Isus este o persoană istorică reală! Dovada istoricității lui Hristos, alta decât Biblia: istoric Tall, originar din Samaria. 52 g. Tall a scris despre o eclipsă de 3 ore de soare când Iisus era pe cruce, încercând să explice eclipsa cu cauze naturale. Dar prin aceasta a confirmat faptul răstignirii lui Isus. Luca 23:44 (întuneric c), Marcu 15:33.

Mara Bar-Serapion, o siriană. 73 - 100 de ani. El a scris o scrisoare fiului său din închisoare. -H-H-H-Ce a câștigat atenienii prin executarea lui Socrate? Foamea și ciuma ca pedeapsă. -H-H-H-Ce au câștigat locuitorii Samos prin arderea casei lui Pitagora? Nisipurile și-au acoperit pământul, marea a inundat orașul. - Ce au câștigat evreii executându-și regele înțelept? Evreii sunt expulzați din țară și trăiesc în dispersie. Și niciunul dintre cei mari nu a murit pentru totdeauna, ci continuă să trăiască în învățăturile sale.

Cornelius Tacitus. Istoric roman g. În cartea sa „Analele” a scris despre împăratul Nero, care a ars Roma. „Nero i-a învinovățit pe creștini, numiți după Hristos răstignit de procuratorul Iudeei Pontius Pilat în timpul domniei Tiberiei” ... Tacitus, dușmanul creștinismului, îl numește un prejudiciu pernicios.

Suetonius, istoric roman, oficial de curte, cronicar al casei imperiale. 120 d.Hr. Cartea, Viața lui Claudius, se referă la evacuarea evreilor din Roma pentru tulburări conform învățăturilor lui Chrestus. Din cartea „Viața celor 12 cazare”: „Nero pedepsea creștinii, oameni care au cedat superstiției.” Din cartea „Viața celor 12 cazare”: „Nero pedepsea creștinii, oameni care au cedat superstiției.”

Pliniu cel mai tânăr. Conducător al regiunii în Asia Mică. 112 g. O scrisoare către împăratul Traian despre cum îi execută pe persecuția creștinilor și îi face să-l vilifice pe Hristos și să se închine statuilor lui Traian. O scrisoare către împăratul Traian despre cum îi execută pe persecuția creștinilor și îi face să-l vilifice pe Hristos și să se închine statuilor lui Traian.

Lucian, un satirist. Secolul II În cărțile „Peregrine” și „Profetul fals Alexandru” îl menționează pe Hristos răstignit în Palestina pentru întemeierea unui nou „cult”.

Scriitori evrei despre Iisus Iosif. Istoric evreu. Născut în 37 d.Hr. Fariseu, comandant. Nu este creștin. Lucrarea „Arheologia evreiască” în 20 de volume. „Isus a trăit - un om înțelept sau un supraom, din moment ce a lucrat mii de minuni. Pilat l-a condamnat să fie răstignit. Isus a apărut ucenicilor în viață în a treia zi. Tribul creștinilor este încă viu (începutul secolului II) ”

Miracole perpetuate de Isus 1. Istoricitatea evenimentelor descrise în Noul Testament A. Toate miturile și poveștile nu descriu locul și timpul specific de acțiune .... În regatul îndepărtatului îndepărtat, în regatul anilor treizeci ...... Dincolo de cele șapte mări ... .. Într-un ținut îndepărtat ...... A existat un singur om ... B. În Noul Testament, timpul, locul, anumite persoane, evenimente, cultură sunt indicate cu precizie. Luca 1: 1-5.

2. Mărturii în afara Talmudelor evreiești din Noul Testament. A fost compilată o formulă rituală de condamnare: „Isus a practicat magia și a dus pe Israel să rătăcească”.

Împăratul roman Iulian Apostatul (ani) Împăratul roman Iulian Apostatul (ani) Acesta este unul dintre faimoșii adversari ai creștinismului. „Isus a fost închinat timp de aproximativ 300 de ani, deși în viața sa nu a făcut nimic demn de glorie, cu excepția vindecării șchiopilor și a orbilor și a alungat demoni în satele Betsaida și Betania ..."

Se știe că o minune este o încălcare a legilor naturii. Cu toate acestea: numai o mică parte din legile naturii ne sunt cunoscute. Din ceea ce se știe, deseori cunoaștem doar cazuri particulare. De exemplu: masa variabilă în mecanică. Cunoașterea absolută este posibilă numai pentru Dumnezeu. În consecință: Miracle este doar un fenomen de neînțeles în acest moment. De exemplu: un jet în Iudeea din vremea lui Isus.

Scopul minunilor perfecte: A da dovezi incontestabile că Isus este Fiul lui Dumnezeu. Dă dovezi incontestabile că Isus este Fiul lui Dumnezeu. Dă credință reală și speranță de mântuire. Dă credință reală și speranță de mântuire. Ioan 20: 30-31 Ioan 20: 30-31

Hristos și crucea lui

• Autor Konshina O.A. profesor de școală primară
• MOU "Pervomaiskaya Secondary School"
• p. Ziua de mai
• Regiunea Tambov

• Curs ORKSE
• Modulul „Bazele culturii ortodoxe”

   Scop: formarea unei înțelegeri a sensului crucii pentru creștini.

• Sarcini.
• Introduceți conceptele de „întrupare”, „răstignire”.
• Dezvoltarea competenței cognitive și a abilităților de comunicare între elevi.
• Îmbogățiți vocabularul elevilor.

   LUI DUMNEZEU

• Odată ce Dumnezeu a unit cu El un corp uman obișnuit și un suflet uman. este el umanizat. De ce? Pentru că Dumnezeu este iubire. El a creat oameni și îi iubește. Iar când iubesc pe cineva, încearcă să fie mai aproape de iubit. De aceea, Dumnezeu, iubitor de oameni, a decis să devină unul cu noi. Și pentru asta El a devenit bărbat.
• La urma urmei, Dumnezeu este liber. El a creat natura și El a dat legi. Prin urmare, legile naturii nu au putere asupra Lui. El poate face totul - inclusiv să devină nu numai Dumnezeu.
• Creștinii spun: „Dumnezeu a fost întruchipat în om”. Tot ceea ce a fost întotdeauna caracteristic lui Dumnezeu a rămas cu El. Dar acum Dumnezeu s-a născut ca om: a făcut tot ceea ce este deosebit de om. Creștinii numesc această minune întruchipare  (din cuvânt carne).

   Naștere

• În noaptea Nașterii Domnului Hristos, păstorii din Betleem și-au pășit efectivele pe câmp. Deodată, le-a apărut un înger. Ciobanii s-au speriat. Dar îngerul le-a spus: „Nu vă temeți! Îți declar o mare bucurie: în această noapte Mântuitorul lumii s-a născut și iată un semn pentru tine: îl vei găsi pe Pruncul în giulgiul întins în iesle. " În acest moment, în cer au apărut mulți îngeri care l-au lăudat pe Dumnezeu și au cântat: „Slavă lui Dumnezeu înălțime și pace pe pământ, voie bună în om”. Când îngerii au dispărut, păstorii au început să spună: „Hai să mergem la Betleem și să vedem ce ne-a anunțat Domnul”. Au venit în peșteră și au găsit pe Maria, Iosif și Pruncul culcat în iesle. Ei s-au înclinat față de El și i-au spus lui Iosif și Mariei ce au văzut și au auzit de la îngeri. În a opta zi după naștere, El a primit numele de Isus.

   În iesle stă Copilul.

• În iesle stă Copilul.
• Mama este față blândă.
• Ei aud boii
• Copii mici slabi plâng.
• El nu va veni în splendoarea tunetelor
• Nu în gloria victoriilor pământești,
• Nu va rupe bastoanele
• Iar vocea va fi liniștită.
• Nu chemați prieteni regi
• Nu chemați prinții la consiliu -
• Cu pescarii galileeni
• Formează un Noul Testament.
• Nu va da nimănui
• Nu există interdicție în închisoare
• Dar El Însuși, întinde-ți mâinile,
• În chinuri moarte vor muri.
• (Alexandru Solodovnikov)
• * (Apostolii, înainte de întâlnirea cu Hristos, erau pescari pe Lacul Galileii)

   Viața pământească a lui Iisus Hristos

• Până la vârsta de treizeci de ani, Iisus Hristos a trăit împreună cu Maica Sa, Fecioara Maria, în Nazaret, în casa lui Iosif. Când a împlinit 12 ani, a mers cu părinții săi la Ierusalim în ziua de Paște și a rămas în biserică trei zile, vorbind cu cărturarii. Nimic altceva nu se cunoaște despre celelalte detalii ale vieții Mântuitorului din Nazaret, cu excepția faptului că El l-a ajutat pe Iosif să devină tâmplar. Ca om, Iisus Hristos a crescut și s-a dezvoltat într-un mod natural, ca toți oamenii.

În al 30-lea an de viață, Iisus Hristos a primit de la prop. Botezul lui Ioan în râul Iordan. Înainte de a începe slujba Sa publică, El a mers în pustie și a postit patruzeci de zile, fiind ispitit de Satana. Isus a început serviciul public în Galileea, alegând 12 apostoli. Convertirea miraculoasă a apei în vin, realizată de Isus Hristos la o nuntă din Cana Galileii, a întărit credința discipolilor Săi.

• În al 30-lea an de viață, Iisus Hristos a primit de la prop. Botezul lui Ioan în râul Iordan. Înainte de a începe slujba Sa publică, El a mers în pustie și a postit patruzeci de zile, fiind ispitit de Satana. Isus a început serviciul public în Galileea, alegând 12 apostoli. Convertirea miraculoasă a apei în vin, realizată de Isus Hristos la o nuntă din Cana Galileii, a întărit credința discipolilor Săi.

   Ucenicii lui Iisus Hristos

• Numărul discipolilor lui Iisus Hristos a crescut treptat. Dintre aceștia, El a ales doisprezece și i-a numit apostoli, adică. mesageri, căci El i-a trimis să predice doctrina Sa. Numele apostolilor sunt următoarele: Andrei și Petru, Iacov, Ioan - fiii lui Zebedeu, Phillip, Bartolomeu, Toma, Matei sau Levi, James Alfeyev și Simon Zilot, Iuda Iacob și Iuda Iscariotul.

   Trădarea lui Hristos

• LA Ierusalim  Înalții preoți evrei, cu ajutorul lui Iuda Iscariotul, care l-a trădat pe Isus pentru celebrele 30 de piese de argint, l-au prins și l-au adus la Sanhedrin (o colecție de înalți preoți și bătrâni evrei). Și după ce l-au găsit vinovat, au trădat autoritățile romane. Procurator roman Evreii  Ponțiu Pilat i-a propus să aibă milă de el cu ocazie Paști, dar a fost forțat să se supună cerințelor mulțimii și să-l condamne pe Isus la moarte printr-o răstignire pe cruce.

   VICTIM DE CRĂCIUN

• Evanghelia spune că Hristos ar putea impresiona întregul pământ cu minunile Sale și a convinge pe toată lumea că în El a devenit Dumnezeu om. Dar El nu a făcut-o.
• Când a fost arestat, nu i s-a permis să-L apere de îngeri sau apostoli. Nu s-a certat cu judecătorii Săi. Dacă El i-a convins, întâlnirea Vieții (și Dumnezeu este Viața) și moartea nu ar fi avut loc și moartea nu ar fi fost strivită chiar în adâncurile ei. Prin urmare, El a îngăduit să fie executat, răstignit pe cruce.

   Crucifix

• Aceasta este acțiunea dragostei divine gratuite, aceasta este acțiunea liberului arbitru al Mântuitorului Hristos, care se dă pe Sine la moarte, pentru ca alții să poată trăi - să trăiască viața eternă, să trăiască împreună cu Dumnezeu. Iar crucea este familiară cu toate acestea, pentru că, până la urmă, iubirea, loialitatea, devotamentul nu sunt experimentate în cuvinte, nici măcar în viață, ci în darul vieții cuiva; nu numai moartea, ci renunțarea la sine atât de completă, atât de desăvârșită, încât numai iubirea rămâne de la o persoană: naș, iubire de sacrificiu, dăruire de sine, moarte și moarte pentru sine pentru ca un altul să trăiască.

   Crucea ortodoxă este formată din trei bare transversale.

• Cea superioară, deasupra capului lui Hristos, simbolizează tableta cu inscripția INCI, care se afla pe răstignirea lui Iisus Hristos. Acestea sunt literele inițiale ale expresiei „Isus din Nazaret, rege al evreilor”. „Nazarenul” - deoarece copilăria Lui a fost petrecută în orașul Nazaret, în țara care astăzi se numește Israel. Cuvântul „rege al evreilor” provine din fraza falsă pe care oamenii l-au făcut, acuzându-l că dorește să facă o lovitură de stat și să devină rege în Iudeea antică.

   Bară medie

• Mâinile lui Hristos erau bătute în cuie la grinda de mijloc.

   Bara inferioară

• Picioarele îi erau bătute în cuie. Este înclinat pentru că încă două persoane au fost executate împreună cu Hristos. Erau într-adevăr criminali. Unul a început să-l batjocorească pe Hristos: ei spun: dacă ești Dumnezeu, atunci fă o minune și coboară de pe cruce, oprește-ți execuția. Un altul a cerut să oprească batjocura: „suntem condamnați corect, dar El nu a făcut nimic rău”. Acest tâlhar penitent era la dreapta lui Hristos. Prin urmare, bara transversală de pe crucea lui Hristos este ridicată în partea dreaptă și coborâtă la stânga. Acesta este un semn că „tâlharul prudent” s-a pocăit și a urcat.

   Cruci peste temple

• Pentru cruci așezate deasupra templelor, uneori bara inferioară este completată sau înlocuită cu o semilună. În acest caz, crucea ia forma unei ancore. O ancoră este un semn de încredere și fermitate. Templul este apoi perceput ca o corabie care îndepărtează oamenii de amenințare, iar clopotnița sa este ca un catarg.

   Cruce pectorală

• Cruce pectorală (în Rusia se numește „vestă”) alocateasupra noastră, în Taina Botezului, în împlinirea cuvintelor Domnului Isus Hristos: „Cine dorește să Mă urmeze, întoarce-te pe tine și ia-ți crucea și urmează-Mă” (Marcu 8, 34). Crucea pectorală ajută la îndurarea bolilor și a greutăților, întărește spiritul, protejează de rău .. oameni și în circumstanțe dificile. Crucea „întotdeauna pentru credincioși este o mare putere, izbăvind de tot felul de rele, în special din răutatea dușmanilor urâți”, scrie sfântul neprihănit Ioan de Kronstadt.

   Calea Mântuitorului

• El a mers blând pe un drum spinos,
• S-a întâlnit cu bucurie, cu deznădejde și rușine;
• Buzele care transmit o învățătură riguroasă a adevărului,
• Nu rosti o mulțime de reproșuri batjocoritoare.
• El a mers blând și răstignit pe cruce,
• Frăția și dragostea au fost veșnice națiunilor;
• Pentru această lume păcătoasă, acoperită în viciu de întuneric,
• Vecinul său a turnat sângele Său sfânt.

• O, copii slabi, de o vârstă sceptică!
• Sau o imagine puternică nu vă spune
• Despre numirea unui om mare,
• Și nu sună voința adormită?
• Oh nu! Nu cred. Nu înecat complet
• La noi, vocea adevărului este interesul de sine și deșertăciunea;
• O altă zi va veni. Inhalezi atât viața, cât și puterea
• În lumea noastră dărăpănată învățătura lui Hristos!
• A. Plescheev

   Întrebări

• Ce înseamnă cuvintele? întruchipare, Dumnezeu-om?
• Explicați de ce, potrivit creștinilor, Dumnezeu a devenit om?
• Explicați de ce crucea, instrumentul de tortură și mărturia suferințelor lui Hristos, au devenit un simbol al iubirii lui Dumnezeu pentru oameni?

   Sarcina

• Luați în considerare crucea, desenați-o, explicați fiecare componentă a părților sale.

   Resurse informaționale

• http://www.damian.ru/news/2007-06-23/obzor.html
• http://ru.wikipedia.org/wiki
• http://www.hram-grant.ru/prod.php?id\u003d2
• http://www.mason.ru/newforum/lofiversion/index.php/t9632.html
• http://a-sult-h.livejournal.com/141841.html

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă la: https://accounts.google.com

Legături pentru diapozitive:

GEOGRAFIE: ȘTIINȚĂ ANTICĂ ȘI MODERNĂ Krasnova Nataliya Vladimirovna, SBEI "St Petersburg Governor FML No. 30" 2016

Oamenii din cele mai vechi timpuri erau interesați de ceea ce îi înconjoară

Desene și inscripții pe pietre

coaja de mesteacan

Cuneiform

Geografia este una dintre cele mai vechi științe. Tradus din limba greacă: geo - Earth grapho - scriu (descriere)

Acest nume nu s-a născut întâmplător. Cunoscând natura, populația și economia țărilor necunoscute, oamenii au descris ce au văzut. Din aceste descrieri diverse de călători și comercianți, marinari și generali, s-a născut știința geografiei.

Eratosthenes (c. 276-194 î.e.n.), „tatăl geografiei”. El a adunat descrieri de noi pământuri și popoare în lucrarea științifică „Geografie”.

El a făcut primele măsurători ale dimensiunii Pământului, prima din lume care a calculat circumferința globului. Măsurători aplicate gradului (măsurători în km lungime arc 1 o).

Epoca marilor descoperiri geografice este momentul de știință. Geografia este regina științei.

Geografia a ajutat oamenii să răspundă la întrebările „ce este asta?” și "unde se află?" Este imposibil să descrie complet întreaga suprafață a pământului - este atât de mare și complexă. Prin urmare, răspunzând la întrebarea „ce este asta?”, Geografia a împărțit-o în părți - obiecte geografice: munți și câmpii, mări și oceane, țări și orașe, întreprinderi și drumuri.

Caracteristicile geografice sunt foarte diverse. Ele pot fi mici și mari, create de natură și om. Alături de obiectele geografice din natură și viața umană, rolul fenomenelor geografice este mare - acele evenimente care apar în lumea din jurul nostru: furtuni și inundații, maree, secetă și uragane.

Odată cu dezvoltarea geografiei, sarcina sa principală a fost studierea legilor prin care planeta noastră trăiește și se dezvoltă. Geografia a început să răspundă la întrebarea „De ce?”.

Geografia modernă este un sistem ramificat complex.

Multumesc pentru atentie!!!

Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate

Acceptat pentru publicare în Proceedings of the VI All-Russian Conference Scientific "Probleme sociale și umanitare ale științei moderne și modalitățile soluției lor" (Chelyabinsk, 15 noiembrie 2013) ...

Temele lecției

Clasă

Instalare

Identifica  conceptul de „geografie”

Lecția 2. Geografia în lumea modernă

Obiecte, fenomene și procese geografice. Studierea Pământului cu geografia modernă. De ce oamenii au nevoie de geografie.

Pentru a identifica  caracteristici ale studiului Pământului prin geografie în comparație cu alte științe.

Instalare  fenomene geografice care afectează obiecte geografice.

Făcând diferența  caracteristici geografice naturale și create de om

Lecția 3. Geografia în antichitate

Lumea civilizațiilor antice. Cunoașterea geografică în Orientul Antic. Egiptul Antic, China Antică și India Antică.

Spectacol  pe hărți ale teritoriului vechilor state din est.

Găsi  informații (pe Internet și alte surse) despre cunoștințele geografice acumulate în statele antice ale Orientului

Lecția 4. Cunoașterea geografică în Europa antică

Cunoștințe și descoperiri geografice din Grecia Antică și Roma Antică.

Spectacol  pe hărți ale teritoriului vechilor state ale Europei.

Găsi  informații (pe internet și alte surse) despre cunoștințele geografice acumulate în Grecia Antică și Roma Antică

Dezvoltarea percepțiilor umane despre lume

Lecția 5. Geografia în Evul Mediu; Asia, Europa

Est arab. Călători arabi de călătorie. Stăpânirea Asiei. Călătorie A. Nikitin. Starea geografiei în Europa. Vikingi. Călătorie Marco Polo. Marinarii portughezi.

Urmă  pe hărți rutele de călătorie ale marinarilor arabi, A. Nikitin, vikingii, Marco Polo.

aplica

Găsi  informații (pe internet și alte surse) și discutați semnificația descoperirilor lui A. Nikitin, călătoriile lui Marco Polo și cartea sa

Lecția 6. Deschiderea Lumii Noi.

Motivele pentru apariția erei VGO. Călătorii ale lui H. Columb, semnificația descoperirii Lumii Noi.

Urmăși descriepe hărți rutele de călătorie ale lui H. Columb.

A dobândiabilități în selectarea, interpretarea și prezentarea informațiilor despre consecințele descoperirii Americii pentru popoarele sale

Descoperiri geografice deosebite

Lecția 7. Epoca marilor descoperiri geografice.

Traseul Mării de Sud către India. Vasco da Gama expeditie. Călătoriți în întreaga lume (F.Magellan, F. Drake). Semnificația marilor descoperiri geografice

Urmă  și descrie  pe hărți, rute de călătorie în diferite părți ale Oceanului Mondial și pe continente.

aplica  rutele de călătorie către harta conturului. Găsiți informații (pe Internet și alte surse) despre călătorii și călătoriile din epoca Marilor descoperiri geografice. Discutasemnificația descoperirii Lumii Noi și a întregii ere a marilor descoperiri geografice

Descoperiri geografice deosebite

Lecția 8. Descoperirea Australiei și Antarcticii

Descoperirea și explorarea Australiei (A. Tasman, J. Cook). Descoperirea și cercetarea Antarcticii (F. F. Bellingshausen, M.P. Lazarev). Prima călătorie rusească în toată lumea.

Munca practicala realizarea unei prezentări despre călătorii mari.

Urmă  pe hărți rutele de călătorie ale lui J. Cook, F.F. Bellingshausen și M.P. Lazareva, I.F. Kruzenshtern și Yu.F Lisyansky.

aplica  rutele de călătorie către harta conturului.

Găsi  informații (pe internet și alte surse) și discutați semnificația primei circumnavigări ruse

Dezvoltarea cunoașterii geografice a Pământului. Metode geografice pentru studiul mediului

Lecția 11. Scara

Ceea ce arată scala. Tipuri de înregistrare la scară (numerice, numite, liniare). Scara liniară și utilizarea sa. Determinarea folosind o scară liniară de distanțe. Detaliu al imaginii terenului de la scara.

Identifica  o hartă topografică (sau plan de teren) a distanței dintre caracteristicile geografice folosind o scară liniară și numită.

Rezolva  sarcini practice de traducere a unei scări de la numeric la numit și invers.

Pentru a identifica  detaliu imaginea obiectelor pe o hartă cu diferite scale

Lecția 12. Semne convenționale

Care sunt semnele și legendele convenționale. Tipuri de semne convenționale: areal, punctual, liniar. Semnături explicative.

Recunoaşte  semne convenționale de planuri ale districtului și hărți.

Găsi  pe planul terenului și pe harta topografică, semne convenționale de diferite tipuri, semnături explicative.

aplica  simboluri de pe harta conturului și a semna  obiecte.

Descrie  traseul pe o hartă topografică (planul terenului) citind semnele convenționale

Metode de reprezentare a reliefului suprafeței pământului

Lecția 15. Supravegherea terenului.

Sondaj ochi. Determinarea distanțelor pe teren. Determinarea azimuturilor pe teren. Orientarea conform planului. Determinarea azimuturilor pe plan.

Munca practicapentru orientarea și determinarea azimuturilor pe teren și planul.

A naviga  pe terenul de la orizont și în raport cu obiectele și obiectele.

A naviga  conform planului zonei și pe plan (hartă topografică).

Identifica  partea orizontului de pe plan

Elaborarea unui plan de teren simplu

Lecția 16. Planificarea terenului.

Munca practicasă efectueze un sondaj polar al zonei.

Utilizare  echipamente pentru fotografierea ochilor.

Machiaj  plan simplu pentru o zonă mică

Diferențele cardului față de plan. Citirea unei hărți, determinarea locației obiectelor, înălțimilor absolute. Varietate de cărți

Lecția 30. Relieful funciar

Conceptul de relief. Forme de teren planetare.

Câmpiile și munții continentelor, diferențele lor de înălțime. Topografia de jos a oceanelor. Determinarea prin hărți a formelor de teren mari.

A executalucru practic pentru determinarea înălțimii absolute medii și maxime pe hărți.

Identificaîn conformitate cu hărțile geografice, caracteristicile cantitative și calitative ale celor mai mari munți și câmpii, în special locația lor geografică. Pentru a identificacaracteristici ale imaginii pe hărți cu forme de relief mari ale fundului Oceanului și spectacol  al lor.

Meciamplasarea unor forme de relief mari ale fundului oceanelor cu limitele plăcilor litosferice.

Pentru a identificamodele în amplasarea formelor de teren mari, în funcție de natura interacțiunii plăcilor litosferice

Cutremure și vulcanism, asigurând siguranța publică

GEOGRAFIE. PLANETA PĂMÂNT. Grad 6 (35 h)

Lecția 1. Introducere.

Orientarea în câmpul informațional al kitului de instruire. Repetarea regulilor de lucru cu manualul și componentele utilizate ale materialelor didactice. Instruire despre cum să ții un jurnal de observare a vremii. Alegerea formei unui jurnal meteo și modul de păstrare a acestuia.

Întâlni  cu dispozitivul unui barometru, higrometru, paletă meteorologică, contor de precipitații.

A masura  caracteristici cantitative ale stării atmosferei folosind instrumente și instrumente.

A incepe  completarea jurnalului de observare a vremii

Lecția 2. Hidrosfera

Conceptul de „hidrosferă”. Volumul hidrosferei, părțile sale. Ciclul mondial al apei, rolul său în natură. Importanța hidrosferei pentru Pământ și om.

Comparaţie  raportul dintre părțile individuale ale hidrosferei în conformitate cu diagrama.

Pentru a identifica  relația dintre părțile componente ale hidrosferei conform schemei "Ciclul apei în natură".

Explica  importanța ciclului apei pentru natura pământului.

Descrieți importanța apei pentru viață pe planetă.

Părți ale oceanelor. Proprietățile apelor oceanelor

Lecția 3. Oceanele.

Oceanul și părțile sale. Mări, golfuri și strâmtoare. Proprietățile oceanelor: temperatura și salinitatea apelor de suprafață. Dependența temperaturii și a salinității de latitudinea geografică și variabilitatea în funcție de anotimpurile anului.

Definiți și descriețidar harta arată poziția geografică, adâncimea, dimensiunea oceanelor, mărilor, golfurilor, strâmtorilor, insulelor.

aplicape harta conturului oceanelor numele golfurilor, strâmtorilor, mărilor marginale și interioare.

Pentru a identificafolosind hărți, modele geografice ale schimbărilor de temperatură și salinitate a apelor de suprafață ale oceanelor.

Construiți diagramemodificări ale temperaturii și salinității apelor oceanelor în funcție de latitudine

Mișcarea apei în ocean. Utilizarea hărților pentru a determina poziția geografică a mărilor și oceanelor, adâncimile, direcțiile curenților marini, proprietățile apei

Lecția 6. Lacuri și mlaștini

Lacurile, diversitatea lor. Rezervoare. Bălți.

Identifica  pe hartă, poziția geografică și dimensiunea celor mai mari lacuri, rezervoare și zone umede ale lumii.

A semna  pe o hartă de contur a celor mai mari lacuri și rezervoare din lume.

Machiaj  și a analiza  modelul diferențelor de lacuri în originea bazinelor

Originea și tipurile de ape subterane, posibilitatea utilizării lor de către oameni. Dependență
  nivelul apei subterane din climă, caracteristicile rocilor. Apă minerală

Lecția 7. Apele subterane

Formarea apelor subterane. Apele solare și interstratale. Surse Apele termale și minerale. Valoarea și protecția apelor subterane.

A analiza  modele (ilustrații) „Apele subterane”, apele arteziene ”.

Găsi  informații suplimentare (pe internet, alte surse) despre semnificația diferitelor tipuri de ape subterane și minerale pentru om

Lecția 11. Atmosferă

Compoziția atmosferei de aer. Structura atmosferei (troposferă, stratosferă, atmosferă superioară, ionosferă). Valoarea atmosferei.

Machiaj  și a analiza  schema „Valoarea atmosferei pentru Pământ”.

Explica  importanța atmosferei.

Găsi  informații suplimentare (pe internet, alte surse) despre rolul gazelor atmosferice în procesele naturale. A exprima părerea despre afirmația: „Troposfera -„ bucătăria vremii

Încălzirea atmosferică, temperatura, distribuția căldurii pe Pământ. Schimbarea schimbărilor de temperatură

Lecția 14. Precipitații

Precipitații, distribuție inegală pe Pământ. Diagrame de distribuție anuală a precipitațiilor. Modalități de afișare a precipitațiilor pe hărți.

A analiza  și construi  conform datelor disponibile privind distribuția precipitațiilor anuale pe lună.

Rezolva  sarcini pentru calcularea precipitațiilor anuale pe baza datelor disponibile.

Identifica  modalități de afișare a tipurilor de precipitații și cantitatea acestora pe hărțile meteo și hărțile climatice

Presiunea atmosferică. Schimbarea presiunii atmosferice cu altitudinea

Lecția 17. Vremea.

Vremea și elementele sale. Motivele schimbării vremii. Prognoze meteo, hărți minoptice. Obținerea informațiilor pentru prognoza meteo. Vreme. Elemente de vreme, metode pentru măsurarea lor, instrumente și instrumente meteorologice. Citirea hărților meteo. Prognoza meteo

Identificafolosind instrumente meteorologice, indicatori de elemente meteorologice.

Caracterizavremea curentă. Instalarerelația dintre elementele vremii pe exemple specifice.

A stăpâniicitind o hartă a vremii descriepe harta vremii, indicatori cantitativi și calitativi ai stării atmosferei. Descrievremea

Zonele climatice și climatice

Lecția 18. Clima

Conceptul de climă și indicatorii acestuia. Imaginea indicatorilor climatici pe hărți și climatograme. Zonele climatice ale Pământului. Factorii care formează climatul.

Comparaţieindicatori utilizați pentru a caracteriza vremea și clima.

obține  informații despre indicatorii climatici pe baza analizei climatogramelor.

A stăpâniicitirea hărților climatice, caracterizarea indicatorilor climatici (temperaturi medii, precipitații medii, direcția vântului) conform hărții climatice.

Mecihărți ale centurilor ușoare și ale zonelor climatice, trage concluzii

Omul și atmosfera. Fenomenele naturale din atmosferă, caracteristicile și regulile lor pentru asigurarea siguranței personale. Moduri de menținere a calității aerului

Lecția 21. Biosfera

Conceptul de „biosferă”. IN SI. Vernadsky este creatorul doctrinei biosferei. Limitele biosferei moderne. Diversitatea lumii organice a Pământului. Conceptul de specii antice - moaște. Distribuția organismelor vii în biosferă. Raportul dintre plante și animale pe uscat și în oceane. Mecilimitele biosferei cu limitele altor scoici ale Pământului.

Justifica  desenând limitele biosferei.

Descrie  distribuția organismelor vii.

Explica  cauze ale distribuției inegale a organismelor vii

în biosferă

Caracteristici ale distribuției organismelor vii pe uscat și în oceane

Lecţie 22. Viața în ocean și pe uscat

Factorii de influență asupra distribuției organismelor vii în ocean și pe uscat. Grupuri de organisme marine după habitat (nekton, plancton, bentos). Tiparele geografice ale modificărilor din lumea vegetală și animală a pământului. Impactul temperaturii, precipitațiilor, topografiei.

Comparaţie  caracteristici adaptive ale grupurilor individuale de organisme la mediu.

Pentru a identifica  motive pentru schimbarea florei și faunei de la ecuator la stâlpi și de la poalele munților la vârfuri, pe baza analizei și a comparației hărților, ilustrațiilor, modelelor

Ciclul biologic. Rolul biosferei

Lecția 23. Importanța biosferei

Rolul grupurilor individuale de organisme din biosferă. Ciclul biologic, semnificația acestuia. Interacțiunea biosferei cu alte scoici ale Pământului. Influența organismelor vii asupra scoarței terestre, a atmosferei, a hidrosferei, a omului.

A analizadiagrama ciclului biologic și pentru a identificarolul diferitelor grupuri de organisme în transportul substanțelor.

Compuneți (supliment)schema ciclului biologic al substanțelor. Justificaexemple concrete ale participării organismelor vii la transformarea scoicilor terestre

Lecția 28. Sol

Solul ca o formație naturală specială. Compoziția și structura solurilor. Fertilitatea solului. Tipuri zonale comune de sol. Conservarea solului, refacerea.

Pentru a identificacauze ale diferitelor grade de fertilitate a solurilor folosite de om.

Comparaţieprin ilustrații (modele) structura profilului solului podzolic și a cernoziomului. Mecihărți ale solurilor și zonelor naturale, instalarecorespondența dintre principalele tipuri de sol și zonele naturale. Ceasprobe de sol din localitatea lor, pentru a identifica  proprietățile lor

Lecția 30. Păduri.

Zonele de taiga, păduri mixte și de foioase, păduri musonice și păduri ecuatoriale umede: locație geografică, climă, caracteristici vegetale și animale

Identifica  pe hărți, poziția geografică a zonelor naturale, spectacol  al lor. Învățaarii naturale din ilustrații, descrie  aspectul lor. Instalare  corespondența dintre zona naturală și reprezentanții lumii sale vegetale și animale Găsiinformații (pe internet și alte surse), gatași discuta  mesaje despre adaptarea umană la condițiile zonei naturale, despre activitățile economice ale oamenilor

Zonele naturale ale Pământului. Caracteristici ale interacțiunii componentelor naturii și activității economice din diferite zone naturale

Lecția 31. Stepe și savane. Zonele aride ale planetei

Zonele de taiga, păduri mixte și de foioase, păduri musonice și păduri ecuatoriale umede: locație geografică, climă, flora și faună.

Identificape hărți poziția geografică a zonelor naturale, arată-le.

Învățaariile naturale din ilustrații, descriu aspectul lor. Mecizona naturală și principalii reprezentanți ai lumii sale vegetale și animale.

Gaseste informatie(pe internet și alte surse), pregătește și discută mesaje despre adaptarea umană la condițiile zonei naturale, cu privire la activitățile economice ale oamenilor

Temele lecției

"Geografie. Planeta Pământ ”(curs elementar în geografie) Gradul 5-6.

Clasă

Lecția 1. Geografie: științe antice și moderne

Originea științei pământului. Sistemul științelor geografice. Cunostinta cu manualul, structura manualului si caracteristicile componentelor utilizate ale materialelor didactice.

Instalare  etape de dezvoltare a geografiei de la descrierile individuale ale țărilor și popoarelor până la formarea științei pe baza unei analize a manualului și ilustrațiilor.

Identifica  conceptul de „geografie”

Dezvoltarea cunoștințelor geografice ale Pământului