Listen to the information and check if you are right.

Look at the blackboard, here is the table, let’s fill it.

Inventors of the cinema Inventions Date The name of the film What was it about?

Lumiere brothers Film project and monitor

picture camera 1895 “Arrival of the Train”

Train came towards to the camera

Now tell me, please, the story about the first film

The spreading of cinematography in Russia started with this film in 1896 in St. Petersburg and in Moscow. The development of the film making industry is firmly connected with the name of a man who founded the first film studios in Russia. What is his name? (A. Khanzhonkov)-internet.

That’s right! The most popular genres of Russians films were historic films and screen versions of famous novels, such as Aelita by A. Tolstoi and Quiet Flows the Don by M. Sholokhov. And who knows what the first genres of American films were? Film making industry developed rapidly and the number of film’s genres grew constantly. What genres do you know?(Student"s book)

1). Write the definition of the genre.(индивидуальная работа) - раздаточный материал

Action film, comedy, western, horror film, thriller, melodrama, cartoon, musical film, historical film, crime, adventure film, war film, screen version, romance, epic, science-fiction, nature, educational, documentary film.

2). Cinema combines different arts. That’s why people of different professions are involved in film making. Who are they? Match the name of the profession and what they do? (… is the boss and tells everybody what to do. He works very closely with the actors and actresses. … pretends to be another person and acts in a film) (групповая работа)

The 1st group reads the definition and the 2nd group names the film making profession. Whose group is the best?

5. Развитие навыков просмотрового чтения

By the way, have you seen the film “Gone with the Wind”? Do you want to know the story of this film? Read the text fluently and answer the question.

What is this text about?

a) A beautiful young woman. Scarlet 0"Hara;
b) The American Civil War;
c) Making a film of "Gone with the Wind"

In 1926 Margaret Mitchell, a journalist and housewife from Atlanta, Georgia, started to write a book. She finished it ten years later. It was called "Gone with the Wind". It became the most popular American novel of the time.

It is a long, romantic and exciting novel. It is about a beautiful young woman, Scarlet O"Hara and twelve years in her life just before, during and after the American Civil War (I862 - 64). In the book Scarlet marries Rhett Bullet: the tall, dark and handsome hero, but she doesn"t love him. All the time she loves someone else. But the man she loves is married.

David Selznick, Hollywood film producer, decided to make a film of "Gone with the Wind". He chose a famous film star of the time, Clark Gable, for the part of Rhett Butler, but he could not find anyone for the part of Scarlet. He searched and searched for two and half years. No one was quite right. In the end there was no more time. Plans for the film were ready. On the night of December 11, 1938, all the cameras were ready to film an important scene in the film - the burning of the city Atlanta. Selznick still did not have an actress for Scarlet.

At the time, Vivien Leigh, a young British actress, was in Hollywood with her fiance, Laurence Oliver. Selznick brother, Myron, knew the couple and asked them to come and watch the fire scene. He took them to the studios, found his brother, David, and hipped him on the shoulder. David Selznick turned round. Therе, in the light of the fire, he saw the beautiful face of Vivien Leigh. "David, here"s your Scarlet", Myron said. Vivien Leigh won the most famous part in the history of the cinema - Scarlet O"Hara, the heroine of "Gone with the Wind".

It was a long and difficult film to make, but on December 11". 1939 Selznick sent this telegram to a colleague: "Have just finished "Gone with the Wind" God bless us all. Screening, at two tomorrow Tuesday for 750 journalists".

The film was nearly four hours long. At the end the journalists sat quietly for a moment and then they cheered and cheered.

On the day of the premiere the Mayor of Atlanta closed all the schools and public buildings. "Gone with the Wind" became a famous film and it made a lot of money. They called it "the greatest motion picture of all time". "Gone with the Wind" won eight awards, including an award for the best actress of the year and for the best direction.

• Margaret Mitchell
• Vivien Leigh
• David Selznick
• Clark Gable
• Scarlet O"Hara

1926: 1936: 1938; 1939

(из текста)

6). Answer the questions.

• Who is the author of the novel "Gone with the Wind ""."
• What is the novel about?
• Who decided to make a film of "Gone with the Wind"?
• Did he find an actress for the part of Scarlet at once?
• How did he meet Vivien Leigh?
• When was the first screening of the film?"
• What did the Mayor of Atlanta do on the day of the premiere?
• How many awards did the film win?
• Have you watched this film?
• What do you think about it?

7). Translate the sentences

6. Итоги урока ( рефлексия)

«Кинопрофессии)»

Who are these people?

Director of photography 2. 6. Make up artist producer 3. 7. Costume designer sound mixer 4. 8. editor Boom operator 5. 9. Stuntman scriptwriter 10. Camera operator

… is a person (a man, a woman) who… a). has general control of the money for a film but he doesn’t direct the actors b). does all the dangerous things on the screen instead of actors c). writes scripts for films, shows d). operates the microphones and gets very angry with people who make noises during the filming e). looks through the camera, and operates the equipments f). holds the microphone g). chooses the best bits of the shooting film, cuts film and puts the bits together h). can make a new face for an actor i). decides the position of the camera, and everything to do with the light, colour, quantity and direction j). prepares costumes: dresses, suits for films

Просмотр содержимого документа
«Открытый урок в 11кл(2014г)»

Открытый урок по английскому языку в 11-м классе по теме: "Кино"

по УМК под редакцией В.П. Кузовлева

Кулютина Галина Александровна: учитель английского языка

Задачи:

Развитие способности к анализу, синтезу, классификации и систематизации.

Формирование навыков устной речи и чтения.

Учебные пособия:

Ход урока

1. Орг. момент

	I’m in the pink
How is your life?	Life is going its usual way
How are you getting on?	I’m first rate

2. Речевая зарядка, целепологание, домашнее задание.

Answer my questions

Did you watch TV yesterday? Did you watch any programmes or any films?

Have you ever been to a big cinema house somewhere in the city?

What do you prefer: watching the film on TV, DVD film or in the cinema on the big screen?

Oh, I see! So I think that almost all of you like watching films. As you’ve already guessed the topic of our lesson is “Cinema” Аt the end of our lesson you should answer the questions: Do we need watching films? If yes or no Why? (рефлексия)

Now write down your homework. To give a description of the film you like.(Name, genre, director, star actors, what the film is about, why you like it-exciting, entertaining, relaxing, make you laugh, touching, moving, informative, teach you smth,)

3. Аудирование с извлечением конкретной информации

Do you know who made the first film?

What was it about?

(звучит аудиозапись, если нет кассеты, то можно прочитать текст стр.345)

Listen to the information and check if you are right.

Look at the blackboard, here is the table, let’s fill it.

Inventors of the cinema	Inventions		The name of the film	What was it about?
Lumiere brothers	Film project and monitor picture camera		“Arrival of the Train”	Train came towards to the camera

Now tell me, please, the story about the first film

4.Развитие способности к анализу, синтезу, классификации и систематизации.

The spreading of cinematography in Russia started with this film in 1896 in St. Petersburg and in Moscow. The development of the film making industry is firmly connected with the name of a man who founded the first film studios in Russia. What is his name? (A. Khanzhonkov)-internet.

That’s right! The most popular genres of Russians films were historic films and screen versions of famous novels, such as Aelita by A. Tolstoi and Quiet Flows the Don by M. Sholokhov. And who knows what the first genres of American films were ? Film making industry developed rapidly and the number of film’s genres grew constantly. What genres do you know?

1). Write the definition of the genre.(индивидуальнаяработа)

Action film, comedy, western, horror film, thriller, melodrama, cartoon, musical film, historical film, crime, adventure film, war film, screen version, romance, epic, science-fiction, nature, educational, documentary film.

2). Cinema combines different arts. That’s why people of different professions are involved in film making. Who are they? Match the name of the profession and what they do? (… is the boss and tells everybody what to do. He works very closely with the actors and actresses. … pretends to be another person and acts in a film) (групповаяработа)

The 1 st group reads the definition and the 2 nd group names the film making profession . Whose group is the best?

5. Развитие навыков просмотрового чтения

By the way, have you seen the film “Gone with the Wind”? Do you want to know the story of this film? Read the text fluently and answer the question.

What is this text about?

a) A beautiful young woman. Scarlet 0"Hara;
b) The American Civil War;
c) Making a film of "Gone with the Wind"

2). Read the text for detail and do the tasks below.

In 1926 Margaret Mitchell, a journalist and housewife from Atlanta, Georgia, started to write a book. She finished it ten years later. It was called "Gone with the Wind". It became the most popular American novel of the time.

It is a long, romantic and exciting novel. It is about a beautiful young woman, Scarlet O"Hara and twelve years in her life just before, during and after the American Civil War (I862 - 64). In the book Scarlet marries Rhett Bullet: the tall, dark and handsome hero, but she doesn"t love him. All the time she loves someone else. But the man she loves is married.

David Selznick , Hollywood film producer, decided to make a film of "Gone with the Wind". He chose a famous film star of the time, Clark Gable , for the part of Rhett Butler, but he could not find anyone for the part of Scarlet. He searched and searched for two and half years. No one was quite right. In the end there was no more time. Plans for the film were ready . On the night of December 11, 1938, all the cameras were ready to film an important scene in the film - the burning of the city Atlanta. Selznick still did not have an actress for Scarlet.

At the time, Vivien Leigh , a young British actress, was in Hollywood with her fiance, Laurence Oliver. Selznick brother, Myron, knew the couple and asked them to come and watch the fire scene. He took them to the studios, found his brother, David, and hipped him on the shoulder. David Selznick turned round. Ther е, in the light of the fire, he saw the beautiful face of Vivien Leigh . "David, here"s your Scarlet", Myron said. Vivien Leigh won the most famous part in the history of the cinema - Scarlet O"Hara, the heroine of "Gone with the Wind".

It was a long and difficult film to make, but on December 11". 1939 Selznick sent this telegram to a colleague: "Have just finished "Gone with the Wind" God bless us all. Screening, at two tomorrow Tuesday for 750 journalists".

The film was nearly four hours long. At the end the journalists sat quietly for a moment and then they cheered and cheered.

On the day of the premiere the Mayor of Atlanta closed all the schools and public buildings. "Gone with the Wind" became a famous film and it made a lot of money. They called it "the greatest motion picture of all time". "Gone with the Wind" won eight awards, including an award for the best actress of the year and for the best direction.

3). Read the text and find facts about each of these people.

Margaret Mitchell

4). Read the text again and find the information what events happened in these dates.

1926: 1936: 1938; 1939

5). Write down all the words associated with "cinematography".

6). Answer the questions.

Who is the author of the novel "Gone with the Wind ""."

What is the novel about?

Who decided to make a film of "Gone with the Wind"?

Did he find an actress for the part of Scarlet at once?

How did he meet Vivien Leigh?

When was the first screening of the film?"

What did the Mayor of Atlanta do on the day of the premiere?

How many awards did the film win?

Have you watched this film?

What do you think about it?

7). Translate the sentences

“Унесённые ветром” - один из самых популярных романов в Америке.

Этот роман о прекрасной молодой женщине и о двенадцати годах её жизни.

Скарлет выходит замуж за Рета Батлера, но она не любит его.

Давид Зельцник не мог никого найти на роль Скарлет.

Он искал в течение двух с половиной лет.

Но никто не подходил на эту роль.

В огнях пожара он увидел прекрасное лицо Вивьен Ли.

Вивьен Ли выиграла самую главную роль в истории кино.

Фильм длился почти четыре часа.

Какое то время после окончания фильма журналисты сидели молча.

Во время премьеры мэр Атланты закрыл все школы и офисы.

“Унесённые ветром” стал самым известным фильмом и заработал много денег.

Этот фильм завоевал восемь наград.

6. Итоги урока ( рефлексия)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №55»
План-конспект урока
английского языка в 3 классе
по теме «Любимые и нелюбимые домашние хлопоты»
(УМК English 3 Кузовлев В.П., Лапа Н.М. и другие)
Составитель: Ерофеева
Лариса
Александровна
2013г.
Тема урока: Любимые и нелюбимые домашние хлопоты
Цели и задачи урока:
- Активизация лексики по теме «Работа по дому» в речи; развитие умения работать в группе;
- Формирование навыков правильного чтения букв Aa, Ii, Yy, Ee в открытом и в закрытом слоге;
- Воспитание уважительного отношения к одноклассникам, чувства сотрудничества, взаимопомощи, повышение мотивации к дальнейшему изучению английского языка.
Оборудование:
- картинки с днями недели, временами года;
- карточки по чтению;
- карточки с лексикой урока на двух языках;
- фишки
Приемы и структуры, используемые на уроке:
Manage Mat
High Five
Quiz-Quiz-Trade
Rally Robin
Continuous Round Robin
Take Off – Touch Down
Ход урока:
ОргмоментУчитель: Good morning, children!
Дети: Good morning, L.A.!
Учитель: I`m glad to see you! Sit down! (дети садятся).
How are you today?
Учитель: All together: I`m OK! (жест «OK») I`m good! I`m wonderful! I`m super! I`m great! I`m excellent! I`m class! I`m tip-top! I`m perfect! (большой палец вверх) No problem! (отрицательный жест рукой)I`m so-so! (поворот ребром ладони то вверх, то вниз)I`m not so good! I`m not so bad!(большой палец вниз). (идет хоровая отработка вариантов ответа)
Now I want to know “How are you today?” (ответ каждого ребенка по очереди)
Основная часть
Установка на работу (Manage Mat)
Учитель: Ребята, сегодня на уроке у нас будет групповая работа. Мы будем с вами партнерами. Посмотрите внимательно на схемы на столе и оденьте соответствующие бэджики. Номера 2 -3 / 1-4 – вы будете партнерами по лицу, поприветствуйте друг друга крепким пожатием руки и скажите: “ I`m glad to see you”. Номера 1-2 / 3-4 – вы будете партнеры по плечу, поприветствуйте друг друга, пожав руки и скажите: “Have a nice day!”
Thank you. Let` begin our lesson.
1). Days of the Week
Учитель: Look at the blackboard. We`ll review all days of the week. Repeat after me:
Monday. Today it is Monday.
Tuesday. Today it is Tuesday.
Wednesday. Today it is Wednesday.
Thursday. Today it is Thursday.
Friday. Today it is Friday.
Saturday. Today it is Saturday.
Sunday. Today it is Sunday.
(фонетическая отработка дней недели с использованием картинок)
Answer my questions:
Is it today Monday? Is it today Tuesday? Is it today Sunday? и т.д. Give me full answer – What day of the week is it today? (дети отвечают)What day of the week is between Monday and Wednesday? (2-3 варианта) What day of the week is next to Friday? (2-3 варианта) (дети отвечают на вопросы, за правильные ответы получают фишки, подсчет которых будет в конце урока).
2). Today`s date
Учитель: Children, and what date is it today? Look at the blackboard:
The second of December - на крыше живет
The second of December - ириски жует
The second of December – скучать не привыкThe second of December – большой озорник
Today it is the second of December. What date is it today? (2-3 ребенка отвечают на вопрос)
3). Seasons
Учитель: You say, today it is the second of December. But it means – autumn is over and winter begins. What another seasons do you know, children? Look at the blackboard: these pictures can help you! All together: autumn, winter, spring, summer. (идет отработка времен года по картинкам)
Rally Robin (Релли Робин)
Учитель: Ребята, каждый из вас сейчас получит картинку с одним из четырех времен года. Подумайте. Назовите свое время года. Поменяйтесь картинками со своим партнером по лицу. Назовите свою новую картинку. Теперь поменяйтесь картинками со своими партнерами по плечу. Снова назовите свою новую картинку. Are you ready? (“Yes!”)

Учитель: А теперь, ребята, встаем, я даю вам ровно 1 минуту, вы должны найти себе ближайшую пару, но не из своей группы, поменяться со своим новым партнером картинками, называя картинки друг у друга. Не забудьте про “High Five”, когда будете себе искать нового партнера. Are you ready? (дети отвечают “Yes!”) Let`s begin!
Через минуту подается сигнал тишины: “Class!” – дети отвечают”Yes!” и двигаются на свои места. Now I`ll check your cards! (в быстром темпе идет контроль времен года – если ребенок назвал свое время года, то он получает за свой ответ фишку)
4). Контроль усвоения пассивной лексики
Take Off – Touch Down (Тэйк Оф- Тач Даун)
Учитель: Ребята, а теперь встаньте те, кто сможет назвать какой сегодня день недели? (контроль 2-3 человек). Кто сможет назвать какое сегодня число? (контроль 2-3 человек). Кто сможет назвать любое время года? (контроль 2-3 человек) (за правильный ответ каждый ребенок получает фишку)
5). Reading Rules
Учитель: Now we`ll review all reading rules. Look at the blackboard. (идет повторение основных правил чтения с фонетической отработкой по карточкам для чтения)
Continuous Round Robin (Континиус Раунд Робин)

Учитель: Ребята, сейчас каждая группа получит свой набор цветных карточек по чтению. Партнеры под номером 1 берут одну карточку из общей кучи и читают ее, потом берет карточку партнер под номером 2, затем под номером 3, а потом под номером 4 и снова по кругу, пока ваше время не вышло. Я даю вам ровно одну минуту. Are you ready? (“Yes!”) Let`s begin!
Quiz-Quiz-Trade (Куиз-Куиз-Трэйд)
Учитель: А теперь, ребята, встаем, я даю вам ровно 1 минуту, вы должны найти себе ближайшую пару, но не из своей группы, поменяться со своим новым партнером карточкой, читая карточки друг у друга. Не забудьте про “High Five”, когда будете себе искать нового партнера. Are you ready? (“Yes!”) Let`s begin!
Через минуту подается сигнал тишины: “Class!” – дети отвечают”Yes!” и двигаются на свои места. Now I`ll check your cards! (в быстром темпе идет контроль времен года – если ребенок прочитал свою карточку, то он получает за свой ответ фишку)
6). We are good helpers!
Учитель: Children, we are all good helpers for our Mums. But what can you do about the house? Make up your sentences. For example: I can wash the dishes. I can clean the car. (дети составляют предложения, используя лексики по теме «Работа по дому») Thank you.
But what do you like to do or don`t like to do about the house? Answer my questions:
Учитель: Do you like to wash the dishes?
Дети: Yes, I do / No, I don`t
(wash the dishes, clean the car, gather fruit/vegetables/berries, feed the pets, sweep the paths, dust the furniture, set the table, cook meals, make the bed, work in the garden, go shopping и т.д.)
Rally Robin (Релли Робин)
Учитель: Молодцы, ребята! А теперь я хочу узнать: насколько хорошо вы знаете лексику нашего урока. Мы снова работаем в группах, соедините английские варианты клише с их русскими версиями. Я даю вам 5 минут на всю работу. Match English and Russian equivalents with each other. I`ll give you 5 minutes for working in groups. Are you ready? (“Yes!”)
Заключение
Учитель: Ребята, вы сегодня здорово поработали. Всем спасибо за столь плодотворную работу. Считаем фишки, говорим, кто, сколько заработал сегодня, и меняем их на оценки.
Учитель: The lesson is over. Goodbye, children!
Дети: Goodbye, L.A.

Приложенные файлы

План конспект урока английского языка 5 класс Кузовлев В. П

Название урока: What do you do in your spare time?

Цели и задачи урока:

Социокультурный аспект - знакомство с тем, как британские сверстники проводят свободное время с друзьями и родителями, с игрой bingo , с любимыми мультфильмами американских детей The Simpsons и Rugrats ;
Развивающий аспект - развитие внимания, памяти, способности к сравнению и сопоставлению речевых единиц, обобщению; развитие догадки по аналогии с русским языком , по словообразовательным элементам; развитие коммуникабельности;
Воспитательный аспект - воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе;
Учебный аспект - совершенствование лексических навыков говорения;сопутствующая задача : развитие умения читать/понимать на слух с целью полного понимания информации и с целью извлечения конкретной информации.
Речевой материал :
продуктивный : лексический- a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle:
грамматический- Present Simple.

Ожидаемые результаты:

Личностные -уважение традиций своей семьи и бережное отношение к ним; осо знание правил вежливого поведения, культуры речи ; представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; воспитание уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Метапредметные - формирования представления об иностранном языке как средстве познания мира и других культур; развитие языковых способностей: к слуховой и зрительной дифференциации , к имитации, к догадке, смысловой антиципации , к выявлению языковых закономерностей; развитие УУД: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей; выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Предметные - овладение коммуникативными умениями в основных видах речевой деятельности:

Говорение - вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; делать сообщение на заданную тему на основе опроса.

Аудирование - понимать звучащую речь.

Письмо -фиксировать устные высказывания в письменной форме.

Основные понятия: з накомство с новыми лексическими единицами: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle; повторение видо-временной формы Present Simple (построение утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений), правильные и неправильные глаголы, способы их образования, произношение окончания -ed , повторение правил чтения буквы Uu .

План занятия:

1. Речевая подготовка.

2. Семантизация новых лексических единиц.

3. Развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности:

а) аудирование;

б) чтение;

в) говорение.

4. Повторение видо-временной формы Present Simple , правильные и неправильные глаголы.

5. Домашнее задание.

Проблема занятия: Уметь рассказывать о том, чем ты занимаешься в свободное время.

Ресурсное обеспечение занятия: Иллюстрации, картинки с различными видами занятий; звукозапись; грамматическая таблица (Present Simple ), учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, презентация.

Техническое обеспечение -компьютер.

Описание занятия

Этапы	Деятельность учителя и учащихся	Ожидаемые результаты	Контроль и оценивание
1.Мотивация	На уроке будет обсуждаться тема свободного времени, поэтому в речевой подготовке активизируются лексические единицы, употребляемые для описания занятий в свободное время, которые учащиеся освоили в предыдущих классах. Иллюстрации используются в качестве содержательных опор. Учитель: Даёт задание назвать виды деятельности , изображённые на картинках. We like doing different things . What can we do to have fun? (Создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме.) Ученик : Вспоминает, что ему известно по изучаемому вопросу, делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала, определяет тему урока.	Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Оценивать правильность выполнения задания, вносить необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивать поле своего незнания, ставить учебные цели и задачи (с помощью учителя определять, что ещё необходимо узнать по данной теме).	Индивидуальный контроль. Оцениваются ученики, которые смогли назвать наибольшее количество действий, изображённых на картинках.
2.Получение информации	Учитель : Семантизирует новые лексические единицы при помощи перевода и иллюстраций учебника, отрабатывает их произношение. Упр. 1, стр. 8. Ученик : Воспринимает на слух и воспроизводит названия различных занятий на английском языке.	Семантизировать слова на основе языковой догадки. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать отклонения от эталона.
3.Переработка информации и обсуждение	Учитель : Организует работу с аудиозаписью (даёт задание прослушать сообщение, выбрать нужную информацию и трансформировать её. Упр. 2 1), 2), 3). 1) Which activities from ex. 1 do Clare and Paul do in their spare time? 2 ) What else do Clare, Paul and Megan do in their spare time? Do they have fun? 3 ) Which of Clare"s and Paul"s activities do/don"t you do? Ученик : Слушают высказывания, выбирают необходимую информацию и высказываются о себе, трансформируя глаголы первого лица в глаголы третьего лица в Present Simple. Учитель : Даёт задание сопоставить части предложения и построить аналогичные высказывания о себе, выражая своё отношение к событиям. Ученик : Строят предложения, сопоставляя их части, выражают своё отношение, отвечая на вопросы: What facts about Clare"s family activities are surprising (interesting, usual/unusual)? Учитель : ставит новую задачу-составить диалог и расспросить друг друга о том как они проводят свободное время, консультирует учащихся. Ученик : Учиться правильно задавать вопросы, употребляя нужную видо-временную форму и отвечать на них.	Понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации. Знать функциональные и формальные особенности грамматических явлений (Present Simple). Использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения. Использовать необходимые речевые средства для дискуссии; уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию.	Фронтальный и индивидуальный контроль. Контроль навыков диалогической речи.
4.Подведение итогов	Учитель : Предлагает учащимся поиграть в игру Find a classmate with similar interests, используя изученный на уроке новый лексический материал. Ученик : Систематизирует полученную информацию. Учитель : Подводит итоги урока, объясняет домашнее задание. What do you do together in your family? Ученик : Записывает домашнее задание.	Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету. Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале	Контроль изученного на уроке материала.
5.Рефлексия	Учитель : Предлагает учащимся оценить свою деятельность на уроке , нацеливает на осмысление и осознание своего эмоционального состояния и личного вклада в ход урока. Дети высказываются по образцу: Now I can... Учащиеся также получают карточки с изображением трёх лиц: весёлого, нейтрального и грустного. Детям предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению: выберите рисунок, который соответствует Вашему настроению: Choose the drawing that reflects your spirits: Ученик : Сравнивает поставленные в начале урока цели с полученными результатами, оценивает результаты своей деятельности.	Формировать у учащихся способности к анализу учебной деятельности и эмоционального состояния. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.	Самооценивание

Конспект открытого урока на тему: «Ты знаешь что-нибудь о …?»
Учитель: Вакула М.Ю.
Класс: 7 Г
Дидактическая цель: повышение эффективности урока за счёт использования разнообразных видов речевой деятельности
Задачи: 1) актуализировать и отработать лексический материал по теме «Профессии»;
2) развивать фонематический слух учащихся;
3) развивать навыки монологической и диалогической речи;
4) развивать навыки чтения учащихся;
5) формировать лексические навыки говорения;
6) развивать способности к сравнению, обобщению, анализу.
Оборудование: число, день недели, лексические опоры, раздаточный материал, цифровой образовательный ресурс, проектор.
План урока:
I. Организационный момент.
II. Фонетическая зарядка.
IV. Аудирование.
VI. Физ. минутка.

IX. Объяснение домашнего задания.
X. Подведение итогов.
Ход урока:

I. Организационный момент.
T: Good morning, boys and girls. I am glad to see you. How are you? I am fine too. Thank you. Sit down. Listen to the following speaker and try to guess what is he speaking about?
Т: Yes, that’s right. Today we are going to speak about different professions, we’ll do some tasks in connection with professions, we’ll listen to some speakers and also we’ll try to speak about your abilities.
Т: Answer the following questions, please:
1) What date is it today?
2) What day of the week is it today?
3) What is the weather like today?
4) What was the weather like yesterday?
5) What season is it now?
6) Is it raining now?
7) Is it snowing now?

II. Фонетическая зарядка.
Т: Lets listen and repeat after the speaker different names of professions.
a doctor a soldier
а nurse an architect
a vet a lawyer
a dentist a teacher
a secretary a photographer
Т: Lets read and translate these professions.

III. Отработка лексических единиц.
Т: Look at the slides and name the professions.
(a doctor, a nurse, a vet, a dentist, a secretary, a soldier, an architect, a lawyer, a teacher, a photographer).
Т: And now you should match the professions and what people of these professions can do. But there are odd combinations of words.

1) an architect a) works with the computer
2) a teacher b) designs buildings
3) a dentist c) plays football
4) a vet d) teaches children at school
5) a doctor e) looks after peoples teeth
6) a photographer f) looks after sick people
7) a secretary g) plays a musical instrument
8) a lawyer h) takes photos
i) looks after sick animals
j) doеs projects
k) knows laws
l) works with papers
Т: Read and translate the odd combinations of words.

IV. Аудирование.
Т: Listen and guess the professions of the following speakers. Fill in the gaps with professions. Write down the names of professions on your cards.
1) I work outside and I love flowers. I’m a …….. .
2) I look after sick people in a hospital, but I’m not a doctor. I’m a ……… .
3) I work in a small restaurant. I prepare food for out quests. I’m a ……. .
4) I love animals. Some people call me an animal doctor. I’m a ……… .
5) I’m an artist and my job is taking photographs. I’m a ……. .
6) I’m interested in fashion. I make clothes for women. I’m a …….. .
Т: Collect the cards and pass them to me. I’ll check up them and put you marks.

V. Отработка фразовых единиц.
Т: Open your books at p. 39 and let’s read and translate phrases which give up an opportunity to say what you can or can’t do well.
I can play tennis.
I know how to cook.
I know something about cooking.
I’m not too bad it getting up in the morning.
I’m pretty good at photography.
I can"t play tennis.
I don’t know how to cook.
I don’t know anything about cooking.
I’ve no idea how to take photos.
I’m not good at getting up in the morning .
Т: What is the English for …? And now look at the slides and translate the following sentences from Russian into English.
1) Я знаю как играть в футбол.
2) Я знаю что-то об игре на музыкальном инструменте.
3) Я не совсем плох в математике.
4) Я не знаю как делать проекты.
5) Я не знаю ничего о работе с компьютером.
6) Я не имею представления об игре в футбол.

VII. Физ. минутка.
T: Let’s have a rest. Let’s watch the cartoon about physical exercises and do the movements. Stand up, please.
Hands up
Hands down
Hands on hips
Sit down
Stand up
Hands to the sides
Bend left
Bend right
Hands on hips
One, two, three, hop!
One, two. three, stop!

VII. Развитие навыков монологической речи.
Т: And now your task is to speak about your abilities. You should write down seven sentences using the phrases and the following combinations of words.

work with the computer
design buildings
teach children at school
look after sick people
play a musical instrument
take photos
look after sick animals
do projects
know laws
work with papers

Т: Your time is up. Let’s listen to your sentences .Your marks are … .

VIII. Развитие навыков диалогической речи.
Т: There are cards with dialogues on your desks. Let’s read and translate the dialogue.
- Can you work with the computer?
- I know how to work with the computer. And can you?
- I am not good at working with the computer. Do you know anything about doing projects?
- I’ve no idea how to do projects. And what about you?
- I’m pretty good at doing projects.
Т: What is the English for …?
Т: 1) And now ask any questions to me.
2) Ask some questions to Denis.
3) And now ask questions to each other.
4) And now I give some minutes, your task is to make up your own dialogues with 5 phrases.
Т: Your time is up. Let’s listen to some dialogues. Your marks are … .

IV. Объяснение домашнего задания.
Т: Your homework will be to write down a composition about your abilities, what you can or can’t do well. You should write down 10 sentences.

Х. Подведение итогов.
Т: Our lesson is over. Thank you for your good work. Good bye!