte, probleme tipice unei situații tipice de comunicare cu tema transversală „Student și colegii săi sunt din țara limbii studiate. Lumea din jurul lor. " Aici, un rol important îl joacă geografia regională și contextul socio-cultural general.

Acțiuni subiective și mentale cu materiale de limbi străine, desfășurate în procesul de soluționare a sarcinilor comunicative pe care profesorul le prezintă elevilor sau care apar la elevi ca urmare a propriilor intenții. Pe baza lor se formează cunoștințe, abilități și abilități, care acționează ca modalități de comunicare și ca mijloc de activitate cognitivă.

Planificarea gradului 9 este proiectată pentru 102 ore de clasă.

Tot materialul se află în arhivă.

Programul „Scriere creativă și gramatică practică a limbii engleze” a fost dezvoltat pentru studenții din clasele 10–11 și are ca scop dezvoltarea interculturală cuprinzătoare a studenților, aprofundarea cunoștințelor lingvistice și culturale în limba engleză și aplicarea lor practică. Scopul acestui curs este dezvoltarea competenței comunicative în limbi străine în ansamblul componentelor sale - vorbire, limbă, sociocultural, compensatoriu, educațional și cognitiv.

Conform standardului de învățământ general al statului federal pentru învățământul general primar, obiectivul și rezultatul principal al educației în această etapă a dezvoltării țării este „dezvoltarea personalității cursantului bazată pe asimilarea acțiunilor educaționale universale, a cunoașterii și dezvoltării lumii. „Limba străină” este una dintre cele mai importante și noi subiecte din sistemul de pregătire al unui elev modern de școală primară într-o lume multiculturală și multilingvă. O activitate specifică pe care elevii o stăpânesc în procesul de studiere a materiei „limbii străine” este activitatea comunicativă (de vorbire) într-o limbă străină. Pornind de la aceasta, obiectivul integrativ al predării limbii engleze în clasele elementare este formarea competenței comunicative elementare a studentului tânăr la un nivel accesibil pentru el în principalele tipuri de activitate de vorbire - ascultarea, vorbirea, citirea și scrierea.

Subiect: Meta-subiect

Programul este proiectat timp de 103 ore (3 ore pe săptămână). Programul conține: o notă explicativă, un loc în curriculum, cerințe pentru mastering, conținut pe secțiuni, KTP, bibliografie, subiect, rezultate personale și meta-subiect și criterii de evaluare.

Acest curriculum de lucru în limba engleză este destinat clasei a V-a a unei instituții de învățământ general și este întocmit în conformitate cu cerințele Standardului educațional federal de stat de învățământ general de bază pe baza următoarelor documente de reglementare:
  . Programe de probă pentru disciplinele academice. Limba străină 5-9 clase Moscova „Educație” 2014
  . Programe de lucru Limba engleză 2-9 clase Moscova „Bustard” 2014
  . UMK "Noul curs de engleză pentru școli rusești" Afanasyeva OV, Mikheeva IV, Yazykova NV
  . Curriculumul de bază federal al instituțiilor de învățământ.
  . Lista federală a manualelor, aprobată prin ordin al Ministerului Educației și Științei Federației Ruse, recomandată (aprobată) pentru utilizarea în procesul de învățământ în instituțiile de învățământ pentru anul universitar 2015-2016.

Publicul țintă: pentru profesor

Acest curs de clasa a 7-a îi ajută pe studenți să se pregătească pentru examenul preliminar Kebridge (PET). În plus, cursul Cambridge contribuie la dezvoltarea formatului de sarcini pentru testarea internațională în limba engleză, inclusiv pentru pregătirea examenului de stat în limba străină la școală (OGE). Programul de lucru include: o notă explicativă, planificare tematică, calendar și planificare tematică, în special materialele didactice.

Public țintă: pentru clasa a VII-a

Acest program este întocmit în conformitate cu cerințele Standardului educațional federal de învățământ general de bază, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei Federației Ruse din 17 decembrie 2010. Nr. 1897. Lucrarea folosește un curriculum de lucru, care se bazează pe programul „English in focus”, autorul V.G. Editura Apalkov „Iluminarea” (ediția a 5-a, revizuită), 2012. Acest program corespunde manualului „Limba engleză în focus” din clasa a șasea a instituțiilor de învățământ general / Vaulina Yu.E., Evans V., Duli J., Podolyako O.E. - M.: Express Publishing: Educație, 2010.

Public țintă: pentru clasa a 6-a

Acest curs de clasa a 8-a îi ajută pe studenți să se pregătească pentru examenul preliminar Kebridge (PET). În plus, cursul Cambridge contribuie la dezvoltarea formatului de sarcini pentru testarea internațională în limba engleză, inclusiv pentru pregătirea examenului de stat în limba străină la școală (OGE). Programul de lucru include: o notă explicativă, planificare tematică, calendar și planificare tematică, în special materialele didactice.

Examenele Cambridge English au fost organizate de aproape 100 de ani în întreaga lume de către Departamentul de examinare Cambridge ESOL, cel mai respectat lider în cadrul examenelor de competență engleză de diferite niveluri și focus. Aceste examene sunt legate de cadrul european comun de referință, care este baza pentru o evaluare internațională a competențelor lingvistice.

Public țintă: pentru clasa a 8-a

Acest program de lucru în limba engleză pentru clasa a 5-a se bazează pe „Star English 5” UMK („Starlight 5”). Autori: Baranova K.M., Duli D., Kopylova V.V., Milrud R.P., Evans V. Programul de lucru include: adnotarea la program, notă explicativă, caracteristici generale și conținutul cursului, planificare tematică, calendar -programarea tematică cu definirea principalelor tipuri de activitate educațională (UUD) pentru clasele a V-a și caracteristicile materialelor didactice.

Public țintă: pentru clasa a 5-a

Programul de lucru a fost elaborat în conformitate cu cerințele Legii „Învățământul în Federația Rusă”, Standardul federal de învățământ de stat pentru învățământul primar, cerințele pentru rezultatele masterizării învățământului general primar și programe de probă într-o limbă străină.

Acest program de lucru în limba engleză pentru clasa a 4-a se bazează pe „Star English” UMK („Starlight 4”). Autori: Baranova K.M., Duli D., Kopylova V.V., Milrud R.P., Evans V. Programul de lucru include: notă explicativă, caracteristici generale și conținutul cursului, planificare tematică, planificare tematică calendaristică cu definirea principalelor tipuri de activități educaționale (UUD) pentru clasele a IV-a și caracteristicile materialelor didactice.

Public țintă: pentru clasa a 4-a

Programul de lucru a fost elaborat în conformitate cu cerințele Legii „Învățământul în Federația Rusă”, Standardul federal de învățământ de stat pentru învățământul general de bază, cerințele pentru rezultatele stăpânirii învățământului general de bază și programe de probă într-o limbă străină.
  Acest program de lucru în limba engleză pentru clasa a noua se bazează pe „Star English 9” UMK („Starlight 9”). Autori: Baranova K.M., Duli D., Kopylova V.V., Milrud R.P., Evans V. Programul de lucru include: adnotarea la program, notă explicativă, caracteristici generale și conținutul cursului, planificare tematică, calendar -Planificarea tematică (KTP) și caracteristicile CMC.

Publicul țintă: pentru clasa a 9-a

Conținutul subiectului

Cel mai important obiectiv al educației moderne este educarea unui cetățean moral, responsabil, proactiv și competent al Rusiei. În această privință, procesul educațional trebuie înțeles nu doar ca un proces de stăpânire a sistemului de cunoștințe, abilități și competențe care constituie baza instrumentală a activității educaționale a elevului, ci și ca un proces de dezvoltare a personalității, de acceptare a valorilor spirituale, morale, sociale, familiale și alte valori. Predarea limbilor străine este considerată drept unul dintre domeniile prioritare ale educației școlare moderne. Specificitatea unei limbi străine ca subiect școlar constă în natura sa integratoare, adică. în capacitatea sa de a acționa atât ca obiectiv, cât și ca mijloc de pregătire pentru familiarizarea cu un alt domeniu.

În conformitate cu standardele, scopul principal al studierii limbilor străine în liceu la un nivel de bază este dezvoltarea ulterioară a competenței comunicative străine a elevilor, adică capacitatea și disponibilitatea de a efectua comunicarea interpersonală și interculturală a limbilor străine cu vorbitorii nativi.

competența de vorbire - îmbunătățirea abilităților de comunicare în cele patru tipuri principale de activitate de vorbire (vorbire, ascultare, citire și scriere); capacitatea de a-ți planifica discursul și comportamentul non-discurs;

competența lingvistică - sistematizarea materialelor studiate anterior; stăpânirea noilor mijloace lingvistice în conformitate cu subiectele și domeniile de comunicare selectate: creșterea volumului de unități lexicale utilizate; dezvoltarea abilităților în unitățile lingvistice de operare în scopuri comunicative;

competență socioculturală - creșterea cantității de cunoștințe despre specificul sociocultural al țărilor limbii studiate, îmbunătățirea capacității de a-și construi în mod adecvat discursul și comportamentul non-vorbirii cu această specificitate, dezvoltând abilități pentru a evidenția aspectele generale și specifice în cultura țării native și a țării limbii studiate;

competență compensatorie - dezvoltarea în continuare a competențelor pentru a ieși din situația în fața unui deficit de resurse lingvistice la primirea și transmiterea informațiilor în limba străină;

competență educațională și cognitivă - dezvoltarea competențelor educaționale generale și speciale care permit îmbunătățirea activităților educaționale în stăpânirea unei limbi străine, satisfac cu ea interesele cognitive din alte domenii de cunoaștere;

dezvoltarea și educarea capacității și pregătirii pentru studiul independent și continuu al unei limbi străine, continuarea autoeducării cu ajutorul acesteia, utilizarea unei limbi străine în alte domenii de cunoaștere; capacitatea de a se autoestima prin observarea propriului discurs în limbile native și străine; autodeterminarea personală a studenților în raport cu viitoarea lor profesie; adaptarea lor socială; formarea calităților unui cetățean și patriot.

Până la sfârșitul învățământului liceal la un nivel de bază, este planificat ca elevii să ajungă la un nivel care să se apropie de pragul pan-european (B1) de pregătire în limba engleză.

Rezultate planificate ale dezvoltării programelor În urma învățării unei limbi străine la un nivel de bază, elevul trebuie să:

cunoaște / înțelege

semnificațiile noilor unități lexicale legate de subiectul acestei etape de studiu, replici de clicuri de etichetă de vorbire, care reflectă caracteristicile culturale ale țării / țărilor limbii studiate;

importanța fenomenelor gramaticale studiate într-un volum extins (forme temporale, impersonale și nedeterminate-personale ale verbului, forme de dispoziție condițională, vorbire indirectă / întrebare indirectă, motivație etc., coordonarea timpurilor);

informații geografice regionale din surse autentice care îmbogățesc experiența socială a copiilor de școală: informații despre țara / țările limbii studiate, știința și cultura lor, realități istorice și moderne, figuri publice, loc în comunitatea mondială și cultura mondială, relații cu țara noastră, mijloace de limbă și reguli de vorbire și comportament nonverbal în concordanță cu sfera de comunicare și statutul social al partenerului;

a fi capabil

vorbire

să se angajeze în dialog folosind judecăți de valoare în situații de comunicare oficială și neoficială (în cadrul subiectelor studiate); vorbește despre tine, despre planurile tale; participa la discuția problemelor în legătură cu textul citit / auzit în limbi străine, respectând regulile etichetelor de vorbire;

vorbiți despre împrejurimile dvs., rațiunea în cadrul subiectelor și problemelor studiate; să prezinte un portret sociocultural al țării și țării / țărilor în care a fost studiată limba;

audiție

înțelege relativ complet și cu exactitate afirmațiile interlocutorului în situații standard obișnuite de comunicare de zi cu zi, înțelege conținutul principal și extrage informațiile necesare din diverse texte audio și video: pragmatic (anunțuri, prognoze meteo), jurnalistic (interviuri, raportări), relevante pentru subiectul acestui nivel de pregătire;

lectură

citește texte autentice de diferite stiluri: jurnalistică, ficțiune, non-ficțiune, pragmatică - folosind principalele tipuri de lectură (introducere, studiu, căutare / vizualizare) în funcție de sarcina comunicativă;

discurs scris

scrieți o scrisoare personală, completați un chestionar, scrieți informații despre dvs. într-un formular acceptat în țara / țările din limba studiată, faceți extrase dintr-un text în limba străină;

folosiți cunoștințele și abilitățile dobândite în activitățile practice și în viața de zi cu zi.

Subiectul discursului în clasa a 11-a

Sfera socială. Viața de zi cu zi a familiei, veniturile, locuințele și condițiile de trai ale acesteia într-un apartament din oraș sau într-o casă / cabană din mediul rural. Distribuția îndatoririlor gospodărești în familie. Comunicare în familie și la școală, relații interpersonale cu prietenii și cunoscuții. Sănătate și îngrijire, bunăstare, servicii medicale. (22 ore)

Sfera socio-culturală. Țara / țările limbii studiate, atracțiile lor culturale.Progresul științific și tehnologic. (36 ore)

Sfera educațională și de muncă. Lumea modernă a profesiilor. Oportunitățile au continuat

educația în învățământul superior Probleme de alegere a sferei viitoare a muncii și a activității profesionale, profesie, planuri pentru viitorul apropiat. Limbile comunicării internaționale și rolul lor în alegerea unei profesii în lumea modernă. (33 ore)

  Aptitudini de vorbire vorbire Discurs de dialog

Îmbunătățirea abilităților pentru a participa la dialogurile de etichete,

dialog-interogare, dialog-motivație la acțiune, dialog-schimb de informații, precum și dialog de tip mixt, inclusiv elemente ale diferitelor tipuri de dialoguri bazate pe subiecte noi, în situații tematice de comunicare oficială și neoficială de zi cu zi.

Dezvoltarea abilităților:

participa la o conversație / discuție pe un subiect familiar,

solicitați informații

caută clarificări

exprimă-ți părerea cu privire la subiectul în discuție.

Volumul de dialoguri este de până la 6-7 observații ale fiecărui student.

Discurs de monolog

Îmbunătățirea abilității de a vorbi verbal cu mesaje în legătură cu ceea ce au văzut / citit, pe baza rezultatelor lucrărilor la un proiect de limbi străine.

Dezvoltarea abilităților:

creați mesaje pe un subiect / problemă,

transmite pe scurt conținutul informațiilor primite;

vorbește despre tine, despre mediul tău, despre planurile tale,fundamentare

intențiile / acțiunile dvs.;

vorbiți despre fapte / evenimente, oferind exemple, argumente,făcând

constatări; descrieți caracteristicile vieții și culturii țării lor și a țării / țărilor din limba studiată.

Volumul monologului este de 12-15 fraze.

ascultare

Dezvoltarea ulterioară a înțelegerii ascultate a declarațiilor interlocutorului în procesul de comunicare, precum și a conținutului textelor audio și video autentice de diferite genuri și a duratei sunetului până la 3 minute:

lectură

Dezvoltarea ulterioară a tuturor tipurilor de bază de citire a textelor autentice

stiluri: jurnalistică, știință populară, ficțiune, pragmatică, precum și texte din diferite domenii de cunoaștere (ținând cont de conexiunile interdisciplinare):

citirea faptelor - pentru a înțelege conținutul principal

mesaje, extrase din opere de ficțiune, publicații simple de natură științifică și educațională;

învățarea lecturii - în scopul unei înțelegeri complete și corecte a informațiilor

texte pragmatice (instrucțiuni, rețete, statistici);

informații de interes din prospect.

Dezvoltarea abilităților:

evidențiați faptele principale, separați informațiile principale de cele secundare;

dezvălui relațiile de cauză și efect dintre fapte;

extragerea informațiilor necesare / interesante;

determină-ți atitudinea față de ceea ce ai citit.

scris

Dezvoltarea abilităților pentru a scrie o scrisoare personală, a completa chestionare, formulare; furnizați informații despre dvs. în forma adoptată în țările de limbă engleză (autobiografie / CV); întocmește un plan, rezumate ale comunicării orale / scrise, inclusiv pe baza extraselor din text.

Programul de testare

Tip de lecție	temă	Perioada
Controlul vocabularului	Sistem de protecție socială.
Lucrări de testare	Sistem de protecție socială.
Lucrări de testare
Vocabular și control gramatical	Ce te ajută să te distrezi?
Controlul vocabularului
Lucrări de testare	Voce pasivă
Controlul vorbitului	Invenții care au șocat lumea
Lucrări de testare	Invenții care au șocat lumea
Abilități de ascultare	Voce pasivă

Planificare tematică

№ p / p	Număr de ore	date			Subiectul lecției
		Conform planului	De fapt
				din nouînșcoală. dialoguri
				Sistem de protecție socială.
				Ce beneficii au oamenii?
				Adjective substantive.
				Timp real real.
				Trecutul trecut simplu.
				Jurnalul lui Adrian Maul. Lucrați la text.
				Prezentă ora finalizată.
				Trebuie să plătim pentru îngrijiri medicale.
				Clauze subordonate cu uniuni și prepoziții.
				Sănătate din SUA
				Clauze relative
				Pin gramatică
				Cum trăiesc persoanele în vârstă?
				Numeralele în engleză lang.
				Pronume în engleză lang.
				Unde locuiește bunica ta?
				Infinitive.
				Construcții infinitive.
				Cine beneficiază de beneficii sociale?
				Ascultând „Țara de caritate”
				Un stat social ideal.
				Controlul vocabularului
				Examinare pe această temă: „Protecția socială a omului”
				Ce știi despre cinema?
				Adjective engleze
				Hollywood-ul
28-29				Probleme speciale.
				Probleme de separare.
				Întrebări generale.
				Întrebări alternative.
				Ce filme vă plac cel mai mult?
				Introducerea vocabularului pe această temă.
				Adverbe măsuri și grade cu adjective.
				Discuția. Cinema în viața noastră.
				Sugestii enfatice.
				Propoziții exclamative.
				Ultima mea călătorie la teatru.
				Roluri pentru care merită murit
				Consolidarea materialului lexical pe această temă.
				Gerund în engleză.
				Modele gerundiale
				Fixare gramaticală.
				Efectul agresiunii pe ecran asupra tinereții.
				Test de gramatică
				Lecție sumară
				Vreau să devin critic.
				Viitorul este un timp simplu.
				Ascultare. Discuția de filme.
				Lucrați la text. „Poveste tipică de dragoste”
				Pin gramatică
				Prezentă ora finalizată.
				Timpul terminat a expirat.
				Timpul viitor finalizat.
				Consolidarea vocabularului pe tema „Divertisment”
				Controlează vocabularul și gramatica.
				Folosești invenții moderne în viața de zi cu zi?
				Verbul în engleză.
				Adverb în engleză.
				Discursul indirect.
62-63				Fixare gramaticală.
				Ceea ce ai nevoie.
				Progresul științific și tehnologic și al oamenilor. Discuția.
				Introducerea vocabularului pe tema „Invenții în viața noastră”
				Clauze subordonate în engleză.
				Sarcina pasională.
				Este greu să trăiești fără invenții.
				pasivcauțiune. Consolidarea..
				Știți cum să fermați?
				Lucrați la textul pe subiect.
				Lucrari de vocabular. (Sinonime, antonime)
				Prezentați tensiunea completă în voce pasivă..
				Tăcut trecut trecut cu voce pasivă.
				Controlul vocabularului
				Lucrări de testare