Gadzhieva Elmira Alikovna, candidat la științe economice, membru principal al personalului, profesor asociat al departamentului „Finanțe și credit”. În 2004 a absolvit Universitatea de Stat din Dagestan, cu o diplomă în Finanțe și Credit, calificare - economist. În 2011, și-a apărat teza și prin decizia Consiliului de disertare a acordat gradul de candidat la științe economice. Tema cercetării disertației este „Bazele organizaționale și economice ale managementului performanței la întreprinderile agricole (de exemplu, întreprinderile agricole din Republica Dagestan)”.
  Experiență de muncă științifică și pedagogică - 9 ani. Predă cursuri la disciplina „Mediul financiar al antreprenoriatului și riscurilor antreprenoriale”. Are publicații științifice și tipărite de peste 20 de pp
  În 2014, Gadzhieva E.A. a urmat cursuri de pregătire avansată de scurtă durată la Instituția de învățământ autonomă de stat de învățământ profesional superior „Institutul de Stat Dagestan al Economiei Naționale” în „Principalele direcții de modernizare a economiei rusești”; „Globalizarea și prioritățile de dezvoltare ale Rusiei”.
  În 2016, a susținut cursuri de formare avansată pe termen scurt la DGUNH în direcția „Optimizarea controlului trezoreriei și consolidarea rolului său în formarea laturii de venituri a bugetelor de toate nivelurile”. „Proiectarea și organizarea procesului educațional în mediul electronic de informare și educație al DGUNH” - 2019; „Tehnici și abilități de prim ajutor” - 2019 DGUNH.
  Are mai mult de 7 publicații, inclusiv 1 articol în publicațiile recomandate de Comisia de atestare superioară a Federației Ruse.
  Este șeful calificărilor de absolvire și lucrări de termen, producție și practică universitară a studenților universitari. Desfășoară activități de orientare în carieră.
  E-mail.

Nu cel care știe multe este educat, ci cel care vrea să știe multe și știe să obțină aceste cunoștințe

V. P. Vakhterov

Despre mine

Gadzhieva Elmira Israfilovna a absolvit în 1986 Institutul Pedagogic „Insigna de Onoare” a Statului Buna Vestire, numit după MI Kalinina, Facultatea de Fizică și Matematică, specialitatea: Matematică - Fizică.

Experiență didactică - 33 de ani

Credo de viață:  „Nu te opri niciodată acolo, deschide-ți constant noi orizonturi pentru tine, fă-ți planuri și aduce-le la viață”

Cărți care au modelat lumea mea interioară

Cărți care au modelat lumea mea interioară ca profesori: A. S. Makarenko „Poem pedagogic”, V. A. Sukhomlinsky „Îmi dau inima copiilor”

Părerea mea despre lume

Eșecul este doar o oportunitate de a începe din nou, dar mai înțelept

Realizările mele

• Prezentarea teoretică a propriei experiențe pedagogice (participarea la lucrările conferințelor științifice și practice, lecturi pedagogice, rețele comunitare profesionale etc.);
• Participarea la diverse concursuri, olimpiade etc.
• Participarea la implementarea proiectelor (programelor) inovatoare și (sau) sociale;
• Prezentarea practică a propriei experiențe pedagogice (vorbirea la consiliile pedagogice, reuniunile Oblastului din Moscova; seminarii, concursuri, festivaluri, comunități profesionale de rețea etc.);

Portofoliul meu

P ortfolio  - Acesta este un set de materiale care demonstrează capacitatea profesorului de a rezolva sarcinile activității sale profesionale, de a alege strategia și tactica comportamentului profesional și este conceput pentru a evalua nivelul de profesionalism al angajatului.

Un portofoliu electronic, pe de o parte, oferă profesorului posibilitatea de a vedea productivitatea și de a analiza rezultatele activităților de predare pe baza stimei de sine personale, iar pe de altă parte, de a monitoriza progresul dezvoltării elevilor și de a evalua realizările lor educaționale.

Exemple de secțiuni de portofoliu

secțiuneeu. „Informații generale despre profesor”.  Această secțiune vă permite să evaluați procesul de dezvoltare individuală a profesorului:

• prenume, nume, patronimic, anul nașterii;
• copii ale documentelor despre educație (ce și când a absolvit, a primit specialitatea, calificarea diplomelor);
• experiență de muncă și predare, experiență de muncă în acest sistem de operare;
• copii ale documentelor care confirmă pregătirea avansată, prezența oamenilor de știință și diplome și diplome onorifice;

• copii ale diplomelor diferitelor concursuri;
• alte documente la discreția persoanei certificate.

secțiuneII. „Activitate științifică și metodologică”. Această secțiune conține materiale didactice care atestă profesionalismul profesorului:

• materiale care fundamentează alegerea unui program educațional certificat și a unui set de literatură educațională și metodică;
• utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în procesul educațional, tehnologii pentru învățarea copiilor cu probleme de dezvoltare, etc .;
• participarea la concursuri pedagogice profesionale și creative; participarea la săptămâni metodologice și subiecte;
• organizarea și organizarea de seminarii, mese rotunde, ateliere etc .;
• scenarii de activități extracurriculare, fotografii și casete video cu înregistrări ale evenimentelor desfășurate (expoziții, excursii de subiect, KVN-uri, inele de creier etc.);
• programe de cerc și elective;
• o listă de lucrări creative, rezumate, proiecte de cercetare educațională, proiecte finalizate de studenți în materie;

  secțiuneIII. „Rezultatele activității pedagogice”. Secțiunea conține:

• materiale cu rezultatele stăpânirii de către studenți a programelor educaționale și formarea competențelor lor cheie în materia predată;
• participarea elevilor la olimpiadele școlare și republicane, concursuri;
• rezultatele certificării intermediare și finale a studenților; disponibilitate
  medaliaţi;
• câștigători ai olimpiadelor, concursurilor, concursurilor, maratoanelor intelectuale etc .;
• etc.

Crezi că ești rus? Născut în URSS și credeți că sunteți rus, ucrainean, belarus? Nu. Nu este așa.

Ești de fapt rus, ucrainean sau belarus. Dar crezi că ești evreu.

Joc? Cuvânt greșit. Cuvântul corect este imprimarea.

Un nou-născut se asociază cu acele trăsături faciale pe care le observă imediat după naștere. Acest mecanism natural este caracteristic pentru majoritatea viețuitoarelor cu vedere.

În primele zile, nou-născuții din URSS au văzut mama timp minim de hrănire și, de cele mai multe ori, au văzut fețe ale personalului maternității. Într-o ciudată coincidență, ei erau (și sunt încă) mai ales evrei. Recepția este sălbatică în esența și eficacitatea sa.

Întreaga copilărie, te-ai întrebat de ce trăiești înconjurat de persoane nativ. Evreii rari de pe calea ta ar putea face orice cu tine, pentru că ai fost atras de ei și ai respins pe alții. Da, și acum pot.

Nu puteți remedia acest lucru - imprimarea este o singură dată și o viață. Este dificil de înțeles, instinctul a luat formă atunci când erai încă foarte departe de capacitatea de a formula. Din acel moment, nu s-au păstrat nici cuvinte, nici detalii. Doar trăsăturile faciale au rămas în adâncul memoriei. Aceste trăsături pe care le consideri familia ta.

3 comentarii

Sistem și observator

Definim sistemul ca un obiect a cărui existență este fără îndoială.

Observatorul sistemului este un obiect care nu face parte din sistemul pe care îl observă, adică îi determină existența, inclusiv prin factori independenți de sistem.

Observatorul din punctul de vedere al sistemului este o sursă de haos - atât acțiuni de control, cât și consecințele măsurătorilor de observație care nu au o legătură cauzală cu sistemul.

Un observator intern este un obiect potențial realizabil pentru sistem cu privire la care este posibilă inversarea canalelor de observare și control.

Un observator extern este chiar un obiect care poate fi atins pentru sistem și este situat dincolo de orizontul evenimentului de sistem (spațial și temporal).

Ipoteza nr. 1. Ochi văzător

Să presupunem că universul nostru este un sistem și are un observator extern. Apoi, pot apărea măsurători de observație, de exemplu, cu ajutorul „radiațiilor gravitaționale” care pătrund în univers din toate părțile din exterior. Secțiunea transversală de captare a „radiației gravitaționale” este proporțională cu masa obiectului, iar proiecția „umbrei” de la această captare pe un alt obiect este percepută ca o forță atractivă. Acesta va fi proporțional cu produsul maselor de obiecte și invers proporțional cu distanța dintre ele, ceea ce determină densitatea „umbrei”.

Captarea „radiației gravitaționale” de către un obiect își mărește randomitatea și este percepută de noi ca o trecere a timpului. Un obiect care este opac „radiației gravitaționale”, a cărei secțiune de captare este mai mare decât dimensiunea sa geometrică, arată ca o gaură neagră din interiorul universului.

Ipoteza nr. 2. Observator intern

Este posibil ca universul nostru să se uite la sine. De exemplu, folosind perechi de particule cuantice încurcate spațiate în spațiu ca standarde. Apoi, spațiul dintre ele este saturat de probabilitatea existenței procesului care a generat aceste particule, atingând o densitate maximă la intersecția traiectoriilor acestor particule. Existența acestor particule înseamnă și absența pe traiectoriile obiectelor unei secțiuni transversale suficient de mari capabile să absoarbă aceste particule. Ipotezele rămase sunt aceleași ca și pentru prima ipoteză, cu excepția:

Trecerea timpului

O observație terță a unui obiect care se apropie de orizontul evenimentului unei găuri negre, dacă „observatorul extern” este factorul determinant al timpului în univers, va încetini exact de două ori - umbra din gaura neagră va bloca exact jumătate din traiectoriile posibile ale „radiației gravitaționale”. Dacă „observatorul intern” este factorul determinant, atunci umbra va bloca întreaga traiectorie a interacțiunii, iar cursul timpului pentru un obiect căzut într-o gaură neagră se va opri complet pentru vizualizarea din lateral.

De asemenea, nu este exclusă posibilitatea unei combinații a acestor ipoteze într-o proporție sau alta.