Dezvoltarea lecțiilor în limba engleză ar trebui să includă o pregătire sistematică a studenților care vizează dezvoltarea abilităților de vorbire orală, utilizarea în sens semnificativ a construcțiilor gramaticale necesare și utilizarea vocabularului activ al elevilor.

Cerințe de lecție engleză

Dezvoltarea lecțiilor de engleză trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

• consistență;
• respectarea strictă a structurii lecției;
• utilizarea materialelor vizuale și a ajutoarelor pentru a stăpâni mai bine materialul.

Exemplu de dezvoltare a lecției de engleză

Luați în considerare un rezumat al lecției - dezvoltarea lecției de engleză   pe tema Marii Britanii (Marea Britanie).

Obiectivele acestei lecții din Marea Britanie sunt:

Contribuind la formarea competenței comunicative a elevilor, memorarea unităților lexicale pe tema „Marea Britanie”, stimularea internaționalismului și promovarea dezvoltării proceselor de gândire ale elevilor.

Obiectivele lecției:

• Promovați utilizarea vocabularului din clasele anterioare
• Extinderea cunoștințelor din Marea Britanie
• Dezvoltarea conjecturii limbajului
• Practicați cu dicționarul și alte ajutoare vizuale

Planul lecției:

• Moment organizatoric.
• Salut.

- Bună după-amiază, copii! Stai jos, te rog.

- Ce dată e azi?

- Cum este vremea astăzi? Este rece / înghețat / însorit / ploios etc?

• Exerciții fonetice, antrenament de limbaj.

Sunete [t] - [d], [w] - [v], [r] - [l]: picior - mâncare, umed - veterinar, tren - vina. Pronunția cuvintelor salut, fereastră, zadarnic etc., acordând atenție articulării corecte a sunetelor.

• Un profesor citind o poezie cu elevii. Analiza fenomenelor gramaticale întâlnite în el.
• Verificarea temelor pentru acasă (partea orală).
• Introducere în subiectul lecției.

Astăzi vom vorbi despre Marea Britanie și locurile sale celebre.

Ce știi despre Anglia?

Ce orașe ale țării cunoașteți?

Ce puteți spune despre ei?

Profesorul prezintă subiectul folosind o prezentare multimedia. Apoi studenții spun (în rusă) că au învățat noi despre țara limbii pe care o studiază.

Lucrați cu material imprimat (text).

Pregătirea pronunției numelor geografice, citirea și traducerea textului într-un lanț, completarea sarcinilor și exercițiilor pentru un text citit (pe tema lecției).

Exerciții la text:

Înainte de activitățile de citire:

A) Priviți imaginile și încercați să răspundeți la întrebări. Despre ce este vorba in text? Cu ce \u200b\u200bprobleme se confruntă?

B) Lucrează cu vocabularul activ al textului.

În timp ce activități de citire:

"Adevărat sau fals."

Această sarcină implică elevii care descompun propoziții în două grupuri.

Perechea de lucru cu materialul de tăiere pentru a combina începutul și sfârșitul propunerii.

Completarea lacunelor în oferte.

Răspunsuri la întrebări din text.

Cuvinte încrucișate. Găsiți nume geografice.

Rezumând lecția.

Generalizarea materialului, răspunsuri la întrebările elevilor și verificarea calității de asimilare a materialului pe care l-au trecut prin teste, lucrări de verificare și sarcini pentru împlinirea de sine.

Notarea.

În plus, dezvoltarea lecțiilor de engleză implică o muncă independentă suplimentară a studenților acasă pentru a consolida materialul învățat în clasă. Ca temă pe tema Marii Britanii, puteți utiliza materialul vizual și însoțitor, compilând cărți pentru colegii de clasă și eseuri pe tema abordată.

Lecție de engleză, 8 cl. UMK: Biboletova M.Z.

temălecție: Oameni celebri și de succes. cheie de succes . (Persoane celebre și de succes. Cheia succesului.))

Obiectivele lecției:

1. Introducerea elevilor în vocabular activ pe această temă.

2. Practicați elevii în abilitatea:

Pentru a realiza mesaje scurte despre oameni care au obținut multe prin propriile eforturi (W. Disney, Maica Tereza)

Exprima-ti atitudinea fata de ceea ce ai citit.

Utilizați structurile gramaticale studiate pentru a crea micro-rostiri.

Lucrați în grup

Pentru a forma idei despre caracteristicile culturale ale țării și regiunii sale, pentru a introduce oameni celebri din regiunea noastră.

În timpul cursurilor:

I. Start:

Dimineața, băieți și fete! Mă bucur să te văd. Ce mai faci? Sper că toată lumea este în regulă. Ai o dispoziție bună. Astăzi avem o mulțime de invitați. Spune „Bună ziua” lor. Încântat de cunoștință! Să începem lecția noastră (Totul va fi în regulă, nu?)

Uită-te la poze! Știți care sunt acești oameni? Ei bine, acesta este G. Clooney, Maica Tereza, S. Mikhalkov, E. Plyuschenko.

Care este tema (subiectul) lecției noastre? Dreapta! "Oameni celebri și de succes. Cheia succesului. ”

Care este scopul? Aceasta este cheia. În ce constă această cheie?(Declarăm obiectivele după ce sugerează studenții)

Știți că „Succesul este un vehicul care se mișcă pe o roată numită„ Muncă grea ”, dar călătoria este imposibilă fără combustibilul numit„ Încredere în sine ”. Ce crezi despre? Imparte părerile tale.

II. Încărcarea fonetică:

Atenție la vocabularul activ:

a stabili obiective / obiective - a stabili obiective

a atinge obiectivul / țelul - atingerea obiectivului

a avea succes in   - reușește orice

ambiţios   - scop

eforturi proprii   - eforturi proprii (proprii)

împărtășește ceva   - distribuie ceva

un cunoscut compatriot   - celebru conațional

III . Etapa principală:

1. Am discutat acest subiect timp de trei lecții și presupun că aveți câteva concluzii (gânduri) despre o persoană care are succes. Citiți afirmațiile „O persoană de succes este o persoană ..” și spuneți: De acord (+) sau nu sunt de acord (-)? Dovedește-ți părerea.

1. Există o mulțime de oameni celebri și de succes în lume. Am menționat unele dintre ele:oh . Londra, I. Rodnina, Walt Disney, Maica Tereza. Ne puteți spune despre unele dintre ele? (Declarații monologice ). Multumesc. Nu vă faceți griji! Toți ceilalți vor avea ocazia să ne povestească despre lecția următoare.

Ex. 11 p.97 Răspundeți la întrebări!

Potriviți părțile propozițiilor.

4.Vizionați un videoclip „Câțiva pași pentru a avea succes”.

Sarcina:

Încercați să înțelegeți ideea principală a filmului.

Fiți capabili să denumiți pașii spre succes. (Discutând)

5. Lucrați în grupuri mici. „Cheia succesului.” (Afirmații adevărate și greșite. Alegeți numai acele afirmații care sunt pași spre succes.

Fii creativ și inventiv!

Fă ceea ce iubești și fă-o cu dragoste.

Crede în tine!

Credeți că lucrurile pe care le faceți sunt bune.

Muncește din greu!

Nu cedati niciodata! Încercați, încercați și încercați!

Stabilește-ți obiectivele și atinge-le!

Credeți că cineva vă va înmâna succesul pe o farfurie.

Educația nu este importantă.

Nu este important să faci tot ce poți face în fiecare zi.

(Protecția mini proiectului)

5. Uite! Îl cunoașteți pe acești oameni? Cine sunt ei? Ce sunt ei?

Sarcina acasă: Scrie 5-7 propoziții despre o persoană de succes din orașul / regiunea noastră.

Ex 2, p. 110 Traduceți din Rusia în engleză.

reflecție ! Care este starea ta de spirit? Afișați-l folosindmagneți și aceste zâmbete.

Dezvoltarea lecțiilor deschise

în limba engleză

pentru gradul 7

Cărți din viața noastră

Obiectivele lecției :

învățare   - să dezvolte abilitățile de vorbire ale elevilor în ascultare și vorbire (sub formă monologică și dialogică); introduceți vocabular nou pe această temă; învață abilitățile de citire cu înțelegere deplină.

de învățământ   - Creșterea interesului elevilor de a învăța limba engleză; pentru a forma o cultură a lecturii, interesul elevilor și dragostea pentru cărți.

în curs de dezvoltare- dezvoltați imaginația, abilitățile de scriere, gândirea logică.

Echipament:   proiector, ecran, cărți de lucru, laptop

În timpul cursurilor:

Salut. Moment organizatoric.

Încărcare vocală

Descrieți o portocalie.

Spune primele litere ale alfabetului înapoi.

Denumiți culorile curcubeului.

Descrieți diferența dintre un elefant și o pisică.

Numește mass-media pe care le cunoști. Care sunt avantajele / dezavantajele ...?

Putem spune că și cărțile sunt media?

III. mesaj temă. înscenare sarcinilor lecție

T: Astăzi vom vorbi despre unul dintre cele mai minunate lucruri din lume. Bine, încearcă să ghicești ce este!

Încărcarea fonetică

T: Priviți ecranul și citiți rima și ghiciți.

Nu are gura, ci vorbește.

Nu este un copac, dar are frunze.

Nu este viu, dar poate fi un bun prieten

… Dreapta! Este o carte

(Elevii repetă după profesor, individual)

Lucrați cu vocabular.

T: Un om înțelept a spus: „Viața fără cărți este ca un copac fără frunze”. Cum putem înțelege acest citat?

Sunt sigur că, dacă nu avem cărți în viața noastră, va fi la fel de plictisitor și sumbru ca copacii toamna.

Acum să ne creștem „copacul de carte” și să punem frunze pe el.(Pe frunzele care sunt atașate de copac, se scriu cuvinte care notează genuri literare)

o poveste de detectiv - o poveste de detectiv;

o poveste istorică (roman) - istoricăroman;

o poveste de aventură - aventură;

un basm - un basm;

science fiction - science fiction;

o poveste de groază - groază;

o biografie (o autobiografie) - (auto) biografie;

poezie - poezie;

un mit - mit;

o enciclopedie - enciclopedie;

un dicționar - dicționar

(Elevii practică vocabularul, pronunță după profesor, individual)

Ce fel de povești vă plac cel mai mult?

P .: Prefer să citesc ...

VI. Studenții monolog

Ce carte ne-ați recomanda să citim?

As recomanda cartea ...

A fost scris de ...

Este ...

Este despre ...

Povestea este setată ...

Personajele principale din carte sunt ...

Îmi place în mod deosebit să o citesc pentru că ...

VII.Auditarea textelor pentru consolidarea vocabularului

T: Acum să avem un joc de ghicire. Ascultați începuturile diferitelor tipuri de povești și încercați să ghiciți ce poveste este și de ce credeți asta.(Studenții ascultă începutul versurilor și determină ce gen aparține)

1. A fost o noapte întunecată și ceață. Am condus și am condus. La miezul nopții, la fel cum credeam că suntem pierduți, am văzut o lumină în spatele unor copaci. Pe măsură ce ne apropiam, puteam vedea o casă. Părea pustiu, abandonat. Am bătut la ușa grea, din lemn. S-a deschis încet. Un bărbat înalt, îmbrăcat complet în negru, stătea acolo. „Bună seara”, a spus el cu o voce lentă, profundă. "Te asteptam ".

2. Călătoream prin spațiul adânc cu viteza luminii. Deodată, nava spațială a încetinit și imediat sistemul a intrat în vizor. O stea strălucitoare cu douăzeci sau mai multe planete. Una dintre acestea ar fi noua noastră casă, la cinci ani lumină de propria noastră galaxie.

3. Bărbatul s-a întins pe pământ lângă o dubă albă. Nu era nici o îndoială. Era mort. M-am uitat repede în buzunarele jachetei sale - niște bani; o batistă și un bilet de teatru cu un număr de telefon din Chicago scris pe ea. Trei crime în trei săptămâni, iar victimele au fost ucise în același mod.

5. Odată, cu mult timp în urmă, a trăit o prințesă frumoasă. Era un singur copil, iar tatăl și mama ei, regele și regina, o iubeau foarte mult. Într-o zi, o bătrână a venit la castel. Când a văzut-o pe prințesă, a zâmbit și a râs într-un mod ciudat și oribil.

poveste de groază;

operă științifico-fantastică;

roman polițist;

de basm.

Viii. muncă în in perechi

T: Acum, imaginați-vă, vă rog, că sunteți reporteri, cărora li s-a cerut să facă cercetări despre cărțile pe care oamenii preferă să le citească. Puneți-vă reciproc întrebări.

("Carusel".

Mod de lucru: cupluri de structură înlocuibile.

Descrierea materialului: întrebările sunt scrise pe tablă. Pe măsură ce partenerii se schimbă (de preferință după a doua pereche), întrebările una câte una sunt șterse din tablă. Elevii trebuie instruiți în prealabil să-și amintească de întrebări, astfel încât să le poată adresa fără sprijin.

Procedura de operare: copiii stau în perechi pe două rânduri, rândurile exterioare rămân pe loc,

iar partenerii de schimbare internă în sensul acelor de ceasornic un birou școlar înainte sau înapoi.

Profesorul stă la primul birou și ascultă povești.)

Ce tipuri de cărți vă place să citiți?

Câte cărți citiți pe lună?

Ați citit cărți în engleză?

Care este ultima carte pe care ai citit-o?

La finalul lucrării, un student poate rezuma rezultatele sondajului.

IX . Declarații orale ale elevilor. Consimțământ / dezacord.

1. Cititul face un om plin. (Bacon Francis).

2. Toate cărțile sunt divizibile în două clase: cartea orei și cartea tuturor timpurilor. (John Ruskin).

3. Citirea înseamnă în minte ce este exercițiul fizic pentru corp. (Richard Steele).

X . Tema.

A invata cuvinte noi

Găsiți citate despre cărți, citit (site-uri de internet: , )

XI. Autoevaluarea studenților

Descrierea realizării

Nivelul atins

sărac

echitabil

bun

excelent

Pot citi și înțelege

citate de oameni celebri.

Pot înțelege ce spun oamenii despre cărți.

eu pot să-mi exprim părerea despre cărțile pe care le-am citit

Pot răspunde la întrebările intervievatorului și pot fi intervievator chiar eu.

Cunosc genuri de cărți

XII. Rezumând tutorialul.

T: Aș dori să știu părerile dvs. despre lecția noastră. Încercați să vă exprimați ideile.

Dați un substantiv ca nume al temei lecției noastre

Numește două adjective despre ...

Numește trei verbe

Dă patru adverbe sau o propoziție despre atitudinea ta față de temă

Dă un sinonim primului cuvânt

Completat de: Tolmachev Nikita

Tema: „Cumpărături pentru tot”

Obiectivul lecției:formarea deprinderilor de vorbire orală, ascultare și citire. Competența comunicativă în sensul său modern prevede formarea interacțiunii interculturale. În timpul nostru, acest obiectiv este cel mai solicitat de orice categorii de studenți, studenți care studiază limbi străine și contribuie la dezvoltarea socio-culturală a școlilor cu ajutorul unei limbi străine.

Obiectivele lecției:

Pentru a forma un sens al limbajului în rândul elevilor, pentru a dezvolta o conjectură a limbajului.

Contribuie la dezvoltarea abilităților de auto-exprimare; contribuie la formarea gândirii verbale și logice.

Să învețe să înțeleagă prin ureche conținutul principal al textului, construit pe material familiar;

Învață să descrii imaginea;

Introduceți elevii în numele containerelor de produse;

Învață să recuperezi textul introducând cuvinte lipsă;

Învață-ți cum să scrii o poveste.

metode:formarea conștiinței.

Forma:poveste, explicație.

recepții:testarea abilităților de vorbire monologică, ascultare, repetare, citire material independent.

Echipament metodologic al lecției:

calculator;

Program educațional pentru computer „Bucurați-vă de ascultarea și jocul” pentru UMK M.Z. Biboletova, O.A. Denisenko, N.N. Trubaneva „engleză cu plăcere” / „Enjoy English” pentru clasa a 4-a (secțiunea 6, exercițiul 24, 25);

Tabla decorata;

Înregistrare audio a melodiei „La mulți ani la tine”;

Poze produs

Carduri de reflecție;

Manual de carte, carte de lucru.

Notă explicativă

Scopul educațional al lecției continuă să lucreze la dezvoltarea socio-culturală a elevilor cu ajutorul unei limbi străine, bazându-se pe cunoștințele și abilitățile socio-culturale pe care elevii le-au dobândit la etapele anterioare ale educației. Materialul propus de lecție nu numai că oferă informații de bază despre țara studiată, dar oferă și o cunoaștere socioculturală mai profundă a studenților din acest domeniu.

Implementarea obiectivelor și obiectivelor permite creșterea nivelului de cunoștințe, abilități ale elevilor, contribuie la dezvoltarea viziunii lor asupra lumii și creșterea nivelului motivației educaționale.

Lucrul cu materialul propus în lecție vă permite să luați în considerare pe deplin interesele, înclinațiile și abilitățile elevilor, oferă posibilitatea de a implementa dezvoltarea orientată către personalitate în domeniul cunoștințelor filologice. Procesul de învățare de-a lungul lecției presupune utilizarea diferitelor metode de predare, TSO modern, vizibilitate, inclusiv internetul, computerul, o cantitate mare de literatură suplimentară, ceea ce face lecția interesantă și va ajuta la creșterea nivelului de motivație educațională în rândul studenților.

Planul lecției:

Salut și moment organizațional.

Încărcarea fonetică și vorbirea (repetarea cuvintelor - numele produselor).

Ascultarea textului.

Educație fizică.

Lucrați la un vocabular nou.

Lucrați cu text.

Piesa „La mulți ani”.

Scrierea unei povești.

Rezumând lecția. Estimările.

Explicația temelor.

Reflecție.

Sfârșitul lecției.

secţiuni: Limbi străine

1. Dezvoltarea competențelor de fond, comunicative, interculturale,
2. Dezvoltarea competențelor în limba vorbită și scrisă,
3. Dezvoltarea abilităților de ascultare,
4. Dezvoltarea abilităților de lectură și lectură.

• Activarea vocabularului pe această temă: televiziune,
• Introducerea unui vocabular nou pe această temă: presă (ziare și reviste).

Metode utilizate:

• comunicativ;
• interactiv;
• utilizarea instalațiilor de calculator.

Tehnologie educațională:

• tehnologie de prezentare multimedia;
• tehnologia dialogului;
• tehnologia informației și comunicațiilor.

Echipament:

• calculator;
• proiector multimedia;
• bord interactiv;
• Înmânează; (Apendicele 1, apendicele 2, apendicele 3)
• Manual de limba engleză pentru clasa a 9-a a instituțiilor de învățământ / V.P. Kuzovlev, N.M. Lapa, E.Sh. Peregudova și colab., Ed. M .: Educație, 2006;
• E-book autentic Oxford Word Skills: Învață și exersează vocabularul în limba engleză. De bază: pentru studenții elementari și pre-intermediari / OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2008 din CD-ROM;
• activator esențial Longman / Dicționar LONGMAN, 1997
• "New Timesavers pentru profesorii de engleză" și "Timesaver For Real! English in Everyday Situations" / MARY GLASGOW MAGAZINES, 2004;
• „Dezvoltarea abilităților de comunicare în engleză”, O.G. Bespalova, Sankt Petersburg, SMIO Press, 2008
• ziare și reviste engleze
• semne cu vocabular nou și ilustrații pe această temă pe o tablă școlară magnetică.

PROCEDURĂ

• Moment organizatoric

Bună tuturor! Mă bucur să te vedem aici. Eu sunt Tatiana Mikhailovna. O să vă învăț engleza astăzi. Vom vorbi despre MEDIA, pentru a instrui materialul pe care l-ai învățat deja și pentru a învăța unele materiale noi pe acest subiect. Apropo, puteți explica semnificația cuvintelor MASS MEDIA?

• Să consultăm Dicționarul englez: Longman Essential Activator. Am pregătit câteva exemplare pentru tine. Încercați să găsiți cuvântul „mass-media”, (p. 518)    (elevii citesc definiția din dicționar). Profesorul adaugă: Acum putem adăuga INTERNET aici. Ei bine, mass-media, adică presă, radio, televiziune și internet, au devenit o parte inseparabilă a vieții noastre de zi cu zi. Desigur, s-au schimbat foarte mult în ultimii ani. Televiziunea a devenit cel mai eficient mijloc de formare a opiniei publice și a sursei de informații. Din câte știu, ai învățat multe despre televiziune. Așadar, să trecem în revistă vocabularul.
• Priviți imaginile și potriviți-le cu cuvintele (New Timesavers pentru profesorii de engleză / MARY GLASGOW MAGAZINES, 2004 / p. 56). După ce elevii răspund, corect Răspunsuri.
• Și acum vom lua o altă copie - p. 47. Iată numele unor tipuri diferite de programe TV. Citiți fiecare definiție și puneți literele în ordinea corectă pentru a face numele programului. Numărul 1 este făcut pentru dvs. Răspunsurile apar din nou pe ecran.
• Ce cuvinte și expresii putem folosi pentru a vorbi despre programele noastre preferate? (Manual de limba engleză pentru clasa a 9-a a instituțiilor de învățământ / V.P. Kuzovlev, N. M. Lapa, E.Sh. Peregudova etc., ed. M .: Education, 2006. / p. 76

Permiteți „treceți în revistă unele dintre ele: din manualul dvs.: titluri TV

(documentare, lungmetraje discuții, interviuri piese, seriale, opere comedii pentru muzică pop / rock, serii de poliție, știri, jocuri de desene animate / testare / discuții :), cuvinte și expresii pentru a vorbi despre ele (creativ, divertisment, informativ , specializat, inteligent, copiilor „amuzant, viu, serios, educativ, minunat, politic;

Este povestea lui / despre / pe .... Povestea se centrează pe ..., Este pusă în ..., Personajele principale din ...,

Povestea este ..., Actorul este (destul de bun) ..., E bine în modul în care arată:;

• se ocupă de viața ... oamenilor.
• vă oferă o oportunitate de a intra în telefon.
• oferă concursuri și concursuri de dans și canto.
• este cu distracție și joc la care putem participa.
• acesta combină muzică live și interviuri cu oameni celebri.
• este găzduit de cunoscuți prezentatori TV.
• oferă toate tipurile de muzică.
• te ține la curent cu restul lumii.
• ajută la evadarea din viața / stresul / problemele școlare plictisitoare.
• pe „...” oamenii vorbesc, joacă, cântă în direct, câștigă premii, ...
• este un amestec de ...)

• Pentru a revizui vocabularul activ, citiți un scurt text despre programele TV. Atenție la modul în care oamenii vorbesc despre programele lor preferate. Apoi încercați să vorbiți voi înșivă (elevii citesc textul cu voce tare).

PROGRAMUL MEU FAVORIT TV

Mulți oameni se uită la televizor în timpul liber. Se poate alege programul care îi place cel mai bine. Cei cărora le place muzica pot asculta diverse concerte. Fanii sportului pot urmări meciuri de fotbal sau hochei. Televiziunea ne extinde cunoștințele despre lumea în care trăim. Milioane de oameni pot vedea diferite terenuri, plante noi, animale și păsări neobișnuite, munți și văi.

Programul meu preferat de televiziune este unul realizat de Dmitriy Krylov. Este un program săptămânal. Este difuzat duminică. Acest program este foarte popular în țara noastră. Acestea arată multe locuri istorice, povestesc fapte interesante despre diferite țări și orașe, difuzează interviuri cu oameni celebri. Îmi place acest program și încerc să nu-l ratez.

Prefer să urmăresc duminică programe de tineret, cum ar fi „În timp ce toată lumea” este acasă ”și„ The Morning Star ”. În plus, îmi place să văd filme interesante, care ar putea fi filme, aventuri, științifice, horror, desen animat și alte filme. Îmi place să văd desenele animate ale lui Walt Disney.
  Din când în când îmi place să văd programe cognitive ".„ Ce? Unde? Când? "," Brain-ring ". Sunt programe plăcute și distractive.

• Și acum aș dori să aflu ce programe TV preferi. Vă rog, stați în picioare! Imaginați-vă că sunteți jurnaliști. Vino la colegii de clasă și pune-le câteva întrebări, de exemplu

Ce programe TV îți plac? De ce?

Atunci vei reveni pe scaunele tale. Unii dintre voi vor raporta despre preferințele colegilor de clasă.

Lena spune că îi plac programele de știri, pentru că te țin la curent cu restul lumii.

Sau: Dima spune că îi plac (preferă) spectacolele de joc, pentru că oamenii „...” vorbesc, joacă, cântă live, câștigă premii în ele: (Un exemplu de misiune apare pe ecran)

Acum, sunteți bineveniți!

Timp de 1-2 minute, elevii își pun reciproc întrebări. Apoi se întorc la locurile lor. Intreb 3-4 persoane.

• Acum, aruncați o privire la placa interactivă. Vom pregăti câteva cuvinte mai utile(Oxford Word Skills: Învață și practică vocabularul în limba engleză. De bază: pentru cursanții elementari și pre-intermediari / OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2008 CD-ROM / p. 53 Pot vorbi despre media)

1. asculta și spune:
2. ascultați și faceți clic
3. alege răspunsul corect
4. asculta si citeste
5. ascultați și trageți cuvintele în spațiile corecte
6. completeaza textul

(Îi chem pe elevi la consiliu, ei înșiși efectuează exerciții pe tabloul interactiv)

• Ne-am antrenat mult. Și acum să încercăm să vorbim despre presă. Ce numim de obicei prin cuvântul PRESĂ?

Da, din cauză, ne referim la ziare și reviste. Uneori folosim greșit cuvântul „revistă”. Ar trebui să știm că există „reviste” și există și „jurnale”.

• Căutați definiția cuvântului „jurnal” în Activatorul esențial Longman
, p. 518

Un „jurnal” este o revistă serioasă pe un anumit subiect, care conține articole ale unor profesori universitari, oameni de știință, medici etc.

"Jurnalul medical britanic":

O revistă este o carte mare, subțire, cu o copertă de hârtie, adesea tipărită pe hârtie strălucitoare, care conține povești, articole, fotografii și, de multe ori, și știri.

.

(Demonstrați mostre de reviste și ziare engleze aduse din Anglia)

• Iată un text despre PRESA. Citiți-l și răspundeți la întrebări, date după acesta.

Pentru a afla mai multe despre presa britanică, citiți următorul text. ( lectură informativă)

Mass-media, adică presa, radioul și televiziunea, au devenit o parte inseparabilă a vieții noastre de zi cu zi. Desigur, s-au schimbat foarte mult în ultimii ani. Televiziunea a devenit cel mai eficient mijloc de formare a opiniei publice și a sursei de informații. Radio transmite o mulțime de programe distractive pentru toate gusturile și vârstele. Dar cea mai mare varietate din tot ce găsim încă în ziare și reviste.

Când vorbim despre presă în Marea Britanie, trebuie să spunem că practic fiecare englez își începe ziua citind un ziar. Există două tipuri de ziare în Marea Britanie. Calitățile se adresează persoanelor educate de clasă mijlocie și profesionale. Au dimensiuni mari și pun accentul pe acoperirea detaliată a știrilor naționale și internaționale, a comentariilor politice, a evenimentelor culturale și a finanțelor. Calitățile majore sunt The Daily Telegraph, The Times, The Independent și The Guardian. Daily Telegraph are o circulație de un milion de exemplare. Nu sunt deținute de partidele politice. Cu toate acestea, acestea sunt de obicei părtinitoare din punct de vedere politic. The Guardian este destul de aripa stângă, în timp ce The Times și The Daily Telegraph sunt aripi drepte.

Lucrările populare sau Tabloids sunt destinate cititorilor de masă non-intelectuali. Au dimensiuni mai mici, dar circulația lor este mult mai mare. Știrile și articolele de știri sunt scurte, acoperirea știrilor serioase este limitată. Accentul se pune pe imagini, divertisment, personalități și povești despre crimă. Limbajul este foarte colocvial și senzațional. Fotografii acestor ziare sunt de obicei numiți paparazzi, pentru că sunt lipsiți de scrupule în obsesia lor de a obține o imagine senzațională. Tabloidele majore sunt The Sun, The Daily Mirror, The Daily Mail, The Daily Express și altele. Cea mai mare dintre toate, Soarele, are o circulație de peste 4 milioane.

Lucrările menționate mai sus sunt cotidiene. Dar există și ziare de duminică. Sunt mai mari decât ziarele, deoarece oamenii au mai mult timp pentru a citi și costă mai mult. Mulți au suplimente de culoare. Desigur, există atât tabloide, cât și calități.

1. Care sunt principalele tipuri de ziare britanice?
2. Cum sunt Calitățile?
3. Ce suntdocumentele populare sau Tabloids ca?

Deci, încercați să vă amintiți noile cuvinte: PRESS, The Qualities or broadsheets, The popular papers sau Tabloids

• În manualele tale ai ex.3 la pagina 80. CITEȘTE, te rog, vrei? ( elevii fac cunoștință cu conținutul exercițiului pe care trebuie să-l efectueze acasă - vezi anexa „La temele”)
• La HOME alcătuiesc un tabel format din două coloane. Și scrieți ce este tipic pentru fiecare dintre ziarele date în exercițiu. (Un ecran al sarcinii apare pe ecran)

	Hârtiile sau tabloidele populare
conțin știri politice, industriale și culturale	conțin povești senzaționale

Vă mulțumim pentru lecție. Și acum aș dori să știu părerea dvs. despre lecție.

Iată câteva cărți. Vă rugăm, scrieți pluse în cazul în care alegeți (+) ( Elevii sunt încurajați să-și exprime atitudinea față de lecție și să își evalueze propria lucrare în lecție)

Îmi place lecția	Nu îmi place lecția	Lecția a fost interesantă		Am învățat ceva nou		Lecția a fost plictisitoare
Amprenta mea pentru lecție

Multumesc! Cele mai bune salutări pentru tine. Pa!