„Treizeci și trei de ani de muncă fără o pauză într-o școală rurală au fost pentru mine o fericire mare, incomparabilă. Mi-am dedicat viața copiilor și după o lungă deliberare mi-am numit lucrarea „Îmi dau inima copiilor”, crezând că am dreptul să fac acest lucru ”. Citim Sukhomlinsky.

„Copiii trăiesc după propriile lor idei despre bine și rău, onoare și dezonoare, demnitate umană; au propriile lor criterii de frumusețe, chiar au propria lor dimensiune a timpului: în anii copilăriei, o zi pare un an, iar un an pare o eternitate. Având acces la fabulosul palat, al cărui nume este Copilăria, am considerat întotdeauna necesar să devin, într-o oarecare măsură, un copil. Numai în această condiție, copiii nu vă vor privi ca pe o persoană care a intrat accidental pe porțile lumii lor de basm, ca pe un paznic care păzea această lume, un paznic care este indiferent la ceea ce se întâmplă în interiorul acestei lumi. "

V.A. Sukhomlinsky a avut o experiență unică, combinând poziția de director al școlii cu activitățile nu numai ale unui profesor, ci și profesor... Având în vedere volumul actual de muncă atât al administratorilor școlari, cât și al profesorilor, în timpul nostru, repetarea acestei experiențe pare nerealistă. Însă clasicul pedagogiei afirma ideea practicii zilnice obligatorii a comunicării cu copiii, munca educativă a directorului: „A educa copiii prin profesori, a fi profesor de profesori, a preda științe și arta educației este o foarte importantă, dar numai o parte a procesului multifacetic al conducerii școlii. Dacă educatorul principal învață doar cum să educe, dar nu comunică direct cu copiii, încetează să mai fie un educator. Pierde capacitatea de a simți lume spirituală băieți ... „Dezvoltarea școlii merge într-o direcție greșită, dacă directorul nu este în mod obiectiv liber să aloce suficient timp pentru a comunica cu copiii?

Atâta timp cât școala trăiește, atât de multe două tipuri de profesori concurează în ea. Unii încearcă să găsească orice oportunități de a cuceri copilul, de a găsi abordări pentru cei mai dificili elevi. Alții iau partea acuzatorilor, spun ei, „așa și așa”, nu pot și nu vor nimic. Dar dacă îi întrebi pe aceștia din urmă ce știu despre „săraci”, care sunt interesele sale, familia, sănătatea, atunci deseori nu se va primi un răspuns inteligibil. „O persoană care se întâlnește cu elevii doar în sala de clasă - pe o parte a mesei profesorului și cu elevii pe cealaltă - nu cunoaște sufletul copilului și care nu știe că copilul nu poate fi educator. Pentru o astfel de persoană, gândurile, sentimentele și aspirațiile copiilor sunt închise în spatele a șapte pecete ... Cu durere vezi cum chiar și printre profesorii care își cunosc subiectul, educația se transformă uneori într-un război acerb doar pentru că niciun fir spiritual nu îl leagă pe profesor și elevi, iar sufletul copilului este fixat cu toate cămășile cu nasturi. "

Sukhomlinsky atribuie un rol special profesorului clase primare: „Ar trebui să fie la fel de drag și drag de copil ca mama. Credința micului școlar în profesor, încrederea reciprocă între educator și elev, idealul de umanitate pe care copilul îl vede în educatorul său - acestea sunt reguli elementare și, în același timp, complexe și mai înțelepte ale educației, după ce au înțeles care este devine un adevărat mentor spiritual. "

Încă nu știa nimic despre standardul educațional de stat federal și abordarea sistem-activitate, profesorul de casă l-a folosit de fapt și a promovat: „... în loc să se joace, să se odihnească, să trăiască în mijlocul naturii, se așează la carte din nou. Șederea copiilor la școală se transformă într-o lecție nesfârșită și obositoare ... De ce se întâmplă acest lucru? Pentru că scoaterea copiilor în gazon, vizitarea pădurii cu ei, în parc este mai dificil decât a da lecții. "

Umanismul profund al lui Sukhomlinsky s-a manifestat în atitudinea sa față de copiii din familiile defavorizate: „... unul dintre sarcini importante este întoarcerea copilăriei celor care sunt lipsiți de ea în familie. Viața a stabilit credința că dacă copilaș nu reușește să întoarcă credința în bunătate și dreptate, nu poate simți niciodată o persoană în sine, nu poate experimenta un sentiment demnitate... În adolescență, un astfel de elev devine amărât, pentru el nu există nimic sacru și sublim în viață, cuvântul profesorului nu ajunge în adâncul inimii sale. Îndreptarea sufletului unei astfel de persoane este una dintre cele mai dificile sarcini ale educatorului; în această lucrare dificilă, cea mai minuțioasă, are loc, în esență, testul principal în studiile umane. A fi umanist înseamnă nu numai să vezi și să simți cum un copil învață binele și răul, ci și să protejezi inima copilului de rău. "

Cuvintele sale despre influența părinților asupra copiilor sunt extrem de relevante: „Un copil este o oglindă a vieții morale a părinților. Cea mai valoroasă trăsătură morală a părinților buni, care este transmisă copiilor fără eforturi mari, este bunătatea unei mame și a unui tată, capacitatea de a face bine oamenilor. În familiile în care tatăl și mama oferă altora o părticică din sufletele lor, duc bucuriile și durerile oamenilor în inima lor, copiii cresc pentru a fi buni, sensibili, cordiali. " Sau iată un alt foarte important: „... mulți părinți, orbiți de dragostea lor instinctivă pentru copiii lor, văd doar frumosul din copilul lor, fără să observe trăsături negative... În privința capricioasă, în buzele bâlbâite, în rânjetul disprețuitor al unui tâmpit de patru ani (s-a ușurat în fața adulților, ceea ce a provocat afecțiunea mamei sale), se putea ghici deja o creatură ticăloasă, din care un ticălos putea rezultă, dacă nu a fost tras în jos, nu a fost forțat să se privească prin ochii celorlalți oameni ”. „Și, de asemenea, se întâmplă ca mama să încerce să distragă atenția copilului de la tot ceea ce sumbru, trist, având grijă ca fiul să nu vărsăm nici o picătură din ceașca plină de bucurie. Aceasta este o școală deschisă de egoism. Nu vă îndepărtați copilul de părțile întunecate ale vieții umane. Anunțați copiii că în viața noastră există nu numai bucurii, ci și tristețe. Lasă durerea altor oameni să intre în inima copilului ".

Despre particularitățile gândirii copiilor:
„Am fost convins de o mie de ori că, locuind lumea cu imagini fantastice, creând aceste imagini, copiii descoperă nu numai frumusețea, ci și adevărul. Un copil nu poate trăi fără un basm, fără imaginație, fără un basm, lumea din jurul său se transformă într-un tablou frumos, dar totuși pictat pe pânză; un basm face ca această imagine să prindă viață. "
„Copiii nu au nevoie să vorbească mult, umplu-i cu povești, cuvântul nu este distractiv, iar satietatea verbală este una dintre cele mai dăunătoare. Copilul are nevoie nu numai să asculte cuvântul profesorului, ci și să tacă; în aceste momente gândește, înțelege ceea ce a auzit și văzut ... Capacitatea de a da unui copil să gândească este una dintre cele mai subtile calități ale unui profesor. Iar în mijlocul naturii, copilului ar trebui să i se ofere ocazia să asculte, să vadă, să simtă ".
„Strângând adevăruri gata făcute, generalizări și concluzii în capul copiilor, profesorul uneori nu le oferă copiilor posibilitatea de a se apropia chiar de sursa gândirii și a cuvântului viu, leagă aripile viselor, fanteziei, creativității. Dintr-o ființă vie, activă, activă, un copil se transformă adesea într-un dispozitiv de memorie ... ”.
„Dacă un copil primește totul cu ușurință în învățare, el dezvoltă treptat lenea gândirii, care corupe o persoană, formează în el o atitudine frivolă față de viață. În mod ciudat, dar lenea gândirii se dezvoltă cel mai adesea la copii capabili, dacă procesul de învățare nu le deschide dificultăți fezabile. "

Despre lecții intensive:
„Pentru unii copii, cursul profesorului pentru a se asigura că„ nu se pierde niciun minut din lecție ”este complet insuportabil. Am devenit convins că acest ritm „accelerat” este insuportabil și dăunător chiar și pentru copii perfect sănătoși. Stresul mental excesiv duce la faptul că copiii au ochii plictisitori, ochii tulburi, mișcările devin letargice. Și acum copilul nu mai este capabil de nimic, ar trebui să primească doar aer proaspăt, iar profesorul îl ține într-un „ham” și îl îndeamnă: mai degrabă, mai degrabă ... ”

Despre note:
„Deuce este un instrument foarte ascuțit și delicat pe care un profesor de școală primară înțelept și experimentat îl are întotdeauna în stoc și nu îl folosește niciodată. Dacă doriți să știți, în școala elementară acest instrument ar trebui să existe pentru asta, astfel încât să nu fie folosit niciodată. Înțelepciunea pedagogică a educatorului este că copilul nu își pierde niciodată credința în sine, nu simte niciodată că eșuează. Fiecare lucrare ar trebui să fie cel puțin un mic pas înainte pentru elev ... „Uneori un copil rezonabil se oprește uimit înainte de agresiunea prostiei caustice cu părul cenușiu”, a scris Janusz Korczak. Respectați ignoranța copiilor - aceste cuvinte ale profesorului polonez vor fi amintite pentru tot restul vieții mele. "

Despre educația muncii:
„Cel mai rău lucru care însoțește adesea munca copiilor este ideea că aceștia fac o mare favoare adulților și, prin urmare, merită laude mari, chiar și o recompensă”.

Comparând „Școala Veseliei” cu realitățile de astăzi, a trebuit să zâmbesc. Repet, prezența unor resurse semnificative de timp ale directorului școlii arată acum fantastic, care poate dedica personal multe ore de cursuri zilnice elevilor săi (un cor de lăcuste, plimbări în pădure, echiparea unui „colț de vis” într-o peșteră, cultivarea unei grădini etc.), „Nu am făcut un plan detaliat: ce și în ce zi le voi spune copiilor, unde îi voi duce”. Nu a existat o reglementare meschină a întregii structuri școlare, care a făcut posibilă introducerea unui program gratuit de ore (de exemplu, de la ora 18:00); „nu s-a stabilit cât timp ar trebui să fie copiii sub cerul albastru”, într-o zi orele au durat 1-1,5 ore, pe de altă parte - 4 ore. În plus, autoritatea profesorului, încrederea în el a făcut-o posibilă să folosești un program atât de flexibil, să implementezi proiecte, organizarea similară a unei tabere de vară timp de o lună în colibele de pe malul unui iaz cu paturi de paie, un bucătar de fermă colectivă. O altă diferență cheie este rolul imens al educației muncii: amenajarea de băi, o bucătărie, o grădină școlară, îngrijirea a 20 de viței și 2 cai, lucrul ca păstori, cumpărarea produselor, ajutarea bucătarului, fabricarea fânului etc., în timp ce acum atrag să lucreze în afara curriculum(lecțiile de tehnologie) este interzisă în mod expres de lege.

Având în familie un copil de clasa întâi, desigur, el nu s-a putut abține să nu fie interesat separat de ideile lui V.A. Sukhomlinsky pentru creșterea preșcolarilor și a copiilor de vârstă școlară primară:
- cât mai multe activități în aer liber, în condiții naturale (peluze, pajiști, pădure). Cartea naturii este cea mai minunată carte din lume
- observarea naturii (păsări, plante, peisaje) în orice moment al anului, inclusiv vizitarea pădurii de iarnă (incendii, terci); zile întregi în aer liber în zilele liniștite și înghețuri moderate
- vara - mersul desculț, scăldatul, dușul afară pentru a se întări
- periodic - viața în afara casei, de exemplu, într-un cort pe malul unui iaz
- compunerea de basme și povești ("Inima unui copil se oprește atunci când ascultă sau spune cuvinte care creează o imagine fantastică. Nu-mi pot imagina învățarea la școală, nu numai fără a asculta, ci și fără un basm") - observarea naturii, norii, sticlă congelată etc.
- compilare de cărți ilustrate de casă
- un foișor în grădină pentru lecții de la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei
- rezolvarea problemelor-ghicitori ca mijloc de neînlocuit de antrenare a minții
- decorarea „sălii de basm” (realizarea de figurine, turnuri și alte elemente de recuzită)
- selecție specială de muzică pentru ascultare: Ceaikovski „Cântecul Lark”, „Snowdrop”, „The Grass Greens Green”, din baletul „Spărgătorul de nuci” - „Dance of the Shepherds”, „Dance of the Sugar Plum Fairy”, din baletul „Lacul lebedelor” - „Dansul lebedelor mici”, „Marșul soldaților din lemn”, „Boala unei păpuși”, „Cântecul copiilor”, „Cântecul italian”; Cântecul de leagăn al lui Mozart, Călărețul curajos al lui Schumann, Țăranul vesel; Grieg „În peștera regelui muntelui”, „Dansul norvegian”, „Kobold”, „Dansul spiridușilor”; N. Lysenko „Koza-Dereza” (opera pentru copii), Glinka „Marșul Cernomorului”, Gounod March din opera „Faust”; Rimsky - Korsakov "Zborul Bumblebee", Schubert "Ecossaise"; I. Dunaevsky „Starlings au sosit” și alții (înainte de a asculta o poveste despre realitate sau imagini fantastice care se reflectă în muzică)
- sărbătorile florilor.

Pe această pagină puteți găsi materiale pentru pregătirea scrisului prezentare condensată In rusa. Material folosit din colecția I.P. Tsybulko "GIA 2013. Limba rusă: tipică opțiuni de examen... 36 de opțiuni ". Puteți asculta textele declarațiilor din fila "Audio".

Descarca:

Previzualizare:

Într-o societate în care ideea individualismului este cultivată, mulți au uitat

despre lucruri precum asistența reciprocă și asistența reciprocă. Și uman

societatea tocmai s-a format și continuă să existe datorită

cauză comună și ajută pe cei slabi, datorită faptului că fiecare dintre noi

se completează reciproc.

Și cum putem susține acum exact opusul

punct de vedere afirmând că nu există alte interese decât ale noastre

proprii? Și nici măcar nu sună egoist. O afacere

în faptul că în acest număr este personal și social

interese. Vedeți cât de adânc este acest lucru decât pare: la urma urmei

individualismul distruge societatea și, prin urmare, ne slăbește. Doar daca

Și ceea ce este mai potrivit cu interesele noastre comune: asistența reciprocă

sau egoism primitiv? Nu pot exista două păreri: trebuie

ajutați-ne reciproc dacă vrem să trăim bine împreună și de la nimeni

să nu depindă. Și, ajutând oamenii în momentele dificile, nu trebuie să așteptați

Mulțumiri. Trebuie doar să ajute, nu să cauți beneficii pentru tine. Atunci și tu

ca răspuns, cu siguranță vor ajuta.

(Pe baza materialelor de pe Internet)

Http://luchshiydrug.ru/vzaimovyruchka/

169 cuvinte

Previzualizare:

Cuvântul „mamă” este un cuvânt special. Se naște cu noi, ne însoțește în anii de creștere și maturitate. Bebelușul lui bâlbâie în leagăn. Un tânăr și un bătrân adânc se pronunță cu dragoste. Există acest cuvânt în limba oricărei națiuni. Și în toate limbile, sună tandru și afectuos.

Locul mamei în viața noastră este special, exclusiv. Aducem mereu bucuria și durerea noastră către ea și găsim înțelegere. Iubirea mamei inspiră, dă putere, inspiră la fapte.

În circumstanțe dificile de viață, ne amintim întotdeauna de mama noastră. Și avem nevoie doar de ea în acest moment. Un bărbat își sună mama și crede că oriunde s-ar afla, ea îl aude, este plin de compasiune și se grăbește să ajute. Cuvântul „mamă” devine echivalent cu cuvântul „viață”.

Câți artiști, compozitori, poeți au creat opere minunate despre mamă! - Ai grijă de mame! - a proclamat în poezia celebrul poet Rasul Gamzatov. Din păcate, ne dăm seama prea târziu că am uitat să le spunem o mulțime de cuvinte bune și amabile mamelor noastre. Pentru a preveni acest lucru, trebuie să le oferiți bucurie în fiecare zi și oră. La urma urmei, copiii recunoscători sunt cel mai bun cadou pentru ei.

Previzualizare:

Text pentru prezentare la opțiunile 1 - 4.

Scopul real permite unei persoane să trăiască viața cu demnitate și să primească bucurie. Dacă o persoană trăiește pentru a aduce bine oamenilor, pentru a le atenua suferința în caz de boală, pentru a le oferi oamenilor bucurie, atunci își propune un scop demn de o persoană. Dacă o persoană își asumă sarcina de a achiziționa toate bunurile materiale elementare: o mașină, o dacha, un set de mobilier, face o greșeală fatală.

Stabilind o carieră sau o achiziție ca obiectiv, o persoană experimentează în total mult mai multă durere decât bucurie și riscă să piardă totul. Nu este promovat - supărare. Nu am avut timp să cumpăr o ștampilă pentru colecția mea - a fost păcat. Cineva are un mobilier mai bun decât tine sau o mașină mai bună - din nou supărat și chiar ce! Și ce poate pierde o persoană care s-a bucurat de fiecare faptă bună? Este important doar ca binele pe care îl face o persoană să fie nevoia sa interioară, să provină dintr-o inimă inteligentă și nu doar din cap.

Prin urmare, sarcina principală în viață trebuie să fie neapărat o sarcină mai largă decât una personală; nu trebuie să se limiteze doar la propriile succese și eșecuri. Ar trebui să fie dictată de bunătatea față de oameni, de dragostea față de familie, de orașul tău, de oamenii tăi, de țară, de întregul univers.

(Conform lui D.S. Likhachev) 172 de cuvinte

Previzualizare:

Texte pentru prezentări din versiunile de examinare standard ale colecției I.P. Tsybulko GIA 2013. Limba rusă: opțiuni standard de examinare: 36 opțiuni).

Text pentru prezentare la opțiunile 5 - 8.

Ne spunem deseori unul altuia: vă doresc tot binele. Aceasta nu este doar o expresie de politețe. În aceste cuvinte, ne exprimăm esența umană. Trebuie să ai o mare tărie pentru a-ți putea dori binele pentru ceilalți. Abilitatea de a simți, abilitatea de a vedea oamenii din jurul tău cu amabilitate nu este doar un indicator al culturii, ci și rezultatul unei imense lucrări interioare a spiritului.

Când ne adresăm reciproc cu o cerere, spunem: vă rog. O cerere este un impuls al sufletului. A refuza să ajute o persoană înseamnă a-ți pierde propria demnitate umană. Indiferența față de cei care au nevoie de ajutor este o deformare mentală. Pentru a vă proteja de indiferență, trebuie să vă dezvoltați în suflet complicitate, simpatie, compasiune și, în același timp, capacitatea de a distinge slăbiciunile umane inofensive de viciile care paralizează sufletul.

Să creștem bunătatea în lumea din jurul nostru - acesta este cel mai mare scop al vieții. Binele este alcătuit din multe lucruri și, de fiecare dată, viața prezintă unei persoane o sarcină care trebuie să fie capabilă să o rezolve. Iubirea și prietenia, crescând și răspândindu-se la multe lucruri, capătă o nouă forță, devin din ce în ce mai înalte, iar persoana, centrul lor, este mai înțeleaptă.

(Conform lui D.S. Likhachev) 157 de cuvinte

Previzualizare:

Texte pentru prezentări din versiunile standard de examinare ale colecției I.P. Tsybulko (GIA 2013. Limba rusă: opțiuni standard de examinare: 36 opțiuni).

Text pentru prezentare la opțiunile 9-12.

Mi-am amintit răspunsurile sutelor de băieți la întrebarea: ce fel de persoană vrei să devii? - Puternic, curajos, curajos, inteligent, inventiv, neînfricat ... Și nimeni nu a spus: amabil. De ce bunătatea nu este pusă la egalitate cu curajul și curajul? Dar fără bunătate - căldura autentică a inimii - frumusețea spirituală a unei persoane este imposibilă.

Sentimente bune, cultura emoțională este centrul umanității. Astăzi, când există suficient rău în lume, ar trebui să fim mai toleranți, mai atenți și mai amabili unul față de celălalt, în raport cu lumea vie înconjurătoare și să comitem cele mai îndrăznețe fapte în numele binelui. Urmarea căii bunătății este cea mai acceptabilă și singura cale pentru o persoană. El este testat, este credincios, este util - atât pentru o persoană singură, cât și pentru societate în ansamblu.

Învățarea de a simți și a empatiza este cea mai grea parte a educației. Dacă sentimentele bune nu sunt crescute în copilărie, nu le veți crește niciodată, deoarece sunt asimilate simultan cu cunoașterea primelor și cele mai importante adevăruri, al căror principal este valoarea vieții: a altuia, a cuiva, a viața lumii animale și a plantelor. În copilărie, o persoană trebuie să treacă scoala emotionala- o școală pentru încurajarea sentimentelor bune. Omenirea, bunătatea, bunăvoința se nasc în griji, griji, bucurii și tristețe.

(Potrivit lui V.A. Sukhomlinsky) 183 de cuvinte

Previzualizare:

Texte pentru prezentări din versiunile standard de examinare ale colecției I.P. Tsybulko (GIA 2013. Limba rusă: opțiuni standard de examinare: 36 opțiuni).

Text de prezentare pentru opțiunile 13 - 16.

Persoana a comis o infracțiune sau chiar o infracțiune. Sau pur și simplu nu s-a ridicat la înălțimea speranțelor care i-au fost fixate. În căutarea unei explicații. De asemenea, îi caută. De cele mai multe ori nu atât o explicație, cât o scuză. Oamenii din jur și el însuși dau vina pe familie, școală, echipă, circumstanțe.

Nu trebuie să uităm ce rol joacă o persoană însuși în propriul destin, să uite de o parte importantă și poate cea mai importantă a educației - autoeducarea. Într-adevăr, dintre toate circumstanțele care modelează o persoană, cea mai importantă este o atitudine conștientă față de propria viata, la propriile lor gânduri și planuri, și mai ales - la propriile lor acțiuni.

Autoeducarea începe cu stima de sine. Dacă o persoană începe să găsească obstacole de netrecut în fiecare problemă, își pierde încrederea în sine, înseamnă că are o stimă de sine scăzută. Stima de sine supraestimată nu este mai puțin periculoasă atunci când o persoană se consideră mereu și în toate drepturile și nu ascultă opiniile altora. Doar abilitatea de a vă evalua în mod adecvat capacitățile vă permite să formulați corect scopuri de viațăși urmărește-i.

(Conform S.L. Lvov) 140 de cuvinte

Previzualizare:

Texte pentru prezentări din versiunile standard de examinare ale colecției I.P. Tsybulko (GIA 2013. Limba rusă: opțiuni standard de examinare: 36 opțiuni).

Text pentru prezentare la opțiunile 17 - 20.

Timpul schimbă oamenii. Dar, pe lângă timp, mai există o categorie care te afectează, poate chiar mai puternică decât timpul. Acesta este un mod de viață, o atitudine față de acesta, compasiune față de ceilalți. Există o considerație că compasiunea este alimentată de propria nefericire. Nu-mi place această considerație. Cred că compasiunea este un talent special și fără ea este dificil să rămâi om.

Un om cu o soartă senină știe, desigur, despre necazuri, că există oameni nefericiți și printre aceștia sunt copii. Da, nenorocirile și necazurile sunt inevitabile. Dar viața este aranjată în așa fel încât nefericirea pare pentru o persoană fericită cel mai adesea îndepărtată, uneori chiar ireală. Dacă totul este în regulă cu tine, necazurile par a fi împrăștiate în întreaga lume în mici boabe de nisip, nefericirea pare atipică și fericirea este tipică. Fericirea nu va fi fericire dacă în fiecare moment începe să se gândească la nenorocire și durere.

Problemele proprii lasă cicatrici în suflet și învață o persoană adevăruri importante. Dar dacă o persoană își amintește doar astfel de lecții, are o sensibilitate subestimată. Strigatul din propria ta durere nu este dificil. Este mai greu să plângi de durerea altcuiva. Un celebru gânditor din trecut a spus: „Prosperitatea ne dezvăluie viciile, iar adversitatea ne dezvăluie virtuțile”.

(Conform lui A.A. Likhanov) 165 de cuvinte

Previzualizare:

Texte pentru prezentări din versiunile standard de examinare ale colecției I.P. Tsybulko (GIA 2013. Limba rusă: opțiuni standard de examinare: 36 opțiuni).

Text de prezentare pentru opțiunile 21 - 24.

Rudenness în limbaj, ca grosolănie în maniere, slovenliness în haine este un fenomen foarte frecvent, și mărturisește nesiguranța unei persoane, slăbiciunea sa, și deloc despre putere. Nici măcar nu vorbesc despre faptul că acesta este un semn al bunelor maniere și, uneori, al cruzimii.

O persoană cu adevărat puternică și echilibrată nu va vorbi și nu va jura cu voce tare inutil. La urma urmei, se știe de mult că fiecare fapt, fiecare cuvânt al nostru se reflectă asupra celor din jurul nostru și este ostil celui mai prețios lucru din lume - viața umană. ȘI omul puternic realizând toate acestea, el este puternic în nobilimea și generozitatea sa.

Este necesar să învățați un discurs bun, calm, inteligent pentru o lungă perioadă de timp și cu atenție - ascultare, memorare, citire. Dar, deși este dificil - este necesar, este cu adevărat necesar! Vorbirea noastră este cea mai importantă parte nu numai a comportamentului nostru, ci și a personalității noastre, a sufletului, a minții, a capacității noastre de a nu ceda influențelor mediului înconjurător, dacă „continuă”.

(Conform lui D.S. Likhachev) 136 de cuvinte

Previzualizare:

Texte pentru prezentări din versiunile standard de examinare ale colecției I.P. Tsybulko (GIA 2013. Limba rusă: opțiuni standard de examinare: 36 opțiuni).

Text pentru prezentare la opțiunile 25 - 28.

Frumusețea lumii înconjurătoare: o floare și zborul unei rândunici, un lac cețos și o stea, soarele răsareși un fagure de miere, un copac dens și chipul unei femei - toată frumusețea lumii înconjurătoare s-a acumulat treptat în sufletul unei persoane, apoi a început inevitabil reculul. O imagine a unei flori sau a unui cerb a apărut pe mânerul unui topor de luptă. Imaginea soarelui sau a unei păsări împodobea o găleată din scoarță de mesteacăn sau o placă de lut primitivă. La urma urmei, până acum, arta populară are un caracter aplicat pronunțat. Orice produs decorat este, în primul rând, un produs, fie că este un agitator de sare, un arc, o lingură, o volană, un tobogan, un prosop, un leagăn pentru bebeluși ...

Apoi arta a fost distrasă. Desenul pe piatră nu are caracter aplicat. Acesta este doar un strigăt vesel sau trist din suflet. De la un desen fără valoare pe o piatră până la un tablou Rembrandt, opera lui Wagner, sculptura lui Rodin, romanul lui Dostoievski, poemul lui Blok, pirueta lui Galina Ulanova ...

(Conform V.A.Soloukhin) 191 cuvinte

Previzualizare:

Texte pentru prezentări din versiunile standard de examinare ale colecției I.P. Tsybulko (GIA 2013. Limba rusă: opțiuni standard de examinare: 36 opțiuni).

Text pentru prezentare la opțiunile 29 - 32.

Ca orice muncă calificată, intenționată, planificată și sistematică, un profesor este o profesie, o specialitate. Dar aceasta este o specială, incomparabilă cu orice altă profesie, profesie. Se diferențiază printr-o serie de proprietăți și calități speciale.

Obiectul muncii profesorului este viața spirituală a unei persoane care se formează - minte, sentimente, voință, convingere, conștiință de sine. Cele mai importante instrumente ale influenței profesorului asupra lumii spirituale a elevului sunt cuvântul, frumusețea lumii înconjurătoare și arta, crearea unor circumstanțe în care sentimentele sunt exprimate cel mai clar - întregul spectru emoțional al relațiilor umane. Prin urmare, profesia de profesor este un studiu al omenirii, o penetrare constantă, fără sfârșit, în lumea spirituală complexă a unei persoane.

Rezultatul final al muncii pedagogice poate fi văzut nu imediat, nu astăzi, nu mâine, ci după foarte mult timp. Ceea ce a făcut profesorul, a spus, a fost capabil să insufle copilului, uneori afectează după cinci, zece ani. Sănătatea, rațiunea, caracterul, voința, patriotismul și intelectul uman depind de profesor, de priceperea, priceperea, arta, înțelepciunea sa. Cu alte cuvinte, prezentul și viitorul elevului depind. Prin urmare, este foarte important să credem în posibilitatea creșterii cu succes a fiecărui copil. Credință nelimitată într-o persoană, în viitorul său - aceasta este ceea ce ar trebui să trăiască în sufletul unei persoane care a decis să-și dedice viața lucrării unui profesor nobil.

(Potrivit lui V. A. Sukhomlinsky) 171 de cuvinte

Previzualizare:

Texte pentru prezentări din versiunile standard de examinare ale colecției I.P. Tsybulko (GIA 2013. Limba rusă: opțiuni standard de examinare: 36 opțiuni).

Text pentru prezentare la opțiunile 33 - 36.

Când aveam zece ani, mâna grijulie a cuiva a plantat pe mine un volum de „Eroi animale”. Îl consider „ceasul cu alarmă”. Știu de la alți oameni că pentru ei „ceasul deșteptător” pentru simțul naturii a fost o lună petrecută vara în sat, o plimbare în pădure cu un om care „a deschis ochii la tot”, prima călătorie cu un rucsac, cu o noapte în pădure ...

Nu este nevoie să enumerăm tot ceea ce poate trezi interesul și respectul copilăriei umane pentru marele mister al vieții. În creștere, o persoană trebuie să înțeleagă cu mintea cât de dificil este legat, interconectat totul în lumea vie, cum această lume este puternică și în același timp vulnerabilă, cum totul în viața noastră depinde de bogăția pământului, de sănătate a naturii vii. Această școală trebuie să fie acolo.

Și totuși, la începutul tuturor, există Iubire. Trezită în timp, face cunoștințele lumii interesante și interesante. Cu ea, o persoană câștigă, de asemenea, un anumit punct de sprijin, un punct important de referință pentru toate valorile vieții. Iubirea pentru tot ce devine verde, respira, scoate sunete, străluceste cu culori și există iubire care aduce o persoană mai aproape de fericire.

(Potrivit lui V.M. Peskov) 156 de cuvinte

Previzualizare:

La opțiunile 1-4.

Paragraful nr. Tema micro

1. Să trăiești o viață cu demnitate și să te bucuri de o persoană este permis de un scop real, care este de a servi oamenii.

1. Câștigul personal nu poate aduce unei persoane la fel de multă bucurie ca faptele bune pentru alți oameni, făcute din inimă.

1. Prin urmare, sarcina principală a vieții ar trebui să fie mai largă decât interesele personale ale unei persoane, ar trebui să fie dictată de bunătatea față de oameni.

Previzualizare:

La opțiunile 5-8.

Informații despre text pentru o prezentare concisă.

Paragraful nr. Tema micro

1. Dorința oamenilor este o expresie a esenței unei persoane. Capacitatea de a vedea într-un mod bun lumea din jurul nostru, oamenii este un indicator al culturii, rezultatul multor munci interioare.

1. Bunătatea este demnitatea umană, iar indiferența este urâtul mental; la

pentru a te proteja de ea, trebuie să-ți dezvolți simpatie și complicitate în suflet.

1. Să creștem bunătatea în lumea din jurul nostru - acesta este cel mai mare scop al vieții; capacitatea de a iubi și de a fi prieteni face o persoană mai înțeleaptă și mai puternică.

Previzualizare:

Pentru opțiunile 9-12.

Informații despre text pentru o prezentare concisă.

În. A. Sukhomlinsky
„Îmi dau inima copiilor”
CUVÂNT ÎNAINTE
Dragi cititori, colegi - profesori, educatori, directori de școli!
Această muncă este rezultatul multor ani de muncă la școală - rezultatul gândurilor, grijilor, grijilor, grijilor.
Treizeci și trei de ani de muncă fără o pauză într-o școală rurală au fost pentru mine o fericire mare, incomparabilă. Mi-am dedicat viața copiilor și, după o lungă deliberare, mi-am intitulat lucrarea „Îmi dau inima copiilor”, crezând că am dreptul să fac asta. Aș dori să le spun profesorilor - atât celor care lucrează acum la școală, cât și celor care vor veni la școală după noi - despre perioada lunga viața lui - o perioadă care este egală cu un deceniu. Din ziua în care un copil prost, așa cum îl numim noi profesorii, vine la școală, până în acel moment solemn în care un tânăr sau o fată primește un certificat de la director pentru liceu, ia calea unei vieți independente de muncă. Această perioadă este perioada formării unei persoane, dar pentru un profesor este o parte imensă a vieții sale. Care a fost cel mai important lucru din viața mea? Fără ezitare, răspund: dragoste pentru copii.
Cartea pe care ați luat-o acum este dedicată activității educaționale cu clase primare... Cu alte cuvinte, este dedicat lumii copilăriei. Și în copilărie, lumea copiilor este o lume specială. Copiii trăiesc după propriile lor idei despre bine și rău, onoare și dezonoare, demnitate umană; au propriile lor criterii de frumusețe, chiar au propria lor dimensiune a timpului: în anii copilăriei, o zi pare un an, iar un an pare o eternitate. Având acces la palatul de basm, al cărui nume este Copilăria, am considerat întotdeauna necesar să devin într-o oarecare măsură un copil. Numai în această condiție, copiii nu vă vor privi ca pe o persoană care a intrat accidental pe porțile lumii lor de basm, în calitate de paznic care păzește această lume, un paznic căruia nu-i pasă ce se întâmplă în interiorul acestei lumi.

„ȘCOALA VESELIEI”
DIRECTOR
După 10 ani de predare, am fost numit director al școlii secundare Pavlysh. Aici s-a finalizat formarea credințelor mele pedagogice, care s-a conturat în primii 10 ani de muncă pedagogică. Aici am vrut să-mi văd convingerile într-o afacere creativă vie.
Cu cât am încercat mai mult să îmi transpun convingerile în practică, cu atât a devenit mai clar că conducerea activității didactice și educaționale este combinația corectă a rezolvării problemelor ideologice și organizaționale la scara întregii școli cu un exemplu personal în muncă. Rolul directorului școlii ca organizator al personalului didactic este îmbunătățit nemăsurat dacă profesorii văd în opera sa un exemplu de înaltă cultură pedagogică, un educator direct al copiilor.
Educația este, în primul rând, o comunicare spirituală constantă între profesor și copil. Marele profesor rus KD Ushinsky l-a numit pe director principalul educator al școlii. Dar în ce condiții este exercitat rolul educatorului șef?
Deja din primele săptămâni de lucru a regizorului, faptele m-au convins că drumul către inima copilului va rămâne pentru totdeauna închis pentru mine dacă nu aș avea interese comune, hobby-uri și aspirații cu el. Fără o influență educațională directă asupra copiilor, ca Director, voi pierde cea mai importantă calitate a profesor-educator - capacitatea de a simți lumea spirituală a copiilor.
Sunt ferm convins că există calități ale sufletului, fără de care o persoană nu poate deveni un adevărat educator, iar printre aceste calități se află în primul rând capacitatea de a pătrunde în lumea spirituală a unui copil. Numai el va deveni un adevărat profesor care nu uită niciodată că el însuși a fost un copil. Problema multor profesori (copiii și mai ales adolescenții îi numesc pesmet) este că uită: un elev este, în primul rând, o persoană vie care intră în lumea cunoașterii, a creativității și a relațiilor umane.
În creștere, nu există lucruri izolate care să acționeze asupra unei persoane în mod izolat. Lecția este cea mai importantă formă organizațională a procesului de învățare a lumii de către elevi. Întreaga structură a vieții lor spirituale depinde de modul în care copiii învață despre lume, ce credințe se formează în ele. Dar...

Trilogia pedagogică a lui Sukhomlinsky - „Îmi dau inima copiilor”, „Nașterea unui cetățean”, „Scrisori către fiul meu”. Copilărie, adolescență, respectiv adolescență.

„Dragi cititori, colegi - profesori, educatori, directori de școli! Această muncă este rezultatul multor ani de muncă la școală, rezultatul gândurilor, grijilor, grijilor, entuziasmului. Treizeci și trei de ani de muncă fără o pauză într-o școală rurală au fost pentru mine o fericire mare, incomparabilă. Mi-am dedicat viața copiilor și după o lungă deliberare mi-am numit lucrarea „Îmi dau inima copiilor”, crezând că am dreptul să o fac. Aș dori să le spun profesorilor - atât celor care lucrează acum la școală, cât și celor care vor veni la școală după noi - despre o perioadă mare de viață - o perioadă care este egală cu un deceniu. Din ziua în care un copil prost, așa cum îl numim deseori profesorii, vine la școală, până la acel moment solemn în care un tânăr sau o fată, care primește un certificat de liceu de la director, ia calea vieții independente de muncă. Această perioadă este perioada formării unei persoane, dar pentru un profesor este o parte imensă a vieții sale. Care a fost cel mai important lucru din viața mea? Fără ezitare, răspund: dragoste pentru copii. Poate că dumneavoastră, dragă cititoare, nu veți fi de acord cu ceva din munca mea, poate că ceva din ea vă va părea ciudat, surprinzător, vă întreb în prealabil: nu considerați această carte ca un manual universal pentru învățarea copiilor, adolescenților, tinerilor, fetelor. Pentru ao pune în limbajul terminologiei pedagogice, această lucrare este dedicată muncii educaționale extracurriculare (sau: muncii educaționale în sensul restrâns al acestui concept). Nu mi-am pus sarcina de a acoperi lecția, toate detaliile didactice ale procesului de studiu a bazelor științelor. Dacă vorbim în limbajul relațiilor umane subtile, atunci această lucrare este dedicată inimii profesorului. Am încercat să vă spun cum să intrați om micîn lumea cunoașterii realității înconjurătoare, cum să-l ajute să învețe, să-și ușureze munca mentală, cum să trezească și să afirme în sufletul său sentimente și experiențe nobile, cum să cultive demnitatea umană, credința într-un început bun într-o persoană, fără margini dragostea pentru țara sa natală sovietică, cum să planteze în mintea subtilă și inima sensibilă a unui copil sunt primele semințe ale loialității față de înaltele idealuri comuniste. Cartea pe care ați luat-o acum este dedicată activității educaționale cu clasele primare. Cu alte cuvinte, este dedicat lumii copilăriei. Și în copilărie, lumea copiilor este o lume specială. Copiii trăiesc după propriile lor idei despre bine și rău, onoare și dezonoare, demnitate umană; au propriile lor criterii de frumusețe, chiar au propria lor dimensiune a timpului: în anii copilăriei, o zi pare a fi un an, iar un an pare o eternitate. Având acces la fabulosul palat, al cărui nume este Copilăria, am considerat întotdeauna necesar să devin, într-o oarecare măsură, un copil. Numai în această condiție, copiii nu vă vor privi ca pe o persoană care a intrat accidental pe porțile lumii lor de basm, ca pe un paznic care păzea această lume, un paznic care este indiferent la ceea ce se întâmplă în interiorul acestei lumi. Aș dori să mai fac o rezervare în legătură cu conținutul cărții și natura experienței. Scoala primara este în primul rând opera creatoare a unui profesor. Prin urmare, am evitat în mod deliberat să arăt munca personalului didactic și a părinților. Dacă toate acestea ar fi arătate în carte, ar crește la proporții enorme. În cartea despre copilărie, era imposibil să nu spunem despre familiile din care provin copiii, despre părinți. În familiile individuale, mai ales după Războiul Patriotic, a existat o situație mohorâtă, uneori deprimantă, unii părinți nu puteau deveni un exemplu pentru copii. Nu puteam să tac din asta. Dacă n-aș fi dat o descriere completă și veridică a situației familiale, direcția întregului sistem de muncă educațională ar fi de neînțeles ".