Și este fiara ecologiei. Legile de bază ale ecologiei. Zverev A.T. Cumpărați cărți electronice în Rusia, CSI și în întreaga lume

22.11.2019

Legile de bază ale ecologiei. Zverev A.T.

M .: 2009. - 171 p.

Manualul discută legile, regulile și principiile de bază ale ecologiei. Prezintă diverse aspecte filosofice, sociale, economice, geografice, resurse naturale și alte aspecte ale interacțiunii societății și a mediului, existența sistemului uman-societate-natură. Publicația este echipată cu un dicționar de mediu. Publicarea este recomandată ca manual pentru profesori și studenți, specialiști în domeniul istoriei locale, manageri de turism, precum și ca manual suplimentar pentru studenții școlilor, liceelor \u200b\u200bși gimnaziilor.

format: pdf

dimensiune: 4,5 Mb

Urmăriți, descărcați: drive.google

CUPRINS
Cuvânt înainte 4
   Introducere în ecologie 5
Capitolul 1. Legi, reguli și principii la nivel de sistem 13
1.1. Unitatea materiei vii 13
   1.2. A doua lege a termodinamicii în ecologie 19
   1.3. Sinergetica 27
   1.4. Ierarhia de sistem 37
   1.5. Sistemul de relații - mediu 44
Capitolul 2. Legile bioecologiei 49
2.1. Organismul sistemului - mediu 49
   2.2. Adaptarea organismelor 54
   2.3. Legile populației 60
   2.4. Structura spațială a populațiilor 67
   2.5. Funcționarea biocenozelor 72
   2.6. Compoziția speciilor de biocenoze 77
   2.7. Performanța ecosistemului 83
   2.8. Dinamica ecosistemului 90
   2.9. Modele generale de organizare și evoluție a biosferei 96
Capitolul 3. Legile omului de sistem - societatea - natura 103
3.1. Istoria relațiilor din sistemul om - societate - natură 103
   3.2. Legile ecologiei sociale 109
   3.3. Managementul naturii 116
   3.4. Legile ecologiei aplicate 122
   3.5. Principii de mediu 127
   3.6. Principiile dezvoltării durabile a sistemului om - societate - natură. 133
   3.7. Factorii dezvoltării durabile a sistemului om - societate - natură. . 141
   3.8. Legile Noosferei 144
   3.9. Legea federală „Protecția mediului” 155
   Dicționar de mediu 162
   Referințe 168
   Despre autor 170

Cartea prezintă legile, regulile și principiile de bază ale ecologiei, fără cunoașterea și utilizarea practică a acestora în organizarea vieții lor, umanitatea nu va scăpa de catastrofa de mediu globală care se apropie rapid.
"Omul este numit conducătorul naturii, dar înțelepciunea cu care stăpânim nu este dată de natură. Aceasta trebuie învățată", a scris celebrul matematician rus, creatorul geometriei non-euclidiene N.I., în urmă cu mai bine de 150 de ani. Lobachevsky.
   „Oamenii vor muri din incapacitatea de a folosi forțele naturii și din ignoranța lumii adevărate”, este semnătura hieroglifică pe piramida lui Cheops.
   „Cel mai important este să îi înveți pe oameni să gândească”, a scris el la mijlocul secolului XX. Scriitorul german B. Brecht.
   Toate afirmațiile de mai sus ale filozofilor antici, ale oamenilor de știință și ale scriitorilor moderni arată necesitatea de a studia legile dezvoltării naturii pentru a folosi în mod înțelept beneficiile sale, fără a face rău nouă și generațiilor viitoare, astfel încât să puteți argumenta convingător motivația acțiunilor și declarațiilor dvs. în favoarea protejării naturii și a mediului. a vieții. Și acest lucru este foarte necesar pe vremea noastră. Ecologul american P.R. Erlich, în articolul său „Strategia pentru conservarea naturii 1980-2000”, despre relația dintre ecologiști și tehnocrați, scrie: „Politicieni, economiști, ingineri, directori de afaceri, etc. - toți vă vor cere să fiți„ rezonabili ”,„ să abordați ” cu responsabilitate "și compromisuri. Vei constata că ești opus de oameni - adesea oameni deștepți, drăguți, bine intenționați, care doresc doar să continue să acționeze așa cum a fost posibil să acționeze în ultimele două secole. Nu uitați întotdeauna: acești oameni sunt adversarii voștri Oricât de bune sunt intenții, ele reprezintă, fără să vrea, o amenințare pentru tine, copiii tăi și copiii copiilor tăi. Faptul că ei și urmașii lor vor suferi de activitățile lor nu îi face mai puțin periculoși pentru întreaga lume. "

Atelierul face parte dintr-un kit de instruire, care include și un program, un manual și un manual al profesorilor. Conține 274 de sarcini care iau în considerare toate nivelurile de complexitate și principalele tipuri de exerciții practice: laborator, cercetare și lucru în teren, discuții și seminarii.
Atelierul a fost aprobat de Ministerul Educației și Științei Federației Ruse ca manual de mediu pentru studenții din clasele 10-11 ale instituțiilor de învățământ general, dar poate fi folosit și pentru pregătirea de specialitate.

Evaluarea confortului climatic.
Clima este principalul factor determinant în rândul condițiilor de viață ale organismului. Principalele caracteristici ale climatului se datorează afluxului de radiații solare, proceselor de circulație a maselor de aer, natura suprafeței subiacente. Caracteristicile climatice ale regiunilor individuale sunt semnificativ afectate de latitudinea și înălțimea terenului, apropierea de coastă, caracteristicile topografiei și vegetației, precipitații, zăpadă și gheață, poluare atmosferă.

Fiecare organism are propria sa zonă de confort - combinația optimă de temperatură, umiditate, viteza vântului și alți factori. În repaus sau atunci când efectuați o muncă fizică ușoară, zona de confort pentru o persoană este următoarea: temperatura în cameră în timpul iernii este de +18 ... 22 C, vara +23 ... 25 viteza aerului iarna este de 0,15, vara 0,2-0,4 m / s; umiditate relativă 40-60%. În afara zonei de confort, corpul se simte inconfortabil - inconfortabil (dys grec, lat. Dis .., - prefix care înseamnă dificultate, încălcare, frustrare, separare, pierdere de ceva).

Figura 1 prezintă o evaluare integrată a confortului climatic pentru populația Rusiei și a țărilor vecine, care a fost obținută prin modelarea dependenței densității populației rurale de caracteristicile climatice ale mediului: echilibrul termic al teritoriului, contrastul climatic, durata iernii, numărul de zile cu vânt în timpul iernii.

CUPRINS
Cuvânt înainte 6
Secțiunea I. ECOLOGIE GENERALĂ
Capitolul 1. Doctrina ecosistemelor 7
Factorii de mediu 7
Conceptul de ecosistem 11
Structura funcțională a ecosistemului 13
Dinamica ecosistemelor. Nișă ecologică 23
Durabilitate și stabilitate a ecosistemelor 29
Capitolul 2. Doctrina biosferei 32
Biodiversitatea ecosistemică și declinul acesteia 33
Cartea roșie 38
Arii protejate 42
Monitorizarea mediului 43
Secțiunea II. ECOLOGIE APLICATĂ
Capitolul 3. Probleme de mediu ale silviculturii 52
Funcțiile ecologice ale pădurii. 52
Starea actuală a pădurilor 55
Înfrângerea pădurilor rusești prin dăunători, boli și poluare industrială 60
Conservarea și restaurarea pădurilor 64
Capitolul 4. Probleme de mediu ale managementului apei 65
Funcțiile apei în natură 65
Rolul ecologic al apelor subterane 65
Evaluarea calității apei 66
Autopurificarea apelor naturale 82
Probleme ecologice ale râurilor mici, canalelor și rezervoarelor 86
Conservarea apei 90
Capitolul 5. Probleme de mediu ale agriculturii 91
Agrocenozele și condițiile lor de existență 91
Activități pentru întreținerea agrobiocenozelor 95
Protecția agrobiocenozelor împotriva dăunătorilor, bolilor și buruienilor 106
Producția agricolă 109
Impactul asupra mediului al producției agricole 111
Ecologizarea agriculturii 115
Monitorizarea terenurilor în Federația Rusă 116
Capitolul 6. Probleme de mediu ale industriei 116
Consecințele ecologice ale revoluției științifice și tehnologice 116
Reglarea poluării aerului 117
Raționarea poluanților din apă, sol și plante 118
Poluarea tehnogenă a mediului 120
Deșeuri solide industriale și menajere, prelucrarea sau eliminarea acestora 130
Poluarea mediului în caz de accidente și dezastre 131
Ecologizarea industriei 132
Surse alternative de energie 135
Secțiunea III. ECOLOGIE SOCIALĂ
Capitolul 7. Istoria relației dintre societate și natură 136
Principalele etape ale dezvoltării istorice a omului și a societății 136
Impact asupra naturii de către vânătorii și culegătorii primitivi 138
Revoluția neolitică 139
Impactul asupra mediului în lumea antică 140
Impactul asupra mediului în Evul Mediu 141
Impact asupra naturii în timpul noii istorii a omenirii 143
Capitolul 8. Probleme moderne ale ecologiei sociale 144
Amenințarea schimbărilor antropice globale în mediu 144
Dezastre naturale 151
Probleme de mediu moderne ale demografiei 152
Probleme de mediu legate de urbanizare 155
Sănătatea umană și mediul înconjurător 163
Cultura ecologică 172
Semnificația funcțională a educației de mediu 174
Capitolul 9. Moduri de rezolvare a problemelor de mediu 175
Probleme de management de mediu 175
Model de dezvoltare durabilă a societății 175
Doctrina noosferei 175.

Descărcați gratuit cartea electronică într-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descărcați carte Ecologie, atelier, clasa 10-11, Zverev AT, 2004 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

Descarcă pdf
Mai jos puteți cumpăra această carte la cel mai bun preț redus, cu livrare în toată Rusia.

Legile de bază ale ecologiei. Zverev A.T.

M .: 2009. - 171 p.

format: pdf

dimensiune: 4,5 Mb

Urmăriți, descărcați: drive.google

Prezentat de: Voronina Yu.V., lector principal, Departamentul de Matematică Naturală, OOIPKRO
Data: 10/10/03

Aprobat de departament
programe educative
și standarde generale de educație
Ministerul Educației
Federația Rusă
(Martie 2002)

Moscova ONIX secolul 21 2003

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Multe țări ale lumii au realizat necesitatea unei educații de mediu continue a populației pentru a asigura stabilitatea socio-politică și de mediu a statului, securitatea sa națională.

v prioritatea aspectelor sociale ale problemelor de mediu;

v luarea în considerare atât a mediilor naturale, cât și a celor create de om;

v interdisciplinaritate;

v cerința de conștientizare și cunoaștere;

v importanța abilităților, relațiilor, valorilor, dorinței de a participa la rezolvarea problemelor

v conservarea mediului.

Conferința ONU pentru Mediu și Dezvoltare, care a avut loc la Rio de Janeiro în iunie 1992, cu participarea șefilor de stat și de guvern, a remarcat amenințarea în creștere rapidă a dezastrului de mediu pentru toată civilizația de pe planeta Pământ, deoarece natura planetei nu mai poate rezista la toate creșterea sarcinii în cadrul modelului de dezvoltare economică utilizat de țările dezvoltate în detrimentul și cheltuiala naturii.

Conferința a ajuns la concluzia că modelul de dezvoltare în care țările dezvoltate și-au atins bunăstarea nu poate fi recomandat restului lumii, deoarece aceasta nu va face decât să agraveze amenințarea în creștere. Un nou model de evoluție ar trebui să țină seama de inextricabilitatea sarcinilor de dezvoltare socio-economică și de conservare a mediului. Numai în acest fel poate fi asigurată o satisfacție rezonabilă a nevoilor generațiilor prezente și viitoare de oameni, precum și dezvoltarea durabilă a țărilor și a întregii umanități.

Deci obiectivul fundamental de modernecologic educație- Învățarea oamenilor să trăiască într-un nou model de dezvoltare a comunității mondiale, bazat pe o viziune ecologică a lumii, care ar trebui să înlocuiască viziunea mondială a consumatorilor în prezent. În această privință, toate activitățile educaționale și de educație de mediu ar trebui să fie concentrate în primul rând pe rezolvarea acestei probleme specifice care este crucială pentru soarta omenirii. Succesul soluționării tuturor celorlalte probleme de mediu - conservarea naturii, reducerea presei tehnogene și a poluării mediului, etc. - depinde în mod direct de realizarea obiectivului fundamental al educației de mediu.

Programul acestui autor de educație continuă pentru mediu pentru școlari urmărește în primul rând tocmai acest obiectiv fundamental - formarea unei viziuni asupra lumii ecologice în rândul studenților, bazată pe cunoștințe, moralitate ridicată și conștiință socială. Prin urmare, se acordă multă atenție problemelor de mediu cu caracter socio-ideologic: cultura mediului, moralitatea, legea mediului, mișcările sociale de mediu, istoria relației dintre societate și natură. Secțiunile rămase ale programului sunt, de asemenea, subordonate realizării obiectivului fundamental al educației de mediu.

Programul autorului prezintă principalele direcții de dezvoltare a ecologiei moderne - ecologie biologică, aplicată, socială și globală. Principiul de bază al formării este interesul personal al elevului de a dobândi cunoștințe de mediu. Un astfel de interes apare la elev datorită originalității, conținutului informațional, fascinației și importanței vitale a cunoștințelor de mediu raportate.

Programul este compilat pe baza experienței de mulți ani a autorului în dezvoltarea și implementarea unui sistem de educație ecologică continuă, acumulat cu participarea directă a autorului la cursurile de pregătire avansată pentru profesorii de mediu din învățământul și științele mediului din regiunea Moscova, și a fost testat în școlile din Istra și în alte raioane ale regiunii Moscova, precum și în Bryansk, Petersburg, Perm, Novosibirsk, Vladivostok și alte orașe și regiuni ale Federației Ruse. Trusa educațională și metodologică privind ecologia celei de-a treia etape a educației, compilată de autor pentru acest program, a devenit câștigătoare a competiției All-Russian în 2001, care a avut loc de către National Training Foundation (NFPC). Analogele unui astfel de program, concepute pentru educația continuă de mediu la toate nivelurile de învățământ, nu sunt disponibile.

Toate secțiunile programului sunt interconectate, au continuitate la fiecare etapă de pregătire. Conținutul programului este coordonat cu conținutul altor materii școlare, iar la limita tuturor lucrurilor cu biologie, geografie, istorie, fizică, chimie și studii de mediu, duplicarea este exclusă. Acesta îndeplinește toate cerințele unei discipline independente, permițând în același timp integrarea practică cu alte discipline. Subiectul „Ecologie” este considerat de autor ca un principiu natural de unificare, în jurul căruia și pe baza căruia se realizează ecologizarea tuturor celorlalte materii școlare.

În program, se pot distinge trei blocuri independente, complet terminate și interconectate, care corespund nivelului de învățare primul (1–4), al doilea (5-9 grade) și al treilea (10–11 grade). Fiecare bloc conține un set de cunoștințe de mediu pe care elevii din diferite grupe de vârstă le pot înțelege.

1 pas (1-4 celule). La prima etapă, este luată în considerare percepția în formă emoțională și informală a copiilor mici. La această vârstă, copiii sunt foarte susceptibili la sentimente sincere, învață mai ușor standardele morale și etice ale comportamentului atât în \u200b\u200bechipă, cât și în raport cu natura.

prin urmare obiectivul principalpredarea ecologiei în școala primară - dezvoltarea și consolidarea la copii a unui sentiment de bunătate și iubire în raport cu natura, un sentiment de bunătate și toleranță în raport cu ceilalți. Aceste cunoștințe de mediu inițiale și exemple de viață care sunt citate sunt orientate în primul rând către creșterea copiilor în spiritul unei înalte moralități și responsabilități pentru lumea din jurul nostru.

Scopul principal al predării ecologiei este complet diferit de obiectivul predării altor materii similare cu acesta la materiile de școală primară: „Lumea”, „Istorie naturală”, „Științe naturale”. Dacă în aceștia din urmă, de exemplu, sunt date doar descrieri ale animalelor din diferite zone geografice, atunci în ecologie, accentul se pune pe condițiile și organizarea socială a vieții lor, pe descrierea abilităților și sentimentelor mentale ale animalelor, pe asistența lor reciprocă etc. Și toate acestea sunt date în limbaj, accesibil pentru înțelegerea copiilor mici, pe exemple de animale cunoscute și iubite.

Diferențe similare în selecția materialului și în obiectivul urmărit sunt prezente în toate celelalte secțiuni de ecologie și discipline academice conexe. Combinația de accesibilitate, interes cognitiv și material științific, pe lângă educația de mediu, implică dezvoltarea gândirii creative, formarea abilităților de observare și comportament în natură, trezirea interesului pentru știință.

În clasa I, se presupune cunoașterea subiectului „Ecologie” în timpul jocurilor și excursiilor de mediu; în clasele a II-a a IV-a, este prezentat material despre natura neînsuflețită, ecologia plantelor, ciupercilor, lichenilor, animalelor și oamenilor; sunt raportate informații scurte despre Cartea Roșie și problemele de mediu ale relației dintre om (societate) și natură.

În urma studierii ecologiei la prima etapă de pregătire, elevii ar trebui să știe: informații elementare (primare) despre impactul creativ și distructiv asupra naturii apei și vântului, despre utilizarea umană a energiei Soarelui, a apei, vântului, căldurii interne a Pământului, despre ecologia plantelor și animalelor, despre rezultatele expunerii umane la natură neînsuflețită și vie, despre Cartea Roșie și despre măsurile de mediu.

Elevii trebuie obține abilități și poate fi capabil: observați fenomene și procese naturale individuale, rezultate individuale ale expunerii umane la natură; în măsura posibilului și a cantității de cunoștințe obținute, analizează situația de mediu și trage concluzii adecvate; Cunoașteți regulile de mediu ale comportamentului în natură (în pădure, pe apă, în timpul drumețiilor și a recreerii).

2 pas. (5-9cl.). Scopul principalpredarea ecologiei la nivelul 2 - continuă educarea viziunii asupra lumii ecologice pe baza studierii istoriei apariției și stării actuale a problemelor de mediu în sistemul „societate - natură”. Latura educațională a cunoștințelor raportate ar trebui să țină cont de binecunoscuta zicală: „Cunoașterea este putere ... iar oamenii sunt mândri de rațiune, dar de ce acest motiv nu împiedică acțiunile lor vile?” Pe baza acestui fapt, orice fenomen, evenimente și procese de mediu ar trebui să fie evaluate nu numai dintr-o știință dar și din punct de vedere moral.

Blocul de programe pentru etapa a 2-a de formare constă din două părți interconectate: 1 parte - istoria relației dintre societate și natură (5-6 grade), 2 părți - ecologie biologică, aplicată și socială (7-9 grade).

Scopul primei părți (clasa 5-6) este de a arăta, cu exemple istorice, principalele consecințe de mediu care sunt dezastruoase pentru natură și activitatea economică (prădătoare) nerezonabilă a unei persoane, repetarea acelorași erori de mediu din secol în secol, dorința de a-l afirma pe student în gând cu privire la necesitate schimbări radicale în atitudinea consumatorului istoric față de natură.

Scopul celei de-a doua părți (clasa 7-9) este de a dezvălui conceptele de bază și conținutul principal al ecologiei moderne, de a arăta cauzele problemelor de mediu regionale și globale și de modalități posibile de a le depăși atât pe baza gestionării mai raționale a naturii, cât și a schimbării viziunii asupra lumii a consumatorilor într-una ecologică.

În urma studierii ecologiei, studenții nivelului II de învățământ ar trebui să știe:principalele rezultate ale impactului societății asupra naturii în vremurile preistorice și istorice, principalele consecințe de mediu ale acestui impact, starea ecologică actuală a ecosistemelor, tiparele dezvoltării ecosistemelor, principalele probleme de mediu ale diferitelor sectoare ale economiei, principalele măsuri de mediu, principiile gestionării raționale a naturii, condițiile pentru dezvoltarea durabilă a omenirii.

Studenții ar trebui să dobândească abilități și să poată: analiza diverse situații de mediu și să ia decizii specifice pentru îmbunătățirea acestora, să efectueze analize fizice, chimice și biologice simple ale apei și aerului în condiții de laborator și de teren, să evalueze starea ecologică generală a ecosistemelor bazate pe bioindicare și să efectueze lucrări practice de plantare. copaci, curățarea teritoriului etc.

3 nivel (10-11 celule). Scopul principal predarea ecologiei la nivelul 3 - o analiză detaliată a problemelor de mediu, cauzele apariției acestora, modalități de eliminare a acestora, cunoașterea unor modele promițătoare pentru dezvoltarea durabilă a societății și existența viitoarei umanități în vederea finalizării viziunii ecologice a lumii și a culturii ecologice în ansamblu.

În urma studiului ecologiei, studenții nivelului 3 de învățământ ar trebui a sti:învățături despre ecosistem, biosferă și noosferă; problemele de mediu și soluțiile acestora în silvicultură, apă și agricultură, industrie; cauzele și tendințele dezvoltării problemelor ecologiei sociale (urbanizare, demografie, sănătate publică); fundamentele morale și etice ale culturii ecologice; drepturile și obligațiile constituționale ale fiecărui cetățean al Federației Ruse în domeniul conservării naturii, acordurilor internaționale privind conservarea naturii, conceptul de dezvoltare durabilă a lumii în general și în special a Rusiei.

A treia etapă a educației de mediu, în comparație cu cea de-a doua etapă, se caracterizează printr-un studiu mai profund și mai cuprinzător al problemelor de mediu globale, în special a problemelor de mediu contemporane ale Rusiei și ale regiunilor sale individuale, mări, caracterizate de cea mai acută situație de mediu.

Pentru a consolida materialul teoretic și a dobândi abilități practice pentru rezolvarea diverselor probleme de mediu, manuale (1-6), manuale (1-6 clase) și ateliere (7-11 clase) au fost întocmite în conformitate cu acest program. Profesorilor li se oferă ajutoare didactice care conțin planificarea tematică a lecțiilor, texte, precum și materiale suplimentare și de referință pentru fiecare lecție.

Programul este proiectat timp de 1-2 ore pe săptămână, în funcție de capacitatea școlii. Dacă există o oră pe săptămână, profesorul stabilește mai succint materialul teoretic, transferând o parte din explicație sarcinilor practice.

Dacă este posibil să se folosească două ore pe săptămână, profesorul dedică prima oră unui studiu aprofundat al materialului teoretic și al lucrărilor la întrebări de control, iar la a doua oră se organizează ateliere pentru consolidarea conceptelor de bază și dobândirea deprinderilor practice în dezvoltarea fiecărei teme. Munca practică, dacă este posibil, se desfășoară în clasă și, dacă este necesar, în teren. Pe lângă ateliere, conversații, seminarii, discuții, discuții au loc la a doua oră, sunt utilizate jocuri pe calculator și vizionarea de videoclipuri despre ecologie, alte tipuri de lucrări pe care sunt integrate, rezumate, procesate și fixate cunoștințele obținute de elevi.

Locul atelierului și alte tipuri de sesiuni de pregătire în planificarea tematică sunt determinate de profesor, în funcție de specificul școlii, de caracteristicile individuale ale clasei, de nivelul de pregătire al elevilor, de interesele lor creative și practice.

Gradul 1 (34 ore)

JOCURI ȘI CIFRE ECOLOGICE (28 de ore)

Jocuri și desene ecologice pe teme: „Ecologia plantelor”, „Ecologie animală”, „Protecția naturii”, „Ecologie umană”. Cu ajutorul jocurilor și desenelor, sunt studiate plantele și animalele, metodele pentru determinarea vârstei copacilor, relațiile alimentare, plantele și animalele din Cartea Roșie, puterea efectelor apei asupra solului, poluarea aerului și a apei, igiena personală, tipurile de relații între oameni, tiparele de comportament. Scopul principal al claselor este acela de a încuraja o atitudine bună față de natură și unul față de celălalt, dobândirea de cunoștințe și cunoștințe practice elementare (primare), precum și capacitatea de a lucra în echipă și de a rezolva problemele colective.

Excursii (6 ore)

Scopul excursiilor este de a face cunoștință cu diverse plante și animale, fenomene și situații de mediu și măsuri practice de protecție a mediului. Tururile au loc în aer liber și când vizitați muzee.

Clasa a II-a (32 h. + 2 ore)

ECOLOGIE

Introducere (2 ore)

Conceptul de ecologie. Ce studiază ecologia. Principalele etape ale dezvoltării naturii. Legătura naturii animate și neînsuflețite.

Partea 1. Natura neînsuflețită

P și h el 1. Natura neînsuflețită și semnificația acesteia

pentru barbat (14 ore)

Valoarea naturii neînsuflețite pentru viața de pe Pământ. Soarele este sursa de viață. Efectul soarelui asupra sănătății umane. Utilizarea căldurii solare în sere. Folosirea căldurii solare pentru încălzirea caselor. Utilizarea căldurii interne a Pământului. Apariția aerului și a apei pe Pământ. Conceptul ciclului apei în natură. Folosind energia eoliană. Utilizarea energiei apei. Activitate distructivă a apei și vântului. Regatul mineralelor. Viața mineralelor. Proprietățile uimitoare ale mineralelor. Protecția naturii neînsuflețite.

Partea 2. Faună sălbatică

S a c e l 2. Ecologie vegetală (12 ore)

Valoarea plantelor pentru viața pe Pământ, pentru oameni. Condițiile de viață ale plantelor. Plante medicinale și otrăvitoare. Insecte în slujba plantelor. Apărătorii pădurii. Plante de carte roșie. Incendiile forestiere, omul este principalul vinovat al incendiilor forestiere. Cum putem ajuta plantele sălbatice și să le protejăm de distrugere.

S a c e l 3. Ciuperci și licheni (3 ore)

Condițiile de viață ale ciupercilor și lichenilor. Ciuperci otrăvitoare. Ciuperci și licheni din Cartea Roșie.

1. Efectuarea de experimente asupra efectului apei și luminii solare asupra vieții plantelor interioare sau special plantate.

2. Cunoașterea activității distructive a apei și vântului în natură, din cărți, desene, fotografii.

3. Realizarea desenelor de hrănitoare și case pentru păsări.

4. Studiul fotografiilor (desenelor) plantelor, ciupercilor și lichenilor din Cartea Roșie.

5. Participarea la amenajarea teritoriului dvs. și la alte activități de mediu.

Clasa a III-a (32 h. + 2 ore)

P s e l e 4. Ecologie animală (27 ore)

Lumea animalelor și semnificația sa pentru om. Condițiile de viață ale animalelor sălbatice. Viața animalelor de companie. Lumea senzațiilor animalelor: miros, vedere, auz, atingere, gust, „ochi termici” ai animalelor, limbajul animalelor. Călătorii de animale. Sentimentele și mintea animalelor. Grupuri de familie și animale. Viața de familie a unei albine cu miere. Viața de familie a unei furnici roșii de pădure. Asistență reciprocă a animalelor. Prietenia dintre om și animale. Influența umană asupra condițiilor de viață ale animalelor sălbatice. Conservarea faunei sălbatice Animale de carte roșie. Zoos. Rezerve naturale și parcuri naționale.

S a c e l 5. Microcosmos (5 ore)

Conceptul de microworld. Microorganisme: virusuri, bacterii, ciuperci microscopice, alge, protozoare. Importanța microorganismelor pentru natură și om. Microbi patogeni și benefici. Utilizarea microorganismelor în industrie și agricultură.

1. Studierea condițiilor de viață ale animalelor din zona lor.

2. Studierea influenței oamenilor asupra animalelor din zona lor.

3. Studiul animalelor din Cartea Roșie pe fotografii, desene, în natură.

4. Realizarea hrănitoarelor și a caselor.

5. Măsuri practice pentru protecția și asistența animalelor sălbatice (amenajarea unor locuri speciale pentru hrănirea ierbivorelor în timpul iernii, împrejmuirea furnicilor în zonele de pășunat și în pădurile locuite de mistreți, hrănirea păsărilor forestiere în perioada înghețată etc.).

Clasa a IV-a (32 h. + 2 h.)

Partea 3. Ecologia umană (21 de ore)

Omul este un copil al naturii. Originea și condițiile de viață ale primilor oameni. Stilul de viață al strămoșilor noștri: locuință, ustensile de uz casnic, îmbrăcăminte, mâncare, igienă personală. Dependența stilului de viață de condițiile externe. Schimbarea stilului de viață pe măsură ce societatea se dezvoltă. Semnificația pentru viața de familie,

echipă, prietenie, muncă creativă. Dorința omului de frumusețe. Lumea spirituală a omului.

Partea 4. Influența umană asupra naturii (11 ore)

Natura ca sursă de dezvoltare economică și spirituală a omului. Atitudinea consumatorului a omului față de natură. Distrugerea naturii de către om. Poluarea aerului și a apei, deșeuri industriale. Activități umane pentru salvarea naturii. Conceptul de cultură ecologică a omului. Regulile comportamentului uman în natură: în pădure, pe apă, în timpul repausului și al drumeției, în timpul culegerii fructelor și ciupercilor. Sărbătorile ecologice și importanța lor pentru protecția naturii. Constituția Federației Ruse privind drepturile și îndatoririle unui cetățean în protejarea naturii.

1. Desene de case în care aș dori să trăiesc și care sunt cele mai potrivite condițiilor naturale din zona lor.

2. Desene de îmbrăcăminte de sezon cele mai potrivite pentru condițiile naturale ale răniților săi.

3. Desene de parcuri, piețe, paturi de flori, pe care mi-aș dori să le am în zona mea sau pe un școală.

4. Excursii pentru a face cunoștință cu sursele de poluare și cazuri de distrugere a naturii.

5. Desenele surselor de poluare și exemple de distrugere a naturii.

6. Grădinăritul și curățarea teritoriului, defalcarea paturilor de flori și alte măsuri practice menite să protejeze natura și să îmbunătățească condițiile de viață ale oamenilor, plantelor și animalelor.

Grad 5 (33 ore + 1 oră)

ECOLOGIE

ISTORIA RELAȚIEI SOCIETĂȚII ȘI NATURII

Introducere (1 h)

Valoarea mediului natural și a resurselor naturale pentru oameni. Conceptul de factor antropic. Valoarea studierii experienței istorice a relației dintre societate și natură. Conceptul de ecologie istorică.

R a secțiunea 1. Principalii factori evolutivi persoană și societate (11 ore)

Cum aflăm despre stilul de viață al oamenilor antici. Știința originii omului. Reinstalarea oamenilor de pe glob. Descoperiri arheologice în Rusia. Factorii naturali, biologici și sociali ai evoluției umane. Principalele etape ale căii evolutive a omului.

Secțiunea 2. Relația socială și natura în timpurile preistorice (12 ore)

Relația societății și a naturii în paleoliticul antic, mediu și târziu, în mezolitic. Revoluția neolitică. Prima criză de mediu. Primii fermieri și păstori și impactul lor asupra naturii. Viața nativilor moderni din Tasmania și Australia, Papuanii din Noua Guinee este un exemplu al relației dintre natură și omul din epoca de piatră. Opinia mondială ecologică a oamenilor primitivi.

Secțiunea 3. Relația dintre societate și natură în lumea antică (9 ore)

Impactul civilizațiilor antice asupra naturii. Degradarea mediului natural. A 2-a criză de mediu. Rezultatele impactului civilizațiilor antice asupra naturii asupra exemplului Egiptului Antic, Sumerului, Greciei Antice, poporului mayaș. Opinia ecologică a filozofilor antici. Știința și cultura civilizațiilor antice și influența lor asupra atitudinii față de natură.

1. Trasând pe harta conturului Rusiei descoperirile arheologice ale paleoliticului, mezoliticului și neoliticului disponibile pe teritoriul său.

2. Analiza cauzelor crizelor de mediu 1 și 2.

3. O analiză a cauzelor de mediu ale morții civilizațiilor antice.

4. Analiza impactului coloniștilor europeni asupra stilului de viață al nativilor din Tasmania, Australia și Noua Guinee.

5. Excursie la situri arheologice și la istorii locale și muzee istorice.

Grad 6 (32 ore + 2 ore)

Secțiunea 4. Relația societății și natura în Evul Mediu (7 ore)

Legile generale ale impactului societății asupra naturii în Evul Mediu. Degradarea mediului natural și a consecințelor acestuia asupra mediului. Impactul asupra naturii activității economice în Evul Mediu asupra exemplului Franței și Rusiei. Vedere ecologică asupra lumii în Evul Mediu.

Secțiunea 5. Relația dintre societate și natură în New Age (13 ore)

Vedere ecologică asupra oamenilor de știință din epoca revoluției științifice a secolului XVII. și Iluminarea secolului XVIII. Impactul asupra naturii și conservării în Rusia în timpul Iluminării. Influența asupra naturii revoluțiilor agrare și industriale din secolele ХУ111-Х1Х. Impact în această perioadă asupra naturii în Rusia. Degradarea mediului natural în timpurile moderne și consecințele acestuia asupra mediului. Vizionare ecologică asupra lumii, mișcare socială de mediu și activități de mediu în New Age. Legislația privind mișcarea socială, conservarea și mediul în Rusia în secolele XIX - începutul secolului XX.

P și secțiunea 6. Relația dintre societate și natură în timpurile moderne (12 ore)

Impactul societății asupra naturii în prima jumătate a secolului XX. Impact asupra naturii în SUA și Rusia în prima jumătate a secolului XX. Legile mișcării sociale, conservării și mediului în Rusia în prima jumătate a timpurilor moderne. Relația dintre societate și natură în timpul revoluției științifice și tehnologice. Impact asupra naturii în Germania și Rusia în perioada revoluției științifice și tehnologice. Cooperarea internațională privind conservarea naturii. Principiile de bază ale strategiei pentru existența durabilă a umanității.

1. Schițând pe harta conturului zonelor protejate din Rusia care existau în Rusia țaristă.

2. Trasând pe harta conturului Rusiei primele rezerve care au fost organizate în primii ani ai existenței Rusiei sovietice și URSS.

3. Trasând pe harta conturului rezervelor din Rusia, care au fost organizate în anii 30-50. Secolul XX

4. Studierea istoriei transformării peisajelor din zona dvs.

Clasa a VII-a (22 h. + 2 ore)

ECOLOGIE

P a 3 cazul 1. Introducere în ecologie (3 ore)

Ecologia, etapele formării și locul acesteia printre alte științe. Scopul și obiectivele ecologiei. Importanța ecologiei.

Partea 1. Bioecologie

P și s. de l 2. Ecologia organismelor (6 ore)

Definiție și concepte de bază. Relația organismului cu mediul natural. Selecția naturală și ereditatea. Factorii de mediu. Clasificarea factorilor de mediu. Variabilitatea mediului natural și răspunsul organismului la schimbările condițiilor de viață.

P și secțiunea 3. Ecologia populațiilor (4 ore)

Conceptul de populații. Proprietățile populațiilor de animale. Fluctuațiile populației in vivo. Factorii de limitare a creșterii populațiilor de animale. Efectele nocive ale densității mari.

Secțiunea 4. Ecologia biocenozelor.

Ecosisteme (12 ore)

Definiție și concepte de bază. Conceptul de biogeocenoză și ecosistem. Ierarhia ecosistemelor și tipurile acestora. Diferențierea biocenozelor și a proprietăților acestora. Principiile diversității biocenozelor. Dezvoltarea biocenozelor. Mișcarea materiei în ecosisteme. Exemple de mediu. Cicluri biogeochimice. Transferul de energie și productivitatea ecosistemului. Mâncare ecologică. Radiații adaptive.

P și s caz 5. Doctrina biosferei (3 ore)

Definiții și concepte de bază. Legile de bază ale biosferei. Fluxul de energie și productivitatea la nivelul biosferei.

Partea 2. Protecția animalelor și plantelor

Secțiunea 6. Necesitatea protecției, a animalelor,

plante și habitatele lor (4 ore)

Valoarea speciilor sălbatice de animale și plante pentru oameni. Motivele dispariției speciilor sălbatice de animale și plante. Carte roșie. Protecția habitatelor plantelor și animalelor.

1. Studiu și descriere a ecosistemelor naturale din zona dvs.

2. Studiul relațiilor trofice și compilarea pânzelor alimentare în ecosistemele din zona dvs.

3. Studierea rezultatelor expunerii umane la ecosistemele naturale din zona lor.

4. Studiul plantelor și animalelor din Cartea Roșie din zona ta.

Gradul 8 (33 ore + 1 oră)

Partea 3. Ecologie aplicată

S a c e l 7. Introducere în ecologia aplicată (2 ore)

Conceptele de bază, scopul și obiectivele ecologiei aplicate. Principalele direcții științifice ale ecologiei aplicate.

Secțiunea 8. Ecologie agricolă (7 ore)

Activități agricole și mediu. Istoria agriculturii. Influența factorilor abiotici asupra agrocenelor. Activități umane pentru menținerea agroecosistemelor. Impact negativ asupra oamenilor asupra agroecosistemelor. Activități pentru conservarea fertilității solului. Agricultura ecologică.

Secțiunea 9. Ecologie silvică (7 ore)

Distrugerea pădurilor de pe Pământ este o tragedie ecologică. Condițiile de viață și productivitatea ecosistemelor forestiere. Acoperirea forestieră a teritoriului Federației Ruse. Bolile pădurii și metodele de abordare a acestora. Daune aduse pădurilor prin insecte și metode de tratare a acestora. Incendiile forestiere și protecția împotriva incendiilor forestiere. Efectul emisiilor industriale în atmosferă asupra sănătății pădurilor.

S a c e l 10. Ecologie de gestionare a apei (7 ore)

Flora și fauna ecosistemelor acvatice. Starea ecologică a corpurilor și mărilor de apă dulce. Apele subterane și apele subterane sunt o sursă de apă potabilă. Determinarea calității apei potabile. Principalele surse de poluare a apei și compoziția apelor uzate. Măsuri de conservare a apei.

Secțiunea 11. Ecologie industrială (10 ore)

Progresul științific și tehnologic și ecologia. Poluarea industrială a atmosferei, a apei și a solului. Tratarea apelor uzate. Remedierea solului. Deșeuri industriale și menajere și eliminarea acestora. Protecția biosferei împotriva efectelor distructive ale industriei. Surse de energie ecologice. Economisirea energiei și eficiența energetică. Serviciul național de mediu și controlul mediului. Conceptul de monitorizare a mediului.

1. Studiul semnelor externe ale bolilor plantelor cu lipsa sau excesul de nutrienți.

2. Determinarea conținutului de nitrați din plante.

3. Determinarea acidității solului.

4. Studiul intensității eroziunii solului în zona lor.

5. Redactarea plantațiilor de arbori și arbuști în jurul întreprinderilor și autostrăzilor, ținând cont de rezistența la gaz a instalațiilor.

6. Determinarea calității apei după proprietățile fizice.

7. Alocarea zonelor de protecție a apei și a dungilor costiere de râuri, lacuri și rezervoare pe hărțile de contur ale regiunii lor.

8. Dezvoltarea și justificarea regulilor de conduită în pădure și în rezervor (râu).

9. Studiul poluării industriale și a altor surse. Cartografierea surselor de poluare.

10. Dezvoltarea de proiecte pentru calcularea cantității de deșeuri menajere și a metodelor de eliminare a acestora.

Gradul 9 (34 h.)

Partea 4. Ecologie socială

SECȚIUNEA 12. Introducere în ecologia socială. (2 ore)

Ce studiază ecologia socială. Conceptele de bază și sarcinile ecologiei sociale. Importanța ecologiei sociale pentru prezentul și viitorul umanității.

Secțiunea 13. Ecologie umană (17 ore)

Mediul uman. Impactul mediului natural, cvasi-natural, artificial și social asupra oamenilor. Clasificarea și ierarhizarea nevoilor umane. Bioetica și comportamentul uman. Posibilitățile ascunse ale corpului uman. Impactul poluării mediului asupra sănătății umane. Substanțe dăunătoare și efectele lor asupra oamenilor. Stil de viață sănătos. Nociv de tutun, alcool și droguri. Relația între ei. Evoluția personalității.

Secțiunea 14. Analiză istorică relația dintre societate și natură (4 ore)

Istoria relației dintre societate și natură. Crizele de mediu în istoria omenirii. Revoluție ecologică (economică). Legile generale ale relației dintre societate și natură.

Secțiunea 15. Principalele probleme ale ecologiei sociale (11 ore)

Impactul activităților economice moderne ale societății asupra biosferei. Conceptul de dezastre naturale și provocate de mediu. Dezastru ecologic din regiunea Aral. Dezastre naturale. Creșterea populației. Urbanizare și creștere urbană. Ecologia orașului. Technosphere. Managementul rațional al naturii. Noosfera. Dezvoltarea durabilă a societății. Mișcarea publică de mediu. Constituția Federației Ruse și Legea „privind protecția mediului” privind dreptul omului la un mediu favorabil.

1. Redactarea de eseuri (proiecte) privind pericolele fumatului, alcoolismului, dependenței de droguri.

2. Redactarea unor eseuri privind impactul poluării antropice asupra mediului asupra sănătății umane.

3. Redactarea eseurilor pe această temă: "Ce poți face pentru a proteja natura (rezolvarea acestei probleme de mediu etc.)?"

4. Proiectarea proiectelor de mediu.

5. 0 cerințe ale normelor de comportament în diferite situații stresante.

6. Măsuri practice de combatere a deșeurilor menajere și a altor deșeuri.

7. Dezvoltarea unui sistem de control de mediu și monitorizare a mediului pentru zona dvs.

Gradul 10 (34 ore)

ECOLOGIE

Introducere (1 h)

Principalele tendințe în dezvoltarea ecologiei moderne. Locul său este în formarea conștiinței publice de sine și a gândirii de mediu.

Partea 1. Ecologie generală

R a z d cu l 1. Doctrina ecosistemului (6 ore)

Conceptul de ecosistem. Factorii de mediu. Modele de impact ale factorilor asupra organismelor. Structura funcțională a ecosistemului. Structura trofică a ecosistemului. Piramida ecologică. Relațiile dintre organismele dintr-un ecosistem. Nișă ecologică. Ritmuri biologice. Succesiunea. Adaptarea organismului la factorii de mediu. Durabilitatea și stabilitatea ecosistemelor.

P și secțiunea 2. Doctrină a biosferei (2 ore)

Fundamentele doctrinei biosferei. Biosfera energetică. Principala energie curge în timpul evoluției biosferei (spațiale, planetare, biologice etc.). Efectul creativ și distructiv al energiei curge asupra evoluției biosferei.

SECȚIUNEA 3 Conservarea biodiversității și ecosistemelor (4 ore)

Motivele și factorii declinului biodiversității. Factorii direcți și indirecti care afectează biocenozele. Bioindication. Carte roșie. Arii naturale protejate. Monitorizarea mediului.

Partea 2. Ecologie aplicată

P și secțiunea 4. Probleme de mediu silvicultura (5 ore)

Funcțiile ecologice ale pădurii. Influența pădurii asupra compoziției gazelor din atmosferă, asupra climei. Rolul pădurii în ciclul biologic al materiei și energiei. Importanța pădurilor pentru rezistența ecosistemelor. Valoarea de conservare a pădurii. Valoarea economică a pădurii. Valoarea recreativă a pădurii. Starea actuală a pădurilor. Protecția și restaurarea pădurilor, ecologizarea pădurilor. Reforestare, exploatare. Măsuri de combatere a incendiilor. Controlul bolilor dăunătorilor și pădurilor Impactul poluării antropice de mediu asupra pădurii. Codul forestier al Federației Ruse.

Secțiunea 5. Probleme de mediu industria apei (8 ore)

Funcțiile ecologice ale apei. Valoarea apei pentru organism. Ciclul apei și climatul. Rolul apei în ciclul biologic al metabolismului și energiei. Valoarea de conservare a apei. Valoarea economică a apei. Valoarea recreativă a apei. Standarde pentru calitatea apei naturale utilizate în diverse scopuri menajere. Apa pentru uz casnic și băut (cerințe de bază). Apa în scopuri tehnice. Rolul ecologic al apelor subterane. Autopurificarea apelor naturale și intensificarea acesteia. Starea actuală a ecosistemelor acvatice și sursele lor de poluare. Probleme ecologice ale râurilor mici, rezervoare, canale, lacuri proaspete, mări. Eutrofizarea apelor. Tipuri de corpuri de apă. Măsuri pentru prevenirea epuizării râurilor, iazurilor și bălților. Recuperarea pădurilor a bazinelor hidrografice, a apelor. Protecția lacurilor înalte. Activități hidrotehnice. Evenimente agrotehnice. Protecția resurselor de apă și ecologizarea gestionării apei. Poluarea apei de suprafață. Zonele de protecție împotriva apei și centurile de adăpost costiere. Reglementarea cu privire la zonele de protecție a apei a corpurilor de apă și a benzilor de protecție ale coastei Zonele de protecție sanitară ale zonei marine de utilizare a apei. Zonele de protecție sanitară pentru apele subterane. Codul apei al Federației Ruse.

Secțiunea 6. Probleme de mediu agricultura (8 ore)

Agrocenozele și condițiile existenței lor. Activități pentru menținerea agrobiocenozelor. Protecția agrobiocenozelor împotriva dăunătorilor. Protecția biologică a plantelor împotriva dăunătorilor, bolilor și buruienilor. Producție agricolă modernă. Depozitarea produselor agricole. Menținerea fertilității solului. Impactul devastator al agriculturii asupra mediului. Impact asupra solului, aerului, apei. Desertificarea teritoriilor. Recuperarea terenurilor. Ecologizarea agriculturii.

1. Studiul influenței microclimatului asupra condițiilor de viață ale plantelor.

2. Studiul succesiunilor de mediu.

3. Determinarea numărului de specii pe o suprafață mare conform metodei lui E. Odum.

4. Studiul factorilor antropici direcți și indirecti în reducerea biodiversității din zona dvs.

5. Planificarea zonelor protejate din zona dvs.

6. Testarea metodelor de indicație biologică.

7. Determinarea coeficienților de similaritate, diferențial, deficiență de specie și biodiversitate în loturile de eșantion.

8. Evaluarea stării pădurii și identificarea principalelor cauze ale schimbării acesteia

9. Evaluarea stării corpurilor de apă (râuri) și identificarea principalelor motive ale schimbării acestora.

10. Studii de laborator și de teren privind poluarea antropică a solurilor și plantelor, aciditatea solului, eroziunea solului și metodele de control al solului.

Gradul 11 \u200b\u200b(22 h. + 1 h.)

SECȚIUNEA 7. Probleme ecologice industrie (11 ore)

Consecințe ecologice ale revoluției științifice și tehnologice. Raționarea poluării mediului. Bazele științifice ale raționamentului. Reglarea de mediu a poluanților din aer, în corpurile de apă, în stratul arabil al solului, în funcție de efectul asupra plantelor. Poluarea electromagnetică. Poluarea acustică și a vibrațiilor. Poluarea prin radiații. Zonele de protecție sanitară din jurul întreprinderilor. Poluarea aerului creată de om. Smog. Poluarea tehnogenă a apelor de suprafață și subterane. Poluarea tehnogenă și distrugerea solului. Deșeuri solide industriale și menajere, eliminarea și reciclarea acestora. Poluarea mediului în timpul accidentelor industriale și de transport și a dezastrelor. Ecologizarea industriei. Tratarea apelor uzate. Cicluri de circulație continuă a apei. Metode de curățare a emisiilor de gaze industriale. Reclamarea terenurilor perturbate. Economie de resurse și energie. Surse alternative de energie.

Partea 3. Ecologie socială

Secțiunea 8. Istoric și relații societate și natură (7 ore)

Principalele etape ale căii evolutive a omului și a societății. Impactul asupra naturii vânătorilor și culegătorilor primitivi. Impact asupra naturii în lumea antică. Crizele de mediu în lumea antică. Opinia ecologică a vânătorilor și culegătorilor primitivi. Principalii factori care au contribuit la degradarea și distrugerea mediului natural.

Vedere asupra lumii ecologice antice (etica pitagoreică, Epicur, Herodot, Hipocrat, Platon, Aristotel, Strabo) în perioada secolului al VI-lea î.Hr. - 66-23 ani. BC

Impact asupra naturii în Evul Mediu. Vedere ecologică asupra lumii în Evul Mediu. Impact asupra naturii în timpul noii istorii a omenirii. Influența creșterii producției industriale în Rusia asupra stării mediului. Vizionare ecologică a lumii în perioada Noii istorii (lucrări și scrieri ale lui F. Bacon, Immanuel Kant, C. Darwin (1809-1882), E. Haeckel, V.I. Vernadsky, E. Leroy, P. Teilhard de Chardin, G. Marsh) . Dezvoltarea relațiilor dintre societate și natură în timpurile moderne.

SECȚIUNEA 9. Probleme actuale, ecologie socială (9 ore)

Amenințarea schimbărilor antropice globale în mediu. Dezastre naturale (tsunami, inundații, cicloni, tornade și tornade). Probleme de demografie moderne de mediu. Explozie a populației. Criza demografică. Situația demografică din Rusia. Probleme de mediu ale urbanizării și zonelor urbane. Sănătatea umană și mediul înconjurător. Stimulente de mediu socio-economice. Sănătatea populației din Rusia. Cultura ecologică. Scopul funcțional al educației de mediu.

SECȚIUNEA 10. Moduri de rezolvare a problemelor de mediu (4 ore)

Probleme ale managementului rațional al naturii (factori ai managementului rațional al naturii). Model de dezvoltare durabilă. Principiile existenței durabile. Conceptul de dezvoltare durabilă a Rusiei. Doctrina noosferei, locul personalității în noosferă, evoluția noosferei (lucrări de E. Leroy, P. Teydr de Chardin, V. I. Vernadsky, I.I. Moiseev și alții).

P și z e l 11. Dreptul mediului și mediu miscare (2 ore)

Legea mediului (obiective, obiective, legislație de mediu). Mișcarea publică de mediu (istoricul creației, obiective și obiective).

1. Lucrări de cercetare (proiectare și grafică și teren) privind studiul poluării industriale asociate cu apele uzate industriale și emisiile de gaze industriale.

2. Lucrări de cercetare și activități practice privind economisirea resurselor și a energiei.

3. Analiză comparativă a zonelor de situații acute de mediu din Rusia și din lume.

4. Învățarea regulilor de conduită în timpul dezastrelor naturale și accidentelor industriale.

5. Dezvoltarea conceptului de dezvoltare durabilă a zonei dvs.

6. Dezvoltarea unui statut al unei mișcări publice de mediu pentru condițiile din regiunea lor.

7. Măsuri practice pentru protecția și restaurarea naturii.

L și t h e r a t u r o

AnanievL ... Și., Kovalev I.V.Nutriția și sănătatea umană în noile condiții de mediu. Omsk, Universitatea de Stat din Omsk, 1998.

Arsky YuM., Danilov-Danilyan V.I. și altele Probleme de mediu: ce se întâmplă, cine este de vină și ce să facă. Ghid de studiu. M., MNEPU, 1997.

Agadzhanyan NA., Torshin V.I. Ecologia umană. M., 1994.

Alekseev S.V.Radioecologie. SPb., Centrul pentru Educație Umanitară, 1995.

Artamonov VN.Plantele și curățenia mediului. M., Știință, 1986.

Balandin R.K., Cooper LN. Natura și civilizația. M., Gândul, 1988.

Baudelaire GA.Examen de minte. M., Gândire, 1988. Berezin VV.De ce mor animalele sălbatice? Seria „Cunoaștere -„ Biologie ”, nr. 12, 1989.

Bioindicationpoluarea ecosistemelor terestre. Editat de R. Schubert. M., Lumea, 1988.

Bondarev L.G.Urme: bun și rău. M., Cunoaștere, 1984.

Bolshakov V.N.Prognoza de mediu. Seria „Cunoaștere -„ Biologie ”, nr. 5, 1983.

Bragina S.V., Ignatovici I.V., Saryan A.V. Relația dintre societate și natură. Ed. NG Rybalsky și E.D. Samotesova. M., NIA-Nature, 1999.

Vernadsky V.I.Structura chimică a biosferei Pământului și a mediului său. M., 1965.

Vernadsky V.I.Gândurile unui naturalist. Voi. 1-2. M., 1975.

Voitkevich G.V., Vronsky VA. Fundamentele doctrinei biosferei. M., Iluminarea, 1989.

Vorobyov R.I.Nutriție și sănătate. Medicină, 1990. Voronkov ON.Rolul pădurilor în conservarea apei. L., 1988.

Voronkov ON.Ecologie (generală, socială, aplicată). M., Agar, 1999.

corbi AGBiogeografie cu elementele de bază ale ecologiei. M., Universitatea de Stat din Moscova, 1987.

Vronsky VA.Ecologie aplicată. Rostov-on-Don, Phoenix, 1996.

Al doilea submarin, Drozdov L..N. Povestiri despre biosferă. Ed. 2. M., Iluminism, 1981.

Al doilea submarin. și alteleStandarde ale naturii. M., Gândire, 1983.

Velichevsky B.T. și altele Sănătatea umană și mediul înconjurător. Ghid de studiu. M., Școala nouă, 1997.

geopolitică și probleme geo-economice ale Rusiei. SPb., 1995.

Gerasimov IL.Biosfera Pământului M., 1976. Păduri care mor.Consecințele defrișării pentru oameni. M., 1990.

Gilyarov A.M.Ecologia populației. M., 1990. Glazachev S.N., Kozlova O.N.Cultura ecologică. Manualul pentru studenți. M., Orizont, 1997.

Educație globală idei, concepte, perspective. SPb., 1995.

Grzimek B.Eseuri ecologice despre natură și om. M., Progres, 1988.

Golubeva A.V., Mosienko ON. Ecologie agricolă. Carte manuală, Săratov, 1997.

Siguranța mediului în oraș. M., REFIA, 1996.

Gorbatovsky V.V., Rybalsky N.G. Ecologie și siguranța alimentelor. M., REFIA, 1995. Gromov B.V. și alteleEcologia bacteriilor. L., 1989. Demina TA.Ecologie, managementul naturii, protecția mediului. M., Aspect-Press, 1997. Chiar R.Bazele ecologiei. M., 1975. Dezhkin V.V.În lumea rezervației naturale. M., 1989.

Dezhkin V.V.Conversații despre ecologie. M., Garda tânără, 1979.

Dobrowolski3.D. Metalele împrăștiate în natură. Seria „Cunoaștere -„ Științele Pământului ”, nr. 1, 1979.

Dhyatkovskaya E.N.Ecologie și sănătate. Ghid de studiu. În 2 t. Irkutsk, IChP Arkan, 1994.

DreF. Ecologie. M., 1976.

YegorenkovL..I. Educația de mediu a preșcolarilor și școlarilor primari. M., Arcti, 1999.

îngrijiredespre pământ. Strategia de dezvoltare durabilă. Glan, Elveția, octombrie 1991 (în rusă).

Rezerve naturalepartea europeană a RSFSR. Voi. 1, 2. În baza redacției generale a lui V.V. Sokolova, E.E. Syroechkovsky. M., 1989.

Rezerve naturaleURSS. Editat de A.M. Borodina și E.E. Syroechkovsky. M., Gândire, 1989.

Zverev A.T. și alteleEcologia regiunii Moscova. Ajutor didactic pentru profesori. Universitatea de Stat din Moscova de Geodezie și Cartografie, 1995.

Zverev I.D. și alteleEducație de mediu la școală. M., Concept, 1994.

sănătateși mediul înconjurător. Ed. Acad. Academia de Științe Medicale a URSS G.I. Sidorenko. M., 1979.

Israel S.A., Ravinsky FL Aveți grijă de biosferă. M., Pedagogie, 1987.

IgnatovichL. 0., Rybalsky N.G.Care este pericolul transportului pentru oameni, animale și plante? M., REFIA, 1996.

Ilchenko-A. 0., Krivolutsky VA.Radioecologie. Seria „Cunoaștere -„ Biologie ”, nr. 7, 1971.

Trezorieri EL.Eseuri privind teoria și practica ecologiei umane. M., Știință, 1983. Trezorieri EL.Doctrina biosferei. M., 1985.

Kalinichenko IL.Organizarea și tehnologia muncii pentru protejarea solurilor de eroziunea apei. M., Liceul, 1978.

Kamshilov MM.Evoluția biosferei. M., 1974.

Karryev E.E., Alekseev S.E. Introducere în agroecologie. Sankt Petersburg, Krismas, 1999.

Kozmenko L.G.Controlul eroziunii solului Selkhozgiz, 1954.

complexutilizarea și protecția resurselor de apă. Ed. 0.L. Yushmanova. M., Agropromizdat, 1985.

Kosoy V.I. și alteleMonitorizarea mediului. Tver, 1996.

roșucarte URSS. Specie de animale și plante rare și pe cale de dispariție. T. 1-2. M., 1984.

roșucarte a Federației Ruse. M., 1995.

Krut I.V., Zabelin I.M. Eseuri despre istoria ideilor despre relația dintre natură și societate. M., Știința, 1988.

Lapko A.V.Urme ale biosferelor trecute. 1987.

Lapko A.V., Polikarpov L.G. Clima și sănătatea. Novosibirsk, 1994.

Lenkorva A.Pământ scaldat. M., Progresul, 1971.

Lemeshov ML.Natura și noi. M., Rusia sovietică, 1989.

Likhachev EA.Orașul și ecosistemul. Medna-Press, 1997. RFBR.

Losev A.V., Povadkin G.G. Ecologie socială. M., Vlados, 1998.

Lukashev K.I., Lukashev V.K. Probleme de utilizare rațională a resurselor și protecția mediului. Minsk, 1979.

Makovin S.G., Vakulin AA. Conservarea naturii. M., Agropromizdat, 1991.

MedouzD. și alteleLimitele creșterii. M., 1989.

Meadows D. și colab.Dincolo de creștere. M., 1993. Miller T.Viața în mediu. T. 1-3. M., 1993.

Mineev V.G.Chimicizarea agriculturii și a mediului. M., Agropromizdat, 1990.

Mirkin B. M., Naumova L.G. Ecologia Rusiei. Manual pentru clasele 9-11 M., MDS JSC, Unisam, 1995.

Lumea,urbanizare: probleme geografice. Ed. JL Pivovarova, 0.V. Gritsay. M., 1989.

Mitroshkin VL., Shaposhnikov LK. Progresul și natura. M., Industria forestieră, 1978.

Mirzoyan S.A., Mamaev B.M. Insecte și biosferă. M., Agropromizdat, 1989.

Mirkin B.M., Naumova LG. Un dicționar popular de mediu. M., Lumea Durabilă, 1999.

Mizun Yu.G.Ecologia este cunoscută și necunoscută. Ed. „Ecologie și sănătate”. M., 1999.

Moiseev N.N.Ecologia omenirii prin ochii matematicii. M., Eureka, Young Guard, 1988.

Moiseev N.N.Omul și noosfera. M., Garda tânără, 1990.

Moiseev N.N.Ecologie și educație. M., MLS, 1996.

științificnoțiuni de bază ale controlului calității apei de suprafață prin indicatori hidrobiologici. L., Hydrometeoizdat, 1977.

Nebel B.Știința mediului. T. 1-2. M., 1993.

Nesturkh M.F.Originea omului. M., Știință, 1970.

Nikolsky G.V.Ecologia peștilor. M., 1974.

Nikiforova G., Zhegin A. Ecologie și chimie. Manualul pentru studenți. M., Știință, 1994.

Novikov Yu.L.Poluarea este inamicul celor vii. M., 1975.

Novikov GA.Fundamentele ecologiei generale și conservării naturii. L., 1979.

Odum. YuEcologie. În 2 vol. M., Mir, 1986.

ID OrershonBioenergie ecologică. Seria „Cunoaștere -„ Biologie ”, nr. 4, 1989.

protecțiemediul. Ed. SV Belov. M., Liceul, 1991.

Pannikov, Mineev V.G. Sol, climă, îngrășământ și cultură. M., Agropromizdat, 1987.

Perelman A.I.Geochimia biosferei. M., Știință, 1973.

Plotnikov V.V.La răscruce de ecologie. M., 1985.

Ponomareva I.N.Ecologie generală. L., 1994.

Ponomareva I.N.. Ecologia plantelor cu elementele de bază ale biogeocenologiei. M., 1978.

Ramad F.Fundamentele ecologiei aplicate. L., 1981.

Ratanova M.L., Sirotin V.I. . Managementul mediului și protecția mediului. Manualul pentru studenți. M., Mnemosyne, 1995.

Reimers N.F.Managementul naturii. Dicționar dicționar. M., Gândire, 1990.

Reimers N.F.Ecologie: teorie, legi, reguli, principii și ipoteze. M., Rusia tânără, 1994.

Reimers N.F., Stilmark F-U. Arii naturale protejate. M., Gândire, 1978.

Revel P., Ap. C. Mediul habitatului nostru. Voi. 1-4. M., 1995.

Ricklefs R.Fundamentele ecologiei generale. M., Gândire, 1979.

Rodzevich N.N., Pashkang N.V. Protecția și transformarea naturii. M., 1986.

Radionova IA.Probleme globale ale omenirii. Ed. A 2-a., Adăugați. M., Aspect-Press, 1986.

Rusiaspre dezvoltarea durabilă. M., REFIA, 1996.

Colectia.Poluarea electromagnetică și sănătatea populației din Rusia. M., Fundația „Sănătate și mediu”. Asociația de sănătate publică rusă, ed. AK Domina, nr. 4, 1997.

Smirnov N.N.Ecologia dezastrului biosferei Seria „Cunoaștere -„ Biologie ”, nr. 6, 1988.

Smirnov N.N.Ecologia dezastrului biosferei O serie de „Biologie”, nr. 6, M., 1986.

Smith L. Robert.Casa noastră este planeta Pământ. M., Gândire, 1982.

Suravegina I.T., Senkevich 3..M. Cum să înveți ecologia. Un manual pentru profesori. M., 1995.

păstralumea noastră (ciclul). Ecologia civilizațiilor. Ghid de studiu. Volgograd. Carte Rostov Hermes, 1995.

Sukhova T.S. și alteleNatura. Introducere în biologie și ecologie. 5 cl. Manualul. M., Ventana-Graf, 1997.

Teilhard de Chardin.Fenomenul omului. M., 1987.

Tyuryukanov L.N.Biosfera și umanitatea. Seria „Cunoaștere -„ Biologie ”, nr. 12, 1973.

Tarshis M.G., Cherkasy BA. Boli ale animalelor periculoase pentru oameni. Kolos, 1997.

TsirfisL. În alianță cu natura. M., Garda tânără, 1987.

SchwartzSS Ecologie și evoluție. Seria „Cunoaștere -„ Biologie ”, nr. 1, 1974.

Șilov N.A.Ecologia fiziologică a animalelor. M., Liceul, 1985. TinbergenN. Viespi, păsări, oameni. M., Lumea, 1970.

Sharova I.Kh.Problema morfologiei mediului. Seria „Cunoaștere -„ Biologie ”, nr. 1, 1988.

Farb Peter.Ecologie populară. M., Lumea, 1971.

Fegri K. și colab.Fundamentele ecologiei polenizării. M., Lumea, 1982.

Fedorov V.M.Biosfera, agricultura, umanitatea. M., Agropromizdat, 1990.

Vulturul bufniță VA.Videoekologiya. M., TASS publicitate, 1997.

Khabarova E.I., Panova S A. Ecologie în tabele. 9 cl. M., Bustard, 1999.

Khabarova E.I., Poneva SA. Ecologie. Student de referință rapidă. 9-11 cl. M., Bustard, 1997.

Hrușciov V.L. Sănătatea umană în nord. Enciclopedia medicală din Northerner. M., Astra, 1994.

Cernova N.M. și altele Ecologie, 1988.

Cherkassky B.L.Transformarea naturii și a sănătății umane. M., Gândire, 1981.

Ecologie.Enciclopedia cognitivă. M., Christina și Co., 1994.

Ecosistemul.Fereastră către lume. Comp. Koretskaya T.I. și colab. M., Lazur, 1996.

Yablokov AB., Ostroumov SA. Conservarea vieții sălbatice: probleme și perspective. M., Industria forestieră, 1983.

Dezastre naturale și provocate de mediu

Ginko S.S.Dezastre pe malurile râurilor. L., 1977.

Larionov A.K.Distracție de inginerie geologie. Ed. 4. intestinele, 1974.

Nalivkin D.V.Tornade. Știință, 1984.

Poghosyan H.P.Cicloane. L., Hydrometeoizdat, 1976.

Schetnikov N.A.Tsunami. Știință, 1981.

Abie J.A.Cutremur. M., Nedra, 1982.

Ecologia Moscovei

Aviloe N.V., Orlov M.S. Tururi ecologice la Moscova. M., Ecologie, 1.994.

Likhacheva EA., Smirnova EB. Probleme ecologice ale Moscovei de 150 de ani. M., 1994.

Ushakov SA. și alteleStudii la Moscova, natură și ecologie. Ghid de studiu. M., 1997.

Studii la Moscova.Ecologia regiunii Moscova. M., Ekopros, 1-995.

Orașul ecosistemului Colectia. M., 1997.

stat raport „Cu privire la starea mediului din orașul Moscova” în 1994. Ed. REFIA.

Problemeleecologia Moscovei. M., Hydrometeoizdat, 1992.

de mediucercetare la Moscova și regiunea Moscovei Animal World. M., Știință, 1995.

Atelier de ecologie

Alekseev S.V., Tutynina E.V. Monitorizarea mediului școlar din Sankt Petersburg: stare, probleme, perspective. Carte manuală, 2000.

școalămonitorizarea mediului. Pentru 5-11 cl. Ed. T. Ya. Ashikhmina și colaboratorii Kirov, 2000.

Bukhvalov VA. și altele Expertiză ecologică. Indemnizație pentru 8-9 celule. M., Varyag, 1995.

Bukhvalov VA. și altele Metode de cercetare de mediu. Indemnizație pentru 7-8 celule. M., Varyag, 1995.

YegorenkovL.0. și alteleAtelier de laborator pentru conservarea naturii. M., MNU, 1992.

Zverev AT. și alteleEcologie. Slump sarcini și exerciții pentru 6-8 celule. Universitatea de Stat de Geodezie și Cartografie din Moscova, 1996.

cercetare activitatea școlarilor din Moscova în domeniul protecției mediului. M., Centrul Ecologic pentru Copii, 1998.

Kuznetsova M.A. și altele Atelier de teren despre ecologie. Un manual pentru profesori. M., Știință, 1994.

Rezanoe A.G. și altele Ecologie. Testele 9-11 C. Pentru pregătirea examenelor. M., Școala de editare, 1999.

Ryzhkov I.N., Yagodits GA. Monitorizarea mediului școlar a mediului urban. Ghid de studiu. Galaxy, 2000.

Ushakov S. A și colab.Apa și aerul Moscovei. Ecologie practică școlară. M., Muzeul de Geografie, Universitatea de Stat din Moscova, 1999.

ecologiepământ natal. Materiale de referință și didactice. Ed. TY Ashikhmina. Kirov, statul Vyatka. PED. Universitatea, 1996.

Securitatea mediului și legea mediului

BelovSV, Morozova L. 0., Spekav V.P.Securitatea vieții M., 1992.

Bobylev S.N.Economia conservării biodiversității. L., Știința, 1999.

Brinchuk M.M.Introducere în dreptul mediului. M., 1996.

Vasilieva M.I.Interese publice de mediu, reglementare legală. M., Știință, 1999.

stat raport „Cu privire la starea mediului Federației Ruse din 1999”. M., Comitetul de stat al RF pentru protecția mediului, 2000.

documenteși contribuții la strategia națională de biodiversitate. M., 1999.

Zhevlakov E.N.Criminalitatea mediului și criminalitatea mediului. M., White Alves, 1996.

publicmișcare ecologică a Rusiei. Manual de referință. M., Ecologie, 1995.

prioritățipolitica națională de mediu a Rusiei. M., 1999.

rusămișcarea de mediu 1999. M., REFIA, 1999.

ecologizareaconștiința în interacțiunea dintre societate și natură. Sat. lucrări. Ivanova, 1984.

ecologicsecuritatea Rusiei. Problema 2. Comp. Iablokov A.V. M., Literatura juridică, 1996.

de mediudreapta. Ajutor didactic. Ed. VI Demyanenko și colab., Săratov, 1999.

Yasvin VA.Istoria și psihologia formării culturii de mediu. M., 1999.3

Carte: " ecologie. Observăm și studiem ”- Anatolie Zverev.
Observăm și studiem ". Ecologie" A.T. Zvereva introduce copiii pentru a anima și a neînsufleți, arată interacțiunea și influența lor unul asupra celuilalt, explică
Ilustrații pentru cartea Anatoly Zverev - Ecologie. Observați și studiați.
Subiectele principale.
www.labirint.ru Cumpără
ecologie. Cartea de text (Valova (Kopylova) V., Zverev O.) - cumpără ...
Cartea de text (Valova (Kopylova) V., Zverev O.) la un preț mic.
Atenția principală este acordată nivelurilor supraorganice de organizare a sistemelor vii în întreaga unitate și inextricabilitatea a numeroase conexiuni, legile manifestării lor (ecologia generală).
www.chitai-gorod.ru Cumpără
Carte: " ecologie 7-9 clase. Un manual pentru ... "| Labirint
Anatoly Zverev: ecologie clasele 7-9. Manual pentru instituțiile de învățământ.
Manualul A. T. Zvereva „Ecologia” conține informații despre cele mai importante secțiuni ale modernului
Manualul este partea principală a kitului de instruire, care include și ...
www.labirint.ru Cumpără
Carte: „Alții” - Sergey Zverev. Cumpărați o carte, citiți ... | labirint
Carte: Altele. .
Sergey Zverev: Alții. În stoc (cantitate limitată). Distribuie cu prietenii și citește mai mult.
Acolo, în Cealaltă Cecenia, gașca lui Magomed Alkhoev este responsabilă, iar legile războiului într-o lume inversată sunt complet diferite ...
www.labirint.ru Cumpără
ecologie. 7-9 clase. Manuale A.T. Zverev | Bookworm ISBN ...
Ecologie. 7-9 clase. Manuale A.T. Zverev și alte 3.000.000 de cărți, suveniruri și articole de papetărie din Bukvoed. Fii în centrul vieții culturale a orașului tău!
Ecologie. 7-9 clase. Manualul. AT Zverev. Etichetele ajută alți cititori să aleagă produse, cărți și să înțeleagă rapid despre ce vorbesc.
www.bookvoed.ru Cumpără
O. Zverev ecologie10-11kl (practica A.T. Zverev | Bookworm ISBN ...
O. Zverev Ecologie 10-11kl (practică de A. T. Zverev și încă 3.000.000 de cărți, suveniruri și papetărie din Bukvoed. Fii în centrul vieții culturale din orașul tău!
Conține 274 de sarcini care țin cont de toate nivelurile de dificultate și principalele tipuri de exerciții practice: laborator ...
www.bookvoed.ru Cumpără
Carte: " ecologie 10-11 clase. Cartea manuală - Anatolie Zverev.
Ilustrații pentru cartea Anatoly Zverev - Ecologie clasele 10-11. Manualul. Nici un review
cărți "Ecologie clasele 10-11. Cartea de text" (autor Zverev Anatoly Tikhonovici).
Subiectele principale.
www.labirint.ru Cumpără
Ilustrații de carte Zverev, Achapkina - ecologie. Atelier.
Adnotare la cartea "Atelier de ecologie. Clasa 7-9.
cărți "Ecologie. Atelier. Clasele 7-9. Un manual pentru instituțiile de învățământ" (autori Zverev Anatoly Tikhonovich, Larisa Achapkina).
Subiectele principale.
www.labirint.ru Cumpără
Carte: „Conceptele sunt mai bune legea"- Sergey Zverev. | labirint
Adnotarea la cartea „Conceptele sunt mai bune decât legea”. Hoțul în drept trebuie să trăiască după concepte. Ce face Sergey Potapov poreclit Krestny. Dar începe brusc haosul complet: fata Nașului este luată ostatic, oamenii lui sunt uciși ...
www.labirint.ru Cumpără
ecologie: Observă și studiază. Pentru preșcolari ...
Pentru liceul preșcolar și clasa I. Etichetele Zverev A. îi ajută pe ceilalți cititori să aleagă rapid produse, cărți
Dacă găsiți o eroare în descrierea produsului „Ecologie: respectați și studiați. Pentru liceul prescolar si clasa I "...
www.bookvoed.ru Cumpără
O. Zverev ecologie10-11kl (metodă) | Bookworm ISBN 5-329-01060-8
O. Zverev Ecologie 10-11kl (metodă) și alte 3.000.000 de cărți, suveniruri și articole de papetărie din Bukvoed. Fii în centrul vieții culturale a orașului tău!
O. Zverev Ecologie 10-11kl (metodă). Etichetele ajută alți cititori să aleagă produse, cărți și să înțeleagă rapid despre ce vorbesc.
www.bookvoed.ru Cumpără
Boli de ochi. Motive, tratament, prevenire. Mituri și realitate
Motive, tratament, prevenire. Mituri și realitate Neumyvakin Ivan Pavlovich, Zverev Vitaliy Aleksandrovich Cărți și filme ...
www.labirint.ru Cumpără
Carte: "Omul. Organismul și sănătatea. Un manual pentru ..." | labirint
Corpul și sănătatea. Manual pentru clasele 8-9 "(autor Zverev I. D.)
www.labirint.ru Cumpără
O. Zverev ecologie. Observăm și Zverev AT | Bookworm ISBN
O. Ecvere Zverev. Observați și Zverev A.T. și alte 3.000.000 de cărți, suveniruri și articole de papetărie din Bukvoed. Fii în centrul vieții culturale a orașului tău!
Zverev A.T. Etichetele ajută alți cititori să aleagă produse, cărți și să înțeleagă rapid despre ce vorbesc.
www.bookvoed.ru Cumpără
Carte: „Puteri finale” - Sergey Zverev. | labirint
Guvernul Republicii Sud-Americane Andiana, din America de Sud, a invitat un grup de ingineri specialiști ruși să ajute la construcție.
www.labirint.ru Cumpără
Și D | noutăți 2019 | librărie online ...
Zverev I.D .: 1 carte. Omul. Corpul și sănătatea.
Ventana Graf: Școala de bază / Biologie. Ecologie.
www.labirint.ru Cumpără
Labirint - o mare librărie online unde puteți comanda și cumpăra cărți, bestselleruri și noutăți cu livrare în toată Rusia și în alte țări
Labirintul este cel mai mare magazin online de cărți de hârtie. Cumpărați și comandați cărți! Livrare prin poștă, curier, printr-o rețea de puncte de ridicare din Moscova, Sankt Petersburg și alte 30 de orașe din Rusia. Livrăm și în alte țări CSI și în lume! Site-ul oficial al Labirintului publică ratinguri, recenzii, recomandări, recenzii și informații despre autori, editori, deținători de drepturi de autor și serii de cărți.
www.labirint.ru Cumpără

Cumpărați cărți electronice în Rusia, CSI și în întreaga lume

I.N.Jmykhov, Fundamente ecologie - citește online complet ...
Cele mai importante legi ale ecologiei clasice; principalele probleme de mediu și măsuri de protecție a mediului în industrie; tipuri de monitorizare și reglementare a calității mediului
www.litres.ru Cumpără
I.V. Kasatkina, ecologie. Cheat sheet - citiți online complet ...
Ecologia este știința relațiilor și interacțiunilor dintre diverse ființe vii și mediul lor, a metabolismului și a fluxurilor de energie care fac viața posibilă pe Pământ și adaptările organismelor la schimbarea condițiilor ...
www.litres.ru Cumpără
Toate cărțile Sergey Zverev | Citește online cele mai bune cărți ale autorului pe ...
Pe litri veți găsi toate cărțile lui Sergey Zverev. Descărcați, citiți sau lăsați feedback.
Sergey Zverev este un scriitor rus specializat în genul acțiunii și detectiv militar.
www.litres.ru Cumpără
Serghei Zverev, Zona extremă - citiți online integral ...
Citiți cartea online „Zona extremă” de Sergey Zverev pe site-ul web sau prin aplicația pentru litri „Citește”.
Alăturați litri, vă pasă de mediu. Înregistrare Autentificare.
Terenurile uriașe erau acoperite în mare parte cu terenuri neagricole.
www.litres.ru Cumpără
Andrew ZverevDrumul de acasă (manualul lucrătorului) - citiți ...