În anii primului și celui de-al doilea plan de cinci ani, în URSS a avut loc o revoluție culturală. Cea mai importantă sarcină construcția culturală în timpul primului plan de cinci ani a constat în eliminarea analfabetismului. În 1926, în URSS, în rândul populației în vârstă de 9 ani și peste, existau doar 51,1% din alfabetizați, iar printre anumite naționalități, alfabetii constituiau o parte nesemnificativă: printre kazahi - 9,1%, iacuri - 7,2, Kirghiz - 5, 8, Tadjikieni - 3, Turkmens - 2,7%.

La chemarea Partidului Comunist, o mișcare masivă pentru eliminarea analfabetismului sub sloganul „Alfabetizați, educați analfabetii!” Sute de mii de oameni au fost implicați în această mișcare. Numărul total de persoane care au participat la eliminarea analfabetismului în 1930 în toată țara a fost de aproximativ 1 milion. În 1930 - 1932. peste 30 de milioane de oameni au fost înscriși în diferite școli pentru eradicarea analfabetismului.

Pentru a pune capăt analfabetismului populației o dată pentru totdeauna, a fost necesară oprirea fluxului de analfabeți din rândul tinerei generații, prin introducerea învățământului universal obligatoriu în țară.

Educația obligatorie a avut o importanță economică și politică deosebită. VI Lenin a subliniat că o persoană analfabetă se află în afara politicii, nu poate stăpâni tehnologia și poate participa conștient la construcția unei societăți socialiste.

Conform deciziilor partidului și ale guvernului, educație gratuită universală în valoare de 4 ani scoala primara (pentru copiii 8, 9, 10 și 11 ani) au început să fie realizate începând cu 1930/31 an scolar... În orașele industriale, raioanele fabricilor și așezările muncitorilor, din 1930/31, a fost introdusă educația obligatorie pe 7 ani pentru copiii care au absolvit școala de 4 ani. Până la sfârșitul primului plan de cinci ani, educația obligatorie universală a fost practic practic în toată URSS.

În primele două planuri de cinci ani, construcția școlară grandioasă a început în toată țara. În 1929 - 1932. Au fost construite 13 mii de școli noi pentru 3,8 milioane de locuri de studenți, iar în 1933 - 1937. - 18778 școli.

Introducerea învățământului primar universal și scara mare a construcției școlare au făcut posibilă creșterea numărului de elevi din școlile primare și secundare în 1937 la 29,6 milioane de persoane (iar în 1914 - 8 milioane de persoane). Succesele enorme au fost obținute în dezvoltarea educației școlare în republicile sindicale. De exemplu, până în 1938, numărul studenților din SSR Tadjik a crescut cu un factor de 682 în comparație cu 1914. Sute de noi instituții pedagogice și școli tehnice au fost create în RSFSR și în alte republici. Creșterea rețelei de instituții de învățământ superior și secundar a făcut posibilă formarea a peste 400.000 de specialiști cu studii superioare și secundare pe parcursul primului plan de cinci ani și aproximativ 1 milion de oameni în cel de-al doilea plan de cinci ani.

Știința sovietică a obținut un succes semnificativ în anii primului și al doilea plan de cinci ani. Sarcinile dezvoltării economice, stabilite în planurile de cinci ani, au cerut ca oamenii de știință să stabilească cea mai strânsă legătură cu producția, cu practica construcției socialiste. Lucrările lui I. P. Pavlov, I. V. Michurin, A. E. Fersman, N.D. Zelinsky, K.E. Tsiolkovsky, A.P. Karpinsky, V.A.Obruchev și alții au primit recunoaștere și faimă la nivel mondial. În primele două planuri de cinci ani, Academia de Științe a fost creată și lansată SSR din Belarus, precum și filiale ale Academiei de Științe a URSS din Urale, Orientul îndepărtat, în republicile sindicale Azerbaidjan, Armenia, Georgia, Kazahstan, Tadjik, Turkmen și Uzbek.

O nouă inteligență a apărut în țara sovietică, care a apărut din rândul muncitorilor și țăranilor, strâns asociați cu oamenii, infinit loiali și slujindu-i fidel. Ea a acordat asistență extraordinară Partidului Comunist și guvernului în construirea unei societăți socialiste. În ceea ce privește vechii specialiști, majoritatea absolută a trecut în cele din urmă Puterea sovietică.

Abordarea de clasă a culturii s-a reflectat în primul rând în activitățile Proletkult. Este o organizație masivă cu peste o jumătate de milion de oameni, 80.000 dintre ei lucrează în studiouri. Proletkult a publicat aproximativ 20 de reviste și a avut filiale în străinătate. Sarcina a fost crearea unei culturi proletare independente, lipsită de orice „impurități de clasă” și „straturi ale trecutului”. Conceptele cultului proletului au negat clasicul mostenire culturala cu excepția, poate, a acelor opere de artă în care a fost dezvăluită o legătură cu mișcarea de eliberare națională. Pași decisivi în continuarea greșelilor proletcultului au fost făcuți în octombrie 1920, când Congresul All-Russian de la Proletkultov a adoptat o rezoluție care respinge încercările incorecte și dăunătoare de a inventa o cultură specială, proletară. Principala direcție în activitatea organizațiilor proletare a fost recunoscută ca participarea la activitatea de învățământ public pe baza marxismului. Un grup creativ foarte influent a fost RAPP (Asociația Rusă a Scriitorilor Proletari). Apelând la lupta pentru o îndemânare artistică înaltă, polemizând cu teoreticienii Proletkult, RAPP a rămas în același timp din punctul de vedere al culturii proletare. În 1932, RAPP a fost desființată. Viața artistică a țării în primii ani de putere sovietică este izbitoare în diversitatea și abundența grupurilor literare și artistice. În aprilie 1932, Comitetul Central al Partidului Comunist All-Union (bolșevici) a adoptat un decret „privind restructurarea organizațiilor literare și artistice”, care prevedea dizolvarea lor și crearea de uniuni creative unite. În august 1934, s-a constituit Uniunea Scriitorilor din URSS. Primul congres a ordonat muncitorilor artei sovietice să folosească exclusiv metoda realismului socialist, ale cărui principii sunt partizanatul, ideologia comunistă, naționalitatea, „înfățișarea realității în dezvoltarea sa revoluționară”. Alături de Uniunea Scriitorilor, a apărut ulterior Uniunea Artiștilor, Uniunea Compozitorilor etc. Comitetul pentru Arte a fost format sub guvern pentru a ghida și controla creația artistică.

Astfel, Partidul Bolșevic a pus complet literatura și arta sovietică în slujba ideologiei comuniste, transformându-le într-un instrument de propagandă. De acum înainte, aceștia aveau intenția de a insufla în mintea oamenilor idei marxiste-leniniste, pentru a-i convinge de avantajele unei comunități socialiste, de înțelepciunea infailibilă a conducătorilor de partid. Artiștii și personajele literare care îndeplinesc aceste cerințe au primit taxe mari, premii ale lui Stalin și alte premii, dachas, călătorii de afaceri creative, călătorii în străinătate și alte beneficii din partea conducerii bolșevice.

Soarta celor care nu s-au supus dictatului comunist a fost, de regulă, tragică. Cei mai talentați reprezentanți ai culturii sovietice au pierit în lagărele de concentrare și în temnițele NKVD: Căile autodeterminării ideologice și politice și destinele vieții multor oameni de artă nu au fost ușoare în acest moment de cotitură. Din diverse motive și în ani diferiți mari talente rusești s-au dovedit a fi în străinătate. Au apărut numeroase colective teatrale. Teatrul Dramatic Bolshoi din Leningrad a jucat un rol important în dezvoltarea artei teatrale. La mijlocul anilor 1920 a apărut drama dramelor sovietice, care a avut un impact extraordinar asupra dezvoltării artei teatrale. Dacă teatrele de teatru și-au reorganizat repertoriul până la sfârșitul primului deceniu sovietic, locul principal în activitățile colectivelor de operă și balet a fost încă ocupat de clasici. Sculptorii sovietici s-au concentrat pe crearea de monumente înfățișând V.I. Lenin, I.V. Stalin, alți lideri ai partidului și ai statului. În fiecare oraș erau mai multe monumente ale conducătorilor. Grupul sculptural „Femeia muncitoare și fermă colectivă” creat de V. Mukhina, înfățișând doi uriași din oțel, a fost considerat o capodoperă a artei monumentale din acea vreme. Revistele literare și de artă au jucat un rol important în viața artistică a țării. Astfel de reviste noi, precum Novy Mir, Krasnaya Nov ', Molodaya Gvardiya, Oktyabr, Zvezda, Print și Revolution au devenit populare. Pentru prima dată, numeroase lucrări marcante ale literaturii sovietice au fost publicate pe paginile lor, au fost publicate articole critice și au fost purtate discuții aprinse. Producția de ziare, reviste și cărți a crescut. Pe lângă ziarele unionale și republicane, aproape fiecare întreprindere, fabrică, mină, fermă de stat și-a publicat propriile ziare cu circulație mare sau pe perete. Cărțile au fost publicate în peste 100 de limbi ale lumii. Țara era radio. Emisiunea radio a fost realizată de 82 de posturi în 62 de limbi. În țară erau 4 milioane de posturi de radio. S-a dezvoltat o rețea de biblioteci și muzee. În această perioadă, oamenii de știință - oameni de știință sociali, care pledau pentru păstrarea noii politici economice, au fost reprimați. Deci, au fost arestați, și ulterior împușcați, proeminenți economiști ruși A.V. Chayanov și N. D. Kondratyev. S-au dezvoltat legături culturale cu țările străine. Calitatea de membru a fost reînnoită Academia Rusă Științe în organizații internaționale. Au participat oameni de știință autohtoni conferințe internaționale, în expediții științifice străine. Cu toate acestea, consolidarea sistemului de comandă administrativă, înăsprirea controlului a dus la reducerea cantității de informații venite din străinătate.

Contactele personale cu străinii și șederea în străinătate au devenit motivele acuzațiilor nemeritate de spionaj a cetățenilor sovietici.

Controlul asupra plecării oamenilor de știință și a reprezentanților culturali din străinătate a fost consolidat. S-a depus o cantitate imensă de muncă pentru eliminarea analfabetismului. În ajunul Revoluției din octombrie, aproximativ 68% din populația adultă nu știa să citească sau să scrie. Deosebit de sumbră a fost situația din mediul rural, unde analfabeta a reprezentat aproximativ 80%, iar în regiunile naționale procentul analfabetilor a ajuns la 99,5%. La 26 decembrie 1919, Consiliul Comisarilor Poporului a adoptat un decret „Despre eliminarea analfabetismului între populația RSFSR”, potrivit căruia întreaga populație între 8 și 50 de ani era obligată să învețe să citească și să scrie în limba lor maternă sau rusă. Decretul prevedea o reducere a zilei de lucru pentru studenții cu păstrarea salariilor, organizarea înregistrării analfabetilor, asigurarea de spații pentru orele în programe educaționale, construcția de noi școli. În 1920, a fost creată Comisia Extraordinară All-Russian pentru Eliminarea Analfabetismului, care a existat până în 1930 în cadrul Comisariatului Popular pentru Educație al RSFSR. Școala a întâmpinat dificultăți financiare enorme, în special în primii ani ai NEP. 90% din școli au fost transferate din buget de stat Ca măsură temporară, în 1922, au fost introduse taxe de școlarizare în orașe și așezări de tip urban, stabilite în funcție de averea familiei. Pe măsură ce situația economică generală din țară s-a îmbunătățit, cheltuielile guvernamentale pentru educație au crescut; patronajul întreprinderilor și instituțiilor la școli a devenit larg răspândit. Toate acestea au permis statului în august 1925 să adopte decretul Comitetului Executiv Central All-Russian și al Consiliului Comisarilor Poporului din RSFSR „Cu privire la introducerea învățământului primar universal în RSFSR și la construirea unei rețele școlare”. Prin a zecea aniversare a Revoluției din octombrie, această sarcină a fost îndeplinită într-o serie de regiuni. Conform recensământului din 1926, ponderea populației alfabetizate s-a dublat față de vremurile prerevoluționare și s-a ridicat la 60,9%. S-a menținut un decal semnificativ în ceea ce privește ratele de alfabetizare între zonele urbane și rurale - 85% și 55% și între bărbați și femei - 77,1% și 46,4%. O creștere a nivelului educațional al populației a avut un impact direct asupra procesului de democratizare. liceu... Decretul Consiliului Comisarilor Poporului din RSFSR din 2 august 1918 „Cu privire la regulile de admitere în instituțiile de învățământ superior ale RSFSR”, a proclamat că toată lumea care a împlinit vârsta de 16 ani, indiferent de cetățenie și naționalitate, sex și religie, a fost admisă în universități fără examene și nu era necesară niciun document de învățământ secundar.

Preferința la înscriere a fost dată muncitorilor și celor mai săraci țărănime. În plus, începând din 1919, în țară au început să fie create facultăți de muncitori. La sfârșitul perioadei de recuperare, absolvenții facultăților muncitori reprezentau jumătate din studenții admiși la universități. Până în 1927, rețeaua de instituții de învățământ superior și școli tehnice ale RSFSR era formată din 90 de universități (în 1914 - 72 de universități) și 672 de școli tehnice (în 1914 - 297 de școli tehnice). Până în 1930, creditele de capital pentru școală au crescut de peste zece ori în comparație cu 1925-26. În această perioadă, au fost deschise aproape 40 de mii de școli. La 25 iulie 1930, Comitetul Central al Partidului Comunist al Bolșevicii All-Union a adoptat o rezoluție „Cu privire la obligativitatea universală antrenament initial", Care a fost introdus pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 8-10 ani, în volumul a 4 clase. Până la sfârșitul anilor 1930, moștenirea dificilă a țarismului - analfabetismul în masă - fusese depășită. Conform recensământului din 1939, procentul de alfabetizați cu vârste între 9 și 49 de ani era de 89,7% în RSFSR. Diferențele dintre oraș și țară, între bărbați și femei în ceea ce privește alfabetizarea au rămas nesemnificative. Astfel, alfabetizarea bărbaților a fost de 96%, femei - 83,9%, populație urbană - 94,9%, rurală - 86,7%. Cu toate acestea, în rândul populației de peste 50 de ani erau încă mulți analfabeți. Până la sfârșitul anilor '30, în URSS erau peste 10 milioane de specialiști, inclusiv aproximativ 900 de mii de persoane educatie inalta... Au fost de două ori mai mulți ingineri cu studii superioare decât în \u200b\u200bStatele Unite. Cu toate acestea, calificările lor au rămas semnificativ mai mici. În anii 1930, știința sovietică a trecut la un sistem planificat. Multe instituții științifice au apărut la periferie. Filiale ale Academiei de Științe au fost create în republicile Transcaucaziene, Urali, Orientul Îndepărtat și Kazahstan. Partidul a cerut ca știința să servească practicii construcției socialiste, să aibă un impact direct asupra producției și să contribuie la consolidarea puterii militare a țării. O descoperire majoră a fost făcută de fizicieni sovietici în domeniul nucleu atomic... Cercetarea oamenilor de știință a contribuit la crearea în viitor a armelor atomice sovietice și a centralelor nucleare. Cultura URSS a urmat o cale proprie, specială, determinată în mare parte de Partidul Comunist.

O revoluție duce de cele mai multe ori la o înrăutățire a situației economice și culturale din țară. Cele mai mari succese din punct de vedere social au fost obținute de acele state în care dezvoltarea a avut loc într-un mod evolutiv, iar valorile naționale s-au acumulat treptat, înmulțindu-se de la o generație la alta. Țara noastră a cunoscut șocuri tectonice. Oamenii, renunțând la idealurile strămoșilor lor, în mare parte au crezut în viitorul luminos al comunismului. Revoluția culturală a jucat un rol semnificativ în acest sens. În URSS, a fost mai puțin dramatic decât în \u200b\u200bRPC (1966-1976), dar am avut și suficiente excese.

Evenimente anterioare

S-au scris multe despre lovitura de stat din octombrie din 1917 (asta a fost numită Marea Revoluție Socialistă din Octombrie în istoriografia oficială sovietică până la sfârșitul anilor 1920), inclusiv adevărul. Acest eveniment a adus multe consecințe, modul obișnuit de viață al întregii țări s-a schimbat, războiul civil fratricid a tunat în extensiile sale, milioane de oameni au murit din cauza foamei și a bolilor, numărul celor uciși și condamnați a fost măsurat și în numere de șapte cifre. Sute de mii de „foști” membri ai elitei intelectuale și spirituale a societății ruse s-au regăsit într-o țară străină.

Scopurile revoluției culturale

După un șoc atât de monstruos, reformele au fost pur și simplu necesare, a fost necesară nu numai să depășească consecințele devastării, ci și să efectueze o masivă lucrare explicativă în rândul populației, fundamentând modelul tragediei naționale care a avut loc. Sarcina a fost complicată de faptul că majoritatea populației nu percepe informațiile de propagandă dintr-un motiv foarte simplu: un procent ridicat de cetățeni ai noii Rusii sovietice (aproximativ 68%) nu aveau alfabetizare de bază. Redresarea economică a fost împiedicată de lipsa specialiștilor. A existat un deficit de ingineri, muncitori calificați, comandanți militari, profesori, profesori, medici, în general, reprezentanți ai tuturor specialităților, a căror dezvoltare necesită un studiu îndelungat. Cele care au fost, au fost măturate de vântul Civilului, unii au murit, alții au găsit cerere pentru talentele lor la Paris și New York. S-au simțit rău și trist acolo, dar cei care au rămas în patrie au avut de multe ori și mai rău.

În urma revoluției sociale pe scară largă, a fost necesară o revoluție culturală cu adevărat mare.

Apariția termenului

În 1923, liderul Republicii Sovietice, V. I. Lenin, a scris un articol „Despre cooperare”. După cum sugerează și numele, a fost dedicat avantajelor organizației colective a muncii, dar pe parcursul liderului proletar a ridicat o altă problemă importantă. Polemising cu adversarii săi (un fel de „pedanti”), Lenin, poate în căldura polemicii epistolare, a declarat „lovitura” care a avut loc ca primă fază, care va fi inevitabil urmată de o altă revoluție culturală, de data aceasta. În URSS, istoricii au contat în viitor începutul luptei împotriva analfabetismului tocmai de la această dată, adică din 1923. Atunci a fost introdus în circulație acest termen.

Moștenirea „presiunii” țariste

Timp de mai multe decenii, propagandiștii sovietici au depus eforturi pentru a inspira concetățenii cu ideea întârzierii educaționale a statului vechi-regim și rolul dominant al Partidului Bolșevic în buna cauză de a depăși analfabetismul în masă al populației. Într-adevăr, începând cu 1897 (atunci s-a efectuat recensământul), 79% dintre locuitorii imperiului nu au putut citi și scrie. Totuși, totul se învață prin comparație. Având în vedere că, din toamna lui 1917 până la sfârșitul anului 1921, școlile au fost practic inactive și, în același timp, chiar ținând cont de morți și emigrați (și nu numai marii duci și contele fugiți din roșii), acest procent până la sfârșitul deceniului a scăzut la 68%, devine clar că guvernul țarist încerca să îmbunătățească situația. Și a acționat destul de eficient. Reforma a început în 1908, conform prevederilor sale, au fost înființate peste 10 mii de școli, învățământul primar a devenit nu numai gratuit, ci și obligatoriu. Până cel târziu în 1925, nu ar fi existat oameni analfabeți în Rusia și acest lucru nu a necesitat nicio revoluție culturală. În URSS, aceste planuri ale ultimului împărat rus nu au fost amintite.

Direcții principale

Astfel de transformări la scară largă referitoare la fundamentele eticii, esteticii și alte fundamente ale viziunii asupra lumii sociale nu pot fi făcute fără un plan preliminar, cel puțin elaborat. La compilarea acesteia, a fost necesar să se țină seama de cât mai mulți factori, atât facilitând, cât și împiedicând implementarea acesteia. Planul, conform căruia a fost realizată revoluția culturală în URSS, poate fi împărțit pe scurt în șase direcții. Primul lucru care trebuia făcut a fost eliminarea analfabetismului (și, de preferință, nu cu ajutorul unui Mauser). Al doilea punct, imposibil fără primul, a ordonat pregătirea cât mai curând posibil suma maximă noi ingineri și tehnicieni proletari, pentru a nu depinde de specialiștii „apelului țarist”. Este de dorit să aveți profesori, dar acest lucru, desigur, nu imediat. A treia sarcină este de a crea propria lor artă proletară (chiar numele departamentului a fost inventat - „Proletkult”). În același timp, a fost acordată atenție dezvoltării formelor naționale. Nu în ultimul rând, direcția care reflectă esența revoluției culturale în URSS este cea mai clară propaganda construirii unei noi societăți, cu accent pe cele mai promițătoare perspective pentru oamenii muncitori.

Ce s-a făcut în anii 20

Cea mai dificilă perioadă a fost primul deceniu calendaristic complet în care a avut loc Revoluția culturală. Anii 1920-1930 au fost marcați de colectivizarea continuă a mediului rural și de începutul industrializării. Ambele programe ambițioase au început aproape simultan cu adoptarea primului plan de cinci ani (pentru 1928-1932) și au necesitat implicarea unor resurse semnificative. Abia în 1930 educația primară pentru copii a devenit obligatorie, iar lupta împotriva analfabetismului a intrat în vigoare. În 1928, în Uniunea Sovietică, 169 de mii de studenți au studiat în 148 de nivel superior institutii de invatamant... Până în 1940, numărul școlilor crescuse la o sută și jumătate de mii, nevoile industriei fiind chemate să completeze 4.600 de institute. În ciuda declarațiilor puternice de la începutul anilor 1920, adevăratul început al revoluției culturale a venit la sfârșitul deceniului, momentul primului plan de cinci ani, când nevoia unor specialiști cu înaltă calificare a devenit urgent urgentă.

Realismul social și arta

Relațiile liderilor bolșevici cu artiști de seamă au fost întotdeauna dificile. Lenin, Troțki și apoi Stalin aveau nevoie de sprijinul elitei culturale capricioase și rebele a societății, a autorității și talentelor lor internaționale. Au folosit cele mai sofisticate metode pentru a câștiga peste scriitori, artiști, muzicieni și poeți eminenti. Revoluția culturală din URSS, după aruncarea îndelungată și căutarea de noi forme, a dus la apariția unei metode creative unice - realismul socialist, numit ulterior ironic de unul dintre scriitori „laudând conducerea într-o formă accesibilă lui”. Autorii lucrărilor li s-a oferit o sarcină specifică și obligatorie: să descrie viața aproximativ așa cum ar trebui să fie în mintea unui comunist care crede într-un viitor luminos. Pentru a controla eficient procesul creativ, toate figurile semnificative ale muzelor au fost unite în uniuni adecvate (compozitori, scriitori, jurnaliști etc.), stimulându-le moral și material. Rezultatele finale ale Revoluției Culturale au fost paradoxale. În URSS, în ciuda presiunii monstruoase din partea oficialilor, au fost create nu numai exemple de birocrație, ci și numeroase capodopere adevărate ale muzicii, picturii, poeziei, cinematografiei și altor tipuri de artă.

Revoluția are un început ...

Procesul de transformare culturală a societății în Țara sovieticilor nu poate fi limitat de limite de timp stricte. A continuat. Și la sfârșitul anilor 30 (erau deja mai mult de 81% alfabetizați), iar în anii grei ai războiului, un sistem de învățământ general acceptat a funcționat pe teritoriul care nu a căzut în zona de ocupație fascistă. În 1949, educația de șapte ani a devenit obligatorie (alte trei clase au fost plătite, însă prețurile erau accesibile). În 1958, perioada de învățământ școlar a fost crescută cu un an, iar la începutul anilor 70 cu încă doi, aducând-o la zece ani. În epoca socialismului „matur” scoala sovietica s-a aflat în cele mai avansate poziții mondiale, așa cum o demonstrează succesele în diferite domenii ale științei și culturii. Acestea au fost rezultatele revoluției culturale, care s-a transformat treptat în evoluție.

Revoluția culturală (1917-1928)

Octombrie 1917 considerat începutul unei noi perioade în istoria culturii ruse, deși consecințele revoluției politice nu s-au manifestat imediat în viața culturală a societății.

O trăsătură distinctivă a perioadei sovietice în istoria culturii este rolul mare jucat de partid și de stat în dezvoltarea sa. Partidul comunist, prin sistemul de organizații ale statului și al publicului, conduce dezvoltarea educației publice, a operei culturale și educaționale, a literaturii, a artei și conduce lucrări la educația ideologică și politică a oamenilor în spiritul ideologiei marxiste-leniniste. Statul finanțează toate ramurile culturii, are grijă să-și extindă baza materială. Începând cu primul plan de cinci ani, construcția culturală este planificată în toată țara. Un loc semnificativ este ocupat de problemele culturale în activitățile sindicatelor și ale Komsomolului.

În anii de construcție socialistă, ideologia marxist-leninistă a luat rădăcină în societatea sovietică. Analfabetismul în masă a fost eliminat, a fost asigurat un nivel ridicat de educare a întregii populații.

Lupta pentru stabilirea ideologiei marxiste a fost necesară mai presus de toate organizarea forțelor socialiste. în 1918. A fost deschisă Academia Socialistă, a cărei principală sarcină este dezvoltarea problemelor urgente ale teoriei marxismului, în 1919. Universitatea comunistă. Ya. M. Sverdlov pentru promovarea ideilor comuniste și pregătirea lucrătorilor ideologici.

Formarea științei sociale marxiste a fost strâns legată de restructurarea predării științelor sociale în universități și colegii. A început în 1921, când a fost adoptat un nou statut al învățământului superior prin decretul Consiliului Comisarilor Poporului din RSFSR, care i-a eliminat autonomia.

Odată cu victoria revoluției socialiste, esența relațiilor dintre stat și organizațiile religioase s-a schimbat radical. Separarea bisericii de stat și școală de biserică (decretul SNK din 23 ianuarie 1918), desfășurarea pe scară largă a propagandei ateiste în rândul populației a contribuit la eliberarea culturii de influența bisericii. Sarcina principală a partidului a fost de a promova „eliberarea efectivă a maselor muncitoare de prejudecățile religioase…”. Lenin a numit religia printre principalele manifestări ale vestigiilor, rămășițele iobăgiei din Rusia.

Oamenii de știință comuniști s-au unit în societăți pentru dezvoltarea științifică, popularizarea și propaganda marxism-leninismului: în 1924-1925. a fost creată Societatea materialiștilor militanți, Societatea științifică a marxiștilor din Petrograd și Societatea istoricilor marxisti.

Odată cu îmbunătățirea generală a situației economice din țară din 1923. a început ca o perlă în construcția școlii. Creșterea investițiilor de stat, sponsorizarea întreprinderilor și instituțiilor, asistența populației rurale a făcut posibilă începerea tranziției la învățământul primar universal. nevoia acestui lucru era dictată de nevoile țării. finalizând restabilirea economiei naționale și stând în pragul unei revoluții socialiste. În august, Bull a adoptat decretul „Cu privire la introducerea învățământului primar universal în RSFSR și la construirea unei rețele școlare”. Conform recensământului din 1926. numărul populației alfabetizate din republică s-a dublat în comparație cu vremurile prerevoluționare. Facultățile de lucru, deschise în 1919, au continuat să funcționeze. la nivel național.

Mass-media au fost folosite pentru educația culturală și politică a oamenilor. Odată cu publicările periodice, difuzarea radio a devenit din ce în ce mai răspândită. Prin aniversarea a 10 ani a puterii sovietice, un post de radio numit după V.I. Comintern este cel mai puternic post de radio din Europa în acest moment. Propaganda monumentală a devenit o nouă formă de muncă politică, educativă, culturală și educativă: în conformitate cu planul lui Lenin, în primii ani de după revoluție, zeci de monumente pentru gânditori și revoluționari de seamă, figuri culturale: Marx, Engels și obeliscul Constituției sovietice au fost puse și deschise. În primii ani ai puterii sovietice, exista o tradiție a sărbătorilor în masă dedicate întâlnirilor revoluționare. S-a lucrat mult pentru atragerea lucrătorilor la teatru, arte plastice, muzică clasică. În acest scop, au fost organizate spectacole și concerte gratuite, prelegeri și excursii gratuite în galerii de artă.

Izolarea relativă a artei a fost distrusă, devenind mai independentă de lupta ideologică și politică din societate. Sarcina a fost să creeze o nouă cultură artistică care să răspundă sarcinilor istorice ale clasei muncitoare, care devenise dominantă, precum și un nou public multi-milioane.

Unul dintre cele mai dificile domenii ale confruntării dintre ideologiile burgheze și proletare a fost literatura și arta. Viața artistică a țării în primii ani ai puterii sovietice uimește cu abundența grupurilor literare și artistice: Forge (1920), Frații Serapion (1921), Asociația scriitorilor proletari din Moscova - MAPP (1923), Frontul stâng al artelor - LEF (1922). ), „Trece” (1923), Asociația Rusă a Scriitorilor Proletari - RAPP (1925) etc. Statul sovietic a luat măsuri pentru a proteja poporul împotriva influențelor ideologice dăunătoare și pentru a preveni eliberarea de opere anti-sovietice, religioase, pornografice sau ostile de orice naționalitate.

Multe noi colective teatrale au apărut, de regulă, nu sunt durabile, deoarece au fost construite cel mai probabil pe entuziasm, și nu pe o platformă ideologică și estetică clară și nu aveau o bază materială. Teatrele create în acei ani, Leningrad, primul director artistic a fost A. Blok, Teatru. Soare. Meyerhold, Teatrul din Moscova. Mossovet. Începutul teatrului profesional pentru copii, la originea căruia a fost N.I.Sats, datează din acest moment.

Personaje celebre din viața artistică a republicii în primul deceniu sovietic au fost acei scriitori și artiști a căror activitate creatoare a început și a fost recunoscută chiar înainte de revoluție: V.V. Mayakovsky, S. A. Yesenin, D. Bedny, M. Gorky, K. S. Stanislavsky, A. Ya. Tairov, BM Kustodiev, KS Petrov-Vodkin. Aceste nume au caracterizat continuitatea dezvoltării culturii artistice rusești, bogăția acesteia, diversitatea de stiluri și tendințe. M. Gorky a ocupat un loc special în această galaxie. Din inițiativa sa, editura „Literatura mondială” a fost creată cu scopul de a publica pe larg clasicii literaturii mondiale pentru oameni.

Primele călătorii pentru a înțelege revoluția care a avut loc se referă la primele luni și ani. Este vorba de poezii de Mayakovsky, poezia lui Blok „Doisprezece”, postere de D. Moor, tablouri de A. Rylov „În spațiul albastru”, KF Yuon „Noua planetă”, KS Petrov-Vodkin „1918 la Petrograd” ...

Noua realitate revoluționară a cerut o nouă metodă de punere în aplicare a acesteia. În mod convențional, se pot distinge două tendințe principale ale culturii artistice din acea vreme: una a condus în căutarea principală a artei realiste post-revoluționare, cealaltă a legat arta socialistă cu forme noi. A existat o luptă ascuțită între susținătorii „școlii formale”, lefoviți și apărătorii „noului realism”. Dar artiștii adevărați se aflau deasupra izolării grupului, a existat un proces de influență reciprocă și îmbogățire reciprocă a diverselor curente ale culturii artistice.

Revistele literare și de artă au jucat un rol important în viața artistică a republicii. În anii 1920, s-a format un anumit tip de periodică sovietică, continuând tradițiile jurnalismului rus. Astfel de reviste noi ca Novy Mir, Krasnaya Nov ', Molodaya Gvardiya și Oktyabr au devenit populare. Zvezda, Tipărirea și Revoluția. Pentru prima dată, pe paginile lor au fost publicate lucrări deosebite ale literaturii sovietice, au fost publicate articole critice și au fost purtate discuții aprinse.

Cele mai bune lucrări din acea perioadă au fost create în afara oricărei direcții. Clasicii literaturii sovietice au fost poezii și versuri de V. Mayakovsky, care a fost membru al LEF, S. Yesenin, care a fost aproape de imagini, romanul „Chapaev” de D. Furmanov, unul dintre organizatorii mișcării literare proletare.

La mijlocul anilor 1920 a apărut drama dramelor sovietice, care a avut un impact extraordinar asupra dezvoltării artei teatrale. Evenimente majore ale anotimpurilor teatrale 1925 - 1927. a devenit „Furtună” de V. Bill-Belotserkovski în Teatru. MGSPS, „Iubirea Yarovaya” de K. Trenev la Teatrul Maly, „Rift” de B. Lavrenev, la Teatru. Vakhtangov și Drama Bolșoi. Clasicii ocupau un loc ferm în repertoriu. Încercările de a o citi au fost făcute atât de teatre academice („Inima Ardentă” de A. Ostrovsky la Teatrul de Artă din Moscova), cât și de „stângacii” („Pădurea” de A. Ostrovsky și „Inspectorul general” de N. Gogol la Teatrul Meyerhold).

Procesele creative de frunte în artele vizuale din anii 1920 au fost reflectate în activitățile unor grupuri precum AHRR (Asociația Artiștilor din Rusia Revoluționară), OST (Societatea Pictorilor de Șevalet), „4 Arte” și OMH (Societatea Artiștilor din Moscova). Artiștii incluși în AHRR s-au străduit să reflecte realitatea contemporană în forme accesibile percepției publicului larg: „Delegatul” de G. Ryazhsky, „Sesiunea vânzătorilor” de E. Cheptsov, celebra „Tachanka” de M. Grekov. Grupul OST și-a pus sarcina de a întruchipa în imaginile relației dintre om și producția modernă: „Apărarea Petrogradului” de A. Deineka, „Industria grea” de Y. Pimenov, „Balul a zburat” de S. Luchishkin.

Dacă până la sfârșitul primului deceniu sovietic, teatrele de dramă și-au restructurat repertoriul, locul principal în activitățile colectivelor de operă și balet era totuși ocupat de clasici. Conservarea și popularizarea clasicilor muzicali ruși a fost o tendință de frunte în activitatea de teatre și orchestre muzicale, care s-a dezvoltat în ciuda rezistenței unor asociații de muzicieni. Cel mai important mijloc de propagandă și de muncă culturală în rândul maselor a fost cinematograful. Maeștri de seamă ai cinematografiei sovietice, a căror activitate s-a dezvoltat în anii 1920, a fost Dziga Vetrov, care a deschis o nouă direcție în cinematografia documentară asociată cu interpretarea artistică a faptelor adevărate, S. M. Eisenstein - autorul „Batalionului„ Potemkin ”,„ Octombrie ”, care a pus bazele o temă revoluționară într-un mod artistic.

Viața culturală în URSS în anii 20 - 30

Lupta pentru instaurarea ideologiei marxiste-leniniste în mintea oamenilor și în știință a fost direcția principală a vieții ideologice a societății. În același timp, cerințele partidului pentru oamenii de știință socială au devenit mai stricte: cei care se îndoiau de corectitudinea absolută a metodelor alese de construcție socialistă, au propus să păstreze principiile noului economic, avertizați despre pericolul unei colectivizări forțate, au fost îndepărtați de la afaceri. Soarta multor oameni de știință a fost tragică. Astfel, importanți economiști ruși A. V. Chyanov și N. D. Kondratyev au fost arestați și ulterior împușcați.

La începutul anilor 1930, semne ale cultului personalității lui Stalin au început să apară în opera ideologică.

La sfârșitul anilor 20-30, au apărut noi tendințe în viața literară și artistică a societății sovietice. Diferențele politice între inteligența artistică sunt un lucru al trecutului: majoritatea scriitorilor și artiștilor au acceptat noul sistem social ca fiind condiționat și format istoric pentru Rusia. În literatură și artă, o direcție către realism, a fost indicată o luptă pentru unitatea organizațională. În 1925. a fost creată Federația Scriitorilor Sovietici. Organizațiile proletare au desfășurat o mulțime de activități culturale și ideologice în mediul de lucru și au contribuit la promovarea talentelor. Politica statului în domeniul literaturii și artei în noile condiții a fost determinată în decretul Comitetului central al Partidului Comunist al Bolșevicii All-Union din 23 aprilie 1923. „La restructurarea organizațiilor literare și artistice” s-a decis lichidarea asocierii scriitorilor proletari și „... unirea tuturor scriitorilor care susțin platforma puterii sovietice și se străduiesc să participe la construcția socialistă, într-o singură uniune de scriitori sovietici cu facțiunea comunistă în ea ...”.

Tema de frunte în literatura anilor ’30 a fost tema revoluției și a construcției socialiste. Inevitabila dezintegrare a vechii lumi, abordarea revoluției - ideea principală a romanului lui M. Gorky „Viața lui Klim Samgin” (1925 - 1936). Problema omului în revoluție, soarta lui - acesta este romanul epic al lui M. Sholokhov „ Don Don„(1928-1940). Simbolul eroismului și al purității morale a fost imaginea lui Pavel Korchagin, eroul romanului lui N. Ostrovsky How the Steel Swore (1934). Tema dezvoltării industriale a țării a fost dezvăluită în lucrările lui L. Leonov „Sot”, M. Shahinyan „Hidrocentral”. Loc semnificativ în fictiune Anii 30 au fost ocupați de lucrări dedicate istorie națională și figuri culturale deosebite din trecut. Este vorba despre „Petru cel dintâi” de A. Tolstoi, drame de M. Bulgakov „Cabala omului sfânt” („Moliere”) și „Ultimele zile” („Pușkin”). A. Akhmatova, O. Mandelstam, B. Pasternak au creat exemple strălucitoare de poezie în lucrările lor. M. Zoshchenko, I. Ilf și E. Petrov au lucrat cu succes în genul satirei. Lucrările lui S. Marshak, A. Gaidar, K. Chukovsky, B. Zhitkov au devenit clasici ai literaturii pentru copii sovietici.

De la sfârșitul anilor 1920, o piesă sovietică a luat rădăcină pe scenele teatrelor. Schimbările din repertoriu, întâlnirile cu lucrătorii la proiecțiile publice și discuțiile au ajutat la apropierea teatrului de viață. Pentru aniversarea a 20 de ani de la Marea Revoluție din Octombrie, imaginea lui V.I.Lenin a fost întrupată pentru prima dată pe scenă. În spectacolul Teatrului. „Omul cu o armă” al lui Vakhtangov, bazat pe piesa de N. Pogodin. Printre premierele teatrale din anii 1930, istoria teatrului sovietic a inclus Comedia optimistă a lui V. Vishnevsky, pusă în scenă la Teatrul de Cameră sub regia lui A. Ya. Tairov, Anna Karenina, pusă în scenă de V. I. Nemirovich-Danchenko și V. G. Stakhanovsky la Teatrul de Artă din Moscova.

În 1936. a fost aprobat titlul de Artist al Poporului din URSS. KS Stanislavsky, VI Nemirovich-Danchenko, VI Kachalov, BV Șchukin, IM Moskvin au fost primii care au primit-o.

Cinematografia sovietică a făcut pași importanți în dezvoltarea sa în anii '30. La sfârșitul anilor 1920, a fost creată propria bază de cinematografie: s-au creat noi studiouri de film echipate, cinematografe echipate cu proiectoare interne, s-a lansat producția de film și s-au creat sisteme de echipamente de film sonor. Filmele silențioase sovietice au condus treptat producția de filme străine de pe ecran. Creșterea popularității cinematografiei a fost facilitată de apariția unor filme de sunet sovietice, prima dintre ele fiind în 1931. „O călătorie în viață” (regia N. Eck), „One” (regia G. Kozintsev și L. Trauberg), „Munții de Aur” (regia S. Yutkevich). Cele mai bune filme sovietice din anii 30 au povestit despre contemporani („Șapte viteji”, „Komsomolsk” de S. Gerasimov), despre evenimentele revoluției și războiului civil („Chapaev” de S. și G. Vasiliev, „Noi suntem de la Kronstadt” de E. Dzigan, „Adjunctul balticului” I. Kheifits)

Viața muzicală a țării în acei ani este asociată cu numele lui S. Prokofiev, D. Șostokovici, A. Khchaturyan, T. Khrennikov, D. Kabalevsky, I. Dunaevsky. Au fost create ansambluri muzicale, care au glorificat ulterior cultura muzicală sovietică: V. Beethoven, Marea Simfonie de Stat, Orchestra Filarmonicii de Stat etc. În 1932. s-a format Uniunea Compozitorilor din URSS.

Procesul de combinare a forțelor creative a continuat în artele vizuale. În 1931. a luat naștere Asociația Rusă a Artiștilor Proletari (RAPH), concepută pentru a uni forțele artistice ale țării, dar nu a putut face față sarcinilor care i-au fost atribuite, iar un an mai târziu a fost dizolvată. A început formarea uniunilor de artiști, unind figuri ale artelor plastice ale republicilor și regiunilor.

Tranziția la reconstrucția socialistă a economiei naționale a impus o creștere a educației și a culturii oamenilor muncii. Succesele decisive în lupta pentru alfabetizare au fost obținute în anii primului plan de cinci ani, când a fost introdusă educația primară obligatorie universală pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 8-10 ani, în valoare de 4 ani; pentru adolescenții care nu au terminat învățământul primar - în cantitate de 1 - 2 ani de cursuri accelerate. Pentru copiii care au primit studii primare (absolvenți de la școala primă etapă), învățământul obligatoriu la o școală de șapte ani a fost înființat în orașele industriale, districtele fabricilor și așezările muncitorilor. Implementarea educației universale a reprezentat sarcini dificile. a fost necesară consolidarea bazei materiale a educației publice - construirea de noi școli, furnizarea elevilor de manuale și materiale de scris. a existat o lipsă acută de personal didactic. Statul a investit credite mari, ceea ce a făcut posibilă în primul și al doilea plan pe cinci ani de extindere a construcției de noi școli (în această perioadă au fost deschise aproape 40 de mii de școli noi). Pregătirea personalului pedagogic a fost extinsă, în mare parte datorită mobilizării comuniștilor și membrilor Komsomol pentru a studia la universitățile pedagogice. Au fost majorate salariile pentru profesori și alți lucrători școlari, care au devenit dependente de educație și experiență de muncă.

În țară exista o rețea largă de diferite școli de seară, cursuri, cercuri, care acoperea milioane de muncitori și fermieri colectivi. Activitatea politică ridicată, conștiinciozitatea, inițiativa în muncă au stimulat eforturile lucrătorilor pentru educație și cultură.



Caracteristici caracteristice NEP. Motive pentru înfrângerea forțelor antisovietice. Motive pentru coagularea NEP. Trăsături caracteristice ale regimului totalitar sovietic. Transformarea economică. Consecințele războiului civil. Congresul sovietic al Uniunii. Concluzia lui Lenin. „Sarcinile imediate ale puterii sovietice”. Baza ideologică a cursului este conceptul stalinist al dezvoltării țării. Rezultate în sfera politică. Sfârșitul anilor 20 - coagularea NEPA.

„Cultura în URSS 1920-1930” - Catedrala de artă a Mântuitorului Hristos. „Lansare la viață” 1931, Pudovkin. Planuri ... „Noua Moscova”. Vom reuși în comunism. Rezoluția 1932 Femeia muncitoare și Kolkhoz, oțel 1937. Multicolor și minunat ... .. ". „Adjunct al Țării Baltice”. Ce s-a întâmplat. „Stăpânirea tractorului”. „Pe șantierele de ateliere noi” 1932. „Viitori piloți” 1938. Art. Zidurile Kitai-gorodului. Sculptorul Vera Mukhina. „Șoferi de tractoare”, 1939 S. Kirsanov „Mâinile noastre vor învăța tot Vom scoate toate ghicitori pe un șir.

„Construirea comunismului” - Cât timp. Un stat cu reguli stricte. Cum s-a dovedit casa nouă. Poporul sovietic a reușit să ridice țara într-un timp atât de scurt. Oamenii muncitori au ales sovieticii Deputaților Poporului. Cine va construi. Devastare. Cine va conduce construcția. Cei dezafectați au fost aspru pedepsiți. Casa noastra. Toți oamenii au participat la construcție. Construirea unei case. Cum și-au imaginat oamenii noua casă-stat. Foame. Un război între locuitorii unui stat pentru puterea din țară.

„Politica NEP” - Proprietatea bisericii. Instrucțiuni. Schimbări. Cultura proletară. Noua politică economică. Mâini private. Controlul muncitorilor. Cervoneț. Sectorul public a fost marginal. Noua politică economică. Necesitatea unei tranziții la NEP. Rata mare de creștere economică. Krzhizhanovsky. Echipa de mâncare. Becul lui Ilici. Comedii. Anii NEP. Pericol. Canibalii. Suprimarea rebeliunii de la Kronstadt. Cenzura de partid. Înlocuirea impozitului surplus în natură.

„NEP în Siberia” - Sistemul reformelor economice din perioada NEP. NEP: Nouă strategie sau Tactică nouă. Krasnoyarye: cinci secole de istorie. NEP: câștiguri și pierderi. Compararea reformelor din perioada NEP și Rusia post-sovietică. Teritoriul Krasnoyarsk în Istoria Patriei. Migrația externă a forței de muncă în perioada NEP. Trebuie menționat că interpretarea NEP s-a schimbat treptat. NEP în Siberia. Noua politică economică (NEP) a avut un impact pozitiv.

„Dezvoltarea URSS în anii 20-30”. - NEP. Concesiune. Politica externa URSS în anii 20. Caracteristică. Principalele etape ale industrializării. Viața socială și politică din anii 30. Cultura URSS în anii 20-30 Relațiile cu țările occidentale. Colectivizare. Principalele probleme. Industrializarea URSS. URSS în anii 20-30. Politica externă a URSS în anii 30. Nation-clădire. Conferința de la Genova Trei perioade diferite de construcție culturală.