Lucrări practice pentru cursul „Geografie” nota 8

Lucrare practică nr. 1

Poziția geografică a Rusiei

Obiectiv: formarea de cunoștințe despre particularitățile locației geografice a Federației Ruse

Proces de lucru

Folosind textul manualului, planificați un și hărțile atlasului, caracterizați GP-ul Rusiei

Pe harta contur a Rusiei:

Marcați roșu frontiera de stat a Rusiei;

Determinați lungimea Rusiei de la nord la sud cu 100despre v.d. iar de la vest la est la 60despre s.sh. (spre Golful Șelikhov);

Semnați numele statelor care se învecinează cu Rusia;

Semnați numele mărilor și oceanelor care spală țărmurile Rusiei (inclusiv Marea Caspică);

Marcați punctele extreme ale Rusiei, indicați-le numele și determinați coordonatele geografice.

Lucrare practică nr. 2

Rezolvarea sarcinilor pentru determinarea timpului standard

Scopul muncii: formarea abilităților pentru a determina timpul standard

Proces de lucru

Opțiunea 1.

1. Determinați ora locală în Yakutsk, dacă este prânz în Murmansk.

2. Determinați ora standard în Anadyr, dacă în Sankt Petersburg este ora 10 dimineața.

3. Ora locală a așezării diferă de Moscova cu ora 6. În ce fus orar se află acest punct?

4. Cât și unde ar trebui să fie deplasate acele ceasurilor către pasagerii care sosesc de la Iakutsk la Moscova?

5. Stabiliți când, ora Moscovei, avionul care a decolat din Novosibirsk (zona 5) la ora locală 11 și a fost în zbor timp de 5 ore va ateriza în Moscova (zona 2).

Opțiunea 2.

1. Determinați ora locală din Verhoyansk, dacă este miezul nopții în Novosibirsk.

2. Determinați ora standard în Iakutsk dacă este ora 15 la Moscova.

3. Ora locală a așezării diferă de Moscova cu 5 ore. În ce fus orar se află această locație?

4. La cât și unde ar trebui să fie deplasate mâinile ceasului la pasagerii care au zburat de la Anadyr la Yakutsk?

5. Avionul a decolat la ora locală 9, de la Iakutsk (zona a 8-a) la Moscova (zona a doua). Când, ora Moscovei, avionul care a fost în zbor de 5 ore va ateriza la Moscova.

Lucrare practică nr. 3

Desemnarea pe harta de contur a principalelor forme de relief

Scopul muncii: familiarizarea cu principalele forme de relief ale Rusiei

Proces de lucru

Folosind textul manualului și al hărților atlasului, marcați pe harta conturului principalele forme de relief ale Rusiei, evidențiate cu caractere cursive în textul paragrafului

Lucrare practică nr. 4

Stabilirea interdependenței structurilor tectonice, reliefului și mineralelor

Scopul lucrării: formarea abilităților pentru utilizarea integrată a hărților tectonice și fizice pentru a identifica relația dintre structura tectonică, relief și minerale

Proces de lucru

Teritoriu	Structura tectonică	Forma de relief corespunzătoare	Minerale
Câmpia Vest-Siberiană

Faceți o concluzie cu privire la existența unei relații între structura tectonică, relief și minerale

Lucrare practică nr. 5

Determinarea radiației totale, a coeficientului de umiditate pentru obiecte geografice individuale din harta climatică

Scopul muncii: formarea abilităților de a lucra cu diferite tipuri de hărți climatice și cu o hartă sinoptică

Proces de lucru

Folosind hărți atlas, hărți text și manuale, completați tabelul:

	Total radiații solare (kcal.cm2 / an)	Temperatura medie a lunii ianuarie	Temperatura medie în iulie	Cantitatea anuală în precipitații		Coeficientul de umidificare
Murmansk Astrahan

Faceți o concluzie cu privire la modelele de distribuție a radiației solare totale, temperatura aerului, precipitațiile și evaporarea

Lucrare practică nr. 6

Caracteristicile râului conform planului

Scopul muncii: formarea abilităților pentru a întocmi o descriere detaliată a râului, utilizând diverse surse de informații

Proces de lucru:

Folosind textul manualului, hărți fizice, climatice, o hartă a resurselor de apă și climatogramele atlasului, o hartă a problemelor de mediu, descrieți unul dintre râurile din Rusia conform unui plan tipic:

Opțiunea 1 - Lena

Opțiunea 2 - Cupidon

Poziția geografică a râului pe teritoriul Rusiei (în care parte a Rusiei curge râul);

Localizarea sursei râului, direcția de curgere, gura;

Cui ocean sau bazin de drenaj intern aparține râul;

Surse de energie fluvială

Tipul regimului de apă

Căderea și panta râului

Caracteristica fluxului

Utilizarea economică a râului

Concluzie: Ce determină căderea râului, nutriția și regimul acesteia?

Lucrare practică nr. 7

Dezvăluind relația dintre componentele naturii pe exemplul uneia dintre zone

Scopul lucrării: formarea abilităților pe exemple specifice pentru a arăta relațiile care există între componentele naturale din zona naturală

Proces de lucru

Folosind textul manualului, hărțile atlasului, literatura suplimentară, descrie zona naturală a stepelor.

Poziție geografică

Clima (temperatura în ianuarie, iulie, precipitații, umiditate)

Plante tipice (trăsături de adaptabilitate la condițiile de viață)

Animale tipice și adaptarea lor la condițiile de habitat

Probleme de mediu

Lucrare practică nr. 8

Caracteristicile condițiilor de muncă și de viață ale unei persoane într-una din zonele naturale

Scopul lucrării: formarea de abilități pentru a evalua condițiile de viață și activitățile umane în oricare dintre ariile lor naturale.

Proces de lucru

Caracteristicile locației geografice

Caracteristicile climatice

Caracteristicile apelor interioare

Caracteristicile solului

Caracteristicile florei și faunei

Zona naturală care include zona

Faceți o concluzie despre condițiile de viață și activitățile umane, despre adaptarea unei persoane la viața în condiții extreme.

Lucrare practică nr. 9

Poziția geografică a regiunii Ivanovo

Scopul lucrării: formarea abilității de a evalua poziția geografică a zonei dvs., utilizând hărți atlas și literatură suplimentară

Proces de lucru

Folosind harta de la pagina 4, determinați în ce zonă naturală se află regiunea Ivanovo.

Utilizați harta de la pagina 5 pentru a afla ce regiuni și unde se învecinează regiunea Ivanovo.

Determinați întinderea zonei de la nord la sud și de la vest la est.

Care este zona zonei noastre?

Câte districte administrative sunt alocate pe teritoriul regiunii noastre?

Determinați coordonatele geografice ale lui Ivanov și Privolzhsk.

Lucrare practică nr. 10

Evaluarea condițiilor naturale din regiunea Ivanovo.

Proces de lucru

1. Care este înălțimea terenului din regiunea Ivanovo?

2. Ce parte a zonei are cea mai mică înălțime? Cu ce \u200b\u200beste egal?

3. Ce minerale există în regiunea Ivanovo?

4. În ce zonă climatică se află regiunea Ivanovo?

5. Care este temperatura medie în ianuarie și iulie? (Specificați unde)

6. Care este cea mai mare precipitație?

7. Unde a fost cea mai scăzută și cea mai înaltă temperatură observată în regiune? Ce fel?

8. La ce bazine hidrografice aparțin toate râurile din regiunea Ivanovo?

9. Numiți cele mai mari 2 lacuri din regiune

10. Descrieți solurile din regiunea Volga

Lucrare practică nr. 11

Evaluarea resurselor naturale din regiunea Ivanovo

Scopul lucrării: formarea capacității de evaluare a resurselor naturale din zona lor, folosind hărți atlas și literatură suplimentară

Proces de lucru

1. Folosind hărți ale atlasului regiunii Ivanovo și literatură suplimentară, dați o caracteristică:

A) resurse agroclimatice

B) mineral (evaluare cantitativă și calitativă)

C) resurse de sol

D) resursele de apă

D) resurse biologice

2. Concluzie: dați o estimare a resurselor naturale pentru dezvoltarea economiei din regiunea Ivanovo

Lucrare practică finală

Lucrare practică finală

1. Subiect: Dezvăluirea relațiilor dintre componentele naturii într-unul dintre complexele naturale din America de Sud folosind hărți.

2. Obiective educaționale:

1. Aprofundarea și extinderea cunoștințelor despre relația dintre componentele complexului natural pe exemplul pădurilor ecuatoriale umede și giulgiului din America de Sud.

2. Formarea abilităților pentru utilizarea complexă a diferitelor hărți ale atlasului.

3. Faceți o concluzie nu numai despre prezența interconectării dintre componentele din cadrul complexului, ci și despre dependența lor de poziția geografică a teritoriului în care este situat complexul.

Comparația complexelor naturale din două zone naturale diferite din America de Sud (pădurile ecuatoriale umede și giulgiul) și trage o concluzie despre relația dintre componentele din cadrul complexului și poziția geografică pe care se află această zonă naturală. Elevii întocmesc rezultatele muncii sub forma unui tabel.

4. Surse de cunoaștere pe baza cărora se desfășoară munca:

Elevii analizează hărțile atlasului: harta fizică a Americii de Sud, zonele climatice, naturale, harta solului și textul manualului „Geografia continentelor și oceanelor” - V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Șchenyov numărul 40 - 44.

5. Modalități de activitate cognitivă a elevilor:

Propun realizarea acestei lucrări pe baza analizei hărților atlas și a textului manualului sub forma unei comparații a două complexe naturale din America de Sud. Elevii întocmesc rezultatele muncii și concluziile obținute sub forma unui tabel. Analiza tabelului face posibilă arătarea elevilor diferența dintre componentele naturale și condițiile naturale (relief, climă) care afectează conținutul calitativ al componentelor, în funcție de locația geografică a teritoriului în care s-a format complexul luat în considerare.

6. Alocarea studenților:

1. Să se familiarizeze cu atașamentul manualului „Geografia continentelor și oceanelor” V.А. Korinskaya, I.V. Dushina, V.A. Șchenev la pagina 313 „Cum se compară corect”

2. Comparați zonele naturale din America de Sud: păduri ecuatoriale umede și savane în conformitate cu următorul plan:

și. Poziție geografică.

b. Condiții naturale: a) relief b) climă.

în. Componente naturale: a) sol b) ape interne c) faună floră.

d. Faceți o concluzie despre relația componentelor din complex și dependența lor de locația geografică.

7. Rezultatul planificat al executării lucrării de către elevi.

Condițiile naturale și componentele naturale ale complexului	Păduri ecuatoriale umede	Savannah
1. Amplasarea geografică	Acesta este situat pe câmpia amazoniană și pe versanții estici adiacenți ai Anzilor, precum și în partea de nord a coastei Pacificului în zona climatică ecuatorială.	Ocupă zona joasă Orinoco și cea mai mare parte a zonelor înalte din Guyana și Brazilia.
2. Condiții naturale
O ușurare	Câmpia amazoniană	Câmpiile Orinoco, Munții brazilieni, Munții Guiana.
B) climă	Ecuatorial, cald și umed tot timpul anului.	Perioadele subequatoriale, uscate și umede (decembrie-mai) sunt exprimate clar, parțial în zona tropicală.
3. Ingrediente naturale
A) sol	Feralită roșu-galbenă	Feralită roșie
B) apele interioare	Râul Amazon și afluenții săi	Râuri Orinoco, Parana, vdp. Înger, wdp. Iguazu.
C) vegetație	Ceiba, pepene galben, ciocolată, palmieri, ficusuri, hevea	Cereale și leguminoase, palmieri, mimoză, sticle, kebracho.
D) lumea animalelor	Jaguar, capibara, anaconda, colibri, tucani, papagali	Cerbi, porci - picari, armadillo, crocodili, jaguar, puma, struț

Ieșire - Zona pădurilor ecuatoriale umede acoperă o suprafață mare în America de Sud datorită prezenței câmpiilor extinse joase. Datorită climatului umed și a bogatului compus din fier, solurile capătă o nuanță roșiatică. De aici și numele solului - feralită roșie. Materia organică care intră în cantități mari se descompune până la capăt și nu se acumulează în ea, iar abundența de umiditate duce la spălarea continuă a solului la o adâncime mare. Relieful este plat și, deoarece este foarte umed în această zonă naturală, nu este surprinzător faptul că cel mai adânc râu din lume, Amazonul, curge aici. Trăsăturile caracteristice ale pădurilor ecuatoriale umede din America de Sud (în selvas): sunt veșnic verzi, variate în compoziția speciilor, cu mai multe niveluri, înflorire și fructificare pe tot parcursul anului. Pe alocuri, desișurile sunt impracticabile, iar lumina soarelui abia pătrunde prin frunzișul dens. Într-o astfel de pădure este posomorât chiar și ziua. Prin urmare, multe animale trăiesc în copaci sau dorm în copaci.

Savanele din America de Sud sunt mai mici. Datorită celor două anotimpuri ale climatului uscat și umed, solurile sunt, de asemenea, ușor de levigat, dar aici acoperirea vegetală este formată din diverse plante și leguminoase. În perioada uscată, din cauza lipsei de umiditate, activitatea vitală a microorganismelor încetinește și așternutul plantelor nu se descompune complet și, prin urmare, se acumulează humus. În perioada ploilor abundente, natura prinde viață. Animalele, ca și plantele, se adaptează anotimpurilor uscate și umede. Râurile sunt, de asemenea, de natură sezonieră, sau sunt adânci și inundă zonele plane înconjurătoare sau sunt foarte măturoase în perioadele uscate. Râurile curg din podișuri (Guiana, Brazilia) și, prin urmare, există multe prăpastii și cascade - Iguazu, Angel. Astfel, acestea sunt arii naturale foarte diferite, unice situate în America de Sud.

Geografia Rusiei.

Lucrări practice programatice care trebuie efectuate

NATURĂ

Principalul

caracteristici

natură

Relief, geologic

structura și resursele minerale

№ 1. Determinarea timpului standard pe o hartă a fusurilor orare. (Rezolvarea problemelor într-un notebook.)

Pentru toti

№ 2. Compararea hărților tectonice și fizice și stabilirea dependenței reliefului de structura scoarței terestre folosind exemplul teritoriilor individuale; explicarea tiparelor revelate. (Completare / intrare.)

Pentru toti

№ 3. Determinarea și explicarea modelelor de distribuție a mineralelor sedimentare magmatice pe harta tectonică. (Lucrați cu a / c. Tabel comparativ într-un caiet.)

Pentru toti

Resurse climatice și agroclimatice

№ 4. Determinarea modelelor de distribuție a radiațiilor totale și absorbite din hărți și explicația acestora. (Completarea tabelului în caiet.)

Pentru toti

№ 5. Determinarea caracteristicilor meteo pentru diferite puncte de pe harta sinoptică. Compilarea prognozelor meteo. (Tabel comparativ într-un caiet.)

Pentru toti

№ 6. Identificarea modelelor de distribuție a temperaturilor medii în ianuarie și iulie, precipitații anuale. (Lucrați cu aer condiționat și concluzii într-un caiet.)

Pentru toti

№ 7. Determinarea coeficientului de umiditate pentru diferite puncte. (Rezolvarea problemelor într-un caiet.)

Pentru toti

Apele interioare și resursele de apă

№ 8. Determinarea caracteristicilor de hrănire, regim, scurgeri anuale, panta și căderea râurilor, posibilitățile de utilizare economică a acestora pe baza hărților și a materialelor statistice. (Completarea tabelelor din caiet.)

Pentru toti

Plantă de sol

ny cover,

animal

pace, sol și

resurse biologice

№ 9. Determinarea condițiilor de formare a solului pentru principalele tipuri de soluri zonale (cantitatea de căldură și umiditate, relief, natura vegetației)

Pentru toti

Natural

complexe

Zone naturale

№ 10. Identificarea dependențelor dintre componentele naturale și resursele naturale prin hărți folosind exemplul uneia dintre zone. (În caiet există o diagramă, un tabel.)

Pentru toti

Omul și

natură

Zone naturale

№11. Identificarea resurselor naturale și a condițiilor pentru dezvoltarea acestora utilizând hărți și surse statistice pe exemplul regiunilor individuale. (Completarea cutiei cu scrisori, concluzii pe o bucată de hârtie separată.)

Pentru toti

№ 12. Elaborarea pe hărți și materiale statistice a caracteristicilor unuia dintre tipurile de resurse naturale (valoare, componente, distribuție pe teritoriu, modalități și mijloace de utilizare rațională). (Completarea tabelului într-un caiet, întocmirea unei diagrame.)

Pentru toti

Lucrare practică nr

Determinarea orei standard pe o hartă a fusurilor orare

Scopul muncii: pe parcursul lucrărilor practice, folosind textul manualului „Zone Time” Pentru a elabora noi concepte: ora locală, ora standard, linia de dată, ora de vară, ora Moscovei, ora de vară.

Aflați să determinați ora standard, luați în considerare diferența de timp din țară.

I. Partea teoretică ( timp de plumb 15 min).

După ce am studiat textul din § 3 și Fig. 5 la p. 24:

1. Determinați câte grade se rotește Pământul în jurul axei sale în I oră, în 4 minute.

   Care este ora locală?

   Determinați în câte fusuri orare este împărțit Pământul.

   Care este diferența dintre fusurile orare în longitudine? Cu timpul?

   Câte fusuri orare există în țara noastră?

   În ce fus orar se află Stavropol?

   Ce se numește ora standard?

   Cum se va schimba ora standard la est de orice fus orar? Vest?

   Care este linia de dată. Ce schimbări de timp vor avea loc la trecerea liniei de date de la vest la est? De la est la vest?

   La ce oră se numește maternitate, vară, Moscova?

Discutarea întrebărilor (10 min).

II... Partea practică a lucrării: rezolvarea problemelor pentru determinarea timpului standard (efectuat într-un caiet, timpul de execuție este de 10 minute).

Exemplu : determinați ora standard în Iakutsk, dacă este ora 10 la Moscova.

Scurtă înregistrare a stării : Moscova - 10 ore

Yakutsk -?

Secvența sarcinii:

determinați în ce fusuri orare se află aceste puncte:

Moscova - în a 2-a, Yakutsk - în a 8-a;

determinați diferența dintre fusurile orare:

8-2 = 6;

determinați ora standard într-un punct dat, luând în considerare faptul că timpul scade spre vest și crește spre est:

10 + 6 = 16.

Răspuns: în Yakutsk 16 h.

Fă-o singur

Determinați ora standard la Moscova dacă este ora 20:00 în Petropavlovsk-Kamchatsky.

Determinați ora standard în Stavropol, dacă este 13 ore în Novosibirsk.

În Chita 18 ore, determinați ora standard la Moscova.

Sarcini suplimentare

Cât de mult și în ce direcție ar trebui să fie traduse acele ceasurilor dacă zburăm de la al 3-lea fus orar la 8? in prima?

De ce este necesar să întoarceți acele ceasurilor când zburați de la Moscova la Ekaterinburg, dar nu și când zburați la Murmansk la aceeași distanță?

Care este diferența dintre timpul standard și timpul de maternitate?

Orașele Moscova, Khartoum (Egipt) și Pretoria (Africa de Sud) sunt situate în același fus orar (al doilea). Înseamnă asta că locuitorii lor trăiesc în același timp?

4. Este posibil să primești un An Nou Fericit la Stavropol pe 31 decembrie, dacă a fost trimis de la Vladivostok pe 1 ianuarie?

Lucrare practică numărul 2

Compararea hărților tectonice și fizice și stabilirea dependenței reliefului de structura scoarței terestre folosind exemplul teritoriilor individuale; explicarea tiparelor identificate

Scopul muncii:

1. Să stabilească relația dintre plasarea formelor de relief mari și structura scoarței terestre.

2. Verificați și evaluați capacitatea de a compara hărțile, explicați modelele identificate.

Secvența de lucru

După compararea hărților fizice și tectonice ale atlasului, determinați ce structuri tectonice corespund formelor de relief indicate. Faceți o concluzie cu privire la dependența reliefului de structura scoarței terestre. Explicați tiparul revelat.

Formați rezultatele muncii sub forma unui tabel. (Este recomandabil să lucrați la opțiuni, inclusiv în fiecare pentru mai mult de 5 forme de relief indicate în tabel.)

Forme de relief

Înălțimi predominante

Structuri tectonice care stau la baza teritoriului

Concluzie privind dependența reliefului de structura scoarței terestre

Câmpia est-europeană

Muntii Rusiei Centrale

Munții Khibiny

Câmpia de vest a siberianului

Munții Aldan

Caucaz

Munții Ural

Altai

Sayan

Creasta Verkhoyansk

Creasta Chersky

Sikhote-Alin

Creasta mijlocie

Lucrare practică numărul 3

Determinarea și explicarea modelelor de plasare

magmatic și sedimentar minerale pe harta tectonică

Obiective muncă:

1. Determinați modelele de distribuție a mineralelor magmatice și sedimentare utilizând o hartă tectonică.

2. Explicați tiparele identificate.

Secvența de lucru

Folosind harta atlasului „Tectonică și resurse minerale”, determinați în ce fel de minerale este bogat teritoriul țării noastre.

Cum sunt indicate tipurile de depozite magmatice și metamorfice pe hartă? Sedimentar?

Care se găsesc pe platforme? Ce minerale (magmatice sau sedimentare) sunt limitate la învelișul sedimentar? Ce - la proeminențele subsolului cristalin al platformelor antice de pe suprafață (scuturi și masive)?

Ce tipuri de depozite (magmatice sau sedimentare) sunt asociate cu zonele pliate?

Formați rezultatele analizei sub forma unui tabel, trageți o concluzie despre dependența stabilită.

Structura tectonică

Minerale

Concluzie despre

dependență stabilită

Platforme antice:

acoperire sedimentară; proeminențele subsolului cristalin

Sedimentare (petrol, gaz, cărbune ...)

Magmatic (...)

Platforme tinere (dale)

Zonele pliate

Lucrare practică numărul 4

Determinarea tiparelor de distribuție prin hărți total și absorbite solare radiații și lor explicaţie

Se numește cantitatea totală de energie solară care ajunge la suprafața Pământului radiații totale.

O parte din radiația solară care încălzește suprafața pământului se numește absorbită radiații.

Se caracterizează printr-un echilibru de radiații.

Scopul muncii:

1. Determinați tiparele de distribuție a radiației totale și absorbite, explicați tiparele identificate.

2. Învață să lucrezi cu diferite hărți climatice.

Secvența de lucru

Luați în considerare fig. 40 la p. 71 manuale. Cum sunt afișate valorile radiației solare totale pe hag? În ce unități se măsoară?

Cum se arată bilanțul radiațiilor? În ce unități se măsoară?

Determinați radiația totală și echilibrul radiației pentru punctele situate la diferite latitudini. Formați rezultatele muncii sub forma unui tabel.

Elemente

Radiație totală,

kcal / cm 2

Balanța radiației,

kcal / cm 2

Murmansk

St.Petersburg

Yakutsk

Ekaterinburg

Stavropol

4. Faceți o concluzie, ce regularitate poate fi văzută în distribuția radiației totale și absorbite. Explicați rezultatele obținute.

Lucrare practică numărul 5

Definiție de sinoptic Hartă caracteristici meteo pentru variat puncte. Realizarea prognozelor meteo

Fenomenele complexe care apar în troposferă sunt reflectate pe hărți speciale - sinoptic, care arată starea vremii pentru o anumită oră. Primele elemente meteorologice au fost descoperite de oamenii de știință pe hărțile lumii lui Claudius Ptolemeu. Harta sinoptică a fost creată treptat. A. Humboldt a construit primele izoterme în 1817. Primul prognostic a fost hidrograful și meteorologul englez R. Fitzroy. Începând din I860, a dat prognoze de furtună și a realizat hărți meteo, care erau foarte apreciate de marinari.

Obiective muncă:

1. Aflați să determinați caracteristicile meteo pentru diferite puncte de pe harta sinoptică. Învață să faci prognoze meteo de bază.

2. Verificați și evaluați cunoștințele despre principalii factori care afectează starea troposferei inferioare - vremea.

Secvența de lucru

Analizați diagrama sinoptică a vremii la 11 ianuarie 1992 (card).

Comparați starea vremii din Omsk și Chita conform planului propus. Faceți o concluzie cu privire la prognoza meteo așteptată pentru viitorul apropiat în punctele indicate.

Plan de comparație

Omsk

Chita

1. Temperatura aerului

2. Presiunea atmosferică (în hectopascali)

3. Înnorat; dacă există precipitații, ce

4. Ce front atmosferic afectează starea vremii

5. Care este prognoza pentru viitorul apropiat

Lucrare practică numărul 6

Modele revelatoare de distribuție a mijloacelor temperaturi ianuarie și iulie, precipitații anuale

Scopul muncii:

1. Să studieze distribuția temperaturilor și precipitațiilor pe teritoriul țării noastre, să învețe să explice motivele unei astfel de distribuții.

2. Verificați capacitatea de a lucra cu diferite hărți climatice, trageți generalizări și concluzii pe baza analizei acestora.

Secvența de lucru

Luați în considerare fig. 48 la p. 81 manuale. Cum se arată distribuția temperaturilor din ianuarie pe teritoriul țării noastre? Cum sunt izotermele din ianuarie în părțile europene și asiatice ale Rusiei? Unde sunt zonele cu cele mai ridicate temperaturi din ianuarie? Cel mai mic? Unde este polul rece la noi?

Trageți o concluzie care dintre principalii factori de formare a climei are cel mai semnificativ impact asupra distribuției temperaturilor din ianuarie. Scrieți o scurtă concluzie într-un caiet.

Luați în considerare fig. 49 la p. 82 manuale. Cum se arată distribuția temperaturilor aerului în iulie? Determinați ce părți ale țării au cele mai scăzute temperaturi din iulie și care sunt cele mai ridicate. Cu ce \u200b\u200bsunt egali?

Trageți o concluzie care dintre principalii factori de formare a climei are cea mai semnificativă influență asupra distribuției temperaturilor din iulie. Scrieți o scurtă concluzie într-un caiet.

Luați în considerare fig. 50 la p. 84 manuale. Cum se arată cantitatea de precipitații? Unde cad cele mai multe precipitații? Unde este cel mai mic?

Faceți o concluzie care dintre factorii care formează clima au cel mai mare impact asupra distribuției precipitațiilor în țară. Scrieți o scurtă concluzie într-un caiet.

Lucrare practică numărul 7

Determinarea coeficientului de umiditate pentru diverse puncte

Scopul muncii:

1. Formarea cunoștințelor despre coeficientul de umiditate ca unul dintre cei mai importanți indicatori climatici.

2. Învață să determini coeficientul de umiditate.

Secvența de lucru

După ce ați studiat textul manualului „Factorul de umiditate”, scrieți definiția „factorului de umiditate” și formula după care este determinat.

Folosind fig. 29 la p. 59 și Fig. 31 la p. 61, determinați factorul de umidificare pentru următoarele orașe: Astrakhan, Norilsk, Moscova, Murmansk, Ekaterinburg, Krasnoyarsk, Yakutsk, Petropavlovsk-Kamchatsky, Khabarovsk, Vladivostok (puteți da sarcini pentru două opțiuni).

Calculați și clasificați orașele în funcție de coeficientul de umiditate. Formați rezultatele muncii sub forma unei diagrame:

Faceți o concluzie cu privire la rolul raportului dintre căldură și umiditate în formarea proceselor naturale.

Se poate argumenta că partea de est a teritoriului teritoriului Stavropol și partea de mijloc a Siberiei de Vest, care primesc aceeași cantitate de precipitații, sunt la fel de uscate?

Lucrare practică numărul 8

Determinarea caracteristicilor litaniei din hărți și materiale statistice, regim, flux anual, panta și căderea râurilor, oportunități de utilizare economică a acestora

Râurile sunt un „produs al climei”.

A. I. Voeikov

Nutriția și regimul râului sunt determinate de climă, căderea râului este determinată de relieful teritoriului pe care curge râul.

Scopul muncii:

1. Determinați particularitățile nutriției, regimul, debitul anual, panta și căderea râului, posibilitatea utilizării sale economice.

2. Testați și evaluați capacitatea de a utiliza diverse surse de informații geografice pentru a rezolva probleme practice.

Secvența de lucru

I. Folosirea hărții fizice a atlasului, a hărților manuale, fig. 65 la p. 99, fig. 68 la p. 100, fila. „Râurile mari ale Rusiei” la p.298, faceți o descriere a râului Lena conform planului propus.

4. Caracteristicile regimului apei:

a) durata înghețului

b) potop

c) apă scăzută

d) inundații

5. Stoc anual

6. Lungimea râului

7. Căderea râului

8. Panta râului

9. Posibilitatea utilizării sale economice

Forma de fixare a rezultatelor este opțională: înregistrarea datelor într-un tabel, o descriere textuală a râului, înregistrarea datelor pe o hartă de contur. Pe harta de contur: 1) numele râului este semnat; 2) sursa și gura sunt marcate; 3) se arată cărui bazin oceanic îi aparține; 4) sunt indicate sursele de alimentare; 5) specificul regimului apei; 6) este indicat fluxul anual; 7) sunt prezentate căderea, lungimea și panta râului; 7) este indicată posibilitatea utilizării sale economice. Alcătuiește tu însăși legenda hărții.

Lucrare practică numărul 9

Definiție de hărți condițiile de formare a solului pentru principalele tipuri de soluri zonale (cantitate de căldură și umiditate, relief, natura vegetației)

Scopul muncii:

1. Familiarizați-vă cu principalele tipuri de soluri zonale din țara noastră. Determinați condițiile pentru formarea lor.

2. Verificați și evaluați capacitatea de a lucra cu diverse surse de informații geografice, trageți concluzii pe baza analizei acestora.

Secvența de lucru

Pe baza analizei textului manualului, p. 120-124, harta solului și profilurile solului (manual, pp. 122-123), determină condițiile de formare a solului pentru principalele tipuri de soluri din Rusia.

Completați rezultatele muncii sub forma unui tabel (dați sarcini pentru 2 opțiuni).

Fertilitate

Tundră

Podzolic

Sod-podzoladevărat

Pădurea gri

Zemy negru

Semi-deșert brun

Deșerturi gri-maronii

Lucrare practică numărul 10

Detectarea de către hărți dependențe între ingrediente naturale și resursele naturale prin exemplu una dintre zone

Scopul muncii:

1. Identificați relația dintre componentele naturale și resursele naturale pe exemplul uneia dintre zone.

2. Testați și evaluați capacitatea de a lucra cu diverse surse de informații geografice pentru a rezolva probleme practice.

Secvența de lucru

Având desene uimite, picturi, hărți ale atlasului (selectați singuri sursele de informații), dezvăluiți relația dintre componentele naturale și resursele naturale folosind exemplul zonei de stepă.

Completați rezultatele lucrării după cum doriți: sub formă de diagramă, o descriere scrisă, într-o formă tabelară.

Pe diagrama cu săgeți indicați relațiile identificate.

Trageți o concluzie despre relația dintre componentele naturii.

Lucrare practică numărul 11

Identificarea resurselor naturale și a condițiilor pentru dezvoltarea acestora utilizând hărți și surse statistice pe exemplul regiunilor individuale

Resurse naturale - componentele și fenomenele naturale care sunt utilizate sau pot fi utilizate de om pentru a satisface nevoile materiale și culturale ale societății.

Alături de termenul „resurse naturale”, este adesea folosit conceptul mai larg de „condiții naturale”. Linia care separă un concept de altul este foarte condiționată.

Condiții naturale reflectă toată diversitatea mediului natural, au un impact asupra vieții umane și a activității economice.

Scopul muncii:

1. Folosind diverse surse de informații geografice, identificați resursele naturale și condițiile pentru dezvoltarea acestora pe exemplul Caucazului.

Secvența de lucru

Pe baza analizei hărții fizice a atlasului, precum și a hărților tematice ale atlasului de la p. 16-27 stabiliți în ce resurse naturale este bogată zona.

Pe harta de contur, indicați limitele zonei, marcați resursele naturale identificate, problemele de mediu asociate dezvoltării lor cu semne convenționale. Semnele legendei hărții trebuie să se potrivească cu semnele legendei atlasului.

Pe o foaie separată atașată hărții de contur, trageți o concluzie despre resursele naturale care sunt cele mai promițătoare pentru utilizarea lor economică într-o anumită zonă, evaluați condițiile de dezvoltare a acestora (caracteristicile reliefului, climatului, apelor interioare, posibilele fenomene naturale asociate cu aceste componente ale naturii , etc.).

Lucrare practică numărul 12

Compilarea de hărți și statistic caracteristicile materialelor unuia dintre tipuri resursele naturale (semnificație, componente, distribuție pe teritoriu, căi și mijloace utilizare rațională)

Ascensiunea omenirii spre culmile progresului este strâns legată de utilizarea diverselor daruri ale naturii - resurse naturale (sau naturale).

Scopul muncii:

1. Compilați caracteristicile resurselor de apă pe baza hărților și a materialelor statistice.

2. Să verifice și să evalueze abilitatea de a utiliza diverse surse de informații geografice pentru a rezolva probleme practice.

Secvența de lucru

Pe baza analizei hărții atlasului „Resurse de apă”, p. 21, faceți o caracterizare a resurselor de apă conform planului propus.

Formatați rezultatele sub forma unui tabel.

POPULAȚIA. FERMĂ

1. Determinarea tiparelor în distribuția populației din hărți și materiale statistice și explicația acestora. (Lucrați cu a / to și concluzia scrisă.)

Pentru toti

№ 2. Determinarea prin hărți și materiale statistice a celor mai mari popoare și tiparele de plasare a acestora. (Completarea tabelului.)

Pentru toti

№ 3. Determinarea tendințelor în schimbarea numărului de angajați din diferite industrii și sfere ale economiei moderne a țării pe baza materialelor statistice. (Tabel și concluzii în caiet.)

Pentru toti

Fermă

Geografie

industrii

și intersectorial

complexe

№ 4. Determinarea principalelor zone de amplasare a industriilor de construcție a mașinilor care necesită multă muncă și metale, conform hărților. (Tabel într-un caiet.)

Pentru toti

№ 5. Compilarea caracteristicilor unuia dintre bazinele de cărbune pe baza hărților și a materialelor statistice. (Completarea tabelului într-un caiet sau o descriere conform planului.)

Pentru toti

№ 6. Compilarea caracteristicilor uneia dintre bazele de date metalurgice pe baza hărților și a materialelor statistice. (Lucrați cu a / c.)

Pentru toti

№ 7. Determinarea factorilor principali pentru localizarea metalurgiei cuprului și aluminiului. (Tabel într-un caiet.)

Pentru toti

№ 8. Compilarea caracteristicilor uneia dintre bazele industriei chimice pe baza hărților și a materialelor statistice. (Tabel într-un caiet.)

Pentru toti

№ 9. Determinarea principalelor zone de cultivare a cerealelor și a culturilor industriale, principalele zone de creștere a animalelor, pe baza hărților și a materialelor statistice. (Caracteristică scrisă într-un caiet sau completarea unei scurtături cu concluzii detaliate.)

Pentru toti

Economic

nu

regiunile Rusiei

№ 10. Intocmirea unei diagrame a legăturilor de producție pentru

un exemplu de district (la alegerea profesorului)

Pentru toti

№ 11. Caracteristicile comparative ale economiei celor două raioane (la alegerea profesorului). (Tabel comparativ într-un caiet.)

Pentru toti

Lucrare practică nr

Definiție de hags și statistic materiale de tipare în plasare populația și a acestora explicaţie

Scopul muncii:

1. Pentru a obține cunoștințe despre particularitățile distribuției populației, despre regiunile cu cea mai mare și cea mai mică densitate a populației. Explicați motivele distribuției inegale a populației.

2. Învață să lucrezi cu hărți și materiale statistice: compară diferite forme ale materialului educațional prezentat (hărți atlas, hărți text, materiale statistice), fă generalizări, concluzii.

Secvența de lucru

Determinați densitatea medie a populației din Rusia.

După examinarea hărții atlasului „Populație”, hărți text ale manualului, p. 48, fig. nouă; din. 56-57, Fig. paisprezece; din. 58-59, Fig. 15, trageți o concluzie: poate indicatorul densității medii a populației să caracterizeze distribuția populației în întreaga țară?

Pe o hartă de contur, desenați granițele Rusiei, evidențiați zonele de așezare: zona principală de așezare și dezvoltare economică și zona de nord. Vino chiar cu legenda hărții.

Faceți o concluzie cu privire la cauzele care influențează distribuția populației în întreaga țară.

Lucrare practică numărul 2

Determinarea prin hărți și materiale statistice a celor mai mari popoare și caracteristicile plasării lor

De La recensământul din 1989, 130 de popoare au fost identificate în Rusia. Fiecare dintre popoare diferă în limbă, mod de viață, obiceiuri, tradiții istorice, cultură, precum și abilități de muncă. Conform apartenenței lingvistice, popoarele din Rusia aparțin a 4 familii lingvistice: indo-european (89% din populație), Altai (6,8%), caucazian (2,4%) și Ural (1,8%). ÎN Compoziția familiilor de limbi include multe grupuri de limbi.

Scopul muncii:

1. Identificați cele mai mari popoare ale Federației Ruse și specificul locației lor.

2. Continuați formarea abilității de a lucra cu hărți și materiale statistice, trageți generalizări și concluzii pe baza analizei acestora.

Secvenţă lucrând

Folosind masa. 13 al manualului de la p. 40, identifică cele mai mari națiuni.

Analizând harta atlasului „Popoare” la p. 13, identificați principalele zone pentru cele mai mari popoare.

Familii lingvistice

Cele mai mari națiuni

Zone de reședință compactă

indo-european

1. 2. 3.

Altai

1. 2. 3.

Ural

1. 2. 3.

caucazian

1. 2. 3.

Încheia: ce regiuni ale țării noastre se disting prin cea mai mare diversitate a compoziției naționale?

Lucrare practică numărul 3

Determinarea tendințelor schimbărilor numărului de angajați din diferite sectoare și sfere ale economiei țării pe baza materialelor statistice

Scopul muncii:

1. Pe baza analizei materialelor statistice, determinați modificarea numărului de persoane angajate în sferele economiei naționale.

2. Continuați să construiți abilitatea de a analiza materiale statistice, de a face generalizări și concluzii.

Secvența de lucru

1. Studiază tabelul. „Distribuția populației ruse ocupate în economia națională după industrie” (în%).

Ramuri ale economiei naționale

Ani

1940

1960

1980

1990

1993

Total

Industrie și construcții

Agricultură și silvicultură

Transport și comunicare

Comerț, catering, logistică și vânzări, achiziții

Asistență medicală, educație fizică și securitate socială; educație, cultură și artă; știință și servicii științifice

Administrarea organelor de conducere, finanțe, credite și asigurări

Alte industrii (locuințe și servicii comunale, servicii pentru consumatori etc.)

2. Uită-te la ce sectoare ale economiei naționale sunt indicate și cum s-a modificat numărul persoanelor angajate în aceste sectoare în perioada specificată (din 1940 până în 1993). 2. Răspundeți la întrebări:

ce industrii produc și care nu sunt?

Calculați numărul de persoane angajate în ambele domenii în 1980 și 1993.

Care zonă are cel mai mare număr de angajați în etapa actuală?

Ce schimbări în ocuparea forței de muncă a populației pot fi observate în rândul ramurilor din sectorul manufacturier? De ce sunt cauzate?

Cum s-a schimbat procentul de ocupare în sfera neproductivă? De ce?

Care este tendința generală de schimbare a numărului de angajați în sferele economiei naționale? Va continua în deceniile următoare? Justifică-ți punctul de vedere.

Notați scurte concluzii într-un caiet.

Lucrare practică numărul 4

Definiție locații principale ramuri ale construcției de mașini care necesită multă muncă și metalic hărți

Scopul muncii:

1. Determinați principalele zone pentru amplasarea construcțiilor de mașini care necesită multă muncă și metal.

2. Consolidați capacitatea de a analiza și compara cărțile, de a face generalizări și concluzii.

Secvența de lucru

1. 1. Amintiți-vă ce ramuri ale ingineriei mecanice necesită multă forță de muncă, care sunt intensive în metal.

      Analizați harta economică a atlasului de la p. 28-29. În ce regiuni ale țării va fi intensă forța de muncă și în ce inginerie mecanică intensivă în metal?

      Justifică-ți concluzia.

      Formați rezultatele muncii sub forma unui tabel.

Tipuri de inginerie mecanică

Exemple de

industrii

Caracteristicile producției

Principalul

zone de localizare

Factori

plasare

Muncă intensivă

Intensiv în metal

Lucrare practică numărul 5

Elaborarea caracteristicilor uneia dintre cărbune bazine prin hărți și statistici materiale

Scopul muncii:

1. Faceți o descriere a bazinului carbonifer Pechora,

2. Verificați și evaluați capacitatea de a compara diferite forme ale materialului prezentat (fișe text, textul unui manual, informații suplimentare, materiale statistice), alegeți principalul lucru, faceți generalizări, concluzii.

Secvenţă lucrând

Consultați planul de caracterizare a bazinului de cărbune.

După ce am studiat textul manualului „Industria cărbunelui” la p. 131-13? și fig. 33 la p. 130, selectați informații pentru caracteristicile bazinului carbonifer Pechora.

informații de referință

Industria cărbunelui din Rusia se află într-o stare de criză economică. Care sunt problemele generale economice, sociale, de mediu cu care se confruntă regiunile în care industria cărbunelui este importantă? Cum pot fi rezolvate aceste probleme? Să facem o scurtă călătorie dincolo de Cercul polar polar, în regiunea Vorkuta.

Bazinul de cărbune Pechora este situat în nordul Republicii Komi, în regiunea Vorkuta. A început să fie dezvoltat activ în timpul Marelui Război Patriotic. După război, capacitățile miniere de cărbune au fost crescute aici, au fost ridicate noi mine, dar, în general, bazinul necesită deja fonduri mari pentru modernizare. Aproximativ 8% din cărbunele rusesc este extras aici și de înaltă calitate. Cu toate acestea, bazinul nu are perspective mari din cauza costului ridicat al cărbunelui (deoarece este situat dincolo de Cercul polar polar, minerii primesc „alocații nordice”, salariile lor fiind de 2-3 ori mai mari decât în \u200b\u200balte bazine de cărbune).

Dar este și mai dificil să reducem producția de cărbune aici. Dacă minele de cărbune sunt închise în orice alte bazine de cărbune, atunci în aceleași orașe și orașe este posibil să se creeze noi industrii pentru a angaja mineri care și-au pierdut locul de muncă. Este ineficient din punct de vedere economic să creăm noi unități de producție în Arctica - acestea vor fi neprofitabile.

3. Oferiți o descriere a bazinului de cărbune Pechora, completând rezultatele muncii sub forma unui tabel.

Planul de caracterizare a bazinului cărbunelui

Rezumate înregistrări ale rezultatelor muncii

1. Numele bazinului.

Tipul de cărbune extras (tare, maro)

2. Amplasarea geografică

3. Rezerve de cărbune:

a) geologic general;

b) industriale

4. Condiții de așternut (aproape de suprafață sau adâncime, grosimea straturilor)

5. Volumul producției

6. Metoda de extracție

7. Calitatea cărbunelui extras

8. Prețul de cost

10. Eficiența transportului

11. Perspectivele de dezvoltare

Încheia: Ce indicatori afectează cel mai semnificativ funcționarea și perspectivele bazinului carbonifer Pechora?

Lucrare practică numărul 6

Compilarea caracteristicilor unu din metalurgic

se bazează pe hărți și statistici materiale

Scopul muncii:

1 ... Faceți cunoștință cu principalele baze metalurgice ale țării, consolidați cunoștințele despre factorii de localizare a întreprinderilor metalurgice.

2. Pe baza analizei hărților și a materialelor statistice, învățați să elaborați caracteristici economice și geografice, să întocmiți rezultatele muncii într-o formă simbolică.

Secvența de lucru

Frontal, verbal

Utilizarea cartelei text a manualului de la p. 149, denumiți principalele baze metalurgice ale țării.

Descrieți fiecare dintre ele conform planului:

a) amplasarea geografică a bazei;

b) cota de bază în producția din Rusia de produse laminate;

c) principalele zăcăminte de minereuri de fier și bazine de cărbune situate pe teritoriul bazei;

d) principalele direcții de transport a materiilor prime lipsă;

e) principalele centre de producție a metalelor.

Pe harta conturului

Utilizarea hărții text a manualului de la p. 149, marchează limitele bazei metalurgice urale.

Utilizarea textului tutorialului de la p. 148, hărți atlas la p. 42-45, desenați pe o hartă de contur principalele depozite ale materiilor prime utilizate.

Folosiți săgețile pentru a afișa principalele direcții de transport a materiilor prime lipsă.

Folosind diagrame, indicați principalele centre de producție a metalelor, reflectând specializarea lor.

Încheia: Ce factori din locația întreprinderilor metalurgice complexe s-au dovedit a fi cei mai eficienți în formarea bazei metalurgice urale?

Lucrare practică numărul 7

Definiție prin cărți principal factorii de plasare metalurgie cupru și aluminiu

Scopul muncii:

1. Verificați cunoașterea specificului producției de metale grele și ușoare, principalii factori în locația de producție.

2. Aflați să identificați principalii factori ai locației de producție prin hărți folosind exemplul metalurgiei cuprului și aluminiului.

Secvența de lucru

Pentru muncă, aveți nevoie de hărți economice ale atlasului de la p. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 50-51.

După examinarea legendei hărților, determinați ce simboluri reprezintă centrele de topire a cuprului și aluminiului.

Identificați principalele zone ale metalurgiei cuprului și aluminiului, specificând zona economică și centrele de topire.

Concluziați ce factori au contribuit la localizarea acestor industrii.

Formați rezultatele muncii sub forma unui tabel.

Industriile principale

metalurgie neferoasă

Centrele principale

Factorii care explică

cazare

Metalurgia cuprului

Ural (Kirovograd, Verkhnyaya Pyshma, Revda, Kyshtym, Karabash,

Mednogorsk)

Etc.

Prezența minereurilor de cupru

Metalurgia aluminiului

Nord-Vestul și nordul Rusiei (Kandalaksha, Nadvoitsy)

Prezența minereurilor de aluminiu, o cascadă de centrale hidroelectrice care furnizează energie electrică ieftină

Etc.

Încheia: care sunt principalii factori în plasarea metalurgiei cuprului și aluminiului?

Lucrare practică numărul 8

Compilarea caracteristicilor uneia dintre bazele chimice industria pe hărți și statistici

Scopul muncii:

1. Faceți cunoștință cu principalele baze chimice ale țării, consolidați cunoștințele despre factorii de localizare a întreprinderilor chimice.

2. Verificați și evaluați capacitatea de a elabora caracteristici economice și geografice pe baza analizei hărților și a materialelor statistice.

Secvența de lucru

Frontal, verbal

1. Utilizarea cartelei text a manualului de la p. 158 și fig. 42, denumiți principalele baze chimice și forestiere ale țării.

2. Descrieți fiecare dintre ele conform planului:

a) amplasarea geografică;

b) baza dezvoltă pe propriile stocuri de materii prime sau importă materii prime chimice pentru prelucrare ulterioară;

c) materii prime utilizate;

d) ponderea bazei (%) în industria chimică și a lemnului din Rusia;

e) producția principală.

Pe harta conturului

Desenați limitele bazei chimice-forestiere siberiene.

Indicați principalele depozite ale materiilor prime chimice utilizate.

Folosind diagrame, indicați cele mai mari centre ale industriilor chimice și forestiere, reflectând specializarea lor.

Încheia: Ce factori din locația industriei chimice au fost cei mai eficienți în formarea bazei chimice și forestiere siberiene?

Lucrare practică numărul 9

Definiție de hags major zone de creștere cereale și culturi industriale, domenii principale creșterea animalelor

Scopul muncii:

1. Determinați principalele zone pentru creșterea cerealelor și culturilor industriale, principalele domenii de creștere a animalelor. Trageți o concluzie din ce motive depinde amplasamentul principalelor ramuri ale agriculturii.

2. Verificați și evaluați capacitatea de a analiza hărțile economice, de a trage generalizări și concluzii pe baza analizei.

Secvența de lucru

Pentru muncă, aveți nevoie de hărți economice ale atlasului de la p. 35, 37, 39, 41, 44-45, 47, 51. Pe baza analizei acestora, evidențiați principalele domenii de creștere a cerealelor și culturile industriale, principalele domenii de creștere a animalelor.

Formați rezultatele muncii sub forma unui tabel.

Principalele zone de producție

Cereale:

orez de porumb de grâu de secară

Culturi industriale:

lenjerie

sfeclă de zahăr floarea-soarelui

Creșterea renilor

Creșterea vitelor:

creșterea bovinelor de lapte și a bovinelor de lapte și de vacă pentru creșterea cărnii și a vacilor de lapte

Creșterea porcilor

Cresterea ovinelor

Trageți o concluzie : Care sunt motivele geografiei principalelor ramuri ale agriculturii?

Lucrare practică numărul 10

Redactare scheme relațiile industriale pe exemplul uneia dintre districte (la alegerea profesorului)

Scopul muncii:

1. Stabiliți legături de producție ale Rusiei Centrale cu alte regiuni atât din țara noastră, cât și din străinătate, reflectați legăturile de producție identificate folosind o hartă schematică.

2. Verificați și evaluați capacitatea de a lucra cu diferite forme ale materialului educațional prezentat, reflectați rezultatele muncii într-o formă simbolică.

Secvența de lucru

Desenați limitele zonei pe o hartă de contur.

Folosind hărți ale atlasului și textului manualului, materiale de referință disponibile, desenați pe harta conturului (semne legende veniți cu hărți dvs.) acele resurse naturale în care zona este bogată.

Utilizați diagrame pentru a indica principalele centre industriale și pentru a arăta specializarea acestor centre industriale.

Aplicați întreprinderile mari de importanță națională.

Folosind textul manualului, hărțile atlasului, stabiliți unde regiunea primește resursele naturale lipsă, a căror nevoie este foarte mare la un anumit nivel de dezvoltare a producției.

Afișați produsele importate și exportate, materiile prime cu săgeți de diferite culori. Când caracterizați legăturile de producție, încercați să arătați mai precis regiunile în care sunt furnizate combustibil, materii prime și alimente.

A trage concluzii:

1. În cum puteți vedea perspectivele dezvoltării legăturilor industriale în acest domeniu?

2. Care este impactul relațiilor industriale asupra dezvoltării economiei regiunii? Dați exemple specifice.

Lucrare practică numărul 11

Caracteristici comparative ale economiei Două raioane (alegerea profesorului)

Ce vă imaginați când auziți expresia „Extremul Orient” dacă nu ați fost niciodată acolo? Munți sălbatici? Conduceți valuri de mare gri? Taiga mohorâtă? O hartă a țării cu nume familiare din copilărie în colțul din dreapta - Kamchatka, Sahalin, Vladivostok ... Ei spun: este mai bine să vezi o dată decât să auzi de o sută de ori. Această slujbă vă va ajuta să vedeți într-o oarecare măsură Orientul Îndepărtat.

Scopul muncii:

1 ... Identificați caracteristicile specifice ale economiei din Orientul Îndepărtat, specializarea sa economică.

2. Folosind exemplul de comparare a economiei a două districte, verificați și evaluați capacitatea de a realiza o caracteristică comparativă: evidențiați trăsături de similitudine și diferențe, explicați rezultatele.

Secvența de lucru

1. Utilizarea diverselor surse de cunoaștere geografică (manual, hărți atlas, materiale suplimentare și de referință),

compara economia celor două regiuni în ceea ce privește principalii indicatori economici și geografici, evidențiind asemănările și diferențele.

2. Explicați motivele asemănărilor și diferențelor în economia zonelor comparate.

3. Formatați rezultatele muncii sub forma unui tabel.

Indicatori pentru comparație

Zonele comparate

Trăsături

Motivele,

asemănări definitorii și

diferență

Siberia de Est

Mai departe

Est

asemănări

diferențe

1. Populație și zonă

2. EGP și GWP

3. Condiții și resurse

4. Specializarea industriei

5. Specializarea agriculturii

6. Participarea la divizarea muncii (relații externe)

Tipul lecției : Lecție de formare a abilităților

Scop didactic: consolidarea cunoștințelor despre particularitățile zonelor naturale, continuarea formării abilităților de identificare a relațiilor cauză-efect.

1. Sarcină educațională: consolidarea cunoștințelor dobândite despre particularitățile zonelor naturale ale Rusiei și identificarea relației dintre componentele complexului natural folosind exemplul zonelor naturale.

2. Sarcină de dezvoltare: continuarea formării abilităților pentru a descrie și explica trăsăturile zonei naturale, pentru a găsi relații cauză-efect între componentele complexului natural, pentru a analiza și compara hărțile tematice.

3. Sarcină educațională: formarea capacității și disponibilității de a păstra mediul înconjurător și a comportamentului social responsabil în natură.

În timpul orelor:

Moment organizatoric: Salutări.

Motivația stimulativă: Pentru câteva lecții, tu și cu mine am călătorit prin Rusia noastră. Diverse zone naturale ale patriei noastre au apărut în fața ochilor noștri în toată măreția și frumusețea lor. De la Arctica înghețată și tăcută la subtropicele umede din Sochi. Fiecare peisaj natural ne-a uimit cu ceva special.

Actualizare: Să ne amintim

Zona naturală este afișată, iar elevii o numesc.

1. Ce zone naturale am întâlnit în Rusia? (elevul arată pe hartă pe tablă)

2. Cum se află zonele naturale pe teritoriul Rusiei? Ce legi respectă?

3. Putem numi o zonă naturală un complex natural? De ce?

4. Ce componente există în complexul natural? Le denumiți?

5. Sunt aceste componente interconectate? Dă exemple?

6. Aduceți PC-uri de diferite dimensiuni?

7. Puteți identifica cele mai importante componente ale unui PC? (climă, roci, sol)

8. Poate o persoană să influențeze zonele naturale, să le schimbe? Care sunt câteva exemple de impact negativ și impact pozitiv?

9. Ce măsuri puteți lua fiecare dintre voi pentru a păstra zonele naturale ale Rusiei?

Și acum începem să desfășurăm lucrări practice, unde fiecare dintre voi va putea arăta cât de bine ați dezvoltat capacitatea de a identifica relațiile cauză-efect și capacitatea de a lucra cu hărți tematice.

Obiectiv: învățați să stabiliți relația dintre componentele naturii folosind exemplul zonelor naturale.

Proces de lucru.

Concluzie: formulați o concluzie despre relația dintre componentele naturii pe baza analizei datelor din tabel.

Consolidare și rezumare:

1. Există o relație între climă și tipul de sol?

2. Între vegetație și sol? Exemplu

3. Între floră și faună? Exemplu

4. Între climă și vegetație? Exemplu

5. Între climă și animale sălbatice? Exemplu

Baieti! Ce concluzie putem trage din lecția de astăzi?

În orice complex natural, există o relație foarte strânsă între componentele naturii. Dacă schimbați o componentă naturală, atunci întregul complex natural se va schimba.

Atribuire: puneți un plus dacă sunteți de acord cu declarația și un minus dacă nu sunteți de acord cu declarația.

1. 1. Clima este una dintre componentele principale ale complexului natural.
2. 2. În zona tundrei există soluri sod-podzolice.
3. 3. Spinul cămilei este o plantă tipică a stepelor.
4. 4. În zona deșertului arctic pot crește numai licheni crustați.
5. 5. În zona naturală, există o relație strânsă între componentele naturii.

Rezumatul lecției : Componentele zonei naturale sunt strâns interconectate între ele, o persoană care planifică activități economice ar trebui să ia întotdeauna în considerare aceste interconectări.

Reflecţie: Ce dificultăți ți-a provocat munca ta practică? Care a fost cel mai dificil pentru tine? Ce ți-a plăcut la această lucrare?

Gradare

Material didactic pentru lecție

Subiect: „Stabilirea relației dintre componentele naturii pe exemplul zonelor naturale”.

Obiectiv:

Proces de lucru.

Atribuire: Folosirea hărților atlasului, manualului st. 296-297 completați tabelul.

1. Cum afectează diferențele climatice vegetația zonelor forestiere?

În zona taiga, unde clima este mai rece, în special în Siberia, flora este mai puțin diversă decât în \u200b\u200bpartea europeană a taiga. La sud, în zona pădurilor mixte și de foioase, unde climatul este temperat, mai cald, compoziția speciilor de plante este foarte diversă. Și în pădurile tropicale și ecuatoriale mai umede, o floră și mai bogată.

2. Se știe că în păduri se formează mai multă masă vegetală decât în \u200b\u200bstepe, dar solurile forestiere sunt mai sărace decât cernoziomurile. De ce?

Mai mulți factori afectează formarea solului. Cel mai puternic - caracteristici climatice și floră. Pădurile sunt bogate în floră, dar și cantitatea de precipitații este semnificativă. Particulele dizolvate sunt spălate cu apă și transportate la orizonturi inferioare ale solului. Ca urmare, în păduri s-au format soluri de pădure podzolice și cenușii. În stepe, vegetația este reprezentată de ierburi, dar cantitatea de precipitații este mică, ceea ce înseamnă că substanțele dizolvate rămân în straturile superioare ale solului. În această zonă naturală s-au format cernoziomuri - cele mai bogate soluri din lume.

3. Folosind exemplul uneia dintre zonele forestiere din Eurasia, arătați legătura dintre componentele naturii.

Zona naturală - păduri de conifere (taiga). Datorită învelișului său forestier gros, taiga a devenit un refugiu pentru multe animale și este considerată una dintre zonele cele mai bogate în biodiversitate.

Zona tundrei - vegetație săracă, condiții naturale dure. Cu toate acestea, un nivel scăzut de biodiversitate, animalele care s-au adaptat vieții în condiții atât de dure au învățat să supraviețuiască și să producă descendenți.

Un tip de climat temperat s-a format în zona naturală de stepă. Temperaturile ridicate ale aerului, cantitatea nesemnificativă de precipitații au contribuit la formarea vegetației în principal erbacee. Datorită micului regim de levigare, s-au format soluri cu cernoziomuri. Animalele din stepe se adaptează vieții în astfel de condiții. Acestea vor fi în principal rozătoare. Există puține specii ale acestor animale, dar numărul lor este semnificativ. Ungulate care pot parcurge distanțe considerabile vor trăi și aici. Sunt vânate de prădători precum vulpile și lupii. Un număr mare de păsări care se hrănesc cu semințe de plante sau vânează rozătoare.

4. De ce pe teritoriul Eurasiei zonele naturale sunt înlocuite nu numai de la nord la sud, ci și de la vest la est?

Datorită circulației musonice a maselor de aer.

5. În ce zonă naturală a continentului se află școala dvs.?

Zona de pădure mixtă.

6. Numiți plantele și animalele tipice din această zonă.

Pin, stejar, ulm, tei, arțar, mesteacăn, aspen, plop. Lupi, iepuri de câmp, căprioare, arici.

„Țara Rusiei” - Sectorul primar: industriile extractive, agricultura, pescuitul ... Fondatorii geografiei economice interne. Aproape 70% din exporturile Rusiei sunt materii prime. Meteorologie. Geografia politică. Lucrări practice obligatorii: Deteriorarea EGP cu prăbușirea URSS: Impact economic. 1. SUA 2. Japonia 3. Germania 4. Franța 5. Marea Britanie 6. Italia 7. Australia 8. Rusia.

„Economia Rusiei” - Până acum în țara noastră nu s-a găsit un model național al structurii sectorului agricol ... Industria auto. Introducere. Cum și de ce s-a dezvoltat această situație ??? În ultimele decenii ale secolului XX și la început, Rusia traversa perioade dificile, în primul rând în economie. Mulți oameni trăiau în sărăcie extremă, multe întreprinderi erau inactive sau lucrau cu o capacitate redusă de utilizare.

„Regiunile economice ale Rusiei” - Compoziție etnică: în principal ruși (creștini ortodocși). Solurile sunt podzolice și turbă. Spălat de apele Gheaței de Nord ale oceanului. Pădurile acoperă 3/4 din teritoriu. Creșterea animalelor (lactate și carne) prevalează asupra producției vegetale; creșterea renilor, creșterea porcilor, creșterea păsărilor. Rata de urbanizare este de 83%.

„Zonele din Rusia” - Deșerturi și semi-deșerturi. Vara este caldă, iarna e răcoroasă. Arctic. Subtropici. Zone naturale. Zona mixtă și. Conţinut. Deșerturi arctice. Geografia Rusiei. clasa a 8-a. Pădure-stepă și stepă. Locație. La conținut. Istoria descoperirilor. Caracteristici. Păduri cu frunze late. Zonele cele mai uscate (evaporarea este de 12 ori cantitatea de precipitații.

„Zone naturale și economice” - Schimbare de la nord la sud. Zonele naturale și economice ale Rusiei. Ce este o zonă economică naturală? L.S. Berg este un om de știință cu o largime extraordinară de puncte de vedere, geograf și biolog. Zonele naturale și economice ale Rusiei sunt împărțite în. Ce se numește zonare? V.V. Dokuchaev este un mare geograf rus. Este clar că în regiunile nordice, razele soarelui cad oblic pe Pământ.

În prezent, practic nu există locuri pe Pământ în care piciorul unei persoane să nu fi pășit. În primul rând, va fi vorba despre influența sa asupra complexelor naturale. Acest lucru se datorează mai multor factori. În primul rând, numărul oamenilor de pe planetă crește. Pentru ca așezarea să aibă loc în mod egal, este necesar să se lucreze constant la dezvoltarea de noi terenuri. Pădurile sunt tăiate, culturile sunt cultivate și fauna locală este ucisă sau alungată.

În al doilea rând, dezvoltarea tehnologiilor umane nu poate fi oprită. Datorită unei persoane, poate pătrunde cu privirea în adâncurile universului, poate pătrunde adânc în abisul mărilor și oceanelor, poate explora cele mai fierbinți și mai reci locuri de pe planetă. Să luăm, de exemplu, descoperirea Americii de către Columb. Dacă nu ar fi fost dezvoltarea navelor comerciale, o astfel de descoperire nu ar fi fost posibilă. O persoană, urmărită de un simț al curiozității, se găsește acolo unde nu a mai fost și încearcă să supraviețuiască în locuri noi. Acest lucru nu se întâmplă fără un impact antropic pe mediu.

Al treilea și cel mai important factor este dezvoltarea industrială. Mii de fabrici din întreaga planetă emit mii de substanțe toxice diferite în atmosferă, uscat și apă, care poluează mediul într-o manieră defectuoasă. La urma urmei, Pământul este, de asemenea, unul mare. Nici măcar nu vorbim despre modul în care o zonă specifică a Pământului în care se află întreprinderile industriale.

Interacțiunea componentelor unui complex natural

Pe lângă influența umană, au loc procese constante în interiorul lor, care în dinamică se schimbă și transformă complexele naturale. Aceste procese sunt asociate cu acele componente corelate care sunt inerente oricărui complex natural. Acestea sunt relief, apă, sol, climă, vegetație și faună. Orice schimbare de timp a oricăreia dintre aceste componente va duce inevitabil la o schimbare în toate celelalte.

Un exemplu viu este era dinozaurilor. În timpurile preistorice, întregul Pământ era locuit de aceste animale uimitoare. Dacă nu ar fi căderea unui meteorit și schimbarea bruscă a climei de pe planetă cauzată de acest eveniment, nimeni nu ar fi spus ce ar fi complexele naturale moderne și ce ar fi omul pe Pământ.

Un alt exemplu pe care îl aude toată lumea este distrugerea stratului de ozon al atmosferei. Din cauza emisiilor excesive de gaze cu efect de seră de la întreprinderile industriale, planeta nu mai are practic fonduri din radiația ultravioletă a Soarelui. Acest lucru duce la o schimbare treptată a condițiilor climatice pe întregul Pământ și la o creștere a nivelului oceanelor lumii.

Răspuns lăsat de: Oaspete

1. Oceanul Pacific este cel mai mare și mai vechi dintre toate oceanele. aria sa este de 178,6 milioane | cm2. poate găzdui în mod liber toate continentele și insulele puse laolaltă, motiv pentru care este uneori numită grozavă. este situat între continentele Eurasia și Australia din vestul, nordul și sudul Americii în est, antarctica în sud. 2. Studiul și dezvoltarea Oceanului Pacific au început cu mult înainte de apariția omenirii scrise. pentru navigarea pe ocean, s-au folosit joncuri, catamarane și plute simple. expediția din 1947 pe o plută de bușteni kon-tiki condusă de norvegianul Thor Heyerdahl a dovedit posibilitatea de a traversa Oceanul Pacific spre vest din centrul Americii de Sud până în insulele polineziene. Joncurile chinezești se plimbau de-a lungul țărmurilor oceanului până la Oceanul Indian. 3. Vaste întinderi ale Oceanului Pacific se află în toate zonele climatice, cu excepția celor polare. peste întinderile sale, se formează mai multe zone de presiune înaltă și joasă, se formează vânturi, musonii suflă în nord-vestul oceanului. taifunele poartă deseori. proprietățile maselor de apă depind în mare măsură de climă. temperatura apei de suprafață este măsurată de la -1 s (în nord) la +29 s (la ecuator). precipitațiile peste ocean peste evaporare, prin urmare, salinitatea apelor de suprafață din acesta este ușor mai mică decât în \u200b\u200balte oceane. apele calde ale oceanului favorizează activitatea coralilor, dintre care există multe. un recif mare se întinde de-a lungul coastei de est a australiei. este cea mai mare creastă creată de organisme. 4. activitatea economică umană până la poluarea severă a unor ape din Oceanul Pacific. Acest lucru a fost valabil mai ales în largul coastei Japoniei și Americii de Nord. stocurile de balene, o serie de specii valoroase de pești și alte animale s-au epuizat. unii dintre ei și-au pierdut valoarea comercială de odinioară.

Răspuns lăsat de: Oaspete

Africa: coordonatele punctelor extreme sunt al doilea continent ca mărime de pe planeta noastră. acoperă o suprafață de 30 de milioane de kilometri pătrați. Africa este legată de Eurasia printr-un istm îngust al Suezului. 8 mii de kilometri - aceasta este distanța pe care continentul Africa o întinde de la nord la sud. coordonatele punctelor extreme ale continentului sunt următoarele: nord - Cap Ras Engela (37,21 grade latitudine nordică). sud - Capul Agulhas (34,51 grade latitudine sudică). 7,5 mii de kilometri - distanța dintre periferia vestică și estică a unui continent precum Africa. coordonatele punctelor extreme ale continentului sunt după cum urmează: vest - Capul Almadi (17,33 grade longitudine vestică). est - cap ras-gafun (51,16 grade longitudine estică). lungimea litoralului continental este de 26 de mii de kilometri. acest lucru nu este suficient pentru un continent de această dimensiune. motivul este că litoralul african este slab disecat. De asemenea, trebuie remarcat faptul că punctele extreme ale Africii au alte nume. Astfel, Capul Agulhas este uneori numit Capul Agulhas. iar Cape Ras Engela este uneori numit Cape Blanco. prin urmare, aceste nume de locuri pot fi găsite și în cercetările științifice. Poziția Africii este unică. faptul este că ecuatorul traversează acest continent practic la mijloc. acest fapt duce la două consecințe importante

Obiectiv:formarea de abilități pe exemple specifice pentru a arăta relațiile care există între componentele naturale din zona naturală.

Această lucrare practică poate fi realizată sub forma unei analize a profilului care arată schimbarea acoperirii terenurilor la deplasarea de la nord la sud.

Profilul poate fi realizat pe o foaie separată, care este agățată pe tablă; elevii pot desena un profil în caietele lor.

Apoi, elevii răspund la întrebări, confirmându-și răspunsurile cu datele de fapt obținute în analiza profilului:

1. Cum se schimbă principalele tipuri de soluri atunci când se deplasează de la nord la sud de-a lungul Câmpiei est-europene?

2. Cum se schimbă fertilitatea solului și de ce depinde?

3. Cum și de ce se schimbă natura vegetației?

După ce au răspuns la întrebări, elevii înșiși formulează o concluzie despre relația care există între sol și tipul de acoperire vegetală.

Pentru a demonstra relația dintre natura învelișului vegetal și lumea animalelor, elevii compară compoziția speciilor de animale care locuiesc în taiga și pădurile mixte cu compoziția speciilor de animale din deșerturi și semi-deșerturi. Această comparație le permite studenților să justifice corect relația dintre floră și faună.

Munca practică poate fi efectuată pe baza analizei diferitelor hărți ale atlasului. Profesorul sugerează mai multe zone în diferite zone naturale. Folosind hărți (soluri, vegetație și faună), elevii completează un tabel și conchid despre relația acestor componente naturale (masa):

Masa

Profesorul se oferă să ia în considerare una dintre zonele naturale (opțional).

Analizând hărțile atlasului, elevii completează tabelul sugerat de profesor și trag o concluzie despre relația dintre componentele naturii din zona tundrei. (masa).

În concluzie, studenții, folosind exemple specifice, trag o concluzie despre dependența solurilor, vegetației și faunei tundrei.

Masa. Arie naturală - tundră

LITERATURĂ

1. Aquileva GN și alții. Predarea istoriei naturale într-o școală mică. Manualul profesorului.

2. Aquileva G.N., Klepinina Z.A. Metode de predare a științelor naturii în școala elementară: Manual. manual pentru herghelie. instituit in medie prof. educație ped. profil. [Text] / G.N. Akvileva, Z.A. Klepinin. - M., 2001.

3. Gerasimov V.P. Fauna patriei noastre. Un ghid pentru profesori. [Text] / V.P. Gerasimov. - M., 1997.

4. Goroshchenko V.P., Stepanov I.A. Metode de predare a istoriei naturale: Manual pentru elevi ped. Uch-sch, specializat în „profesor de școală primară”. [Text] / V.P. Goroshchenko, I.A. Stepanov. - M., 1984.

5. Enciclopedia copiilor „Eu cunosc lumea”. - M., 1998.

6. Studiem natura Pământului. Sarcini creative, lucru practic, modelare și experiment de științe naturale. [Text] / О.М. Krasnova, E.I. Belyakov. - Rn / D, 1996.

7. Kazakova O.V., Sboeva N.A. Dezvoltarea lecției pentru cursul „Lumea din jurul nostru” Grad 2-3 pentru AA Pleshakova. [Text] / О.V. Kazakova, N.A. Sboeva. - M., 2006.

8. Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. Științele naturii. Geografie și istorie locală. [Text] / S.G. Lyubushkina, K.V. Pașkang. - M. 2002.

9. Naydysh V.M. Conceptele științei naturale moderne: manual. [Text] / V.М. Foundysh. - M., 1999.

10. Pakulova V.M., Kuznetsova V.I. Metodologie pentru predarea istoriei naturale: Manual. Pentru elevii ped. Institut pentru specialitatea „Pedagogie și metode de învățământ primar”. [Text] / V.М. Pakulov, V.I. Kuznetsov. - M., 1990.

11. Știința naturii. Manual metodic pentru manualul „Științe ale naturii” А.А. Pleshakova, N.I. Sonina. [Text] / T.V. Ivanova, G.S. Kalinova, N.I. Sonin. - M., 1998.

13. Fefilova E.P., Potorogina E.A. Dezvoltarea lecției pentru cursul „Lumea din jurul nostru” Gradul 1-2 pentru trusa de antrenament a lui A. A. Pleshakov. [Text] / E.P.Fefilova, E.A. Potorogin. - M., 2004.

14. Cititor de zoologie. [Text] / Comp. S.A. Molis. - M., 1971.

15. Dicționar enciclopedic „Științe naturale”. - M., 2002.

16. Dicționar enciclopedic de termeni geografici. [Text] / Ed. S.V. Kalesnik. - M., 1968.

17. Enciclopedie pentru copii „Avanta +”. - M., 2001.