O asociație publică pentru copii și tineri este o formațiune publică pentru tineri pentru activități comune sau un singur scop social. De-a lungul timpului, apariția mișcării copiilor din Rusia ia schimbări cardinale, de exemplu, în comparație cu perioada întregii Uniuni, când publicul a observat celebra organizație de pionieri. Modul modern dictează alte priorități și opinii la care tinerii aspiră.

Acest articol va lua în considerare semnele moderne ale formațiunilor publice pentru copii și tineri, caracteristicile și direcțiile, variațiile ajutoarelor de stat pentru asociații.

Conceptul și sarcina de unificare

O asociație publică pentru copii este o mișcare socială voluntară formată dintr-un grup de adulți și minori pentru activități comune și un scop comun.

Înregistrările istorice menționează organizațiile studențești care au apărut la începutul secolului al XX-lea. La audiere au fost „Uniunile mai”, angajate în protecția animalelor și a păsărilor, „Artels of toilers”, care au organizat terenuri de vară prietenoase și multe altele. Chiar și în zilele URSS, astfel de asociații de copii existau activ, dar după prăbușirea uniunii, și-au pierdut importanța în societate. Cu toate acestea, acum organizațiile publice de tineret au destul de succes în activitățile lor și au multe direcții.

Scopul lor principal este dezvoltarea de sine, urmărirea intereselor lor, crearea de proiecte publice. Sarcinile sunt definite în funcție de obiective, dar, în general, organizarea unui astfel de parteneriat ajută la realizarea abilităților creative și organizaționale, la dezvoltarea calităților menite să îmbunătățească mediul și să ajute oamenii.

1. Sub țarul Alexei Mihailovici a apărut o mișcare specială de tineret numită „Trupele amuzante”, creată pentru jocurile de război. Pentru aceasta, în 1682, chiar lângă Palatul Kremlinului, a fost amenajată o zonă, unde se organizau regulat jocuri de război. În curând au devenit o adevărată pregătire militară, iar în 1961 „Trupele amuzante” au fost împărțite în două organizații: regimentul Preobrazhensky și regimentul Semenovsky.
2. Țarul Nicolae al II-lea a sugerat că școlile folosesc o nouă metodă de educație, descrisă în cartea Cercetașii pentru băieți. Această idee l-a inspirat foarte mult pe primul căpitan al Regimentului de pușcă Life Guards, ceea ce l-a condus la ideea formării primului detașament de cercetași ruși din Rusia. Primul astfel de detașament a fost creat la 30 aprilie 1909, s-a numit „Castor” și era format din doar 7 băieți.
3. În timpul războiului, Organizația Pionierilor din Moscova a participat activ la ostilități. Ea a fost angajată în construcția coloanei de tancuri "Moscova Pionier", care, prin producție, a fost transferată la dispoziția Armatei Roșii. Mai târziu, pionierii au primit titlul de eroi ai Uniunii Sovietice pentru isprava lor.
4. Asociația de tineret „Walking Together”, care este aproape de zilele noastre, a fost înființată în 2000 și a existat până în 2007 sub conducerea unui public și om de stat, precum și a ideologului mișcărilor de tineret, V.G. Yakemenko. Organizația „Walking Together” a fost creată pentru a desfășura acțiuni de masă, în principal de natură de stat. Arhivele istoriei consemnează un caz ciudat, când în august 2004 această organizație a întreprins o acțiune împotriva lui Philip Kirkorov, cerând condamnarea celebrului cântăreț pentru comportament nedemn.

Constituția Federației Ruse garantează sprijinul statului pentru asociațiile publice de copii și tineri. Unele dispoziții cu privire la această problemă sunt precizate în Convenția privind drepturile copilului.

Sprijinul acordat asociațiilor publice de copii se realizează pe baza Legii federale din 22 august 2004 N 122-FZ, în conformitate cu următoarele principii:

1. Legalitate.
2. Toleranţă.
3. Angajament civic.
4. Recunoașterea independenței și egalitatea drepturilor pentru sprijinul statului.
5. Prioritatea valorilor umaniste și patriotice comune.

Legea nu se aplică sindicatelor studențești profesionale pentru tineri și copii; asociații create de partide politice.

Sprijinul de stat pentru asociațiile publice de copii se realizează în conformitate cu următoarele dispoziții:

• Asociația are statutul de persoană juridică și există de cel puțin un an (din momentul înregistrării oficiale).
• Asociația care susține un program care necesită finanțare are cel puțin 3.000 de tineri cetățeni.

Drepturile de stat ale asociațiilor

Organizarea asociației publice a copiilor are dreptul la:

• să prezinte rapoarte guvernului Federației Ruse care să explice situația copiilor și tinerilor;
• face sugestii pentru punerea în aplicare a politicii de tineret;
• să facă propuneri cu privire la modificările legilor privind interesele copiilor și tinerilor;
• să participe activ la discuții și pregătirea proiectelor federale ale politicii de stat pentru tineret.

Tipuri de sprijin guvernamental

Principalele tipuri de sprijin pentru activitățile asociației publice a copiilor:

1. Oferirea de beneficii.
2. Suport informațional.
3. Încheierea de contracte pentru executarea ordinelor de stat.
4. Pregătirea personalului pentru asociațiile publice de tineret și copii.
5. Desfășurarea concursurilor pentru finanțare.

Finanțare

Finanțarea pentru programele asociațiilor și organizațiilor publice pentru copii se face din bugetul federal și din fondurile Federației Ruse. Sprijinul material se realizează pe bază legislativă și este asigurat de diferite programe sociale. Legea prevede alocarea de fonduri sub formă de subvenții.

Organizațiile subvenționate, cum ar fi sindicatele studențești, organizațiile religioase și asociațiile similare, al căror sprijin nu este prevăzut de lege.

Tipuri de uniuni

Asociațiile publice pentru copii pot diferi în:

• concentrare;
• formare;
• scopuri;
• timpul de implementare;
• gradul de interese;
• compoziția participanților;
• statutul public.

Asociațiile care vizează dezvoltarea și nevoile copiilor pot fi realizate în școli și grupuri. Inițial, organizațiile aveau doar un caracter educațional, dar, în timp, au început să se formeze asociații colective creative, care vizau și acțiuni creative și beneficii pentru lumea din jur.

Direcțiile asociațiilor

Regimul liber al timpului nostru permite crearea unei largi varietăți de asociații publice pentru copii. În acest moment, este dificil să le enumerăm, întrucât în \u200b\u200bfiecare zi se formează noi expresii de sine care poartă o idee individuală. Dintre acestea, se pot distinge cele mai frecvente categorii de asociații.

• ecologic;
• sport;
• turist;
• creativ;
• cercetare;
• cercetare;
• profesional;
• studii culturale;
• informații sociale etc.

Conform criteriilor formale:

• înregistrat oficial;
• neînregistrat, dar fondat sub influența structurilor oficiale (de exemplu, școli);
• Informală.

Conform principiilor ideologice:

• politic;
• religios;
• naţional;
• laic.

Clasificări ale asociațiilor

Organizațiile de unificare colectivă a copiilor și tinerilor, existente în acest moment, sunt considerate un număr imens. Au nume diferite, structura programului, obiective publice și joacă roluri sociale diferite. Cele mai faimoase dintre ele:

• Uniunea poate fi internațională, interregională, regională, regională, regională, oraș, district. Astfel de organizații acționează în cadrul propriilor interese și sunt unite în grupuri sociale de copii și adulți în diferite orientări: sport, muzică, educație etc.
• Federat. Aceștia acționează în cadrul diferitelor asociații publice internaționale și din toată Rusia cu obiective prestabilite și cu un organism reprezentativ existent care să reprezinte interese la nivel de stat.
• Asociația Organizațiilor Copiilor. Aceștia sunt angajați în implementarea unui program public pentru a-și satisface nevoile. Pot fi școlari, elevi, joacă, spectacole la nivel rus sau internațional.
• Liga este o comunitate pe scară largă bazată pe interese culturale și specializate.
• O comună este un colectiv de persoane unite pe baza proprietății comune și a muncii.

• O echipă este o asociație formată din echipe. În trecut, acest tip a fost atribuit pionieratului. Acum poate fi, de exemplu, un detașament de tabără cu un lider sau alte grupuri similare cu participarea unui lider.
• O echipă este o echipă unită în conformitate cu interesele personale.
• Grupuri sociale care promovează interesele societății sau a oricărei categorii sociale, strat social. Ele pot diferi în ceea ce privește starea materială, naționalitatea, locul de reședință, criteriile sferei muncii și chiar din punct de vedere al sănătății.

Exemple de îmbinări

• „Fă un pas”.

• Cercetași.

La școala nr. 91 din Nijni Novgorod, o mică asociație de adulți a fost înregistrată la inițiativa directorului. Scopul era unul - să-i învățăm pe copii ceea ce nu este precizat în manualele școlare. Ideea a fost legată de dezvoltarea anumitor abilități în condiții de viață dificile. Astfel, s-au format clase de supraviețuire în condiții extreme. Mai mult, a devenit un subiect obligatoriu de stat pentru formare turistică, alpinism, studiul artelor marțiale și a metodelor de apărare și prim ajutor.

• „Liga Marii”.

Asociație de tineret a iubitorilor de transport maritim, iahturi sportive și modelare a navelor. Liga a fost formată din 137 de organizații, care au inclus tineri marinari și marinari fluviali, care au dat odată dezvoltarea popularității acestei direcții și au atins un nivel internațional. Asociația a condus activități de instruire a navigației și a efectuat călătorii pe mare pe distanțe mari.

• „Planeta verde”.

Mișcarea ecologică a copiilor. S-ar putea deveni membru al acestei asociații de la doar 8 ani. Sarcina cheie a proiectului a fost aceea de a uni cât mai mulți tineri cetățeni pentru a rezolva problemele de mediu, a cere un stil de viață sănătos și să respecte normele de curățenie și ordine.

Concluzie

Din punctul de vedere al procesului educațional, obiectivele oricărei asociații publice a copiilor influențează efectiv aspectul creșterii personale a fiecărui membru al asociației. Pe parcursul activității sale, se confruntă cu multe sarcini sociale și începe să înțeleagă mai bine principiile managementului, autoorganizării, respectului etc., care are un efect pozitiv asupra viitorului său. Asociațiile sporesc semnificația socială și disponibilitatea unei persoane de a-și îndeplini nevoile sociale sociale.

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

LUCRU DE CURS

DEZVOLTAREA MIȘCĂRII COPILOR ȘI TINERILOR ÎN RUSIA

Introducere

Concluzie

Lista literaturii folosite

Introducere

Relevanța subiectului.Baza dezvoltării Rusiei în etapa actuală este formarea unei societăți civile capabile să interacționeze constructiv cu alte forțe ale societății în numele obiectivelor, intereselor, valorilor comune, precum și celor care sunt gata să-și subordoneze interesele private și modalitățile de realizare a acestora spre binele comun exprimat în normele legale. Pentru ca subiectul societății civile să devină o personalitate activă, el trebuie să fie „crescut”, personalitatea sa trebuie să fie formată. Este necesar să educăm tânăra generație, care mâine va trăi în stat, pentru a-și modela politica și viața. Prin urmare, astăzi direcția prioritară a politicii de stat pentru tineret la toate nivelurile (federală, regională, municipală) este dezvoltarea activității sociale a tinerilor, conștiința civică prin participarea lor la activitățile asociațiilor publice de tineret și copii, parlamentele tinerilor, guvernele și alte structuri consultative și consultative create în temeiul organe legislative și executive de diferite niveluri, organisme de auto-guvernare studențești.

Dezvoltarea mișcării sociale a tinerilor pentru copii este un proces îndelungat. Pentru dezvoltarea mișcării și participarea activă a copiilor și adolescenților la aceasta, este necesar să se creeze condiții care să ofere coordonatorilor și organizatorilor resurse și abilități specifice care fac posibilă participarea activă și să le includă treptat în activități.

Cetățenia și mentalitatea nu apar de la sine. Într-o anumită măsură, acestea sunt derivate din contextul cultural, economic și politic. O adevărată mișcare de tineret a copiilor este necesară pentru ca copiii să manifeste inițiativă, independență, pentru o participare fezabilă și reală la viața societății, pentru aranjarea propriilor vieți, pentru realizarea dorinței de maturitate și pentru afirmarea personalității lor în activități semnificative pentru societate. Este necesar pentru societate și un stat organizat democratic, întrucât o adevărată mișcare a copiilor contribuie la nașterea unui cetățean, adică „O persoană care judecă totul, precum șeful guvernului”. Statul rus și-a demonstrat deja interesul pentru o astfel de mișcare a copiilor prin adoptarea Legii federale „Cu privire la sprijinul de stat al asociațiilor publice de tineret și copii”. Un interes similar a fost dezvăluit de multe entități constitutive ale Federației Ruse care au adoptat legi și reglementări similare pe teritoriile lor.

În același timp, tinerii ca grup social și tânărul ca cetățean au început să se manifeste mai activ ca subiecți sociali și politici, introducând idei noi și participând activ la realizarea propriilor interese de stat, și de interese publice. În noua generație, sunt îmbunătățite calități precum independența, receptivitatea la lucruri noi, adaptabilitatea la schimbările de viață etc. Se observă o tendință stabilizatoare, care se transformă deja în forme pozitive și constructive de manifestare a activității tinerilor.

Stadiul actual al politicii de stat pentru tineret poate fi caracterizat ca o perioadă de căutare și acumulare a unei noi experiențe socio-politice de formare și funcționare a acesteia. Aprofundarea independenței regiunilor și dezvoltarea sistemului de organisme locale de auto-guvernare au predeterminat politica regională modernă pentru tineret, implementarea programelor și evenimentelor adresate tinerei generații dintr-o anumită regiune.

Pe baza acestui fapt, putem spune că subiectul care trebuie analizat este relevant.

Scop: să ia în considerare dezvoltarea mișcării copiilor și tinerilor din Rusia.

Obiectul de examinare este organizațiile publice din Rusia.

Subiectul este organizațiile publice pentru copii și tineret.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

1. Efectuați analiza literaturii și a altor surse pe tema propusă, generalizarea materialului studiat și selectarea datelor necesare.

2. Descrieți etapele principale din istoria dezvoltării mișcării copiilor și tinerilor din Rusia.

3. Oferiți conceptul de semnificație socială a activităților mișcărilor de tineret.

4. Luați în considerare direcțiile principale și prioritare ale politicii de stat pentru tineret.

Teterskiy S.V., Khramtsova F.I. au fost implicați în dezvoltarea mișcării pentru copii și tineri din Rusia. și altele. Problemele metodologice și metodologice ale dezvoltării mișcării de tineret sunt luate în considerare în publicațiile KS Zykova, LA Baykova, LA Grebennikova, OV Eremina și altele. Lucrările lui L. Morozov sunt dedicate analizei specificului activităților sociale ale mișcărilor de tineret. V., Skrobova A.P., Dubrovich S.M. și colab.

Baza metodologică a cercetării noastre este: date din pedagogie, muncă educațională, organizații publice, sociologie, principiul realității obiective, principiul consistenței; metode de cercetare: analiza sursei; selectarea datelor; sistematizarea și generalizarea materialului.

Lucrarea constă dintr-o introducere, o concluzie, partea principală - două capitole. Lucrarea a folosit sursele indicate în bibliografie.

1. Dezvoltarea mișcării copiilor și tinerilor

1.1 Istoria dezvoltării mișcării de tineret

Societatea de la egal la egal este un factor esențial în dezvoltarea copiilor, în special a adolescenților și a tinerilor. Copilul este din fire o ființă socială în cel mai înalt sens al cuvântului. În comunicarea cu colegii, el dobândește cunoștințe suplimentare, îmbogățește experiența de viață, asimilează normele sociale și orientările valorice, dezvoltă criterii de evaluare, câștigă experiență în relațiile cu colegii, trăiește sentimente de prietenie și tovarășie, găsește oportunități pentru auto-realizare și autoafirmare, simte o stare emoțională pozitivă de unitate cu colegii ...

Sfârșitul secolului XIX - al zecelea an al secolului XX. - timpul formării mișcării copiilor ca o nouă realitate socială în lume și în Rusia. Noul fenomen social a atras atenția statului asupra copiilor ca o forță reală capabilă să ofere adulților un anumit sprijin în rezolvarea problemelor specifice, de exemplu, în reformarea sistemului educațional, protejarea fundamentelor și valorilor statului; în formarea apărătorilor țării etc. Confirmarea a ceea ce s-a spus este apariția și dezvoltarea rapidă în Anglia (și apoi în lume) a mișcării cercetașilor pentru copii și tineri, al cărei scop este un serviciu loial către Patrie. În crearea primelor unități de cercetași (1907-1908), se poate vedea o încercare de a combina interesele statului cu nevoile naturale ale copiilor - dorința de acțiune, dorința de romantism, eroismul.

Cinci etape pot fi distinse în dezvoltarea mișcării de tineret din Rusia. Prima etapă aparține perioadei pre-revoluționare și poate fi descrisă ca explorare. Activitatea copiilor din această perioadă inițială a fost exprimată în experiența organizată în masă a mișcării copiilor, care s-a manifestat ca un factor social care a determinat diferitele poziții ale copiilor în societate. Meritul cercetării este că a contribuit foarte mult la creșterea personală a copiilor și adolescenților. Sistemul detaliat de creștere și sistemul de recompense simbolice au sporit, de asemenea, interesul personal al copiilor. Formele de activitate ale sistemului de cercetași includeau jocuri de pădure, jocuri precum KVN și Zarnitsa, campinguri etc. Activitatea pedagogică a profesorilor inovatori Shatsky și Blonsky, autorii așa-numitului joc de rol social, este cunoscută pe scară largă. De asemenea, au dezvoltat unele instituții de autoguvernare, cum ar fi SD (consiliul de afaceri).

A doua etapă a căzut în perioada dintre războiul civil și cel de-al doilea război mondial. Creat pe baza pionierului de autoguvernare. Multe forme de muncă au fost împrumutate de la cercetași, dar activitățile pionierilor vizau afacerile utile din punct de vedere social, iar detașamentele lor au luat numele nu de animale, ci de eroi revoluționari și istorici (Spartak, Bauman etc.). Primele activități ale pionierilor au fost colectarea de alimente pentru a ajuta foame în regiunea Volga, colectarea de fier vechi și deșeuri de hârtie etc. Vârful activității pionierilor a fost programul pentru eradicarea analfabetismului în sate.

În anii 1930, când lupta împotriva contrarevoluției s-a încheiat, activitatea pionierilor a fost redusă la studiu. Au apărut direcții independente: timuroviți, comunele Makarenko și așa-numiții muncitori ai producției. Mișcarea Timurov a înflorit după publicarea cărții de Arkady Gaidar. Acestea erau detașamente, asamblate în principal din copiii din curte. Direcția principală a activității lor era afacerile utile din punct de vedere social. Principalul merit al lui Makarenko este crearea de comune copilărești de la copii neadaptați social. Stilul său de lucru era foarte democratic, aproape totul a fost decis de sfatul băieților, iar Makarenko însuși a îndeplinit oficial doar o funcție de coordonare. Pentru prima dată, producția pentru copii a fost testată și în comune. Mișcarea organizată Komsomol a fost de fapt implicată în construcția, producția, activitățile sociale, agricole și politice ale statului sovietic

În anii de război, pionierii și membrii Komsomol, împreună cu adulții, au participat la construcția liniilor defensive, au lucrat în fabrici și fabrici, au participat la operațiuni militare, au comis sabotaje în spatele liniilor inamice și au fost indispensabili cercetași în detașamente partizane. Majoritatea tinerilor au murit în timpul războiului. După război, proiectele de construcție Komsomol și dezvoltarea terenurilor virgine au căpătat forță. Țara a renăscut din cenușă, obținând independență militară, economică și politică.

De la mijlocul anilor 1950, a treia etapă a mișcării de tineret a început să capete impuls. Direcțiile acestei perioade includ tipuri de activități precum mișcarea de căutare, Clubul Cântecelor Amatori (KSP), serviciile comunale și mișcarea brigăzilor internaționale și a brigăzilor de propagandă. La începutul existenței lor, grupurile de căutare s-au specializat în căutarea fierului. Mai târziu, grupurile de căutare au început să treacă treptat la căutarea mormintelor și a persoanelor dispărute. Motoarele de căutare au fost, de asemenea, mulți membri ai Clubului Cântecului Amator, care au introdus cultura în lumea cântecelor, numită ulterior Cântecul autorului.

Fondatorul comunei a fost profesorul din Leningrad Ivanov, care a creat faimoasa comună Frunze în Leningrad. Principala trăsătură distinctivă a comunei este cultul autoguvernării. Membrii comunelor înșiși au planificat cazul, l-au condus singuri și l-au discutat ei înșiși. Mai mult, reflecția a ocupat întotdeauna un loc foarte important în metodologia comunard. Un alt merit al comunei au fost primii pași în teorizarea dezvoltării unui grup, colectiv etc. Căutarea este întotdeauna asociată cu turismul și, ca urmare, încep să apară cluburi turistice pentru copii și tineret, pentru care turismul devine profilul principal.

Mișcarea fanilor a fost puternică. Ideea lor s-a bazat pe dorința de a citi o literatură bună, care în URSS nu a primit adesea o mișcare oficială, o parte semnificativă din care era science fiction. O creștere accentuată a fost evidențiată în fandom odată cu apariția unor scriitori talentați de ficțiune științifico-fantastică în țara noastră (Strugatsky, Efremov, Kazantsev, Krapivin). În anii 70, au apărut direcțiile mișcării informale de tineret care aveau o orientare negativă. Sunt hippies, punks. Ideea lor principală a fost studierea și promovarea modului de viață occidental. În adâncurile culturii punk s-a născut un fel de stil muzical - undergroundul, prin care o parte a tinerilor a încercat să-și exprime protestul. La începutul anilor 1980, au apărut și organizații de tineret cu o culoare politică strălucitoare, de exemplu, naziștii, societatea Pamyat etc.

A patra etapă s-a încheiat cu perestroika și căderea URSS. Această perioadă se caracterizează printr-o slăbire a mișcărilor fanilor, KSP, punks și altele, deoarece un atribut important al acestor mișcări, semi-legalitatea, dispare. Printre noile direcții ale mișcării informale a tinerilor care au apărut în timpul nostru, putem identifica cercetașul. Mai mult, ar trebui considerată în Rusia tocmai ca apariția unei noi mișcări și nu ca o renaștere a vechiului cercetaș, deoarece mulți lideri care au lucrat anterior în alte direcții și au păstrat în mare măsură vechile tradiții au trecut la cercetași. O altă mișcare puternică care a integrat mulți foști lideri din alte domenii este mișcarea de rol. Principalele surse ale rolurilor actuale sunt fandomul, hippii și diverse cercuri educaționale. În cadrul acestei mișcări, se disting mai multe subdirecții. Cei mai comuni dintre ei sunt tolkieniștii.

Recent, a existat o tendință spre creșterea numărului de mișcări de tineret din Rusia. Mișcările moderne de tineret sunt diverse în direcția activităților, formelor și mecanismelor lor de implementare a programelor și proiectelor. Mai mult, majoritatea acestor mișcări sunt concentrate în mari centre economice, capitalele republicilor care fac parte din Federația Rusă.

Astfel, în Rusia, din 1920 până în 1993, au fost organizate și dezvoltate activ organizații de pionier și Komsomol. Această formă a mișcării de tineret a copiilor a avut într-adevăr o mare pondere în societate, a inclus activ generația tânără în sistemul educației morale sovietice, a format bazele patriotismului și activității democratice a generației tinere. Exemple sunt exploatările copiilor și tinerilor din timpul Marelui Război Patriotic, din anii construcției societății sovietice. Diverse tendințe pentru tineri pentru copii: motocicliști, skinheads, punks, hippies, fani și altele.

1.2 Mișcarea contemporană a tinerilor pentru copii din Rusia

Mișcarea modernă a copiilor s-a intensificat la mijlocul anilor 1990: au început să apară numeroase asociații de copii și tineri, atât formale, cât și informale. Ele reprezintă o imagine destul de pestriță, care se caracterizează prin variabilitate:

Forme organizatorice și juridice: asociații, organizații, mișcări, sindicate, asociații, ligi, comunități, centre, cluburi, etc. , clubul turistic „Tovarăș” (Obninsk), etc;

Scale și niveluri: internațional (de exemplu, Uniunea organizațiilor de pionieri), republican (mișcarea „Nevada”, Semipalatinsk), interregional (asociația cluburilor jurnaliștilor începători „Crăciunul siberian”), regional, district, oraș, la nivel de microdistrict (detașament „Draga „Microdistrictul Sokol din Moscova);

Obiectivele și concentrarea conținutului activității: patriotic, economic, ecologic, pionier, cercetaș, politic, pacifist, religios etc.;

Programe de activitate: „Commonwealth”, „Ordinul îndurării copiilor”, „Școala de cultură democratică”, „Eu însumi”, „Vreau să-mi fac treaba” (pentru tinerii oameni de afaceri), „Jocul este o problemă serioasă”, „Lumea va fi salvată de frumusețe”, Leader ”,„ Commonwealth Pioneer ”,„ Micul Prinț al Pământului ”(pentru tinerii ecologiști),„ Revival ”,„ School of Survival ”(pentru cercetași), etc;

Structuri organizatorice, aspectul acestora: legătură, patrulare, brigadă, echipă, detașament, echipă, club etc.; au propriile lor legi, legi, ritualuri, simboluri, atribute;

Periodice: ziare, reviste, almanahuri, buletine, buletine de informare și metodologice (de exemplu, ziarul Uniunii Organizațiilor Pioniere);

Baze pentru formarea asociațiilor copiilor: instituții de învățământ, instituții de educație suplimentară, cluburi, instituții culturale, orfelinate, internate la locul de reședință etc .;

Numele organizatorului asociației: lider, lider, consilier, instructor, cercetător-maestru, educator social etc. Apropo, poziția consilierului superior a fost păstrată astăzi în școli și poate fi utilizată eficient în lucrul cu elevii. Funcția profesorului de clasă s-a schimbat, de asemenea: el nu este obligat să lucreze cu organizațiile copiilor, dar poate participa în mod voluntar;

Sisteme de formare a personalului pedagogic: în universități, colegii pedagogice, cluburi, echipe pedagogice revigorante etc; sub diferite forme (cursuri, taxe, tabere, seminarii etc.); pentru a umple bugetul.

Asociațiile moderne de copii și tineri nu au apărut de la zero: folosesc mulți ani de experiență în primii pași ai mișcării copiilor din Rusia, experiența pozitivă a organizației de pionieri care a înlocuit cercetarea. Până în prezent, baza teoretică a mișcării moderne a copiilor se bazează pe ideile lui N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, I. P. Ivanov, care își păstrează relevanța, datorită căreia organizațiile de pionieri și mișcarea de cercetare revigorează astăzi în Rusia. ... Cercetarea este o mișcare internațională pentru copii și tineri. Scopul său este de a ajuta copiii și tinerii să se educe intelectual, fizic și spiritual. În țara noastră, prima escadronă a apărut în 1909. Renașterea explorării în Rusia a început la mijlocul anilor 1980. în Tomsk, s-a răspândit acum în toată țara.

Cunoscutul profesor și om de știință L. A. Baikova notează că un pionier este poziția unei persoane, un pionier, care descoperă binele în oameni. Una dintre sarcini este de a dezvolta spectacole de amatori pentru copii, de a crea relații favorabile „personalitate - echipă”. Astăzi, pionierii au pierdut regulamentul rigid al activităților pe care fiecare organizație le alege pentru sine. Astfel, Uniunea Organizațiilor Pioniere din regiunea Voronezh a ales următoarele programe: „Școala de cultură democratică”, „Ordinul îndurării copiilor”, „Jocul este o afacere serioasă”, „Acul de aur”, „Arborele vieții”, „Vreau să-mi fac treaba”, „ Vocea ta ”,„ Vacanțe ”,„ Lumea va fi salvată de frumusețe ”,„ Vele stacojii ”,„ De la cultură și sport la un stil de viață sănătos ”,„ Lider ”și„ Creștere ”.

În teoria și metodologia creșterii, există de mult și există ideea că o mișcare a copiilor care unește copiii (conform Convenției ONU privind drepturile copilului, aceasta este vârsta de la 7 la 18 ani) este un factor important în dezvoltarea unei personalități, socializarea acesteia. În prezent, în Rusia s-a format o generație de tineri care sunt foarte diferiți de predecesorii lor. În jurul tinerilor, ca grup social, savanții continuă să argumenteze cu privire la interesul și încercările de participare activă a organizațiilor de tineret la dezvoltarea țării. Relevanța discuțiilor este evidentă, deoarece puterea, valorile și cultura viitoare se află în spatele tinerei generații actuale. Unele grupuri de tineri demonstrează inovație (cluburi studențești, parlament de tineret etc.), altele - tradiție (cooperative studențești, asociații de agrement și patriotice etc.).

Unindu-se în diferite grupuri, companii, echipe, mai des cu participarea adulților, copiii își concentrează eforturile pentru a atinge obiective specifice într-o varietate de activități, atât semnificative social, cât și asociale, ceea ce este confirmat de datele unui sondaj sociologic realizat de un grup de profesori (I.I. L. V. Baiborodova, A. V. Volokhov și alții).

Experiența a arătat că asociațiile de copii și tineri din Rusia diferă în ceea ce privește conținutul activităților lor, în momentul existenței lor, sub forma managementului. Asociațiile socio-politice, religioase, patriotice, educaționale și alte asociații ale copiilor diferă prin conținut. De exemplu, în ceea ce privește conținutul, asociațiile individuale pot fi caracterizate ca fiind cele de muncă, în care sarcinile de organizare a activității de muncă a copiilor în scopul câștigării de bani sunt realizate, de exemplu, prin reparații la școală. Acestea sunt cooperative studențești, create cel mai adesea pentru activități comune ale copiilor pentru rezolvarea problemelor economice personale.

Asociațiile de petrecere a timpului liber implică rezolvarea problemei dezvoltării abilităților și înclinațiilor copiilor, problema oferirii acestora de oportunități de comunicare, exprimare de sine și autoafirmare; de exemplu, afaceri creative creative, concursuri, diverse cercuri, cluburi, studiouri atât la școală, cât și în instituții de educație suplimentară. Datorită faptului că copilul intră voluntar în aceste colective, în conformitate cu interesele sale, aici ocupă o poziție de statut complet diferită în comparație cu poziția din clasă.

Pe baza celor de mai sus, se pot distinge trei funcții principale ale asociațiilor de copii: de dezvoltare (asigură formarea civilă, morală a individului, dezvoltarea creativității sale sociale, capacitatea de a interacționa cu oamenii, de a propune și de a atinge obiective semnificative social și personal); orientare (furnizarea de condiții pentru orientarea copiilor în sistemul valorilor morale, sociale, politice, culturale); compensatorie (creând condiții pentru realizarea nevoilor, intereselor, capacităților copilului care nu sunt solicitate în alte comunități, pentru a elimina deficitul de comunicare și complicitate).

Scopul activităților oricărei asociații poate fi văzut în două aspecte: pe de o parte, ca un obiectiv stabilit de copii, pe de altă parte, ca un scop pur educativ stabilit de adulții care participă la activitatea asociațiilor de copii. Vorbind despre primul aspect, trebuie remarcat faptul că unificarea voluntară a copiilor este posibilă numai atunci când văd în ea perspectiva unei vieți interesante, posibilitatea de a-și satisface nevoile. Este important ca unificarea să crească semnificația socială a activităților lor, să le facă mai „maturi”. Acest aspect, care nu contrazice obiectivul „copilăresc”, presupune crearea unor condiții în organizația sub care socializarea personalității copilului are mai mult succes, rezultând în dorința și disponibilitatea copiilor de a îndeplini funcții sociale în societate. Un exemplu izbitor de astfel de asociații îl constituie cluburile studențești deja tradiționale cu caracter sportiv, creativ, științific și educațional, parlamentul tinerilor, organizațiile sindicale de tineret etc. Din exemplele date, este clar că mișcările copiilor și tinerilor din Rusia devin un factor esențial în educația pozitivă, completând educația vizată. procesul școlar.

Pe baza celor de mai sus, observăm că, în prezent, în multe regiuni ale Rusiei mișcarea copiilor capătă putere, dobândind forme de conținut diferit în ceea ce privește conținutul și metodele de activitate ale organizațiilor copiilor și tinerilor (organizații de muncă, asociații de agrement, cooperative studențești etc.). Aceste organizații devin un bun ajutor în educație. Asociațiile copiilor în condiții moderne au o diferență fundamentală: sunt de natură publică, adică oricine dorește în funcție de interesele lor se poate înscrie și merge la un anumit cerc sau asociație. Aceasta înseamnă că mișcarea de tineret este o mișcare socială care nu are o structură organizatorică strictă, condusă de un lider de tineret, care urmărește obiective sociale, politice și alte obiective semnificative social.

1.3 Starea mișcării sociale a copiilor și tinerilor în Federația Rusă

Asociația publică a copiilor este una dintre structurile din varietatea mișcărilor de tineri, o formă de organizare a performanței amatorilor pentru copii, a activității sociale, a autorealizării; un mediu special organizat pedagogic pentru viața unui copil; societatea transformată pedagogic. Ieșirea mișcării copiilor de sub controlul statului și al structurilor publice oficiale a dus la creșterea spontană a diferitelor organizații. Se ridică, se conturează, acționează acolo unde găsesc teren fertil și susțin.

Cel mai adesea, baza experienței emergente este școala și instituțiile de educație suplimentară - principalele centre pentru creșterea copiilor moderni, precum și structurile publice de natură non-politică, existente legal, având un statut juridic în stat și societate. Noul spațiu educațional, format ca urmare a eforturilor pedagogice organizate în gestionarea procesului de dezvoltare a personalității copilului, devine o alternativă serioasă la asociațiile informale spontane de copii cu orientare negativă. Organizarea tineretului copiilor este o formă de educație socială a copiilor, care integrează procesul de dezvoltare a personalității prin predare, creștere, socializare, autoeducare, autoeducare, auto-realizare - cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea holistică a unei personalități: petrecerea timpului liber organizat în mod rezonabil a copiilor - mediul vieții lor, o societate în care un copil poate într-adevăr să se arate ca subiect de activitate în diferite statusuri, roluri, poziții, în activități individuale și colective, executive și creative; ca persoană cu poziție civică proprie; poate dobândi experiență în familiarizarea cu viitoarele structuri de stat și publice; un mijloc eficient de a dobândi experiență de viață personală de independență, experiență de comunicare umană, activități colective comune cu colegii și adulții; un mijloc de dezvoltare emoțională și morală în cercul tovarășilor, oamenilor cu gânduri asemănătoare, entuziastilor, nu indiferenți; lumea jocului, fantezia, libertatea creativității; „Lumea copilăriei reale” - cea mai valoroasă din viața unei persoane în creștere.

Ca o realitate a spațiului educațional, organizațiile pentru adolescenți sunt susținute de legile statale de reglementare și legale. Organizațiile pentru copii au mari oportunități educaționale, fiind implicate în activitățile organizațiilor de tineret, atât publice, cât și politice.

O trăsătură caracteristică a dezvoltării moderne a mișcării sociale a copiilor și tinerilor este voluntaritatea aderării la o organizație. Aceasta ar trebui să rămână norma necondiționată a activităților lor. Cu toate acestea, libertatea unui tânăr de a-și alege organizația în această etapă se manifestă pentru majoritatea tinerilor ca libertatea de a nu alege pe niciunul dintre ei, ceea ce complică semnificativ dialogul structurilor de stat și publice cu generația tânără. Puține dintre asociațiile de tineri asigură aderarea în masă a tinerilor. Este caracteristic faptul că pentru asociațiile de tineri și copii de la nivel federal, doar 30 de organizații asigură un membru fix, 27 de organizații sunt asociații de asociații, mișcări, sindicate ale organizațiilor care nu prevăd un membru fix. Potrivit estimărilor experților, asociațiile publice înregistrate de autoritățile judiciare acoperă de la 46% la 87% dintre adolescenți și școlari și 12-44% dintre tineri. Cele mai slabe procese de unire în rândul tinerilor sunt reprezentate în orașele mici și în zonele rurale.

Potrivit Ministerului Justiției al Federației Ruse, la începutul anului 2012, erau înregistrate 89 de asociații publice de tineret și copii din toată țara și din străinătate. Începând cu 1 ianuarie 2012, Registrul federal al asociațiilor publice de tineret și copii care beneficiază de sprijin de stat, care se menține în conformitate cu Legea federală „Asistența de stat a asociațiilor publice de tineret și copii”, include 58 de organizații: 14 copii, 44 tineri; 28 complet ruse, 28 inter-regionale, 2 internaționale.

Mișcarea socială din etapa actuală poate fi caracterizată ca demonopolizată, variabilă în direcția activității (profesională, creativă, realizarea intereselor, sportive, de mediu, militare-patriotice, civil-patriotice, caritabile etc.), diversă în formele și mecanismele programelor implementate și proiecte. Activitatea a peste 50% din asociațiile publice poate fi caracterizată ca multidirecțională. Aceste organizații reunesc reprezentanți ai diferitelor grupuri sociale de adolescenți și tineri. Activitățile majorității organizațiilor vizează rezolvarea problemelor specifice ale societății, copiilor și tinerilor. Mulți dintre ei implementează programe pentru crearea de servicii sociale pentru tineret, schimburi de muncă, dezvoltarea antreprenoriatului pentru copii și tineri, sport, identificarea și sprijinirea tinerelor talente, renaștere națională și culturală, vacanțe de vară, rezolvarea problemelor de locuințe etc.

La mijlocul anilor 90 ai secolului trecut, formarea structurilor consultative și consultative pentru tineri a început să funcționeze sub autoritățile legislative și executive ale entităților constitutive ale Federației Ruse (camere publice de tineret, parlamente, guverne, consilii etc.), care sunt formațiuni voluntare, autoguvernate, create la inițiativa tinerilor care acționează în conformitate cu principiile electivității și legitimității. În etapa inițială, mișcarea a fost condusă de o inițiativă spontană de jos, care nu a găsit întotdeauna sprijinul autorităților și al cercurilor largi de tineret.

Astăzi, mai mult de o treime din entitățile constitutive ale Federației Ruse au structuri parlamentare de tineret la nivel regional. În mai multe regiuni rusești, structurile consultative și consultative au dreptul real de a vorbi din poziția tuturor tinerilor, de a interacționa activ cu autoritățile și de a trece de la obiect la subiectul implementării politicii de stat pentru tineret. Parlamentarismul tinerilor se dezvoltă activ la nivel internațional.

Un pas important în dezvoltarea mișcării parlamentare de tineret a fost crearea Adunării Parlamentare a Tinerilor în cadrul Consiliului Federației Adunării Federale a Federației Ruse, a Camerei Publice a Tineretului din cadrul Dumei de Stat a Adunării Federale a Federației Ruse. Aceasta reflectă poziția statului la nivel federal cu privire la dezvoltarea parlamentarismului pentru tineri. educația organizației mișcării tinerilor

Astăzi, mișcarea parlamentară de tineret este reprezentată sub diferite forme: guvernarea tinerilor; un parlament de tineret cu statut de asociație publică; parlamentele tinerilor, create sub ramura legislativă, cu diferite statuturi: științific - consultativ, consultativ - consultativ, consultativ - organ executiv.

Astfel, etapa de formare a unei mișcări sociale a tinerilor și a copiilor bazată pe diversitatea formelor și lărgimea oportunităților pentru tineri de a-și alege organizația, care a început în anii 90, este practic finalizată. Revenirea la modelul unei uniuni unice și unice de tineri sau copii (care organizația pionieră și Komsomol au fost de multă vreme) este imposibilă în viitorul previzibil: această idee nu este populară în rândul organizațiilor de tineret și de tineret și este contrară condițiilor sociale modificate.

2. Politica de tineret a statului

2.1 Dezvoltarea organizațiilor pentru copii și tineri ca instituție de învățământ

Organizațiile publice pentru copii apar din inițiativa copiilor, ca urmare a dorinței lor de a se angaja în cercuri, secțiuni, cluburi, de a participa la viața districtului, orașului lor, de a ajuta rezidenții individuali, precum și întreprinderile, instituțiile. Un rol important în crearea organizațiilor de tineret îl joacă programe specifice, concursuri, festivaluri oferite copiilor. Principala caracteristică este crearea de asociații de copii nu la comenzi de „sus”, „pe un singur principiu”, ci voluntar, democratic, proactiv cu ajutorul copiilor și adulților, luând în considerare tradițiile locale, interesele economice, sociale și naționale. Mișcarea modernă a copiilor, deși nu este vorba strict de una de masă, este un fenomen viu, dinamic. Formele, structurile sunt variate.

Organizațiile publice pentru copii și tineri pot fi considerate ca o posibilă legătură în sistemul educațional al unei instituții de învățământ de stat (școli, instituții de educație suplimentară), precum și un sistem educațional specific independent inclus în spațiul educațional al unei societăți anume. Două funcții ale activității lor domină: realizarea nevoilor individuale ale copilului și socializarea acestuia. Prin gradul de implementare a acestor funcții, se poate judeca locul lor în spațiul educațional. Aceste funcții sunt prezentate în concepte și programe.

Există o mare varietate de programe diferite. Un exemplu este programul „ Învierea ",care are caracter consultativ. Ideea principală: „Salvează-te pentru Rusia și Rusia pentru tine”. În acțiunile programului, două preocupări sunt strâns legate: una - despre îmbunătățirea spirituală și fizică a unei persoane, supraviețuirea acesteia în noile condiții economice, de mediu, sociale; cealaltă este despre trecutul, prezentul și viitorul Rusiei. Programul include 9 proiecte corelate: Robinson, Discoverers, Travellers in the Pass, Treasure Hunters, Rescuers, Rukomeslo, Stalkers, We Are Together și Russian Abroad. Există și alte programe la fel de interesante: „Ordinul îndurării copiilor”, „Pasul spre”, „Pomul vieții”, „Vocea ta”, „Vacanțe”, „Vele stacojii” și altele.

Asociațiile de copii și tineri din Rusia modernă sunt considerate ca o instituție de învățământ care extinde zona de formare a unei culturi comune, contribuie la formarea lumii interioare a copiilor și adolescenților, la formarea de noi orientări valorice și stimulează dezvoltarea socială a copilului.

În condițiile democratizării societății, a devenit necesar să se facă schimbări semnificative în activitatea organizațiilor copiilor. Cel mai eficient mod de a actualiza conținutul muncii lor este de a oferi copiilor posibilitatea de a alege un domeniu de activitate și comunicare în asociații, organizații, grupuri, în care sunt create condițiile necesare socializării individului. În prezent, în asociațiile de copii și tineri, domină abordarea programului variativ, ceea ce presupune prezența unui complex de programe care diferă între ele prin conținutul activităților copiilor și prin formele și metodele de lucru care îi sunt adecvate. Aceste programe sunt specifice vârstei și iau în considerare gama de interese și nevoi ale copiilor.

Pentru educația unei culturi democratice a copiilor, activitatea asociațiilor sociale și politice a copiilor are o mare importanță. A fi o persoană dezvoltată politic, cu o cultură democratică înseamnă, în primul rând, promovarea armoniei, armonizarea intereselor multidirecționale care există în societate, a fi menit să găsească compromisuri care să contribuie la soluționarea constructivă a sarcinilor cu care se confruntă societatea, straturile sociale și indivizii. Partidele și mișcările politice, de regulă, au propriile ramuri de tineri. Acest lucru sugerează că tinerii moderni nu sunt indiferenți la viitorul politic și la istoria modernă a țării. Rezultatul activității lor viguroase, de exemplu în Voronezh, este înființarea de dumas locale, organizații și asociații de amatori. Pentru a gândi și a acționa în acest fel, o persoană are nevoie de viziuni istorice, filozofice și de lume, științe economice, politice, psihologice, culturale despre mediul social în care acționează.

Sarcina de a educa activitatea socio-economică a copiilor în asociațiile copiilor este de asemenea relevantă astăzi. Acest proces este asigurat de:

Interacțiunea dintre copii și adulți în relațiile socio-economice;

Folosirea unor forme de imitație în pregătirea copiilor pentru relații economice;

Aprobarea cunoștințelor dobândite în practică.

De exemplu, putem lua în considerare munca în organizația pentru copii „Raduga” (Ostrogozhsk, regiunea Voronej), unde au folosit jocul imitațional „Împrumut pentru copii”, esența căruia fi fost oferit fiecărui participant la joc să devină titularul unei obligațiuni, pe cupoanele cărora au fost tipărite emblemele programului. organizarea copiilor și informații despre sarcinile de concurs propuse. Sarcinile erau diferite: lucrul în silvicultură, curățarea pădurii, fabricarea pungilor pentru medicamente în baza unui acord cu farmacii, lucrul la paturi de flori etc. Acestea erau sarcini pentru colectarea materialelor despre satele rusești, meserii, descrierea tradițiilor familiale, întocmirea unui pedigree și multe altele. ... Câștigătorul este cel care a îndeplinit toate cele patru sarcini, investindu-și munca intelectuală și practică.

O mare importanță pentru creșterea copiilor sunt asociațiile lor temporare, care au oportunități educaționale speciale, deoarece aici sunt create condiții reale pentru comunicarea dinamică și intensivă a copilului cu colegii, sunt oferite diverse opțiuni pentru punerea în aplicare a activității sale creative. Intensitatea comunicării și activitățile special atribuite îi permit să-și schimbe ideile, stereotipurile, punctele de vedere despre sine, colegii, adulții. Într-o asociație temporară de copii, adolescenții încearcă să își organizeze independent activitățile de viață, ocupând în același timp o poziție de la un observator pasiv la un organizator activ al vieții asociației. Dacă procesul de comunicare și activitate în asociație are loc într-o atmosferă prietenoasă, se acordă atenție fiecărui copil, acest lucru îl ajută să creeze un model pozitiv de comportament, contribuie la reabilitarea emoțională și psihologică. Asociațiile temporare tipice de copii sunt centrele de vară pentru copii, grupurile turistice, de exemplu clubul turistic „Dontsy” (Ostrogozhsk), asociația „Iskorki” (Voronezh) etc.

Mișcarea de tineret rusă contemporană a devenit una dintre cele mai active structuri sociale. Dezvoltarea societății depinde în mare măsură de alegerile sale economice, politice și culturale. Cu toate acestea, multe dintre problemele reale ale practicii tinerilor rămân în afara interesului academic și de cercetare. Anumite manifestări ale vieții tinerești moderne intră în sfera preocupării statului numai într-o situație de amenințare clară la adresa stabilității sociale.

Tinerii cu vârste cuprinse între 14 și 25 de ani sunt atrași de lucruri noi care apar în orice cultură. Cu toate acestea, pe lângă actualizările sociale progresive, există întotdeauna un motiv pentru a prevedea o prognoză a pericolului pentru societatea modernă. De exemplu, apariția grupurilor agresive (skinheads), dependența de jocuri de noroc, o creștere a dependenței de droguri și criminalitatea în rândul tinerilor. Sarcina instituțiilor de învățământ este de a reorienta un adolescent către creativitatea personală, care nu îl eliberează de catene civilizate, ci îl face liber în interiorul civilizației.

Astfel, asociațiile copiilor și tinerilor cu orientare pozitivă extind zona de formare a unei culturi comune, contribuie la formarea unei lumi interioare, la formarea de noi orientări valorice și stimulează dezvoltarea socială a unui tânăr. Aș dori să trag o concluzie predictivă că tineretul modern este o parte mobilă și promițătoare a societății, un potențial motor de idei noi. Energia ei, setea de căutare și schimbare este o forță care poate schimba lumea. Viitorul depinde întotdeauna de tineri. Pentru a construi un viitor promițător, este necesar să susținem inițiativa și dorința tinerei generații de a participa activ la rezolvarea diferitelor probleme, de a crea condiții pentru formarea și dezvoltarea generală a personalității fiecărui tânăr.

Dezvoltarea mișcării sociale a tinerilor pentru copii este un proces îndelungat. Pentru participarea activă a copiilor și adolescenților la aceasta, este necesar să se creeze condiții care să ofere coordonatorilor și organizatorilor resurse și abilități specifice care fac posibilă participarea activă și să le includă treptat în activități.

2.2 Politica de stat a tineretului în Rusia modernă

Semnificația socială este principalul stimul pentru activitatea oamenilor ca ființe sociale. Adică, activitatea socială semnificativă a mișcărilor de tineret este activitatea mișcărilor de tineret care vizează schimbarea cursului evenimentelor din viața publică. Mișcările de tineret sunt obiectul și subiectul politicii de stat pentru tineret, prin urmare, activitățile mișcărilor de tineret și semnificația lor socială în ceea ce privește obiectivele și obiectivele politicii de tineret din Federația Rusă afectează cursul evenimentelor din societate.

Deci, politica de stat pentru tineret este concepută pentru a asigura:

Continuitatea strategică a generațiilor, păstrarea și dezvoltarea culturii naționale, educarea tinerilor pentru respectarea patrimoniului istoric și cultural al popoarelor din Rusia;

Formarea de patrioți ai Rusiei, cetățeni ai unui stat legal, democratic, capabil de socializare într-o societate civilă, respectând drepturile și libertățile individului, folosind posibilitățile sistemului juridic, posedând o înaltă statalitate și arătând toleranță națională și religioasă, respectând limbile, tradițiile și cultura altor popoare, toleranța față de opinia spirituală, capacitatea de a căuta și găsi compromisuri semnificative;

Formarea unei culturi a păcii și a relațiilor interumane, respingerea metodelor puternice de rezolvare a conflictelor politice din țară, disponibilitatea de a o apăra de agresiune;

Dezvoltarea polivalentă și în timp util a tinerilor, abilitățile lor creative, abilitățile de autoorganizare, autorealizarea individului, capacitatea de a-și apăra drepturile, de a participa la activitățile asociațiilor publice;

Formarea unei perspective globale holistice și a unei perspective științifice moderne în acestea, dezvoltarea unei culturi a relațiilor interetnice;

Formarea motivației pozitive a muncii la tinerii cetățeni, activitate comercială ridicată, stăpânirea cu succes a principiilor de bază ale profesionalizării, abilități de comportament eficient pe piața muncii;

Dezvoltarea diverselor abilități și roluri sociale de către tineri, responsabilitatea pentru propria lor bunăstare și starea societății, dezvoltarea unei culturi a comportamentului lor social, ținând seama de deschiderea societății, informatizarea acesteia, creșterea dinamismului schimbărilor.

Bazele activităților asociațiilor publice de tineret și copii sunt stabilite de Constituția Federației Ruse (articolul 13 partea 4, articolul 13 partea 5, articolul 19 partea 2, articolul 30); Codul civil al Federației Ruse (prima parte, articolul 117); Legea federală „privind organizațiile non-profit”, cap. 2, art. 6 „Organizații (asociații) publice și religioase”; Legea federală „Asociațiile publice”; Legea federală privind educația (articolul 32). Principalul act juridic care reglementează în mod direct activitățile din domeniul interacțiunii dintre autoritățile de stat și asociațiile publice de tineret și copii este Legea federală „Asistența de stat a asociațiilor publice de tineret și copii” (28.06.1995 nr. 98-FZ. Legea definește garanțiile, principiile generale, conținutul și măsuri de sprijin de stat pentru asociațiile publice de tineret și copii din Federația Rusă la nivel federal în cuantumul finanțării țintite din bugetul federal și din fondurile extrabugetare ale Federației Ruse alocate în aceste scopuri.

Sprijinul de stat pentru asociațiile de tineret și copii este înțeles ca un set de măsuri luate de autoritățile de stat ale Federației Ruse în conformitate cu legislația Federației Ruse în domeniul politicii de stat a tineretului pentru a crea și asigura condiții juridice, economice și organizaționale, garanții și stimulente pentru activitățile acestor asociații care vizează formarea socială, dezvoltarea și autorealizarea copiilor și tinerilor în viața publică, precum și pentru protecția și protecția drepturilor acestora.

Politica de stat pentru tineret din Federația Rusă este pusă în aplicare în următoarele domenii prioritare:

1) implicarea tinerilor în viața socială, economică, politică și culturală a statului și a societății;

2) sprijinirea și dezvoltarea asociațiilor publice de tineri și copii;

3) dezvoltarea fizică și spirituală a tinereții;

4) educația morală și patriotică a tinerilor cetățeni;

5) sprijin pentru tinerii capabili, proactivi și talentați, dezvoltarea și implementarea potențialului creativ și inovator al tinerilor cetățeni în interesul dezvoltării sociale și de stat;

6) sprijin de stat pentru tinerii profesioniști;

7) asistență de stat pentru familiile tinere și asigurarea condițiilor pentru participarea cheie a tinerilor la dezvoltarea demografică durabilă a țării;

8) crearea unui sistem de prevenire a neglijenței și a delincvenței în rândul tinerilor;

9) sprijin pentru tinerii care se găsesc în situații de viață dificile.

Politica de stat pentru tineret vizează, în special, dezvoltarea asociațiilor de tineret, a mișcărilor, a inițiativelor și s-a afirmat că se desfășoară în legătură cu asociațiile de tineret și se desfășoară cu organisme de stat și cu funcționari, asociații de tineret, asociațiile acestora și tinerii cetățeni. Conform Decretului Consiliului Suprem al Federației Ruse „Cu privire la principalele direcții ale politicii de stat pentru tineret din Federația Rusă” din 03.06.1993 nr. 5090-1, una dintre direcțiile politicii de stat a tineretului din Federația Rusă se numește „sprijin pentru activitățile asociațiilor de tineret și ale copiilor”. În Decretul Guvernului Federației Ruse „Despre asociațiile militare-patriotice de tineret și copii” din 24 iulie 2000 nr. 551, este dat conceptul de asociații militare-tineret-patriotice și de copii, sunt definite sarcinile, fundamentele legale, direcțiile principale și formele activităților lor.

Baza legală normativă a interacțiunii dintre stat și asociațiile publice din entitățile constitutive ale Federației Ruse, pe de o parte, este alcătuită din legi, programe, regulamente privind politica regională a tineretului în general, pe de altă parte, legi, programe, regulamente privind sprijinul direct de stat al asociațiilor publice regionale ... Practica muncii confirmă faptul că în acele regiuni în care au fost adoptate legi independente privind măsurile de sprijinire a asociațiilor publice, interacțiunea dintre organismele de stat și sectorul public este, de asemenea, construită mai eficient.

În general, cel puțin jumătate din entitățile constitutive ale Federației Ruse au format o bază legală pentru sprijinul de stat al asociațiilor publice pentru copii. În 47 de entități constitutive ale Federației Ruse, au fost adoptate legi privind politica de stat a tineretului, în care secțiuni separate sunt atribuite problemelor de sprijin de stat pentru asociațiile publice de tineret și copii. În 32 de entități constitutive ale Federației Ruse există legi privind sprijinul de stat pentru asociațiile publice de tineret și copii. În 7 entități constitutive ale Federației Ruse, problemele de sprijin pentru asociațiile publice de tineret și copii sunt reglementate prin decrete, rezoluții sau ordine ale autorității executive locale.

În conformitate cu Strategia politicii de stat pentru tineret, sunt identificate mai multe direcții prioritare ale politicii de tineret: implicarea tinerilor în practica socială și informarea acestora despre potențialele oportunități de dezvoltare; dezvoltarea activității creative a tinerilor; integrarea tinerilor care se regăsesc în situații de viață dificile în viața societății. Astfel, mișcările de tineret contribuie la formarea unei generații tinere sănătoase, viabile și, prin urmare, a unei societăți viitoare.

În consecință, mișcările de tineret ca subiect al politicii de stat pentru tineret pot îndeplini următoarele funcții: educă tinerii să respecte patrimoniul istoric și cultural al Rusiei; contribuie la formarea de patrioți ai Rusiei, cetățeni ai unui stat legal, democratic; formează o cultură a păcii și a relațiilor interpersonale, respingerea agresiunii; contribuie la dezvoltarea diversificată a tinerilor; formează o viziune holistică asupra lumii; contribuie la formarea motivației pozitive a muncii în rândul tinerilor cetățeni; socializați tinerii în viața publică.

2.3 Politica regională pentru tineret în etapa actuală

S-a păstrat tendința distribuției inegale a mișcării sociale moderne în regiune. Mișcările regionale de tineret și copii sunt concentrate și funcționează în principal în centre regionale.

Este dificil să supraestimăm rolul mișcării tinerilor și copiilor în mecanismele de implementare a activității sociale a tinerilor. Ca o formă importantă de autoguvernare, organizațiile, asociațiile și mișcările de tineret sunt chemate să reprezinte interesele tinerilor în politica de stat a tineretului, realizându-și astfel subiectivitatea în toate sferele societății.

Politica regională pentru tineret reflectă atitudinea societății din regiunea Voronezh față de tineret, este concepută pentru a promova dezvoltarea tinerilor din regiunea Voronezh, implicarea lor efectivă în procesul general de dezvoltare socio-economică. Politica regională de tineret exprimă în legătură cu tânăra generație o linie strategică privind asigurarea dezvoltării socio-economice, politice și culturale a regiunii Voronej în contextul dezvoltării Rusiei, privind formarea patriotismului și respectul pentru istoria și cultura patriei, pentru alte popoare, pentru respectarea drepturilor omului în rândul tinerilor cetățeni ...

Există 37 de asociații publice de tineri și copii care activează activ în regiunea Voronezh. Ele diferă în parametrii cantitativi, statutul juridic, formele organizaționale și juridice, scara de funcționare, obiectivele și conținutul activităților etc.

Cea mai comună formă organizațională și juridică a asociațiilor publice de tineret și copii este o organizație publică. În plus, există formațiuni cu forme organizaționale și juridice - o mișcare socială, un fond public, un corp de inițiativă publică. Pentru multe asociații, forma lor organizatorică și juridică nu este clar definită.

În domeniul mișcării copiilor și tinerilor, există asociații care sunt filiale, departamente, subiecte colective ale organizațiilor de tineret și copii internaționale și din toată Rusia, precum și formațiuni interregionale, regionale (republicane, regionale, regionale, regionale) și locale (district, oraș etc.). Trebuie remarcat faptul că compoziția de vârstă a membrilor asociațiilor este adesea mixtă - copii, adolescenți și tineri. De multe ori lipsesc date exacte privind numărul de asociații și numărul acestora. Din aceste motive, este posibil să se prezinte doar o imagine aproximativă a stării mișcării sociale a tinerilor și a copiilor din regiunea Voronej, pentru a identifica unele tendințe și probleme ale evoluției sale.

Eforturile Departamentului Educație, Știință și Politică pentru Tineret vizează stabilizarea activităților organizațiilor publice, crearea de personal calificat pentru asociațiile de copii și tineri, stimularea creșterii compoziției cantitative a asociațiilor publice și consolidarea mișcării publice. În 2009, numărul copiilor și tinerilor implicați în activitățile asociațiilor publice a crescut (în contextul regional - cu o medie de 1,2%), numărul asociațiilor publice care funcționează pe baza instituțiilor de învățământ (cu o medie de 0,8%), copii auto-organizați pro-sociali și formațiunile de tineri care operează la locul de reședință (în medie cu 0,9%).

Numărul asociațiilor publice care au primit sprijin financiar pe o bază competitivă a crescut. Cele mai mari asociații publice de tineret sunt: \u200b\u200bOrganizația Autonomă Non-Profit, Centrul pentru Educație Istorică, Patriotică și Internațională a Copiilor și Tinerilor „Tanais”, Organizația Autonomă Non-Profit „Institutul Tineretului pentru Programe Sociale”, Organizația Regională a Copiilor Voronezh „Iskra”, Fondul de sprijin pentru mișcarea Rock ” SHURF ", organizația publică regională de cercetători Voronezh pentru copii, filiala regională Voronezh a organizației publice din toată Rusia" Garda Tânără a Rusiei Unite ", organizația publică locală pentru copii Voronezh" Commonwealth ", organizația publică regională Voronezh" Centrul pentru inițiative pentru tineret VGASU ", filiala regională a regiunii Voronezh a organizației publice interregionale Promovarea dezvoltării democrației suverane „OURS”, Sindicatul Interregional Liber al Studenților, Organizația autonomă non-profit de educație suplimentară „Universitatea Liberă”, regiunea Voronezh Sunt o organizație publică pentru copii „The Young Generation for Traffic Safety”, fondul regional Voronezh pentru susținerea artei populare și cântecul autorului „CLUB-STUDIO„ PARUS ”, organizația publică regională Voronezh„ Asociația de căutare istorică și patriotică „Don”, Centrul „Organizația publică a copiilor din orașul Voronezh tehnologii de jocuri ", Fondul regional pentru promovarea antreprenoriatului pentru tineri" Tineretul din Voronezh al secolului XXI ", Fondul public regional regional" Centrul pentru programe sociale al Uniunii Ruse a Tineretului ", Organizația publică regională Voronezh" Comunitatea organizațiilor copiilor ", Mișcarea publică regională pentru tineret Voronezh" Liga Voronezh din KVN ", Organizația publică regională pentru tineret „Clubul tehnic de aviație regională Voronezh, numită după soldați - internaționaliști”, organizație autonomă non-profit „Nazorey”, filiala Voronezh a organizației publice din toată Rusia „Uniunea Comunistă Rusă Tineret ", organizația publică regională Voronezh de educație militară-patriotică a tinerilor" Berkut - Forțele Aeriene ", organizația autonomă non-profit, centrul de adaptare socială" Alternativă ".

...

Documente similare

Istoria dezvoltării mișcării de tineret din Rusia. Semnificația socială a activităților mișcărilor de tineret pe exemplul mișcării publice de tineret din Rusia „Pentru libertate și justiție socială„ Victoria ”și mișcarea pentru drepturile omului pentru tineret.

hârtie la termen, adăugată 25.02.2011


Politica de stat pentru tineret ca sistem de priorități de stat și măsuri pentru socializarea cu succes și autorealizarea tinerilor. Perspective pentru direcția ecologică a mișcării de tineret. Experiența unei organizații publice în domeniul protecției mediului în Republica Tadjikistan.

hârtie de termen, adăugată 19.09.2014


Politica tineretului ca obiect al cercetării sociologice. Rețelele sociale moderne ca canal de comunicare PR. Analiza interviurilor cu angajații serviciului de presă din Parlamentul Tineretului. Analiza conținutului publicațiilor Camerelor Tineretului în rețeaua socială vk.com.

teză, adăugată 10/01/2017


Politica de tineret a Federației Ruse și orientările sale în dezvoltarea propriilor resurse umane. Caracteristici ale dezvoltării calităților de conducere a tinerilor în activitățile asociațiilor publice. Activități ale guvernului de tineret al teritoriului Khabarovsk.

teză, adăugată 30.09.2014


Esența extremismului tineresc: cauze, contradicții, măsuri preventive. Clasificarea organizațiilor extremiste de tineret. Perspectivele dezvoltării de activități preventive pentru depășirea extremismului în rândul tinerilor din regiunea Krasnoselsky.

termen de hârtie, adăugat 30.01.2013


Conceptul de „subcultură a tinerilor” și apariția sa în Rusia. Problemele mișcărilor informale de tineret. Caracteristicile subculturilor de tineri. Munca unui profesor social cu adolescenți implicați în mișcări informale de tineri într-un orfelinat.

teză, adăugată 02/12/2012


Dezvoltarea mișcării de voluntari pentru tineri. Nivel non-profesional de asistență socială. Organizarea muncii sociale și pedagogice pentru prevenirea unui stil de viață sănătos. Mișcarea de voluntari ca subiect al asistenței sociale: caracteristici principale.

termen de hârtie adăugat 09/06/2013


Studierea principiilor politicii de stat pentru tineret - un sistem de priorități și măsuri de stat care vizează crearea condițiilor și oportunităților pentru socializarea cu succes și autorealizarea eficientă a tinerilor, dezvoltarea potențialului său în interesul Rusiei.

rezumat, adăugat 25/10/2010


Concept, esență, forme și abordări în studiul sferei consumului tinerilor. Tineretul ca o comunitate socio-demografică specifică și un grup de consumatori de bunuri și servicii. Comportamentul consumatorilor tinerilor ca obiect al politicii de stat.

teză, adăugată 10/09/2013


Politica pentru tineret (MP) în Rusia în istorie. Tineretul ca grup socio-demografic și o caracteristică a socializării sale politice. Forme și mijloace de implementare a MP, criterii pentru eficacitatea evaluării sale. Probleme și perspective pentru dezvoltarea deputatului de stat.

„La sfârșitul secolului al XIX-lea, primele asociații de copii din afara școlii au început să apară în Rusia. Reprezentanții inteligenței au creat cercuri, cluburi, terenuri de sport și colonii de sănătate de vară pentru copiii din familiile sărace, dintre care mulți nu au mers la școală, ci au lucrat în producție ". Au fost create, de asemenea, organizații studențești, Artels of toilers și parteneriate. „La sfârșitul secolelor al XIX-lea și al XX-lea, Sindicatele din Mai pentru Protecția Păsărilor și a Animalelor funcționau activ în Europa străină, ideea de creare fiind propusă de povestitorul finlandez Zachary Topelius. În Rusia, prima Uniune din mai a fost organizată în mai 1898 în satul Elizavetino, provincia Pskov, care s-a întors din Marele Ducat al Finlandei, latifundiar E.E. Vaganova. Datorită publicațiilor din revistele pentru copii, un an mai târziu au început să se creeze Uniunile din mai pe baza multor școli rusești și să unească copiii cu vârsta cuprinsă între 9-11 ani. Rândunica zburătoare a fost emblema uniunii. Mișcarea uniunilor copiilor mai pentru protecția și protecția păsărilor s-a oprit după Revoluția din octombrie, dar ideea protecției păsărilor a fost preluată de organizația „tinerilor naturaliști” (Yunnats) ”. La începutul secolului XX, într-o serie de orașe rusești a început să funcționeze mișcarea internațională „Așezare” - așezări de oameni culturali în rândul săracilor. La Moscova a fost organizat în 1906 de către profesorul Stanislav Teofilovici Șhatski. „În 1908 societatea a fost închisă de poliție pentru propaganda socialismului în rândul copiilor, iar în 1909 și-a reluat activitatea sub numele„ Munca și odihna copiilor ”. Societatea a fost angajată în organizarea de educație suplimentară, cluburi pentru copii și ateliere, o colonie de muncă de vară la țară „Viața viguroasă”.

Dar prima mișcare de copii în masă din Rusia a fost mișcarea cercetașilor. Unul dintre primii cercetași A.M. Vyazmitinov amintește că, chiar înainte de apariția oficială a mișcării copiilor în Imperiul Rus, „adolescenții din orașele unite în grupuri, au ieșit din oraș în cele mai îndepărtate locuri, au construit colibe, au cântat cântece, au discutat despre povești misterioase, au căutat comori, i-au ajutat pe cei aflați în nevoie. A fost efortul tinerilor pentru o viață pură adevărată în sânul naturii, străduindu-se pentru nobil ".

„În 1906, colonelul R. Baden-Paul, fondatorul mișcării cercetașilor din Anglia, a publicat cartea„ Young Scout ”, care a fost tradusă în limba rusă. Societatea a decis că astfel de forme de educație sunt acceptabile și pentru tinerii ruși ”. Și la 30 aprilie 1909, la Pavlovsk lângă Petersburg, căpitanul O.I. Pantiuhov a organizat prima unitate de cercetași formată din 7 băieți. Această zi este considerată oficial data înființării primei mișcări de cercetași din Imperiul Rus. „Pe emblema detașamentului erau scrise cuvintele care au devenit deviza întregii mișcări:„ Credința în Dumnezeu, loialitatea față de țar, ajutorul către vecin ”și mai departe -„ Fii gata ”. În 1910 la Moscova G.A. Zakharchenko, care a scris primul manual despre cercetașii ruși „Cercetașul tânăr”, a fondat „echipa de tineri cercetași din Moscova”. În 1911, la Sankt Petersburg, Yanchevitsky a organizat „Legiunea Tinerilor Cercetași”. Echipe de cercetași au început să apară în multe orașe ale Imperiului Rus: la Kiev și Anapa, Astrahan și Arhanghelsk, Voronej și Gomel, Evpatoria, Erevan, Kerch, Kislovodsk etc.

„Sfântul Gheorghe Victorios, înfățișat pe stindard, a fost ales ca patron al cercetașilor ruși. Călătoriile în afara orașului erau numite „recunoaștere”; pentru a nu pierde nici un minut, chiar și în marș au avut loc „conversații” despre viața oamenilor mari, despre evenimente din istoria Rusiei ”. Scoutmaster (șef de echipă) nu putea fi decât o persoană demnă de imitat. Ziua pentru cercetaș nu trebuia să treacă în trândăvie: trebuia să-i ajute pe cei aflați în nevoie. Detașamentele au organizat și sărbători pentru copiii din familii sărace. „Cercetașii se numeau„ cercetași ”, purtau o uniformă sport kaki, o pălărie de tip boer și aveau un personal. Noii veniți care s-au alăturat detașamentului, mai tineri în vârstă, erau numiți „pui de lup”. Forma de conducere în detașamente era „ordinele”. În 1915-16 au avut loc Congresele Cercetașilor All-Russian. De asemenea, au mers la lucrări agricole de vară într-un detașament de până la 200 de persoane.

„După 1917, această mișcare a început să fie privită ca fiind ostilă puterii sovietice, deși ideologia mișcării pionierilor a absorbit mult din cercetare”. „În august 1921, echipele de cercetași din Moscova au fost înfrânte de Komsomol. Cercetașii au fost bătuți, apartamentele și taberele lor au fost spulberate, au fost arestați, iar maeștrii cercetașilor au fost exilați ". „În 1922, organizațiile cercetașilor au fost interzise în Rusia sovietică. Cea mai persistentă dintre ele a durat până în primăvara anului 1923, când în mai a avut loc ultimul raliu cercetaș lângă satul Vsekhsvyatskoye de lângă Moscova. Participanții la miting au mers în uniformă și cu bannere. Întâlnirea a fost dispersată, iar organizatorii săi au fost arestați. În aprilie 1926, OGPU a făcut arestări în masă ale cercetașilor și mișcarea cercetașilor a fost înfrântă ".

„În toamna anului 1918, a fost înființată o organizație pentru copii a tinerilor comuniști (YK), dar un an mai târziu a fost desființată. În noiembrie 1921, s-a decis crearea unei organizații pentru copii din toată Rusia. " „Primele grupuri de tineri pionieri au apărut la Moscova. În mai, primul foc de pionier a fost aprins în Sokolniki. La cea de-a II-a Conferință All-Russian a RKSM (1922), experiența mișcării copiilor de la Moscova a fost aprobată și s-a propus extinderea acesteia la întreaga Rusie sovietică, ținând cont de sistemul de cercetare. Așa a apărut o organizație pionieră, care până în 1924 purta numele de Spartacus ". Au fost create primele documente: Promisiunea solemnă, legile, elementele de bază, programul, Carta temporară a organizării grupurilor de copii „Tinerii pionieri numiți după Spartak”. În primăvara anului 1923 la Moscova, și în vara-toamna și în alte regiuni ale țării, au început să apară grupuri de copii mai mici alături de detașamentele pionierilor - Octobristii. „În 1924, a fost redenumită Organizația Pionierilor All-Union numită după V.I. Lenin. Prima întâlnire a pionierilor din întreaga Uniune a avut loc în 1929 la Moscova. Primele detașamente ale organizației comuniste pentru copii au fost localizate conform principiului (la întreprinderi sau la locul de reședință al pionierilor). " „Organizația pionieră a împrumutat mult de la cercetași - organizația prin detașamente, institutul consilierilor, ceremonialul, jurământul, adunarea în jurul focului, elemente de simbolism. În 1934, a început tranziția organizației de pionierat la școală. Au fost introduse funcțiile consilierilor superiori - liderii echipelor de pionieri. De atunci, pionierii au fost construiți pe principiul „clasă - detașare”, „școală - echipă de pionieri”.

În anii 1930, au fost deschise peste tot școli sportive pentru copii și stadioane, au apărut autostrăzi pentru copii, cluburi pentru tineri marinari cu flotele și companiile de transport maritim, cercuri tehnice, literare, muzicale, teatrale, cluburi politice, cluburi de prietenie internaționale, cluburi pentru tineri naturaliști (tineri naturaliști), Timurovskoe mișcare, case de carte pentru copii, galerii de artă, studiouri de film ”.

Potrivit lui V.V. Gribanov și Teplova E.P. „Mișcarea Timurov” în dezvoltarea mișcării copiilor din Uniunea Sovietică se deosebește. „Mișcarea a dobândit un caracter atât de larg încât organizațiile Komsomol au trebuit să se gândească la cum să facă această mișcare să curgă în mod organic în activitatea organizației de pionierat. În anii de război, organizația pionieră a fost un asistent activ al statului din spate și din față. Așadar, în 1942, pionierii Moscovei au predat reprezentanților Armatei Roșii coloana de tancuri „Moscova Pioneer” (18 tancuri), construită din banii câștigați de pionierii Moscovei. Sunt cunoscute numele eroilor pionieri cărora li s-a acordat titlul de Erou al Uniunii Sovietice pentru exploatările lor din Marele Război Patriotic: Lenya Golikov, Valya Kotik, Marat Kazei, Zina Portnova. " ...

„În cadrul zidurilor școlii, organizația pionieră și-a pierdut treptat specificul și, în timp, a devenit parte a sistemului sovietic-birocratic de stat, a apărut formalismul în opera sa. Principiile de bază ale activităților comunității copiilor - intrarea voluntară în organizație, performanța amatorilor și participarea activă - au fost păstrate de grupuri extrașcolare de diferite vârste care au fost create în casele pionierilor, taberelor de pionieri, brigăzilor de producție studențești, școlilor de activiști pionieri. " Dar ea, „totuși, a rămas pentru mulți școlari o școală de socializare, abilitatea de a trăi și de a lucra în echipă, de a dobândi abilități de management, un loc pentru care colegii să comunice prin interese, un loc pentru formarea idealurilor romantice”. „După„ perestroika ”, pionierii și-au abandonat culoarea politică și au adoptat un nou motto:„ Pentru Patria Mamă, bunătate și dreptate ”. La al zecelea miting al pionierilor din întreaga Uniune, în toamna anului 1990, succesorul organizației de pionieri a fost Uniunea organizațiilor de pionieri - Federația organizațiilor copiilor (SPO-FDO), independentă de partidele și mișcările politice. De-a lungul întregii existențe a Organizației Pionierilor All-Union, peste 210 milioane de oameni i-au vizitat rândurile. "

„În pragul anilor 80 - 90, s-au dezvoltat următoarele tendințe:

· Dezvoltarea variabilității în mișcarea copiilor (comunardi, cercetași). În noiembrie 1990, la Institutul Tineretului a avut loc congresul fondator al Asociației pentru reînvierea cercetării rusești. La el au participat 65 de delegați din diferite orașe ale Rusiei, precum și din Ucraina și Moldova.

· Democratizarea și îmbogățirea activităților organizației de pionieri; crearea de noi programe, forme și tipuri de activități promițătoare și semnificative; organizarea pe o bază democratică a unei reuniuni a Organizației Pionierilor All-Union la Artek (septembrie 1990), crearea unui program de reînnoire a organizației de pionieri;

· Crearea de organizații naționale pentru copii în țările baltice și ucrainene, care a marcat începutul prăbușirii Organizației Pioniere Unificate a Uniunii;

· Începutul procesului de depolitizare a organizației pionier, conferind activităților sale un caracter umanist, apelând nu la interesele partidului și ale statului ca obiectiv principal, ci la interesele personalităților membrilor organizației. "

„Legislația s-a schimbat radical: pentru a înlocui decretele de partid care reglementează și reglementează activitățile organizațiilor, au venit acte de stat cu sprijinul mișcării copiilor din Rusia. Respingerea controlului strict al statului public a contribuit la dezvoltarea activă a structurilor informale de amatori. Începând cu anii 1990, în Rusia au fost create și susținute legal diferite asociații de copii ”.

„În condițiile moderne din Rusia, numărul organizațiilor și asociațiilor publice pentru copii și tineri a crescut de câteva zeci de ori. În fiecare regiune există de la 5 la 50 sau mai multe grupuri sociale diferite create pentru copii sau împreună cu copiii. " Dar implicarea tinerilor și a copiilor în asociațiile publice este minimă. „Prin ordinul Ministerului Sporturilor, Turismului și Politicii de Tineret din Rusia, în 2009, a fost realizat un studiu sociologic„ Mișcarea socială a copiilor din Rusia ca instrument de influență asupra calității viitorului capital uman ”. Ca rezultat, sa dovedit că 83% dintre elevii din clasele 4-11 nu sunt implicați în nicio organizație pentru copii. 7% dintre copii sunt membri ai asociațiilor turistice, 5% sunt membri ai organizațiilor publice pentru copii, iar alți 5% sunt membri ai mișcărilor informale. "

„Mișcarea publică din etapa actuală poate fi caracterizată ca demonopolizată, variabilă pe direcția activității (profesională, creativă, realizarea intereselor, sportive, de mediu, militare-patriotice, civil-patriotice, caritabile etc.), diversă în formele și mecanismele programelor implementate și proiecte ". Între timp, activitățile a aproximativ jumătate din grupurile sociale ale copiilor sunt caracterizate ca fiind multidirecționale. „Activitățile majorității asociațiilor vizează rezolvarea problemelor specifice ale societății, copiilor și tinerilor. Mulți dintre ei implementează programe pentru crearea de servicii sociale pentru tineret, schimburi de muncă, dezvoltarea antreprenoriatului pentru copii și tineri, sport, identificarea și sprijinirea tinerelor talente, renaștere națională și culturală, recreere de vară, rezolvarea problemelor de locuință etc. " ... Asociațiile „își asumă„ să protejeze drepturile și interesele membrilor lor ”,„ să aibă grijă să creeze condiții pentru a sprijini inițiativele sociale ”,„ să asigure dezvoltarea leadershipului și a potențialului creativ al individului ”. Fiecare a zecea asociație consideră formarea conștiinței de sine naționale a membrilor săi ca fiind cel mai important scop. "

Pe baza celor de mai sus, dezvoltarea asociațiilor de copii din țara noastră poate fi aproximativ împărțită în patru etape:

„Etapa 1 - anii 10 ai secolului XX - apariția mișcării copiilor ca realitate socială specifică;

Etapa 2 - anii 20 - începutul anilor 30 ai secolului XX - formarea mișcării copiilor sub formă de pionierat - o realitate socială și pedagogică, un nou mijloc de educație socială vizată;

Etapa 3 - 30 - 80 - dezvoltarea mișcării pionierilor ca organizație publică de copii cu monopol de masă - un sistem educațional specific, o legătură în sistemul comunist de educație al tinerei generații;

Etapa 4 - anii 90 ai secolului XX - autodezvoltare și autodeterminare a mișcării copiilor domestici într-o varietate de forme, tipuri, orientare țintă și conținut în noile condiții socio-economice, istorice ale societății ruse ca subiect de socializare a copiilor și tinerilor ”.

„În prezent, în Rusia există un număr mare de asociații publice pentru copii de diferite tipuri și forme. În ceea ce privește acoperirea teritorială, se pot distinge asociațiile din toată Rusia, interregionale, regionale și locale. Organizațiile pentru copii bazate pe școli sunt răspândite: comitete studențești, sindicate, asociații, „republici” etc. ” ...

Realizări, probleme și controverse

Toți cei prezenți își pot calcula, de asemenea, experiența ca personaj public și organizator în această mișcare, pot efectua o analiză și pot trage concluzii generalizate, unde să meargă mai departe. Din păcate, recomandările și predicțiile sunt adesea făcute de oameni care nu și-au adus o contribuție suficient de convingătoare, iar cei care lucrează nu au timp să se oprească - să privească în urmă și să contureze o strategie, motiv pentru care există atâtea incoerențe și probleme. Prin urmare, astăzi cel mai important lucru este ca fiecare participant la mișcarea rusă a școlarilor să se simtă implicat într-un eveniment istoric semnificativ - momentul creației pentru viitor! La urma urmei, mai târziu, după expirarea timpului, va trebui să vă cântăriți propria contribuție, povara responsabilității și consecințele participării voastre - acest lucru este inevitabil, de aceea fiecare dintre noi astăzi ar trebui să simtă această responsabilitate în contextul evenimentelor reale din viața publică.

(Slide 2) Dar știți, astăzi unii lideri ai comunităților de copii se plâng de propria lor administrație, care i-a numit în acest rol, sau autorități superioare, că au fost încărcați foarte mult și că sunt date prea multe sarcini. Ei nu se simt deloc constructorii unui fenomen social atât de minunat, în care pot intra voluntar, după alegerea lor, și nu responsabilitate, și apoi îl transformă în muncă grea atât pentru ei, cât și pentru copiii lor. Alții, în special cei cu experiență, cu responsabilități sporite, duc formalismul într-o nouă organizație, contabilizarea scrupuloasă a numărului de evenimente etc. Alții acceptă ideea de a crea o nouă organizație doar pentru că aici este de așteptat sprijin sistemic, mai degrabă decât episodic, pentru viața asociației copiilor, în timp ce, ele păstrează pur și simplu realizările anterioare ale ECE, nereacționând la noile realități ale aderării la mișcarea rusă.

Se pare că toți acești adulți nu se gândesc suficient la consecințele acțiunilor lor, și-au pierdut simțul perspectivei și se gândesc la viitor fără patosul pe care îl aveau mulți consilieri pionieri, iar acei foști astăzi își amintesc trecutul cu un romantic ca elevi, am trăit pentru viitor. Și faptul că au existat dificultăți și o mulțime de obstacole în calea realizării viselor noastre, astfel că ne-a întărit încrederea în noi și în afacerea noastră. Astăzi elevii noștri adulți confirmă sau neagă corectitudinea deciziilor noastre anterioare. Depinde mult de atitudinea noastră, de înțelegerea sensului și acțiunilor în fiecare moment specific al soartei lor.

În momentul începerii mișcării, este foarte important să tratăm conștient și restrâns fiecare detaliu, dar la început am perceput foarte agresiv combinația într-un singur nume a conceptelor de „mișcare” și „organizare”. Pentru că vedem aici o contradicție, chiar și în sens normativ și juridic. Acum văd că rezolvarea acestei contradicții ne oferă oportunități suplimentare. Așadar, conceptul de „mișcare” subliniază natura liberă a vieții și activității sale ca organism social, iar conceptul de „organizare” ajută la sublinierea priorității valorii pedagogice a apartenenței atât a copiilor, cât și a adulților într-un mediu normalizat stabil. Iar rezolvarea acestei contradicții nu poate decât să îmbogățească sensul a ceea ce se întâmplă, este necesar doar să dezvoltăm și să stăpânim instrumentele de gestionare socială și pedagogică a vieții participanților. Mai jos voi încerca să îmi clarific poziția.

(Slide 3) Astăzi este foarte important să analizăm experiența din trecut, dar să nu cadem în euforia amintirilor sau în critici dure, ci să efectuăm o analiză aprofundată a realizărilor, problemelor și contradicțiilor din istoria dezvoltării mișcării sociale a copiilor. Unde realizaredupă cum a arătat timpul, se pare că nu este numărul de evenimente desfășurate într-o anumită perioadă. Când vă amintiți, evenimentele schimbătoare de viață trăite în mod viu cu semnificație civilă, afacerile regionale productive și cu adevărat utile social vin în prim plan, iar victoriile colective și realizările personale ale copiilor individuali sunt imediat sărbătorite cu mare plăcere. Aș putea cita multe exemple din chestionare și amintiri pozitive ale experienței asociațiilor publice din orașele și cartierele generale ale activiștilor pionieri din anii 70, echipe pedagogice de școlari superiori și studenți, în special „Flagman” din anii 80 și din experiența centrului pentru tinerii și părinții copiilor. inițiativele „Commonwealth-ului” din anii 90, conduse de mine și centrul modern al mișcării regionale cu același nume, precum și opiniile cercetașilor recenți și acum în creștere. În aceste amintiri, trebuie să vedem clar semnificația pentru toți acești oameni și pentru societate a anumitor evenimente, realizările lor în manifestarea activității civice, sociale sau personale. Pentru a răspunde singur la întrebarea cum, în regiunea noastră, scara diferită de activitate generează o varietate de inițiative sociale ale copiilor și adulților, cum dezvăluie posibilitățile de creștere personală a participanților la mișcare.

(Slide 4) La analiza experienței, așa cum am văzut, este necesar să se facă distincția între importanța inițiativelor sociale pentru auto-realizare, pentru creșterea unui rol de conducere și pentru manifestarea capacității participanților la mișcare de a crea ceva nou. Sprijinul pentru inițiativele sociale este principalul nostru set de instrumente în dezvoltarea vieții sociale a mișcării copiilor. De asemenea, trebuie să vedem lipsa de sens, neproductivitatea unora dintre eforturile depuse. Noi, atât liderii cu experiență, cât și tinerii, începătorii, trebuie să ne înțelegem pe deplin misiunea ca persoane publice care deja influențează astăzi viitorul țării noastre. Nu întâmplător obiectivele Federației Ruse indică realizarea unității societății ruse. Și am asistat în 1990 la cum la Kiev liderii asociațiilor de copii într-o formă teribil de agresivă au împărțit mișcarea copiilor într-un pionier al întregii Uniuni și militar-patriot naționalist. Vedem consecințele astăzi. Este necesar să analizăm sincer motivele activității de protest de astăzi a școlilor noștri superiori, în acest context, să prezentăm modalitățile de consolidare a activității în mod pozitiv creativ și de a avea grijă de îmbunătățirea vieții din jurul nostru, dar începând cu noi înșine, cu un mediu apropiat accesibil, și nu într-un design idealist iluzoriu, care aproape niciodată nu a dus la implementarea concretă a proiectelor, la obținerea unui produs real. Nu de multe ori ne putem lăuda că am susținut inițiativele sociale ale tinerilor cetățeni, astfel încât mândria lor în planul implementat să strălucească și nu mândria care a sunat ieri în lozincile tinerilor manifestanți „Noi suntem puterea”. Noi nu trebuie să-i condamnăm, ci să ajutăm, să creăm condiții pentru a învăța să luăm decizii într-un mod democratic, să ne asumăm responsabilitatea și să realizăm acțiuni legale, un comportament social responsabil. Este necesar să-i învățăm pe liderii mișcării sociale a copiilor să devină lideri ai autoguvernării democratice, tocmai creative, tocmai în preocuparea îmbunătățirii și nu a distrugerii vieții înconjurătoare și a propriului destin.

(Diapozitivul 5) Vorbind despre realizări, este imperativ să se înregistreze semnificația pedagogică a activității sociale. Aici rolul prioritar aparține organizației, deoarece în această formă de viață socială există mai multă certitudine și responsabilitatea este stabilită de persoana care intră în organizație. Indiferent dacă este necesar să scriem o declarație, ce să scriem, cum să formalizăm drepturile și responsabilitățile membrilor organizației, mai avem de decis după competiția de ieri. De asemenea, este necesar să se ia decizii cu privire la pașii de creștere personală a unui membru al organizației.

(Diapozitivul 6) Dar există o imagine științifică generală a creșterii unui actor, a unui participant la orice activitate: acesta este nivelul performantului, reproductiv, adică imitativ și creativ.

(Slide 7) În pedagogia modernă și documentele de politică de stat, liniile directoare sunt prezentate în creșterea, socializarea și incultura individului. Acest lucru face posibilă clarificarea sarcinilor programelor pentru dezvoltarea asociațiilor copiilor și a programelor de formare pentru consilieri. Pe această bază, dezvoltăm acum indicatori pentru dezvoltarea unei culturi a inițiativei sociale, determinăm competența șefului echipei și competența șefului echipei (trebuie să fiți de acord cu diferite forme de organizare), clarificăm instrumentele pedagogice și nivelurile de dezvoltare a autoguvernării în asociația copiilor și în departamentul regional.

(Diapozitivul 8) În mod constant trebuie să manevrăm în poziția pedagogică limită dintre umanism și democrație în gestionarea mișcării copiilor, pe de o parte, astfel încât indivizii să crească în toate culorile lor, iar pe de altă parte, astfel încât comunitatea să funcționeze ca un mecanism bine uns. În același timp, trebuie remarcat faptul că toată varietatea de organisme de autoguvernare posibile, atribuții individuale și colective, ca instrument pentru dezvoltarea culturii democratice, nu sunt utilizate în mod sistematic în activitățile RDH. Se folosesc instruiri, cursuri magistrale, metode de influență psihologică și pedagogică, dar în viața de zi cu zi și în comunicarea membrilor asociației copiilor, adulți și copii, relațiile nu sunt întotdeauna construite pe unitatea de respect și exigență față de individ, pe o abordare individuală, adică umanism. Arsenalul metodelor de influență psihologică și pedagogică competentă nu a fost suficient dezvoltat. Și în formele de organizare, totuși, concursurile și metoda de atribuire sunt cel mai des folosite, adică activități conform unui algoritm dat, dar dacă se folosesc KTD, misiuni sau alte nume inovatoare, atunci ele sunt cumva foarte asemănătoare cu „jocurile de la stații” și flash mob-urile, de exemplu, la evenimente cu caracter demonstrativ, care are un efect redus asupra dezvoltării inițiativei personale și a independenței copiilor. Formalismul este atotputernic, funcționează cu ușurință la înlocuirea formelor de viață cu adevărat în curs de dezvoltare pentru forme convenabile de evenimente (iartă-mă, eu le numesc „evenimente mure”, deoarece măsurile care se iau dau naștere efectului pedagogic opus acelor scopuri care sunt indicate în programe. este o chestiune de pregătire și, prin urmare, de creștere a profesionalismului, este bine atunci când consilierii intuitiv, datorită entuziasmului sau experienței lor tinere, obțin rezultate pedagogice bune, dar apoi epuizarea lor psihologică are loc rapid, doar conducerea pedagogică adecvată asigură longevitatea comunității copilului și rezultate semnificative în plan personal. creșterea fiecărui participant la mișcare.

(Slide 9) Orice dezvoltare nu va fi productivă dacă nu țineți cont de lecțiile istoriei mișcării copiilor. În clasele consilierilor, cunoștințele despre evenimentele din acele vremuri nu sunt atât de importante ca studiul cauzelor și efectelor acestora. Analiza istorică ne permite să înțelegem ce a devenit originile dintr-o direcție sau alta, care era sursă de dezvoltare, și ce a contribuit la aprinderea sau stingerea focului dătător de viață inițiative sociale... Transferând concluziile analizei istorice și pedagogice în istoria modernă a fiecărei asociații publice proprii, consilierii pot identifica rezervele neutilizate și posibilele riscuri pe calea dezvoltării inițiativelor sociale. Permiteți-mi să vă ofer o scurtă prezentare generală a rezultatelor analizei din acest an în cele două grupuri experimentale de consilieri.

În legătură cu amenințarea militară pentru Rusia, guvernul țarist s-a angajat încerca pregătire militară - patriotică generația mai tânără care să apere Patria prin creația de la începutul secolului al XX-lea echipe „amuzante” în memoria „trupelor amuzante” ale lui Petru cel Mare. Au fost creați la școli și la regimente militare, baterii, nave.

Întrucât cea mai mare parte a populației trăia în zonele rurale, crearea unor astfel de formațiuni prin decret imperial a avut loc în principal în rândul copiilor țărănești, cazaci, dar au apărut independent și în orașe. Un ofițer sau un subofițer era în mod necesar pus în fruntea fiecărei echipe; în timpul războiului, profesorii le-au luat locul.

La începutul secolului al XX-lea, pe pământul Sankt Petersburg, urmând exemplul lui Baden - Paula (care, observăm, și-a creat grupul și organizația pe baza romantismului vieții libere a indienilor), dar căpitanul de luptă Oleg Ivanovici Pantiuhova creat un grup paramilitar de adolescenți din familiile burgheziei și ale inteligenței urbane, care a devenit organizarea cercetașilor sub deviza « Pentru Dumnezeu, țar și patrie!»

Mai târziu, urmărindu-l pe Seton - Thompson, ideologul aripii democratice a mișcării cercetașilor Innokenty Nikolaevich Zhukova afirmat că „cercetașul nu este ofițer de informații militare, ci ... pionier al culturii– cercetător al celor mai buni - mic prieten al lumii întregi". - așa că a devenit ulterior unul dintre fondatorii organizației de pionieri. (Trebuie să spun că cuvântul „pionier” are o etimologie foarte interesantă)

Concluzie: ceea ce au în comun aceste curente este posibilitatea ca orice membru al organizației să se angajeze fapte bune mici și participare fezabilă la acțiuni semnificative din punct de vedere social... Această activitate viguroasă a contribuit cu siguranță la crestere personalacercetaș, asimilarea diverselor roluri sociale și acumulare experiența vieții sociale.

La urma urmei, este evident că este posibil să se tragă concluziile necesare și să se facă lecții utile pentru astăzi în determinarea etapelor de creștere.

(Diapozitivul 10) Anii 20 - detașamentele YUKOV și pionierii sunt create ca mijloc de aprobare dictatura ideilor proletareiar mișcarea copiilor a inițiat activitatea copiilor din săraci, care anterior se uita la cercetași cu invidie.

Întrucât liderii erau „oameni de la mașină”, s-a construit dezvoltarea mișcării pionierilor asupra evenimentelor semnificative social și a problemelor de importanță națională o mișcare pentru eliminarea analfabetismului, o creștere a productivității muncii în fabrici și fabrici și solidaritatea internațională a proletarilor. Și, desigur, tabere de câmp și drumeții, romantismul focurilor de seară cu cartofi la cuptor.

Când a devenit evident că există o mulțime de excese în politizarea copiilor, s-a decis transferarea detașamentelor la baza școlii și mișcarea detașamentelor împrăștiate a fost transformată într-o organizație pionieră sub conducerea Komsomol. Într-adevăr, era mai ușor să gestionezi nu doar mișcarea copiilor, ci și să influențezi ideologia profesorilor din vechiul regim. Deși acest lucru a dat naștere la o mulțime de controverse.

În anii '50, în Leningrad, a fost început începutul mișcării All-Union Urmăritori roșii angajat în cercetări serioase în istoria evenimentelor revoluționare și militare, care s-au consolidat legătură între generații.

Anii 60 răspândiți școli și tabere activea, pionier și Komsomol sediu ca mijloc sporirea calităților de conducere ale generației tinere.

În anii 70 și 80, Mișcarea All-Union "Pioneerstroy"care s-a bazat pe sprijinul efectiv al statului pentru folos social inițiative de muncăpionieri. (Floarea vieții, orașul copiilor din Parcul Primorsky, strada Pionerstroy, stația de metrou Pionerskaya)

Nu uita Militari din întreaga Uniune - joc sportiv "Zarnitsa"- apărarea Patriei este în orice moment solicitată.

Toate aceste fenomene ale vieții sociale au avut originea ca. inițiativă socială adecvată pedagogic a copiilor și adulților,ca manifestare a unei culturi de preocupare comună pentru copii și adulțidespre viața orașului lor și a locuitorilor săi, s-au conturat tradiții speciale și forme de viață ale Organizației Pionierilor din Leningrad. 24 martie - cea de-a 60-a aniversare a sediului pionierului din Leningrad a împlinit 60 de ani și generații de ofițeri de stat major au sărbătorit-o, iar unii au deja 80 de ani. Sunt încă gata să arate cât de important a fost pentru ei să participe la acțiuni de sunet civil, la viața colectivă și să fie doar prieteni, să iubească și să își construiască în mod conștient viețile.

Dar, în timp, activitatea socială utilă a devenit supraorganizată și acoperită de formalism, ca o crustacee, inițiativa a pierit ca o navă care și-a pierdut libertatea de mișcare. Deoarece marșurile All-Union au apărut ca sprijin pentru inițiativele regiunilor individuale și la început au stimulat bine pe cei care nu puteau genera așa ceva, dar pur și simplu erau gata să ia parte la fapte bune, apoi au existat mai multe marșuri și birocrații zeloși au început să ceară de la Komsomol numărul de participanți la fiecare traseu, nu contin, dar vreau să ne avertizăm pe toți împotriva acestor greșeli.

(Diapozitivul 12) Nu pentru a distruge organizația, ci pentru a dezvolta inițiativa pionierilor și consilierilor din anii '60 și '70 în Sankt Petersburg, depășind multe obstacole, a fost realizat un experiment de semnificație sindicală sub conducerea omului de știință din Leningrad Igor Petrovich Ivanov, bazat pe evoluțiile Uniunii entuziaștilor consilierului, când profesorul șef a organizat o casă de pionieri. Faina Yakovlevna Shapiro și consilierul Lyudmila Glebovna Borisova - s-a născut o organizație de activiști pionieri „Comuna Frunzenskaya”și prin tabăra rusă „Orlyonok” prin clubul tinerilor comunari din ziarul „Komsomolskaya Pravda” experiența ei a fost diseminată în Uniunea Sovietică, care în istorie a fost numită Mișcarea comunarilor... (o mulțime de materiale despre acest lucru a apărut pe Internet și se discută un nou articol al lui Boris Kupriyanov, profesor la Școala Superioară de Economie)

Cât de scurt pot să comentez acest lucru. Inițiativa tinerilor s-a născut, pe de o parte, ca mijloc de dezvoltare a ideilor generației mai în vârstă și, pe de altă parte, ca mijloace depășirea formalismului , o alternativă la formele de viață înghețate. Această mișcare a fost purtătoarea idei consonante cu cursul oficial și valorile culturale, dar nu s-a încadrat în norme partid-autoritarconducerea mișcării pentru copii și tineri.

Comunitatea creativă a generațiilor, organizarea colectivă a vieții, preocuparea comună a bătrânilor și a celor mai tineri cu privire la îmbunătățirea vieții din jurul lor, faptele creative colective, sărbătorile și jocurile au devenit un mijloc de afirmare umanism și democrație în relațiile educaționale.

Dar structurile de stat și de partid nu au putut auzi chemarea viitorului de a transforma viața. Și dacă s-ar oferi sprijin rezonabil în timp util, este posibil să trăim și astăzi într-o Rusie complet diferită.

(Diapozitivul 13) În 1991, în loc de o singură organizație, au apărut numeroase asociații publice care au creat adulți pentru dezvoltarea activităților sociale ale copiilor în condiții noi, care au stabilit legături sociale între ei și au avut un anumit sprijin de stat.

În 2015, a inclus Registrul orașului St. Petersburg al asociațiilor publice 35 de asociații publice de copii înregistrate:

De exemplu, încă valabil:

Mișcarea socială a tineretului cultural și patriotic din Sankt Petersburg „Tânăr pentru reînvierea Sankt Petersburg”;

Organizația publică interregională pentru copii din Sankt Petersburg și regiunea Leningrad „Yu - Peter”;

Organizație publică regională „Echipa de cercetași„ St. Petersburg ”;

Organizație publică regională pentru copii „Asociația Tinerilor Lideri din Sankt Petersburg”;

Mișcarea socială regională civil-patriotică pentru copii și tineri „Uniunea Tinerilor Petersburg”.

Diapozitivul 14) Orașul nostru a acumulat o bogată experiență în crearea de forme de viață socială acceptabile din punct de vedere cultural pentru tineri, în care copiii și tinerii au posibilitatea de a arăta inițiativă personală și socială, preocupare civică pentru orașul lor și locuitorii săi.

Nașterea inițiativelor sociale ale copiilor - acesta este un proces inevitabil și inepuizabil, pentru că tânăra generație aduce întotdeauna reînnoire în sine. Tot timpul mișcarea socială a fost un mijloc de implementare a inițiativei tinerilor activimembrii societății și, în același timp, au trebuit să depășească dorința adulților de a transfera cunoștințe despre experiența lor și incapacitatea de a crea condiții care să susțină inițiativa copiilor.

Analiza istorică arată mișcarea socială a copiilor iar tinerețea este un organism social activ, schimbătoare, care evoluează sau se estompează, dar nu stau niciodată pe loc. Pe fondul cunoștințelor despre istoria mișcării, considerăm împreună cu consilierii originea apariției unei celule specifice mișcării copiilor, resurse reale pentru dezvoltare, direcții posibile ale vieții mișcării și dezvoltarea inițiativelor sociale ale copiilor, autoguvernare.

(Diapozitivul 15) Începând cu anii 70, în fiecare deceniu am monitorizat pentru a studia activitatea publică a participanților la mișcarea socială a copiilor și tinerilor, ultima reducere a fost făcută la 100 de ani de la mișcarea copiilor, care a fost sărbătorită ca un eveniment internațional la Sankt Petersburg, rezultatele studiului au fost prezentate Comisiei pentru tineret. politică pe tema declarată „Starea și tendințele de dezvoltare ale mișcării sociale a copiilor din Sankt Petersburg ca tranziție către o nouă calitate a activităților asociațiilor publice ale copiilor și formarea unui mediu pentru funcționarea lor eficientă”, dar ceva nu le-a convenit și nu am găsit nicio modificare. Apoi, materialul a fost discutat la o conferință rusă și a fost publicat într-o colecție la Consiliul Federației Ruse. Îmi voi permite să trag numai concluzii.

Deci, dacă comparăm materialele sondajului activiștilor pionieri din anii 70 și 90, atunci putem identifica prioritățile orientărilor valorice. Ele reflectă două epoci diferite în viața societății, asociațiile publice ale copiilor și în viața unei generații de profesori - liderii asociațiilor de copii.

În anii șaptezeci, cea mai urgentă nevoie de activiști era să se dovedească în chestiuni semnificative social, să-și găsească locul în viață și un anumit statut în societate. Principala problemă este incapacitatea de a stabili înțelegerea reciprocă cu mediul apropiat: colegi de clasă, părinți, profesori. (Sondaj a mai mult de 150 de membri ai sediului central al orașului și districtului din Leningrad)

În anii 90 (prima jumătate a deceniului), prioritatea pentru adolescenți, membri ai asociațiilor de copii, s-a dovedit a fi nevoia de a dobândi un anumit statut personal, de a avea acces la valorile și beneficiile vieții, principala problemă este incapacitatea de a se dovedi în comunitatea copiilor și a adulților. (Sondajele a 183 de membri ai asociațiilor publice pentru copii, participanți la schimbarea Centrului pentru inițiative sociale pentru copii și familie „Sodruzhestvo” din Centrul Țării „Zerkalny”) La acea vreme, membrii asociațiilor de copii reprezentau compoziția copiilor care ar fi fost înainte în sediul pionierilor. Iar restul copiilor din această perioadă pur și simplu nu au participat la viața publică.

Faptul că există diferențe în interesele personale și publice ale adolescenților din generații diferite nu este nici bun, nici rău. Doar că anumite priorități în orientările valorice corespund fiecărui timp și condițiilor vieții. Studiile arată că setul de valori ale comunității umane este același în orice moment, dar oamenii aleg din acesta ceea ce este mai potrivit pentru viața lor la un anumit moment și loc.

Este necesar să se acorde atenție problemelor ca sarcini care nu pot fi rezolvate din cauza obstacolelor insurmontabile care au apărut. Obstacolele pot fi fie ocolite, fie distruse: principala problemă a activiștilor pionieri sunt dificultățile în relațiile interumane, am distrus acest obstacol, adică l-am rezolvat prin reglementarea ocupării forței de muncă în viața publică, în școală, în treburile casnice și încurajarea unei culturi comunicative pentru micii șefi. Pentru activiștii perioadei de perestroika, dificultatea este incapacitatea unei persoane în creștere de a se prezenta în comunitatea umană, deoarece adulții nu recunosc importanța lor în aranjarea unei noi vieți. Acest lucru sa dovedit a fi un obstacol aproape de netrecut. Numai liderii individuali au reușit să o ocolească dacă părinții au răspuns la solicitările lor în instituțiile de educație suplimentară. Dar cel mai adesea au cerut chirie pentru spații, acordând licențe atât pentru activități educaționale, cât și mulți dintre ei nu au putut face acest lucru.

(Diapozitivul 16) Studiul a relevat, de asemenea, similitudini și diferențe în pozițiile liderilor asociațiilor de copii din decenii diferite. Ele reflectă, de asemenea, două epoci diferite, nu numai în viața societății, ci și în istoria vieții unei generații de profesori - lideri ai asociațiilor de copii.

După cum arată sondajele, pentru cadrele didactice din anii '70, sarcina și problema principală a fost prevenirea formalismului în viața colectivă și în creștere, crearea condițiilor pentru dezvoltarea unei atitudini îngrijitoare a adolescenților față de oamenii din jurul lor, pentru a susține interesul pentru activitățile sociale utile în viață. (Un sondaj al șefilor de cartier general al pionierilor din 147 de teritorii ale Uniunii Sovietice - participanți la seminarii: All-Russian în „Orlyonok” și All-Union în Artek)

Pentru liderii anilor '90, sarcina principală este să găsească o oportunitate și să creeze condiții pentru ca copiii să manifeste inițiativă, iar principala problemă este să trezească în societatea adultă un interes pentru viața activă a adolescenților. (Chestionar a 58 de participanți la adunarea șefilor asociațiilor de copii din Centrul „Commonwealth” din Sankt Petersburg).

Astfel, găsim trăsături comune în poziția pedagogică a liderilor asociațiilor publice de pionieri și copii. În ambele cazuri, nevoile adolescenților și sarcinile pedagogice ale liderilor au coincis în mod clar. Pe fondul unui sondaj oral și al unei evaluări de specialitate a cadrelor didactice din școlile și centrele de educație suplimentară, se poate afirma că poziția pedagogică a liderilor asociațiilor de copii este întotdeauna mai apropiată în interesul copiilor decât pozițiile profesorilor de clasă și chiar a liderilor cercurilor din învățământul suplimentar.

(Diapozitivul 17) În 2009, în perioada premergătoare înființării RWS, participanții și conducătorii instituției de învățământ preșcolar au demonstrat o inconsecvență completă semnificațiile participării și prioritățile la activități DOO:

Concluzie: Prognoza și planificarea vieții asociațiilor de copii au avut loc în spații paralele: separat în comunitatea copiilor și separat în stratul de adulți. În același timp, înțelegerea semnificației și a semnificațiilor vieții ECE nu este suficient organizată. Aceeași contradicție există și astăzi, este necesară creșterea atenției la îmbunătățirea formelor de interacțiune dintre copii și adulți, a metodelor de analiză comună și de planificare a vieții instituțiilor de învățământ preșcolar.

Analiza răspunsurilor a arătat că este nevoie de auto-exprimare a adolescenților în activități semnificative din punct de vedere social; ei observă că semnificația socială a activităților lor nu este suficient reprezentată în viața orașului și a școlilor, deși chiar și lucrurile mici le aduc satisfacții mari.

Reprezentând în răspunsuri calitățile personale care se dezvoltă în activitățile instituției de învățământ preșcolar, copiii au numit, pur și simplu: „unele calități de conducere”, „multe calități”, prezentând o idee nu chiar clară. Au existat aproximativ un sfert din astfel de răspunsuri, împreună cu răspunsul „Nu știu”. Apoi a existat cea mai extinsă listă a calităților de afaceri ale unei persoane responsabile de rezultat și pentru alte persoane, precum și o listă de calități manifestate în raport cu o persoană, ca atare, dar fără corelație cu nicio activitate.

(Diapozitivul 18) Atât copiii, cât și adulții

Arătați interes, dar nu a văzut ocazia de a participa la activități utile din punct de vedere social

Aproape complet nu au prezentat ideea că activitățile instituției de învățământ preșcolar contribuie la dezvoltarea statutului social al unei persoane, la creșterea statutului său personal.

Concluzie: societatea a lipsit această generație de oameni, disponibilitatea pentru activități utile din punct de vedere social, inițiativa socială, experiența în stabilirea statutului personal și social în activitățile sociale,

ȘI acum atenție: copiii aveau atunci 8-15 ani, astăzi au 15-23 ani - precum și cei care și-au realizat setea de auto-realizare și activitate socială la demonstrațiile recente din toată țara.

Acțiunile multora s-au uitatnu ca un protest direct, mai ales politic, ci mai degrabă, ca participare la un joc de rețea,tranziția la un altul pentru ei, un nou plan social pentru a crea sediul central, pentru a organiza un flash mob,care părea chiar a fi un fel de glumă. Dar știm că jocurile online devin mai periculoase și mai captivante.

(Diapozitivul 19) Am început acum o nouă etapă a studiului pilot pentru a elabora o metodologie adecvată. Dar avem câteva concluzii pentru orientare.

sarcina principală este să se asigure că educația, dezvoltarea socială și culturală a participanților la mișcarea copiilor este armonioasă,

Și pentru aceasta, așa cum arată mulți ani de experiență, este necesar:

Astfel, celula primară a mișcării este încă o asociație publică pentru copii.

Astfel, activitatea de viață și inițiativa asociațiilor publice de copii se adresează:

A crea forme acceptabile cultural viața socială a copiilor și tinerilor,

Pentru educație cultura inițiativei participanți la mișcare.

(Diapozitivul 20) În același timp, pot fi semne ale culturii inițiativei sociale a unei asociații de copii

Alegerea priorităților pentru dezvoltarea activității sociale a tinerei generații se bazează pe ideea că educația este procesul de transformare a valorilor societății în nevoile individului. Organizațiile publice ale copiilor se disting de autoguvernarea studenților prin independența copiilor în alegerea unei direcții specifice de activitate (în funcție de interesele lor).

Descarca:

Previzualizare:

BUGETUL MUNICIPAL

INSTITUȚIE EDUCAȚIONALĂ

„ȘCOALA SECUNDARĂ KAZAK DIN DISTRICTUL YAKOVLEVSKY, REGIUNEA BELGORODULUI”

Dezvoltarea mișcării copiilor în

MBOU „Școala secundară cazacă”.

Pregătit

Consilier senior

MBOU „Școala secundară cazacă”

T.V. Chernushenko

Alegerea priorităților pentru dezvoltarea activității sociale a tinerei generații se bazează pe ideea că educația este procesul de transformare a valorilor societății în nevoile individului. Pentru a obține rezultate pozitive în practică, este necesar să se combine eforturile tuturor instituțiilor sociale de educație.
Transformările democratice în societate care durează mai mult de un deceniu, recunoașterea priorității umanismului, pluralismului culturilor și libertăților sociale au creat condițiile pentru formarea unei persoane care este conștientă de rolul său în evenimentele istoriei moderne, capabilă de alegere profesională și de viață conștientă și răspunzătoare de consecințele acesteia.
Proiectul Concepției standardului statului federal pentru educația generală a celei de-a doua generații spune că Rusia, după ce a proclamat obiectivele construirii unei societăți democratice care trăiește într-o economie de piață modernă, cere cereri mari generației tinere. Un tânăr cetățean trebuie să aibă capacități și calități formate: alegerea liniilor directoare ideologice, criterii stabile pentru evaluarea acțiunilor efectuate, prezicerea perspectivelor de viață.

Astfel, misiunea instituțiilor de învățământ este de a educa o persoană care este capabilă să-și trăiască în mod optim viața, valorificând la maximum potențialul său și realizându-se în activități semnificative social.
În procesul de dezvoltare a copilului, este dificil să supraestimăm rolul suportului pedagogic, ale cărui dispoziții conceptuale au fost elaborate de către un membru corespondent al Academiei de Educație din Rusia Oleg Semenovich Gazman. Principalul postulat al acestui concept este teza conform căreia creșterea nu este altceva decât să ajute studentul în auto-dezvoltare.
Educația este imposibilă fără un sistem orientat spre personalitate al activității profesorului, fără o interacțiune strânsă între profesor și copil. Nu întâmplător O.S. Gazman recomandă profesorilor să construiască interacțiunea cu un copil în primul rând pe baza principiilor umaniste. Fiecare profesor ar trebui să știe și să înțeleagă că:

Copilul nu poate fi un mijloc de atingere a obiectivelor pedagogice;
- Realizarea de sine a profesorului în autorealizarea creativă a copilului;
- Toate dificultățile de neacceptare trebuie depășite prin mijloace morale;
- Nu poți umili demnitatea personalității tale și personalitatea copilului;
- Copiii sunt purtători ai culturii viitoare. Trebuie să vă măsurați cultura cu cultura generației în creștere. Încurajarea dialogului culturilor;
- Nu poți compara pe nimeni cu nimeni, poți compara rezultatele acțiunilor;
- Trebuie să recunoaștem dreptul de a greși și să nu judecăm pentru aceasta;
- Trebuie să puteți recunoaște greșeala;

Protejând copilul, trebuie să-l învățăm să se apere.
Dezvăluind esența sprijinului pedagogic, autorul subliniază faptul că numai asta poate fi susținut, că puteți ajuta doar ceea ce este deja disponibil, dar la un nivel insuficient, cantitate, calitate.
Convenția ONU privind drepturile copilului definește copilăria ca fiind timpul de la nașterea unei persoane până la vârsta de 18 ani. În acest spațiu de locuit, un loc special îl ocupă anii școlari ca anii de formare și dezvoltare intensivă a personalității.
Tot ceea ce are nevoie un copil în anii de școală și el caută să se înțeleagă și să se exprime (nevoia de realizare de sine), să intre în diferite comunități umane (nevoia de socializare) și să se stabilească în ele (nevoia de autodeterminare și de autoafirmare), este imposibil fără profesori.
Printre reprezentanții diferitelor profesii pedagogice, consilierul ocupă un loc special. El poartă o mare responsabilitate socială pentru generația tânără. Prin urmare, consilierului i se impun cerințe ridicate: el trebuie să construiască educația pe baza valorilor personale semnificative și universale; să poată organiza activități colective, creative și semnificative social; dezvolta creativitatea copiilor și adolescenților; cunoaște, înțelege și folosește vârsta și caracteristicile de gen ale copiilor la locul de muncă; să poată gestiona o echipă pentru copii; dezvolta independența și inițiativa copiilor. Un consilier este în primul rând un profesor competent și un educator calificat. El nu poate începe implementarea practică a acestui sau acelui program fără să realizeze conceptul de bază ca atitudine și motiv al propriei sale activități în procesul de creștere și dezvoltare a generației tinere.
Experiența arată că consilierii superiori devin organizatorii activităților creative, utile din punct de vedere social în echipa copiilor, contribuie la dezvoltarea autoguvernării și susțin inițiativele copiilor.
Poziția pedagogică a consilierului superior în raport cu copiii este un prieten, un camarad mai în vârstă. Studiază interesele copiilor, abilitățile acestora, identifică calitățile de conducere, dezvoltă activitate, performanță amatorială, inițiativă, creează o echipă prietenoasă strânsă, etc.
Diversitatea asociațiilor copiilor este în mod inerent o școală de viață socială, deoarece activitățile asociațiilor creează posibilitatea unei saturații semnificative a timpului liber al copilului, oferă o oportunitate reală participantului său de a învăța alegerea, de a-și forma propriul interes.

Dezvoltarea asociațiilor publice de copii la „școala secundară cazacă” MBOU și interacțiunea cu organele guvernamentale studențești

Împreună cu dezvoltarea autoguvernării studenților, alte forme de inițiativă și activitate studențească, inclusiv organizațiile și asociațiile publice ale copiilor, au o mare importanță în sistemul educațional al unei instituții de învățământ. Organizațiile publice ale copiilor diferă de auto-guvernarea studenților prin independența copiilor în alegerea unui anumit domeniu de activitate (în funcție de interese).

Majoritatea organizațiilor și asociațiilor au fost create în domeniile militar-patriotic, civil-patriotic, de mediu, social, sportiv, artistic și turistic.

În școala noastră există o organizație publică pentru copii „Dobrograd”. Împreună cu această asociație, detașamentele de pionier și cadet au supraviețuit.

Numărul mediu de membri ai acestor asociații este de la 50 la 80 de persoane.

Dacă autoguvernarea elevilor în ceea ce privește structura vârstei se bazează mai mult pe liceu (de la 100% - 55%) - perioada de formare socială a individului, atunci formațiunile sociale ale copiilor - pe liceu (de la 100% - 73%) - perioada de dezvoltare creativă a personalității.

Coordonarea generală a activităților asociației și organizației publice a copiilor, precum și a autoguvernării studenților, situate pe baza școlii, este realizată de Casa municipală a creativității copiilor. Munca organizatorică și metodologică este desfășurată în principal de profesori și instituții de învățământ suplimentar.

Principalele forme de lucru ale unei organizații publice pentru copii sunt: \u200b\u200bconcursuri, prezentări și zile de club în zone tematice, evenimente de călătorie; festivaluri: „Rodnaya Zemlya” ecologică, „Apă limpede”, „Faună sălbatică”, „Copii către copii” teatrali, „Pace acasă”, „Să fie întotdeauna soare”, jurnalistică, diverse festivaluri militare-patriotice și civil-patriotice etc. etc.

Evenimentele tradiționale au devenit deja: Ziua Asociației Publice a Copiilor, Săptămâna de primăvară a bunătății, acțiunea „Nu drogurilor!” și „Pentru un stil de viață sănătos”, campania „Suntem diferiți - aceasta este bogăția noastră, suntem împreună - aceasta este puterea noastră” și jurnalistice, competiții sportive pentru școlari.

Interacțiunea cu asociațiile publice ale copiilor și organele guvernamentale studențești.

Lucrul la sprijinul metodologic pentru activitățile organelor guvernamentale studențești și al asociațiilor publice ale copiilor, sprijinul pentru activitățile consilierilor școlari se realizează de către centre de interacțiune cu asociațiile publice ale copiilor și guvernul studențesc.

Dobrograd își organizează activitatea în următoarele domenii: sprijin și dezvoltare a organelor guvernamentale studențești; pregătirea și instruirea bunului copilului; mișcare de voluntari; organizarea și organizarea de evenimente și competiții; dezvoltarea și implementarea de programe pentru dezvoltarea pe termen lung a guvernului studențesc.

Revitalizarea activităților guvernamentale studențești, extinderea muncii cu asociațiile copiilor și consilierii superiori necesită o creștere a numărului de angajați.

Lucrarea „Dobrograd” se bazează pe schimburi de conducere în timpul sărbătorilor, schimbările se țin și în timpul vacanțelor de iarnă, toamnă și primăvară. Pentru fiecare schimbare se dezvoltă un program tematic.

Se dezvoltă participarea adolescenților la munca în schimburi, inclusiv în calitate de consilieri asistenți - instructori, cu implicarea ulterioară a elevilor de liceu în munca în școlile cu o școală elementară activă. Astfel, se creează un lanț continuu de transfer de experiență și tradiții.

O condiție prealabilă pentru dezvoltarea cu succes a sistemului de auto-guvernare a studenților este asigurarea unui nivel ridicat de resurse umane pentru personalul didactic care supraveghează munca.

Având în vedere nivelul insuficient de ridicat de pregătire profesională a consilierilor superiori, domeniul prioritar este îmbunătățirea abilităților acestora și oferirea de asistență metodologică sistematică.

O altă direcție importantă în lucrul cu corpul de consilieri este formarea echipelor pedagogice de consilieri pentru a lucra în schimbările de conducere a taberei pentru copii din rândul studenților universităților pedagogice. Datorită acestei orientări în activitățile echipelor pedagogice, în timpul practicii pedagogice de vară, studenții dobândesc abilități în lucrul cu activele studenților și, în timp ce studiază la cursuri superioare, își încep activitățile pedagogice în calitate de consilieri școlari superiori.

Sprijinul serios în activitatea unui consilier superior este prezența unei camere fixe, a unui local.