Evaluarea nivelului și analiza eficienței predării chimiei într-o școală modernă, necesitatea pregătirii practice. Determinarea relevanței și a locului în procesul pedagogic modern al Examenului Unificat de Stat, a aspectelor negative ale acestuia.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

Revizuirea unui articol pedagogicV.G.Razumovsky„Despre calitatea cunoștințelor și nevoia de reformăscoli"

scoala de examen de predare a chimiei

În calitate de student al Facultății de Chimie, aș vrea să vorbesc despre predarea chimiei în școlile moderne și despre o astfel de metodă de testare a cunoștințelor elevilor mai mari care finalizează studiile medii precum Examenul Unificat de Stat. Sunt de acord cu autorul articolului și cred că acest subiect este relevant în acest moment timp. În calitate de participant recent la examenul de stat unificat, pot evalua în mod adecvat toate dificultățile pe care le-au întâmpinat participanții moderni la examen. Va fi vorba despre articolul lui V.G. Razumovsky „Despre calitatea cunoștințelor și necesitatea reformării școlii”.

Razumovsky citează cercetările profesorului S.M. Cosell a rezultatelor olimpiadelor internaționale din domeniul fizicii și vorbește despre predarea științelor naturii în general. El scrie: „... școlarii sunt supraîncărcați cu teme, care sunt o consecință inevitabilă a iraționalității. curriculumși calitatea proastă a predării...” Într-adevăr, am făcut multe teme pentru acasă, care s-a concentrat pe memorarea informațiilor, mai degrabă decât pe înțelegerea și găsirea de soluții pe cont propriu. Desigur, metoda de luare a notelor aduce unele rezultate pozitive, dar nu ar trebui să umple întregul proces de auto-studiu acasă. Unii profesori, din cauza incompetenței și calificărilor insuficiente, își pun astfel de teme pe care elevul nu le poate îndeplini. De exemplu, un profesor de biologie ne-a cerut să creăm o diagramă extinsă care să descrie toate regnurile animale, de la regate la familii. Și aceasta este pentru a indica regatul, tipul, subtipul, clasa, subclasa, ordinea, familia. Dar la urma urmei, un detașament poate avea câteva zeci de familii! Copilul înțelege dinainte că nu va putea îndeplini această muncă în mod competent, în principiu, prin urmare, în cele mai multe cazuri, se abate de la sarcină.

Dar aș vrea să vorbesc mai mult despre lecțiile de chimie din școlile moderne nespecializate. Primul lucru pe care vreau să-l remarc este că fiecare copil, tânăr ar trebui să fie capabil să explice fenomenele pe care le întâlnește. Și multe fenomene sunt de natură chimică, de la arderea benzinei într-o mașină până la dezastre naturale. Și fără o cunoaștere aprofundată a chimiei, o persoană devine neputincioasă, nu poate prezice rezultatele impactului său asupra naturii. Și în al doilea rând, Rusia are o mulțime de materii prime și este pur și simplu condamnată la dezvoltarea industriei chimice. Dar, în realitate, puțină atenție este acordată lecțiilor de chimie. Toată lumea știe că materia chimie începe cu clasa a VIII-a la o școală nespecializată. Voi folosi școala mea ca exemplu. Chimie s-a desfășurat într-o clasă obișnuită, 2 ore pe săptămână, laborator, experimente demonstrative - o dată pe lună. Uneori mergeam la ora de informatică și treceam prin versiunile electronice munca de laborator, si ca " tehnologii inovatoare» am avut elevi cu prezentările lor. Profesorul nostru nu avea deloc un pedagogic, și cu atât mai mult educatie chimica. Era un ecologist obișnuit care trecuse cursuri pedagogice. Toate acestea sugerează că nici administrația școlii, nici „profesorul” însuși nu au abordat procesul de educație cu responsabilitate. Acum, fiind student al Facultății de Chimie, mi-am dat seama de importanța abilităților practice în manipularea echipamentelor și reactivilor chimici. Majoritatea elevilor nu sunt pregătiți să facă exerciții fizice activitate științifică, unii nici nu cunosc baza. Acest lucru nu numai că complică întregul proces de învățământ superior institutii de invatamant pentru un student, dar duce și la o slăbire a bazei științifice a întregii țări, i.e. nu va duce la progres stiintific. În consecință, problemele predării chimiei în școli pot afecta schimbările globale în dezvoltarea țării. În plus, incapacitatea de a gestiona inventarul, necunoașterea proprietăților substanțelor, inclusiv a toxicității acestora, pot duce la rezultate dezastruoase, cum ar fi deteriorarea proprietății statului sau chiar mai rău, deteriorarea sănătății experimentatorului. Dacă profesorul a citit măsurile de siguranță, atunci nu este un fapt că elevul își va putea aminti munca practica, mai ales dacă nu are anumite abilități în manipularea substanțelor. Există și alte probleme despre care vorbește Razumovsky. De exemplu: „școlile nu au fost completate cu echipamente timp de un deceniu și jumătate, iar ceea ce a mai rămas este depășit”. Toate acestea, și alte probleme de care nu am atins, mărturisesc faptul că scoli moderne au nevoie de reformă.

O altă problemă ridicată în articolul de V.G. Razumovsky este o atestare a absolvenților de școală pe baza examenului de stat unificat. „... principalul argument în favoarea introducerii unui nou tip de certificare – lupta împotriva corupției cadrelor didactice – este imoral”, mai ales că nivelul corupției în timpul USE nu scade, ci este doar transferat de la universități la școli, iar examenul în sine testează cunoștințele elevilor, dar nu și capacitatea lor de a raționa și de a gândi. În această propoziție, Razumovsky își demonstrează atitudinea față de un astfel de tip de evaluare a cunoștințelor precum USE. Ca dovadă a corectitudinii sale, autorul citează faptul că anonimatul depersonalizează un absolvent de școală. Controversa în jurul USE nu a scăzut de la introducerea sa în 2001. Este mai rezonabil să spunem că USE este un capriciu al politicienilor, mai degrabă decât o decizie științifică consiliu pedagogic RF. Razumovsky a fost un oponent clar al examenului unificat de stat și în articolul său a oferit o mulțime de dovezi pentru punctul său de vedere. Ca participant la acest „experiment pe copii”, nu pot decât să fiu de acord cu autorul.

În plus, acum se propune schimbarea sistemului de cinci puncte pentru evaluarea cunoștințelor unui student cu unul de o sută de puncte. În opinia mea, acest lucru nu va duce la rezultate bune. Nu numai că elevul nu va putea înțelege cum l-a evaluat profesorul, dar profesorul însuși va avea dificultăți în a evalua elevul. Dar mi se pare că acest rol (rolul evaluatorului) va fi în curând îndeplinit de computer. Astfel, „inovația” nu este întotdeauna bună.

Pe baza articolului și a propriilor mele gânduri, pot concluziona. învăţământul modern, ca niciodată, are nevoie de o prognoză clară a consecințelor inovațiilor realizate și a reformei întregului sistem de învățământ în ansamblu.

Găzduit pe Allbest.ru

Documente similare

Caracteristicile Unified examen de stat pe teritoriul Federației Ruse în instituțiile de învățământ secundar - școli și licee. Avantaje sistemul sovietic educaţie. Dezavantajele examenului unificat de stat la testarea cunoștințelor candidaților la universitate. Evaluare negativă a sistemului USE.

eseu, adăugat 08.04.2011


Obiectivele lecției practice. Forme de desfășurare a orelor practice. Forme de lucru frontale, de grup, individuale. Principalele tipuri de pregătire practică în liceu. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor. Studii de laborator ale unui profil ingineresc.

prezentare, adaugat 22.01.2016


munca de curs, adăugat 24.12.2009


Diverse forme și tipuri de examene. Efectuarea examenului unificat de stat (USE). Structura și conținutul sarcinilor examenului. Înregistrarea participanților la examen. Reguli de notare. USE este ca un examen final la școală. Contestații pe baza rezultatelor examenului.

rezumat, adăugat 06.09.2011


Caracteristicile principalelor direcții de reformare a sistemului pedagogic rus - introducerea unui examen de stat unificat, propunerea a trei etape de obținere educatie inalta. Standardele de stat educație juridică în școala elementară.

rezumat, adăugat 17.09.2011


Calitatea cunoștințelor, principalii ei parametri. Funcții și tipuri de control al cunoștințelor în procesul pedagogic. Testarea experimentală a cunoștințelor și aptitudinilor elevilor. Controlul cunoștințelor elevilor ca element de evaluare a calității cunoștințelor. Niveluri de control și verificare a cunoștințelor în chimie.

lucrare de termen, adăugată 01/04/2010


Cunoașterea fundamentelor conceptuale ale predării chimiei la nivel de bază și în clase de profil. Influența nivelului de dezvoltare a gândirii figurative asupra eficienței stăpânirii cunoștințelor. Utilizare fictiune ora de chimie la liceu.

lucrare de termen, adăugată 09/07/2011


Conceptul și varietățile de control al cunoștințelor elevilor, evaluarea eficienței lor practice. Modalitati de organizare a controlului tematic care asigura eficienta proces educațional, metodologia de implementare a acestora și specificul implementării lor în lecțiile de chimie din școală.

teză, adăugată 15.06.2010


Analiza diferitelor metode de desfășurare a cursurilor, metode și tehnici de predare în universități. Rolul și scopurile didactice ale orelor de laborator și practice în stăpânirea cunoștințelor și aptitudinilor profesionale ale studenților. Tehnologia organizării atelierelor de laborator.

rezumat, adăugat 07.03.2009


Problema controlului cunoștințelor elevilor în teoria și practica școlii. Abordări de proces educațional pe stadiul prezent. Cerințe pentru organizarea controlului asupra activități de învățare. Sisteme și tehnologii de monitorizare a cunoștințelor elevilor utilizate la școală.

Dar și pe lucrări științifice: articole, manuale, monografii. Structura unei astfel de recenzii este oarecum diferită de o recenzie a unui text literar, are caracteristici specifice.

Vrei să înveți cum să desenezi corect orice fel de lucrare academica? Abonează-te la canalul nostru de telegram și fii primul care află secretele pregătirii eseurilor, testelor și diplomelor.

Revizuirea articolului

Studenții întâlnesc acest tip de muncă în al 2-lea sau al 3-lea an, când universitățile încep să lucreze la propriile proiecte de cercetare. Pentru a crea drepturi de autor munca stiintifica elevii ar trebui să fie capabili să analizeze textul altcuiva, să evidențieze avantajele și dezavantajele.

Recenzia este o revizuire și o analiză scrisă a unui text științific.

Înainte de a scrie o recenzie a unui articol, nu numai că trebuie să citiți cu atenție textul, ci și să vă familiarizați cu alte lucrări ale autorului: acest lucru ajută la clarificarea aspectelor de neînțeles.

Planul de revizuire a articolului

1. Date bibliografice (titlu, autor, anul apariției, titlul și numărul revistei/colecție, pagini).
2. Relevanța subiectului ridicat de autor.
3. Conținutul pe scurt al articolului.
4. Evaluarea generală a lucrării.
5. Avantaje și dezavantaje.
6. Concluzii.

Recenzia articolului științific: eșantion

Exemple de recenzii ale unui articol științific pot fi găsite cu ușurință pe Internet. Veți avea nevoie de fraze standard stilul științific Limba rusă, care sunt folosite pentru acest tip de muncă.

În opera autorului în cauză O tehnologii moderne propagandă. Relevanța lucrării este confirmată de activarea propagandei diverselor idei, tendințe și persoane din lumea modernă, care este folosit nu numai în media tradițională, ci și în rețelele sociale.
În publicație, omul de știință demonstrează în mod constant că noile forme de propagandă au un efect complex asupra minții umane, oprindu-i gândirea critică.
Ideile prezentate în lucrare nu sunt fundamental noi, dar autorul a putut să-și ilustreze tezele cu exemple convingătoare din viața socială și politică modernă.

Revizuirea articolului VAK

Pe lângă recenziile obișnuite ale unui articol de jurnal, pe care studenții își perfecționează abilitățile de analiză texte științifice, există și evaluare academică peer review. Scrierea unei recenzii a unui articol pentru publicațiile VAK determină dacă aceste lucrări vor fi publicate sau trebuie corectate.

HAC - Comisia Superioară de Atestare, responsabilă cu atestarea lucrătorilor științifici și pedagogici.

Aceste lucrări sunt de obicei scrise de candidați și doctori în științe, dar uneori, ca experiment, profesorii oferă elevilor să pregătească lucrări similare. Recenzia articolului din revista VAK conține puncte suplimentare. Trebuie caracterizat:

• dezvoltarea științifică a temei;
• Metodologia de cercetare;
• structura și logica internă a muncii;
• validitatea concluziilor;
• perspective de cercetare ulterioară.

Apropo! Există o reducere pentru cititorii noștri 10% pentru orice fel de lucrare

Revizuirea ghidului de studiu

O revizuire a unui manual metodologic (educativ, educațional) sau a unui manual este, de obicei, făcută de candidați și doctori în științe sau practicieni care cunosc bine domeniul de aplicare din interior. Dar în magistratură sau în școala postuniversitară este posibil și acest tip de muncă. Planul de revizuire pentru ajutor didactic similar cu planul de revizuire pentru un articol, dar completat de câteva puncte:

1. Introducere (date bibliografice, relevanța temei, prevederile principale ale lucrării).
2. Partea constatatoare (respectarea indemnizației documente de reglementareși reguli, coerența și consistența textului, valabilitatea metodelor și tehnicilor de predare).
3. Partea analitică (avantajele și dezavantajele manualului, recomandări de îmbunătățire).
4. Concluzie (concluzii privind oportunitatea utilizării manualului în procesul educațional).

Exemplu de recenzie pentru tutorial pentru studenți pot fi găsite și online. Vă recomandăm să împrumutați din el fraze clișee pentru acest tip de muncă:

• „Manualul metodologic al lui V.P. Petrov discută…”;
• „Se confirmă relevanța subiectului ridicat de autor...”;
• „Manualul îndeplinește standardele și cerințele...”;
• „În manualul metodologic, astfel de părți sunt considerate...”;
• „În general, munca poate fi foarte apreciată și recunoscută…”;
• „Există deficiențe minore în manual: ...”;
• „Astfel, manualul este de valoare teoretică și aplicată și poate fi folosit...”.

O revizuire a oricărui tip de lucrări științifice ar trebui să fie concisă și să nu depășească 1000 de cuvinte (lungimea optimă este de 500-700).

Recenzia monografiei

Acest tip de revizuire necesită multe cunoștințe ca monografie - serios tratat unde sunt prezentate noi teorii și concepte.

monografie - Cercetare științifică, dedicat unui studiu aprofundat al unui aspect al unui subiect sau mai multor strâns legate. Constă dintr-un număr de articole despre problemele studiate.

La fel ca recenziile altor tipuri de lucrări, o revizuire a unei monografii implică o analiză a studiului și evidențierea avantajelor și dezavantajelor. Înainte de a scrie o recenzie a unei monografii, trebuie să studiați cele mai recente publicații despre problemele cărora le este dedicată lucrarea științifică.

Un șablon de recenzie a monografiei este ușor de găsit pe Internet. Sarcina ta este de a evalua calitatea lucrărilor științifice, care poate fi realizată folosind următoarele expresii:

• „Relevanța lucrării este de netăgăduit și se datorează...”;
• „Autorii acoperă în detaliu un subiect atât de important ca...”;
• „Cercetarea este un exemplu de studiu profund al problemei...”;
• „Omul de știință își confirmă punctul de vedere asupra subiectului...”;
• „Lucrări făcute la un standard ridicat. nivel științificși va fi o contribuție importantă la studiu...”.

În exemplele de revizuire a unei monografii, se poate observa că recenzentul nu numai că dă o evaluare, ci și evidențiază pe scurt problema studiată.

Dacă, în ciuda sfaturilor noastre, nu sunteți sigur că puteți revizui articole și manuale, contactați profesioniști. Experții în Servicii pentru studenți sunt grozavi la acest lucru și la multe alte tipuri de locuri de muncă.

O scurtă descriere a problemei căreia îi este dedicat articolul.

Gradul de relevanță al articolului furnizat.

Titlu academic, grad academic, funcție, loc de muncă, nume complet recenzent, sigiliu, semnătură.

• Autorul în lucrarea sa oferă o analiză detaliată...
• Autorul analizează...
• Autorul acestui articol se concentrează pe...
• Autorul demonstrează nivel inalt cunostinte in...
• Autorul demonstrează cu exemple concrete...
• Autorul, pe baza unei cantități mari de materiale faptice, consideră ...
• Autorul subliniază că...
• Autorul subliniază pe bună dreptate...
• Autorul își argumentează cu succes propriul punct de vedere...
• Autorul oferă idei originale...
• Relevanța acestui studiu este...
• Ca puncte principale ale metodologiei utilizate de autor...
• În articol, autorul consideră...
• Articolul analizează principalele abordări...
• Articolul identifică și dezvăluie principalele probleme...
• Important în articol este luarea în considerare...
• Întregul conținut al articolului este interconectat logic și confirmat de citate din surse autorizate.
• Acest articol demonstrează...
• Autorul a studiat (prezentat, conturat, descris) suficient de detaliat...
• De aceea această lucrare se concentrează pe...
• Sursele citate în acest articol reflectă punctul de vedere modern asupra problemei studiate.
• Partea pozitivă a jobului este...
• Pe o notă pozitivă,...
• Materialul articolului se bazează pe o analiză detaliată...
• Trebuie subliniat faptul că...
• O atenție deosebită în studiu... se acordă...
• De un interes deosebit este...
• Merita o atentie deosebita...
• Semnificația practică a acestui articol constă în...
• Abordarea propusă pentru studierea problemei...
• Conceptul original discutat în articol...
• Lucrarea analizată este un articol științific serios și interesant pe un subiect destul de rar...
• Lucrarea analizată se distinge prin noutatea și dovezile unui număr de idei.
• Trebuie remarcat faptul că în aceasta articol științific dezvăluie o serie de aspecte interesante...
• Articolul este realizat la un nivel științific înalt, conține o serie de concluzii de interes practic.
• Articolul conține un anumit concept...
• Semnificația teoretică a acestui articol constă în...

Revizuirea articolului - un exemplu despre cum să scrieți o recenzie a unui articol

Următorul articol oferă un exemplu de revizuire de către un supervizor sau un eșantion de evaluare de către un evaluator extern cu un doctorat.

Practic în toate edițiile HAC-reviste de periodice științifice care îndeplinesc condițiile necesare pentru includerea în Lista revistelor științifice de top HAC și publicațiile de la absolvenți sau solicitanți. grad candidații de științe XXX sunt obligați să ofere o recenzie (recomandare) a supervizorului pentru publicarea articolului. Adesea, unui student absolvent i se cere să furnizeze o recenzie (recenzie) suplimentară, semnată de un evaluator extern cu diplomă de doctorat în profilul acestei publicații științifice.

Adesea, studenții absolvenți înșiși, în loc de supervizorul sau recenzentul extern, scriu o recenzie asupra articolului. Si nimic de genul asta nu are sens...

Și iată un ghid pentru a scrie o recenzie (supervizor) sau o recenzie de doctorat (revizor extern) a unui articol sferic în vid:

1. „Pălărie” sau titlu: Recenzie a articolului „titlul articolului” (există și astfel de expresii: „Recomandare pentru articol”, „Feedback despre articol”)

2. Este scris că articolul este dedicat unei probleme reale:
* Articolul Numele complet „titlul articolului” evidențiază ... o problemă care este relevantă ... deoarece ... (următoarele sunt câteva argumente pentru a demonstra relevanța și validitatea enunțului problemei) ...
* Relevanța ideilor conținute în manuscrisul evaluat de colegi constă în...
* Următoarele idei originale sunt propuse de autor...
* Conceptul original prezentat de autorul articolului...

3. Noutatea științifică a materialelor evaluate de colegi este indicată:
* Manuscrisul „XXX” stabilește ... dispoziții privind redactarea...
* Autorul în lucrarea sa a efectuat o analiză detaliată...
* Autorul, pe baza unui material empiric amplu, analizează...
* Se oferă o interpretare...
*Identifică și explică concepte precum...
* Autorul își argumentează cu succes propriul punct de vedere prin faptul că...

4. Se notează valoarea teoretică și practică a manuscrisului, se evaluează principalele rezultate ale studiului:
* Autorul oferă o abordare originală pentru rezolvarea problemei...
* În acest articol științific, o serie de aspecte inovatoare sunt dezvăluite și concretizate...
* Prevederea articolului despre ... merită o atenție deosebită, întrucât ...
* Introducerea ... conceptelor în circulația științifică va contribui la ... în ... discipline științifice…
* Analiza problemei... va oferi un impuls pentru cercetări ulterioare în domeniu...

5. Se remarcă utilizarea actelor juridice, surselor literare și de altă natură, precum și calitatea lucrării:
* Sursele citate în articolul peer-reviewed reflectă punctul de vedere modern asupra problemei studiate...
* Toate secțiunile articolului sunt interconectate logic, iar prevederile articolului sunt confirmate de citate din surse autorizate și de link-uri către studii științifice...

7. Indicarea gradului academic și a titlului, funcția celui care a dat recenzia: Semnătura. Semnătura trebuie certificată de către departamentul de personal sau birou și ștampilată.

Asa ca posteaza si vei fi fericit...

Împreună cu aceasta au citit: