1

Se efectuează o analiză calitativă a performanței testelor practice în gimnastică și baschet de către elevii din clasele 9-11 ale școlii gimnaziale (complete): separat pentru băieți și fete din grupele lor de vârstă. Analiza datelor obținute a arătat un nivel slab de antrenament la sărituri al elevilor, acest lucru se exprimă în dificultatea de a efectua exercițiile. Principalele greșeli în efectuarea elementelor de gimnastică, atât în \u200b\u200brândul băieților, cât și al fetelor, au fost înălțimea insuficientă a fazei de zbor a săriturilor, distorsiunea posturii de lucru, lipsa fuziunii și întârzierile și pauzele nejustificate între elemente. Erorile de aterizare și fixarea inadecvată a elementelor statice au fost cele mai puțin frecvente. Cel mai mare procent de greșeli făcute de băieți și fete în sarcinile practice de baschet a fost dezvăluit de faptul că mingea nu a lovit inelul și regulile au fost încălcate în tehnica driblingului. Pentru a îmbunătăți rezultatele testelor practice, elevii au elaborat recomandări metodologice.

analiza calitativa

teste practice

elevii din clasele 9-11

1. Chesnokov N.N. Olimpiada All-Russian pentru școlari pe tema „Cultura fizică” - inovații în educația fizică / N.N. Chesnokov, D.A. Volodkin // Buletinul TulSU. Științe umanitare. - 2014. - Nr. 3. - S. 238-244.

2. Reglementări privind etapa regională a olimpiadei rusilor de școlari în scopurile și obiectivele culturii fizice [Resursă electronică]. - Mod de acces: http://zadocs.ru/sport/9639/index.html (data accesului: 30.08.2017).

3. Olimpiada All-Russian pentru școlari în cultură fizică în 2006 / sub total. ed. N.N. Chesnokov. - M.: Academia de formare avansată și recalificare profesională a lucrătorilor din învățământ, 2006. - 104 p.

4. Lagutin A.B. Gimnastica în întrebări și răspunsuri: un tutorial / A.B. Lagutin, G.M. Mikhalina. - M.: Cultură fizică, 2010 .-- 144 p.

5. Chesnokov N.N. Probe practice la Olimpiada All-Russian pentru școlari la subiectul „Cultură fizică” / N.N. Chesnokov, D.A. Volodkin. - M.: Cultură fizică, 2016 .-- 43 p.

În Rusia, dezvoltarea culturii fizice și a sportului este foarte importantă. Cultura fizică este capabilă să aducă o personalitate armonios dezvoltată și să pregătească copiii pentru viața practică.

Din păcate, generația tânără nu înțelege întotdeauna importanța și semnificația culturii fizice. Există multe modalități de a stimula interesul copiilor pentru disciplină. În principal, acestea sunt metode de joc sau metode de natură competitivă. Este important ca un copil să devină cel mai bun, primul. Olimpiada de cultură fizică poate deveni un astfel de eveniment. Și dacă depășește școala, orașul, regiunea, atunci este un eveniment cu adevărat global pentru elevii școlilor secundare. La acest eveniment la scară largă participă cei mai versatili studenți dezvoltați fizic și intelectual.

Orientarea olimpiadei se manifestă, în primul rând, în dezvoltarea completă a personalității elevului. Cu exerciții fizice regulate, se dezvoltă memoria musculară și acest lucru contribuie la păstrarea potențialului motor până la bătrânețe. Prin variația și creșterea treptată a complexității testelor practice de la o etapă la alta, elevii sunt implicați în exerciții fizice regulate și independente. Acest lucru contribuie, de asemenea, la îmbunătățirea calității predării disciplinei „Cultură fizică” la școală.

Olimpiada de cultură fizică rezolvă următoarele sarcini:

Să dezvolte la școlari nevoia de auto-îmbunătățire fizică constantă;

Extindeți cunoștințele teoretice despre cultura fizică;

Promovează un stil de viață sănătos pentru a preveni și elimina obiceiurile proaste;

Să identifice și să încurajeze cei mai pregătiți școlari, precum și profesorii de cultură fizică și șefii instituțiilor de învățământ care au obținut rezultate ridicate în dezvoltarea culturii fizice.

Etapa regională a olimpiadei All-Russian pentru școlari la disciplina „Cultură fizică” este un test competitiv al elevilor din clasele 9-11 ale școlii secundare (complete): separat pentru băieți și fete din grupele lor de vârstă.

Testul competitiv constă în sarcini teoretice, metodologice și practice. Sarcinile olimpiadei sunt elaborate pe baza unor programe educaționale generale de bază aproximative de învățământ general general de bază și secundar (complet).

Câștigătorul olimpiadei poate fi un elev școlar dezvoltat pe plan fizic și intelectual, care și-a demonstrat cunoștințele și abilitățile în domeniul culturii fizice.

Scopul studiului a constat în efectuarea unei analize calitative a implementării testelor practice la gimnastică și baschet și elaborarea unor orientări pentru reducerea erorilor în implementarea elementelor individuale.

Metode de cercetare și organizare. Cercetarea a fost efectuată pe baza Universității Tehnice de Stat Astrakhan în anul universitar 2016-2017, ca parte a etapei regionale a olimpiadei All-Russian la subiectul „Cultură fizică” la secțiunile: gimnastică și baschet. La ei au participat 79 de băieți și 60 de fete de clasele 9-11.

Testul teoretic și metodologic a constat în răspunsuri la întrebări de testare.

Testele practice au constat în principal în efectuarea de exerciții ale părții de bază a eșantionului școlar de curriculum pentru cursul „Cultură fizică”. Sarcinile olimpiadei constau dintr-un set de tehnici tipice sportului în care se desfășoară testul.

La disciplina gimnastică, participanții au efectuat o combinație acrobatică, care a fost evaluată prin doi parametri: dificultatea performanței și calitatea performanței.

Criteriul și metodologia de evaluare a performanței sarcinilor au fost elaborate special de Comisia Centrală Subiect-Metodologică a Olimpiadei. Nota maximă posibilă atât pentru băieți, cât și pentru fete a fost de 20,0 puncte. Pentru fiecare exercițiu neîmplinit, „costul” acestui exercițiu (în puncte) a fost eliminat.

Evaluarea calității sarcinii practice în baschet a constat din doi parametri: timpul petrecut de elev pentru a finaliza întreaga probă competitivă și timpul de penalizare (pentru încălcări ale tehnicii de efectuare a anumitor tehnici).

Rezultate și discuțiile sale. Analiza datelor obținute a arătat un nivel slab de pregătire pentru sărituri a elevilor. Aceste exerciții au cauzat dificultăți în rândul elevilor (Tabelele 1, 2).

tabelul 1

Principalele greșeli în efectuarea elementelor de gimnastică (băieți)

masa 2

Principalele greșeli în efectuarea elementelor de gimnastică (fete)

Băieții și fetele fac aceleași greșeli. Diferența constă doar în cantitatea lor. Motivul principal al erorilor identificate este lipsa dezvoltării memoriei musculare.

Cele mai frecvente greșeli au fost erorile de aterizare și fixarea insuficientă a elementelor statice. Pentru a le evita, trebuie să aveți un sistem muscular bun.

Majoritatea greșelilor în sarcinile practice de baschet sunt legate de mingea care lipsește în ring (tabelul 3.4).

Tabelul 3

Principalele greșeli în finalizarea unei sarcini practice de baschet (băieți)

Tabelul 4

Principalele greșeli în realizarea unei sarcini practice de baschet (fete)

La fete, spre deosebire de băieți, greșeala de a încălca regulile driblingului mingii a fost, de asemenea, răspândită.

Capacitatea de a arunca cu precizie mingea în coș depinde de mulți factori: ochi, abilități tehnice, puterea principalelor grupe musculare, capacitatea de a-și coordona bine mișcările. Factorii psihologici joacă, de asemenea, un rol semnificativ: nervozitate, lipsă de determinare, grabă etc. Fetele sunt mai emoționale decât băieții, așa că acest factor a afectat foarte mult capacitatea de a arunca cu precizie mingea în coș.

Printre celelalte greșeli care au fost făcute de către participanții olimpiadei, a existat o varietate insuficientă de condiții pentru utilizarea unei anumite tehnici, care stimulează formarea și îmbunătățirea metodelor de implementare a acesteia.

Rezultatele performanțelor băieților și fetelor în două tipuri de teste practice sunt prezentate în Tabelul 5.

Tabelul 5

Rezultate finale la testele practice ale elevilor

După cum puteți vedea, creditele și punctele finale ale băieților sunt mai mari decât cele ale fetelor. Acest lucru se datorează sistemului lor muscular mai dezvoltat.

Concluzie. În cursul cercetării, sa constatat că scorurile testelor pentru toate tipurile de teste au fost mai mari în rândul bărbaților tineri. Sunt mai rezistenți decât fetele și mai încrezători în abilitățile lor, în timp ce arată calmul atât de necesar pe drumul spre victorie.

Nivelul antrenamentului de sărituri are un impact semnificativ asupra performanței corecte a elementelor gimnasticii și a nivelului abilităților de coordonare ale baschetului. La organizarea lecțiilor de educație fizică, trebuie luați în considerare acești factori.

Gimnastica are, de asemenea, anumite cerințe pentru dezvoltarea calităților fizice. De exemplu, într-o combinație acrobatică, este necesară prezența forței, flexibilității și coordonării. Nivelul de dezvoltare a acestor calități afectează performanța exercițiilor gimnastice. În acest sens, elevii au făcut greșeli grosolane, medii și mici.

Executarea combinațiilor fără un început sau un sfârșit clar a fost atribuită greșelilor grave. Erorile medii includeau neîndeplinirea detaliilor generale ale tehnicii de exercițiu, răspândirea semnificativă a picioarelor etc. Erorile minore includeau erori legate de detaliile tehnicii.

După analizarea rezultatelor performanței elevilor, putem oferi următoarele recomandări pentru o pregătire mai eficientă a acestora pentru participarea la olimpiadă la toate etapele sale și pentru a elimina unele greșeli:

1. Când învățați exerciții, este necesar să respectați stilul gimnastic al implementării lor.
2. Când controlați rotația la unghiul dorit, este necesar să realizați unghiul de rotație adecvat în exercițiu.
3. Atunci când efectuați exerciții de echilibru, este necesar să se obțină stabilitate și poziția corectă a corpului.
4. Pentru dezvoltarea abilității de sărituri, este necesar să se introducă cât mai multe exerciții de sărituri în lecțiile de educație fizică. În același timp, limitați înălțimea salturilor și învățați copiii să aterizeze mai moale, deoarece aceștia au un nivel insuficient de manifestare a forței musculare a extremităților inferioare. De asemenea, ar trebui să fiți atenți la dozarea acestor exerciții, deoarece funcțiile autonome la copii rămân în urma dezvoltării abilităților motorii. Datorită ritmului crescut de respirație în timpul săriturilor, exercițiile ar trebui utilizate în combinația corectă de respirație și acțiuni motorii.
5. Pentru a dezvolta acuratețea aruncării în baschet în lecțiile de educație fizică, este necesar să folosiți exerciții cu o minge în cursele de ștafetă și jocurile în aer liber.
6. Pentru a menține starea psihofiziologică a corpului copiilor în limite normale, este necesar să combinați corect exercițiile de intensitate ridicată cu cele medii și scăzute.

Referință bibliografică

Gladenkova V.P., Zhmykhova A.Yu., Shishkina Yu.P., Lobanova Yu.O. ANALIZA CALITATIVĂ A REZULTATELOR DESFĂȘURĂRII TESTELOR PRACTICE ALE STADIULUI REGIONAL AL \u200b\u200bOLIMPIADULUI AL RUSULUI AL ȘCOLILOR DE CULTURĂ FIZICĂ DIN REGIUNEA ASTRAKHAN // Probleme moderne de știință și educație. - 2017. - Nr. 5;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d26950 (data accesului: 02/01/2020). Vă aducem în atenție revistele publicate de „Academia de Științe ale Naturii”

Olimpiada All-Russian pentru școlari la subiectul „culturii fizice” este unul dintre cele mai notabile evenimente din spațiul educațional al țării. În ceea ce privește amploarea și conținutul, practic nu are analogi străini și poate fi pe bună dreptate considerată o comoară națională. Principala diferență a olimpiadei rusilor pentru școlari în subiectul „culturii fizice” este conjugarea strânsă a conținutului acesteia cu materialul educațional din programa școlară, verificând calitatea stăpânirii sale de către școlari în condițiile testelor competitive. ... Olimpiada pentru școlari identifică și dezvoltă abilitățile fizice și creative ale elevilor și promovează, de asemenea, un stil de viață sănătos.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Subtitrări de diapozitive:

Analiza rezultatelor etapei municipale a olimpiadei rusilor de școlari la subiectul „Cultura fizică” a elevilor din districtul Balezinsky. Analiza rezultatelor etapei municipale a olimpiadei rusilor de școlari la subiectul „Cultura fizică” a elevilor din districtul Balezinsky Completat de: rus V.S. Profesor de cultură fizică MBOU „Școala secundară Balezinsky №3”

Obiectul cercetării Procesul de desfășurare a etapelor municipale ale olimpiadei All-Russian pentru școlari la subiectul „Cultura fizică”

Subiectul cercetării Analiza rezultatelor performanțelor elevilor de clasa a 7-11-a la etapele municipale ale olimpiadelor la subiectul „Cultură fizică”

Scopul studiului este de a dezvălui disponibilitatea teoretică și practică a elevilor din clasele 7-11 în districtul Balezin la ETAPA MUNICIPALĂ A OLIMPIADULUI AL RUSULUI DE ȘCOLI PE SUBIECTUL „ȘCOLII FIZICE”

Ipoteză Sa presupus că performanțele elevilor din clasele 7-11 la etapele municipale ale olimpiadelor școlare în cultura fizică în perioada 2009-2011 ar trebui să aibă o tendință pozitivă de îmbunătățire a rezultatelor

Sarcini 1. Să studieze literatura științifică și metodologică pe tema studiată, să afle opinia specialiștilor cu privire la organizarea cerințelor generale și a conținutului programului olimpiadelor pentru școlari în cultura fizică 2. Să se determine pregătirea teoretică, metodologică și practică a așezării și a elevilor din mediul rural din clasele 7-11 până la etapa municipală olimpiade școlare la tema „cultură fizică” 3. Efectuați o analiză comparativă a performanței elevilor claselor 7-11 la etapele municipale ale olimpiadelor școlare în cultură fizică

Metode de cercetare 1. Analiza literaturii științifice și metodologice, a materialelor documentare, precum și generalizarea celor mai bune practici pe această temă. 2. Supravegherea pedagogică. 3. Analiza tabelelor finale ale olimpiadei pentru școlari pe tema „culturii fizice”.

Semnificație practică Rezultatele obținute ale cercetării vor îmbunătăți calitatea olimpiadelor școlare la subiectul „culturii fizice” ca abordare inovatoare în sistemul de educație fizică

Partea teoretică - băieți clasele 9-11

Fete clasele 9-11

Băieți și fete de clasele 7-8

Gimnastică

Programe olimpiade pe tema „culturii fizice” ale scenei municipale din 2009 până în 2011. secțiunea an Teoretic Practic Atletism Gimnastică Jocuri sportive 2009 Teorie 500m alergare Acrobatie Baschet 2010 Teorie Fete 500m; băieți 1000 m. Acrobatie Baschet 2011 Teorie Fete 500 m; băieți 1000 m. Acrobație -

Rezultatele performanței claselor 7-11 în instituțiile de învățământ din sate și din mediul rural

Rezultatele performanței claselor 7-11 în instituțiile de învățământ din sate și din mediul rural

Rezultatele performanței claselor 7-11 în instituțiile de învățământ din sate și din mediul rural

Rezultatele performanțelor elevilor din clasele 7-11 la etapa municipală a olimpiadei la secțiunea de teorie.

Rezultatele performanțelor elevilor din clasele 7-11 la etapa municipală a olimpiadei la secțiunea de gimnastică.

Rezultatele performanțelor elevilor din clasele 7-11 la etapa municipală a olimpiadei la secțiunea atletism.

Rezultatele performanțelor elevilor din clasele 7-11 la etapa municipală a olimpiadei la secțiunea - baschet.

Masa finală a câștigătorilor și a câștigătorilor de premii în rândul participanților la etapa municipală a olimpiadelor școlare din Rusia în cultură fizică din clasele a VII-a și a XI-a din 2009 - 2011 Școlile din districtul Balezinsky 2009 2010 2011 Ani 7-9 clase 10-11 clase 7-8 clase 9-11 clase 7-8 clase 9-11 clase tineri dev tineri dev tineri dev tineri tineri dev tineri școli secundare №2 - - - - - - - - - - - - - Școala # 5 - - 1 * 1 * 1 * 1 - - - 1 * 2 1 - 1 * 2 10 Școala secundară # 1 - - - - - - - - - - - - - Școala nr. 3 - - - - - 1 - - - - - - 1 Piban. 1 1 * 1 1 - - 1 - - 1 * 1 1 * - 8 Kozhil 1 * 1 - 1 - - - 1 * 1 1 - - 2 - 8 Isakovo - 1 - - - - - 1 * - - - - 2 Hatch - - - - 1 1 * - - - - - - 2 Voogurt - - - 1 - - - - - - - 1 Erkeshevo - - - - - - - - - - - - Pybya - - - - - - - - - - - - - Turcă - 1 - - - - - 1 - - - - 2 Karsovay - - - - - 1 - - - - - - 1 Sergino - - - - - - - - - - - - - Kestim - - - - - - - - - - - - - Cam. - - - - - - - - - - - - - TOTAL 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 1 * 12 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24

Tabelul rezultatelor performanțelor studenților din districtul Balezinsky la etapele republicane ale olimpiadei rusilor de școlari pe tema „Cultura fizică” pentru 2009-2012. An Numărul de participanți Școala Clasa Numele complet Locul 2009 22 Școala nr. 5 11 Makarov Mihail Petrovich 21 2010 35 Kozhilo 9 Semenov Kirill Alekseevich 29 2011 29 Kozhilo 10 Semenov Kirill Alekseevich 14 2012 27 Școala nr. 5 11 Uchanova Marina Vladimirovna 21

Profesori - mentori care au pregătit câștigători și câștigători la etapa municipală a olimpiadei rusilor pentru școlari la subiectul „Cultură fizică” Timirov Oleg Sharufyanovich - profesor de educație fizică la școala nr.5 Chirkov Aleksey Aleksandrovich - profesor de educație fizică Kozhilskaya școala secundară și școala secundară nr.5 Zaitsev Yuri Alekseevich - profesor de fizică Școală gimnazială

Suntsova Marina Mihailovna profesor de educație fizică la școala secundară Voegurtskaya Derendyaev Alexey Vladimirovich - profesor de educație fizică Școala secundară Lyukskaya Knyazev Georgy Methodievich - profesor de școală secundară fizică №3

Concluzii 1. Cu privire la problema pregătirii și organizării olimpiadelor subiect în districtul Balezinsky, din 2009, acestea au permis să acumuleze o anumită experiență și cunoștințe, atât în \u200b\u200borganizarea, cât și în dezvoltarea conținutului programului, pentru a alege abordări pentru evaluarea rezultatelor și determinarea câștigătorilor. Cu toate acestea, olimpiadele la subiectul „culturii fizice” în ceea ce privește orientarea lor țintă, în esență conținutul programului și tehnologia organizației necesită îmbunătățiri suplimentare, atât pentru participanți, cât și pentru organizatorii olimpiadei rusilor din subiectul „Cultură fizică”.

2 .. Rezultatele performanței pe secțiunile teoretico-metodologice și practice ale așezării și studenților din mediul rural din clasele 7 - 1 1 la etapa municipală a olimpiadelor sunt determinate. Conform rezultatelor performanțelor studenților, indicatorii din 2009 - 2011, la toate secțiunile, s-au înrăutățit: Teoria rurală a satului de la 40,6% la 15,9% de la 52,8% la 27,9% Gimnastică de la 37,1% la 21,8% din 66,1% la 57,2% Atletism de la 31,15% la 21,1% de la 71,8% la 32,1% Baschet de la 23,8% la 45,7% de la 64,4% la 36, 4%

3. Analiza comparativă a rezultatelor performanțelor în 2009 - 2011, instituțiile de învățământ rural și rural din districtul Balezinsky au arătat că câștigătorii la etapa municipală a olimpiadelor din toată Rusia pentru școlari sunt anual studenți ai claselor a VII-a - a XI-a a instituțiilor de învățământ rural și se ridică la 58,3%, instituțiile de învățământ din sat sunt, de asemenea, au fost câștigători, respectiv - 47,7%. Câștigătorii acestor etape ale olimpiadei din 2009 până în 2011, au fost elevi ai instituțiilor de învățământ rural - 77,2%, elevii școlilor din sat au obținut 22,8%.

RECOMANDĂRI PRACTICE Pe baza cercetărilor efectuate, analiza datelor din literatură și generalizarea experienței pentru a spori popularizarea acestei forme de educație, pentru a o răspândi, au fost formulate recomandări practice: 1. Ministerul Educației și Științei din UR pentru a dota școlile secundare de bază cu instrumentele și echipamentele necesare; să organizeze seminarii suplimentare, studii, cursuri de perfecționare pentru profesorii de educație fizică. 2. Organizarea comitetelor, comisiilor metodologice de subiect, ținând cont de specificul subiectului „cultură fizică”, pentru elaborarea mecanismelor de organizare, a condițiilor de desfășurare a olimpiadelor, a caracteristicilor de vârstă ale elevilor, pentru îmbunătățirea bazelor conținutului sarcinilor subiectului și a procedurii de evaluare a testelor; să pregătească materiale pentru acoperirea organizării și desfășurării etapelor corespunzătoare ale olimpiadelor în cultura fizică în mass-media. 3. Exercitați controlul asupra organizării și desfășurării etapelor școlare și municipale ale olimpiadelor all-ruse, dezvoltați un sistem unificat de evaluare a performanței elevilor și mențineți o relație cu comisia republicană subiect-metodologică a olimpiadei pentru școlari în „Cultura fizică”. 4. Profesorii de cultură fizică trebuie să desfășoare activități sistematice și planificate în școli în toate secțiunile programului Olimpiada pentru a îmbunătăți rezultatele performanței elevilor. Soluționarea problemelor de mai sus va îmbunătăți calitatea olimpiadelor școlare în cultura fizică, le va oferi un accent real și o semnificație pedagogică în domeniul educației fizice a școlarilor

Multumesc pentru atentie!

Raport analitic al etapei școlare a olimpiadei

privind educația fizică

noiembrie 2014

< 20 - a eșuat

20-39 - nivel critic

40- 60 - nivel admisibil

> 60 - nivel optim

Scorul maxim total - 53 - 5-8 clase

56 - 9-11 clase

Teorie - 18 p. (5-8 clase), 21 b. (9-11 clase).

Atletism - 15 b.

Baschet - 10 b.

Gimnastică - 10 b.

clasa a 6-a (15 persoane)

Sarcina

Puncte câștigate

% calitate

Nivel

Teorie

270

148

54.81 %

admisibil

Atletism

225

188

83.56 %

optim

Baschet

150

40 %

admisibil

Gimnastică

150

52 %

admisibil

Total

795

474

59.62 %

admisibil

Concluzie: Principala dificultate în sarcinile teoretice a fost determinarea secvenței corespunzătoare, a unor concepte sportive și a răspunsurilor incomplete. În atletismul de atletism cu sarcina de a alerga cu naveta 3 * 10, majoritatea participanților s-au descurcat, deoarece nu necesită abilități tehnice complicate. Într-o combinație de baschet, dificultățile au apărut în principal din cauza tehnicii insuficient formate a acțiunilor motorii, și anume: aruncări în ring (un număr mic de lovituri, în urma cărora s-a adăugat timpul de penalizare), pierderea mingii în timpul driblingului său. Rezultatul a depins în mare măsură de noroc. În compoziția acrobatică, elevii care participă la cursuri suplimentare s-au descurcat bine, restul elementelor nu au fost efectuate cu acuratețe, integritatea combinației a fost încălcată, au existat dificultăți în menținerea corpului în echilibru și grupare. Cu toate acestea, nivelul general de performanță a sarcinilor olimpiadei este acceptabil, ceea ce reprezintă o bază bună pentru dezvoltarea ulterioară, luând în considerare erorile identificate.

clasa a 8-a (14 persoane)

Sarcina

Puncte maxime

Puncte câștigate

% calitate

Nivel

Teorie

252

112

44.44 %

admisibil

Atletism

210

188

89.52 %

optim

Baschet

140

57.85 %

admisibil

Gimnastică

140

55.71 %

optim

Total

742

459

61.86 %

optim

Concluzie: Principala dificultate în testul teoretic a fost în sarcinile de tip deschis (definirea conceptelor), sarcini pentru corespondență, întrebări despre educația fizică și formulări corecte. În atletismul de atletism cu sarcina de a alerga cu naveta 3 * 10, partea principală a participanților s-a descurcat, având un nivel suficient de dezvoltare a vitezei de putere și a abilităților de coordonare. Într-o sarcină practică de baschet, principalele greșeli au fost observate în aruncări libere inexacte în ring datorate emoției, concentrării insuficiente și nu unei abilități complete de aruncare, precum și aruncării după 2 pași. Elementul norocului a fost prezent la acest test. În compoziția acrobatică, au existat inexactități și dificultăți în menținerea echilibrului în stand și handstand, lovituri de stat, ieșire din pod, ghemuit la distanță mică din cauza flexibilității insuficiente a coloanei vertebrale, dar impresia estetică generală a combinației a fost la un nivel acceptabil pentru școală. Nivelul de performanță al sarcinilor olimpiadei arată că majoritatea copiilor le fac față cu succes.

Gradul 10 (11 persoane)

Sarcina

Puncte maxime

Puncte câștigate

% calitate

Nivel

Teorie

231

155

67.1 %

optim

Atletism

165

145

87.88 %

optim

Baschet

110

78.19 %

optim

Gimnastică

110

81 %

optim

Total

616

475

77.11 %

optim

Concluzie: Dificultatea în atribuirea teoretică a fost dificultatea de a înțelege formulările în definirea conceptelor, enumerarea indicatorilor și descrierea grafică a unor elemente ale exercițiilor. În atletismul de atletism cu sarcina de a alerga cu naveta 3 * 10, partea principală a participanților a făcut față, având un nivel suficient de dezvoltare a vitezei-putere și abilități de coordonare. Combinația de baschet a fost în mare parte gestionată de participanți, cu excepția câtorva greșeli la aruncări, care au crescut timpul total. Complexul acrobatic nu a provocat dificultăți deosebite, deoarece aceste elemente au fost elaborate în pregătire în anii precedenți (6 copii au participat la olimpiade în clasele 8, 9), remarci despre inexactități minore în unele exerciții. Copiii care nu au participat anterior la olimpiadă au un nivel insuficient de flexibilitate atunci când efectuează unele elemente acrobatice. Pe baza indicatorilor din tabel, puteți vedea că nivelul de pregătire a studenților din secțiunile date ale programului. este optim.

Analizând rezultatele participării copiilor la etapa școlară a olimpiadei la cultura fizică, vedem că există o creștere a nivelului de pregătire a elevilor.

diplome, împiedică elevii să stăpânească abilități motorii depline, care sunt asociate cu manifestarea forței și abilitățile complexe de coordonare.

În acest studiu, am determinat nivelul stării funcționale și a aptitudinii fizice a școlilor primare și secundare atribuite grupului medical special „A” cu boli ale organelor interne și tulburări ale sistemului musculo-scheletic. Atât primul, cât și al doilea grup prezintă rezultate slabe în manifestarea reacției de alegere și la un obiect în mișcare. Mulți copii, în special în clasele elementare, au scoruri mici în manifestarea forței maxime. Acest lucru se poate explica prin faptul că bolile pe care le prezintă elevii prezentați interferează cu efectuarea exercițiilor de forță, în special pentru cei care suferă de tulburări ale organelor interne și ale sistemului endocrin. Managementul intermediar arată, de asemenea, majoritatea rezultatelor slabe. Prevalența rezultatelor scăzute înseamnă că elevii din timpul studiilor la școală nu au avut ocazia să desfășoare activități fizice, întrucât nu au fost organizate anterior grupuri medicale speciale, care nu numai că contribuie la îmbunătățirea stării funcționale, ci și la dezvoltarea calităților fizice. Pentru a crește nivelul stării funcționale și a aptitudinii fizice în rândul elevilor cu dizabilități, este necesar, în primul rând, dezvoltarea și introducerea condițiilor organizatorice și metodologice pentru desfășurarea lecțiilor în grupuri medicale speciale. Aceste condiții vor face posibilă selectarea și introducerea acelor mijloace de cultură fizică care sunt capabile să rezolve cu succes probleme educaționale, de creștere și de sănătate și, de asemenea, vor contribui la îmbunătățirea stării funcționale și a nivelului de aptitudine fizică a elevilor cu dizabilități.

LITERATURĂ

1. Geletsky, V.M. Teoria culturii fizice și a sportului: manual / V.M. Geletsky. - Krasnoyarsk: Editura Universității Federale Siberiene, 2008. - 342 p.

2. Kodaeva, L.N. Program de cultură fizică pentru studenții claselor I-IV ale instituțiilor de învățământ general, trimis din motive de sănătate grupului medical special A / L.N. Kodaeva, V.S. Belyaeva. - Moscova: Editura Moscovei. stat ped. Universitatea, 2011 .-- 94 p.

1. Geletsky, V.M. (2008), Teoria culturii fizice și a sportului: manual, Editura universității federale siberiene, Krasnoyarsk.

2. Kodayeva, L.N. și Belyaev, V. S. (2011), Programul în cultură fizică pentru studierea claselor I-IV ale instituțiilor de învățământ transportat din motive de sănătate la Grupul medical special A, Editura Universitatea pedagogică de stat din Moscova, Moscova.

Informatii de contact: [e-mail protejat]

Articolul a fost primit la editori 26.04.2017

ANALIZA REZULTATELOR STADIULUI MUNICIPAL AL \u200b\u200bOLIMPIADULUI PENTRU RUSIUNI AL SCOLARILOR ÎN EDUCAȚIE FIZICĂ

Vitaly Nikolaevich Boyko, candidat la științe pedagogice, profesor asociat, Universitatea Pedagogică de Stat Surgut (SurGPU), Surgut

adnotare

Articolul prezintă o analiză a rezultatelor etapei municipale a olimpiadei All-Russian pentru școlari în cultura fizică în dinamică pe parcursul a cinci ani. A dezvăluit proporția elevilor 9, 10, 11

clase în numărul total de participanți la olimpiadă, separat între băieți și fete.

Cuvinte cheie: olimpiada pentru școlari la subiectul „Cultură fizică”, numărul participanților, rezultatele rundelor practice și teoretice.

CERCETAREA REZULTATELOR STADIULUI MUNICIPAL AL \u200b\u200bOLIMPIADULUI PENTRU RUSIUNI AL SCOLARILOR ÎN CULTURA FIZICĂ

Vitaly Nikolayevich Boyko, candidatul la științe pedagogice, lector superior, Universitatea Pedagogică de Stat Surgut, Surgut

Articolul prezintă analiza rezultatelor etapei municipale a olimpiadei rusilor de școlari în cultura fizică în dinamică pe parcursul a cinci ani. Se dezvăluie proporția elevilor de 9, 10, 11 clase în numărul total de participanți la olimpiadă, separat între băieți și fete.

Cuvinte cheie: olimpiada elevilor la subiectul „Cultura fizică”, numărul participanților, rezultatele tururilor practice și teoretice.

INTRODUCERE

Îmbunătățirea sistemului de educație fizică a diferitelor segmente ale populației, inclusiv a studenților, este una dintre activitățile pentru implementarea politicii de stat în domeniul dezvoltării culturii fizice și sportului pentru perioada până în 2020. În același timp, prezența unui sistem adecvat de cultură fizică și evenimente sportive este o condiție importantă pentru implementarea acestei direcții.

Astăzi, unul dintre cele mai mari evenimente de cultură fizică este Olimpiada All-Russian pentru școlari în cultură fizică, care acoperă aproape toate regiunile din Rusia.

Conform procedurii de desfășurare a olimpiadei rusilor pentru școlari, aceasta se desfășoară în mai multe etape: școală, municipală, regională și finală.

Etapa municipală a olimpiadei este cea mai masivă din punct de vedere al numărului de participanți după etapa școlară. Rezultatele acestei etape conțin informații importante despre calitatea educației la subiectul „Cultură fizică” la școală.

Scopul studiului nostru a fost de a identifica dinamica rezultatelor etapei municipale a olimpiadei All-Russian pentru școlarii din cultura fizică, folosind exemplul regiunii Surgut, ca indicator al calității educației la subiectul „Cultura fizică”.

ORGANIZAREA STUDIULUI

Pentru a atinge acest obiectiv, analiza rezultatelor implementării sarcinilor olimpiadei din etapa municipală a olimpiadei All-Russian pentru școlarii din cultura fizică a fost realizată folosind exemplul regiunii Surgut, în perioada 2012-2016.

În cursul studiului, a fost dezvăluită dinamica numărului de participanți la etapa municipală a olimpiadei în perioada specificată, s-au studiat rezultatele finalizării sarcinilor individuale ale olimpiadei din runde practice și teoretico-metodologice. Analiza a implicat rezultatele îndeplinirii sarcinilor olimpiadei de către elevii din clasele 9-11.

REZULTATELE STUDIULUI

În cursul studiului, s-a constatat că în perioada 2012-2016, peste 400 de persoane au participat la etapa municipală a olimpiadei All-Russian pentru școlari în cultură fizică. Cel mai mare număr de participanți a fost înregistrat în 2012 - 98 de persoane (Figura 1).

Dinamica numărului de participanți la etapa municipală a olimpiadei se caracterizează printr-o scădere a numărului de participanți în 2013 (cu 20%) și o stabilizare a totalului

numărul de participanți în anii următori.

100 -, 80 -60 -40 -20 -0

□ fetelor

□ total

Liniar (total)

Figura 1 - Dinamica numărului de participanți la etapa municipală a olimpiadei

Trebuie remarcat faptul că pe întreaga perioadă de studiu, cu excepția anului 2013, numărul băieților care au participat la olimpiadă a depășit numărul fetelor. Din 2014 până în 2016, există o scădere a proporției de fete în numărul total de participanți la olimpiadă. Dacă în 2014 fetele au reprezentat 45% din numărul total de participanți la olimpiadă, atunci în 2015 și 2016. această cifră a fost de 40%.

În conformitate cu Ordinul olimpiadei, elevii din clasele 9, 10, 11 participă la olimpiadă în aceeași grupă de vârstă. Am identificat procentul de elevi din clasele 9, 10 și 11 din numărul total de participanți la olimpiadă, separat în rândul băieților și fetelor. Dintre bărbați tineri, din 2013 până în 2016, cel mai mare număr de participanți la olimpiadă este reprezentat de elevii de clasa a 11-a. În perioada de studiu, ponderea elevilor din clasa a 11-a nu a scăzut sub 35% în 2012 și a atins valorile maxime în 2016 - 45% (Figura 2).

2015 □ 11 celule

Figura 2 - Numărul de elevi din clasele 9, 10 și 11 din numărul total de participanți la etapa municipală

olimpiade (băieți)

Rezultatele obținute erau destul de așteptate de atunci vârful dezvoltării naturale are loc, de regulă, la vârsta școlară.

Un studiu similar la fete a dezvăluit o imagine complet diferită. Pozițiile de conducere în ceea ce privește numărul de participanți la etapa municipală a olimpiadei în rândul fetelor sunt luate de elevii clasei a IX-a. Ponderea elevilor din clasa a IX-a în numărul total de participanți la olimpiada (fete) în perioada de studiu a variat de la 30% în 2013 la 41% în 2015. Cea mai mică reprezentare a fetelor în numărul total de participanți la olimpiada în perioada de studiu este deținută de elevii din clasa a XI-a. Numărul maxim de fete din clasa a 11-a a fost înregistrat în 2013 și 2016. și s-a ridicat la 30%, iar minimul a fost notat în 2015 și s-a ridicat la 21% (Figura 3).

Scăderea dezvăluită a proporției de femei participante la olimpiada de la clasa a IX-a la a XI-a provoacă unele îngrijorări. Motivul acestei stări de fapt poate fi o scădere a interesului fetelor de vârstă școlară pentru educația fizică. Această ipoteză este confirmată de o serie de studii în care o scădere a atitudinii pozitive față de lecțiile de educație fizică de la tineri până la

clase de seniori, în primul rând fete.

2012 2013 2014 2015 2016

□ 9 cl 010 cl □ 11 cl

Figura 3 - Numărul de elevi din clasele 9, 10 și 11 din numărul total de participanți la etapa municipală

olimpiade (fete)

Conținutul programului olimpiadei de cultură fizică prevede îndeplinirea sarcinilor rundelor practice și teoretico-metodologice. Testele practice ale etapelor școlare și municipale sunt elaborate pe baza recomandărilor metodologice pentru dezvoltarea cerințelor de organizare și desfășurare a etapelor școlare și municipale ale olimpiadei, elaborate de Comisia centrală de subiect-metodologie și includ exerciții în partea de bază a modelului școlar al programului de cultură fizică.

În diferiți ani ai perioadei de studiu, conținutul rundei practice a etapei municipale a olimpiadei (regiunea Surgut) a inclus teste în următoarele sporturi: fotbal, baschet, atletism, gimnastică.

De-a lungul întregii perioade de studiu, în programul etapei municipale a olimpiadei de cultură fizică a fost prezentat un test competitiv de baschet, care poate fi explicat prin popularitatea ridicată a acestui sport în rândul elevilor, posibilitățile largi ale baschetului pentru evaluarea fitnessului motor al elevilor. Cu toate acestea, studiul dinamicii rezultatelor la acest tip de teste este complicat de faptul că rezultatul final, exprimat în secunde, este în mare măsură influențat de conținutul programului de sarcini, care este actualizat pentru fiecare olimpiadă.

Testul competitiv în gimnastică constă în efectuarea unei combinații acrobatice și este, de asemenea, dezvoltat pentru fiecare olimpiadă, cu toate acestea, dificultatea generală a acestui test în timpul perioadei de studiu nu s-a modificat semnificativ (opinia membrilor juriului), metodologia de evaluare a rămas constantă, prin urmare, în acest tip de test este posibil să se compare rezultatele , arătat de participanții olimpiadei în ani diferiți.

Testul competițional la atletismul de atletism nu s-a schimbat pe întreaga perioadă a studiului și a inclus depășirea unei distanțe de 500 m pentru fete și 1000 m pentru băieți. Astfel, rezultatele testelor practice de atletism și gimnastică au fost supuse unei analize comparative (tabelul 1).

Tabelul 1 - Rezultatele realizării sarcinilor rundelor practice și teoretico-metodice ale etapei municipale a olimpiadei All-Russian pentru școlarii din cultura fizică ______

2012 2013 2014 2015 2016

Tipul de sarcini S D Y D Y D Y D Y D

L / atletism (e) 219 ± 16 116 ± 8 * * 223 ± 15 118 ± 10 222 ± 13 120 ± 16 231 ± 21 114 ± 9

Gimnastică (puncte) * * 7,4 ± 1,1 7,7 ± 0,8 7,5 ± 1,7 7,8 ± 0,9 * * 7,3 ± 1,4 8,0 ± 0,8

Teoretic 45 ± 14 44 ± 12 40 ± 9 39 ± 10 44 ± 14 43 ± 12 43 ± 11 46 ± 16 46 ± 15 44 ± 12

metodic

rotunjeste / împarte corect

răspunsuri (%)

* - testul nu a fost inclus în programul olimpiadelor

Rezultatele studiului indică prezența dinamicii negative a rezultatului în alergarea de 1000 de metri în rândul tinerilor. Rezultatul mediu la acest tip de test în 2016 a scăzut cu 6% în raport cu rezultatul anului 2012. Rezultatele obținute indică o scădere a nivelului de dezvoltare a calității fizice - rezistență în rândul tinerilor de vârstă școlară în ultimii cinci ani. Fetele au arătat, de asemenea, o scădere a rezultatului în cursa de 500 m din 2012 până în 2015 și o creștere a rezultatului în 2016.

Testul competițional la gimnastică a fost inclus în programul etapei municipale a olimpiadei în 2013, 2014 și 2016. Dinamica rezultatelor acestui test în rândul bărbaților tineri în perioada de studiu este caracterizată de fluctuații nesemnificative (în limita a 0,2 puncte). Rezultatul maxim a fost afișat în 2014 și s-a ridicat la 7,5 puncte, minimul în 2016 - 7,3 puncte.

Rezultatele realizării combinației acrobatice la fete se caracterizează prin prezența unei dinamici pozitive nesemnificative: 2013 - 7,7 puncte, 2016 - 8 puncte. Trebuie remarcat faptul că pe parcursul întregii perioade de studiu fetele au fost înaintea băieților în ceea ce privește nota medie pentru combinația gimnastică. În același timp, dispersia rezultatelor în raport cu valoarea medie în rândul băieților este mult mai mare decât în \u200b\u200brândul fetelor, dovadă fiind un indicator mai mare al valorii abaterii standard. Datele obținute ne permit să concluzionăm despre un nivel general mai ridicat de pregătire a fetelor, în comparație cu băieții, pentru a îndeplini o sarcină competitivă în gimnastică.

Testul de natură teoretică și metodologică este unul dintre testele obligatorii ale olimpiadei la cultura fizică în cursul căreia este determinat nivelul de cunoștințe în domeniul culturii fizice și al sportului. Am determinat dinamica rezultatelor îndeplinirii sarcinilor rundei teoretice și metodologice a etapei municipale a olimpiadei în perioada de studiu. A fost luat în considerare procentul de răspunsuri corecte.

Rezultatele obținute indică faptul că majoritatea participanților la olimpiadă întâmpină dificultăți semnificative în îndeplinirea sarcinilor rundei teoretice și metodologice a olimpiadei. În ciuda faptului că pentru unii participanți ponderea răspunsurilor corecte a ajuns la 80%, indicatorul mediu la acest test pe întreaga perioadă de studiu nu a depășit 50% atât pentru băieți, cât și pentru fete. Rezultatul maxim a fost înregistrat în 2016 și s-a ridicat la 46 și 44%, respectiv pentru băieți și fete. Rezultatele rundei teoretice și metodologice ale olimpiadei indică necesitatea îmbunătățirii activității de formare a componentei de cunoștințe în procesul de implementare a materialului programului de cultură fizică.

1. Analiza compoziției de gen a participanților la etapa municipală a olimpiadei rusilor pentru școlarii din cultura fizică în perioada de studiu indică o scădere a proporției de fete în numărul total de participanți la olimpiadă. În același timp, cel mai mare număr de participanți la olimpiada-fete sunt elevi din clasa a IX-a, cei mai mici - elevi din clasa a XI-a.

2. S-a dezvăluit dinamica negativă a rezultatului testului competițional la atletism, ceea ce indică o scădere a nivelului de dezvoltare a calității fizice - rezistență în rândul elevilor de vârstă școlară superioară.

3. În testul competițional la gimnastică, s-a relevat stabilitatea rezultatelor la băieți și prezența unor dinamici pozitive nesemnificative la fete, în timp ce rezultatele fetelor au fost mai mari decât cele ale băieților pe toată perioada de studiu.

4. Ponderea sarcinilor finalizate corect din runda teoretică și metodologică a olimpiadei, în perioada studiată, nu depășește 50%, atât în \u200b\u200brândul băieților, cât și al fetelor, și

se caracterizează printr-o mare variabilitate în raport cu valoarea medie.

LITERATURĂ

1. Osipov, A.N. Creșterea motivației pentru lecțiile de cultură fizică [Resursă electronică] // Revista electronică științifico-metodică „Concept”. - 2015. - Nr. 11 (noiembrie). - S. 7680. - URL: http://e-koncept.ru/2015/15390.htm. - Data tratamentului 04/01/2017.

2. Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 18.11.2013 N 1252 „Cu privire la aprobarea procedurii olimpiadei rusilor pentru școlari” [Resursă electronică] // URL: http://base.garant.ru/70575694/. - Data tratamentului 04/01/2017.

3. Ordinul Guvernului Federației Ruse din 7 august 2009 nr. 1101-r „Strategie pentru dezvoltarea culturii fizice și a sportului în Federația Rusă pentru perioada până în 2020” [Resursă electronică] // Tot sportul: agenție de informare sportivă. - URL: http://www.allsportinfo.ru/files/koncept-2020-itog.doc (data accesului: 22.03.2017).

4. Chesnokov, N.N. Olimpiada All-Russian pentru școlari pe tema „Cultura fizică” - inovații în educația fizică / N.N. Chesnokov, D.A. Volodkin // Buletinul Universității de Stat din Tula. - 2014. - Nr. 4 (2). - S. 238-244.

5. Chesnokov, NN Cercetarea calității sarcinilor rundei teoretice și metodologice a olimpiadei pe tema „Cultură fizică” / NN. Chesnokov, A.I. Zamogilnov, D.A. Volodkin // Note științifice ale P.F. Lesgaft. - 2015. - Nr. 7 (125). - S. 175-184.

1. Osipov A.N. (2015), „Creșterea motivației la lecțiile de cultură fizică”, Revista electronică științifico-metodică „Concept”, Nr. 11, pp. 76-80, disponibil la: http://e-koncept.ru/2015/15390.htm

2. Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 18 noiembrie 2013, N1252 „Cu privire la aprobarea procedurii pentru olimpiada școlilor din toată Rusia”, disponibil la adresa: http://base.garant.ru/70575694/.

3. Ordinul Guvernului Federației Ruse din 7 august 2009 Nr. 1101-r „Strategia pentru dezvoltarea culturii fizice și a sportului în Federația Rusă pentru perioada până în 2020”, disponibil la: http: // www.allsportinfo.ru/files/koncept-2020-itog.doc / Site of the Agenția de informații sportive „Toate sporturile” (data difuzării: 22.03.2017).

4. Chesnokov, N.N. și Volodkin, D.A. (2014), „Olimpiada All-Russian a elevilor pe tema„ Educație fizică ”- Inovație în educație fizică”, Știri ale Universității de Stat din Tula, Nr. 4 (2), pp. 238-244.

5. Chesnokov, N.N., Zamogilnov, A.I. și Volodkin, D.A. (2015), „Studiul calității etapei teoretice și metodologice a olimpiadei pe tema„ Antrenament fizic ”, Uchenye zapiski univer-siteta imeni P.F. Lesgafta, Vol. 125, No. 7, pp. 175-184.

Informatii de contact: [e-mail protejat]

Articolul a fost primit în data de 07.04.2017

UDC 796.011.3

FORMAREA CALITĂȚILOR SEMNIFICATIVE PROFESIONAL DE SPECIALISTI VIITORI A PROFILULUI DE CONSTRUCȚIE PRIVIND TRANSPORTUL CU MEDIUL GIMNASTICII ATLETICE

Irina Aleksandrovna Vaseltsova, candidat la științe pedagogice, profesor asociat, Andrey Borisovich Brodetsky, profesor asociat, Lyudmila Nikolaevna Cherkasova, profesor asociat, Samara State Transport University, Samara

adnotare

Articolul subliniază problemele antrenamentului fizic aplicat profesional al viitorilor specialiști în construcții în transporturi. Autorii au realizat un studiu pilot care a vizat construirea unui standard profesional al specialității studiate și au propus