Legea biogenetică Haeckel-Müller afirmă că, în dezvoltarea embrionară a organismului, are loc o repetare rapidă și rapidă a etapelor filogenetice ale formării speciei căreia îi aparține acest individ. Astfel, studiul etapelor embriogenezei ne permite să urmărim istoria apariției și să determinăm poziția sistematică a speciei noastre.

În dezvoltarea embrionară umană, există trăsături caracteristice tuturor reprezentanților tipului coardă: acesta este o coardă, un tub neural pe partea dorsală a embrionului, glandele ramurale în gât. Dezvoltarea coloanei vertebrale, prezența a două perechi de membre, localizarea inimii pe partea abdominală a corpului determină subtipul persoanei Vertebratelor.  O inimă cu patru camere, un cortex cerebral puternic dezvoltat, sângerări calde, glande mamare, păr pe suprafața corpului și trei tipuri de dinți (molari, colți, incisivi) indică faptul că o persoană aparține clasei Mamiferele.

Dezvoltarea fătului în corpul mamei și nutriția sa prin placenta este caracteristică subclasei Placenta.  Semne precum membrele de tip apucător (primul deget este opus restului), unghiile, o pereche de sfarcuri ale glandelor mamare, claviculele bine dezvoltate, înlocuirea dinților de lapte cu dinții permanenți în timpul ontogenezei, nașterea, de regulă, a unui pui determină poziția unei persoane în detașament. Primate.

Simptomele mai specifice includ reducerea regiunii caudale a coloanei vertebrale, apendice, un număr mare de convoluții în emisferele cerebrale, patru grupe sanguine principale (A, B, 0, AB)  dezvoltarea mușchilor faciali și a unui număr de alții - vă permit să atribuiți o persoană subordonării Maimuțe mari.  Originea animală a omului este confirmată de o serie de proprietăți care indică faptul că omul este rezultatul unei evoluții îndelungate a vertebratelor.

În perioada embrionară de dezvoltare, o inimă cu două camere, șase perechi de arcade ramurale și o arteră coadă sunt semne ale unui embrion uman strămoși asemănători peștilor.  din amfibieni  omul a moștenit membranele de înot între degetele care sunt prezente la făt.

Reglarea căldurii slabe la nou-născuți și copii sub cinci ani indică originea animalelor cu o temperatură instabilă a corpului. Creierul fetal este neted, fără convoluții, ca în mamiferele inferioare  Era mezozoică.

Un făt vechi de șase săptămâni are mai multe perechi de glande mamare. Este așezată și secțiunea cozii coloanei vertebrale, care este apoi redusă și se transformă într-un coccis. Astfel, principalele caracteristici ale structurii și dezvoltării embrionare determină clar poziția speciei Homo sapiens din clasa Mamifere, echipa primară, subordonarea maimuțelor Humanoide.  În același timp, o persoană are trăsături specifice inerente numai lui: postură verticală, mușchi dezvoltați puternic din extremitățile inferioare, picior boltit cu un prim deget extrem de dezvoltat, mână mobilă, coloană vertebrală cu patru îndoituri, locația pelvisului la un unghi de 60 ° față de orizontală, un creier foarte mare și voluminos , dimensiuni mari ale creierului și dimensiuni mici ale craniului facial, vederii binoculare, fertilitate limitată, articulația umărului, permițând mișcarea cu un interval de până la aproape 180 ° și unele altele. Aceste trăsături ale structurii și fiziologiei omului sunt rezultatul evoluției strămoșilor săi.

Puncte de referință

•   Observațiile dezvoltării embrionare umane arată înrudirea sa cu coordele, peștii și amfibienii primitivi.
•   Studiile anatomice comparative dezvăluie numeroase asemănări la oameni cu alți membri ai clasei Mamifere.

Întrebări și sarcini pentru repetare

• 1. Care sunt semnele unei persoane care pot fi atribuite unui subtip de animale vertebrate.
• 2. Indicați semnele care determină poziția unei persoane în clasa mamiferelor.
• 3. Ce semne sunt comune oamenilor și maimuțelor?
• 4. Enumerați caracteristicile structurale inerente numai omului.

secţiuni:    biologie

obiectiv:  să formeze cunoștințe despre originea și evoluția omului ca urmare a dezvoltării lumii animale pe Pământ.

Sarcini. de învățământ: introduceți părerile unor oameni de știință asupra acestei probleme globale; arata locul omului in sistemul lumii animale; să formeze ideile elevilor despre strămoșii îndepărtați ai omului, dezvoltarea lor în legătură cu schimbarea condițiilor de viață; creează condiții pentru aplicarea conștientă a cunoștințelor.

Dezvoltarea: să continue dezvoltarea capacității de a compara, rezuma, trage concluzii, structurarea materialului studiat, dezvoltarea abilităților elevilor de a lucra independent și în grup, a evalua obiectiv cunoștințele.

de învățământ: favorizează o cultură a comunicării, un sentiment de responsabilitate pentru rezultatele muncii lor, un sentiment de colectivism, empatie; Îmbunătățirea abilităților de lucru în echipă.

Tip de lecție: lecție de cunoștințe noi.

Forme de organizare a activității cognitive:  frontală, grup, cameră cu aburi.

Notă explicativă.  Această lecție este o continuare logică a temei „Dezvoltarea vieții pe Pământ”, are o valoare ideologică extrem de importantă. Este necesar să arătăm dezvoltarea opiniilor unor oameni de știință cu privire la problema originii umane într-un anumit stadiu al dezvoltării lumii animale. Lecția include metode TIC și tehnologii de dezvoltare a gândirii critice; munca de grup și frontală a studenților. Rezultatul lecției a fost protecția fiecărui grup de munca lor creativă. Toate diagramele și ilustrațiile au fost proiectate pe ecran și tablă interactivă.

PROCEDURĂ

Epigraful lecției este cuvintele lui Leo Tolstoi:   „Încercați să oferiți minții cât mai multă mâncare”.

Acest epigraf concentrează elevii asupra activității intelectuale serioase din lecție.

Moment organizatoric. Elevii sunt împărțiți diferențial în 4 grupuri. Tema lecției este exprimată; scopul și obiectivele lecției sunt determinate; vizarea muncii serioase; regulile de lucru pe foaia de punctaj.

Învățarea de materiale noi.

Un om \\, împreună cu toate lucrurile vii de pe Pământ, au parcurs un drum lung în evoluție. Vă amintiți ce înseamnă termenul evoluție? \\ vă puteți citi sincrinele \\.  Care este rezultatul evoluției? \\ răspunsurile elevilor \\.  Și la un anumit stadiu al evoluției lumii animale a apărut un om \\ pe schema de bord a evoluției lumii animale \\.

Problema originii omului este foarte interesantă și, în același timp, foarte complexă; putem spune că aceasta este o problemă globală a omenirii. Și ce știi despre originea omului? Vă voi cere să scrieți un titlu pe hârtie „Originea persoana "  - acesta este numele viitorului dvs. cluster, marcați pe el conceptele de susținere pe care le cunoașteți deja pe acest subiect. Și în timpul lecției o veți suplimenta, dar într-o altă culoare, iar la sfârșitul lecției ne prezentați lucrările voastre creative.

Deci, problemele legate de originea și dezvoltarea evolutivă a omului sunt știința antropologiei (din greacă. „Anthropos” - „om” și „logos” - „învățătură”). Impulsul pentru apariția acestei științe a fost teoria lui C. Darwin asupra originii omului de la animale. În echitate, trebuie spus că Darwin a fost departe de primul care a făcut o asemenea presupunere. Ideea originii evolutive a omului de la animale provine din antichitate. De exemplu, Anaximander din Milet (610-547 î.Hr.) a avut o șansă să conteste faptul creației divine a oamenilor. El a crezut că inițial Pământul a fost complet acoperit cu pământ lichid. De la ei proveneau animale și oamenii le place peștele. De îndată ce s-a format pământul, oamenii au părăsit pământul, iar asemănarea cu peștele a dispărut.

Aristotel nu numai că a clasat oamenii ca animale, dar a remarcat că unele animale sunt mai apropiate de oameni, altele mai puțin. Idei similare au fost susținute de Democrit și Empedocles.

Un nou fulger de interes pentru om a apărut în Renaștere. La începutul secolului al XVI-lea, Nikolai Tulp, care a pus bazele anatomiei comparative, s-a ocupat de asemănările dintre oameni și maimuțele antropoide.

În secolul al XVIII-lea, Karl Linnaeus, omul de știință natural și taxonomist al vieții sălbatice, clasificând animalele, ființele umane unite și maimuțele într-un singur grup. Dar nu se îndoia de originea divină a întregii vieți și de imuabilitatea ei din momentul creării ei.

Proponenții dezvoltării evolutive a speciilor au fost oameni de știință ruși celebri: MV Lomonosov, care a văzut în fosile dovezi că alte animale, strămoșii speciilor moderne, au locuit anterior pe Pământ; A. Kaverznev, care a respins originea divină a tuturor lucrurilor vii și a susținut că toate speciile provin una de la alta. K. Roulier - fondatorul singurei școli evolutive pre-darwiniene - a subliniat relația dintre oameni și animale.

O mare contribuție la dezvoltarea doctrinei originii evolutive a speciilor a avut-o oamenii de știință naturali francezi J. Buffon, J. B. Lamarck și E. J. St. Hilaire. Dar o adevărată descoperire în această direcție este legată de numele lui Charles Darwin.

În 1871, Darwin a publicat o lucrare senzațională. „Originea omului”. Principalul postulat al acestei cărți a fost acela că omul nu ocupă o poziție specială în natură, reprezentând cea mai înaltă verigă a lanțului de dezvoltare a tuturor lucrurilor vii. Darwin a dovedit că oamenii și maimuțele moderne au strămoși comuni dispăruți. Darwin a încercat să explice cum a avut loc transformarea unei maimuțe străvechi într-o persoană. Omul de știință a subliniat importanța tranziției la mersul pe două picioare, crezând că mersul pe verticală a permis omului străvechi să-și elibereze mâinile și să creeze instrumente.

B \\ Și astăzi rămâne o întrebare controversată despre locul în care au apărut oamenii pre-oameni, care i-a determinat să se ridice din toate paturile, să coboare din copac. Există 2 ipoteze - ipoteză

Marele vânător și maimuța de apă \\ desene pe tablă \\.

Ipoteza „Maimuței de apă”. Pragominidele s-au ridicat în picioare pentru a intra în apă și a căuta hrană în adâncuri și adânci.

Ipoteza „Marelui vânător”. Praludi în savană s-a ridicat din toate patru pentru a vedea mai departe pe iarba înaltă, alerga mai repede și vânează mai cu succes.

Susținătorii fiecărei ipoteze oferă multe argumente în favoarea lor. Ce ipoteză alegeți? Vă rugăm să rețineți acest lucru în grupurile dvs.

B \\ Omul este una dintre cele 3 milioane de specii biologice cunoscute acum pe Pământ. Să determinăm poziția sa sistematică. Sarcina ta este să găsești o corespondență între categoriile sistematice și definițiile acestora.

Regatul. Tip. Class. Detasamentul. Familia. B. View.

Om, Oameni, Primate, Animale, Mamifere, Coordonate, Homo sapiens.

\\ La tablă 1 studentul finalizează această sarcină \\.

G \\ Este tocmai această poziție pe care o persoană o ocupă în sistemul lumii animale. Și acest lucru nu este întâmplător, deoarece caracteristicile structurale ale corpului uman indică legătura strânsă cu animalele. Luați în considerare unele dintre aceste caracteristici.

Bărbatul este un reprezentant al acordurilor.

Asemănarea oamenilor cu mamiferele.

1. Nașterea vie.

2. Hrănirea urmașilor cu lapte.

3. Purtarea fătului în corpul mamei.

4. Temperatura corpului constantă.

Omul, ca reprezentant al primatelor.

• Membrul cu cinci degete cu degetele în mișcare.
• Degetul mare se opune restului degetelor.
• Caracteristici externe: corpul scurt și picioarele lungi; structura buzei superioare, a nasului exterior, a auriculei.
• Caracteristici ale structurii interne a organelor și a integumentului.
• Caracteristici fiziologice: compoziția sângelui, structura ADN-ului, metabolismul proteinelor:

Și desigur rudimente și atavisme  sunt cele mai importante dovezi ale rudeniei dintre oameni și animale.

Atavism.

Rudimentele sunt organe care au funcționat cândva în mod activ printre strămoșii noștri, dar acum și-au pierdut semnificația, deși au supraviețuit - total sau parțial. Rudimentele includ vertebrele caudale, mușchii caudali și auriculari, părul gros și gros pe corp, coastele gâtului etc.

Uneori se nasc persoane cu semne evidente caracteristice animalelor. Deci, ocazional, există cazuri de naștere a oamenilor cu coada și părosul. Apariția semnelor caracteristice strămoșilor noștri îndepărtați se numește atavism.

Toate acestea, luate împreună, indică înrudirea fără îndoială a oamenilor și animalelor. Desigur, și acest lucru este evident, există diferențe fundamentale între oameni și animale. Întrebare - cum puteți numi diferențele dintre oameni și animale?

\\ există o discuție în grupuri, iar apoi copiii răspund să răspundă \\.

Dar nu există nicio îndoială - maimuțele sunt rudele noastre. Dar sunt strămoși? Se dovedește că nu! Maimuțele moderne au un strămoș comun cu noi. Dar odată, cu foarte mult timp în urmă, căile noastre evolutive au divergent. Oamenii au început să se dezvolte în paralel cu maimuțele, independent unul de celălalt.

D. \\ Deci cine este el, un strămoș îndepărtat? Deci, în urmă cu aproximativ 60-50 de milioane de ani, jumătățile de maimuțe s-au separat de cele mai vechi mamifere insectivore. De la ei proveneau maimuțele cu nasul îngust din Lumea Veche și maimuțele americane cu nasul larg. Această ramură a dezvoltării primatelor a culminat cu apariția omului.

Vechile semi-maimuțe au dat naștere la pliopithecus, ale cărui rămășițe au fost găsite în mai multe țări europene. Descendenții pliopithecusului sunt gibonii moderni și maimuțele fosile, dryopithecus, care au dat naștere la două linii evolutive: pongide și hominide. Descendenții pongidului - gorile și cimpanzeii - trăiesc astăzi, iar din hominizi a venit ramapithecus, care a trăit în urmă cu 15-7 milioane de ani. Ramapithecus, conform științei moderne, ar putea deveni strămoșii imediați ai Australopithecus și ei, la rândul lor, au dat naștere celor mai vechi oameni. Pentru oamenii de știință este dificil să descopere modul în care strămoșii umani s-au dezvoltat și au evoluat: există prea puține rămășițe fosile la dispoziția lor, ba chiar acestea sunt foarte incomplete. Prin urmare, există diverse versiuni ale evoluției hominidelor.

E \\ Deci, istoria apariției omului este complexă și contradictorie. Să ne uităm la punctele cheie ale acestei povești.

Ramapithecus.  O serie de oameni de știință consideră că în urmă cu doar 14 milioane de ani a apărut pe planeta noastră o maimuță, care poate fi atribuită familiei hominidelor. Este ramapithecus. El a trăit pe teritoriul Indiei moderne, Europa de Est, Rusia. Spre deosebire de primele maimuțe, dinții posteriori de ramapithecus erau mai lățiți și mai obișnuiți, iar colțurile posterioare și cele anterioare apăreau colțuri. Ramapithecus a mâncat alimente vegetale: semințe de cereale, rădăcini, frunze și tulpini de plante. Aveau nevoie să fie căutate, sfâșiate sau săpate, aduse la gură, făcând multe mișcări cu primele membre, îndoindu-se, îndreptând și îndreptând înapoi în mod constant.

Australopithecus. Ramapithecus a fost înlocuit cu alți hominizi, dintre care cei mai bine studiați australopithecus. Numeroase dintre rămășițele lor se găsesc în Africa de Sud și de Est. Vârsta resturilor Australopithecus variază între 5,5 și 1 milion de ani. Australopithecus era mult mai asemănător omului decât predecesorii săi. Erau creaturi mici, verticale (înălțime 120-130 cm, greutate 25-45 kg), cu o față plată și volumul creierului egal cu o medie de 530 cm 3 (care este puțin mai mare decât cea a maimuțelor moderne). Cu toate acestea, Australopithecus nu poate fi considerat un strămoș al omului, deoarece nu au fost găsite instrumente pe care nu le-a folosit nici măcar primitive (până la urmă, se știe că fabricarea și utilizarea uneltelor este unul dintre semnele principale ale unei persoane)

Om priceput. În aceeași perioadă istorică, a existat un animal care arăta foarte asemănător cu Australopithecus. Volumul creierului său a fost mult mai mare - până la 650 - 1100 cm3. Piciorul, ca cel al omului modern, avea o boltă, adică. a mers liber pe două picioare. Periile acestui hominid erau mai perfecte, degetul mare fiind opus degetului arătător. Deci putea să țină unelte de piatră în mâini și să le folosească în munca sa. Într-adevăr, oamenii de știință au putut descoperi mai multe instrumente primitive din piatră pe site-ul siturilor lor. Oamenii de știință au numit acest hominid Om priceput. Se crede că el este primul reprezentant al celor mai vechi oameni.

Concluzie. Reflecție.

Ați completat grupurile până la sfârșit, pregătiți-vă să le protejați. Nu uitați să puneți note pe foaia de punctaj. Când vă apărați activitatea de creație, încercați să răspundeți la trei întrebări: ce știați despre acest subiect? Ce ai învățat nou în lecție? Ce altceva ai vrea să știi? \\ din fiecare grup este responsabilă fiecare persoană alta în lanț \\. După răspunsurile elevilor, profesorul rezumă rezultatele, notează cele mai importante puncte care au fost exprimate în lecție. Analizează munca depusă, colectează note și citește notele pe care copiii le pun unii altora pentru munca în lecție.

Astfel se încheie lecția. Mulțumesc tuturor. La revedere.

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Legături pentru diapozitive:

Ce studiază aceste științe? Scrieți răspunsul sub forma unui cod (număr-literă) Anatomie Fiziologie Embriologie Igienă Genetică Doctrină evolutivă A B C D E F 1B2G3E4A5D6V

Tema lecției: Locul omului în sistemul lumii organice.

Actualizarea cunoștințelor UMANE

Întrebare problematică: Este omul cea mai înaltă etapă a evoluției sau doar un animal extrem de dezvoltat?

Aranjați unitățile sistematice în ordinea dorită, începând cu cel mai mare subtip de subordine Genul de specii Tipul Regatului Regatul familiei de clase

Date umane „pașaport” Regatul - animale Tip-coordonat subtip-vertebrat Clasa Mamifere Primate de ordine Suborder-hominizi Persoane de familie Persoane de gen Specie - Homo sapiens

Dovedește relația dintre oameni și animale folosind manualul.Categorie sistematică Atribute generale Metode Tărâmuri Tipul Animale Tip Chordat Subtip Vertebrate Clasa Mamifere Comanda Primate Subordine Antropoide

Identificați metodele prin care o persoană aparține anumitor grupuri sistematice.

Dovada originii umane de la animale: 1. anatomice comparative a) structura celulelor, asemănarea anatomică a organelor, localizarea lor în organisme.

Dovada originii umane de la animale: b) prezența rudimentelor - organe reziduale la om.

Dovada originii umane de la animale: c) prezența atavismelor, semne caracteristice strămoșilor îndepărtați.

Dovada originii umane de la animale: 2. Embriologic - asemănarea embrionilor umani și a animalelor în primele etape ale dezvoltării (legea lui K. Baer)

Dovada originii umane de la animale: 3. Fiziologic - asemănarea proceselor fiziologice: respirație, nutriție, excreție etc.

Dovada originii umane de la animale: 4. Genetic - asemănare în structura aparatului cromozomilor.

Caracteristici specifice ale unei persoane: Bipedalism Musculatura extremităților inferioare, bolta piciorului Mâna mobilă Coloana vertebrală în formă de S cu 4 coturi Volumul creierului și comportament complex, capacitatea de a gândi, vorbirea Viziune binoculară Fertilitate limitată

Consolidarea materialului Lucrați în grupuri în căutarea unui răspuns la întrebări: 1. De ce o persoană nu este cântată într-un regat special? 2. De ce sunt numite cimpanzeii „dublul laboratorului” al oamenilor? 3. De ce maimuțele moderne nu pot deveni oameni? 4. De ce verticalul nu poate fi numit singurul premis pentru transformarea unui animal în persoană? 5. Ce diferențe semnificative pot fi diferențiate la om în comparație cu animalele extrem de organizate: hominizi, delfini, elefanți?

Teme: Pagina 5- 11

Reflecție: cu ce animal este asociată activitatea dvs. în lecție?

Previzualizare:

Harta tehnologică

subiect: Locul omului în sistemul lumii organice.

Scopul muncii: familiarizați elevii cu caracteristicile păsărilor; structura externă a păsărilor, notând caracteristicile asociate zborului,pentru a forma abilitățile de cercetare ale elevilor.

Sarcinile principale:

• educație: să formeze cunoștințe despre relația dintre oameni și animale; a învăța să explice relația dintre oameni și animale;
• în curs de dezvoltare : să continue formarea de abilități pentru a evidenția principalul lucru, compara animalele studiate între ele, lucrează cu un obiect natural, cu surse de informații; rezumăm, tragem concluzii, analizăm, sintetizăm, clasificăm; stabili relații cauzale; contribuie la dezvoltarea vorbirii, la îmbogățirea vocabularului copiilor.

de învățământ : dezvoltă abilități de comunicare între ei și profesorul; continuați să construiți abilități de autoestimare.

• Tip de lecție:   studiul și consolidarea primară a noilor cunoștințe.

etape	Activități ale profesorilor	Activități pentru studenți	Tehnici și tehnici metodice	Aptitudini formabile (personale, generale, subiect)
motivație	salut	Stare de spirit emoțională	Stimularea interesului pentru obținerea de informații noi	Comunicativ, personal
actualizare	Setarea sarcinii cognitive.	Scrierea definițiilor, auto-testare	Dezvoltarea gândirii critice	Personale, de reglementare
Stabilirea obiectivelor	Setarea unei probleme problematice. Amintiți-vă metodele de a dovedi înrudirea cu organismele vii.	Citiți și finalizați sarcina: stabiliți o corespondență între știință și obiectul studiului său. Răspunsul este scris ca o secvență de litere, separați fiecare literă cu virgulă. Forma de lucru este individuală. Înregistrări în caiete. Timp de execuție a sarcinii - 5 minute.	Rezolvarea problemelor	Stabilirea obiectivelor și obiectivelor
Activitate educativă și cognitivă	Organizarea activității cognitive (instrucțiuni de lucru cu un manual), discursuri ale unui reprezentant	Prelucrarea și sistematizarea informațiilor, traducerea informațiilor în formă de tabel, prezentarea produsului final	Imersiune într-o problemă, metodă de căutare, lucru cu text în grup, vorbind în public	Sinteză și analiză, stabilirea relațiilor cauzale, construcția raționamentului logic, capacitatea de a prezenta rezultatul lucrării sale, vorbirea monologică, capacitatea de a-și demonstra punctul de vedere
corecție	Ascultarea răspunsurilor elevilor. generalizarea, corectarea concluziilor, vizează elevii să rezolve puzzle-ul cuvinte încrucișate	Ascultarea răspunsurilor vorbitorilor, formularea concluziilor, adaptarea	În vorbire în public, debriefing	Formarea gândirii logice, sinteza, analiza informației, vorbirea monologică, capacitatea de a demonstra punctul de vedere al persoanei, capacitatea de a folosi corect mijloace de vorbire și simboluri pentru a oferi un rezultat
reflecție	Evaluarea performanței elevilor	Introspecție, stima de sine		Introspecția, capacitatea de a evalua rezultatul muncii
teme pentru acasă	S. 3-5

Din această lecție veți afla despre relația unei persoane cu alte specii de animale. Aflați poziția sistematică a speciei Homo sapiens în clasificarea modernă a ființelor vii, faceți cunoștință cu trăsăturile care ne unesc cu alte mamifere. De asemenea, vor fi luate în considerare caracteristicile structurale ale corpului nostru care disting oamenii de alte animale și fac speciile noastre biologice unice și inimitabile între alte specii unice.

Omul, ca făptură vie, face parte din lumea animalelor. Specia noastră aparține tipului Chordata, subtipului Vertebrat, clasei Mamifere, subclasei mamifere placentare, ordinului Primates, familiei Hominidelor, genului Human și speciei Homo sapiens (schema 1).

Schema 1. Locul omului în sistemul organismelor vii

Faptul că specia noastră aparține regnului animal este demonstrat în mod convingător prin morfologia, citologia și fiziologia noastră.

Apariția tipului Chord este vizibilă în stadiul dezvoltării intrauterine. Un embrion uman are o coardă, un tub neural situat deasupra coardei și o inimă situată pe partea ventrală sub tractul digestiv.

Afilierea umană cu subtipul Vertebrat este determinată de înlocuirea coardei cu coloana vertebrală, aparatul de craniu și maxilar dezvoltat, precum și două perechi de membre (Fig. 1) și creierul, care constă din cinci secțiuni.

Fig. 1. Scheletele umane și de broască au trăsături similare comune tuturor vertebratelor

Prezența părului pe suprafața corpului, cinci secțiuni ale coloanei vertebrale, inima cu patru camere, un creier puternic dezvoltat, transpirație, sebacee, glande mamare, precum și sângele cald ne permit să clasificăm oamenii ca mamifere.

Dezvoltarea fătului în interiorul corpului mamei în uter și alimentația sa prin placentă - la o subclasă de mamifere placentare.

Prezența primelor membre ale unui tip de apucare, în care primul deget este opus restului degetelor, unghiilor, claviculelor bine dezvoltate, precum și schimbarea dinților de lapte în timpul ontogenezei și gestația în principal a unui pui permite persoanei să fie atribuită ordinului Primar. La nivelul detașamentului se termină similitudinea umană cu alte animale.

Caracteristicile care permit separarea familiei de alte primate sunt unice pentru oameni. În Familia oamenilor există un singur fel de Om, în care o singură specie modernă este Homo sapiens.

Luați în considerare semnele care disting oamenii de alte animale.

În primul rând, aceasta este cea mai mare activitate nervoasă. O persoană a dezvoltat un al doilea sistem de semnalizare (vezi lecția activității nervoase superioare din clasa a VIII-a), care este responsabilă de percepția vorbirii, precum și de gândirea logică, memoria și gândirea abstractă. Aceste abilități apar datorită cortexului cerebral dezvoltat. La om, cel mai mare raport între masa creierului și masa corporală dintre toate animalele.

A doua diferență este caracteristicile scheletului, care sunt responsabile pentru adevărata postură verticală. Coloana vertebrală are 4 coturi care transferă în mod optim greutatea corpului nostru situat vertical pe picioare (Fig. 2).

Fig. 2. Coloana vertebrală umană este adaptată pentru o poziție verticală adevărată

Și picioarele au picioare boltite care rezistă la sarcină atunci când aleargă și sări (vezi video).

O perie flexibilă este, în principiu, caracteristică multor primate, dar numai la oameni a obținut o astfel de flexibilitate care face ușor să manipuleze atât obiecte mici, cât și obiecte grele.

Mai mult, mișcările pot fi atât puternice, cât și foarte subtile, permițând, de exemplu, să brodezi sau să scrii (vezi video).

Homo erectus, mâinile dezvoltate și un creier puternic au permis unei persoane să producă instrumente - de la un băț îndreptat către un satelit spațial (Fig. 3).

Fig. 3. artefacte ale oamenilor antici (sulițe - pe stânga) și moderni (satelit spațial - pe dreapta)

Unele păsări și alte primate sunt capabile să utilizeze instrumente găsite, cum ar fi pietre și bețe. Dar nici unul dintre ei nu este capabil să se facă un instrument special.

Al doilea sistem de semnalizare a făcut posibilă crearea unei societăți foarte organizate. Nici o turmă de animale nu este capabilă de o interacțiune atât de subtilă și eficientă ca societatea umană (vezi video).

Astfel, din punct de vedere biologic al taxonomiei, omul este un animal din ordinea Primului. Are toate țesuturile și sistemele de organe caracteristice altor primate.

Genotipul uman diferă de genotipul celor mai apropiați maimuțe, cum ar fi cimpanzeii pigmei Bonobo, cu un procent. În același timp, omul, spre deosebire de animale, a dezvoltat gândirea abstractă, este capabil să producă și să utilizeze instrumente. Există într-o societate în care există o diviziune a muncii și care este controlată prin vorbire.

Referințe

1. AA Kamensky, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik. Biologie generală, clasele 10-11. - M.: Drofa, 2005. Link-ul pentru a descărca manualul: ( )
2. DK Belyaev. Biologie clasa 10-11. Biologie generală. Nivel de bază. - ediția a 11-a, stereotipată. - M .: Educație, 2012 .-- 304 p. (

Testul nr. 1 „Locul omului în sistemul lumii organice. Evoluția umană. Curse umane

1. 1. Antropogeneza este:

A) doctrina dezvoltării umane în perioada embrionară;

B) totalitatea proceselor de viață de la nașterea până la moartea unei persoane;

C) știința poziției sistematice a omului în natura vie;

D) idee bazată științific despre originea istorică a omului.

2. O formațiune rudimentară umană poate fi:

A) o inimă cu trei camere;

B) șase degete;

C) osul coccis;

D) mnogososkovost.

3. Se presupune că strămoșul comun al maimuțelor moderne și al oamenilor a fost:

A) pithecanthropus;

B) Australopithecus;

B) sinantrop;

D) driopithecus.

4. Se presupune că legătura de legătură dintre animale și primii oameni a fost:

A) driopithecus;

B) Australopithecus;

C) pitocantrop;

D) oameni Cro-Magnon.

5. O persoană de tip modern, în conformitate cu principalele caracteristici morfofiziologice, se referă la:

A) sinantrop;

B) o persoană calificată;

C) om bipedal;

D) o persoană rezonabilă.

6. Esența socială a omului se manifestă în:

A) împărțirea oamenilor în rase;

D) prezența unui membru cu cinci degete.

24. Dezvoltarea pe corp a indivizilor cu un număr mare de sfarcuri - un exemplu:

A) complexitatea organizației;

B) regenerare;

C) atavismul;

D) adaptări la mediu.

25. Spre deosebire de maimuțele la oameni:

A) există un factor Rhesus;

B) a apărut activitate rațională;

C) există o inimă cu patru camere;

D) a dezvoltat gândirea abstractă.

26. Craniul uman este diferit de craniul primatelor:

A) prezența unui singur os mobil - maxilarul inferior;

B) prezența suturilor între oasele creierului;

C) o parte a creierului mai dezvoltată;

D) structura țesutului osos.

27. În stadiul incipient al evoluției, factorul biologic care asigură dezvoltarea gândirii și a activității muncii la oameni este considerat:

A) dezvoltarea progresivă a creierului;

B) îngrijirea urmașilor;

C) apariția unei inimi cu patru camere;

D) o creștere a suprafeței respiratorii a plămânilor.

28. Capacitatea de a fabrica unelte a apărut pentru prima dată printre:

A) driopithecus;

B) ramapitecs;

B) Australopithecus;

D) gibonii.

29. La forțele motrice ale antropogenezei nu includ:

A) lupta pentru existență;

B) stil de viață social;

C) variabilitatea ereditară;

D) variabilitatea modificării.

30. Asemănarea oamenilor și mamiferelor indică:

A) relația lor și planul general de construcție;

B) același nivel de organizare;

C) asemănarea convergentă a acestora;

D) originea lor de la strămoși diferiți.

2. Asemănarea maimuțelor antropoide cu oamenii se manifestă în comunitate:

A) stil de viață

B) poziția verticală a corpului

C) multe boli

D) set de cromozomi

D) structura craniului și a creierului

E) grupe sanguine majore

3. Stabiliți o secvență de etape ale evoluției umane:

A) Cro-Magnon

B) Omul de neanderthal

B) Australopithecus

D) driopithecus

D) Pithecanthropus

4. În legătură cu poziția verticală la om

A) membrele superioare sunt eliberate

B) piciorul devine boltit

C) degetul mare se opune restului

D) pelvisul se extinde, oasele sale cresc împreună

D) regiunea cerebrală a craniului este mai mică decât cea facială

E) linia părului este redusă

răspunsuri:

Testul nr. 1 „Locul omului în sistemul lumii organice. Evoluția umană. Curse umane

1G; 2B; 3G; 4B; 5G; 6B; 7B; 8B; 9G; 10B; 11D; 12B; 13B; 14B; 15G; 16A; 17A; 18A; 19g; 20B; 21B; 22A; 23A; 24V; 25B; 26B; 27A; 28B; 29A; 30A.