Programul de educație fizică a p matveeva. Teoria și metodologia educației fizice. Matveev L.P. Pe traseu și material de teren

24.04.2020

CULTURA FIZICĂ

PROGRAME DE LUCRU

Subiectul

manuale

AP Matveeva

Gradele 1-4

Manualul profesorului

educativ general

instituții

„Iluminare“

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Caracteristicile generale ale cursului

Programul pe tema „Cultura fizică” pentru studenții din școlile elementare a fost dezvoltat în conformitate cu prevederile Legii „privind educația” privind dezvoltarea spirituală și morală și creșterea elevilor, cerințele standardului de a doua generație, programul aproximativ de învățământ general primar și principalele dispoziții ale conceptului pentru conținutul educației copiilor din școala din domeniul cultura fizică (A.P. Matveev, 2001). La crearea programului, au fost luate în considerare nevoile societății rusești moderne pentru o generație tânără puternică și capabilă din punct de vedere fizic, care se poate implica activ în diferite forme ale unui stil de viață sănătos, folosind valorile culturii fizice pentru autoeducare, auto-dezvoltare și auto-realizare. Programul reflecta realitățile obiectiv existente ale dezvoltării socioculturale moderne a societății, condițiile pentru activitățile instituțiilor de învățământ, cerințele profesorilor și metodologilor cu privire la necesitatea de a actualiza conținutul educației, de a introduce noi metode și tehnologii în procesul educațional.

în vederea Curriculumul pentru educația fizică este formarea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos la elevii școlii elementare, dezvoltarea interesului și independenței creative în desfășurarea diverselor forme de educație fizică. Realizarea acestui obiectiv este asigurată de conținutul disciplinei „Cultura fizică”, care este activitatea de educație fizică (motorie) a unei persoane, axată pe consolidarea și menținerea sănătății, dezvoltarea calităților și abilităților fizice, dobândirea anumitor cunoștințe, abilități și abilități motorii.

Realizarea scopului curriculumului este legată de decizia următorului învățământ sarcini:

- consolidarea sănătății elevilor prin dezvoltarea calităților fizice și creșterea funcționalității sistemelor de susținere a vieții organismului;

- Îmbunătățirea abilităților vitale prin antrenament în jocuri în aer liber, exerciții fizice și activități tehnice din sporturile de bază;

- formarea ideilor generale despre cultura fizică, semnificația acesteia în viața umană, rolul său în promovarea sănătății, dezvoltării fizice și a condiției fizice;

- dezvoltarea interesului pentru exerciții fizice independente, jocuri în aer liber, forme de activități în aer liber și timp liber;

- antrenament în cele mai simple moduri de a controla activitatea fizică, indicatori individuali de dezvoltare fizică și fitness fizic.

Rezultatul de bază al educației în domeniul educației fizice în școala elementară este dezvoltarea de către elevi a elementelor de bază ale activităților de educație fizică cu un accent comun. Stăpânirea subiectului acestei activități contribuie nu numai la dezvoltarea activă a naturii fizice a celor implicați, ci și la formarea trăsăturilor lor de personalitate mentală și socială, care determină în mare măsură formarea și formarea ulterioară a abilităților (competențelor) universale ale persoanei. Universalitatea competențelor este determinată în principal de cererea lor largă pentru fiecare persoană, necesitatea obiectivă de a efectua diverse tipuri de activități care depășesc sfera activităților de educație fizică.

Numărul de competențe universale care se formează în școala elementară în procesul studenților care stăpânesc subiectul activităților de educație fizică cu un accent general de dezvoltare includ:

- capacitatea de a-și organiza propriile activități, de a alege și de a folosi mijloacele pentru a-și atinge scopul;

- capacitatea de a se implica activ în activități colective, de a interacționa cu colegii în atingerea obiectivelor comune;

- capacitatea de a transmite informații într-un mod accesibil, vibrant emoțional în procesul de comunicare și interacțiune cu semenii și adulții.

Locul disciplinei în curriculum

Programul de lucru al educației primare de bază în educația fizică este întocmit în funcție de numărul de ore indicat în Planul de bază al instituțiilor de învățământ de învățământ general. Subiectul „Cultura fizică” este studiat în școala elementară în cantitate de cel puțin 405 ore, din care 99 ore în clasa I, și 102 ore în clasele II-IV la fiecare 102 ore.

Valori pentru conținutul subiectului

Conținutul subiectului „Cultura fizică” are ca scop educarea cetățenilor extrem de morali, creativi, competenți și de succes din Rusia, capabili să se autorealizeze activ în activități sociale și profesionale, folosind cu pricepere valorile culturii fizice pentru a-și consolida și menține propria sănătate, a optimiza munca și a organiza o imagine sănătoasă a vieții.

INSTITUȚIA EDUCATIVĂ BUGETARĂ MUNICIPALĂ

ORAȘUL MUNICIPAL KRASNODAR

ȘCOALA SECUNDARĂ № 47

APROBAT

prin decizia consiliului pedagogic

Președinte _______ T.V. Legostaeva

PROGRAM DE LUCRU

pe educație fizică

Nivel de educație (grad) educație generală primară (clasele 1-4)

Număr de ore 405

profesor Ryabuhina Svetlana Vasilievna

Programul este dezvoltat pe baza: program de copyright: Educație fizică. Programe de lucru. Subiectul manualelor A.P. Matveeva. Gradele 1-4. Un manual pentru profesorii organizațiilor educaționale, ediția a III-a, Moscova, „Educația”, 2014. Aprobat de consiliul pedagogic, protocolul nr. 1 din 31.08.2015.

1. NOTĂ EXPLICATIVĂ

Acest program de lucru este elaborat pe baza programului autorului pentru instituțiile de învățământ A.P. Matveeva "Educație fizică: program 1 - 4 clase". - M .: Educație, 2014, în conformitate cu cerințele Standardului federal de stat pentru învățământul general primar, Legea federală „Învățământ” din 29 decembrie 2012 nr. 273-FZ, un program exemplar de învățământ general primar; principalul program educațional de învățământ general primar MBOU școala secundară nr. 47.

În Legea federală „Cu privire la cultura fizică și sport” din 4 decembrie 2007 Nr. 329-F3, s-a menționat că organizarea educației fizice și a pregătirii în instituțiile de învățământ include desfășurarea de clase de educație fizică obligatorie în cadrul principalelor programe educaționale în suma stabilită de standardele educaționale de stat, precum și exerciții fizice și sportive suplimentare (opționale) în cadrul programe educaționale suplimentare.

Educația fizică este un curs de pregătire obligatorie în instituțiile de învățământ. Subiectul „Cultura fizică” stă la baza educației fizice a școlarilor. În combinație cu alte forme de antrenament - măsuri de îmbunătățire a sănătății fizice în modul zilei școlare și după-amiază (gimnastică înainte de ore, exerciții fizice, exerciții fizice și jocuri în pauze prelungite și în grupuri de zile prelungite), activități extrașcolare în educația fizică (grupuri generale de pregătire fizică) , secții sportive), cultură fizică și evenimente sportive (zile de sănătate și sport, jocuri și competiții în aer liber, evenimente sportive, întâlniri sportive și de atletism, adunări și excursii turistice) Formarea etsya de cultură fizică a persoanei. Acesta include motivația și nevoia de educație fizică sistematică și sport, stăpânirea principalelor tipuri de cultură fizică și activități sportive, fitness fizic versatil.

Acest program a fost creat ținând cont de faptul că sistemul de educație fizică, care combină lecțiile, formele extracurriculare de exerciții fizice și sport, ar trebui să creeze condițiile cele mai favorabile pentru dezvăluirea și dezvoltarea nu numai a abilităților fizice, ci și a celor spirituale ale copilului, autodeterminarea lui.

Scopul educației fizice școlare este formarea unei personalități diversificate dezvoltate fizic, capabile să utilizeze în mod activ valorile culturii fizice pentru a-și consolida și păstra pe termen lung propria sănătate, a optimiza munca și a organiza activități în aer liber.

Realizarea scopului curriculumului este legată de soluția următoarelor sarcini educaționale:

promovarea sănătății, îmbunătățirea posturii, prevenirea picioarelor plate, promovarea dezvoltării fizice, morale și sociale armonioase, antrenament de succes;

formarea abilităților inițiale de autoreglare prin intermediul culturii fizice;

stăpânirea școlii mișcărilor;

dezvoltarea coordonării (abilitatea de a reproduce și diferenția parametrii spațiali, temporari și de putere ai mișcărilor, echilibru, ritm, viteză și acuratețe a răspunsului la semnale, coordonarea mișcărilor, orientarea în spațiu) și a condițiilor (viteză, viteză-rezistență, rezistență și flexibilitate);

formarea de cunoștințe de bază despre igiena personală, rutina zilnică, efectul exercițiilor fizice asupra sănătății, capacitatea de lucru și dezvoltarea abilităților fizice (coordonare și condiționare);

dezvoltarea de idei despre principalele sporturi, echipamente și echipamente, despre respectarea regulilor de siguranță în timpul orelor;

formarea atitudinii față de menținerea și consolidarea abilităților de sănătate, a stilului de viață sănătos și sigur;

familiarizarea cu exerciții fizice independente, jocuri în aer liber, utilizarea lor în timpul liber bazat pe formarea de interese în anumite tipuri de activitate fizică și identificarea predispozițiilor la anumite sporturi;

încurajarea disciplinei, o atitudine prietenoasă față de tovarăși, onestitate, receptivitate, curaj în timpul exercițiilor fizice, promovarea dezvoltării proceselor mentale (reprezentare, memorie, gândire etc.) în timpul activității motorii.

Ținând cont de sarcinile de educație a elevilor din ciclul primar, menționate mai sus, în domeniul educației fizice, principalele principii, idei și abordări în formarea acestui program au fost următoarele: democratizarea și umanizarea procesului pedagogic, pedagogia cooperării, o abordare activă, intensificarea și optimizarea, extinderea comunicărilor intersubiecte.

Principiul democratizării în procesul pedagogic este exprimat prin asigurarea faptului că fiecare elev are acces egal la elementele de bază ale educației fizice, maximizarea capacității copiilor, construirea predării prin utilizarea unor metode și instrumente de învățare largi și flexibile pentru dezvoltarea copiilor cu diferite niveluri ale abilităților lor motorii și mentale, schimbând natura pedagogică relațiile, trecerea de la supunerea la cooperare.

Principiul umanizării procesului pedagogic este de a ține cont de abilitățile individuale ale personalității fiecărui copil și profesor. Este construit în conformitate cu experiența personală și nivelul de realizare a elevilor, interesele și înclinațiile acestora. Profesorii sunt obligați să ofere copiilor diferite niveluri de complexitate și dificultăți subiective în stăpânirea materialului programului.

Punerea în aplicare a principiilor democratizării și umanizării în procesul pedagogic este posibilă pe baza pedagogiei cooperării, a ideii de activități de dezvoltare comune ale copiilor și adulților, în procesul cărora acestea sunt conectate cu înțelegerea reciprocă și pătrunderea în lumea spirituală reciproc, cu dorința comună de a analiza cursul și rezultatele acestei activități.

O abordare activă este de a orienta elevul nu numai pe asimilarea cunoștințelor și abilităților pregătite, dar și asupra stăpânirii modalităților de îmbunătățire a sănătății fizice și a activităților sportive, asupra dezvoltării forțelor cognitive și a potențialului creativ al copilului. Aceasta este o îndepărtare de la metodele și formele verbale de transmitere a informațiilor gata, pasivitatea elevilor din clasă către asimilarea activă a cunoștințelor, abilităților și abilităților, implementată în diferite tipuri de activități de fitness și sport.

Intensificarea și optimizarea constă în creșterea concentrării antrenamentului și îmbunătățirea motivației pentru educație fizică și sport, folosind metode active și creative și forme de formare (problematică, de cercetare, dezvoltarea asociată a abilităților de condiționare și coordonare, dezvoltare accentuată și cuprinzătoare a abilităților de coordonare, metode de tip programatic și algoritmic, forme de grup și individuale, formare în cerc, etc.); în dezvoltarea abilităților de muncă academică; utilizarea pe scară largă a computerelor și a altor mijloace tehnice noi.

Profesorul realizează sarcina de a forma o viziune globală holistică a studenților, dezvăluind în mod cuprinzător interconexiunea și interdependența fenomenelor și proceselor studiate în domeniul culturii fizice pe baza extinderii comunicărilor intersubiecte din domeniul diferitelor materii: literatură, istorie, matematică, anatomie, fiziologie, psihologie etc.

CARACTERISTICI GENERALE A CURSULUI

Subiectul educației fizice în școala elementară este activitatea motorie a unei persoane cu o orientare generală de dezvoltare. În procesul de stăpânire a acestei activități, sănătatea este consolidată, calitățile fizice sunt îmbunătățite, anumite acțiuni motorii sunt stăpânite, gândirea, creativitatea și independența se dezvoltă activ.

Cea mai importantă cerință a unei lecții moderne de educație fizică este de a oferi o abordare diferențiată și individuală a elevilor, luând în considerare starea de sănătate, sexul, dezvoltarea fizică, fitnessul fizic, caracteristicile dezvoltării proprietăților și calităților mintale și respectarea standardelor de igienă.

3. LOCUL CURSULUI ÎN CURRICULUM

Cursul „Cultura fizică” este studiat de la clasele 1 la 4, la o rată de 3 ore pe săptămână (total 405 ore): în clasa I - 99 ore, în clasa a II-a - 102 ore, în clasa a III-a - 102 ore, în clasa a IV-a - 102 ore. A treia oră pentru predarea disciplinei „Cultura fizică” a fost introdusă prin ordin al Ministerului Educației și Științei din 30 august 2010. Nr. 889. Ordinul spunea: „A treia oră a subiectului„ Cultura fizică ”ar trebui folosită pentru creșterea activității motorii și dezvoltarea calităților fizice ale elevilor, introducerea unor sisteme moderne de educație fizică”. Programul de lucru este proiectat pentru 405 ore pentru patru ani de studiu (3 ore pe săptămână).

4. DESCRIEREA CONȚINUTULUI VALABIL AL CONȚINUTULUI

SUBIECTUL EDUCATIV

Valoarea vieții esterecunoașterea vieții umane ca cea mai mare valoare care se realizează într-o atitudine atentă față de ceilalți oameni și natură.

Valoarea naturii bazat pe valoarea universală a vieții, pe conștiința de sine ca parte a lumii naturale - parte a naturii animate și neînsuflețite. Dragostea pentru natură este o atitudine atentă față de ea ca mediu uman și de supraviețuire, precum și o experiență a unui sentiment de frumusețe, armonie, perfecțiunea ei, păstrarea și valorificarea bogăției sale.

Valoarea umană ca o creatură rațională, care se străduiește pentru o bună și îmbunătățirea de sine, importanța și necesitatea menținerii unui stil de viață sănătos în unitatea componentelor sale: sănătate fizică, mentală și socio-morală.

Valoarea bunului - concentrarea unei persoane pe dezvoltarea și păstrarea vieții, prin compasiune și milă ca manifestare a celei mai înalte capacități umane - iubirea.

Valoarea adevărului - aceasta este valoarea cunoașterii științifice ca parte a culturii umanității, a rațiunii, a înțelegerii esenței ființei, a construirii lumii.

Valoarea familiei ca primul și cel mai semnificativ mediu social și educațional pentru dezvoltarea copilului, asigurând continuitatea tradițiilor culturale ale popoarelor Rusiei, din generație în generație și, prin urmare, vitalitatea societății rusești.

Valoarea muncii și creativitatea ca condiție naturală a vieții umane, o stare a existenței umane normale.

Valoarea libertății ca libertate de alegere a persoanei în ceea ce privește gândurile și acțiunile sale, dar libertatea, în mod natural limitată de normele, regulile, legile unei societăți, din care o persoană este întotdeauna un membru al întregii esențe sociale.

Valoarea socială solidaritatea ca recunoaștere a drepturilor și libertăților omului, deținerea sentimentelor de dreptate, milă, onoare, demnitate în raport cu sine și față de alte persoane.

Valoarea cetățeniei - Conștientizarea unei persoane despre sine ca membru al societății, popor, reprezentant al țării și statului.

Valoarea patriotismului - Una dintre manifestările maturității spirituale a unei persoane, exprimată în dragoste pentru Rusia, popor, patrie mică, în dorința conștientă de a servi Patria.

Valoarea umanității - Conștientizarea unei persoane despre sine ca parte a societății mondiale, pentru existența și progresul cărora este necesară pacea, cooperarea popoarelor și respectarea diversității culturilor sale.

Rezultate personale, meta-subiecte și subiect ale conducerii cursului

În conformitate cu cerințele pentru rezultatele stăpânirii principalului program educațional de învățământ general primar al standardului federal de învățământ de stat, acest program de lucru pentru clasele 1-4 are ca scop realizarea rezultatelor personale, meta-subiect și subiect ale studenților în educația fizică.

Rezultate personale

formarea unui sentiment de mândrie în patria lor, poporul rus și istoria Rusiei, conștientizarea identității lor etnice și naționale;

formarea respectului pentru cultura altor națiuni;

dezvoltarea de motive pentru activități educaționale și sensul personal al învățării, adoptarea și dezvoltarea rolului social al profesorului;

dezvoltarea sentimentelor etice, bunăvoință și receptivitate emoțională și morală, înțelegere și empatie cu sentimentele celorlalți oameni;

dezvoltarea abilităților de cooperare cu colegii și adulții în diferite situații sociale, capacitatea de a nu crea conflicte și de a găsi soluții la situații controversate;

dezvoltarea independenței și responsabilității personale pentru acțiunile lor pe baza ideilor despre standardele morale, dreptatea socială și libertatea;

formarea nevoilor, valorilor și sentimentelor estetice;

formarea unei atitudini față de un stil de viață sigur și sănătos.

Rezultatele meta subiectului

stăpânirea capacității de a accepta și menține obiectivele și obiectivele activităților educaționale, căutarea mijloacelor de implementare a acesteia;

formarea capacității de a planifica, controla și evalua activitățile educaționale în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia; determinați cele mai eficiente modalități de a obține un rezultat;

determinarea unui obiectiv comun și modalități de realizare a acestuia; capacitatea de a conveni asupra distribuției funcțiilor și rolurilor în activitățile comune; exercită controlul reciproc în activități comune, evaluează în mod adecvat propriul comportament și comportamentul celorlalți;

disponibilitatea de a rezolva constructiv conflictele, ținând cont de interesele părților și de cooperare;

stăpânirea informațiilor inițiale despre natura și caracteristicile obiectelor, proceselor și fenomenelor realității, în conformitate cu conținutul unui anumit subiect educațional;

stăpânirea subiectului de bază și a conceptelor interdisciplinare care reflectă conexiunile și relațiile esențiale dintre obiecte și procese.

Rezultatele subiectului

Formarea ideilor inițiale despre importanța culturii fizice pentru consolidarea sănătății umane (fizică, socială și mentală), despre impactul ei pozitiv asupra dezvoltării umane (fizice, intelectuale, emoționale, sociale), despre cultura fizică și sănătate ca factori ai învățării și socializării de succes;

stăpânirea abilităților de a organiza activități de salvare a vieții de sănătate (rutină zilnică, exerciții de dimineață, activități de îmbunătățire a sănătății, jocuri în aer liber etc.);

formarea abilității de a monitoriza sistematic starea lor fizică, cantitatea de activitate fizică, datele de monitorizare a sănătății (înălțime, greutatea corporală etc.), indicatori ai dezvoltării calităților fizice de bază (rezistență, viteză, rezistență, coordonare, flexibilitate).

Cunoștințe de educație fizică

Educație fizică.Cultura fizică ca sistem al diferitelor forme de exerciții fizice pentru îmbunătățirea sănătății umane. Mersul, alergarea, săriturile, urcarea, târârea, schiul, înotul ca modalități vitale de a mișca o persoană.

Reguli pentru prevenirea rănilor în timpul exercițiilor fizice: organizarea de locuri de antrenament, selectarea de îmbrăcăminte, încălțăminte și echipament.

Din istoria educației fizice.Istoria dezvoltării educației fizice și a primelor competiții. Relația educației fizice cu munca și activitățile militare.

Exerciții fizice.Exerciții fizice, impactul lor asupra dezvoltării fizice și dezvoltarea calităților fizice. Starea fizică și conexiunea acesteia cu dezvoltarea calităților fizice de bază. Descrierea calităților fizice de bază: rezistență, viteză, rezistență, flexibilitate și echilibru.

Activitatea fizică și efectul său asupra creșterii ritmului cardiac.

Studiu de sine.Întocmirea unei rutine zilnice. Efectuarea celor mai simple proceduri de temperare, seturi de exerciții pentru a forma postura și dezvoltarea corectă a mușchilor corpului, dezvoltarea calităților fizice de bază; desfășurarea de activități recreative în regimul zilei (exerciții de dimineață, exerciții fizice).

Observații independente de dezvoltare fizică și de formă fizică.Măsurarea lungimii și a greutății corporale, indicatori de postură și calități fizice. Măsurarea ritmului cardiac în timpul exercițiului fizic.

Jocuri și divertisment independente.Organizarea și desfășurarea jocurilor în aer liber (pe terenuri de sport și săli de sport).

Îmbunătățirea fizică

Activități sportive și de fitness

Complexe de exerciții fizice pentru exerciții de dimineață, exerciții fizice, clase pentru prevenirea și corectarea tulburărilor de postură.

Complexe de exerciții pentru dezvoltarea calităților fizice.

Complexe de exerciții de respirație. Gimnastica pentru ochi.

Activități sportive și de fitness

Gimnastica cu elementele de bază ale acrobației.Organizarea de echipe și recepții. Operațiuni de foraj într-un rang și o coloană; executarea echipelor de luptă.

Exerciții acrobatice . se oprește; păr cenușiu; exerciții de grup; rulouri; stați pe omoplat; rostogoliți înainte și înapoi; podul gimnastic.

Combinații acrobatice. De exemplu: 1) un pod dintr-o poziție supină, coborâți în poziția inițială, o lovitură de stat la o poziție supină, un salt cu sprijin pe un braț ghemuit; 2) o rostogolire înainte se ghemuiește, o spate se ghemuiește, o spate ghemuită se ghemuiește până la poală, cu sprijin pe mâini, sărind la o oprire, se ghemuiește.

Exercitii pe bara gimnastica joasa: vize, salturi.

Combinație gimnastică. De exemplu, în timp ce stătea în picioare, o apăsare ghemuită cu două picioare ghemuite, picioarele îndoite, îndoite spre spate, coborând înapoi la mișcare în picioare și înapoi prin spate din spate, aplecându-se înainte.

Vault: din alergare prin capra gimnastică.

Exerciții gimnastice de natură aplicată. Coarda de sărituri. Mișcare pe peretele gimnastic. Depășirea unui traseu cu obstacole cu elemente de urcare și urcare, târâre, mișcare pe o bancă de gimnastică înclinată.

Exerciții de atletism. Exerciții de alergare: cu șolduri mari, salturi și accelerații, cu direcția de mișcare schimbătoare, din diferite poziții de pornire; navetă; pornire mare urmată de accelerare.

Exerciții de sărituri: pe un picior și două picioare în loc și cu avansare; în lungime și înălțime; sărituri și sărituri;

Aruncă: o bilă mare (1 kg) la distanță în diferite moduri.

Aruncarea: o minge mică într-o țintă verticală și în rază de acțiune.

Pregătire încrucișată.Alergare îndelungată într-un ritm uniform, alergând pe teren accidentat, alergând cu obstacole.

Jocuri în aer liber.Pe baza materialului de gimnastică cu elementele de bază ale acrobației: exerciții de joc folosind exerciții de foraj, exerciții de atenție, forță, dexteritate și coordonare.

Pe materialul de atletism: sărituri, alergări, aruncări și aruncări; exerciții de coordonare, rezistență și viteză.

Pe baza antrenamentelor de schi: curse de releu la schi, exerciții de anduranță și coordonare.

Pe materialul jocurilor sportive.

Fotbal: lovitură pe o minge nemișcată și rulantă; oprire de minge; driblingul mingii; jocuri în aer liber pe material de fotbal.

Baschet: mișcări speciale fără minge; driblingul mingii; aruncă mingea în coș; jocuri în aer liber pe materialul de baschet.

Volei: aruncarea mingii; servirea mingii; primirea și trecerea mingii; jocuri în aer liber pe material de volei.

6. PLANIFICARE TEMATICĂ

Numărul total de ore pentru studierea secțiunilor programului este distribuit după cum urmează:

	Tip de software material	Număr de ore
	Tip de software material	Clasa I	Clasa a II-a	Clasa a III-a	Clasa a IV-a
1	Cunoștințe de educație fizică	În timpul lecției
2	Metode de educare fizică	În timpul lecției
3	Îmbunătățirea fizică
	Exerciții de atletism
	Gimnastica cu elementele de bază ale acrobației
	Jocuri în aer liber
	Jocuri sportive
	Pregătire încrucișată
	Exerciții generale de dezvoltare	În timpul lecției
	în total,	99	102	102	102

7. EDUCATIV-METODOLOGIC ȘI MATERIAL-TEHNIC

ASIGURAREA ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE

№ p / p	Denumirea instalațiilor și a echipamentelor	Suma necesară	remarcă
	Fondul pentru bibliotecă (produse de tipărire)
	Standardul federal de stat pentru educația generală primară în educația fizică		Standardul pentru educație fizică, programe de probă, programe de lucru autorizate fac parte din software-ul obligatoriu și suportul metodologic al cabinetului de educație fizică (sală de sport)
	Programul autorului: Cultura fizică. Programele de lucru subiectul manualelor A.P. Matveeva. Gradele 1-4. Un manual pentru profesorii organizațiilor educaționale, ediția a III-a, Moscova, „Educația”, 2014
	Programe de lucru pentru educație fizică
	Educație fizică. 1 cl .: un manual pentru instituțiile de învățământ. Matveev A.P.- M .: Educație, 2011 Educație fizică. 2 cl .: un manual pentru instituțiile de învățământ. Matveev A.P.- M .: Educație, 2014 Educație fizică. Clasa 3-4: un manual pentru instituțiile de învățământ. Matveev A.P.- M .: Educație, 2011
	Literatură științifică, științifică, populară despre educația fizică, sport, mișcarea olimpică		Ca parte a fondului bibliotecii
	Publicații metodologice de educație fizică pentru profesori	lunar	Ajutoare didactice și recomandări, revista „Educație fizică la școală”
	Ajutor de sunet pentru ecran
	Înregistrări audio		Pentru complexe gimnastice, antrenament în mișcări de dans; evenimente sportive și evenimente atletice
	Instrumente de pregătire tehnică

	Imprimantă laser
	Mașină de copiat		Poate fi inclusă în echipamentul material și tehnic al unei instituții de învățământ
	Echipament educațional-practic și educațional-laborator
	Peretele este gimnastic
	Grinda gimnastică în aer liber
	Fasciculul gimnastic este ridicat
	Capră gimnastică
	Cal gimnastic
	Bară gimnastică
	Coarda de urcare cu un mecanism de fixare
	Podul gimnastic
	Bancă gimnastică dură
	Reglarea tipului de gantere
	Covorașele sunt gimnastice
	Bilă umplută (1 kg, 2 kg)
	Mingă mică (tenis)
	Coarda gimnastică
	Cerceală gimnastică
atletism
	Bară de salt mare
	High Jump Rack
	Numere de rever
Jocuri în aer liber și sport
	Set de panouri de baschet cu inele și plasă
	Panouri de baschet cu inele și plasă
	Plasa bilă și plasă bilă
	Rafturi de volei universale
	Plasa de volei
	Bile de volei
	tablou de bord uscător de rufe
	Poarta pentru futsal
	Plasa de futsal
	Mingi de fotbal
	Poarta pentru o minge de mână
	Bile pentru minge de mână

	Corturile sunt turistice (triple)
	Rucsacuri turistice
	Set bivouac turistic
Echipament de prim ajutor
	Trusă medicală
Inventar suplimentar
	Tabla de clasă cu o suprafață magnetică		Placa mobila
	Săli de sport (săli de clasă)
	jocuri Gymnasium		Cu vestiare pentru băieți și fete (dulapuri, bănci moi gimnastice, covoare), dușuri pentru băieți și fete, toalete pentru băieți și fete
	Zonele de agrement		Pentru pauze dinamice (modificări)
	Biroul profesorului		Include un birou, scaune, un seif, rafturi (rafturi), un dulap
	Spațiu utilitar pentru depozitarea stocurilor și a echipamentelor		Include rafturi, containere
	Stadionul școlii (loc de joacă)
	Pista și câmpul
	Sectorul cu salt lung
	Sectorul de salt mare
	Teren de joc pentru fotbal (fotbal interior)
	Oraș gimnastic
	Curs de obstacole

8. REZULTATE PLANIFICATE A STUDIULUI CURSULUI DE FORMARE

La sfârșitul școlii primare, elevii ar trebui să poată:

Planifica exerciții fizice într-un regim zilnic, folosește mijloace de cultură fizică în realizarea odihnei și a timpului liber;

Situația faptelor din istoria dezvoltării culturii fizice, caracterizează rolul și semnificația acesteia în viața umană;

Utilizați activitatea fizică ca mijloc de consolidare a sănătății, dezvoltării fizice și a condiției fizice a unei persoane;

Măsurați (cunoașteți) indicatorii individuali ai dezvoltării fizice (greutatea corporală este lungă) și dezvoltarea calităților fizice de bază;

Asigurarea tuturor asistenței și sprijinului moral posibil colegilor în îndeplinirea sarcinilor de instruire, pentru a arăta o atitudine binevoitoare în explicarea greșelilor și a modalităților de eliminare a acestora;

Organizează și desfășoară jocuri în aer liber cu colegii și competiții elementare. Realizează arbitrajul lor obiectiv;

Respectați cerințele de siguranță pentru locurile de educație fizică;

Organizați și efectuați cursuri de educație fizică cu diferite orientări țintă, selectați exerciții fizice pentru ei și efectuați-le cu o doză de încărcare dată;

Caracterizați activitatea fizică în termeni de ritm cardiac;

Realizați combinații simple acrobatică și gimnastică la un nivel de calitate ridicat;

Efectuați activități tehnice din sporturi de bază. Aplicați-le în jocuri și activități competitive;

Realizați abilități motorii vitale într-o varietate de moduri, în diferite condiții.

ACORDAT DE ACORD

Proces-verbal al ședinței de director adjunct pentru OIA

asociere metodică ____________ I.V. Salnikov

SV Ryabukhina

Notă explicativă

Programul de lucru al subiectului „Cultura fizică” este compilat pe baza Standardului federal de stat pentru educația generală primară, programul autorului de educație generală primară în educație fizică pentru instituțiile de învățământ și programul instituțiilor de învățământ general de către A.P. Matveeva „Cultura fizică. Clasele 1-4 ”(set educativ-metodic„ Școala Rusiei ”).

Educația fizică în școala elementară este un subiect de bază. La crearea programului, au fost luate în considerare nevoile societății rusești moderne pentru o generație tânără puternică și capabilă din punct de vedere fizic, capabilă să se angajeze activ în diferite forme ale unui stil de viață sănătos, folosind valorile culturii fizice.
pentru auto-educare, auto-dezvoltare și auto-realizare.

în vederea Curriculumul pentru educația fizică este formarea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos la elevii școlii elementare, dezvoltarea interesului și independenței creative în desfășurarea diverselor forme de educație fizică.

Realizarea scopului curriculumului este legată de decizia următoarelor sarcini:

Consolidarea sănătății elevilor prin dezvoltarea calităților fizice și creșterea funcționalității sistemelor de susținere a vieții organismului;

Îmbunătățirea abilităților vitale prin antrenament în jocuri în aer liber, exerciții fizice și activități tehnice din sporturile de bază;

Formarea ideilor generale despre cultura fizică, semnificația acesteia în viața umană, rolul său în promovarea sănătății, dezvoltării fizice și a condiției fizice;

Dezvoltarea interesului pentru activități independente în exerciții fizice, jocuri în aer liber, forme de activități în aer liber și timp liber;

Antrenament în cele mai simple moduri de a controla activitatea fizică, indicatori individuali de dezvoltare fizică și fitness fizic.

Capacitatea de a-și organiza propriile activități, de a alege și de a folosi mijloacele pentru a-și atinge scopul;

Capacitatea de a se implica activ în activități colective, de a interacționa cu colegii în atingerea obiectivelor comune;

Capacitatea de a transmite informații într-un mod accesibil, vibrant emoțional în procesul de comunicare și interacțiune cu semenii și adulții.

Documente de reglementare

profesorii de școală primară

Programul de lucru pentru educație fizică se bazează pe următoarele documente de reglementare:

FSES de învățământ primar din a doua generație (ordinul MOES nr. 363 din 6 octombrie 2009, înregistrat de Ministerul Justiției nr. 17785 din 22 decembrie 2009); - Conceptele de dezvoltare spirituală și morală și educarea personalității unui cetățean al Rusiei. A.Ya.Danilyuk, A. M. Kondakov –M: Educație, 2009;

Legea federală „Educația în Federația Rusă” (din 29 decembrie 2012 nr. 273-ФЗ);

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 253 din 31 martie 2014 „La aprobarea listei federale de manuale recomandate (aprobate) pentru utilizarea în implementarea programelor educaționale acreditate de stat pentru învățământul primar, de bază, general și secundar;

Scrisoarea Departamentului Educației și Științei din Regiunea Lipetsk din 16.04.2014 Nr. UT-1064 „Cu privire la modelul de curriculum al organizațiilor educaționale din regiunea Lipetsk care implementează programele FEG de învățământ general primar, GEF de învățământ general de bază pentru anul universitar 2014-2015”

Rezultate planificate ale învățământului general primar. L. L. Alekseeva, S. V. Anashchenkova - M: Educație, 2009;

Un program educațional de bază aproximativ al unei instituții de învățământ. Școala primară / [comp.E. S. Savinov]. - ediția a 4-a, revizuită. - M.: Educație, 2013.

Curriculumul MBOU OOSH cu. Nikolskoye pentru anul universitar 2014-2015;

Programul educațional calendaristic MBOU OOS cu. Nikolskoye pentru anul universitar 2014-2015 oraș

Reglementări MBOU OOSh cu. Nikolskoye „În ceea ce privește structura, procedura de elaborare și aprobare a programelor de lucru pentru cursuri de învățământ, subiecți, discipline (module) în conformitate cu standardul federal de învățământ al statului”.

Caracteristici generale ale subiectului, desigur.

Programul propus este caracterizat de accentul:

Implementarea principiului variabilității, justificând planificarea materialului educațional în conformitate cu caracteristicile de vârstă și sex ale elevilor, echipamentul material și tehnic al procesului (sala de sport, terenurile școlii sportive, stadion), condițiile climatice regionale și tipul instituției de învățământ (școli urbane, necalificate și rurale);

Cu privire la punerea în aplicare a principiului suficienței și coerenței asociate distribuției de materiale educaționale, asigurând dezvoltarea activității cognitive și subiective a elevilor;

Respectarea regulilor didactice „de la cunoscut la necunoscut” și „de la simplu la complex”, orientând alegerea și planificarea conținutului educațional în logica dezvoltării sale pe etape, traducerea cunoștințelor educaționale în abilități practice, inclusiv activitate independentă;

Pentru a realiza conexiuni interdisciplinare care vizează planificarea materialului educațional pentru formarea holistică a viziunii asupra lumii a studenților în domeniul educației fizice, dezvăluirea cuprinzătoare a relației și interdependența fenomenelor și proceselor studiate;

pentru a spori efectul de vindecare al procesului educațional, obținut pe parcursul utilizării active de către școlari a cunoștințelor, abilităților și exercițiilor fizice dobândite în sport și activități recreative în regim zilnic, exercițiu independent.

Programul este format din trei secțiuni: „Cunoașterea culturii fizice” (componentă informațională), „Metode de activitate a culturii fizice” (componentă operațională) și „Îmbunătățirea fizică” (componentă motivațională).

Secțiunea „Metode de activități de educație fizică” este corelată cu idei despre exerciții fizice independente, modalități de organizare a executării și monitorizării dezvoltării fizice și a condiției fizice a elevilor.

Conținutul secțiunii „Îmbunătățirea fizică” este axat pe dezvoltarea fizică armonioasă, pregătirea fizică cuprinzătoare și consolidarea sănătății elevilor. Această secțiune include dezvoltarea abilităților și abilităților vitale, jocuri în aer liber și acțiuni motorii din sporturi programate, precum și exerciții generale de dezvoltare cu diverse orientări funcționale.

pentru a dezvolta un program de lucru

Alegerea acestui program se datorează faptului că cursul este dezvoltat în conformitate cu cerințele standardului de învățământ federal de stat, corespunde stării moderne de știință și practică pedagogică avansată, se distinge prin noutate și originalitate, se concentrează pe dezvoltarea abilităților individuale ale elevului, sfera sa intelectuală și emoțională, abilitățile de comunicare și adaptarea socială, corespunde cerințele de sistematicitate, continuitate și continuitate a educației.

Pentru a implementa obiectivele și obiectivele pregătirii pentru educație fizică în cadrul acestui program, CMC-ul editurii Iluminism este utilizat:

Matveev A.P. Educație fizică. 3-4 clase. Manual pentru învățământ general. instituții. - M.: Educație, 2012

Descrierea locației subiectului în curriculum.

A. P. Matveeva pentru clasele 1-4 "conține 3 ore pe săptămână.

Partea obligatorie a curriculumului de educație fizică conține 3 ore.

În conformitate cu programul educațional al școlii, programul de lucru este proiectat timp de 35 de ore pe an, la 3 ore pe săptămână (35 de săptămâni).

Trei ore trebuie să studieze tema „jocurilor în aer liber”.

1. Cunoașterea educației fizice (4 ore)

Apariția primelor competiții sportive. Apariția mingii, exerciții și jocuri cu mingea. Istoria originii vechilor Jocuri Olimpice. Exerciții fizice, diferența lor față de mișcările naturale. Calități fizice de bază: rezistență, viteză, rezistență, flexibilitate, echilibru. Întărirea corpului (rupere).

2. Metode de educare fizică (6 ore)

Efectuarea de exerciții matinale și gimnastică la muzică; proceduri de întărire; implementarea exercițiilor care dezvoltă viteza și echilibrul, îmbunătățind precizia mingii mici. Jocuri în aer liber și exerciții fizice în timpul mersului. Măsurarea lungimii și a greutății corporale.

3. Îmbunătățire fizică (95 ore)

Gimnastica cu elementele de bază ale acrobației (15 ore)

Organizarea echipelor și recepțiilor: se întoarce cu diviziunea conform echipei „Runda! Unu-doi "; rearanjare a două la rând și coloană; mișcare într-o coloană cu o distanță și ritm diferit, de-a lungul „diagonalei” și „contra-fluxului”.

Exerciții acrobatice din poziție supină, stați pe omoplați (îndoirea și îndreptarea picioarelor); somersault înainte în grupare; de la raftul de pe omoplaturi pe jumătate se întoarce înapoi la cremalieră pe genunchi.

Exerciții gimnastice de natură aplicată: exerciții de dans, exerciții pe bara joasă - atârnând de brațele îndoite, spânzurate în față, în spate, atârnând unul, două picioare.

Atletism (30 h)

Funcționare: alergare uniformă cu accelerație ulterioară, navetă cu 3 x 10 m, rulând cu modificarea frecvenței treptelor.

Aruncă o minge mare de jos dintr-o poziție în picioare și stând din spatele capului.

Aruncând o minge mică la distanță din spatele capului.

Sari: pe loc și cu un viraj de 90 ° și 100 °, conform marcajelor, prin obstacole; în înălțime cu o alergare directă la decolare; cu o funie.

Antrenament la schi (20 h)

Schi: alternarea cursei în doi pași.

Coborâre în suportul principal.

Ridicarea „scării”.

Frânarea prin „plug”.

Jocuri în aer liber (15 ore)

Pe materialul secțiunii „Gimnastica cu elementele de bază ale acrobației”: „Val”, „Aruncare neconvenientă”, „Sportivi ecvestri”, „Mușcă de pescuit în mișcare”, „Cursă mai rapidă decât o minge”, curse de releu precum: „Releu de releu cu elemente de gimnastică”, „Releu de releu cu cercuri “.

Pe materialul secțiunii „Atletism”: „Doar spre țintă”, „Numere de apel”, „Mișcare interzisă”, „Salki - diverse opțiuni”, „Două înghețuri”, „Spațiu gol”, „Curse cu bile”, „Cosmonauți”, „Păpușii sunt vrăbii”.

Pe materialul secțiunii „Schi de fond”: „Schiorul rapid”, „Coborârea îndrăzneață”, „Coborârea cu viraj”, „Cine este cel mai rapid?”, „Cine va aluneca pe deal” (schi).

Jocuri sportive (15 ore)

Baschet. Exerciții fără minge: poziția principală, mișcare prin pași suplimentari cu schimbare în direcția mișcării. Exerciții cu mingea: prinderea și trecerea mingii cu două mâini de la piept dintr-un loc, în trepte, cu schimbarea locului după transfer; arunca mingea în coș cu ambele mâini de la piept din loc.
Exerciții de fitness fizic general.
Fotbal: stop ball ball; driblingul mingii cu interiorul și exteriorul ascensorului în linie dreaptă, într-un arc, cu opriri la un semnal, între stâlpi, cu conturul stâlpilor oprirea mingii de rulare cu interiorul piciorului; jocuri în aer liber: „Cursă de mingi”, „Obiectiv la țintă”, „Slalom cu mingea”, „Ia fortăreața”, „Aruncă un picior”.

Volei: exerciții de plumb pentru a învăța alimentarea directă pe partea inferioară și laterală; mișcări speciale - aruncarea mingii la o înălțime și o distanță dată de corp; jocuri în aer liber: „Ia mingea”, „Aruncare neconvenientă”, „Trecut - stai jos”.

Exerciții fizice generale de dezvoltare pentru dezvoltarea calităților fizice de bază.

Planul curriculum-tematic

		Număr de ore
	Cunoștințe de educație fizică
	Metode de educare fizică
	Îmbunătățirea fizică
	Gimnastica cu elementele de bază ale acrobației
	atletism
	Antrenament la schi
	Jocuri în aer liber
	Jocuri sportive
	în total,	105 ore

Descrierea valorilor subiectului, desigur.

Valoarea vieții - recunoașterea vieții umane ca cea mai mare valoare care se realizează într-o atitudine atentă față de ceilalți oameni și față de natură.

Valoarea naturii bazat pe valoarea universală a vieții, pe conștiința de sine ca parte a lumii naturale - parte a naturii animate și neînsuflețite. Iubirea pentru natură este o atitudine atentă față de ea ca mediu uman și supraviețuire, precum și o experiență a unui sentiment de frumusețe, armonie, perfecțiunea, păstrarea și creșterea bogăției sale.

Valoarea umană ca o creatură rațională, care străduiește bunătatea și îmbunătățirea de sine, importanța și necesitatea menținerii unui stil de viață sănătos în unitatea componentelor sale: sănătate fizică, mentală și social-morală.

Valoarea bunului - accentul unei persoane pe dezvoltarea și păstrarea vieții, prin compasiune și milă ca manifestare a celei mai înalte capacități umane  iubirea.

Valoarea adevărului - aceasta este valoarea cunoașterii științifice ca parte a culturii umanității, a rațiunii, a înțelegerii esenței ființei, a universului.

Valoarea familieica primul și cel mai semnificativ mediu social și educațional pentru dezvoltarea copilului, asigurând continuitatea tradițiilor culturale ale popoarelor Rusiei, din generație în generație și, prin urmare, vitalitatea societății rusești.

Valoarea muncii și creativitatea ca o condiție naturală a vieții umane, o stare a existenței umane normale.

Valoarea solidarității socialeca recunoaștere a drepturilor și libertăților omului, deținerea sentimentelor de dreptate, milă, onoare, demnitate în raport cu sine și față de alte persoane.

Valoarea cetățeniei- Conștientizarea unei persoane despre sine ca membru al societății, popor, reprezentant al țării și statului.

Valoarea patriotismului-una dintre manifestările maturității spirituale a unei persoane, exprimată în dragoste pentru Rusia, popor, patrie mică, în dorința conștientă de a servi Patria.

Valoarea umanității- Conștientizarea unei persoane despre sine ca parte a comunității mondiale, pentru existența și progresul cărora este necesară pacea, cooperarea popoarelor și respectarea diversității culturilor sale.

Cerințe pentru nivelul de pregătire a studenților

La sfârșitul școlii primare, elevii ar trebui să poată:

Planifica exerciții fizice într-un regim zilnic, folosește mijloace de cultură fizică în realizarea odihnei și a timpului liber;

Situația faptelor din istoria dezvoltării culturii fizice, caracterizează rolul și semnificația acesteia în viața umană;

Utilizați cultura fizică ca mijloc de consolidare a sănătății, dezvoltării fizice și a condiției fizice a unei persoane;

Măsurați (cunoașteți) indicatorii individuali ai dezvoltării fizice (lungimea și greutatea corporală) și dezvoltarea calităților fizice de bază;

Să ofere toată asistența și sprijinul moral posibil colegilor în îndeplinirea sarcinilor educative, să arate o atitudine binevoitoare și respectuoasă în explicarea greșelilor și a modalităților de eliminare a acestora;

Să organizeze și să desfășoare jocuri în aer liber și competiții elementare cu colegii, să își îndeplinească arbitrajul obiectiv;

Respectați cerințele de siguranță pentru locurile de educație fizică;

Organizați și efectuați cursuri de educație fizică cu diferite orientări țintă, selectați exerciții fizice pentru ei și efectuați-le cu o doză de încărcare dată;

Caracterizați activitatea fizică în termeni de ritm cardiac;

Realizați combinații simple acrobatică și gimnastică la un nivel de calitate ridicat;

Efectuați acțiuni tehnice din sporturi de bază, aplicați-le în jocuri și activități competitive;

Realizați abilități motorii vitale într-o varietate de moduri, în diferite condiții.

Rezultatele planificate ale stăpânirii subiectului, desigur.

Rezultate personale include disponibilitatea și capacitatea elevilor de auto-dezvoltare, formarea motivației pentru învățare și cunoaștere, atitudini valorile semantice și reflectă:

Formarea unui sentiment de mândrie în patria lor, formarea valorilor societății rusești multinaționale;

Formarea unei atitudini de respect față de o altă opinie, istorie și cultură a altor popoare;

Dezvoltarea motivelor activității educaționale și formarea sensului personal al învățării;

Dezvoltarea independenței și responsabilității personale pentru acțiunile lor pe baza ideilor despre standardele morale, dreptatea socială și libertatea;

Formarea nevoilor, valorilor și sentimentelor estetice;

Dezvoltarea calităților etice, bunăvoință și receptivitate emoțională și morală, înțelegere și empatie cu sentimentele celorlalți oameni;

Dezvoltarea abilităților de cooperare cu adulții și colegii, capacitatea de a nu crea conflicte și de a găsi soluții la situații controversate;

Formarea unei atitudini față de un stil de viață sigur și sănătos.

Rezultatele meta subiectului include acțiuni educaționale universale stăpânite de școlari (cognitiv, regulator, comunicativ), care asigură stăpânirea competențelor cheie care stau la baza capacității de a învăța, concepte interdisciplinare și reflectă:

Stăpânirea capacității de a accepta și menține obiectivele și obiectivele activităților educaționale, căutarea mijloacelor de implementare a acesteia;

Formarea capacității de a planifica, controla și evalua activitățile educaționale în conformitate cu sarcina și condițiile de implementare a acesteia; determinați cele mai eficiente modalități de a obține un rezultat;

Formarea capacității de a înțelege motivele succesului / eșecului activităților educaționale și capacitatea de a acționa constructiv chiar și în situații de eșec;

Definirea unui obiectiv comun și modalități de realizare a acestuia; capacitatea de a conveni asupra distribuției funcțiilor și rolurilor în activitățile comune; exercită controlul reciproc în activități comune, evaluează în mod adecvat propriul comportament și comportamentul celorlalți;

Disponibilitatea de a rezolva constructiv conflictele, ținând cont de interesele părților și de cooperare;

Stăpânirea subiectului de bază și a conceptelor interdisciplinare care reflectă conexiunile și relațiile esențiale dintre obiecte și procese.

Rezultatele subiectului includeți experiența acumulată de școlari în procesul studierii acestui subiect în dobândirea de noi cunoștințe, transformarea, aplicarea și reflectarea:

Formarea ideilor inițiale despre importanța culturii fizice pentru consolidarea sănătății umane (fizică, socială și psihologică), despre impactul ei pozitiv asupra dezvoltării umane (fizice, intelectuale, emoționale, sociale), despre cultura fizică și sănătate ca factori ai învățării și socializării de succes;

Stăpânirea abilităților de a organiza activități de salvare a vieții de sănătate (rutină zilnică, exerciții de dimineață, activități recreative, jocuri în aer liber etc.);

Formarea abilității de monitorizare sistematică a condiției fizice a unuia, cantitatea de activitate fizică, datele de monitorizare a sănătății (lungimea și greutatea corpului etc.), indicatori ai calităților fizice de bază (rezistență, viteză, rezistență, coordonare, flexibilitate);

Interacțiunea cu semenii în conformitate cu regulile pentru jocuri și competiții în aer liber;

Realizarea celor mai simple combinații acrobatică și gimnastică la un nivel de calitate ridicat; caracteristicile performanței tehnice;

Efectuarea acțiunilor tehnice din sporturile de bază; aplicarea lor în joc și în competiție.

UUD modelat

personalitate:

Elevii vor învăța:

Înțelegeți importanța culturii fizice pentru îmbunătățirea sănătății umane;

Motivați punerea în aplicare a procedurilor de temperare.

Motivația cognitivă pentru istoria educației fizice;

Motivație pozitivă pentru a studia diverse tehnici și metode;

Respectarea educației fizice ca parte importantă a culturii generale.

de reglementare:

Elevii vor învăța:

Înțelegeți scopul acțiunilor întreprinse;

Urmați instrucțiunile profesorului;

Evaluarea adecvată a corectitudinii misiunii; folosiți tehnici atunci când efectuați exerciții fizice;

Analizați rezultatele sarcinilor finalizate conform criteriilor specificate (sub îndrumarea unui profesor);

Faceți ajustări la munca dvs.

Studenții vor avea ocazia să învețe:

Sa te gandesti la succesiunea exercitiilor, sa faci complexe de exercitii de gimnastica matinala, pentru prevenirea tulburarilor de postura, exercitii fizice;

Explicați ce tehnici au fost utilizate pentru finalizarea misiunii;

Pentru a efectua independent seturi de exerciții care vizează dezvoltarea calităților fizice;

Coordonează interacțiunea cu partenerii din joc;

Organizați și desfășurați jocuri în aer liber în timpul plimbărilor și vacanțelor.

învățare

Elevii vor învăța:

Căutați informațiile necesare pentru a finaliza sarcinile educaționale folosind materialele de referință ale manualului;

Distingerea, gruparea în aer liber și jocurile sportive;

Caracterizați calitățile fizice de bază;

Jocuri de grup după sport;

Identificați cauzele care duc la o postură slabă.

Studenții vor avea ocazia să învețe:

Căutați informațiile necesare folosind diverse materiale de referință;

Navigați gratuit în carte, folosind cărți de informații, cuprins, birou de informații;

Comparați, clasificați sporturile jocurilor olimpice de vară și de iarnă;

Pentru a stabili relația dintre educația fizică și educația unei persoane

comunicare

Elevii vor învăța:

Vorbim despre istoria Jocurilor Olimpice și a competițiilor sportive, despre prevenirea tulburărilor de postură;

Pentru a exprima propria opinie cu privire la influența educației fizice asupra creșterii caracterului unei persoane;

De acord și ajungeți la o decizie comună, lucrând în perechi, ca echipă.

Studenții vor avea ocazia să învețe:

Exprimați-vă propria atitudine emoțională față de diferite sporturi;

Puneți întrebări clarificatoare cu privire la implementarea exercițiilor fizice;

Înțelegeți acțiunile unui partener într-o situație de joc.

Forme de control și norme pentru evaluarea nivelului de realizare a elevilor.

Pentru a determina nivelul de fitness fizic al elevilor, se utilizează exerciții de testare (pentru fiecare grupă de vârstă, sunt definite propriile sale standarde).

Controlul asupra stării fizice a elevilor se realizează de trei ori în anul școlar: în septembrie, decembrie și mai folosind teste:

30 m alergare, navetă de 3 * 10 m, salt lung de la pauză, alergare de 6 minute (alergare de 1000 m), flexibilitate (aplecat înainte în timp ce stai pe podea), trăgând în sus pe bara I / O.

În fiecare sfert există exerciții de control (alergare de 60 m, aruncarea mingii la distanță, saltul înalt din start, saltul lung de la început, crucea, schiul etc.) care sunt evaluate pe un sistem în cinci puncte.

Caracteristicile evaluării digitale (mărci)

Studenții sunt, de asemenea, evaluați pentru capacitatea lor de a efectua exerciții de foraj și gimnastică, elemente de antrenament la schi, acțiuni aplicate cu mingea, pentru tehnica și tactica jocurilor în aer liber și sport:

rating "5»

Acțiunea motorie a fost efectuată corect, exact în ritmul adecvat, ușor și clar;

Lipsa de erori în tehnică sau abateri minore în fazele pregătitoare sau finale;

rating "4"

Acțiunea motorie a fost efectuată corect, dar nu destul de ușor și clar, se observă o constrângere a acțiunilor;

Erori minore în erorile principale și semnificative în fazele pregătitoare sau finale;

rating "3"

Acțiunea motorie a fost efectuată în principal corect, dar au fost comise o eroare brută sau mai multe minore, ceea ce a dus la o execuție incertă sau intensă;

Erori semnificative în faza principală și brute în pregătirea și finalul;

rating "2"

Erori brute în faza principală a acțiunii sau o serie de erori semnificative în diferite părți ale acțiunii care distorsionează structura acesteia;

Elevul nu este pregătit în mod repetat pentru lecție;

rating "1" - eșecul în acțiune.

REGULAMENTE DE CONTROL: Verificarea standardelor se realizează în cursul anului școlar pentru a controla nivelul de fitness fizic al elevilor în diferite etape de pregătire.

	reglementări; testare.

	30 m alergare (sec.)

	Rulare de 1000 m (min, sec.)

	Navetă 3x10 m (sec.)

	Salt lung de la un loc (cm)

	Salt înălțime, metoda „Treceți peste” (cm)

	Sfoară (număr de ori / min.)

	60 m alergare (sec.).

	Tullups (ori)
	Aruncarea t / m (m)

	Ridicarea corpului dintr-o poziție supină (număr de ori / min)

	Squats (ori / min)

	Mnogoscoki- 8 salturi m.

	Pistolele, sprijinite pe un braț, pe piciorul drept și stânga (de câte ori).

REGULAMENTE DE TEST: efectuate la începutul și la sfârșitul anului școlar, ca parte a lecției, pentru a identifica dinamica dezvoltării fizice a elevilor și pentru a distribui mai corect sarcina în lecții (vezi tabelul)

Suport educațional și metodologic

1. Fondul bancar:

Matveev A.P. Educație fizică. Clasa 3-4. Manual pentru învățământ general. instituții. - M.: Educație, 2012

Matveev A.P. Educație fizică. Programe de lucru. Gradele 1-4. M .: Educație, 2011

2. Materiale demonstrative:

Tabele de standarde pentru dezvoltare fizică și fitness fizic;

Portrete și fotografii ale sportivilor de seamă, figuri ale educației fizice, sportului și mișcării olimpice.

3. Mijloace tehnice:

Tablă interactivă

Laptopul.

4. Echipament educațional și practic și de laborator educațional:

Covorașele sunt sport - 13

Gol de fotbal cu o grilă - 2

Masă de tenis - 2

Sporturi de capră - 1

Traverse - 1

Podul gimnastic - 2

Bancă gimnastică - 3

Peretele este gimnastic - 5

Klyushka- 15

Patine - 10

Kit de schi - 30

Balon de baschet - 5

Mingă de volei - 2

Mingea de fotbal - 15

Bile umplute - 6

Mingă medicală - 5

Mingă gimnastică - 5

Coarda de salt - 30

Bodibar- 5

Ganterele - 8

Discul de echilibrare - 8

Covor gimnastic - 10

Bastonul gimnastic - 18

Platforma de trepte - 10

Tunel cu un cerc - 3

Marcarea steagurilor - 20

Bandă de pavilion - 4

Releul releului - 6

Tabloul de bord al perekidnoe- 1

Fluierul 2

Cronometru 2

Manuale electronice

Tabele de instruire pentru secțiunile principale

handout

Material didactic

Resurse online pentru a ajuta un profesor de educație fizică:

http://method.novgorod.rcde.ru Depozitarea metodică este destinată suportului de la distanță al procesului educațional.

http://www.fisio.ru/fisioinschool.html Un site dedicat unui stil de viață sănătos, wellness, educației fizice adaptive.

http://www.abcsport.ru/ Prezentare generală a școlilor sportive și a societăților sportive. Știri despre sport, acoperire de evenimente Catalog tematic pentru diferite sporturi.

http://ipulsar.net Portalul este dedicat problemelor menținerii sănătății, alimentației adecvate, dietelor, educației fizice, exercițiilor, fototerapiei, tratamentului bolilor cu remedii naturale, a unui stil de viață sănătos.

http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1 Pregătirea tehnologiei informației în predarea educației fizice.

http://www.school.edu.ru Portalul educațional rus.

http://portfolio.1september.ru Festival de cercetare și de muncă creativă a studenților în educație fizică și sport.

Lecții de educație fizică. 5-7 clase. Recomandări metodice. Matveev A.P.

A 2-a ed. - M.: 2017 .-- 151 p.

Acest manual a fost elaborat în conformitate cu cerințele standardului federal de învățământ de stat pentru învățământul general de bază și manualul de cultură fizică Programe de lucru. Subiectul manualelor A.P. Matveev. Clasele 5-9. " Scopul manualului este de a oferi asistență informațională și metodologică profesorilor de educație fizică a unei școli primare pentru a facilita pregătirea pentru lecții, precum și a identifica modalități de rezolvare cu succes a problemelor de învățare. Manualul îi va ajuta pe profesori să conducă lecții de educație fizică interesante și semnificative.

format: pdf

dimensiune: 583 Kb

Urmăriți, descărcați:drive.google

CUPRINS
CUVÂNTUL 4
CAPITOLUL 1. BAZE ȘTIINȚIFIC-ORGANIZATIVE ALE PROCESULUI EDUCAȚIONAL AL \u200b\u200bSTUDENȚILOR 5-7 CLASE 6
1.1. Structura și conținutul programului de lucru „Cultura fizică. Clasele 5-9 »A.P. Matveeva 6
   1.2. Caracteristici de vârstă ale corpului studenților din clasele 5-7
   1.2.1. Caracteristici de vârstă ale învățării acțiunilor motorii ale elevilor din clasele 5-7 10
   1.2.2. Caracteristici de vârstă ale dezvoltării calităților fizice ale elevilor din clasele 5-7 12
   1.3. Forme de organizare a procesului educațional 15
   1.4. Testarea și evaluarea performanței elevilor din clasele 5-7 din lecțiile de educație fizică 19
   1.5. Evaluarea performanței elevilor în clasele 5-7 la subiectul „Cultura fizică” folosind rezultatele planificate 27
CAPITOLUL 2. STUDIUL SUBIECTULUI EDUCAȚIONAL „CULTURA FIZICĂ” ÎN CLASELE 5-7 36
2.1. Rezultate personale, meta-subiecte și subiect ale dezvoltării subiectului 36
   2.2. Conținutul subiectului 40
   2.3. Exemplu de program de lucru 43
CAPITOLUL 3. EXEMPLE Eșantioane de planificare în lecție a programului 107
3.1. Planificarea în clasă a materialului educațional pentru elevii din clasa a 5-a 109
3.2. Planificarea în clasă a materialului educațional pentru elevii din clasa a 6-a 121
   3.3. Planificarea cursului de materiale educaționale pentru studenții din clasa a 7-a 135
   CONCLUZIE 151

Acest manual a fost creat pentru a ajuta profesorii de educație fizică care lucrează la subiectul manualelor A.P. Matveev. În subiectul său, acest manual menține continuitatea cu manualul „Lecții de educație fizică. Recomandări metodice. Gradele 1-4. "
Baza acestui manual este alcătuită din ghiduri pentru lucrul cu programul lui A. P. Matveev „Cultura fizică. 5-9 clase ”, elaborat în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat (FEM) al învățământului general de bază și concentrat pe implementarea obiectivelor și cerințelor sale fundamentale.
Manualul este format din două secțiuni. Prima secțiune conține un conținut de natură științifică și organizațională, introducând profesorii idei moderne despre dezvoltarea fundamentelor educației fizice școlare, date noi despre caracteristicile de vârstă ale elevilor, abordări metodologice și tehnologii educaționale care asigură o îmbunătățire notabilă a calității predării disciplinei „Educație fizică”. Acest manual se adresează profesorilor de educație fizică care sunt pregătiți să se implice activ în implementarea ideilor și abordărilor moderne în organizarea propriului proces educațional, pentru a dezvolta în mod conștient programe de drepturi de autor și linii directoare pentru colaborarea cu ei.