Interacțiunea interactivă a elevilor

în activitatea educațională și cognitivă.

Problema acestui subiect este că este necesar să se sporească eficacitatea metodelor și interesului studenților la învățare.

Profesorul a fost obișnuit să lucreze în sistemul educațional existent și se pare atât de clar că descoperirea făcută de psihologi și sociologi din această zonă pare a fi complet neașteptată, sunt în stare de uimire și au pus la îndoială toate activitățile sale.

Studiul descris în articolul A. Zverev "10 și 90 - noi statistici ale inteligenței", a început cu un experiment convențional realizat de sociologii americani. Ei au apelat la tineri din diferite țări care au absolvit recent de la școală, cu o serie de întrebări din diferite cursuri de formare. Și sa dovedit că numai 10% dintre respondenți au răspuns corect la toate întrebările.

Rezultatul acestui studiu a împins profesorul rus M. Balanban să încheie, ceea ce a dus la perplexitatea cadrelor didactice: școala, indiferent de țara, învață cu succes doar unul dintre cei zece studenți. K. Rogers, reflectând asupra eficacității învățării în școală, scrie: "Când încerc să învăț, sunt teribil că rezultatele obținute sunt atât de nesemnificative, deși uneori se pare că formarea are succes."

Eficacitatea activității pedagogice a profesorului secundar este caracterizată de toți aceiași 10% dintre studenți. Explicația este foarte simplă: "Doar 10% dintre oameni sunt capabili să învețe cu o carte în mâinile lor". Cu alte cuvinte, doar 10% dintre elevi sunt metode acceptabile utilizate în școala tradițională. Restul de 90% sunt, de asemenea, capabili să învețe, dar nu cu o carte în mâinile lor, ci într-un mod diferit: "Prin acțiunile lor, Afaceri reale, toate simțurile".

Rezultatele acestui studiu au condus la concluzia că trebuie construită instruirea altfel, astfel încât toți studenții să poată învăța. Una dintre opțiunile de organizare a procesului educațional este utilizarea profesorului în activitățile sale de metode interactive de învățare. Strategia de învățare interactivă - organizarea profesorului care utilizează un sistem specific de metode, tehnici, metode ale procesului educațional bazat pe:

Subiecții subiecților de profesor și studenți (paritate)

Comunicare multilaterală

Proiectarea cunoștințelor studenților

Utilizarea stimei de sine și feedback

Activitate specială.

Pentru a dezvălui pe deplin conținutul categoriei "Metode de învățare interactivă", comparăm formarea tradițională și formarea interactivă prin selectarea următorilor parametri:

• Poartă
• Poziția și poziția profesorului
• Organizația de comunicare în procesul educațional
• Metode de predare.
• Principiile unei abordări interactive

Formarea tradiționalăpune un obiectiv: transferați elevilor și asimilează-le cât mai mult posibil cunoașterea. Profesorul difuzează informațiile care sunt deja semnificative și diferențiate de acestea, determină abilitățile care au nevoie de punctul său de vedere, pentru a elabora studenții.Învățarea sarcinii: Cât mai mult posibil și reproduceți cu precizie cunoștințele create de alții.

Cunoștințele dobândite în procesul de formare sunt un caracter enciclopedic, reprezintă o anumită cantitate de informații despre diverse subiecte educaționale, care în conștiința elevului există sub formă de blocuri tematice care nu au întotdeauna legături semantice.

In contextul Învățarea interactivăcunoștințele dobândesc alte forme. Pe de o parte, ele reprezintă anumite informații despre lumea din jur. O caracteristică a acestor informații este că elevul o primeștenu sub forma unui sistem gata realizatde la profesor , și în procesul de activitate proprie. Profesorul trebuie să creeze situații în care elevul este activ în care întreabă, acționează. În astfel de situații, el, împreună cu alții, dobândește capacitatea de a transforma în cunoaștere care inițial constituia problema sau obstacolul.

Pe de altă parte, un student în procesul de interacțiune în clasă cu alți studenți, profesor mastering sistemul de metode de activitate testate (testate) în legătură cu sine, societate, pace, asistă diverse mecanisme de căutare a cunoștințelor. Prin urmare, cunoștințele dobândite de studenți sunt atât un instrument pentru mineritul lor independent.

În acest fel, scopul învățării interactive- această creare a unui profesor în care studentul însuși va deschide, dobândește și construia cunoștințele. Aceasta este diferența principală dintre obiectivele învățării active din obiectivele sistemului de învățământ tradițional.

Tehnologia învățării interactive.

În același timp, aceste metode conțin un alt bloc de obiective, implementarea care contribuie la dezvoltarea competenței sociale (capacitatea de a conduce o discuție, de a lucra în grup, rezolvă conflictele, ascultă pe alții etc.).

Învățarea interactivă este o astfel de organizație a procesului educațional, în care aproape toți studenții se dovedesc a fi implicați în procesul de cunoaștere. Structura lecției efectuate în modul interactiv include 8 etape:

1. Calculul . Pentru a crea motivația, împreună cu problemele și sarcinile problematice, utilizați scene, citirea vocabularului, pasajele din articole de ziar, diferite definiții ale unui concept. Organizând această etapă, trebuie întotdeauna să se amintească faptul că un student încurajează acțiunile active, provoacă o reacție furtunoasă, cealaltă frunze indiferentă sau duce la un efect minor, așa că trebuie să încercăm să schimbăm metoda de motivație de la lecție la Lecția.

2. Mesajul obiectivelor (obiectivului). Obiectivele lecțiilor interactive de învățare diferă de tradiționale. Primul loc este prezentat obiective legate de cunoașterea studenților. Apoi stabiliți obiective asociate cu abilitățile formate. În locul trei sunt obiectivele, valorile apelând: pentru a vă exprima atitudinea, judecata sa, pentru a încheia cu privire la importanța practică a cunoștințelor dobândite. Această etapă este de mare importanță: în primul rând, permite toate activitățile ulterioare ale elevilor să facă cu intenție, adică. Fiecare student va afla ce rezultatul final va fi, pentru ce ar trebui să se străduiască; În al doilea rând, în acest stadiu, profesorul îi învață pe elevi să formuleze obiectivele lecției - una dintre abilitățile profesionale ale profesorului.

3. Pregătirea informațiilor noi. Deoarece toate conceptele pe care le studiem sunt într-un fel sau altul sunt deja familiarizate cu studenții, se recomandă să începem această etapă de la o brainstorming: "Ce asociere vă face cuvântul scris?"

4. Exerciții interactive. Ca exerciții interactive, lucrați în grupuri mici. Realizarea acestei etape determină cel mai mare număr de dificultăți. În grupurile de schimb, aceste probleme sunt rezolvate prin rotație: de la grupul activ la pasiv și de la pasiv - la activ. Compoziția grupului ar trebui să includă mai mult de 5-6 persoane, deoarece În grupuri de compoziție cantitativă mai mare, uneori nu există suficient timp pentru a vorbi, este mai ușor să se "ascunde" în spatele spatelui altora, ceea ce reduce activitatea studenților, stinge interesul în lecție. Este mai bine dacă elevii de conștientizare diferită sunt combinate în fiecare grup pe acest subiect, acest lucru le permite să se completeze și să se îmbogățească reciproc. De mare importanță pentru eficacitatea cooperării educaționale este natura organizației sale, în special regulamentul extern al activităților participanților la grupuri. În timpul activității grupurilor, este necesar să urmărim cât de productiv este organizat lucrările comune, pentru a ajuta unii studenți să se alăture comunicării, să ofere asistența necesară în rezolvarea problemei. Atunci când problema exprimă, se utilizează astfel de opțiuni de lucru: o persoană este (la alegerea grupului sau opțional); Există în mod consecvent toți membrii grupului. Dar, în celălalt caz, elevii ar trebui să-și amintească că trebuie să fie pe scurt și informativ.

5. Noul produs . Finalizarea logică a lucrărilor privind noile cunoștințe este crearea unui produs nou.

6.Reflexia. . Această etapă implică însumarea activității studenților. Reflecția promovează probleme: - ce ți-a plăcut mai ales? Ce ai învățat? Cum vor merge această cunoaștere în viitor? Ce concluzii se pot face în lecția de astăzi? Aceste probleme permit elevilor să aloce principalul lucru, noul lucru pe care l-au învățat în lecție, să-și dea seama unde, cum și în ce scopuri pot fi aplicate aceste cunoștințe.

7. Poștale. Evaluarea ar trebui să stimuleze studenții în clasele ulterioare. Puteți utiliza abordarea: fiecare membru al grupului evaluează fiecare, adică. Testează o marcă fiecărui tovarăș în foaia de estimare. Profesorul colectează frunze și afișează scorul de mijloc. În cele din urmă, puteți profita de stima de sine a elevului.

8. Sarcina estică. După efectuarea lecțiilor în modul interactiv, sunt oferite sarcini, necesitând regândirea creativă a materialului studiat: scrie un eseu - o miniatură pe această temă, pentru a-și exprima punctul de vedere asupra problemei, efectuează un experiment stilistic.

Clase, construite în modul interactiv, cauzează un interes remarcabil în rândul studenților, în primul rând, deoarece acestea încalcă ordinea obișnuită și oarecum plictisitoare de lucru în lecție, permite tuturor să nu rămână în rolul unui ascultător pasiv, ci în rolul lui Un participant activ, organizatorul procesului educațional. Cu privire la atitudinea studenților la lecții construite în modul interactiv, ele spun că rezultatele sondajului efectuate într-unul din grupuri.

Avantajele utilizării acestei tehnologii. În sistemul tradițional, profesorul se bazează, de obicei, pe un student puternic, pentru că el a apucat materialul mai repede, își amintește mai repede, iar cei slabi "ședința" în lecție. Lecțiile efectuate în modul interactiv fac posibilă includerea tuturor studenților în activitatea activă, pentru a asigura fiecărui elev să participe la rezolvarea problemelor. Dacă, cu un sistem tradițional de instruire, profesorul și manualul au fost principalele și cele mai competente surse de cunoaștere, apoi cu noua paradigmă, profesorul acționează ca un organizator al activității cognitive independente a studenților, consultantului și asistentului competent, Cunoașterea aceluiași studenți sunt obținuți ca urmare a activității lor cognitive active. În procesul de lucru într-un interactiv, studenții sunt formați din abilități de comunicare, capacitatea de a coopera și de a interacționa, gândirea critică este în curs de dezvoltare, ceea ce este necesar pentru viitoarele activități profesionale.

În condiții moderne, utilizarea formelor interactive și a metodelor de învățare este o necesitate. Aceste metode vă permit să predați materialul într-o formă accesibilă, interesantă, strălucitoare și diversă, contribuie la o mai bună învățare a cunoașterii, sunt de interes pentru cunoaștere, formează o competență comunicativă, personală, socială, intelectuală.

Interactive: De la engleza. (Inter "-" Mutual "," Act "-" acțiune "). Traducerea literală a acestui concept dezvăluie metode interactive ca metode care permit învățarea de a interacționa între ele; Și instruirea interactivă de învățare construită pe interacțiunea tuturor studenților, inclusiv a profesorului. Aceste metode corespund cel mai mult la o abordare orientată spre personal, deoarece sugerează o formare independentă (colectivă, formare în colaborare), iar studentul acționează ca un subiect al procesului educațional. La punerea în aplicare a formării în cadrul acestui formular, profesorul acționează numai ca organizator al procesului de învățare, liderul grupului, Creatorul condițiilor pentru inițiativa elevilor.

Învățarea interactivă se bazează pe principiul interacțiunii directe a studenților cu experiența și experiența lor de prietenii lor, deoarece cele mai multe exerciții interactive se adresează experienței elevului însuși, și nu numai studiul. Noi cunoaștere, capacitatea se formează pe baza unei astfel de experiențe. Studiile au arătat că metodele interactive permit dramatic pentru a crește procentul de asimilare a materialelor. Predarea poate deveni o ocupație monotonă, plictisitoare și ineficientă, dacă nu folosește metode interactive de învățare. Activarea activității cognitive, intensificarea atenției - aceste sarcini stabilesc fiecare profesor care merge la lecție. Principala sarcină a profesorului de a organiza o căutare comună pentru rezolvarea sarcinii care apar în lecția din lecție. Profesorul acționează ca un director de mini-performanță, care se naște direct în clasă. Noi condiții de învățare necesită un profesor de abilitatea de a asculta pe toată lumea pentru fiecare întrebare, fără a respinge niciun răspuns, pentru a sta pe poziția fiecărui răspuns, pentru a înțelege logica raționamentului său și a găsi o cale de ieșire dintr-o situație de învățare continuă în continuă schimbare, Analizați răspunsurile, propunerile de copii și probleme imperceptibil.

Formele interactive și metodele de predare arată noi oportunități asociate în primul rând cu stabilirea interacțiunii interpersonale între elevii din grup și despre ceea ce vor, succesul activităților lor de formare depinde în mare măsură. O organizație eficientă de interacțiune între studenți pe baza materialelor educaționale poate fi un factor puternic în creșterea interesului pentru activitățile educaționale în general.

"Interacțiunea interactivă ca bază a mediului educațional al societății în comun" Prometheus "

Nevoia de a introduce în practică Organizarea activităților educaționale și educaționale a formelor interactive de interacțiune se datorează două tendințe. Primele rezultă din direcția generală de dezvoltare a educației, orientarea sa nu este atât de mare de a primi cunoștințe specifice cu privire la formarea de competențe și abilități de activitate mentală, capacitatea de a preda, capacitatea de a recicla matricele de informare uriașe. Al doilea rezultă din dezvoltarea cerințelor pentru educația suplimentară modernă, considerată ca un anumit sistem de interacțiune a oamenilor, care asigură socializarea de succes a elevului în procesul de activitate, organizat astfel încât, interacționând activ cu lumea, a determinat, auto-dezvoltat și auto-actualizat ca persoană. Se știe că până la 70% din calitățile personale sunt așezate în copilărie și acest lucru poate fi facilitat de formele și metodele active de organizare a activităților educaționale și educaționale.

Numele metodei provine din termenul psihologic "interacțiune", ceea ce înseamnă "interacțiune".

Termenul "interacțiune interactivă" poate fi interpretat ca activitatea consolidată a participanților la interacțiunea dintre ei înșiși și termenul "interacțiune pedagogică interactivă" - ca activități consolidate ale profesorului și studenților cu privire la organizarea interacțiunii între ei pentru dezvoltare. Scopul interacțiunii interactive este schimbarea, îmbunătățirea comportamentului și activităților participanților la procesul pedagogic.

Instrumente de conducere interacțiune interactivă sunteți:Polylog. - "Multi-campion", în care puteți auzi vocea fiecărui participant în interacțiunea pedagogică; Fiecare participant al procesului pedagogic este dreptul la punctul lor de vedere individual, la pregătirea și posibilitatea de ao exprima; Posibilitatea existenței oricărui punct de vedere.

Dialog - percepția participanților la interacțiunea pedagogică a reciprocă ca parteneri egali; capacitatea de a asculta și de a se auzi reciproc; Aprobarea altcuiva "I", indiferent de opiniile, caracterul; Ajuta profesorul la elev în formarea modului său de gândire, viziunea sa asupra problemei, a modului de a rezolva problema; Dreptul fiecărui participant la interacțiunea pedagogică de a fi el însuși, exprimă-vă; Colaborarea profesorului și a formării; Nevoia și capacitatea de a reflecta activitățile lor, interacțiunea.

Mutați testarea - organizarea activităților mentale ale participanților la procesul pedagogic; să nu asimileze studenții cu adevăruri gata făcute, ci o soluție independentă la probleme prin implementarea unui sistem de operațiuni mentale; Învățarea problemei; Executarea independentă a studenților din diferite operațiuni de gândire (analiză, sinteză, comparație, generalizare, clasificare etc.); O combinație de diferite forme de organizare a activității mentale a studenților (în special, a camerei de aburi, a unui grup, grup).

Măsuratorchocy. - procesul de creare conștientă (creație) de subiectele interacțiunii pedagogice a noului conținut de importanță a obiectelor și fenomenelor realității înconjurătoare; o expresie a unei atitudini individuale față de fenomenul realității; reflecție din punctul de vedere al individualității lor; Înțelegerea de către fiecare participant în procesul pedagogic, sensul studiat, fenomenele luate în considerare, evenimente, situații, subiecți.

Relațiile intersubjective - Participanții la interacțiunea pedagogică (profesor și formare) sunt subiecți ai procesului pedagogic, adică. participanții săi, independenți, creativi, activi responsabili; Subiectivitatea elevului este în mare parte determinată de pedagarea profesorului; Fiecare participant la procesul pedagogic creează condiții pentru dezvoltarea sa.

libertate de alegere - reglementarea și intensificarea conștientă a participanților la procesul pedagogic al comportamentului lor, interacțiunea pedagogică, care contribuie la dezvoltarea lor optimă, auto-dezvoltare; posibilitatea manifestării interacțiunii pedagogice între voința lor; capacitatea umană de a conștiința de reglementare și intensificarea comportamentului său; trebuie să depășească obstacolele, dificultăți; posibilitatea participanților la procesul pedagogic de a acționa independent și de a interacționa; Responsabilitatea necesară pentru alegere.

Situația succesului - pozitivitate, estimare optimistă - absența estimărilor negative și polare în interacțiunea pedagogică; Pregătirea profesorului atunci când caracterizează activitățile studenților, interacțiunea pedagogică pentru a sublinia valoarea, unicitatea, semnificația rezultatului, realizarea individului; dorința de a observa schimbarea pozitivă a statului (dezvoltarea) elevului; dreptul la studenți la stima de sine, evaluând activitățile profesorului, interacțiunea pedagogică; Capacitatea profesorului de a înălța (dar nu să umilească) demnitatea elevului; sprijin în evaluarea unei activități pozitive; Predominanța emoțiilor pozitive la profesor în procedura de estimare; Invalidarea comparațiilor unui elev cu realizările altui.

Reflecţie - auto-analiză, autoevaluare de către participanții la procesul pedagogic al activităților lor, interacțiunea; Nevoia și disponibilitatea studenților și profesorului vor stabili schimbări în starea lor și vor determina motivele acestei schimbări; Procedura de stabilire a subiectului interacțiunii pedagogice a dezvoltării sale și a auto-dezvoltării în procesul pedagogic.

Toate aceste semne de interacțiune interactivă se completează reciproc, sunt integrate într-un singur complex de atribute care constituie conținutul și baza tehnologică a procesului educațional.

Clasificarea metodelor interactive de învățare

În conformitate cu funcția de conducere a uneia sau a unei alte metode din organizarea interacțiunii pedagogice, metodele pot fi clasificate în conformitate cu următoarele grupe:

Metode de creare a unei atmosfere favorabile și organizarea comunicării;

Metode de partajare a activităților;

Metode de mențiune;

Metode de metodologie;

Metode de activitate reflectorizantă;

Metode integrate (jocuri interactive).

În detaliu, caracteristicile fiecărui grup de metode vor oferi profesorilor de educație suplimentară în discursurile lor, ceea ce va suna mai târziu.

Profesorii instituției noastre Procesul educațional încearcă să se construiască până la maximum de interacțiune metode de interacțiune, pentru ca fiecare etapă de ocupație să utilizeze diferite metode pentru a rezolva în mod eficient sarcinile specifice ale scenei. Aproape la orice ocupație a cadrelor didactice de educație suplimentară dezvoltă abilități interpersonale.

Formele interactive și metodele de interacțiune prezintă noi oportunități asociate în primul rând cu stabilirea interacțiunii interpersonale între elevii din grup și despre ceea ce vor, succesul activităților lor de formare depinde în mare măsură. Utilizarea instrumentelor interactive de interacțiune are un impact semnificativ asupra organizării elevilor, face posibilă obținerea unui nivel ridicat de individualizare a formării, pentru ao construi în conformitate cu capacitățile fiecărui copil. Clasele care utilizează metode interactive de interacțiune sunt interesante nu numai pentru studenți, ci și pentru profesori. Aceasta este, în primul rând, o atitudine emoțională de a lucra și, desigur, stabilirea de contact între elev și profesor.

Pentru clase eficiente de construcție și de conducere pe programe suplimentare de învățământ general, în cadrul interacțiunii interactive, este necesar să se realizeze corectcriteriu de performanta.

Scopul lecției este stabilit cu instalarea transmiterii funcției de la profesor la învățare.

Profesorul îl învață în mod regulat pe copii să facă o reflecție în toate etapele (să evalueze disponibilitatea, să detecteze dificultăți, cauzele lor etc.).

O varietate de forme, metode și tehnici care sporesc gradul de activitate al studenților în procesul educațional.

Profesorul posedă și aplică cu succes tehnologia dialogului și îi ajută pe elev să-l stăpânească.

Profesorul, în conformitate cu scopul de ocupație, combină efectiv formularele reproductive și productive, învață copiii să acționeze în conformitate cu regulile și creativitatea.

Profesorul evaluează în mod obiectiv succesele reale ale fiecărei învățări, încurajând și sprijinirea celor mai minime realizări.

Profesorul planifică în mod conștient obiectivele comunicative ale claselor.

Profesorul îi învață pe copii la formele corecte de exprimare a altor opinii, propria poziție, luând și încurajându-i.

Ocupația are loc în atmosfera de cooperare, confortul psihologic creat de stilul și atitudinea profesorului.

Ocupația trece prin activități comune, pe baza impactului personal profund al "profesorului - studiind".

În lucrul cu echipa pedagogică, folosim și metode interactive de interacțiune.Sarcina principală a unui metodolog în acest domeniu în acest domeniu de activitate este de a combina profesorii oameni asemănători, să trezească interesul și dorința unui anumit tip de activitate,îninclusiv auto-îmbunătățirea - ca persoană.

Activitățile comune orientate creativ ale profesorilor reprezintă o modalitate destul de eficientă de interacțiune interactivă între echipa pedagogică. Folosind acest mecanism de formare a climatului psihologic al echipei pedagogice, includem diferite tipuri de activități colective care sunt utilizate în timpul consiliilor pedagogice, asociațiilor metodologice, atelierelor.

În activitățile noastre, folosim forme interactive de cooperare cu părinții, permițându-le să se implice în procesul educațional și educațional.

Una dintre cele mai eficiente căi în activitatea instituției noastre este organizarea KVN, în care folosim multe metode diferite de interacțiune interactivă. O organizăm împreună cu părinții elevilor, transformând întâlnirea părintească tradițională în activitatea creativă comună a profesorilor și părinților. Aici combinăm decizia a două sarcini este de a organiza lucrări cu părinții și activitățile creative ale cadrelor didactice. În timpul pregătirii preliminare, echipa pedagogică este împărțită în trei echipe pe lot și, fiecare echipă este completată de același număr de părinți. În timpul pregătirii performanței de pe KVN, echipele sunt ocupate de căutare creativă, incluse în activități active, se apropie și de raliu. Concursurile și sarcinile direct sunt efectuate într-o formă interactivă. KVNA necesită timp considerabil, așa că îl petrecem o dată pe an.

Rezultatul activităților din acest domeniu este activitatea coordonată pe termen lung a echipei, crearea creării și a unui climat psihologic favorabil.

De asemenea, pentru a atrage părinții la creativitate activă activă cu copiii, profesorii sunt realizați de clase de masterat, permițând îmbogățirea experienței practice a părinților, precum și părinții lor își demonstrează realizările.

Pentru a crea o situație de agrement comună plăcut, deținem sărbători comune cu mamele, cu tati, bunicii.

Ca urmare, se formează relații pozitive ale părinților cu copii, se stabilesc contacte emoționale.

Realizarea acțiunilor tematice ca o formă interactivă de interacțiune cu părinții contribuie la extinderea observațiilor la copii și părinți în diferite domenii de cunoaștere.

În cadrul profesorilor de internet ai instituției, a fost creată pagina Prometheus Joint venture, precum și paginile de mai multe asociații pentru copii separat, unde profesorii au prezentat fotografii și videoclipuri cu participarea elevilor noștri, oferim cursuri de masterat pentru diverse subiecte, concursuri . Avantajul acestui tip de activitate - părinții poate urma viața copiilor în asociația pentru copii, poate primi informații sub formă de consilii pedagogice.

Indicatorii de performanță ai unei astfel de lucrări cu părinții au fost: o creștere a numărului de părinți interesați în viața copiilor, cu excepția școlii, numărul părinților care ar dori să participe la activitățile instituției noastre au crescut.

Astfel, este evident că interacțiunea interactivă contribuie la unificarea profesorilor, părinților și a copiilor pe baza intereselor comune, contribuind la o creștere a calității procesului educațional.

Svetlana Serebrennikova (Fortov)
Seminar - Workshop "Forme interactive și metode de interacțiune cu copiii"

Persoana nu se poate îmbunătăți cu adevărat dacă nu ajută

Îmbunătățirea altora.

scop seminar - Aceasta este o generalizare și diseminare a experienței de muncă metode interactive de învățare.

Cuvânt « interactiv» a venit la noi din limba engleză din cuvântul interacționează (Inter - reciproc, AST - ACT). Interactive - mijloacesituat în interacţiune, conversații, dialog cu ceva (de exemplu, calculator) sau oricine (om). Prin urmare, Învățarea interactivă esteÎn primul rând, dialogul, în timpul desfășurării interacţiune. (diapozitiv)

Termen « interacțiune interactivă» În prezent, totul este adesea folosit atât în \u200b\u200bliteratura pedagogică internă cât și în străinătate. Într-un sens larg interacțiune interactivă sugerează un dialog al oricăror subiecte între ele folosind mijloacele accesibile și metode. În același timp, o parte activă în dialogul ambelor părți este de a face schimb de probleme și răspunsuri, gestionarea dialogului, monitorizarea implementării deciziilor luate etc.

Metode interactive Și tehnologia devine din ce în ce mai folosită în sistemul de învățământ preșcolar. Înălţime interes Datorită schimbărilor globale în societate și conștiinței oamenilor, găsirea de noi abordări pentru organizarea formării umane ca subiect al propriului lor viață și forme de interacțiune

Introducere în procesul educațional interactiv Tehnologiile pedagogice sunt direcționate către formarea integrativă calități ale preșcolarilor, mastering în moduri constructive și mijloace interacţiune Cu oamenii din jur, în conformitate cu sarcinile pe care le-au pus standardele de stat educaționale federale moderne. Eficacitate forme și metode interactive Este în mare parte determinată de capacitatea profesorului de a crea o atmosferă de încredere, de sprijin, de cooperare, să dezvăluie potențialul fiecărui membru al grupului. Calități personale caracterizate, abilități profesionale și abilități de profesori (mentor, masterat, organizare tutore interacțiune interactivă participanți la procesul educațional.

InteractivPotrivit lui B. TS. Badmayev, este o astfel de formare care se bazează pe psihologia umană. relații și interacțiuni.

Interactiv Instruire - Special forma Organizațiile cognitive

activități.

Esență interactiv Învățarea este aceea practic Toți copiii se dovedesc a fi implicați în procesul de cunoaștere. (diapozitiv)

Metodele interactive vizează formarea Prescolari noi calități și aptitudini:

Individul este activat intelectual activitate a fiecărui prescolitor;

Relațiile interpersonale se dezvoltă, copiii învață să depășească barierele de comunicare în comunicare (rigiditate, incertitudine, o situație de succes este creată;

formă Condiții de auto-educație, auto-dezvoltare a personalității fiecărui copil.

ÎN practică Puteți găsi un număr mare de variate tehnici metodice. Clasificarea cea mai adoptată metode prin sursa de cunoștințe (Cuvânt, fonduri vizuale, activități practice) . În conformitate cu o astfel de abordare metode pot fi combinate în trei grupuri:

verbal, vizual, practic.

Întorcându-se metode interactive activează activitatea cognitivă a copiilor, le întărește interes și motivație, dezvoltă capacitatea de a obține cunoștințe independente; Oferă feedback între elevi și profesori. Noua clasificare modernă metode Oferă lui Sphat și Lerner pentru ei raporta: Euristic, reproductiv, receptivul informațional, metodă Problema prezentării materialelor, cercetării.

Propun să ia în considerare principalele diferențe forme și metode de interactive Instruirea OT. tradiţional: (diapozitiv)

intensificarea forțată a activității cognitive a studenților;

destul de mult timp care implică studenți în activități active;

independent (individ sau grup) găsiți o soluție la această problemă la efort ridicat;

crearea unui fundal emoțional (Tensiuni) pentru activități active;

acționând continuu direct și feedback-ul între studenți și sistemul de formare;

schimbarea rolului profesorului la rolul managerului, organizatorul procesului educațional, consultant;

relație subiectivă între un educator și copil atât direct, cât și indirect, prin grupul de formare, textul educațional, calculatorul etc.

LA metodele interactive pot fi atribuite:

- metoda de proiect.;

Discuții de grup - discuții de grup pe o problemă specifică în grupuri relativ mici de elevi;

Brainstorming - specializat metoda de lucru în grupvizând crearea de idei noi care stimulează gândirea creativă a fiecărui participant;

Jocuri de joc - metodăFolosit pentru a asimona noi cunoștințe și dezvoltare a anumitor abilități în domeniul comunicațiilor. Jocul de joc implică participarea a cel puțin două "Jucătorii", fiecare dintre care este propus să efectueze comunicarea țintă între ele în conformitate cu rolul specificat;

Coş- metodă - metodă Instruire bazată pe situații de simulare. Coş- metodă vă permite să evaluați capacitatea copilului cu care să lucrați informație și capacitatea de a lua decizii pe baza disponibilității informație. Coş- metodă Evaluează și dezvoltă capacitatea de a analiza, sistematiza și selecția celor mai importanți factori și clasificarea acestora, luând în considerare importanța și urgența, formulare modalități de rezolvare a diferitelor probleme.

Instruire - formare în care, în cursul reședinței sau modelare, elevii special specificați au posibilitatea de a dezvolta și consolida cunoștințele și abilitățile necesare;

Câștigând cunoștințe folosind tehnologii informatice;

Analiză situații practice - Metodă Predarea abilităților de luare a deciziilor; Scopul său este de a învăța pe copii să analizeze informație, identificați problemele cheie, creați soluții alternative, evaluați-le, alegeți soluția optimă și formarea acțiunii programului.

Prima alegere metodă Determinată de sarcina didactică a claselor. Vă sugerez să acordați atenție Memo, care se află pe mesele dvs., unde sunt oferite active metode Educația utilizând TIC.

Metode interactive Învățarea poate fi utilizată pentru atingerea următoarelor obiective didactice. Generalizarea materialului trecut anterior, prezentarea spectaculoasă a unui volum mare de material; Dezvoltarea capacității de auto-educație de a spori motivarea învățării (Joc de afaceri, joc de rol); Materialul terminat studiat (Treninguri); Aplicarea cunoștințelor, a competențelor și a competențelor (Coșul - metodă) ; Folosind experiența copiilor la prezentarea unui nou material; Instruirea în competențele comunicării interpersonale (joc de rol); Crearea eficientă a unui obiect real, produs creativ (metoda de proiect.) ; Dezvoltarea abilităților de lucru în grup (metoda de proiect.) ; Dezvoltarea capacității de a acționa într-o situație stresantă, dezvoltarea abilităților de autoreglementare (Coșul - metodă) ; Dezvoltarea abilităților de luare a deciziilor (analiză situații practiceCoş metodă; Dezvoltarea abilităților active auditive (Discuție în grup).

Metodele interactive de învățare sunt metodeinclusiv copii în acest proces "Producția de cunoștințe" și dezvoltarea gândirii. Sunt permite: să stimuleze activitatea mentală a copilului; dezvăluie abilitățile lor; dobândesc încrederea în sine; să-și îmbunătățească abilitățile de comunicare; oportunitate formă Copiii au gândire creativă, dezvoltă discurs, formarea experienței interacțiunii în echipă.

Și terminați discursurile pe care aș dori cuvintele lui Charles Dickens

Creați-vă. Deoarece nu există copii fără imaginație, deci nu există un profesor fără rafale creative.

Interactivitate

În acest sens, abilitatea de a apela sau de a trimite SMS la orice program de televiziune în timpul eterului nu este încă interactivă. Deși, dacă toate informațiile primite de la telespectatori sau utilizatori vor fi procesate într-un anumit mod, iluminarea în aer la ora curentă (sau cu o întârziere ușoară) și pe baza sa, vor fi produse soluții specifice (de la o suprafață suficient de mare setat disponibil), atunci acest sistem poate fi numit interactiv (în general - cvasi-cointeractive).

Pe Internet, unul dintre participanții la interacțiune este cu siguranță o persoană. Pentru ca aceleași să vorbească despre un alt subiect, este necesar să se aloce obiective urmărite de om pe Internet:

• primirea informațiilor;
• comunicarea cu alte persoane.

Interacțiunea poate fi efectuată cu:

• resurse Internet;
• o altă persoană cu care acest utilizator comunică prin intermediul serviciilor de internet (e-mail, ICQ, forum web etc.).

În sistemele de programare

În sistemele tradiționale de programare, interactivitatea este fundamental limitată la etapa de difuzare, care separă modificările de testare.

În sistemele interactive, nu există o ștampilă separată de difuzare; Cererea este formată din aceleași obiecte și în timpul dezvoltării și în timpul executării. În plus, lipsa de divizare a mediului instrumental și executiv vă permite să utilizați aceleași mijloace și în timpul dezvoltării și în timpul executării, astfel încât să puteți schimba aplicația de lucru și să vedeți imediat rezultatul acestei modificări.

Animație interactivă Acesta este implementat numai prin programare.

Nivelul interactivității - Un concept cuprinzător care include "complexitatea" modelului, numărul de parametri fizici stabiliți în model, numărul de opțiuni pentru asamblarea modelului și așa mai departe.

În ceea ce privește interactivitatea, pot fi aduse mai multe exemple de animație.

Cel mai simplu exemplu: jucând animația apăsând zona "Hot" - principiul folosit adesea în jocurile educaționale și manualele pentru copii.

Modelul fizic al obiectului este cea mai dificilă vedere a animației, în care sistemul permite utilizatorului să schimbe anumiți parametri. În acest caz, comportamentul sistemului se schimbă.

Sostul conceptul de animație interactivă este folosit foarte des pentru a desemna lucruri complet diferite.

Luați în considerare animația obișnuită a computerului. Animația tridimensională este acum un instrument adecvat pentru furnizarea de informații diferite. În ultimii 20 de ani, au fost create multe instrumente diferite pentru a crea animație. Majoritatea aderă la următoarele reguli:

• Animator determină pozițiile obiectelor din lumea virtuală la intervale specifice.
• Software-ul corespunzător calculează pozițiile intermediare.

În publicitate

Fișier: Panou interactive.jpg

Interactivitatea este acum utilizată pe scară largă în activitățile de promovare din SUA. Publicitatea a fost dezvoltată cu posibilitatea interacțiunii interactive - tehnologia touch, bazată pe ecranul tactil - o telecomandă specială are ocazia de a răspunde la mișcarea mâinilor și de a atinge ecranul Când alegeți produsul dorit (veți avea ocazia de a găsi. Modele sau branduri specifice, dar în același timp puteți vizualiza și toate produsele similare).

Fundația Wikimedia. 2010.

Urmăriți ceea ce este "interactivitatea" în alte dicționare:

- (interactivitate engleză) tip non-clasic de interacțiune a beneficiarului cu un artefact, care sa dezvoltat în 80 '90. Secolul XX. Sub influența realității virtuale în artă, metodele de rețea de transmitere a informațiilor artistice (Internet). I. ... ... ... Enciclopedia studiilor culturale

interactivitate - 1. Posibilitatea influenței bilaterale sau multilaterale unul pe celălalt în timp real, indiferent de dependență, unde participanții sunt din punct de vedere geografic. 2. Designul web pe paginile interactive sunt înțelese ca interfață cu ... ... Directorul traducătorului tehnic

Interactivitate - calitatea de personalitate etică din punct de vedere moral, exprimată ca pregătire pentru comunicare, cooperare, ca abilitate de a găsi un loc în activități comune, ca tendința de a stabili relații favorabile cu membrii grupului. Interactivitatea este ... ... ... Bazele culturii spirituale (dicționarul enciclopedic al profesorului)

Interactivitate - (de la interacțiunea engleză) una dintre categoriile cheie de analiză sociologică, care descrie diversitatea interacțiunilor sociale la diferite niveluri: interpersonal, grup, instituțional. I. Ca interacțiune socială ... ... Sociologie: Enciclopedie

Interactivitate Conceptul care dezvăluie natura și gradul de interacțiune între obiecte. Folosit în zone: Teoria informațiilor, informatică și programare, sisteme de telecomunicații, sociologie, design industrial și altele. În ... ... wikipedia

Dezvoltator ... Wikipedia.

Crysis Developer Publishers Electronic Arts Steam) Localizator Soft Club Designeri ... Wikipedia

Implementat în versiunea 8.3.10.2168.

Am implementat un nou mecanism numit Sistem de interacțiune. Acesta este un mecanism de platformă care transmite informații între aplicațiile client și serverele 1C: întreprinderi.

Sistemul de interacțiune este conceput pentru a automatiza procesele de afaceri sau pentru a ajuta la punerea în aplicare a proceselor de afaceri ale întreprinderii.

Interacțiunea poate fi interactivă și software. De exemplu, interacțiunea interactivă poate fi transferul informațiilor între utilizatori care utilizează mesaje grupate în discuții.

Sistemul de interacțiune este implementat în starea beta. Funcționalitatea descrisă mai jos nu este definitivă, ci se va extinde și se va îmbunătăți.

De ce aveți nevoie de un sistem de interacțiune?

Sistemul de interacțiune oferă mai multe tipuri diferite (în funcție de semnificația sa aplicată) tipuri de interacțiune interactivă. În primul rând, puteți crea discuții tematice cu privire la orice întrebare: activități legate de deschiderea unui nou magazin, opțiuni pentru organizarea unei vacanțe de Anul Nou sau a unei întâlniri viitoare la director.

În al doilea rând, puteți discuta problemele contabile legate de obiecte specifice de date: aeriene, bunuri, furnizori etc. În acest caz, întreaga corespondență va fi afișată sub forma acestor date.

Și, în al treilea rând, în prezența unui microfon, puteți apela alți utilizatori. Și dacă dvs. și interlocutorul dvs. sunteți conectați webcam-uri, vă puteți vedea și pe alții.

În acest caz, administratorul nu are o cameră web, deci afișează Avatarul în timpul apelului video.

Arhitectura sistemului

Sistemul de interacțiune este implementat în arhitectura client-server. Se compune din două părți. Partea clientului este implementată în 1C: o întreprindere. Partea serverului este un produs software separat. 1C: Enterprise - Server de interacțiunecare pot fi implementate pe Internet sau în rețeaua locală a organizației locale.

Utilizarea sistemului de interacțiune poate utilizatori de informații de informare 1c: întreprinderi. Pentru aceasta, baza de informații trebuie înregistrată în intercordarea serverului . Autorizația este efectuată de serverul 1c: întreprinderea. Restul platformei se efectuează automat.

La momentul scrierii acestui articol, serverul de interacțiune nu este furnizat ca produs separat. Dar, astfel încât să puteți utiliza noul mecanism, pe Internet, pe facilitățile hardware ale companiei "1c", am implementat o instanță a acestui server, numită 1c: Dialogul. În prezent, acesta este un server public pe care toată lumea îl poate bucura. Planificăm să o susținem în viitor, dar termenii de utilizare pot fi modificați.

Relația dintre aplicațiile client și serverul de interacțiune este efectuată de protocol Websocket.. Acest protocol poate utiliza atât transferul de date deschise, cât și cele protejate, astfel încât interacțiunea, atât prin Internet, cât și în rețeaua locală, este destul de sigură.

Cum să "Activați" sistemul de interacțiune?

Pentru a interfața 1C: Întreprinderile au apărut elemente ale sistemului de interacțiune, aveți nevoie Înregistrați o bază de informații în serverul de interacțiune . Acest lucru se face în modul 1C: întreprindere utilizând funcția standard Gestionarea sistemului de interacțiune .

Aici trebuie să acordați atenție faptului că această caracteristică este prezentă numai în aceste baze de informare în care sunt creați utilizatorii. Până în prezent, nu există niciun utilizator în baza de informații, această funcție standard nu va fi disponibilă.

În implementarea actuală, această caracteristică este un dialog simplu, cu care puteți trimite o solicitare la conexiunea de service. 1c: Dialogul, Obțineți codul de înregistrare prin poștă și introduceți-l ca o confirmare.

De acum înainte, fiecare utilizator care leagă această bază de date de informații va vedea elementele sistemului de interacțiune în interfața sa. În consecință, că ele apar în interfața dvs. sau în interfața cu utilizatorul care au lucrat deja în baza de date la momentul înregistrării, trebuie să reporniți aplicațiile clientului.

O mică remarcă pe care vreau să o fac despre adresa de e-mail. Sistemul de interacțiune funcționează cu conceptul abonat . Aceasta este o persoană sau o organizație, în numele căreia Baza de informare este înregistrată pe serverul de interacțiune. Un concept similar este utilizat în tehnologie 1Cfresh..

Un abonat al sistemului de interacțiune poate conține mai multe baze de informare. Identificatorul abonatului este adresa sa de e-mail. Când solicitați înregistrarea, dacă nu există abonat cu această adresă pe server, acesta este creat automat.

Prin urmare, este important să înțelegeți că adresa de e-mail pe care o specificați la înregistrare (interactiv sau software) nu este "o anumită adresă" care poate fi uitată. Acesta este un identificator cheie pe care este posibilitatea de a comunica cu serviciul de asistență, de exemplu.

În ce interfață este sistemul de interacțiune?

Partea de interfață a sistemului de interacțiune este implementată în interfață Taxi În client subțire, clientul web și în operația controlată a clientului gros. Pentru utilizatori, sistemul de interacțiune este notat de cuvânt Discuții. Discuția este disponibilă în baza de date a informațiilor, puteți afla în mai multe semne.

În primul rând, o echipă apare în centrul de alerte Discuții.

În al doilea rând, în panoul deschis apare un marcaj standard Discuții.

În al treilea rând, antetul formei de obiect, lângă butonul de închidere, apare comanda Discuţie.

Aici trebuie să acordați atenție faptului că ultima comandă apare numai în acele forme care nu blochează fereastra proprietarului sau întreaga interfață. De regulă, acestea sunt forme "semnificative" în care există o mare cantitate de informații, au propriul context aplicat, "există ceva de discutat".

Spre deosebire de ele, formele care blochează fereastra proprietarului sunt utilizate în principal pentru a afișa și edita date secundare care nu au o valoare aplicată independentă. Prin urmare, în astfel de forme, mecanismul de discuție nu este furnizat. De exemplu, sub forma unui depozit.

După cum puteți vedea, toate instrumentele pentru lucrările utilizatorului cu mesaje sunt deja construite în platformă și apar automat. Din partea dvs., ca de la dezvoltatori, nu este necesară nicio acțiune pentru ca utilizatorii să înceapă să comunice.

Singurul lucru utilizat pot dori să specifice detaliile în sistemul de interacțiune: numărul de telefon și adresa de e-mail. Pentru a face acest lucru, faceți clic pe numele de utilizator din antetul ferestrei principale.

Aici, făcând clic pe mouse-ul de pe Avatarul standard, ei îl pot înlocui cu fotografiile lor. Dar acestea sunt acțiuni opționale. Discuțiile vor funcționa fără ea.

Scenariile tipice de utilizare

După cum am spus deja la începutul articolului, există mai multe tipuri diferite de comunicare. Acum vom locui pe fiecare dintre ei.

Discuție non-țintă

Orice utilizator al bazei de informații poate crea mai multe discuții non-întunecate . Fiecare astfel de discuție este privată. Aceasta înseamnă că numai participanții la această discuție pot citi corespondența și pot trimite mesaje. Restul utilizatorilor bazei de date informaționale nu sunt disponibile.

Toate discuțiile non-țintă în care participă utilizatorul, sunt în forma principală a sistemului de interacțiune . Puteți deschide acest formular sau faceți clic pe fila Discuții în panoul deschis sau de către echipă Discuții Din centrul de alerte.

De către echipă + Nou O nouă discuție este creată. De exemplu, administratorul poate crea o discuție pentru a reaminti utilizatorilor despre viitoarea întâlnire și pentru a-și învăța planurile de participare la această întâlnire.

Este de dorit (dar nu este necesar) pentru a specifica subiectul discuției și este necesar să alegeți participanții. Selectarea participanților este efectuată utilizând căutarea, deci este suficient să introduceți un fragment al numelui de utilizator și apoi să alegeți mouse-ul adecvat. Când sunt specificați toți participanții la discuție, trebuie să faceți clic pe Creați o discuție.

Acum puteți efectua o corespondență în această discuție. Puteți trimite un mesaj și trimiteți-l făcând clic pe INTRODUCE. De asemenea, puteți utiliza un buton pentru a trimite un mesaj. Trimite În colțul din dreapta jos al formularului.

Ca rezultat, fiecare participant va primi alerta . Acesta, precum și alertele utilizatorilor, vor fi afișate în colțul din dreapta jos al ecranului și, în plus, va cădea în centrul de alerte.

Dacă utilizatorul (în acest caz, managerul de vânzări) este la computer și este gata să participe la discuție, acesta poate face clic pe Alertă și în forma principală a sistemului de interacțiune pentru a scrie mesajul.

Ca urmare, administratorul, inițiat de această discuție, după un timp (ca răspuns utilizator), va vedea o astfel de corespondență:

În mod similar, corespondența va arăta ca și alți participanți la această discuție. Diferența va fi numai în care mesajele sunt evidențiate în culoare. Deoarece culoarea evidențiază propriile mesaje de utilizator.

Făcând clic pe numele utilizatorului din orice mesaj, puteți vedea detaliile utilizatorului și avatarul extins. Punctul verde înseamnă că, în momentul de față, utilizatorul este conectat la baza de informații.

Discuție contextuală

Discuțiile contextuale, spre deosebire de cele discutate mai sus, sunt publice. Acestea sunt supuse restricțiilor care îndeplinesc drepturile de acces la obiectul de date. Adică, toți utilizatorii bazei de informații pe care sistemul de licență le permite accesul la acest obiect de date pot participa pe deplin la discuția sa.

Pentru fiecare obiect de date, este furnizată o singură discuție. Prin urmare, nimic de creat nu este suficient, deschideți panoul de discuție sub forma obiectului dorit.

Poate trimite un mesaj în el și îl poate trimite cu cheia INTRODUCE.

Acest mesaj va putea citi orice utilizator la care sunt disponibile bunurile. Bocanci. Dar, mai întâi, ca "orice utilizator" știe ce a scris cineva ceva? Și în al doilea rând, managerul de achiziții, evident, dorește să discute cizme cu un utilizator specific, cu vânzătorul. Prin urmare, înainte de a trimite un mesaj, este în domeniu Kom. Selectează utilizatorul care dorește să notifice despre mesajul său.

În plus, totul se întâmplă la fel ca în exemplul anterior. Vânzătorul va primi alertă. Dacă el este lângă computer, el va reacționa la el. Dacă în prezent lipsește, alerta va dispărea de pe ecran. Dar, revenind la computer, vânzătorul va vedea că există informații noi în centrul alertelor.

Făcând clic pe alertă, platforma îi va deschide forma obiectului la care aparține această alertă.

Vânzătorul va face clic pe buton Răspuns, Voi scrie răspunsul și îl voi trimite. Ca urmare, managerul de achiziții va vedea o astfel de corespondență:

Răspunzând la discuții contextuale în domeniu Kom. Puteți găsi mai mulți utilizatori pe care doriți să vă anunțați mesajul.

De regulă, discuția are loc într-un cerc constant de participanți. Prin urmare, pentru a nu selecta de fiecare dată când utilizatorii manual, puteți face clic pe butoane Răspuns și Răspunde la toate. În acest caz, platforma va înlocui automat în domeniu Kom. Utilizatori din mesajul selectat.

După cum am spus, restricțiile sunt impuse discuțiilor contextuale care îndeplinesc datele obiectului de date. Puteți citi și scrie tot ceea ce sistemul este permis să acceseze acest obiect.

Și dacă da, unul dintre scenariile posibile de lucru este că utilizatorul nu participă în mod activ la discuție, dar ar trebui să fie conștient de ceea ce se întâmplă cu obiectul ". Cum ar trebui să fie în acest caz? Deschideți în mod constant forma obiectului și ceasului, a apărut ceva nou și important acolo?

În special pentru un astfel de caz pe care l-am furnizat modul de observare. Acest mod este pornit făcând clic pe clopotul din antetul de discuții.

În modul de observare, utilizatorul va primi automat alerte despre fiecare mesaj nou în această discuție. Chiar dacă nu este specificată printre aceia pe care autorul mesajului le-a dorit să o notifice.

De asemenea, trebuie remarcat faptul că răspunsul la discuția contextuală, puteți specifica orice în domeniu Kom.. În acest caz, mesajul va apărea în discuție, dar niciunul dintre utilizatori (cu excepția celor care urmăresc această discuție) nu va fi informat despre acest lucru. Această metodă poate fi utilizată în cazurile în care soluția aplicată există deja propriul sistem de alertă, de exemplu, prin e-mail. Apoi, utilizatorii, pentru a răspunde la modificări, vor folosi logica de afaceri familiară și aici textul mesajului însuși (care a fost păstrat într-un fel în baza de informații și afișat în formă) va fi acum stocat și afișat sub forma unui mijloc a sistemului de interacțiune.

Apel video

Dacă există microfoane, apelurile video vă permit să comunicați cu o voce "una la cea" cu orice utilizator al bazei de informații. Și dacă există scamă web, interlocutorii se pot vedea și pe alții.

Apelul video poate fi efectuat făcând clic pe numele de utilizator în orice discuție și alegerea unui apel video. În acest caz, platforma va începe imediat setarea conexiunii cu utilizatorul selectat.

De asemenea, apelurile video pot fi efectuate de la orice discuție, non-țintă sau contextuală. În acest caz, va trebui să selectați un utilizator care este adresat apelului.

În procesul de instalare a conexiunii în fereastra de apel video, este afișat un utilizator avatar. Și în partea de jos a ferestrei indică o legătură cu discuția. Se adaugă automat, indiferent de modul în care apelul nu este inițiat. În acest caz, trimiterea la discuția întâlnirii la director.

Un apel primit apare pe partea interlocutorului. În ea, cu excepția apelantului, a indicat, de asemenea, o referință la discuție. Astfel, interlocutorul, dacă este necesar, (după răspunsul la apel) poate deschide rapid contextul conversației și poate fi familiarizat cu acesta.

După ce a răspuns la apelul primitor, există o comunicație vocală, în timp ce în fereastra de apel este afișată imaginea de pe camera web a interlocutorului. În exemplul de mai jos, după cum știți deja, administratorul nu are webcam, astfel încât managerul de achiziții publice vede doar avatarul său.

Dacă interlocutorul numit lipsește la locul de muncă și nu poate accepta un apel primit, după un timp, apelul va fi terminat automat și va observa o notificare a apelului pierdut.

Dacă apelul video este executat din discuție, platforma propune automat alegerea interlocutorului de la acei utilizatori implicați în această discuție. În acest caz, acesta este singurul utilizator, vânzătorul. Dar acest lucru nu împiedică ca interlocutorul să aleagă manual orice alt utilizator de bază de informații, de exemplu, managerul de vânzări.

În concluzie, trebuie să faceți o explicație cu privire la versiunea beta a sistemului de interacțiune. În aceasta, funcționalitatea implicită a apelurilor video nu este activată automat după înregistrarea bazei de informații pe server 1c: Dialogul. Acest lucru se datorează faptului că apelurile video sunt în stadiul respectiv al dezvoltării, când încă nu le putem furniza tuturor fără restricții. Dacă aveți nevoie de funcționalitate a apelurilor video, o putem include pentru baza dvs. de date (baze) la o cerere individuală, dar nu cu siguranță și pe baza capacităților noastre și a restricțiilor tehnice.

Zona Notificări

Când lucrați un client subțire în Windows după setarea unei conexiuni cu un server de notificare Windows (tava de sistem), pictograma aplicației client este afișată. La primirea unei noi notificări, pictograma variază pictograma.

Cu dublu clic pe pictogramă, fereastra principală a aplicației client este activată și, dacă există notificări, se deschide centrul notificărilor.

Notă

Deoarece serverul de interacțiune este un element extern al arhitecturii în ceea ce privește baza de date informațională și a aplicațiilor client, situația nu este exclusă atunci când este inoperabilă sau legătura cu acesta este încălcată. În acest caz, elementele de interfață asociate cu discuțiile nu dispar nicăieri, rămân. Dar această comunicare cu serverul de interacțiune este pierdută, semnalează un triunghi roșu pe fila Discuții În panoul deschis.

Software lucrează cu sistemul de interacțiune

În limba încorporată, am implementat un model de obiect pentru a lucra cu sistemul de interacțiune. Ea, în general, este simplă și de înțeles. Folosind proprietatea contextului global Sisteme de sisteme Primesti Sisteme de manager.Și acționați în continuare în funcție de ceea ce aveți nevoie.

Direcția principală de utilizare a acestui model de obiect, luăm în considerare integrarea strânsă a sistemului de interacțiune cu procesele de afaceri ale întreprinderii. De exemplu, generarea de mesaje în funcție de unele evenimente care apar cu datele din baza de informații.

Dacă știți mai multe detalii, puteți înregistra o bază de informații în serverul de interacțiune sau puteți anula înregistrarea. Puteți crea o discuție și un mesaj. Puteți obține discuții existente cu privire la unele selecții. Puteți obține alerte adresate utilizatorului curent și așa mai departe. Nu este nimic complicat în acest sens.

Dar în modelul de obiect există o caracteristică interesantă pe care doriți să o spuneți mai mult. Acum, în plus față de contul de utilizator din baza de date de informații, un alt cont apare în sistemul de interacțiune.

Contul în baza de informații este reprezentat de limba încorporată Bază de clienți. Iar contul din sistemul de interacțiune este reprezentat de limba încorporată. Sisteme de utilizatori. Și aceleași obiecte indică același utilizator (persoană). Mai mult, aceste obiecte sunt întotdeauna în mod unic conectate unul cu celălalt și, cunoscând unul dintre ele, puteți obține întotdeauna altul.

Prin urmare, acum, când aveți nevoie de un utilizator al utilizatorului disponibil sau de utilizatorul curent, îl obțineți într-unul sau altul mecanism, în funcție de sarcina dvs.

De exemplu, contul curent de utilizator (persoana) din baza de date de informații pe care o puteți obține astfel:

Utilizator textual \u003d baza de introducere. Textureser ();

Și contul aceluiași utilizator (persoană) din sistemul de interacțiune, deci:

IDEEECHERCHERECUTE \u003d instrucțiuni de sistem. Utilizator asistat de Sidentificie (); UtilizatorSectivity \u003d interacțiunea sistemelor. Turnarea utilizatorului (ithectchelter);

Cunoașterea unui cont de utilizator (persoană) în baza de informații, puteți obține contul corespunzător al acestui utilizator (persoană) în sistemul de interacțiune:

ISPERSIVA \u003d Sisteme de sisteme. Utilizatorul peresalitificatorului (subiectul subiectului. USERB \u003d Managementul sistemului. Turnarea utilizatorului (utilizatori IP);

Si invers:

ISPCTUB \u003d sistemele raionale.ETICATORATORATE Utilizatorii (); IduckersIb \u003d interacțiunea sistemelor. Baza informațională de utilizator Peresaliytentificator (utilizatori IP); USERIB \u003d Baza informațională a utilizatorilor. Naiponechnatenatesententificator (Fastener);

Din punct de vedere fizic, se pare așa.

Când utilizatorul (omul) este autentificat (introduce o autentificare / parolă sau în alte moduri) în 1C: o întreprindere, se compară cu un cont disponibil în baza de informații. Sesiunea este lansată în continuare. Dacă aceasta este prima lansare a sesiunii acestui utilizator după ce baza de informații a fost înregistrată în serverul de interacțiune, platforma creează automat un cont pentru acest cont de utilizator pe serverul de interacțiune. Astfel, se pare că aceste înregistrări sunt legate între ele și indică același utilizator (persoană).

Planuri și feedback

După cum am vorbit deja la început, versiunea beta a sistemului de interacțiune conține doar o parte a funcționalității pe care o vom implementa. Planurile noastre sunt de a oferi posibilitatea integrării convenabile a sistemului de interacțiune cu procesele de afaceri ale unei întreprinderi automate, de a pune în aplicare noi abordări pentru automatizarea sarcinilor contabile, care de obicei sunt însoțite de interacțiunea utilizatorilor între ei.

În același timp, desigur, vom acorda atenție implementării funcționalității, convenabil și familiar utilizatorilor de alte sisteme de interacțiune, mesageri etc.

Suntem, de asemenea, interesați de utilizarea sistemului de interacțiune într-un mediu real, deoarece există multe nuanțe asociate cu diferite browsere, servere proxy și așa mai departe.

Și, bineînțeles, după eliberarea acestui funcțional, vom fi gata să luăm în considerare și să discutăm comentariile și dorințele acestui sistem.