obiective:

1. Pentru a consolida cunoștințele despre formele geometrice, pentru a răspunde la întrebarea „cât de mult?” „Cuvintele unu, multe, nu unul.
2. Consolidați conceptele de „mare”, „mic” și comparați și selectați obiectele după dimensiune.
3. Dezvoltați orientarea în spațiu și asupra dvs. înșivă.

Sarcini educative

• continuă să-i înveți pe copii să asculte și să înțeleagă întrebarea pusă și să răspundă clar;
• să consolideze și să generalizeze cunoștințele copiilor despre numărul de obiecte (unul, multe, nu unul), despre mărimea obiectelor (mari-mici);
• consolidează capacitatea de a distinge și denumi principalele culori: roșu, albastru, galben, verde.

Dezvoltarea sarcinilor:

1. Pentru a dezvolta atenția auditivă și vizuală, imaginația.
2. Pentru a dezvolta vorbirea, observația. Extindeți și revitalizați vocabularul copiilor.

Sarcini educaționale:

Să cultive bunătate și reacție.

Echipamente și materiale:

Echipament: jucărie moale Mouse din povestea lui S. Marshak. Rame de carton mari și mici, sub formă de blocare și un set de inserții - tastele sunt multicolore. Cercuri mari și mici, multicolore. Două păpuși, haine - dimensiuni diferite.

Progresul clasei

1. Introducere în situația jocului

Prezentările eroului de basm al unui șoarece inteligent din basmul lui Marshak „Povestea unui șoarece inteligent”

Băieți, un invitat va veni astăzi la noi, o să ghicesc o ghicitoare pentru tine și ghiciți cine este?

Statura mica
  Coada lungă
  Culesul firimituri
  Ascuns de o pisică.

Micul șoarece spune că a venit la copii, pentru că știe: sunt la fel de deștepți ca el.

2. Partea principală.

Jocul didactic "Ridica cheia blocării (pe covor)

Profesor:

Baieti ceva micul nostru mouse este trist. Mic de mouse, de ce ești atât de trist?

Băieți, spune că a pierdut cheia ușii magice. Trebuie găsit, ridicat. Să ne uităm la ele: - Egor, care sunt cheile care sunt cele mai mari (mai mari și mai mici) și care se blochează? Ce culoare sunt tastele?

Copiii apelează culorile (albastru, galben, roșu, verde)

Vezi ce fel de castel este? (Large)

Și acest castel, ce? (Puțin)

Tipii, ce chei? (mici, identice, multe)

Ai găsit cheile mari?

Nu, o singură cheie mare

Cheia roșie, ce blocare a urcat și verde?

Așa că l-am ajutat pe Șoarecul Mic să deschidă ușile: o mică cheie roșie a venit până la încuietoarea mare, iar o cheie mică a ajuns și la încuietoarea mică. Cheile sunt la fel. Șoarecele este mulțumit, zâmbește.

Joc cu degetul "Baiatul degetelor"

Băieți, Micul Șoarec spune că în basmul său chiar și degetele pe mâinile copiilor devin magice și sugerează să se joace cu degetele:

Băiatule, unde ai fost?

M-am dus în pădure cu acest frate

Am gătit ciorba de varză cu acest frate,

Am mâncat terci cu acest frate

Am cântat melodii cu acest frate. (degetul mare este conectat alternativ cu restul în conformitate cu textul) de 2-3 ori.

Lecția de joc "Două păpuși"

Băieții Dasha și Masha au venit să ne viziteze. Au auzit că copiii l-au ajutat pe Șoarecele Mic să deschidă încuietori. De asemenea, a fost rugat să îi ajute să aleagă o haină în mărime. Ajutor băieți?

Așa este, băieți, păpușa lui Dasha este mai mare decât păpușa lui Masha. Deci, pentru Dasha, hainele ar trebui să fie mari, iar pentru Masha mici.

Ce haine are Dasha? Și ce-i cu Masha?

Îi sugerez, băieți, să faci un cadou pentru șoarece - un covor. Selectați cercuri mici de diferite culori și așezați-vă pe un cerc mare.

Ce cercuri și ce culoare au ales Sonya și Valeria, Alice?

Ce culoare avem într-un cerc mare de Rodion? Câte cercuri mari avem?

Câte cercuri mici de Elisei avem?

Câte cercuri mici ne-au mai rămas?

Corect, nu unul singur.

Baietii, mouse-ul ne ofera sa jucam jocul "Fugi la mine". Șoarecele vrea să vadă cât de atent ești și va sta în diferite locuri. Ar trebui să vezi unde stă Micul Șoricel, aleargă acolo.

Ți-a plăcut să te joci cu mouse-ul?

Băieți, să ne luăm la revedere de la Șoarece.

Ce joc i-au plăcut Matvey și Sonya?

Mi-a plăcut și modul în care ați ajutat Șoarecele.

Toți părinții își doresc ca copilul lor să fie inteligent și dezvoltat. Prin urmare, mulți încearcă să învețe copiii să numere și să scrie imediat. Educatorii nu recomandă să facă acest lucru cu copiii. Ei cred că mai întâi copilul trebuie să stăpânească concepte matematice de bază. Acestea nu sunt numere. În primul rând, copilul trebuie să înțeleagă: puține, multe, de sus, de jos, mari, mici etc. Figurile sunt o mică parte a matematicii. Acestea ar trebui să fie disponibile pentru copilul nu mai devreme de 4 ani. În fiecare an, înțelegerea copilului despre matematică se extinde din ce în ce mai mult. Copiii din cel de-al doilea grup mai tânăr stăpânesc bine ce sunt formele, culorile etc. Chiar și orientarea în spațiu este considerată matematică. Prin urmare, FEMP din al doilea grup mai tânăr nu oferă cifre.

Înainte de antrenament, trebuie să dezvolți un plan de lecție pentru anul. Deci, vei fi sigur că copiii vor primi toate ideile necesare despre matematică.

Planificarea FEMP la DOE

Este greu de imaginat o școală fără matematică. Pregătiți-vă pentru copiii ei de la o vârstă fragedă. Părinții și educatorii depun eforturi mari pentru ca copiii să aibă o idee despre matematica elementară. Planul joacă un rol important. Fără ea, nu poate exista un studiu consecvent al acestei științe. În primul rând, planul este distribuit pe an pe luni. Descrie ce trebuie să fie învățați copiii într-un an, ce ar trebui să știe la sfârșit. Apoi este semnat timp de o lună de zile (planul calendaristic). Indică zilele cursurilor. În cel de-al doilea grup mai tânăr, acestea sunt ținute o dată pe săptămână. Planul semnează obiectivul, sarcinile, conducerea jocurilor didactice, cunoașterea lumii din jur. În continuare, este creat săptămânal un plan de lecție pe termen lung. Clasele în grădinițe se desfășoară conform unei scheme, iar jocurile sunt servite diferit.

De exemplu:

Septembrie - 1 săptămână:

1. Obiectiv: joc didactic „Învățarea Matryoshka”.

2. Scopul: a înțelege ce „unu”, „nu există unul”, „mulți” (pentru a dezvolta idei despre un grup de obiecte).

Septembrie - 2 săptămâni:

1. Obiectiv: joc didactic „Baloane”.

2. Scop: Dezvoltarea unei înțelegeri a formei, varietății și culorilor.

Septembrie - 3 săptămâni:

1. Obiectiv: Jocul didactic „Descompunem corect obiectele”.

2. Scopul: a învăța să-ți dezvolți atenția, gândirea.

Septembrie - 4 săptămâni:

1. Sarcina este jocul didactic „Ascundeți ursul”.

2. Scopul: a învăța forme și obiecte, cum să le coreleze corect.

După cum ați observat, FEMP din grupa a doua de juniori este studiată exclusiv prin jocuri didactice. De asemenea, planul trebuie să fie scris pentru alte luni. Atunci copiii, părinții și îngrijitorii nu vor avea întrebări.

Caracteristici ale reprezentărilor cantitative

S-a dovedit că copiii sunt mai ușor de învățat în timpul jocului. Dacă conduci doar clase cu ele, va fi plictisitor, neinteresant, copiii se vor destrăma repede de la învățarea de lucruri noi. Este necesar ca copiii să ofere îndrumări cu privire la formarea reprezentărilor matematice elementare doar sub formă de jocuri. Aceștia din cel de-al doilea grup mai tânăr învață să distingă când există multe obiecte și când nu există. Încercați să dați două iepuri de jucărie și apoi întrebați câte le are. Copilul va spune: „Iată unul și aici este unul”. Dacă oferiți unui copil 3,4 ani jucării 5-6 jucării, el va spune: „Multe”.

Le puteți ascunde timp de 3 minute și întrebați: „Câte jucării aveți?” Copilul va răspunde: „Nu există una”. Acestea sunt răspunsuri generale. Pot diferi, în funcție de personalitatea copilului, dar sensul va fi același. Este vorba de acei copii care nu pot conta.

Reprezentarea valorii

Planul trebuie să indice modul de comparare și măsurare a valorilor. Luați păpușile și explicați-le copiilor unde sunt cei mai mici și mai mari. Compararea a 3 sau mai multe articole simultan nu este de dorit, copiii se confundă repede. Două jucării sunt suficiente pentru un început. Valoarea poate fi comparată nu numai în înălțime, ci și în lungime. Poate fi panglici multicolore strălucitoare (lung - verde, scurt - roz). De asemenea prin grosime (păpușa este subțire, iepurașul este gros).

Pentru ca copiii să fie interesați de cunoașterea dimensiunii, puteți să le spuneți o poveste: „Prințul și prințesa merg la carnaval, au nevoie de curele frumoase, iată panglicile, scurte și lungi, cu cine le vom lega?” Doi copii ies afară și îi leagă. După un timp, profesorul spune: „O, prințul și prințesa vor să facă schimb de curele, cine le va ajuta?” Alți doi copii ies. Drept urmare, panglicile pot fi stivuite una peste alta și arată cum să-ți dai seama unde sunt cele scurte și lungi. Astfel, abilitățile motrice fine ale degetelor și ideea de mărime se dezvoltă la copii.

Studiul formelor geometrice

Toate obiectele care înconjoară copilul au propria lor formă. Cel mai bine, copiii își amintesc formele geometrice din joc. Joci mingea? Explicați-i copilului că este rotund. Privește pe fereastră? Spune că este pătrat. Așa că studiați și FEMP în grupa a doua de juniori.

Profesorul sau părinții pot desena forme geometrice pe foaie și pot tăia forme din carton sub ele. Lăsați copilul să le aplice pe desen. Nu ezita, copiii vor găsi cifra potrivită în câteva secunde. Ei sunt instruiți foarte ușor. Copiilor li se poate arăta o imagine unde vor fi desenate: un cerc, o farfurie, un pian, o cană. Cereți-le să găsească obiecte rotunde. Copiii sunt foarte iubitori de o astfel de lecție FEMP și, prin urmare, nu vor rămâne indiferent față de ea.

Reprezentarea spațială la copii

Copiii ar trebui să poată naviga în spațiu: pe stradă, în cameră, pe o foaie de hârtie, în mișcarea direcției, în timp. Arunca mingea cu copilul, în timp ce îi explică că zboară în sus, căzând. Plantează 3 jucării în ordine. La mijloc, de exemplu, o iepură. Lăsați copiii să explice cine stă în față, în spate, în stânga, în dreapta, etc. Este recomandabil să schimbați jucăriile. În timpul micului dejun, explicați-le copiilor că este dimineața. De asemenea, la prânz sau la cină. Vorbeste cu copiii despre noapte. În timpul lecțiilor de artă plastică, lăsați-i pe copii să deseneze căi și să explice unde duc: înainte, stânga, dreapta.

Clasele din grădinițele despre spațiu dezvoltă imaginația copiilor, atenția, abilitățile motrice fine, formează capacitatea de a naviga atât în \u200b\u200bgrup, cât și pe stradă.

Jocuri didactice FEMP în grupa a doua de juniori

Sarcinile interesante într-un mod jucăuș îi ajută pe copii să învețe o mulțime de lucruri noi și interesante. Cu preșcolarii, trebuie să înveți prin jocuri didactice. Formarea reprezentărilor matematice elementare oferă multe jocuri didactice pentru studierea materialului. Vara, puteți consolida toate cunoștințele acumulate pentru anul școlar. Acest lucru trebuie realizat jucând: „Să comparăm obiectele” (oferim copiilor 2 jucării: înaltă și joasă). „Cine a învățat să compare benzile? Unde este lat, unde este îngust? ”; „Ce culoare a fugit de noi?” (Afișați 5 pătrate din culorile principale, apoi ascundeți una. Ei presupun ce culoare au dispărut).

Puteți ascunde, de asemenea, forme geometrice. Există un joc foarte interesant și faimos în orice moment: „hot-rece” (lăsați-i să joace un detectiv și să găsească o jucărie mică ascunsă de profesor). Acest joc ajută perfect să navigați în spațiu. Pregătiți o mulțime de forme geometrice pentru copii într-o singură formă. Să spunem pătrate. Doar acestea trebuie să fie făcute pe jumătate mari - o dimensiune, iar cealaltă - mică. Dă-le două cutii. Lasă-le să se răspândească ca mărime.

De fapt, există o mulțime de jocuri didactice, nu le poți număra toate. Părinții și îngrijitorii pot veni cu propriile opțiuni. Principalul lucru este că, în timpul orelor, copiii ar trebui să se distreze și să fie interesanți.

Ce ar trebui să poată face copiii la sfârșitul anului școlar?

După ce ai terminat toate clasele planificate, atunci poți consolida lecțiile cu copiii. Drept urmare, copiii ar trebui să poată:

1. Orientează-te, câte obiecte au (mult, puțin, nimeni).

2. Trebuie să înțeleagă diferența dintre mari-mici.

3. Ce bandă, panglică, cale (larg-îngustă, lungă-scurtă).

4. Unde jucăria este groasă, unde este subțire.

5. Ce este dimineața sau noaptea.

6. Trebuie să poată determina: ce este mai jos, deasupra, fața, spatele, stânga, dreapta.

7. Unde este capul, brațele, picioarele etc.

8. Trebuie să distingă forme, culori.

Nu este nevoie să-l speriați pe copil dacă nu va reuși. Sau a uitat numele figurii sau al culorii. Îl poți dezamăgi cu studiile sale. Dacă copilul nu poate face față cu ceva, ajută-l ușor, cu un zâmbet pe față. Veți vedea cât de voincios vrea să le dovedească altora că totul poate. În pedagogie, cel mai important este să ai răbdare. Ceea ce este elementar pentru adulți pare foarte dificil pentru un copil. Puneți-vă în locul copilului: ce veți simți dacă vă vor striga? Desigur, furia. Copilul simte la fel, numai că nu poate exprima mult. Fii un profesor bun și răbdător, numai atunci poți obține rezultatele dorite.

2 grupuri mai tinere

Sarcini educative:

Fixează cunoștințele de forme geometrice (triunghi, cerc, pătrat, dreptunghi).

Învață să recunoști și să numești culorile.

Pentru a consolida capacitatea de a determina mărimea obiectelor, pentru a reflecta rezultatul comparației în vorbire: mare, mic, mai mic.

Exercițiu în compararea a două obiecte în înălțime.

Găsiți obiecte înalte și joase.

Sarcini de dezvoltare:

Activați memoria, atenția, gândirea.

Activați vocabularul copiilor: introduceți în vorbire cuvintele care determină mărimea obiectelor.

Sarcini educaționale:

Pentru a educa capacitatea de a asculta profesorul,

Precizia când lucrați cu creioane,

Dezvoltați abilități de comunicare,

Pentru a învăța copiii să lucreze împreună ca o echipă mică.

materiale:

-demonstrație: vulpe, cutie - surpriză, figuri - bărbați mici.

Fișă: imagini pentru colorat pentru fiecare copil, seturi de creioane colorate în funcție de numărul de copii.

Progresul clasei

1 parte. Introducere.

Profesor:   Băieți, o vulpe a venit să ne viziteze astăzi. Hai să-i spunem salut (copiii spun salut). Chanterelle vrea să se joace cu tine și așa a adus cu ea doar o cutie atât de frumoasă. Să vedem ce se află în această cutie (profesorul privește în cutie și începe să facă ghicitori). Doar cineva care este atent poate juca cu vulpea.

2 parte. Cunostinta cu oamenii geometrici.

Deci ascultați prima ghicitoare:

Nu am colțuri și arăt ca o farfurie.

Pe o farfurie și pe capac

Pe inel și roată.

Ghici, prieteni, cine sunt eu?

copii: Cerc.

educator: Bine, bine făcut. Și cine este cu noi (profesorul scoate un om rotund). Acesta este un om rotund. Are pixuri. Cum sunt?

copii:   Runda.

educator: Are picioare. Cum sunt?

copii: Rotund.

educator: Și ce mai are un om rotund?

copii: Ochi, gura. De asemenea, sunt rotunde.

educator: Absolut. Și ce culoare este omul mic?

copii: Omul cel mic este galben.

educator: Și acum găsiți ceva rotund în grupul nostru. (Copiii numesc obiecte de formă rotundă).

Profesor:   Ascultați următoarea ghicitoare din candelabră:

Trei vârfuri, trei colțuri, trei laturi de mine. Cine sunt eu?

copii: Triunghi.

educator: (arată un om triunghiular). Întâlnește acest om triunghiular. Ce culoare este? Ce are?

copii: Omul cel mic este roșu, are stilouri, picioare, ochi, gură. Toate sunt triunghiulare.

educator: Și cum arată un triunghi?

copii: Steagul, piramida, acoperișul casei.

educator: Ce bine ai făcut! Dar mai avem puzzle-uri cu vulpea și doar cei mai atenți îi vor ghici.

Ce arată ca o carte poștală

Pe plic și pe eșarfă?

Ce poți spune compara

Cu o pătură și un covor?

Care este această cifră?

copii: Dreptunghi.

educator: Omul nostru dreptunghiular are brațele rotunde?

copii: Nu. Sunt dreptunghiulare.

educator: Și picioarele, ochii, gura, ce cifră sunt?

copii: La dreptunghi.

educator: Arata laturile lungi ale dreptunghiului, laturile scurte. Bine. Și ce culoare este dreptunghiul nostru?

copii: Dreptunghiul este verde.

educator: Acum îți amintești că ai văzut o stradă dreptunghiulară?

copii: Ferestre, uși, cărămizi.

educator: Bine făcut! Ascultă următoarea ghicitoare:

Nu sunt un oval și nu este un cerc, un triunghi nu este un prieten,

Sunt fratele dreptunghiului.

Și numele meu este ...

copii: Piața.

educator: Întâlnește - aceasta este o persoană pătrată. De ce se numește asta?

copii: Un bărbat arată ca un pătrat.

educator: Ce mai are un bărbat pătrat?

copii: Mânere, ochi, picioare, gură. Sunt pătrate.

educator: Privește cu atenție grupul nostru și găsește ceva pătrat.

copii: carte, fereastră, cub.

educator: Chanterelle te întreabă ce culoare are un bărbat pătrat?

copii: Albastru.

educator:   Eu sunt   Cred că candelabră i-a plăcut foarte mult să se joace cu tine. Și acum ne vom odihni. Te invit să joci Three Bears.

3 parte. Educație fizică.

1,2,3 - se întoarce și se transformă în urși.

Trei urși s-au plimbat spre casă (înfățișează urșii)

Tata era mare, mare (ridica mâinile sus)

Mama este mai mică cu el (cu mâinile în fața pieptului)

Și fiul este doar un copil, (stai jos)

Era foarte mic

Am umblat cu un clopot. (mâinile cu pumnii, reprezintă un zgomot)

Clank-Clank-zăngănit.

1,2,3 - întoarceți-vă și transformați-vă în copii.

4 parte. Practic.

Educator: Și acum așteptăm o altă lucrare interesantă. Te invit in Gradina Magica.

Copiii stau la mese. Pentru fiecare copil - o foaie cu sarcina: pictați mere pe un galben de măr înalt, iar pe un măr scăzut - roșu.

Educator: Vedeți câți meri sunt în grădină. Băieți, mărul este același sau diferit?

Copii: diferiți. Unul este ridicat, iar celălalt scăzut.

Educator: Chanterelle vă cere să colorați merele. Luați un creion galben și colorați merele galbene pe un măr înalt. Și cu un creion roșu, colorați merele de pe un măr mic.

(Copiii îndeplinesc sarcina, cei care reușesc să ofere rapid să coloreze trunchiurile și copacii înșiși). Atenție că merele de pe meri sunt rotunde, trebuie să le colorați cu atenție - nu părăsiți circuitul.

Educator: Ei, cum vă place în Grădina Magică? Ce gust din merele tale coapte! Astăzi m-ai mulțumit și vulpea cu jocul tău. Prin urmare, ea vrea să te trateze cu mere (vulpea tratează copiii și își spune la revedere).

Copiii cu vârsta de 3-4 ani, spre deosebire de elevii din grupa de grădiniță medie, nu sunt încă pregătiți în numărare. Învață alte categorii de bază ale matematicii - cantitate, dimensiune, formă și, de asemenea, învață să navigheze în spațiu și timp. Pentru aceasta, în cel de-al doilea grup mai tânăr, se desfășoară cursuri pe FEMP (această abreviere înseamnă „formarea reprezentărilor matematice elementare”). Astfel de lecții ajută fiecare copil să treacă la o nouă etapă de dezvoltare, îmbunătățindu-și propriul său. Educatorii utilizează de obicei metodele enumerate mai jos pentru a lucra la FEMP.

Caracteristici ale FEMP în al doilea grup mai tânăr

Lucrarea se desfășoară în mai multe direcții, iar clasele de orientare alternează cu clasificarea obiectelor. Toate lecțiile se țin doar într-un mod jucăuș: trebuie să vă asigurați că copiii sunt într-adevăr interesați să studieze și pentru aceasta ar trebui să perceapă învățarea ca pe un joc distractiv și interesant.

1. Numărul.   Copiii sunt instruiți să găsească într-un grup de mai multe obiecte un semn care le unește (forma triunghiulară, culoarea verde). Abilitățile de grupare sunt, de asemenea, inculcate după culoare, dimensiune etc., în comparație cu cantitatea (care este mai mare, care este mai mică). După cum am menționat deja, nu vorbim încă despre numere, astfel încât copiii răspund la întrebarea „Cât de mult?” Cu cuvintele „unu”, „nu unul singur”, „multe”.
2. A studia forme ale obiectelorfolosit activ nu numai viziunea, ci și atingerea. Pentru aceasta sunt utile materiale didactice adecvate și figuri volumetrice (triunghi, cerc și pătrat). Deoarece toate cifrele sunt complet diferite ca aspect, se folosește o analiză comparativă.
3. Trucuri de aplicații și suprapuneri- de bază în studiul conceptului de magnitudine. Copiii învață să compare obiecte folosind concepte precum „mare”, „mic”, „îngust”, „lung”, etc. Este important să îi înveți pe copii să înțeleagă dacă obiectele sunt identice sau diferite în înălțime, lungime, lățime și dimensiune totală.
4. Orientarea în timp.Cunoașterea acestui concept la lecțiile FEMP din grupa a II-a junior constă în studiul indexului cardurilor didactice pe acest subiect. Însă practica arată că copiii sunt mult mai eficienți la stăpânirea orientării timpului în viața de zi cu zi a grădiniței: dimineața (mic dejun, exercițiu, cursuri), zi (prânz și oră liniștită), seara (gustare după-amiază, părăsire acasă).
5. Orientarea în spațiu.   Principalul obiectiv al FEMP din cel de-al doilea grup mai tânăr este de a ajuta copiii să-și amintească și să distingă între mâinile drepte și cele stângi. Direcțiile spațiale „față-spate”, „partea de sus” sunt de asemenea treptat stăpânite.

Rezultatele claselor FEMP din grupul mai tânăr

De regulă, calitatea activității profesorului este evaluată la sfârșitul anului pe baza cunoștințelor și abilităților dobândite de copii. În special, până la sfârșitul anului școlar din cel de-al doilea grup mai mic, fiecare copil știe de obicei cum:

Totuși, nu uitați că fiecare copil are propriul ritm de dezvoltare și nu i se cere să aibă absolut toate abilitățile de mai sus. În plus, unii copii pot doar să înțeleagă și să arate, de exemplu, diferența de formă a obiectelor, în timp ce alții o pot exprima, cu încredere folosind cuvintele potrivite.

Lectie de matematica la gradinita pentru copii cu varsta de 3-4 ani

Rezumatul GCD FEMP în cel de-al doilea grup mai tânăr.

temă: „Unul, mulți, nu unul”
obiectiv:   Pentru a învăța să găsiți multe obiecte omogene în mediul înconjurător și să desemnați un singur obiect din el.
obiective:   Introduceți conceptele „unu”, „mulți”.
  Pentru a dezvolta capacitatea de a coordona numeralul „unu” cu substantive în gen și caz.
  Pentru a cultiva bunăvoința, dorința de a ajuta personajul jocului.
materiale:   coș, frunze de toamnă, ilustrații cu poze, multe, jucărie de urs.

Cursul lecției.

Moment surpriză:   Profesorul strânge copiii într-un cerc și relatează că un urs a venit să îi viziteze astăzi și vrea să se joace cu noi.
  Îi întreabă pe copii unde locuiește, ce iubește să mănânce, ce culoare are ...

Copiii stau pe covor și se joacă cu degetele sub rimă
  "Ursul a mers prin poiană."
  Ursul se plimba pe lunca degetele unei mâini se plimbă în palma mâinii tale
alte
  Iar în butoi am găsit miere. un deget zgârie
  mâinile în palma celuilalt
  A scos o laba de miere, presiunea pe centrul palmei
degetul index al celeilalte mâini
  Limba lui lins. indice de mișcare circulară
degetul în centrul palmei celeilalte mâini
  Fără dragă. strângeți came

Unde este mierea?   îndreptați degetele încordate

În căutarea unui urs - nu va găsi. palmele pe obraji, scuturăm din cap

Igiena necesară
  Purtați atenție. degetele arătătoare
degetele bătând pe ambele genunchi

Apoi întreabă-i pe copii: Câte degete sunt pe mâner? (mult), acum își pun degetele într-un pumn, câți pumni avem? (One). Bine făcut.

Profesor:   Ce anotimp este acum? (Toamna)
  „Toamna, toamna a venit la noi, a adus o mulțime de frunze.” Un urs din pădure ne-a adus un coș de frunze de toamnă într-un coș.
  - Ce se află în ursul coșului? (Frunze)
  - Câte frunze are ursul în coș? (O mulțime)
  - Voi lua o frunză. Am o singură frunză galbenă.
  - Sasha, ia frunza. Câte frunze ai luat? Care este frunza ta? Ai o frunză galbenă. Se repetă. (Întindeți toate frunzele)
  - Câte frunze erau în coș? Multe.
  - Și acum cât mai rămâne? Nici unul singur.
  Au fost multe frunze, am luat câte una, și nu a mai rămas o singură frunză.
  Să ne jucăm cu frunzele noastre.

  Fizminutka. „Suntem frunze de toamnă”
  Noi, frunzele de toamnă, ne-am așezat pe crengi.
  Vântul a suflat - a zburat
  Zbura, zbura și se așeză pe pământ.
  Vântul a alergat din nou și a ridicat frunzele,
  Le-am întors, le-am înconjurat și le-am coborât la pământ.
  Și acum strigă tare „căderea frunzelor” și aruncă frunzele.

Câte frunze sunt în coș? (Niciuna) - Voi pune 1 coș galben în coș. Câte frunze sunt în coș? (One).
  Acum iei 1 frunză și pui într-un coș.

P / I "Colectați frunzele"
  - Câte frunze sunt în coș? (O mulțime)
  -N-am pus unul câteodată și au fost multe.
  Ursului i-a plăcut foarte mult să se joace cu noi, acum ne oferă să mergem la o plimbare prin pădurea de toamnă. Și vom merge acolo cu trenul.
  Vom sta împreună într-o locomotivă cu aburi pentru a ne duce într-o vizită.

Jocul „Tren”.
  Copiii se mută în grup unul după altul la piesa „Mâncăm, mâncăm pe meleaguri îndepărtate ...” cu mâinile pe umeri în fața călătorului. Locomotiva cu aburi „se ridică” până la prima masă, unde există o imagine a unei ciuperci mari și a multor mici.

  - Câte ciuperci mari? Câți mici?
  Mergem mai departe.

  - Câți arici mici? Câte mari?
  - Câte mere are fiecare arici pe spate? (pe rând) Și câte frunze are fiecare arici pe spate? (mult).

În ultima imagine, în care copiii se opresc, după o conversație pe ea, la fel ca în imaginile anterioare, profesorul îi informează pe copii că ursul locuiește în această pajiște și trebuie să meargă la poarta lui, ursului i-a plăcut foarte mult să se joace cu noi, iar el vrea să-și ia rămas bun de la multumesc. Și trebuie să ne întoarcem la grădiniță.
Rezultatul.
  - Tipii care au venit să ne viziteze?
  - Ce am făcut?
  - Ce joc ți-a plăcut mai mult?
  Lăudați toți copiii.

După prânz, puteți invita copiii să coloreze imaginea pe care Mishka a lăsat-o ca un cadou pentru ei.