Ascultă informațiile și verifică dacă ai dreptate.

Uită-te la tablă, aici este tabelul, hai să-l umplem.

Inventatorii cinematografului Invenții Data Numele filmului Despre ce era vorba?

Frații Lumiere Proiect de film și monitor

camera foto 1895 Sosirea trenului

Trenul a venit spre cameră

Acum spune-mi, te rog, povestea despre primul film

Răspândirea cinematografiei în Rusia a început cu acest film în 1896 la Sankt Petersburg Petersburg și la Moscova. Dezvoltarea industriei de filmare este strâns legată de numele unui om care a fondat primele studiouri de film din Rusia. Care este numele lui? (A. Khanzhonkov)-internet.

Asta e corect! Cele mai populare genuri de filme ruși au fost filmele istorice și versiunile ecranizate ale romanelor celebre, cum ar fi Aelita de A. Tolstoi şi Quiet Flows the Don de M. Sholokhov. Și cine știe care au fost primele genuri de filme americane? Industria cinematografică s-a dezvoltat rapid, iar numărul genurilor de film a crescut constant. Ce genuri cunoașteți? (Cartea elevului)

unu). Scrieți definiția genului (lucrare individuală) - fișă

Film de acțiune, comedie, western, film de groază, thriller, melodramă, desene animate, film muzical, film istoric, crime, film de aventură, film de război, versiune pentru ecran, romantism, epic, science-fiction, natură, educațional, film documentar.

2). Cinematograful combină diferite arte. De aceea, oameni de diferite profesii sunt implicați în realizarea filmelor. Cine sunt ei? Potriviți numele profesiei și ce fac ei? (… este șeful și spune tuturor ce să facă. Lucrează foarte strâns cu actorii și actrițele. … se preface a fi o altă persoană și joacă într-un film) ( lucru de grup)

Grupa 1 citește definiția, iar grupa 2 denumește profesia de regizor. Al cui grup este cel mai bun?

5. Dezvoltare aptitudini vizionare citind

Apropo, ați văzut filmul „Dumnezeul vântului”? Do tu vrei sa stii povestea acestui film? Citiți fluent textul și răspundeți la întrebare.

Despre ce este acest text?

a) O tânără frumoasă. Stacojiu 0"Hara;
b) Războiul civil american;
c) Realizarea unui film din „Gone with the Wind”

În 1926 Margaret Mitchell, jurnalist și casnică din Atlanta, Georgia, a început să scrie o carte. Ea a terminat-o zece ani mai târziu. Se numea „Du-se cu vântul”. A devenit cel mai popular roman american al vremii.

Este un roman lung, romantic și captivant. Este vorba despre o tânără frumoasă, Scarlet O „Hara și doisprezece ani din viața ei chiar înainte, în timpul și după războiul civil american (I862 - 64). În cartea Scarlet marries Rhett Bullet: the tall, dark and beautiful hero, dar ea nu-l iubește. Tot timpul ea iubește pe altcineva. Dar bărbatul pe care îl iubește este căsătorit.

David Selznick , Producător de film de la Hollywood, a decis să realizeze un film din „Gone with the Wind”. A ales un celebru star de film al vremii, Clark Gable , pentru rolul lui Rhett Butler, dar nu a găsit pe nimeni pentru rolul lui Scarlet. A căutat și a căutat timp de doi ani și jumătate. Nimeni nu avea dreptate. Până la urmă nu mai era timp. Planurile pentru film erau gata . În noaptea de 11 decembrie 1938, toate camerele erau pregătite să filmeze o scenă importantă din film - incendierea orașului Atlanta. Selznick încă nu avea o actriță pentru Scarlet.

La acea vreme Vivien Leigh , o tânără actriță britanică, a fost la Hollywood cu logodnicul ei, Laurence Oliver. Fratele Selznick, Myron, cunoștea cuplul și le-a rugat să vină să urmărească scena incendiului. I-a dus la studiouri, l-a găsit pe fratele său, David, și l-a lovit pe umăr. David Selznick se întoarse. Acolo, în lumina focului, a văzut chipul frumos al lui Vivien Leigh . "David, iată" e scarlatul tău", a spus Myron. Vivien Leigh a câștigat cel mai faimos rol din istoria cinematografiei - Scarlet O" Hara, eroina din "Acum vântul".

A fost un film lung și greu de făcut, dar pe 11 decembrie”. 1939 Selznick a trimis această telegramă unui coleg: „Tocmai am terminat „Dumnezeu cu vântul” Dumnezeu să ne binecuvânteze pe toți. Proiecție, mâine marți la două pentru 750 de jurnaliști”.

Filmul a durat aproape patru ore. La sfârşit, jurnaliştii au stat în linişte o clipă, apoi au aplaudat şi au aplaudat.

În ziua premierei, primarul din Atlanta a închis toate școlile și clădirile publice. „Gone with the Wind” a devenit un film celebru și a făcut mulți bani. Ei au numit-o „cel mai mare film din toate timpurile”. „Gone with the Wind” a câștigat opt ​​premii, inclusiv un premiu pentru cea mai bună actriță a anului și pentru cea mai bună regie.

• Margaret Mitchell
• Vivien Leigh
• David Selznick
• Clark Gable
• Scarlet O'Hara

1926: 1936: 1938; 1939

(din text)

6). Răspunde la întrebările.

• Cine este autorul romanului „Pe dus cu vântul „”.
• Despre ce este romanul?
• Cine s-a hotărât să realizeze un film din „Acum vântul”?
• A găsit imediat o actriță pentru rolul lui Scarlet?
• Cum a cunoscut-o pe Vivien Leigh?
• Când a fost prima proiecție a filmului?"
• Ce a făcut primarul Atlanta în ziua premierei?
• Câte premii a câștigat filmul?
• Ai văzut acest film?
• Ce crezi despre asta?

7). Tradu propozitiile

6. Rezumatul lecției ( reflecţie)

"Profesiile de film)"

Cine sunt acești oameni?

director de imagine 2. 6. producător de make-up artist 3. 7. costum proiectant mixer de sunet 4. 8. editor operator de braţ 5. 9. Scenarist cascador 10. cameraman

… este o persoană (un bărbat, o femeie) care... A). are controlul general asupra banilor pentru un film, dar nu regizează actorii b). face toate lucrurile periculoase de pe ecran în loc de actori c). scrie scenarii pentru filme, spectacole d). operează microfoanele și se enervează foarte tare pe oamenii care fac zgomote în timpul filmărilor e). se uită prin cameră și operează echipamentul f). ține microfonul g). alege cele mai bune bucăți din filmul de filmare, decupează filmul și le pune împreună h). poate face o nouă față unui actor i). decide poziția camerei și tot ce are de-a face cu lumina, culoarea, cantitatea și direcția j). pregătește costume: rochii, costume pentru filme

Vizualizați conținutul documentului
„Lecție deschisă în clasa a 11-a (2014)”

Lecție deschisă în limba engleză în clasa a XI-a pe tema: „Cinema”

conform UMK, editat de V.P. Kuzovlev

Kulyutina Galina Alexandrovna:profesor de engleza

Sarcini:

Dezvoltarea capacității de a analiza, sintetiza, clasifica și sistematiza.

Formarea abilităților de vorbire orală și de citire.

Tutoriale:

În timpul orelor

1. Org. moment

	Sunt în roz
Cum este viața ta?	Viața merge pe drumul ei obișnuit
Cum te descurci?	Sunt de prim rang

2. Exerciții de vorbire, stabilire de obiective, teme.

Răspunde la întrebările mele

Te-ai uitat la TV ieri? Ai urmărit vreun program sau vreun film?

Ai fost vreodată într-o sală de cinema mare undeva în oraș?

Ce preferi: să vizionezi filmul la televizor, un film pe DVD sau în cinema pe marele ecran?

Aha, înțeleg! Așa că cred că aproape tuturor vă place să vă uitați la filme. După cum ați ghicit deja, subiectul lecției noastre este „Cinema” DAR La sfârșitul lecției noastre ar trebui să răspundeți la întrebările:Avem nevoie să ne uităm la filme? Dacă da sau nu De ce? (reflecţie)

Acum notează-ți temele. Pentru a oferi o descriere a filmului care vă place. (Nume, gen, regizor, actori vedete, despre ce este filmul, de ce vă place-emotionant, distractiv, relaxant, vă face să râzi, emoționant, emoționant, informativ, te învață ceva ,)

3. Ascultarea cu extragerea de informatii specifice

Știți cine a făcut primul film?

Despre ce era vorba?

(se aude o înregistrare audio, dacă nu există casetă, atunci puteți citi textul p. 345)

Ascultă informațiile și verifică dacă ai dreptate.

Uită-te la tablă, aici este tabelul, hai să-l umplem.

Inventatorii cinematografului	Invenții		Numele filmului	Despre ce era vorba?
frații Lumiere	Proiect de film și monitor de cameră foto		Sosirea Trenului	Trenul a venit spre cameră

Acum spune-mi, te rog, povestea despre primul film

4. Dezvoltarea capacităţii de analiză, sinteză, clasificare şi sistematizare.

Răspândirea cinematografiei în Rusia a început cu acest film în 1896 la Sankt Petersburg Petersburg și la Moscova. Dezvoltarea industriei de filmare este strâns legată de numele unui om care a fondat primele studiouri de film din Rusia. Care este numele lui? (A. Khanzhonkov)-internet.

Asta e corect! Cele mai populare genuri de filme ruși au fost filmele istorice și versiunile ecranizate ale romanelor celebre, cum ar fiAelita de A. Tolstoi şi Quiet Flows the Don de M. Sholokhov. Și cine știe ce primele genuri de filme americane au fost ? Industria cinematografică s-a dezvoltat rapid, iar numărul genurilor de film a crescut constant.Ce genuri cunoașteți?

unu). Scrieți definiția genului.( munca individuala)

Film de acțiune, comedie, western, film de groază, thriller, melodramă, desene animate, film muzical, film istoric, crime, film de aventură, film de război, versiune pentru ecran, romantism, epic, science-fiction, natură, educațional, film documentar.

2). Cinematograful combină diferite arte. De aceea, oameni de diferite profesii sunt implicați în realizarea filmelor.Cine sunt ei? Potriviți numele profesiei și ce fac ei? (…este șeful și spune toata lumea ce sa faca. Lucrează îndeaproape cu actorii și actrițele. … se preface a fi o altă persoană și acționează într-un film) ( lucru de grup)

Primul grupul citește definiția și 2 nd grupul numește profesia de filmare. Al cui grup este Cel mai bun?

5. Dezvoltare aptitudini vizionare citind

Apropo, ați văzut filmul „Dumnezeul vântului”? Vrei să știi povestea acestui film? Citiți fluent textul și răspundeți la întrebare.

Despre ce este acest text?

a) Un tânăr frumos femeie. Stacojiu 0"Hara;
b) Războiul civil american;
c) Realizarea unui film din „Gone with the Wind”

2). Citiți textul pentru detalii și faceți sarcinile de mai jos.

În 1926 Margaret Mitchell, jurnalist și casnică din Atlanta, Georgia, a început să scrie o carte. A terminat-o zece ani mai tarziu. Se numea „Du-se cu vântul”. A devenit cel mai popular roman american al vremii.

Este un roman lung, romantic și captivant. Este vorba despre o tânără frumoasă, Scarlet O „Hara și doisprezece ani din viața ei chiar înainte, în timpul și după războiul civil american (I862 - 64). În cartea Scarlet marries Rhett Bullet: the tall, dark and beautiful hero, dar ea nu-l iubește. Tot timpul ea iubește pe altcineva. Dar bărbatul ea dragostea este căsătorită.

David Selznick , Producător de film de la Hollywood, a decis să realizeze un film din „Gone with the Wind”. A ales un celebru star de film al vremii, Clark Gable, din partea lui Rhett Butler, dar nu a găsit pe nimeni pentru parte din Scarlet. A căutat și a căutat timp de doi ani și jumătate. Nimeni nu avea dreptate. Până la urmă nu a mai fost timp. Planurile pentru film erau gata. În noaptea de 11 decembrie 1938, toate camerele de luat vederi erau gata să filmează o scenă importantă din film - the incendierea orașului Atlanta. Selznick încă nu avea o actriță pentru Scarlet.

La acea vreme Vivien Leigh , o tânără actriță britanică, a fost la Hollywood cu logodnicul ei, Laurence Oliver. Fratele Selznick, Myron, cunoștea cuplul și le-a rugat să vină să urmărească scena incendiului. I-a dus la studiourile, l-a găsit pe fratele său, David, și l-a lovit pe umăr. David Selznick se întoarse. Acolo e , în lumina focului, a văzut chipul frumos al lui Vivien Leigh. „David, iată-ți Scarlet”, a spus Myron Vivien Leigh a câștigat cea mai faimoasă parte din istoria cinematografiei - Scarlet O „Hara, eroina din „Dumnezeul vântului”.

A fost un film lung și greu de făcut, dar pe 11 decembrie”. 1939 Selznick a trimis această telegramă unui coleg: "Tocmai am terminat" Am plecat cu Vânt" Dumnezeu să ne binecuvânteze pe toți. Ecran, la două mâine marţi pentru 750 de jurnalişti”.

Filmul a durat aproape patru ore. La final, jurnaliştii au stat în linişte o clipă, apoi au aplaudatși a ovaționat.

În ziua de premiera primarului din Atlanta a închis toate școlile și clădirile publice. „Gone with the Wind” a devenit un film celebru și a făcut mulți bani. Ei au numit-o „cel mai mare film din toate timpurile”. „Gone with the Wind” a câștigat opt ​​premii, inclusiv un premiu pentru cea mai bună actriță a anului și pentru cea mai bună regie.

3). Citiți textul și găsiți fapte despre fiecare dintre acești oameni.

Margaret Mitchell

patru). Citiți din nou textul și găsiți informații despre ce evenimente s-au întâmplat în aceste date.

1926: 1936: 1938; 1939

5). Notează toate cuvintele asociate cu „cinematografie”.

6). Răspunde la întrebările.

Cine este autorul romanului „Gone with the Vânt ""."

Despre ce este romanul?

Cine a decis să facă un film din „Gone with the vânt"?

A găsit imediat o actriță pentru rolul lui Scarlet?

Cum a cunoscut-o pe Vivien Leigh?

Când a fost prima proiecție a filmului?"

Ce a făcut primarul Atlanta în ziua premierei?

Câte premii a câștigat filmul?

Ai văzut acest film?

Ce crezi despre asta?

7). Tradu propozitiile

Gone with the Wind este unul dintre cele mai populare romane din America.

Acest roman este despre o tânără frumoasă și despre doisprezece ani din viața ei.

Scarlet se căsătorește cu Rhet Butler, dar ea nu îl iubește.

David Zelznik nu a găsit pe nimeni care să joace Scarlet.

A căutat doi ani și jumătate.

Dar nimeni nu era potrivit pentru acest rol.

În flăcările focului, a văzut chipul frumos al lui Vivien Leigh.

Vivien Leigh a câștigat cel mai important rol din istoria cinematografiei.

Filmul a durat aproape patru ore.

La ceva timp după încheierea filmului, jurnaliştii au stat în tăcere.

În timpul premierei, primarul din Atlanta a închis toate școlile și birourile.

„Gone with the Wind” a devenit cel mai faimos film și a câștigat mulți bani.

Acest film a câștigat opt ​​premii.

6. Rezumatul lecției ( reflecţie)

Instituția de Învățământ General Autonomă Municipală

"In medie şcoală cuprinzătoare nr. 55"
Schița lecției
Engleza in clasa a III-a
pe tema „Treburile casnice preferate și neiubite”
(UMK engleză 3 Kuzovlev V.P., Lapa N.M. și alții)
Alcătuit de: Erofeeva
Larisa
Alexandrovna
2013
Subiectul lecției: Treburile casnice preferate și cele mai puțin preferate
Scopurile și obiectivele lecției:
- Activarea vocabularului pe tema „Treburile casnice” în vorbire; dezvoltarea capacității de a lucra în grup;
- Formarea deprinderilor de citire corectă a literelor Aa, Ii, Yy, Ee în silabe deschise și închise;
- Creșterea unei atitudini respectuoase față de colegii de clasă, un sentiment de cooperare, asistență reciprocă, creșterea motivației de a studia în continuare limba engleză.
Echipament:
- poze cu zilele săptămânii, anotimpurile;
- carduri de citit
- carduri cu vocabularul lecției în două limbi;
- chipsuri
Tehnici și structuri utilizate în lecție:
Gestionați Mat
bate palma
Quiz-Quiz-Trade
Rally Robin
Round Robin continuu
Decolare – Atingeți în jos
În timpul orelor:
OrgmomentTeacher: Bună dimineața, copii!
Copii: Bună dimineața, L.A.!
Profesor: Mă bucur să te văd! Aşezaţi-vă! (copiii se așează).
Cum te simți azi?
Profesor: Toți împreună: Sunt bine! (Gest OK) Sunt bine! Sunt minunat! Sunt super! Mă simt excelent! Sunt excelent! Sunt clasa! Sunt tip-top! Sunt perfect! (degetul mare în sus) Nicio problemă! (gest negativ al mâinii) Sunt așa-așa! (întorcând marginea palmei în sus și în jos) Nu sunt atât de bun! Nu sunt așa de rău! (degetele în jos). (practica corală a opțiunilor de răspuns în curs)
Acum vreau să știu „Ce mai faci astăzi?” (răspunde fiecărui copil pe rând)
Parte principală
Setarea la lucru (Gestionați Mat)
Profesor: Băieți, astăzi la lecție vom avea o muncă de grup. Vom fi parteneri cu tine. Priviți cu atenție diagramele de pe masă și puneți ecusoanele corespunzătoare. Numerele 2-3 / 1-4 - veți fi parteneri în față, vă salutați cu o strângere fermă de mână și spuneți: „Mă bucur să vă văd”. Numerele 1-2 / 3-4 - veți fi parteneri de umăr, salutați-vă strângând mâna și spunând: „O zi bună!”
mulțumesc. Să începem lecția noastră.
unu). Zilele săptămânii
Profesorul: Uită-te la tablă. Vom revizui toate zilele săptămânii. Repetă după mine
Luni. Astăzi este luni.
Marţi. Astăzi este marți.
Miercuri. Astăzi este miercuri.
Joi. Astăzi este joi.
Vineri. Astăzi este vineri.
Sâmbătă. Astăzi este sâmbătă.
Duminică. Astăzi este duminică.
(practica fonetică a zilelor săptămânii folosind imagini)
Răspunde la întrebările mele:
Este azi luni? Este azi marți? Este azi duminica? etc. Dă-mi răspunsul complet – Ce zi a săptămânii este astăzi? (răspund copiii) Ce zi a săptămânii este între luni și miercuri? (2-3 opțiuni) Ce zi a săptămânii este alături de vineri? (2-3 variante) (copiii răspund la întrebări, pentru răspunsuri corecte primesc jetoane, al căror calcul va fi la sfârșitul lecției).
2). Data de azi
Învățătoarea: Copii și ce zi este astăzi? Uită-te la tablă:
A doua decembrie - locuiește pe acoperiș
A doua decembrie - toffee mestecă
A doua decembrie - nu obișnuiește să te plictisești A doua decembrie - o mare stricaciune
Astăzi este 2 decembrie. Ce dată e azi? (2-3 copii răspund la întrebare)
3). anotimpuri
Învățătorul: Spuneți, azi este 2 decembrie. Dar înseamnă - toamna s-a terminat și iarna începe. Ce alte anotimpuri mai cunoașteți, copii? Uită-te la tablă: aceste imagini te pot ajuta! Toate împreună: toamnă, iarnă, primăvară, vară. (se stabilesc anotimpurile conform pozelor)
Rally Robin (Rally Robin)
Profesor: Băieți, fiecare dintre voi va primi acum o poză cu unul dintre cele patru anotimpuri. Gândi. Denumiți-vă anotimpul. Schimbați poze cu partenerul de față. Denumiți-vă noua imagine. Acum schimbă poze cu partenerii tăi de umăr. Denumiți din nou noua imagine. Sunteţi gata? ("Da!")

Învățătoarea: Și acum, băieți, ridicați-vă, vă las exact 1 minut, trebuie să vă găsiți cel mai apropiat cuplu, dar nu din grupul dvs., să faceți schimb de poze cu noul partener, numiți-vă pozele unul celuilalt. Nu uitați de „High Five” atunci când căutați un nou partener. Sunteţi gata? (copiii răspund „Da!”) Să începem!
Un minut mai târziu, se dă un semnal de tăcere: „Clasă!” – copiii răspund „Da!” și se mută la locurile lor. Acum îți voi verifica cardurile! (sezoanele sunt controlate într-un ritm rapid - dacă copilul și-a numit anotimpul, atunci primește un cip pentru răspunsul său)
patru). Controlul asimilării vocabularului pasiv
Take Off - Touch Down (Decolare - Touch Down)
Profesor: Băieți, ridicați-vă acum cei care pot spune ce zi a săptămânii este astăzi? (control 2-3 persoane). Cine poate spune ce dată este astăzi? (control 2-3 persoane). Cine poate numi orice anotimp? (controlați 2-3 persoane) (fiecare copil primește un cip pentru răspunsul corect)
5). Reguli de citire
Profesor: Acum vom revizui toate regulile de citire. Uită-te la tablă. (există o repetare a regulilor de bază ale lecturii cu practica fonetică folosind carduri de lectură)
Continuous Round Robin (Continius Round Robin)

Profesor: Băieți, acum fiecare grup va primi propriul set de cărți de lectură colorate. Partenerul numărul 1 ia o carte din teancul comun și o citește, apoi partenerul numărul 2 ia o carte, apoi numărul 3, apoi numărul 4 și din nou într-un cerc până când timpul tău se termină. Îți acord exact un minut. Sunteţi gata? („Da!”) Să începem!
Quiz-Quiz-Trade (Quiz-Quiz-Trade)
Profesor: Și acum, băieți, ridicați-vă, vă acord exact 1 minut, trebuie să vă găsiți cel mai apropiat cuplu, dar nu din grupul dvs., să faceți schimb de cărți cu noul partener, citind cărți unul de la celălalt. Nu uitați de „High Five” atunci când căutați un nou partener. Sunteţi gata? („Da!”) Să începem!
Un minut mai târziu, se dă un semnal de tăcere: „Clasă!” – copiii răspund „Da!” și se mută la locurile lor. Acum îți voi verifica cardurile! (anotimpurile sunt controlate într-un ritm rapid - dacă copilul și-a citit cardul, atunci primește un cip pentru răspunsul său)
6). Suntem buni ajutatori!
Învățătoarea: Copii, suntem cu toții ajutoare bune pentru mamele noastre. Dar ce poți face cu casa? Alcătuiește-ți propozițiile. De exemplu: pot spăla vasele. Pot curăța mașina. (Copiii alcătuiesc propoziții folosind vocabularul pe tema „Trebă casnică”) Mulțumesc.
Dar ce îți place să faci sau ce nu-ți place să faci cu casa? Răspunde la întrebările mele:
Profesor: Îți place să speli vasele?
Copii: Da, da / Nu, nu
(spălați vasele, curățați mașina, strângeți fructe/legume/fructe de pădure, hrăniți animalele de companie, măturați potecile, curățați mobila, puneți masa, gătiți mesele, faceți patul, lucrați în grădină, mergeți la cumpărături etc. . )
Rally Robin (Rally Robin)
Profesor: Bravo baieti! Și acum vreau să știu: cât de bine cunoașteți vocabularul lecției noastre. Lucrăm din nou în grupuri, conectăm clișeele englezești cu versiunile lor în rusă. Îți acord 5 minute pentru toată treaba. Potriviți echivalentele în engleză și rusă. Îți voi acorda 5 minute pentru a lucra în grup. Sunteţi gata? ("Da!")
Concluzie
Profesor: Băieți, ați făcut o treabă grozavă astăzi. Vă mulțumesc tuturor pentru o muncă atât de fructuoasă. Numărăm jetoanele, spunem cine a câștigat cât azi și le schimbăm în estimări.
Profesorul: Lecția s-a terminat. La revedere, copii!
Copii: La revedere, L.A.

Fișiere atașate

Rezumatul planului lecției de engleză Clasa a 5-a Kuzovlev V. P

Titlul lecției: Ce faci în timpul liber?

Scopurile și obiectivele lecției:

Aspectul sociocultural - cunoașterea modului în care colegii britanici își petrec timpul liber cu prietenii și părinții, cu jocul bingo, cu desenele animate preferate ale copiilor americani The Simpsons și Rugrats;
R aspect în curs de dezvoltare - dezvoltarea atenţiei, memoriei, abilităţii de a compara şi contrasta unităţile vorbirii, generalizare; dezvoltarea unei ipoteze prin analogie cu limba rusă, în funcție de elementele de formare a cuvintelor; dezvoltarea abilităților de comunicare;
LA aspect educativ - educarea nevoii de mod sănătos viața și distracția utilă cu prietenii și familia, educarea nevoii și capacității de cooperare și asistență reciprocă atunci când se lucrează în perechi și în grupuri;
La aspect educativ- îmbunătățirea abilităților de vorbire lexicală; sarcină însoțitoare: dezvoltarea abilității de a citi/înțelege auditiv pentru a înțelege pe deplin informațiile și pentru a extrage informații specifice.
Vorbirematerial:
productiv: lexical - o piscină, să faci o excursie, să faci o fotografie, să te plictisești, să faci un puzzle:
gramatical - Present Simple.

Rezultate asteptate:

Personal- respect pentru tradițiile familiei lor și respect pentru acestea; conștientizarea regulilor de comportament politicos, cultura vorbirii; idee de prietenie și prieteni, atitudine atentă la interesele și hobby-urile lor; promovarea respectului pentru limba și cultura altor popoare.

Metasubiect- formarea ideilor despre o limbă străină ca mijloc de cunoaştere a lumii şi a altor culturi; dezvoltarea abilităților limbajului: la diferențierea auditivă și vizuală, la imitație, la presupunere, anticipare semantică, la identificarea tiparelor de limbaj; dezvoltarea UUD: utilizați acțiunile logice de comparare, analiză, sinteză, generalizare, clasificare după diverse criterii, stabilirea analogiilor și a relațiilor cauză-efect; selectați, rezumați și înregistrați informațiile necesare; lucrează independent, organizându-și rațional munca în clasă și acasă.

subiect- stăpânirea abilităților de comunicare în principalele tipuri de activitate de vorbire:

vorbitor- desfășoară un dialog-interogatori, interogați interlocutorul și răspundeți la întrebările acestuia; trimite un mesaj către subiect dat pe baza unui sondaj.

ascultare- să înțeleagă limba vorbită.

Scrisoare- înregistrează declarațiile orale în scris.

Concepte de bază: h familiarizarea cu noi unități lexicale: o piscină, a face o excursie, a face o fotografie, a se plictisi, a face un puzzle; repetarea formei aspect-temporale Present Simple (constructia propozitiilor afirmative, negative si interogative), verbe regulate si neregulate, modalitati de formare a acestora, pronuntia terminatiei -ed, repetarea regulilor de citire a literei Uu.

Planul lecției:

1. Pregătirea vorbirii.

2. Semantizarea noilor unități lexicale.

3. Dezvoltarea abilităților de comunicare în principalele tipuri de activitate de vorbire:

a) ascultare

b) lectura;

c) vorbind.

4. Repetarea formei aspect-temporal Prezent simple, regulate și neregulate.

5. Tema pentru acasă.

Problema de ocupatie: Să poţi vorbi despre ceea ce faci în timpul liber.

Suport de resurse pentru lecție: Ilustrații, imagini de la tipuri variate clase; inregistrare sunet; tabel gramatical (Present Simple), manual, registrul de lucru, carte de citit, prezentare.

Suport tehnic-un calculator.

Descrierea lecției

Etape	Activități ale profesorului și elevilor	Rezultate asteptate	Control și evaluare
1.Motivația	Lecția va discuta tema timpului liber, prin urmare, în formarea vorbirii, sunt activate unități lexicale care sunt folosite pentru a descrie activitățile de agrement pe care elevii le-au însușit la orele anterioare. Ilustrațiile sunt folosite ca suport informativ. Profesor: dă sarcina de a numi tipurile de activități descrise în imagini. Ne place să facem lucruri diferite. Ce putem face pentru a ne distra? (Creează situație problematică din lecție, actualizează cunoștințele deja disponibile elevilor pe această temă.) Student: Își amintește ce știe despre subiectul studiat, face o presupunere, sistematizează informații înainte de a învăța material nou, determină tema lecției.	Realizați actualizare cunoștințe prealabile ale subiectului. Evaluați corectitudinea sarcinii, faceți ajustările necesare muncii dvs. atât la sfârșitul acțiunii, cât și în cursul implementării acesteia; evaluarea domeniului ignoranței cuiva, stabilirea scopurilor și obiectivelor educaționale (cu ajutorul unui profesor, determinați ce mai trebuie învățat pe această temă).	Control individual. Sunt evaluați elevii care au reușit să numească cel mai mare număr de acțiuni descrise în imagini.
2.Obținerea de informații	Profesor: Semantizează noi unități lexicale cu ajutorul traducerii și ilustrațiilor manualului, elaborează pronunția acestora. Ex. 1, pagina 8. Student: Ascultă și reproduce numele diferitelor activități în limba engleză.	Semantizează cuvintele pe baza unei presupuneri lingvistice. Evaluați în mod independent corectitudinea performanței acțiunii, faceți ajustările necesare la îndeplinirea sarcinii. Detectează abaterile din standard.
3. Prelucrarea și discuția informațiilor	Profesor: Organizează munca cu înregistrarea audio (oferă sarcina de a asculta mesajul, de a selecta informațiile necesare și de a le transforma. Exercițiul 2 1), 2), 3). 1) Ce activități din ex. 1 fac Clare și Paul în timpul lor liber? 2 ) Ce mai fac Clare, Paul și Megan în timpul lor liber? Se distreaza? 3 ) Care dintre activitățile lui Clare și Paul o faceți/nu le faceți? Student: Ascultă afirmațiile, selectează informațiile necesare și vorbește despre ei înșiși, transformând verbele la persoana întâi în verbe la persoana a treia în prezentul simplu. Profesor: Dă sarcina de a compara părți ale propoziției și de a construi afirmații similare despre tine, exprimându-ți atitudinea față de evenimente. Student: Construiește propoziții comparând părțile lor, exprimă-le atitudinea răspunzând la întrebările: Ce fapte despre activitățile familiei lui Clare sunt surprinzătoare (interesante, obișnuite/neobișnuite)? Profesor: stabilește o nouă sarcină - să compună un dialog și să se întrebe reciproc despre cum își petrec timpul liber, sfătuiește elevii. Student: Învață să pui întrebări corect, folosind forma aspect-temporal dorită și răspunde la ele.	Înțelegeți vorbirea engleză după ureche pentru a extrage informații specifice. Cunoașteți trăsăturile funcționale și formale ale fenomenelor gramaticale (Present Simple). Folosește mijloace verbale pentru a-ți argumenta punctul de vedere. Folosiți mijloacele de vorbire necesare pentru discuție; să poată folosi întrebări pentru a extrage informațiile lipsă.	Control frontal și individual. Controlul abilităților de vorbire dialogică.
4. Rezumând	Profesor: Încurajează elevii să joace joculGăsiți un coleg de clasă cu interese similare,folosind noul material lexical învăţat în lecţie. Student: Sistematizează informațiile primite. Profesor: Rezumă lecția, explică temele.Ce faceți împreună în familia voastră? Student: Scrierea temelor.	Pentru a actualiza cunoștințele dobândite pe această temă. Analizați în mod independent atingerea scopului pe baza luării în considerare a punctelor de acțiune identificate de profesor în noul material educativ	Controlul materialului studiat în lecție.
5. Reflecție	Profesor: Oferă elevilor să-și evalueze activitățile din lecție, urmărește înțelegerea și înțelegerea stării lor emoționale și contribuția personală la cursul lecției. Copiii vorbesc astfel:Acum pot... Elevii primesc și cartonașe cu imaginea a trei fețe: vesel, neutru și trist. Copiii sunt invitați să aleagă o imagine care se potrivește cu starea lor de spirit: alege o imagine care se potrivește cu starea ta: Alege desenul care reflectă spiritul tău: Student: Compară obiectivele stabilite la începutul lecției cu rezultatele obținute, evaluează rezultatele activităților lor.	Să formeze elevilor capacitatea de a analiza activitățile educaționale și starea emoțională. Să efectueze reflecția cognitivă în raport cu acțiunile de rezolvare a problemelor educaționale și cognitive.	auto-evaluare

Abstract lectie deschisa pe tema: „Știi ceva despre...?”
Profesor: Vakula M.Yu.
Nota: 7G
Scopul didactic: creșterea eficacității lecției prin utilizarea diferitelor tipuri de activitate de vorbire
Sarcini: 1) actualizarea și elaborarea materialului lexical pe tema „Mesiile”;
2) dezvoltarea auzului fonemic al elevilor;
3) dezvoltarea abilităților de monolog și vorbire dialogică;
4) dezvoltarea abilităților de citire ale elevilor;
5) să formeze abilități de vorbire lexicală;
6) dezvolta capacitatea de a compara, generaliza, analiza.
Echipament: număr, ziua săptămânii, suporturi lexicale, fișe, resursă educațională digitală, proiector.
Planul lecției:
I. Moment organizatoric.
II. încărcare fonetică.
IV. Ascultare.
VI. Fiz. minut.

IX. Explicația temelor pentru acasă.
X. Rezumând.
În timpul orelor:

I. Moment organizatoric.
T: Bună dimineața, băieți și fete. Sunt bucuros sa te vad. Ce mai faci? Sunt bine deasemenea. mulțumesc. Aşezaţi-vă. Ascultați următorul vorbitor și încercați să ghiciți despre ce vorbește?
T: Da, așa este. Astăzi vom vorbi despre diferite profesii, vom face niște sarcini în legătură cu profesii, vom asculta câțiva vorbitori și, de asemenea, vom încerca să vorbim despre abilitățile tale.
T: Răspundeți la următoarele întrebări, vă rugăm:
1) Ce dată este astăzi?
2) Ce zi a săptămânii este astăzi?
3) Cum este vremea azi?
4) Cum a fost vremea ieri?
5) Ce anotimp este acum?
6) Plouă acum?
7) Acum ninge?

II. încărcare fonetică.
T: Să ascultăm și să repetăm ​​după vorbitor diferite nume de profesii.
un medic un soldat
o asistentă un arhitect
un veterinar un avocat
un dentist un profesor
o secretară un fotograf
T: Să citim și să traducem aceste profesii.

III. Dezvoltarea unităților lexicale.
T: Uită-te la diapozitive și numește profesiile.
(un medic, o asistentă, un veterinar, un dentist, o secretară, un soldat, un arhitect, un avocat, un profesor, un fotograf).
T: Și acum ar trebui să potriviți profesiile și ceea ce pot face oamenii cu aceste profesii. Dar există combinații ciudate de cuvinte.

1) un arhitect a) lucrează cu calculatorul
2) un profesor b) proiectează clădiri
3) un dentist c) joacă fotbal
4) un veterinar d) învață copiii la școală
5) un medic e) are grijă de dinții oamenilor
6) un fotograf f) are grijă de oameni bolnavi
7) o secretară g) cântă la un instrument muzical
8) un avocat h) face fotografii
i) îngrijește animalele bolnave
j) face proiecte
k) cunosc legile
l) lucrează cu hârtii
T: Citiți și traduceți combinațiile ciudate de cuvinte.

IV. Ascultare.
T: Ascultă și ghicește profesiile următorilor vorbitori. Completați golurile cu profesii. Notați numele profesiilor pe cardurile dvs.
1) Lucrez afara si iubesc florile. Sunt o…….. .
2) Am grijă de oameni bolnavi într-un spital, dar nu sunt medic. Sunt o……….
3) Lucrez într-un mic restaurant. Pregătesc mâncare pentru misiuni. Sunt o……. .
4) Iubesc animalele. Unii mă numesc medic pentru animale. Sunt o……….
5) Sunt artist și meseria mea este să fac fotografii. Sunt o……. .
6) Sunt interesat de modă. Fac haine pentru femei. Sunt o…….. .
T: Adună cărțile și dă-mi-le mie. O să le verific și o să-ți pun note.

V. Dezvoltarea unităţilor sintagmetice.
T: Deschideți-vă cărțile la p. 39 și haideți să citim și să traducem fraze care renunță la posibilitatea de a spune ce puteți sau nu puteți face bine.
Pot juca tenis.
Știu să gătesc.
Știu ceva despre gătit.
Nu sunt prea rău că mă trezesc dimineața.
Sunt destul de bun la fotografie.
Nu pot juca tenis.
Nu știu să gătesc.
Nu știu nimic despre gătit.
Habar n-am cum să fac fotografii.
Nu mă pricep să mă trezesc dimineața.
T: Pentru ce este engleza...? Și acum uitați-vă la diapozitive și traduceți următoarele propoziții din rusă în engleză.
1) Știu să joc fotbal.
2) Știu ceva despre cântatul la un instrument muzical.
3) Nu sunt prea rău la matematică.
4) Nu știu să fac proiecte.
5) Nu știu nimic despre lucrul cu un computer.
6) Habar n-am despre jocul de fotbal.

VII. Fiz. minut.
T: Hai să ne odihnim. Să ne uităm la desenul animat despre exerciții fizice și să facem mișcările. Ridică-te în picioare te rog frumos.
mainile sus
mainile jos
Mâinile pe șolduri
Aşezaţi-vă
ridice în picioare
Mâinile în lateral
aplecați la stânga
apleca-te la dreapta
Mâinile pe șolduri
Unu, doi, trei, hop!
Unu doi. trei opriri!

VII. Dezvoltarea abilităților de vorbire monolog.
T: Și acum sarcina ta este să vorbești despre abilitățile tale. Ar trebui să scrieți șapte propoziții folosind expresiile și următoarele combinații de cuvinte.

lucra cu computerul
proiectarea clădirilor
invata copiii la scoala
ai grijă de oameni bolnavi
canta la un instrument muzical
a face poze
îngrijește animalele bolnave
face proiecte
cunosc legile
lucrează cu hârtii

T: Timpul tău a expirat. Să ascultăm propozițiile tale .Notele tale sunt ... .

VIII. Dezvoltarea abilităților de vorbire dialogică.
T: Există cărți cu dialoguri pe birourile tale. Să citim și să traducem dialogul.
- Poți lucra cu computerul?
- Știu să lucrez cu computerul. Și poți?
- Nu mă pricep să lucrez cu computerul. Știi ceva despre realizarea proiectelor?
- Nu am idee cum să fac proiecte. Dar tu?
- Sunt destul de bun la realizarea proiectelor.
T: Pentru ce este engleza...?
T: 1) Și acum pune-mi orice întrebări.
2) Pune câteva întrebări lui Denis.
3) Și acum puneți-vă întrebări unul altuia.
4) Și acum vă acord câteva minute, sarcina dumneavoastră este să vă alcătuiți propriile dialoguri cu 5 fraze.
T: Timpul tău a expirat. Să ascultăm câteva dialoguri. Semnele tale sunt...

IV. Explicația temelor pentru acasă.
T: Temele tale vor fi să scrii o compunere despre abilitățile tale, ce poți sau nu poți face bine. Ar trebui să scrieți 10 propoziții.

X. Rezumând.
T: Lecția noastră s-a terminat. Vă mulțumesc pentru munca bună. La revedere!