Rezumat dezvoltatkinetoterapeutShipelovoy  Oksana Nikolaevna

Subiect: „Diferențierea consoanelor și literelor K-G” împerecheate cu elevii clasei a II-a a unei școli cuprinzătoare cu tulburări de scriere și citire din cauza lipsei de formare a percepției fonetico-fonemice și a analizei și sintezei aferente ”

Public: elevi din clasa a II-a a unei școli cuprinzătoare, care au încălcat scrierea și citirea, din cauza lipsei formării percepției fonetico-fonemice și a analizei și sintezei aferente

Corecție: „Diferențierea consoanelor și literelor împerecheate

K-G  izolat, în silabe, cuvinte, propoziții "

Obiective: să consolideze cunoștințele sunetelor KK, GG abilitățile pronunției corecte și distingerea sunetelor KK, GG în cuvinte, expresii, propoziții și text; dezvolta abilitatea de a analiza și sinteza sunetelor și silabice;

Pentru a consolida abilitatea de a diferenția sunetele G-Kpo-surditate vocală;

Pentru a preda construcția corectă a frazelor și propozițiilor;

Formați un discurs coerent în pregătirea poveștii;

Corectivă în curs de dezvoltare:

Dezvolta motilitate generală, coordonează mișcarea și vorbirea;

Dezvolta abilități motrice fine;

Dezvoltarea percepției fonemice; - dezvoltarea proceselor mentale cognitive: atenție, memorie, gândire, percepție; - îmbogățiți și actualizați dicționarul; - dezvolta abilități creative, abilități de control și autocontrol.

Educational:- să creeze situații de succes; - favorizează un sentiment de responsabilitate, asistență reciprocă; - creșterea activității de vorbire.

În timpul cursurilor

I. Organizarea începutului lecției.Postează subiecte de subiect.

1. Dezvoltarea reprezentărilor vizual-spațiale.

Logopedul îi instruiește pe elevi:

Întoarceți-vă pentru a face față. Arătați umărul drept al vecinului. Arătați mâna stângă a vecinului. - Stați astfel încât Artyom să se așeze între Misha și Kolya, iar Alina stă lângă Misha.

II. Parte principală

1. Actualizarea primară a temei și scopului lecției.

De câte ori a apărut sunetul lui G în poem? Găsiți cuvântul cu sunetul moale al lui G.

De secole deja

Trăiește în consoanele G și K

Și K nu face jigniri,

Când G o înlocuiește,

Ceea ce este asemănător cu un heron în aparență

Iar pe un picior stă.

G amintește-ți din inimă -

Aceasta este mândria, aceasta este tristețea.

Toate cuvintele de pe G sunt necesare -

În vorbire, acestea sunt atât de importante!

Cred că nu greșesc -

G este ca un porumbel, G este ca o gâscă.

G - ciuperci, mazăre, biscuiți,

oraș, gaz, decantor, ziar.

De câte ori a apărut sunetul lui K în poem? Care sunt cuvintele cu K soft.

K - film, compot, cutlet,

Carte, vopsele și bomboane,

Dantelă, navă, balenă -

Ascultă K - sună peste tot!

Iepure, pui, pisică și pisică,

Varză și cartofi,

Trifoi, cactus și arțar,

Cipresul este permanent.

Un arbust de viburnum, o grămadă de cedri,

O, ce limbă este generoasa noastră

Crezi că sunetele K și D sunt vocale sau consoane? Sunt împerecheți sau neperecheți? Ce sunet este exprimat și ce este surd? Raspunde studentii. - Caracterizează sunetele.

2. diferențiere  sună nivelul de ocupație  silabă.

În primul rând, hai să ne exersăm urechile într-un joc cu minge.

Jocul „Repetați, nu vă grăbiți! Și uite, nu greși! ”(Cu mingea).

Logopedul apelează rândurile de silabe și aruncă mingea copiilor, aceștia la rândul lor repetă silabele sugerate de logoped și returnează mingea:

Ga-ka, go-ko, gu-ku, gee-ky, ko-go, ku-gu, ky-gy, kya-gya, gyo-kyo, gyu-kyu, gi-ki.
3. Subliniați litera G în rândul de litere: TGPNHPRGDLGNSHGTSTCHGSHGPG VAGDGHGEGHZSCHGPROGMISGTB YUZHGLDGTGUVGYASITGZHGHDGIK igatgsygshschgutsgtpgiagnshhgchg Subliniați litera K în rândul de litere: UVKPRNKZHKHKPRKCHPRKIMT LKDLKTKKHKZHVAPKPRKSMIT kzhdlkzhkhzshklozhkhkchtik prknklditkzhkhktiskmprknegek Subliniați litera K cu un creion verde, G cu albastru. KHTGKGZHKNGCHTGUKHZHKTGKH UGTHKZHKTKKMITGKHPGZHKSH KDGTVKIGNKHGZHTLGCHKRGVGL igklhtgchgukldktngtsgvkpgshglkhgk
4. Diferențiere [k] - [g] în cuvinte.  Faceți prieteni cu litere și desemnați sunetele necesare. Când scrieți, pronunțați cuvinte cu voce tare în silabe. Pestii ... ah, ... asha, dar ... ah, bucuros ... ah, mar ... ah, ... gol, minge ... el, ... azeta, doro ... ah, oh ... on, oh ... dar, boo ... varia, ... itara, ... yo , ... osmoză, ... uvshin. Câte litere K ai scris în ce cuvinte? Câte litere G, în ce cuvinte? Verificarea sarcinii. Câți dintre voi ați finalizat această sarcină fără erori? Foarte bine! Citiți cuvintele, introduceți silabele necesare și etichetați sunetele: Ha-ka ru-, but-, ro-, re-, nit-, sem-, vet-, nor-. Gu-ku - Ritsa, -Nitsa, -biki - a cânta, a apă, a ciocni. Gi-ki nu-, ve-, ru-, re-, cap-, steag-, munți-, utu-. Physminute Probabil ești obosit? Și așa toată lumea s-a ridicat în picioare. Mâinile ridicate și scuturate - Aceștia sunt copaci din pădure. Mâinile îndoite, mâinile tremurau - Vântul bate roada. În lateralul mâinii, ondulați ușor - Sunt păsări care zboară către noi. Cum stau liniștiți - arată - Aripile pliate înapoi Exerciții pentru ochi: Închideți bine ochii timp de 3-5 secunde, apoi deschideți, repetați de 5 ori; Uită-te în colțul din dreapta sus, în stânga jos, în dreapta jos etc. Închideți ochii și trageți cu ochii 8. 5. diferențiere[la] - [g] în  fraze. Citiți frazele introducând literele G sau K. lipsă .. Denumiți cuvintele ciudate. Scrieți corect frazele. -Herts - -alins - și vin-bucuros mesho –– cartofi –– mână –– grupuri înalt - oh rapid - zero - de la - oh - a vorbit amuzant și - ra - băut - armoshka 6. Diferențierea în propoziții. Alcătuiți propoziții din aceste seturi de cuvinte. Aranjați-le în ordine, astfel încât să obțineți o poveste. Scrieți povestea și evidențiați literele GK. Veveriță, grăbește-te. Spre cuib. Ea, în galop, peste, molid, denivelări. Urcă, veveriță, într-un cuib cald, cald. În pădure, vârtej, viscol. Va fi o mâncare delicioasă. U. bestia, k, cămară. Veverița, ieși, din cuib. 7. Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a limbajului. Lucrați la nivel de text. Citiți propozițiile din misiunea anterioară. Spune-mi, este posibil să faci o poveste din aceste propoziții? Schimbați ordinea propozițiilor pentru a putea citi povestea „Veverița”.   Rezumatul clasei. Sarcină:analizați și evaluați succesul atingerii obiectivului, conturați perspectivele lucrărilor ulterioare. Ce am învățat la clasă? (Am învățat să distingem sunetele și literele „GK”). Ce interesant ai învățat? De ce am învățat să distingem sunetele și literele „G - K”? (Pentru a scrie corect cuvintele cu literele „G - K” și pentru a nu le confunda la scriere). Alege un „Om magic” care se potrivește stării tale de spirit. Bine bine, toată lumea a ales bărbați haioși. Mă bucur foarte mult că v-a plăcut lecția! Toată lumea a funcționat bine, a încercat. În clasele următoare, vom continua să lucrăm la diferențierea sunetelor și literelor „G - K”.

Sinopsisul cursurilor individuale de logopedie

cu un elev de clasa a 2-a pe această temă:

„Diferențierea consoanelor împerecheate”

Profesor - logoped: Mitrofanova Larisa Nikolaevna

Cheboksary, 2017

Subiect: Diferențierea consoanelor cu voce vocală și surdă.

Scop:  diferențierea consoanelor vocale împerecheate și surde în vorbirea orală, desemnarea corectă a acestora în scris.

Sarcini:

1. Corecțional și de dezvoltare:

Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea auzului fonetic, atenției, gândirii, memoriei.

Pentru a ajuta la depășirea erorilor disgrafice: consoane vocale uimitoare.

Promovarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului.

2. Educațional:

Pentru a consolida cunoștințele despre consoanele vocale și surde, despre modalitățile de testare a cuvintelor cu consoane pereche la sfârșit și la mijloc.

Promovați ortografia corectă a consoanelor vocale într-un cuvânt.

3. Educațional:

Promovați formarea unei atitudini pozitive a elevului față de lecție, acuratețe, perseverență.

1. Moment organizațional.Pronunție vowels.

Thumb - AZ

Arătător - O-Yo

Degetul mijlociu - U-Yu

Deget inelar - Y-Y

Degetul mic - E - E.

2. Conversație introductivă.

Câte litere sunt în alfabet? (33)

În ce grupuri sunt împărțite toate literele alfabetului? (Vocale și consoane)

Uită-te la aceste scrisori, ce au în comun? (Sunt consoane).

V T B S D

P W F K F Z

–Se pot grupa? (Da)

- Ce grupuri? (Consonante vocale și surdo-pereche.)

Să facem perechi din aceste consoane.

B D G Z W H

P T K S W F

Să spunem consoane vocale cu mâna pe gât, ce am simțit? (Cordoanele vocale vibrează. Consonantele vocale se pronunță tare, cu voce și zgomot).

Să spunem consoane surde cu mâna pe gât. Ce am observat? (Nu există vibrații. Ligamentele sunt calme. Surzii sunt alcătuiți din zgomot).

3. Subiectul mesajului.

Astăzi, în clasă, vom exersa distincția consoanelor vocale și surde. Să începem.

4. Dezvoltarea auzului fonemic.

Voi suna sunetele și, când auziți vocala, sună clopotul. (B, P, F, D, T, G. S, Z, P, K. V)

Și acum silabe cu consoane vocale și surde. (VA, PI, TU, DA, SO, ZA, GU, BI, FI, KO).

5. Lucrați pe subiect.

Gimnastica degetelor.

Doi frați trăiesc singuri

Un sunet plictisitor și tare.

Și toată lumea din jur încearcă

Distingeți-le după ureche.

Dar frați unul pentru celălalt,

Deci, uneori, se ascund

Că nu înțelegeți un sunet

Unde este exprimat, unde este surd.

Dar aici vine vocala
Un sunet atât de bun
Și două consoane simultan
Distingem prin ureche.

și)  Cum se verifică o consoană dublă? (Ar trebui să existe o vocală după consoană. Pentru a scrie corect o consoană dublă la sfârșitul unui cuvânt, trebuie să schimbați acest cuvânt astfel încât, după o consoană dublă, să existe o vocală. Snowdrifts-snowdrifts)

-Uită-te la cuvintele de pe card. Introduceți literele lipsă.

Sa_, side_, head_, ball_, haw_, ogoro_.

b) Lucrați pe card.

Scrieți între paranteze sunetele care disting cuvintele. Conectați-le în perechi.

Butoi de rinichi, canapea de bufniță, iepură, căldură cu bilă, grotă, cărucioară.

c) Fizminutka.

d) Jocul didactic „Ascundeți și căutați”. (Slide show).

Introduceți literele lipsă în cuvinte.

Lo ... ka, lo ... ka, mo ... ka, turn ... ka, polo ... ka, bro ... ki. shka ... chik, ko ... ty, lo ... ty, despre ... ka, tremurând ... ka, re ... ko, ska ... ka, bru ... ka, me ... ko.

e) Găsiți un cuvânt de testare.

Grădină de marfă

Caiete imersează grădina

Aterizare pentru încărcarea caietelor

De ce se verifică aceste cuvinte? (Deoarece consoana sună limpede).

Cuvintele în care o vocală se pronunță după o consoană se numesc cuvinte de încercare.

8. Rezultatul lecției.

- Ce sunete am învățat să distingem?

Cum diferă?

  Polina Shakirova
  Rezumatul unei lecții individuale cu un elev diagnosticat cu rinolalia "Diferențierea consoanelor în pereche [B] - [F]"

Ședință de logopedie individuală cu un elev cu diagnostic« rhinolalia» .

Subiect: Diferențierea consoanelor împerecheate„V - F”.

scop: 1. Dezvoltarea motilității articulare, tipul costal de respirație diafragmatic, expirarea forțată, auzul fonemic

2. Crearea condițiilor pentru formarea deprinderii diferențiați consoanele împerecheate vf.

Sarcini:

1. Formați o ureche fonemică.

2. Construiți deprinderi diferențiată  literele vf și sunetele corespunzătoare ale acestora.

3. Îmbunătățirea abilităților de citire, abilități de analiză sonoră și silabică și de sinteză a cuvintelor.

4. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, motivația.

Cursul lecției.

1. Moment organizațional.

Logoped: Astăzi în lecție vom vorbi despre literele VF.

2. Complex de masaj pentru palatul dur și moale.

Un kinetoterapeut masează palatul moale și greu al studentului.

2. Formarea organizării ritmice a vorbirii

Se joacă joc "Drummer". (kinetoterapeutul atinge ritmul cu un creion, student  trebuie să repete combinația la un logoped; un cerc mare indică un sunet mai puternic.)

3. Dezvoltarea motilității articulare.

Gimnastica articulară se efectuează în fața oglinzii. Logopedul arată exercițiul, elevul repetă exercițiul la logoped, monitorizând implementarea exercițiului, observând mișcările din oglindă.

Lucrați pentru a normaliza motilitatea celor inferioare falcă:

deplasați maxilarul inferior înainte cu o jumătate de deschidere a gurii, simulați mestecarea, deschideți gura cu rezistență.

  Pentru buze și obraji:

ridica buza superioara / inferioara, expunand dintii superiori; imită clătirea dinților (buze de buze); umflați buza superioară, apoi cea inferioară; sfâșie buzele (sforăit de cal).

Articularea gimnastică pentru limba:

efectuați exerciții "Ceas", "Leagăn", „Să curățăm dinții”mușcând limba.

Gimnastica pentru muschii palatului moale și peretelui posterior gâturile:

tuse, căscat, pronunță sunete vocale la un atac solid.

4. Exerciții de respirație.

Gimnastica respiratorie (formarea respirației diafragmatice, puterea exhalării orale, diferențiere  respirație orală și nazală).

Logopedul îi oferă elevului instrucțiuni pentru efectuarea exercițiilor de respirație, copilul execută exercițiul. Forța exhalării este controlată cu ajutorul unei bile de bumbac.

1. Inhalați prin nas, expirați lin prin buzele desfăcute (F__)

2. Inhalați prin nas, expirați prin buzele închise vag, intermitent, făcând intervale scurte (f! f! f).

5. Lucrați la prezentare.

1. Imagini acustice ale sunetelor vf

Logoped: Ghici ghicitori.

Prietenia conduce doar cu o vulpe, această fiară este supărată, furioasă.

Dă clic și dă clic, gri foarte înfricoșător ... lup

Fără urechi, fără picioare vizibile. O minge în spini este ... un arici

Logoped: Spune-mi de ce să continuăm ocupația a venit un lup și un arici?

Student: Pentru că astăzi vom vorbi despre literele B și F.

2. Caracterizarea sunetelor vf.

Logoped "la"?

Student: Sunet "la" consoanăgreu, voci

Logoped: Ține minte și spune ce știi despre sunet "F"?

Student: Sunet "F" consoanăsolid, surd. Sunetele astea împerecheat.

consoanăvoci - surde, solide, împerecheat.

3. Conexiunea sunetelor cu literele Ve - eF.

Logoped:

Sunet "B"  notat cu litera Ve.

Să folosim mâinile pentru a crea litera Ve.

Vedeți cum să scrieți scrisoarea B.

Logoped:

Sunet "F"  notat cu litera eF.

Să folosim mâinile pentru a crea litera eF.

Vedeți cum să scrieți scrisoarea F.

Fizminutka.

Exercițiu cu o minge su-jok.

Scopul masajului: influențează punctele biologic active în funcție de sistemul Su - Jock, stimulând zonele de vorbire ale scoarței cerebrale.

Logoped: Acum vom face un masaj degetelor Su Jock.

(acest masaj este realizat cu o minge specială de masaj)

Logoped: Voi pronunța textul, și voi arăta mișcările și veți repeta după mine.

Un arici pripos se rostogolește, nu există cap sau picioare

Alergând pe palmă și suflare, pufăind, sufocând.

(rolați mingea strângând ușor palmele cu mișcări directe între palme)

Alergând pe degetele mele și suflec, suflec, suflec.

Se execută înainte și înapoi, mă gâdilă, da, da, da.

(mișcări ale degetelor)

Lasă ariciul înțepător în pădurea întunecată în care locuiești!

(puneți o minge în palma și luați cu vârful degetelor)

Mulțumesc, bine făcut, te-ai descurcat bine.

Bloc practic:

1. Analiza sonoră a cuvintelor cu sunete vf.

Logoped: Ce sunt aceste păsări?

Student: Aceasta este o vrabie.

Logoped

Logoped: Ce sunt aceste păsări?

Student: Acesta este un waxwing.

Logoped: Care este sunetul acestui cuvânt? Unde stă la început, la mijloc, la sfârșit?

Logoped: Ce sunt aceste păsări?

Student: Acest lucru este agitat.

Logoped: Care este sunetul acestui cuvânt? Unde stă la început, la mijloc, la sfârșit?

2. Diferențierea sunetelor vf în silabe.

Logoped: Citiți silabele cu litera Ve. Găsiți silabe similare cu litera eF. Citiți-le.

Ce silabe ar alege un arici? De ce?

Student: citește silabe. Arici a ales silabe cu litera F, pentru că aceasta este scrisoarea lui. Când sufla, scoate un sunet "F-f-f".

3. Diferențierea sunetelor vf în cuvinte.

Logoped: Găsiți litera potrivită pentru cuvânt. Dacă alegeți litera corectă, veți vedea imaginea.

Student: Bufniță, flamingo, corb.

Logoped: Cum să numim aceste animale într-un singur cuvânt?

Student: Acestea sunt păsări.

3. diferențiere  sună vf în propoziții.

Logoped: Înainte de a vă împrăștia oferta.

Uită-te cu atenție și colectează oferta.

Ce cuvânt va fi primul? Al doilea? ...

Citiți propoziția care a ieșit.

Ce cuvinte au întâlnit literele lecții?

Student: Bufnița are ciocul mare. Jirafa trăiește în Africa. scrisori lecții  întâlnit în cuvinte "Owls", „Cioc“, „Girafa“, "Africa".

6. Rezumatul lecției.

Logoped: Ce ai învățat astăzi în lecție? Ce ți-a plăcut?

Publicații conexe:

Sinopsisul claselor corective individuale pentru copiii cu ZPR 4-5 ani  Obiective: 1. Dezvoltarea gândirii. 2. Dezvoltarea percepției și a memoriei vizuale și auditive. 3. Cercetarea atenției. Sarcini: 1. Cognitive :.

Sinopsisul unei lecții de logopedie individuală „Cal”  Rezumat al lecțiilor de logopedie individuală. "Calul." Scop: stăpânirea și extinderea dicționarului pe această temă. Sarcini: Educație: extinde.

Rezumate ale unei lecții de logopedie individuală „În circ”  Sinopsisul unei lecții de logopedie individuală „În circ” Subiect: sunet „Ш” Etapa: automatizarea sunetului [Ш] în cuvinte și propoziții Obiective: automatizarea.

Sinopsisul lecției individuale "Automatizarea sunetului [R]"  Scop: Dezvoltarea abilităților pentru pronunția corectă a sunetului P în vorbire. Sarcini: dezvoltarea mișcărilor depline și a anumitor poziții ale organelor.

Instituția de învățământ bugetar municipal

„Școala gimnazială cu. Amurzet »

Sinopsisul cursurilor de logopedie de grup

pentru elevii de clasa a II-a

cu subdezvoltare a discursului general

Subiect: Diferențierea consoanelor pereche B-P

Logoped:

Sukhman Natalya Borisovna

cu. Amurzet, 2016

clasă: 2

Durata lecției: 40 de minute.

Subiect:   Diferențierea consoanelor pereche B-P.

Scop: Îmbunătățirea abilității de diferențiere a sunetelor și literelor BP în vorbirea orală și scrisă.

Sarcini:

Corecțional și educațional:

Pentru a consolida capacitatea de a compara articulația și caracteristicile corecte ale sunetelor [bp]; pentru a forma abilitatea de a corela sunetele cu literele; diferențiați sunetele în silabe, cuvinte și propoziții;

Pentru a repara concepte: sunet - o literă; vocală - surdă, silabă;

- prevenirea înlocuirii literelor;

Îmbogățiți și extindeți vocabularul;

Îmbunătățirea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii;

Corectivă în curs de dezvoltare:

Dezvoltarea proceselor fonemice;

Dezvoltați procese mentale: memorie, atenție, gândire;

Dezvoltați abilități de comunicare.

Educational:

Pentru a alimenta capacitatea de a lucra colectiv într-un grup;

Dezvoltarea abilităților de control și autocontrol;

- să cultive precizia, perseverența în clasă.

echipament : cărți de lucru, cărți cu litere, cu sarcini, imagini cu subiect, minge.

Rezultate asteptate:

După ce au studiat acest subiect, elevii pot:

Cunoaște:   poziția organelor de articulare cu pronunția corectă a sunetelor [b, p], conceptul de sunet - fag, voce - surd, silabă.

A fi capabil să: se potrivesc sunetele cu litere da caracteristici articulatorii și acustice ale sunetelor [b, p], diferențiază sunetele [b-p] la nivelul silabelor, cuvintelor și propozițiilor.

Progresul clasei

eu . Organizarea timpului.

Psihogimnastiki.

- Băieți, bună dimineața! A venit o nouă zi minunată. Acum îți voi zâmbi și vei zâmbi la mine și zâmbi unul pe celălalt. E bine că astăzi suntem aici cu tine. Suntem calmi și amabili, suntem prietenoși și afectuoși! Cu toții suntem sănătoși! Vă rugăm să inspirați adânc prin nas. Imaginați-vă că respirați în prospețimea, bunătatea, frumusețea de astăzi! Acum expirați. Inhalați din nou și expirați. Și pentru ultima dată când inspirați și expirați. Foarte bine! Să ne zâmbim unii pe alții și să începem lecția noastră.

Băieți, care este data de azi? Ce luna? Și cum rămâne cu perioada anului? Să scriem numărul de astăzi într-un caiet.

II. Parte principală.

1. Postează subiecte de subiect

1. Dezvoltarea gândirii logice.

Ascultă și ghicește ghicitori.

Realizate din scânduri
Și pune-ți o centură.
Și acest obiect păstrează
Din grădină vara colectată.
(Butoi).

Pe ramuri -
O născuță strânsă.
Este un somn
Frunza verde.
(Rinichi).

2. Formularea subiectului lecției.

– Cum sună aceste cuvinte? Cu ce \u200b\u200bsunete vom lucra astăzi?

– Astăzi în lecție vom învăța să distingem sunetele [B] - [P]

2. Caracteristică comparativă a sunetelor (asemănare și diferență)

Ia oglinzile și spune aceste sunete B, P.

Care sunt asemănările și diferențele de sunete?

Similitudine   - Ce poziție iau organele de articulare la pronunțarea acestor sunete?

Buze: închide, fluxul de aer întâlnește un obstacol.

Limba și dinții: nu funcționați.

Diferența   - corzi vocale:

B - lucru (senzație tactilă - o mână pe gât).

P - nu funcționează (senzație tactilă - o mână pe gât).

Deci sunetul B - ce? (consoană, exprimată)

Sunet P - ce? (consoană, surdă).

Deci acestea sunt sunete împerecheate. De ce sunt împerecheți? (organele vorbirii funcționează la fel, cu excepția corzilor vocale).

3. Corelarea sunetelor cu litere.

- Pe literă este sunetul B, ce literă este indicată? (afișarea scrisorii de pe card, scrierea în caiet cu litere mari și minuscule).

- Și sunetul P, ce literă este desemnată? (afișarea scrisorii de pe card, scrierea în caiet cu litere mari și minuscule).

4. Diferențierea sunetelor și literelor la nivel de silabă.

Spune-mi ce cuvinte pot fi împărțite? (Silabe)

Ce trebuie să fie în fiecare silabă? (vocală) De ce trebuie să putem împărți cuvintele în silabe? (pentru a purta corect cuvintele)

1. Apăsați mâinile o dată dacă auziți o silabă cu sunet[B].

Po - bo - poo - ar - boo - boo - ba

Apăsați mâinile o dată dacă auziți o silabă cu sunet[N].

Boo - po - pe - ba - po - pa - ar

2. Jocul cu aruncarea mingii „Spune contrariul”.

Ba - ..., bo - ..., bu - ..., fi - ..., ar - ...

Pu ..., po ..., py ..., pe ..., py ...

3. Repetați silabele în aceeași secvență.

Po - Po - Po

Pa - ba - pa

Py - would - py

Boo - Boo - Boo

Boo - Boo - Boo

Ce învățăm să facem acum? (Am învățat să distingem sunetele [b - p] în silabe).

5. Diferențierea sunetelor și literelor la nivel de cuvânt.

1. Ghici ghicitori.

Determinați care sunet este răspunsul și așezați imaginea sub sunetele corespunzătoare [b, p].

Este prieten cu proprietarul

Casa păzește

Locuiește sub verandă

Un inel de coadă. (Dog)

Mă plimb lângă portier

Războiesc zăpada în jur.

Și ajutându-i pe băieți

Faceți un tobogan, construiți o casă.

(lopată)

În grădină lângă pistă
Există un soare pe un picior
Doar raze galbene
Nu este fierbinte.
  (Floarea-soarelui).

Mișcat de floare
Toate cele patru petale.
Am vrut să-l smulg
Și a luat-o și a zburat.
  (Butterfly).

2. Lucrați cu o serie digitală - determinați locul sunetului [b, p] în cuvinte (ridicați numărul corespunzător):

[b] - ambițios, ar⁴ ory, catelul copilului, maimuta, tamburin;

[n] - lămpi ⁴ dar p¹rip ⁴ omnil, stilou ⁵ pomul de Crăciun.

Sh. Pauză dinamică.

Exerciții de diferențiere a părților drepte și stângi ale corpului:

a) Acesta este piciorul stâng, acesta este mâna dreaptă.

Urechea stângă este a noastră, dar acesta este ochiul drept.

Acesta este piciorul drept, aceasta este mâna stângă,

Urechea este dreaptă cu noi, dar iată ochiul stâng.

b) Stai pe un picior,

Ca și cum ai fi un soldat încăpățânat.

Piciorul drept - la piept,

Da, uite, nu cădea.

Acum stai pe partea stângă

Dacă ești un soldat curajos.

(Copiii efectuează mișcări conform unei instrucțiuni date în conformitate cu textul.)

3. Lucrul pe cărți individuale:

Introduceți P - în verde, B - în albastru.

…auk, ... ara..an, ... anan și ... theka, ... persuasiune, a..elsin, ... enal, ... ulka, shay ... și

4. Lucrați pe card. (Copiii lucrează la opțiuni.)

Motiv pentru model: întrucât în \u200b\u200bcuvântul „pește” înainte de a se aude clar b, prin urmare în cuvântul „pește” scriu b.

  pește-ry ... ka

sculptă le ... ka

șoimi - șoim ...

fragil - hru ... cue

clew - chei

puternic - cre ... cue

timid - ro ... cue

sliver - shche ... ka

zâmbet - urât ... ka

hat - sha ... ka

Ce învățăm să facem acum? (Am învățat să distingem sunetele [b - p] în cuvinte).

6. Diferențierea sunetelor și literelor la nivelul propoziției.

Pe tablă sunt câteva cuvinte:

Spatter - Scânteie

Barili - rinichi

Space - Space

În ce mod diferă cuvintele? (într-o scrisoare)

Corect! Și ce altceva?

Cuvintele diferă în sens. Să dovedim.

Lucrați pe card:

Scrieți propozițiile alegând cuvântul care se potrivește sensului:

Stele pe cerul albastru….

(stropire, scânteie)

Sunt valuri în marea albastră ...

Au rostogolit-o pe iarbă ...

(rinichi, butoaie)

Se umflă pe copaci ....

În curte ... un cocoș.

(cântat, spațiu)

Trebuie eliminat ... în cunoaștere.

- Ce ne-a învățat această sarcină? ( literele nu trebuie confundate, altfel sensul cuvântului se schimbă).

IV . Rezultatul lecției.

-   Lecția noastră se apropie de sfârșit și, în sfârșit, vă ofer jocul „Se întâmplă asta?” Corectează propozițiile:

Pânza țese un păianjen.

Un mugur stă pe o albină.

Pantofii au cumpărat un frate.

Plafonul este sub lampă.

Mesteacăn a apărut pe rinichi.

Cocosul a mâncat ursul.

Coaforul coace pâine.

Notepad-urile cresc pe copaci.

Ce sunete ai distins în clasă?

– Cum arată? Cum diferă? (instructorii dau articularea și caracterizarea acustică a sunetelor)

Lista surselor utilizate.

Efimenkova L.N. Corecția vorbirii orale și scrise la elevii din școlile primare. M., Iluminarea, 2001.

Mazanova E.V. Corecția disgrafiei la elevii școlii primare. (Un set de manuale), M., 2007.

Mezhetskaya T.G. Distingere litere și sunete: Propedeedeutica încălcărilor limbajului scris, M., 2009.

Sadovnikova I.N. Încălcarea limbajului scris și depășirea lor la studenții mai tineri.  M .: „Vlados”, 1995.

Resurse de internet.

Khadakhanova Tatyana Sokratovna
logoped, MBOU, Irkutsk școala gimnazială numărul 21

O lecție cu un grup de studenți de clasa a II-a care au concluzii de vorbire „încălcarea vorbirii scrise din cauza subdezvoltării fonetico-fonemice a vorbirii”.

Subiect: Diferențierea consoanelor și literelor G și K.

Tema lexicală este „Flori”.

Scop: Îmbunătățirea abilităților de percepție fonică și auz.

Sarcini: 1. Să învețe să distingă sunete similare în caracteristicile acustice - consoanele G și K împerecheate în cuvinte și propoziții; să consolideze la copii capacitatea de a caracteriza sunetele; Îmbunătățirea analizei solide a cuvintelor. Pentru a fixa ortografia „ortografia consoanelor împerecheate la sfârșit și la mijlocul cuvântului”, învățați să selectați cuvinte de testare.

2. Educarea copiilor capacitatea de a lucra în mod corespunzător conform instrucțiunilor profesorului și conform unui algoritm dat. Îmbunătățirea culturii răspunsurilor detaliate și informate.

3. Corecția percepției auditive, focalizarea activității și procesele de atenție precum concentrarea și comutarea.

Echipament: oglinzi, caiete, pixuri, creioane, o imagine cu obiecte pe sunetele G și K, decupă elemente din literele scrise G și K, algoritm pentru caracterizarea sunetelor, cărți cu textul poemului, cărți cu numele florilor în funcție de numărul de elevi.

Progresul cursului: 1. Moment organizațional.

Ce data este astazi, luna? Ce perioadă a anului? Ce perioadă a anului va veni după iarnă? Deși iarna este o perioadă distractivă a anului, cu toții suntem cam obosiți de ea și astăzi ne putem imagina o vară caldă și blândă și îl vom vizita. Și în ce basm sezoanele schimbă locurile? („12 luni”)

Să ne amintim de cuvintele magice ale fraților lunilor.

Ce este un ghiocel? De ce este numită această floare?

Care este ultimul sunet din acest cuvânt?

Lucrați cu oglinzi.

2. Funcționarea nivelului sonor.

A) Dați o caracteristică a sunetului în funcție de algoritm (un logoped logoped înregistrează caracteristica sunetelor de pe tablă).

Care este asemănarea sunetelor G și K? (articulație similară - prin urmare sunt împerecheate) Și care este diferența lor? (unul vocea și celălalt surd). Un mod tactil de a testa surditatea și sonoritatea sunetelor.

B) Exercițiu privind dezvoltarea percepției fonemice.

Iată cât pot numi în K:

Panou, casetă de cafea, cutie, pat, cameră, apartament, imagine, covor, depozitare, porți, dormitor, coridor ...

O, oprește-l! Și scrisoarea poate obosi!

Dar ce poți numi în G?

Copiii numesc cuvintele în sunetul lui G. Găsiți în imagine cât mai multe cuvinte cu sunetul lui G. Sunetele pe care le auzim și le pronunțăm. Și cu ce ajutor le înregistrăm? (folosind litere)

2. Lucrați la nivelul scrisorii. Scrisuri și scrisori blocate. Mai mari și minuscule (litere pe tablă)

Unde să folosești litere majuscule. Dați un exemplu. (Numele, orașul, numele de mijloc sau porecla animalului).

Literele G și K au asemănări sau nu?

A) așezați literele elementelor

B) scrieți literele tipărite și scrise, sunetele pe care le denotă și caracteristicile sunetelor

B) în contururile obiectelor, scrieți cu majuscule și litere mici.

2. O scurtă dictare.

Pronunț cuvintele, iar tu noti doar literele G sau K.

Fizminutka.

3. Lucrați cu cărți. Citiți poezia, introduceți literele G și K dorite.

Cercei de pui

Cocoșă în cizme,

O rață într-o fustă

Gâscă într-o haină scurtă de blană,

Capra într-o tundere,

O capră într-un caftan

Vaca într-un iepuras

Nu, este mai scump!

4. Lucrați la nivelul cuvântului.

„Faceți două buchete.” Scrieți florile în două coloane.

Cuvinte de pe cărți: gladiol, dalie, cuișor, zambile, magnolie, clopot, cactus, nufer, mac, mușețel, gălbenele.

5. Lucrează cu o frază.

Jocul „magazin de flori”.

Ești vânzător de flori. Laudă-ți florile, astfel încât să fie bine cumpărate. (copiii selectează cuvinte-semne pentru descrierea florilor: frumoase, proaspete, parfumate, frumoase etc.)

Compuneți și scrieți fraze substantiv + adj. (Un copil lucrează la tablă).

6. Rezultatul lecției. "Ce sunete și litere am distins? Ce ai învățat nou?"