Boli ale sistemului nervos Rețetă Luați 10 g de semințe de coriandru, 100 g de votcă. Turnați materiile prime în recipient și turnați votcă. Închideți bine și așezați-l într-un loc rece și întunecat timp de 15 zile. Agitați conținutul periodic fără a deschide recipientul. După 15 zile, tulpinați soluția

Funcția sistemului respirator În procesul de respirație pulmonară, respirația alternează în timpul căreia aerul atmosferic, saturat de oxigen, intră în alveole și expiră, în care aerul îmbogățit în dioxid de carbon este îndepărtat în mediu. Respirație înăuntru

Funcția sistemului cardiovascular Myocardium este un țesut muscular striat. Ca toate țesuturile musculare, miocardul are trei proprietăți importante: iritabilitate, iritabilitate și contractilitate. Toate reacțiile fiziologice se bazează pe iritabilitate - capacitate

Funcțiile sistemului nervos Toate structurile creierului funcționează împreună, datorită acestui fapt integritatea sistemului nervos și a întregului organism este posibilă. Repetăm: sistemul nervos integrează (integrează) celule, țesuturi, organe, sisteme și dispozitive într-un singur organism și coordonează

Funcția integrativă

Toate mass-media susțin funcționarea normală a societății, care este afectată de acestea. O anumită comunitate de oameni care formează audiența mass-media de televiziune constă în faptul că un anumit număr de oameni urmăresc în mod conștient acest sau acel program. Sarcina televiziunii este de a dezvolta acest sentiment al implicării tuturor în toată lumea. Consolidarea valorilor comune audienței (pentru sistemele de valori universale, naționale și alte valori), precum și contracararea tendințelor distructive în relație cu societatea, ar trebui să fie caracteristica dominantă a televizorului, ca orice alt media. Și în acest sens, îndeplinirea funcției integrative a televizorului este mult mai complicată acolo unde compoziția publicului este complicată: în respect național, confesional. De asemenea, este necesar să se țină seama de interesele diferitelor grupuri sociale și de vârstă.

Funcția social - pedagogică sau managerială

Exercitarea acestei funcții implică implicarea directă într-un anumit sistem de influență asupra populației, la promovarea unui anumit stil de viață, cu un set adecvat de valori politice, morale și spirituale. Gradul acestei implicări și măsura impactului televiziunii asupra audienței în planul acestei funcții depind de sistemul în care operează media televizată. Dacă un sistem este un stat, atunci depinde de natura unui stat dat, de gradul său de democrație etc. Cu toate acestea, chiar și în cele mai democratice țări, televiziunea dintr-o parte semnificativă a programelor sale servește ca o conduită pentru politica publică. Așadar, sloganul BBC, de exemplu, este cuvintele: „Raportează. A prelege. Pentru a distra. ” Politica este întotdeauna primară în raport cu propaganda care o servește. Cu toate acestea, în cooperarea televiziunii (sau a unui singur jurnalist) cu statul, nu există nimic imoral: în cazul în care acest stat nu este imoral. Cea mai evidentă funcție managerială a televizorului poate fi implementată în informații și în alte programe socio-politice. Ei vorbesc despre TV ca un mijloc de control al oamenilor asupra acțiunilor autorităților (în limbajul terminologiei televizate - audiența din spatele sistemului). Este deosebit de puternică atitudinea similară cu media în general și față de TV în special în rândul populației statelor post-sovietice. Oamenii așteaptă ca autoritățile să reacționeze la afirmațiile critice cu privire la diferite fenomene ale vieții prin inerție moștenită de la sistemul sovietic, în timp ce mass-media este doar o modalitate de a transmite informații despre aceste fenomene publicului lor. În plus, nu depinde de mass-media care se încadrează în lanț, unde rămân doar puterea și oamenii. Deci, idealul imparțialității și independenței este sortit să rămână doar un ideal. Cine plătește - comandă muzica. Funcția managerială a televiziunii (precum și a oricărui alt media) nu funcționează neapărat în schema „mass-media - oameni”. Unul sau alt partid, financiar-oligarh, regional etc. pot controla mass-media televizate. grupuri.

Funcția organizațională

Funcția organizatorică a televiziunii apare atunci când televiziunea în sine devine inițiatorul unei anumite acțiuni publice. Un exemplu al acestei funcții poate fi, să zicem, teleton de o oră cu scopuri caritabile. Ar trebui să se distingă clar de funcția managerială, unde televiziunea servește mai mult ca instrument.

Funcția educativă

Această funcție nu are practic nicio legătură cu jurnalismul în sine. Funcția educativă a televizorului este înțeleasă ca traducerea ciclurilor educaționale pentru a ajuta persoanele care primesc o anumită educație (de exemplu, programe didactice pentru cursanții de limbă, pentru cei care intră în universități etc.).

Funcția recreativă

De asemenea, puțin legat de jurnalism. Recreația este odihnă, relaxare, refacerea forței. Jurnaliștii pot participa la crearea de programe de divertisment recreativ în calitate de editori și prezentatori.

Integrativafuncția filozofiei este strâns legată de știință. Implicarea constantă a obiectelor și fenomenelor din ce în ce mai noi ale realității în domeniul cercetării teoretice a omului, precum și nevoia unui studiu mai profund al diverselor aspecte într-o anumită măsură deja cunoscute diferențierecunoașterea științifică se află deja în stadiile foarte timpurii ale dezvoltării sale, care este însoțită de apariția științelor separate care evidențiază nu numai obiectul și subiectul cercetării lor, dar și creează un limbaj propriu, caracteristic numai pentru această știință, aparatul categoric etc. pericolul este că demarcația științelor este însoțită de o slăbire a relațiilor dintre ele, o pierdere a capacității de a lucra activ în rezolvarea problemelor complexe complexe, dacă procesul invers nu se produce - procesul integrarecunoștințe științifice și eforturi pentru a depăși anumite probleme.

Un astfel de pericol este elocvent relatat de unul dintre cele mai cunoscute mituri biblice, care se referă la pierderea înțelegerii dintre oameni. Dorind să împiedice construcția Turnului Babel care îi este obiecțional, oamenii Atotputernici au lipsit posibilitatea de a se înțelege reciproc și, prin urmare, de a acționa împreună. Biblia spune așa despre acest lucru: „Și Domnul a spus: acesta este un singur popor și unul are o limbă; și asta au început să facă și nu vor rămâne în urmă ceea ce intenționează să facă; hai să coborâm și să amestecăm limba lor acolo, astfel încât unul să nu înțeleagă vorbirea celuilalt. "

Adesea, chiar și în științele moderne, care studiază probleme complexe complexe, acest lucru se întâmplă atunci când reprezentanții unor discipline științifice nu îi înțeleg pe alții doar pentru că vorbesc limbi diferite, adică fiecare în limba științei lor. În acest sens, filozofia devine în mod obiectiv o legătură de legătură pentru ei, unind începutul, întrucât se concentrează în analiza sa pe comunicarea interdisciplinară și dezvoltarea conceptelor fundamentale, ale căror conținuturi sunt acceptate și utilizate în același context de diverse științe.

În plus, într-un studiu complex al obiectelor complexe, fiecare știință particulară pleacă de la propriul subiect, al cărui cadru nu îi oferă posibilitatea de a vedea obiectul studiat în întregime, în mod sistematic. Din nou, o astfel de sarcină se află doar în puterea filozofiei, care oferă o viziune a întregii situații în ansamblu și în această privință este o legătură de legătură nu numai între științe, ci și domenii individuale ale activității umane, de exemplu, juridice, politice, morale, cu care se pot direct sau indirect cercetare continuă aferentă.

Funcția culturală

Filosofia se împlinește și ea culturologicăfuncționează prin extinderea orizonturilor oamenilor, trezindu-le interesul pentru cunoaștere, formând, dezvoltând o cultură a gândirii teoretice. Fiind o formă universală de dezvoltare și cunoaștere a lumii, absoarbe cele mai bune realizări ale omenirii și le face proprietatea întregii omeniri. În plus, studiul filozofiei istorice a diferitelor țări și popoare permite o mai bună înțelegere a culturii lor trecute și prezente, promovează schimbul de idei și influența reciprocă a tradițiilor culturale, ceea ce, fără îndoială, este important în rezolvarea multor probleme strâns legate de moștenirea culturală.

Toate mijloacele de informare în masă, în primul rând televiziunile, sunt capabile în mod inerent să susțină funcționarea normală a societății asupra căreia influențează. Faptul că vizionarea regulată a programului de către diferite persoane atestă deja certitudinea lor comună, dar radiodifuzorul ar trebui să lucreze în mod conștient pentru a consolida acest sentiment al implicării tuturor în toată lumea. Caracteristica dominantă a radiodifuziunii este identificarea valorilor comune pentru audiență (universală, națională, pan-europeană, la nivel de oraș etc.), discutarea modalităților de soluționare a problemelor comune și contracararea tendințelor distructive și periculoase pentru societate.

Cu cât este mai mare și mai diversă comunitatea către care este direcționată difuzarea, cu atât mai atent trebuie să fie elaborate programe astfel încât nici o parte a publicului să nu fie discriminată. Pe lângă semnele naționale și religioase, aceștia acordă atenție diferențelor sociale (incluzând clasa), socio-psihologice, de vârstă. Canalele de televiziune satisfac, de asemenea, nevoia fiecărui telespectator de a se identifica atât cu comunitatea mondială în ansamblu, cât și cu un anumit grup de oameni cu interesele lor specifice.

Funcția de integrare (consolidare, unificare) a televiziunii este rezolvată de toate secțiunile de radiodifuziune (jurnalism, artă, sport, divertisment). Pare a fi suprapus altor funcții, coincidând parțial cu informațional, cultural, educațional, organizațional, educațional etc. Pentru un jurnalist care implementează în mod conștient funcția integrativă a televiziunii, capacitatea de a combina nevoile societății cu preocupările unei persoane individuale la televizor poate fi numită de prima calitate .

Metodele de consolidare folosite anterior, care să adune publicul intern prin contrastarea cu restul lumii: „noi” și „ei”, toate virtuțile imaginabile ni s-au atribuit și le-au fost lăsate exclusiv calități negative. O descoperire în direcția gândirii civilizate a fost telebridgeul din 1986-1987. cu participarea cetățenilor obișnuiți ai țării noastre și ai SUA, Marea Britanie, Japonia, în urma căreia „noi” și „ei” ne-am simțit ca parteneri de dialog și vecini de pe planetă.

Sarcina consolidării internaționale în cadrul Commonwealth-ului fostelor republici sovietice rămâne crucială. Un singur stat nu există în forma sa anterioară, dar legăturile de consolidare a informațiilor rămân: se datorează comunității realităților istorice consacrate - în economie, cultură, în mentalitatea oamenilor care au trecut prin experimentul comunist, în relațiile interpersonale și intrafamiliale, care au devenit brusc „transfrontaliere”. Clarificarea pentru oameni a intereselor lor fundamentale, nu întotdeauna recunoscute (de exemplu, cum ar fi importanța primordială a prevenirii conflictelor, necesitatea abandonării dogmelor învechite etc.) necesită un echilibru politic al jurnalistului, o abilitate înaltă. La începutul anilor 90, judecățile de valoare nesăbuite din programele de televiziune numite informaționale („Ora”, „Vesti”, „600 de secunde” etc.) au provocat o mulțime de proteste din partea statelor baltice, Transcaucaziei și Ucrainei. În loc să consolideze popoarele, discursurile de propagandă inepte și necorespunzătoare au exacerbat dezbinarea. Comportamentul lipsit de respect și lipsit de etică al jurnaliștilor fostei Televiziuni Centrale, în dialog cu liderii aleși popular din noile state independente, a jignit nu numai liderii, ci și alegătorii. O atenție exagerată asupra Bisericii Ortodoxe a provocat gelozia adepților altor credințe. Jurnaliștii au avut dificultăți să scape de mentorat, tonul didactic și alte stereotipuri asociate cu „rolul principal al Centrului”, la care s-au inclus.

Prin funcții integrative, înțelegem activitatea analitico-sintetică a cortexului cerebral și a multor structuri subcorticale. Aceste funcții: învățare, memorie, rațiune, vorbire, conștiință și unele altele - sunt de obicei numite funcții superioare (sau cognitive) ale sistemului nervos.

ÎNVĂȚARE ȘI MEMORIE

pregătire- capacitatea de a schimba comportamentul pe baza experienței.

Memoria- capacitatea de a evoca amintiri despre evenimentele trecute la nivel conștient sau inconștient. Ambele procese sunt strâns legate între ele.

Forme de formare

Distingeți între învățarea asociativă și cea non-asociativă. Odată cu învățarea non-asociativă (dependență și sensibilizare), corpul învață despre un singur stimul, cu asociativ (reflex condiționat) - despre relația unui stimul cu altul.

adaptare- cea mai simplă formă de antrenament, în timpul căreia se repetă de multe ori stimulul neutru. O formă comună de dependență este reflex de orientare(reflex „ce este?”). Reflexul orientativ se caracterizează printr-o reacție de atenție și o schimbare generalizată a activității electrice a creierului. Pe măsură ce se repetă, stimulul neutru induce un răspuns electric mai mic și mai mic. În cele din urmă, subiectul se obișnuiește complet cu stimulul și îl ignoră. (decolorarea reflexului orientativ).

întipărire(imprimare, versiune dependență) - fixarea în memorie în perioada timpurie de dezvoltare a distinctivului

semne care afectează corpul obiectelor externe sau unele acte comportamentale congenitale. Este salvat în viitor și captează nu caracteristicile individuale, ci specifice ale unui obiect vital. Cu alte cuvinte, animalele posedă acte de comportament complexe fixate genetic care se aprind după expunerea la stimulul corespunzător.

sensibilizareeste opusul dependenței. Stimulii repeti cresc răspunsul dacă este combinat o dată sau de mai multe ori cu un stimul plăcut sau neplăcut. Este o creștere bine cunoscută a intensității stimulilor vitali de trezire la oameni (o mamă adormită într-un mediu zgomotos se trezește instant după ce a auzit vocea copilului ei).

Reflex condiționat(acest concept a fost introdus în utilizarea științifică de Ivan Petrovich Pavlov în 1901) - un răspuns reflex la un stimul indiferent (adică, care nu a provocat anterior o reacție a organismului), care, repetat de mai multe ori împreună cu un alt stimul, provocând întotdeauna o reacție a organismului, provoacă această reacție. În experimentele clasice ale lui I.P. Pavlova a provocat salivarea la un câine flămând prin hrănirea cărnii de câine. Apoi, înainte de fiecare hrănire, clopotul a sunat și această procedură a fost repetată până când salivația a început să apară doar ca răspuns la apel (fără alimentarea ulterioară cu carne). În acest experiment, carnea este iritant necondiționat(provoacă întotdeauna salivație) și clopotul iritant condiționat.

Dispariția reflexului condiționat. Dacă stimulul condiționat se repetă fără întărire cu un stimul necondiționat, atunci reflexul condiționat dispare în cele din urmă. Este decolorare sau inhibare internă.Dacă imediat după o stimulare reflexă condiționată apare o influență externă neașteptată, atunci nu apare un reflex condiționat. Este frânare externă.Cu toate acestea, dacă reflexul condiționat este susținut ocazional de o combinație a stimulului condiționat și a stimulului necondiționat, atunci persistă mult timp. Este important ca stimulul necondiționat să fie asociat cu activarea sistemului de recompense (sau a sistemului de pedepse și dureri) și, astfel, să stimuleze întărirea pozitivă sau negativă a reflexului condiționat.

Reflexe instrumentale. O formă independentă de reflexe condiționate sunt reflexele instrumentale. Ele sunt formate pe baza activității active și cu scop. Aceasta include, de asemenea, instruire sau pregătire operantă(instruire prin încercare și eroare).

Semnificația fiziologică a reflexelor condiționate. Reflexe condiționate:

produs și acumulat în viața individuală a fiecărui subiect;

sunt de natură adaptativă, ceea ce face ca comportamentul să fie cel mai plastic, adaptat condițiilor specifice de mediu;

au un caracter de semnal, adică preced reacțiile reflexe necondiționate, previn apariția lor ulterioară, pregătind corpul pentru ele. Astfel, reflexele condiționate sunt reacții de adaptare sistemică dobândite individual, care apar pe baza formării în sistemul nervos a unei conexiuni temporare între stimulul condiționat (semnal) și activitatea reflexă necondiționată.

Memoria

Există mai multe forme de memorie - de la primitive (cum ar fi dependența și sensibilizarea) la un complex de amintiri conștiente. Formele de memorie (în funcție de tipul de informații stocate) sunt împărțite în nedeclarativ (reflectorizant, care nu raportează) și declarativ (tabelul 17-1).

Tabelul 17-1.Forme de memorie

Memoria nedeclarativă în majoritatea cazurilor este complet inconștientă. Memoria declarativă implică întotdeauna conștiința în reproducerea evenimentelor și faptelor. Aceste tipuri de memorie sunt formate în diferite moduri și în diferite părți ale creierului. Indiferent de formele de memorie, înțelegerea mecanismelor de fixare și conservare a acesteia nu depășește sfera ipotezelor.

Memoria declarativă este de obicei clasificată ca instantanee (senzorială), pe termen scurt, intermediar pe termen lung și pe termen lung.

Memorie instantanee- urmări amprenta actualului stimul în structura receptorului. Acesta durează o secundă, nu depinde de voință și nu este supus unui control conștient.

Memorie pe termen scurtdurează de la câteva secunde la câteva minute. De obicei, acest lucru corespunde unui număr de telefon din șapte / zece cifre sau 7-10 fapte scurte separate. Memoria pe termen scurt este valabilă numai atâta timp cât o persoană continuă să se gândească la un număr de telefon sau la fapte primite. Se crede că memoria pe termen scurt este la baza circulația repetată repetată a impulsurilor nervoase într-un sistem închis de neuroni.

Memorie intermediară pe termen lung poate dura de la câteva minute la câteva săptămâni. Dacă această memorie nu este pierdută din greșeală și urmele ei devin mai permanente, aceasta intră în categoria memoriei pe termen lung. Se crede că păstrarea acestei amintiri este rezultat al activării receptorilor metabotropi prin modificări fizico-chimice temporare ale neuronilor postsinaptici.

Memorie pe termen lungdupă cum se crede, depinde de restructurarea sinapselor, ceea ce determină schimbări pe termen lung ale sensibilității lor în timpul transmiterii semnalelor nervoase. Până în prezent, nu știm care este exact matricea (rețelele neuronale, macromoleculele sau complexele lor din neuroni) care surprinde memoria și modul în care se extrag urmele de memorie.

Consolidarea memoriei.Pentru ca memoria pe termen scurt să devină pe termen lung și să poată fi actualizată în săptămâni și ani, este necesară consolidarea acesteia. minim

perioada de consolidare este de 5-10 min; consolidarea durabilă este de 1 oră sau mai mult. Deci, dacă creierul are un efect senzorial puternic și după el (după câteva minute) urmează electroșocul, atunci efectul senzorial nu este amintit. Anestezia generală, contuzia creierului și alte efecte au același efect. Cu toate acestea, dacă electroșocul este utilizat după 15-20 de minute, atunci parțial memoria poate fi reprodusă ulterior. După 1 oră, memoria este consolidată aproape complet, iar șocul electric nu o încalcă.

Repetarea informațiilor.Pentru a consolida memoria, este important să re-prezentați aceleași informații. Acest lucru poate explica faptul că o cantitate mică de material profund studiat este amintită mult mai bine decât o cantitate mare de informații dobândite superficial (un exemplu clasic este un student înainte de examen). O persoană neplăcută și cu gândire clară poate consolida memoria mult mai bine decât o persoană care se află într-o stare de oboseală mentală.

Codarea memoriei.Consolidarea memoriei este însoțită de codificarea memoriei noi în diferite clase. În timpul consolidării, memoria nouă nu este depusă în ordinea intrării în creier, ci este păstrată în asociere directă cu forme de memorie de același fel. În acest caz, se realizează o comparație preliminară a memoriei vechi cu cea nouă pentru a clarifica asemănările și diferențele. Această circumstanță vă permite să găsiți informațiile necesare folosind cele mai recente informații pentru a extrage date anterioare. Codarea memoriei este precedată de procesele de memorie de lucru.

Memorie de lucru- o furnizare temporară de informații utilizate pentru planificarea acțiunilor viitoare - nu este legată direct (spre deosebire de consolidarea memoriei) cu hipocampul, ci este o funcție a diferitelor zone ale noului cortex, în primul rând zona prefrontală (vezi mai jos). Când subiectul vorbește, amintind aranjamentul spațial al stimulilor vizuali, activitatea lobilor occipital, parietal și frontal drept crește. Încercarea subiectului de a reaminti succesiunea literelor alfabetului și de a le repeta „în minte” (fără a numi) crește activitatea în alte zone ale cortexului. Regiunea prefrontală este împărțită în separat

segmente pentru stocarea diferitelor tipuri de memorie temporară (de exemplu, stocarea pentru memoria temporară care reproduce dimensiunea și forma obiectelor, dimensiunea părților corpului sau mișcarea acesteia).   Topografia anatomică a memoriei hipocampului.Hipocampul și părțile adiacente ale cortexului temporal medial sunt implicate în procesele de codificare atunci când memoria pe termen scurt este transformată în memorie pe termen lung (Fig. 17-1, A). Hipocampul și legăturile sale cu principalele structuri ale creierului anterior folosesc acetilcolina ca mediator principal al funcției cognitive, învățării și memoriei. Pierderea funcției colinergice este asociată cu o slăbire a memoriei, a gândirii abstracte și a judecății.

Corpuri mastoide și talamus, asociate direct și indirect cu hipocampul, sunt de asemenea implicate în mecanismele memoriei pe termen scurt.

Fig. 17-1. Memorie declarativă. A - zone ale creierului legate de codificarea memoriei pe termen lung; B - modalități de codificare a memoriei declarative în regiunea temporală medială. Introducerea de informații din zonele vizuale și din alte cortexuri prin gyrus para-hipocampal (PI), cortexul perirenal (PC) și cortexul entorinal (EC) în hipocamp și întoarcerea informațiilor codificate în cortex (marcate cu zone umbrite).

Cortexul cerebral. În timp ce memoria pe termen scurt este codificată de hipocamp și structuri legate de funcționalitate, memoria pe termen lung este stocată în diferite secțiuni ale noii cortexuri.

Mecanism posibil pentru codificarea memoriei declarative sub forma unei ipoteze de lucru este prezentată în Fig. 17-1, B. Conform ipotezei, stimulii senzoriali de intrare inițiază o stare excitată a circuitelor neuronale în regiuni asociative adecvate ale cortexului cerebral într-un semnal senzorial. Impulsurile nervoase sunt direcționate către lobul temporal medial, către gyrusul para-hipocampal, regiunile perirenale și entorinale. Din cortexul entorinal, semnalele intră în hipocamp, unde apar mecanismele încă necunoscute pentru codificarea memoriei pe termen scurt. Căile care părăsesc hipocampul prin cortexul entorinal sunt conectate împreună cu circuitele neuronale ale noii cortexuri (de unde proveneau semnalele) și formează o memorie pe termen lung constantă și stabilă care poate fi extrasă cu diverse semnale declanșatoare.

FUNCȚII ALE NOUĂ BĂRBĂ

Memoria și învățarea sunt funcții ale majorității creierului, dar centrele care controlează mecanismele vorbirii sunt localizate în noul cortex. Discursul și alte funcții intelectuale au primit o dezvoltare specifică la om. Conform părerilor moderne, limba este o abilitate înnăscută, pentru formarea deplină a căreia este necesar un mediu lingvistic. În termeni anatomici comparativi, tocmai la oameni sunt trei mari arii asociative(fig. 17-2): frontal(situată anterior față de regiunea prefrontală) temporal parietal(între regiunea somatosenzorială și cortexul vizual, distribuit la porțiunea posterioară a lobului temporal) și temporal,extinzându-se de la partea inferioară a lobului temporal la sistemul limbic.

  Conexiunea cortexului.Conexiunile neuronale din noul cortex constituie o rețea neuronală extrem de complexă. Toate zonele cortexului cerebral au conexiuni aferente-eferente bogate cu structuri profunde ale creierului (vezi Fig. 17-2). singularitate

Fig. 17-2. Cortexul cerebral. Sunt prezentate zonele senzoriale și motorii primare și zonele asociative.

dar relația dintre cortexul cerebral și talamul este importantă.   Plasticitatea legăturilor.Conexiunile neuronale extinse ale cortexului nu sunt neschimbate: în zonele senzoriale și în alte zone, acestea se pot schimba relativ repede, reflectând gradul de utilizare a reprezentării corticale a unei structuri periferice particulare (membre, degete etc.). Specializarea și dominarea emisferelor.Acum se acceptă în general că emisferele cerebrale ale creierului uman asimetric.Funcțiile vorbirii orale și scrise și înțelegerea lor depind mai mult de unul dintre emisferele cerebrale. Aceasta este așa-numita emisfera dominantălegate de concepte de categorii și simboluri. În același timp, cealaltă emisferă se specializează în funcțiile relațiilor spațio-temporale: este responsabilă de recunoașterea fețelor, identificarea obiectelor

și obiecte sub forma lor, pentru recunoașterea sunetelor muzicale. În consecință, conceptul de „dominare emisferică” ar trebui înlocuit cu conceptul de „specializare suplimentară a emisferelor”. O emisferă servește pentru procesele analitice secvențiale (inclusiv funcțiile de vorbire). Aceasta este stânga (așa-numita categoric)emisfera. Cealaltă emisferă este necesară pentru relațiile vizual-spațiale. Acesta este dreptul, așa-numitele emisfera reprezentativă.

specializareemisfera este legată de rolul conducător al mâinii, determinată genetic. În 96% dintre persoanele drepte (persoanele drepte constituie 91% din populație), emisfera stângă este liderul (categoric). În 4%, predomină emisfera dreaptă. Aproximativ 15% din stângacii (stângaci) domină emisfera dreaptă, 15% nu au lateralizare clară, iar 70% dintre subiecții stângaci domină emisfera stângă. Încălcarea capacității de a învăța să citească (dislexie) este detectată la stânga de 12 ori mai des decât la persoanele drepte. Cu toate acestea, stângacii au în medie talente speciale mai mari: un număr disproporționat de artiști, muzicieni și matematicieni sunt stângaci. Din motive neclare, durata de viață a persoanelor din stânga este mai scurtă decât cea a persoanelor drepte.

Diferențe anatomiceîntre cele două emisfere. Lobul frontal drept este în mod normal mai gros decât stânga, iar lobul occipital stâng este mai lat decât lobul occipital drept. Partea dreaptă a suprafeței superioare a lobului temporal stâng este în mod normal mai mare decât cea stângă.

Diferențe chimice.În căile dintre striatum și materie neagră, conținutul de dopamină la persoanele drepte este mai mare în emisfera stângă, în stângașii - în dreapta.

Funcții inteligente ale creierului

Percepția vorbirii este cea mai importantă proprietate a creierului uman. Apariția unui al doilea sistem de semnalizare la om a făcut posibilă realizarea unor forme abstracte de reflectare a realității înconjurătoare sub formă de concepte și reprezentări verbale, precum și judecăți și concluzii (gândire și conștiință). Funcția de vorbire este îndeplinită de diferite zone ale cortexului, inclusiv zone specifice Wernicke și Brock (Fig. 17-3, A).

Fig. 17-3. Unele funcții ale scoarței cerebrale. A - zone din emisfera stângă legate de funcția vorbirii; B - căi de mișcare a pulsurilor atunci când se numește un obiect vizibil (secțiunea orizontală a creierului, numerele indică calea de mișcare a pulsurilor); În - zone ale emisferei drepte a celui care are legătură cu recunoașterea feței

Φ Regiunea Wernicke.Zonele asociative somatice, auditive și vizuale ale cortexului ating la marginea treimii posterioare a girului temporal superior, unde se întâlnesc lobii temporari, parietali și occipitali. Această parte a creierului este deosebit de puternic dezvoltată în emisfera stângă a drepturilor. Acesta joacă un rol decisiv în cea mai înaltă funcție a creierului - funcția de înțelegere (sau, cum se spune de obicei, a minții). Această secțiune a creierului se numește diferit (zona asociativă gnostică, conceptuală, terțiară), dar este mai bine cunoscută sub numele de centrul senzorial al vorbirii (centrul Wernicke).

Φ Regiunea Brovd.Regiunea Wernicke este conectată printr-un fascicul arcuat cu centrul motorului de vorbire -

lobul lui Broca situat în partea inferioară a celui de-al treilea gir frontal (vezi Fig. 17-3, A).

Lobul temporal posterior posterior al emisferei stângi

Centrul Wernicke.După deteriorarea acestei zone, o persoană poate auzi bine și chiar poate recunoaște diverse cuvinte, dar își pierde capacitatea de a înțelege sensul a ceea ce a auzit. Mai mult, o persoană poate păstra capacitatea de a citi, dar nu înțelege sensul a ceea ce a citit. Stimularea electrică a regiunii Wernicke determină apariția unor imagini complexe: o persoană poate vedea scene vizuale și își amintește copilăria, poate experimenta halucinații auditive sub forma unor piese muzicale specifice și chiar a cuvintelor oamenilor cunoscuți, ceea ce confirmă rolul important al centrului Wernicke în înțelegerea diverselor forme de experiență senzorială.

Zona Brocadetaliază informațiile primite din regiunea Wernicke. Ea coordonează procesul de vocalizare prin trimiterea de semnale către cortexul motor, ceea ce provoacă mișcările corespunzătoare ale buzelor, limbii și laringelui. Etapele probabile ale transferului de informații, atunci când o persoană vede și apelează o față familiară, sunt prezentate în Fig. 17-3, B.

Gyrus unghiular (centrul vizual al vorbirii, vezi Fig. 17-3, A, B) oferă traducerea informațiilor verbale citite în formă acustică pentru transmiterea în regiunea Wernicke. Dacă funcția acestui centru este afectată, atunci o persoană poate înțelege cuvintele rostite. El vede cuvinte și chiar știe care sunt aceste cuvinte, dar nu poate explica sensul lor (dislexie sau orbire verbală).

Cortexul parieto-occipito-temporal al emisferei drepte.Înfrângerea regiunii Wernicke, situată, de regulă, în emisfera stângă, duce la pierderea aproape toate funcțiile intelectuale asociate cu vorbirea sau simbolurile verbale: capacitatea de a citi, de a efectua operații matematice și logice este pierdută, dar multe abilități legate de funcțiile lobului temporal și zonele gyrusului unghiular din emisfera opusă rămân. Astfel, emisfera dreaptă oferă o înțelegere și interpretare a muzicii, experiență non-verbală și vizuală, relații spațiale între un individ și mediul său, înțelegerea „limbajului corporal” și a intonațiilor vocale, precum și diferite

experiență somatică. Astfel, atunci când se referă la emisfera stângă „dominantă”, dominanța se referă la funcții intelectuale bazate pe utilizarea vorbirii, dar emisfera dreaptă poate domina alte tipuri de activitate mentală.

Zona Asociativă Prefrontalăare propriile sale funcții intelectuale, care a fost descoperită ca urmare a observațiilor pacienților care au suferit o intervenție chirurgicală de lobotomie prefrontală. Lobotomia prefrontală duce la pierderea:

capacitatea de a rezolva probleme complexe;

capacitatea de a urmări succesiunea acțiunilor când

implementarea unei sarcini dificile; capacitatea de a efectua simultan mai multe sarcini; agresivitate și toate ambițiile;

evaluarea adecvării comportamentului, inclusiv pierderea factorilor morale și de restricționare;

capacitatea de a rezolva probleme care necesită încordarea gândirii. Starea de spirit se schimbă rapid de la tandrețe la furie, de la lacrimi la furie. În plus, zona prefrontală contribuie la îmbunătățirea gândirii, la aprofundarea acesteia și la intensificarea abstractității prin combinarea unei varietăți de informații. Combinând toate elementele temporare ale informației din memoria de lucru, creierul este capabil să prezică, să planifice acțiunile viitoare și consecințele acestora, să aleagă soluția optimă, să rezolve probleme matematice, juridice sau filozofice complexe, să controleze activitatea în conformitate cu standardele morale.

Localizarea altor funcții.Incapacitatea de a recunoaște fețele (prosopagnosia) apare atunci când este afectată partea medială a lobului temporal drept la persoanele drepte. Oamenii care suferă de această boală pot recunoaște formele și le pot reproduce, pot recunoaște oamenii prin vocea lor, dar nu pot identifica fețele cunoscute atunci când le văd. Secvența evenimentelor (1-6) la procesarea informațiilor despre fețe este prezentată în Fig. 17-3, B.

Gândirea și conștiința.Distrugerea secțiunilor semnificative ale cortexului cerebral nu privează o persoană de posibilitatea de a avea propriile gânduri, dar

le reduce profunzimea și gradul de raportare asupra mediului său. Gânduri elementareîntr-o mare măsură determinată de centrele de nivel inferior. Gândul la durere este un bun exemplu în acest sens, deoarece stimularea electrică a cortexului cerebral poate provoca dureri moderate, în timp ce stimularea anumitor zone ale hipotalamusului, amigdalei și dienfaleonului poate provoca dureri excretoare. Dimpotrivă, unele reprezentări mentale (în primul rând vizuale) sunt realizate mai ales în cortexul cerebral (de exemplu, cu pierderea cortexului vizual, capacitatea de a percepe forma sau culoarea se pierde complet). Excitarea sistemului limbic, a talamului și a formării reticulare este responsabilă de natura generală a percepției unor astfel de calități, cum ar fi plăcut, neplăcut, durere, confort, modalități brute de senzație, localizarea unor zone mari ale corpului și alte caracteristici generale. Stimularea specifică a cortexului cerebral definește caracteristicile foarte discrete ale gândirii, cum ar fi localizarea specifică a senzațiilor pe suprafața corpului și a obiectelor din câmpul vizual.

Rezumat capitol

Memoria și învățarea sunt realizate de cortexul cerebral și sistemul limbic.

Memoria declarativă și non-declarativă implică diferite structuri ale sistemului nervos central.

Cortexul cerebral este divizat funcțional în zone care controlează funcțiile cognitive ale sistemului nervos.

Vorbirea este o funcție a creierului situată, de regulă, în emisfera stângă. Această dominantă este observată atât la oamenii drepți, cât și la cei stângaci.

Inervația colinergică este asociată cu funcția creierului cognitiv.