Asigurați-vă că înțelegeți ce se discută în lista de abilități. Dacă nu toți termenii sunt clari, urmați linkurile pentru a studia materialul teoretic.

Acum vom analiza o sarcină specifică.

Text pentru analiză.

... Am citit cartea personală a lui Yuri Zurkevich în arhiva minelor ca un roman. (1) Conform unui pachet impresionant de documente depuse cu ea, se poate deja ghici că Yuri Stanislavovici a lucrat mult timp și nu fără aventuri. (2) Conținutul acestor lucrări este o dovadă vie că o persoană care are propria opinie, care dorește să lucreze bine și să obțină un salariu bun pentru aceasta, în timpul regimului sovietic, precum și în primii ani post-perestroika, a avut greutăți. (3) Judecând după documente, modul în care lucrătorul era caracterizat de Zurkevich era aproape întotdeauna pozitiv, dar avea multe probleme. (4) Dar ce înseamnă citirea protocoalelor și referințelor în comparație cu poveștile live despre această persoană. (5) La mină unde a lucrat Zurkevich, când au început primele greve și minerii au fost trimiși la Moscova să bată căști, m-au întâmpinat cu căldură (6). Aproape toată lumea voia să vorbească despre Zurkevich. (7) El este omul legendar al acestora. (8) Adunat de la director, a anulat chiar ședința pentru sosirea jurnalistului din Capitală. (9) Am ghicit cum a aflat despre sosirea mea și m-a îngrijorat puțin. (10) Am stat acolo unde ședea de obicei regizorul. (11) Primul care a început povestea a fost directorul care a lucrat odată cu Yuri Stanislavovici. (12)

Întrebări

Printre propozițiile de la 2 la 11, găsiți o propoziție complexă, cu o subordonare uniformă a clauzelor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

Printre propozițiile de la 2 la 11, găsiți propoziția compusă cu clauza subordonată a locului. Scrieți numărul (ele) acestei oferte.

Cum să finalizați sarcina

1. Atenție la paranteze din formularea misiunii. Este important să înțelegeți dacă căutați o ofertă sau mai multe.

2. Asigurați-vă că puneți în creion delimitatorii din text. Și apoi excitați-vă la examen și apucați din greșeală propozițiile suplimentare.

3. Ai nevoie doar de propoziții complexe. Subliniați toate elementele de bază și descrieți propozițiile simple pentru a nu interveni.

4. Dacă căutați o propoziție complexă, cercetați uniunile subordonate și cuvinte similare cu acestea. Ați trasat deja propoziții simple. Înscrieți acum propoziții complexe în care nu există clauze subordonate. Nu există o uniune subordonată - nu există o subordonată.

5. Dacă căutați o propunere cu subordonare secvențială și paralelă, atunci există cel puțin 2 clauze subordonate în această propoziție. Tipul de subordonare nu este stabilit în propoziții cu o singură clauză subordonată. Încărcați propozițiile cu două elemente fundamentale.

6. Dacă mai rămân 2 sau mai multe propoziții, desenați schemele lor și selectați-o pe cea necesară. Adesea, în această etapă rămâne o singură propoziție, dar este mai bine să desenați o diagramă din ea pentru a vă asigura că alegerea este corectă.

7. Dacă doriți să găsiți o clauză de un anumit tip, subliniați mai întâi toate clauzele din text.

8. Tipul clauzei subordonate este determinat de întrebarea care se adresează acesteia. Imaginează-ți că toate propozițiile subliniate sunt răspunsuri. Încercați să găsiți întrebări pentru ei. Cunoașterea în continuare a tipurilor de clauze subordonate este indispensabilă.

Obiective:

• formarea de abilități pentru a distinge între tipuri de circumstanțe adverbiale după valoare;
• formarea de abilități pentru a ridica întrebări de la propoziția principală la clauza subordonată, pentru a determina mijloacele de comunicare ale clauzelor principale și subordonate;
• pentru a dezvolta capacitatea de a lucra în grup;
• de a forma abilitatea de a planifica, de a exercita autocontrolul, de a clasifica fenomenele studiate, de a formula concluzii.

DURĂ CLASELE

1. Moment organizațional

Clasa este împărțită în 4 grupuri. Munca se desfășoară în grup.

2. Verificarea temelor

Profesor.  Care sunt propozițiile complexe pe care le-ați scris din exercițiul de acasă, identificați tipurile de clauze subordonate.

3. Sintactic de cinci minute. Dictatie schematica

Profesorul citește propozițiile, câte un reprezentant al fiecărui grup întocmește, pe rând, diagrame pe tablă și determină tipurile de clauze subordonate.

• Nu am observat cum a venit iarna.
• Într-un colț retras lângă iaz, care era complet acoperit de rață, un băiat subțire s-a așezat și a pescuit.
• Încă o dată am vizitat acel colț al pământului unde am petrecut doi ani neobservați de exil.
• Volodya era mândru că învățase să călărească un cal.

4. Cuvântul profesorului

- Ce tipuri de clauze subordonate ne sunt cunoscute? Să le adăugăm în tabelul rezumat. (Fiecare student are tabele, toți studenții înregistrează toate informațiile din tabel)

Tu și cu mine am lucrat cu clauzele definitive și explicative. Există însă un alt tip de clauză subordonată - adverbial adverbial. Acum fiecare grup trebuie să efectueze un studiu și să încheie ce tipuri de clauze adverbiale există. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți ce tipuri de circumstanțe există.

5. Lucrați în grupuri pe cărți

Grupa 1 (Anexa 1   . Diapozitive nr. 2-3)

Cartea 1

Grupul 2 (Anexa 1   . Diapozitive nr. 4-7)

Cartea 1

Iarba groasă a crescut numai de-a lungul țărmului lacului, deoarece era suficientă umiditate. De vreme ce Kashtanka a țipat și a căzut sub picioarele sale, nu a putut să nu-i acorde atenție. Nu renunța niciodată la cel mic în lucru, căci marele este construit din mic.

Grupul 3 (Anexa 1   . Diapozitive nr. 8-11)

Cartea 1

Grupul 4 (Anexa 1   . Diapozitive nr. 12-15)

Cartea 1

1. Citiți propozițiile. Analizați structura lor, finalizați sarcinile și răspundeți la întrebări. 1) Selectați părțile principale și subordonate.    2) Determinați locația clauzei subordonate în raport cu principalul.    3) Puneți întrebarea de la principal la subordonat.    4) Determinați ceea ce unește clauza subordonată principalului lucru.    5) Determinați tipul clauzei subordonate Pentru a proteja sarea de umiditate, trebuie să puneți câteva boabe de orez într-un agitator de sare. V-am invitat, domnilor, să vă oferiți vești neplăcute. Eu, pentru a nu interfera cu munca persoanei, m-am așezat pe margine. 3. Printre ofertele din cardul nr. 2, selectați exemple de NGN cu aceleași tipuri de clauze subordonate

Cartea 2  (primiți toate grupurile)

(După finalizarea lucrărilor de cercetare, reprezentanții fiecărui grup completează o versiune electronică a tabelului rezumat)

6. Discursul reprezentanților grupurilor de lucru

Povestea studiului.
  În timpul discursului reprezentanților grupurilor de lucru, toată lumea completează tabelul „Tipuri de clauze relative”.

7. Exerciții de antrenament

Profesor.Utilizând tabelul compilat, determinați tipul de clauze subordonate.

(Ofertele sunt proiectate pe ecran) ( Anexa 1   . Diapozitive nr. 17-22)

• Pentru a face ceva grozav, trebuie să vă concentrați toate forțele sufletului la un moment dat.
• Zorii de seară începe când soarele a apărut deja dincolo de capetele pământului.
• Din toamnă, când bălțile au început să fie acoperite cu film, am urmărit cu nerăbdare înghețarea lor.
• Acolo unde nu există iubire de artă, nu există critici.
• Cât de frumoasă este și viața, deoarece o persoană poate călători.

Profesor. Scrieți 5 propoziții de pe cartela nr. 3, alcătuiți diagrame, determinați tipul de clauze subordonate. (Numărul de oferte poate fi modificat în funcție de timpul rămas)

Cartea 3

• Am observat că Petru nu are un sentiment de teamă.
• Ne-am dus acolo unde se zburau câmpurile aurii de grâu.
• Camera în care se ducea lungul coridor era încuiată.
• Liliecii sunt mai adaptați la viața din aer, deoarece pe pământ sunt aproape complet neajutorați.
• Pentru ca hârtia să nu se îngălbenesc, nu trebuie lăsată la soare.
• Peste câmpie, oriunde te-ai uita, se jucau razele soarelui răsărit.
• Când deschide cu atenție ușa, se uită pe coridor, tăcerea o calmă imediat.
• Gerasim se grăbea de parcă o mamă bătrână îl aștepta acasă.

Ofertele sunt verificate colectiv.

8. Lucrul în grup pe card 4.

Profesor.Consolidarea capacității de a plasa semne de punctuație în NGN, trebuie să finalizați sarcina pe card. Încercați să nu greșiți, să controlați acțiunile altor elevi din grup.

Puneți semne de punctuație, scrieți numerele în care puneți virgula.

1. Arțele din somn se trezesc (1) astfel încât (2) ca fluturii (3) frunzele să se înfigă.
2. Valurile (1) au înnebunit (2) cu furie (3) au bătut foarte aproape de coastă cu o astfel de forță (4) încât (5) au zguduit.
3. Doctorul și-a învârtit soția (1) că (2) trece prin Leningrad (3) și i-a cerut (4) să vină la stație.
4. Este nevoie de (1) secole (2) și sânge (3) și luptă (4) pentru a crea o persoană dintr-un sclav.
5. Am spus (1) că am glumit (2) și (3) când mi-am găsit patul (4) am bătut capul sub coperți.

La sfârșitul lucrării, grupurile își schimbă cărțile și verifică corectitudinea lucrării, folosind propozițiile proiectate pe tabla și răspunsurile corecte.
(Anexa 1   . Diapozitive nr. 23-27)

9. Generalizare

- Care a fost provocarea cu care ne confruntăm astăzi?
  - Privește tabelul și concluzionează ce tipuri de circumstanțe adverbiale există?
  - Masa are încă coloane goale. De ce crezi asta?

- Nu toate tipurile de circumstanțe adverbiale au fost luate în considerare astăzi de noi. Vom continua discuția despre alte tipuri de circumstanțe adverbiale în lecțiile următoare.

10. Temele:carte de lucru exercițiu Shklyarova. 42, 49, 58, întocmesc diagrame pentru propuneri.

1. Descrieți propoziția în sensul enunțului: narativ, interogativ sau stimulent.
2. Prin colorare emoțională: exclamație sau non-exclamare.
3. Prin prezența fundamentelor gramaticale: simple sau complexe.
4. Apoi, în funcție de dacă propoziția este simplă sau complexă:

Dacă e simplu: 5. Descrieți propunerea pentru prezența membrilor principali ai propunerii: două părți sau o parte, indicați ce membru principal al propunerii, dacă este o parte (subiect sau predicat). 6. Să se caracterizeze prin prezența membrilor secundari ai propunerii: răspândită sau non-răspândită. 7. Indicați dacă propunerea este complicată de ceva (membri omogeni, tratament, cuvinte introductive) sau nu complicată. 8. Subliniați toți membrii frazei, indicați părțile de vorbire. 9. Alcătuiți o diagramă de propoziții, indicând baza gramaticală și complicațiile, dacă există.

Dacă este complicat: 5. Indicați care este legătura din propoziție: uniune sau nonuniune. 6. Indicați care este mijlocul de comunicare din propoziție: intonație, uniuni compoziționale sau uniuni subordonate. 7. Pentru a încheia care este această propunere: All-Union (BSP), compusul (BSC), compusul (SPP). 8. Analizați fiecare parte a unei propoziții complexe ca fiind simplă, pornind de la punctul 5 al coloanei adiacente. 9. Subliniați toți membrii frazei, indicați părțile de vorbire. 10. Alcătuiți o diagramă de propoziții, indicând baza gramaticală și complicațiile, dacă există.

Exemplu simplu de analizare a propozițiilor

Analizare orală:

Propoziția este narativă, non-exclamatoare, simplă, în două părți, bază gramaticală: studiază elevii și elevii, comun, complicat de subiecți omogeni.

Scris:

Narațiune, non-exclamatoare, simplă, în două părți, bază gramaticală studiază elevii și elevii, comun, complicat de subiecți omogeni.

Exemplu de analizare a propozițiilor complexe

Analizare orală:

Propoziția este narativă, neexclamatoare, complexă, aliată, mijloc de comunicare, unire subordonată deoarece, propozitie complexa. Prima propoziție simplă: o parte, cu membru principal - predicatul nu întrebatuzual nu este complicat. A doua propoziție simplă: bază gramaticală din două părți am mers cu clasacomun, nu complicat.

Scris:

Narațiune, neexclamatoare, complexe, aliate, mijloace de comunicare, unire subordonată deoareceSPP.

Primul PP: o parte, cu membru principal - predicatul nu întrebatuzual nu este complicat.

Al doilea PP: bază gramaticală în două părți - am mers cu clasadistribuit, nu complicat.

Un exemplu de schemă (propoziție, după aceasta o schemă)

O altă opțiune pentru analizare

Analizare. Comanda de parsing.

În fraze:

1. Selectăm fraza necesară din propoziție.
2. Considerăm structura - selectăm cuvântul principal și cel dependent. Indicăm ce parte a vorbirii este cuvântul principal și dependent. În continuare, indicăm în ce mod sintactic este legată această frază.
3. Și în final, denotăm care este sensul său gramatical.

Într-o propoziție simplă:

1. Determinăm dacă propoziția în scopul enunțului este narativă, motivațională sau interogativă.
2. Găsim baza propoziției, stabilim că propoziția este simplă.
3. În continuare, trebuie să vorbiți despre cum este construită această propunere.
   • Este format din două părți sau o parte. Dacă este vorba de o singură parte, atunci determinați tipul: personal, impersonal, apelativ sau la nesfârșit personal.
   • Frecvente sau mai puțin frecvente
   • Incomplet sau complet. Dacă oferta este incompletă, este necesar să se indice care membru al propunerii lipsește.
4. Dacă această propunere este complicată de orice, fie că este vorba de membri omogeni sau membri separati ai propunerii, trebuie menționat.
5. În continuare, trebuie să analizați propunerea de către membru, în timp ce indicați ce părți ale discursului sunt. Este important să urmați ordinea de analiză. Mai întâi se determină predicatul și subiectul, apoi cele minore, care fac parte mai întâi ale subiectului, apoi predicatul.
6. Vă explicăm de ce punctele de punctuație din propoziție sunt aranjate cumva.

Predicat

1. Notăm care este predicatul - un verb simplu sau compus (nominal sau verb).
2. Indicați ce este exprimat predicatul:
   • simplu - ce formă a verbului;
   • verb compus - din ce constă;
   • compus nominal - ce fel de conectiv este utilizat, care este partea nominală exprimată.

Într-o propoziție având termeni omogeni.

Dacă avem o propoziție simplă, atunci când o analizăm, trebuie remarcat care sunt acești membri omogeni ai propoziției și cum se leagă între ei. Fie prin intonație, fie prin intonație cu uniuni.

În oferte cu membri separati:

Dacă avem o propoziție simplă, atunci când o analizăm, trebuie remarcat care va fi cifra de afaceri. În continuare, analizăm cuvintele care sunt incluse în această cifră de afaceri în conformitate cu membrii sentinței.

În propoziții cu membri ai discursului separat:

În primul rând, remarcăm că în această propunere există o vorbire directă. Indicați vorbirea directă și textul autorului. Analizăm, explicăm de ce și nu altfel, semnele de punctuație din propoziție. Întocmim o schemă de propuneri.

Într-o propoziție complexă:

În primul rând, indicăm dacă propoziția în sensul enunțului este interogativă, narativă sau stimulativă. Găsim propoziții simple în propoziție, evidențiază baza gramaticală în ele.

Găsim alianțe cu care sunt conectate propoziții simple în complexe. Observăm ce fel de uniuni sunt acestea - care se opun, se conectează sau se împart. Determinăm sensul întregii propoziții complexe - contrast, alternanță sau enumerare. Vă explicăm de ce în acest fel se pun semne de punctuație. Apoi, fiecare propoziție simplă care alcătuiește o propoziție complexă trebuie analizată în același mod în care o propoziție simplă este analizată.

Într-o propoziție complexă cu o clauză subordonată (una)

În primul rând, indicați care este propunerea în scopul declarației. Reducem baza gramaticală a tuturor propozițiilor simple care compun complexul. Le citim.

Numim ce propoziție este principala și care este clauza relativă. Vă explicăm ce fel de propoziție complexă este, acordăm atenție modului în care este construită, la ce se leagă clauza subordonată de propoziția principală și la ce se referă.

Vă explicăm de ce semnele de punctuație din această propoziție sunt astfel aranjate. Apoi, clauza subordonată și clauza principală trebuie dezasamblate astfel încât să se înțeleagă propoziții simple.

Într-o propoziție complexă cu clauze subordonate (mai multe)

Numim care este propunerea în scopul declarației. Redăm baza gramaticală a tuturor propozițiilor simple care compun complexul, le citim. Indicăm care propoziție este principala și care este clauza relativă. Este necesar să se indice ce fel de supunere este în propoziție - fie aceasta este o trimitere paralelă, fie secvențială, fie omogenă. Dacă există o combinație de mai multe tipuri de subordonare, trebuie notat. Vă explicăm de ce, în acest fel, se pun semne de punctuație în propoziție. Și, în final, analizăm clauza subordonată și clauza principală ca propoziții simple.

Într-o propoziție complexă non-sindicală:

Spunem care este propunerea în scopul declarației. Găsim baza gramaticală a tuturor propozițiilor simple care alcătuiesc această propoziție complexă. Le citim, apelăm la numărul de propoziții simple care compun complexul. Determinăm care este sensul relației dintre propoziții simple. Poate fi - secvență, cauză cu efect, contrast, simultaneitate, explicație sau adăugare.

Notăm care sunt caracteristicile structurale ale acestei propuneri și ce fel de transmitere complexă este. Cu ce \u200b\u200bsunt legate în această propoziție simplu și cu ce se raportează.

Vă explicăm de ce în acest fel se pun semne de punctuație.

Într-o propoziție complexă în care există diferite tipuri de comunicare.

Numim care este scopul acestei declarații. Găsim și evidențiem baza gramaticală a tuturor propozițiilor simple care alcătuiesc complexul, le citim. Stabilim că această propunere va fi o propunere în care există diferite tipuri de comunicare. De ce? Determinăm ce conexiuni sunt prezente în această propoziție - autorul uniunii, subordonat sau oricare altul.

În ceea ce privește semnificația, stabilim modul în care se formează propoziții simple într-o propoziție complexă. Vă explicăm de ce în acest fel semnele de punctuație sunt plasate într-o propoziție. Analizăm toate propozițiile simple din care este compus complexul, în același mod în care este analizată o propoziție simplă.

Totul pentru studiu »Limba rusă» Analiza sintactică a propozițiilor

Pentru a marca o pagină, apăsați Ctrl + D.

  Link: https: // site / russkij-yazyk / sintaksicheskij-razbor

Sarcina B7 testează capacitatea de a analiza structura textului și de a determina relațiile lexicale și gramaticale dintre propozițiile din el. Eșecul de a găsi un mijloc de a comunica propoziții în text duce la incapacitatea de a construi propria afirmație pe un subiect dat, căreia îi este dedicată sarcina părții C.Reamintim că proprietatea principală a textului este unitatea inextricabilă a formei și conținutului. Încălcarea formei, adică lipsa de coerență a propozițiilor, poate duce la lipsa de sens a textului.

Comunicarea propozițiilor din text se realizează urmând mijloace:

· cuvinte alternative: pronume (fata - ea)adverbe (în pădure - acolo)sinonime (repede repede)antonime;

· nume propriu - nume comun (ofițer - Sobolevsky);

· repetări lexicale: ... bunicul stătea în apropiere. Bunicul era foarte bătrân .;

· o repetare a formei gramaticale care leagă două propoziții: Pashka a băut din rezervor. Am citit orarul(V. Belov) Previzibil băutăși recitiexprimat prin aceleași forme ale verbului (forma trecută, forma sov., singular) și, prin urmare, ar putea fi predicate omogene ale unei propoziții;

· concurenta sintactica: ... ce știi în copilărie - știi de viață ... ceea ce nu știi în copilărie— nu știți de viață.(M. Tsvetaeva);

· contrast: Voia să meargă mai departe. Dar nu a putut;

· propozitii interogative (Există cu adevărat astfel de forțe în lume "?);

sindicate cuvinte aliate, particule, cuvinte introductive;

· ordinea cuvintelor în propoziții (directă, inversă);

· cuvinte de organizator logic: de aceea rezultă din aceasta;

· cuvinte introductive care organizează ordinea rostirii: deci în final încheiem conversația.

Vă reamintim că propoziția din text poate fi înrudită nu numai cu propoziția precedentă sau cu cea ulterioară, ci și cu câțiva stând la o oarecare distanță.

Să analizăm sarcinile

Q7-1 Care dintre propoziții are legătură cu precedenta cu ajutorul unirii și adverbului?

  (1) După mulți ani, mi-am dat seama clar pentru mine că călătoria nu este doar romantism, ci și o încercare dificilă a spiritului. (2) Este o meserie înfiorătoare, dacă doriți, o meserie. (3) Și, de asemenea, o întreagă știință, care include multe componente, inclusiv arta supraviețuirii.

(Conform lui V. Sundakov)

B7-2. Care dintre propuneri este legată de precedenta cu ajutorul uniunii?

  (1) Am mers direct prin poalele mele, departe de drumuri și sate. (2) A fost posibil să iei un autobuz în Krymsk și două ore mai târziu să fii la marea caldă. (3) Dar am decis să merg pe impasabilitate, în câteva zile să văd marea din vârful muntelui. (4) De dragul acestui moment extraordinar, m-am chinuit cu coborâri și urcări, pustiite prin râuri de munte.

B7-3. Printre oferte, găsiți una care are legătură cu cea precedentă folosind

unirea și repetarea lexicală. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Sunt la mila unei senzații ciudate. (2) Mersul pe o potecă, pe o potecă forestieră

la marginea drumului, pe fiecare drum pământesc, uneori îmi imaginez un străin dintr-o depărtare

(3) În fiecare dintre aceste modele sunt gata să văd o minune mare. (4) Dar nu cred în minuni și

atunci mi-a mai rămas un singur lucru: să fiu de acord cu astronauții imaginari din cartea lui V.N. Komarova și presupune că aici, în aceste structuri verzi complexe, sau mai bine zis, în ființele vii verzi, mintea a vizitat cu adevărat, și dacă în știință - natură, evoluție, viață.

B7-4.Dintre propoziții, găsiți una care are legătură cu precedentul folosind

uniune, pronume demonstrativ și cognat. Scrieți numărul

promoții.

(1) Este vorba doar despre avantajele lui Pușkin despre care aș vrea să vorbesc. (2) În zilele noastre, când

piața cu calculul ei exact domnește suprem, se pare multora că

sfera spirituală a unei persoane este nesemnificativă, poate fi neglijată, poate fi

a ignora. (3) Într-adevăr, în viață domnește clar tuturor și tuturor

„Aritmetica”: cumpărați unde este mai ieftin și mai bine, iar producătorul, dacă nu vrea să zboare în conductă, va avea grijă să mulțumească consumatorul. (4) Dar o astfel de inteligibilitate și logică este de fapt iluzorie, cei care cred în ea sunt mult mai încrezători și naivi decât cei care cred în puterile morale ale sufletului uman.

(5) „Aveți grijă de onoarea voastră de la o vârstă fragedă”, a spus Puskin în „Fiica Căpitanului” (6) „A

pentru ce?" - Întrebați un alt „ideolog” modern al vieții noastre de piață.

B7-5. Printre propoziții, găsiți una care se conectează la precedentul când

folosind pronume personale. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Recent, un avion a zburat peste aceste locuri și a pulverizat o pădure chimică

lichid. (2) Se urmărește extinderea zonei pajiștilor. (3) Au calculat că este mai scump să dezrădăcinezi o pădure vie decât să o otrăvești dintr-un avion și apoi să o descarci. (4) Afacerile nu sunt noi, sunt atractive ieftine și, prin urmare, sunt considerate progresive și profitabile.

(5) În mod evident, există avantaje semnificative în această privință. (6) Dar sunt, de asemenea, foarte mari

grupa neagră, păsări mici care au salvat câmpurile din împrejurimi și pădurea de la dăunători. (9) Murind

insecte, dintre care mulți sunt prietenii noștri.

B7-6. Care dintre propoziții are legătură cu cele anterioare folosind subordonatul

uniune? Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Problema este că în anii șaizeci și șaptezeci, care sunt acum

numită „era stagnării”, toate aceste instrumente puternice în condiții stricte

controlul de stat, au fost închise artei reale. (2) Și oamenii,

cu inventivitatea lui caracteristică, a revenit din nou la formele medievale

comunicare. (3) Așadar, însăși faptul apariției cântecului autorului în acești ani a mărturisit marea tulburare din „regatul danez”. (4) Și acest lucru a fost înțeles imediat de către gardienii geloși ai purității ideologice a artei noastre. (5) Într-adevăr, din momentul apariției sale, cântecul autorului a fost interzis constant și anatematizat în mod repetat de pe tribune înalte și în tipar.

(6) Care este principalul merit al lui Bulat Okudzhava în crearea celei de-a doua piese

artă? De ce este considerat fondatorul acestei tendințe, deși chiar înainte de el au devenit cunoscute piesele lui Yuri Vizbor, Ada Yakusheva și alți autori?

B7-7. Printre oferte, găsiți una care are legătură cu cea precedentă folosind

pronume posesiv și cuvânt cognat. Scrieți numărul

promoții.

(1) Oamenii de știință susțin că Baikal își datorează unicitatea faptului că

are un sistem uimitor de auto-curățare. (2) Un grup mare de organisme vii își purifică apa. (3) Aceasta este o familie strânsă care s-a dezvoltat de-a lungul a milioane de ani în care există o depresie Baikal. (4) În apa limpede, un strat fără precedent puternic

plantele microscopice absoarbe lumina soarelui, eliberează mai mult de zece

milioane de tone de oxigen pe an și creează aproximativ patru milioane de tone noi

Pentru a explica punctuația sunt necesare scheme de propoziție în limba rusă. Ele sunt indispensabile și în analiza acestei unități sintactice, mai ales atunci când este vorba de o propoziție complexă. Discursul direct provoacă dificultăți pentru aproape fiecare elev. Dacă la etapa studierii acestui subiect se învață să se elaboreze o explicație grafică corespunzătoare, nu vor fi absolut probleme în punctuație. Vom analiza care este o diagramă de propoziții, un exemplu de simplă considerare, toate tipurile de complexe, precum și unități cu vorbire directă. Acest lucru va ajuta la aprofundarea subiectului.

Ce include schema de oferte

Pentru început, vom înțelege care este o schemă de propuneri și de ce este nevoie. Mulți consideră acest element de a analiza doar un capriciu al profesorului, care nu are niciun sens. Nu este adevarat. Un stil grafic desenat corect va ajuta la analiza suplimentară a unității sintactice.

Ce ar trebui indicat la întocmirea schemei?

1. Baza predicativă. Membrii principali trebuie să fie indicați pentru a demonstra că avem în fața noastră o propoziție (la urma urmei, se distinge de o frază prin acest atribut), subiectul și predicatul bine definite vor ajuta la atribuirea unității sintactice unei părți sau a două părți.
2. Dacă propunerea este complexă, atunci uniunile care leagă părțile sale sunt indicate. Aceeași obiecte sunt notate dacă sunt utilizate cu membri omogeni.
3. Schemele de sentințe în limba rusă pot conține elemente complicante. În secțiunea următoare, vom analiza care sunt.

De asemenea, merită să spunem că afișarea grafică a propunerii este de obicei închisă între paranteze. Ele conțin fiecare propoziție simplă. Acestea sunt de fapt propoziții simple și, de asemenea, fac parte dintr-un complex și non-unire. Dacă vorbim despre o construcție sintactică complexă subordonată, partea principală este închisă între paranteze, iar clauza subordonată în paranteze rotunde.

Ceea ce complică propunerea

După cum am menționat mai sus, o schemă simplă de propoziții poate include elemente care o complică. Le enumerăm, dăm exemple.

1. Membrii omogeni. Sunt închise în cercuri într-un model. În plus, cu termeni omogeni poate exista un cuvânt generalizant. Este indicat prin litera „o” închisă într-un cerc.
2. Definiții separate (participanți): „Plantele care necesită îngrijire atentă trebuie să fie date elevilor în vacanță”. În această propoziție, există un sacrament implicat în urma cuvântului definit „plante”. În consecință, ar trebui să se reflecte în schema, precum și în membrul propunerii la care se referă. [X, | P.O. |, \u003d]. Poate fi nu numai participanții, precum și definiții inconsistente, agreate, unice și răspândite. La fel și aplicațiile.
3.   . În această propunere există o circulație participativă, care trebuie introdusă în sistem. [| TO |, - \u003d]. Dăm un exemplu cu un rafinament. „Într-o casă a satului, într-o pivniță răcoroasă, erau depozitate muraturile gustoase ale bunicii”. Circumstanțele locului sunt evidențiate cu virgule și indicate în diagramă. [X, | YO |, \u003d -].
4.   Aceste elemente de sintaxă sunt separate prin virgule și trebuie, de asemenea, introduse în schemă. Aici sunt cateva exemple. - Sergey, adu-mi o înghițitură de apă. Mesajul "Sergey" este afișat astfel: [Oh, \u003d]. De asemenea, cu cuvinte introductive: „Ei, desigur, nu și-au ascultat părinții”. Noi reflectăm cuvântul introductiv „desigur” astfel: [-, B.V. SL, \u003d].

Propoziție simplă

Schema pentru analizarea unei propoziții simple va fi mai clară cu un exemplu. Compune-l și oferă o descriere completă a unității sintactice. „Noi, șchiopătând, am mers într-o casă dărăpănată, ascunzându-ne printre vegetația luxuriantă”.

Pentru început, este necesar să se stabilească baza gramaticală, atât caracteristica, cât și schema de propoziții depind de aceasta. Un exemplu este unul simplu, cu baza „am abordat”. Facem baza schemei.

În continuare, trebuie să vedeți dacă unitatea de sintaxă este complicată. Prin prezența semnelor de punctuație, putem spune în siguranță da. Există un gheizer solitar separat „șchiop” și sacramentul „ascuns printre vegetația luxuriantă”. Aceste elemente sunt reflectate în schemă.

[-, | D |, \u003d X, | P.O. |]. Iată o diagramă de propoziții, un exemplu pe care am dat-o la începutul secțiunii. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că este compus academic în mod corect, dar unii profesori își pot face propriile cerințe. De exemplu, indiferent de uniformitate, introduceți toți membrii minori ai unei sentințe. Circuitul apoi crește și devine voluminos. Deși, uneori este necesar în stadiul inițial al studiului sintaxei.

Propoziție complicată

Acum să vedem ce reprezintă propozițiile complexe într-un afișaj grafic. Singura dificultate în elaborarea schemelor lor este de a determina limitele pieselor simple. În plus, este necesar să cunoaștem bine diferența dintre propoziții complexe și complexe, deoarece schemele lor sunt radical diferite. Pentru început, vom analiza primul tip. Definiți caracteristicile distinctive ale tuturor schemelor:

Vom analiza ce constituie o schemă de propuneri. Un exemplu este acesta: „Ploaia se termina deja, iar pe cer, strălucind de raze slabe, soarele privea afară, dând speranță pentru o zi bună”.

Pentru început, dovedim că avem o propoziție complexă. Prima parte are baza de predicție „ploaia s-a încheiat”; al doilea - „soarele arunca o privire”. Între părți există o uniune conjunctivă de „și”, una creativă. În acest caz, trece valoarea secvenței de evenimente. Prima parte, deși răspândită, nu este complicată de nimic. Al doilea este complicat de participanți și participanți. Acestea vor fi cu siguranță incluse în schemă. [- \u003d], și [..., | D.O. |, \u003d -, | P.O. |]. Să facem o explicație: a fost necesar să punem o elipsă la începutul celei de-a doua părți, deoarece revoluția publicitară este situată la mijloc (în fața ei este circumstanța locului „pe cer”).

Propozitie complexa

Are o schemă complet diferită, diferențele sale sunt următoarele:

1. Există o divizare în partea principală și clauze subordonate, aceasta din urmă poate fi localizată oriunde și chiar poate rupe partea principală.
2. Unirea face parte dintr-o propoziție simplă (introdusă între paranteze).
3. Conexiunea dintre piese poate fi diferită, prin urmare, pe lângă schema orizontală, uneori este compilată una verticală.

Să analizăm exemple specifice: „După câteva minute, toate casele au dispărut, care până de curând păreau ca niște colibe de basm, care stau pe o pajiște verde”.

Partea principală de la clauza subordonată se distinge prin două aspecte: în primul rând, întrebarea la clauza subordonată se pune de la ea, iar în al doilea rând, nu cuprinde uniunea. În consecință, prima este doar asta. Îl închidem între paranteze pătrate. A doua propoziție este clauza subordonată: conține o uniune (în acest caz, un cuvânt unire). De asemenea, pentru el punem o întrebare din cuvintele părții principale: „colibe (care?) Care de curând păreau…”. Partea anexă este complicată de cifra de afaceri sacramentală. Schema va fi următoarea: [\u003d -], (care \u003d X, | P.O. |).

Un alt exemplu: „Casa de vară, unde ne-am odihnit vara, a fost situată într-un loc pitoresc, înconjurată de o pădure bogată”.

Dificultatea acestei propoziții constă în faptul că clauza subordonată „rupe” principalul lucru. În partea subordonată există o complicație - cifra de afaceri participată. Schema va fi următoarea: [-, (unde - \u003d), \u003d X, | P.O. |].

Discurs direct la sfârșitul propoziției

Ce este o prezentare directă a propoziției de vorbire? După cum știți, o astfel de unitate sintactică constă de fapt din discursul altcuiva și din cuvintele autorului. În funcție de modul în care aceste părți sunt amplasate unul în raport de celălalt, circuitul va arăta. Parantezele pătrate ale fiecărei unități componente sunt egale.

În propoziție: El a spus: „Hai să vorbim față în față”, cuvintele autorului vin mai întâi, apoi un discurs direct. Diagrama va arăta astfel: [A]: „[P.R]”, deoarece această construcție transmite vorbirea directă a unei persoane, la sfârșitul întrebării propoziției și semnele de exclamație sunt deseori frecvente, care trebuie reflectate în diagrama.

Exemple: O fată, întorcându-se, a întrebat: "La ce oră este?" Atragem atenția asupra faptului că cuvintele autorului în acest caz sunt complicate de un singur participiu detașat. [-, | D |, \u003d]: "[P.R.?]".

Yuri a strigat tare: „Coborâți!”. [A]: „[P.R.]!”.

Discurs direct în mijlocul propoziției

Diagrama de propoziție cu un discurs direct la mijloc va fi următoarea:

S-a ridicat în picioare și a spus tare: „Nu vreau să particip la această nelegiuire!” - După aceea a părăsit camera de zi.

[A: [„P.R.!”] - a].

Vă rugăm să rețineți că, după vorbirea directă, cuvintele autorului trebuie să fie scrise cu o literă mică.

De asemenea, dacă un semn de întrebare sau un semn de exclamare nu este necesar, o virgulă este plasată după vorbirea directă.

Exemplu: Masha a citit: „Ștergeți-vă picioarele” și a intrat pe hol. [A: „[P.R.]”, - a].

Discurs direct la începutul propoziției

Discursul direct poate începe o propoziție. În acest caz, schema este următoarea:

„Ascultă muzică liniștită”, a spus compozitorul și a început să cânte pe îndelete.

„[P.R.]”, - [a].

Dacă vorbirea directă este o exclamare sau o propoziție stimulativă, nu este necesară o virgulă:

"Pot sa intru?" - s-a auzit în afara ușii. „[P.R.?]” - [a].

"Vom încerca din nou și din nou!" - m-a încurajat antrenorul. „[P.R.!]” - [a].

Acum cunoașteți principalele tipuri de oferte și programele acestora.