Sarcina 15 din OGE în limba rusă deschide un bloc de punctuație și este formată pentru a testa capacitatea elevului de a distinge structurile sintactice, adică a găsi membrii principali și secundari, a aranja punctuația în conformitate cu regulile existente.

Sugestii și cerințe simple pentru acestea

Este necesar să ne amintim de existența uniunilor unice, cum ar fi „și”, „sau”, „fie”, „da”, care sunt bune deoarece nu necesită virgulă. Uneori, ele servesc la conectarea membrilor omogeni, caz în care nu aparțin celor duplicati. Există, de asemenea, un, dar, dar, dar, care sunt întotdeauna separate prin acest semn. O categorie separată de uniuni este complexă, care este alcătuită din mai multe cuvinte - „așa-și-atât”, „nu-așa-nu-așa”, „indiferent dacă este sau nu” și altele. Dacă se folosesc aceste „lucruri” complexe, virgula este scrisă între membrii omogeni, dar nu separă prima silabă, pentru a scrie „atunci, atunci” este greșită. Dacă se repetă un singur „și”, „sau”, „fie”, „da”, atunci semnul de punctuație nu este furnizat înainte de prima.

Complicat - nuanțe

Părțile lor trebuie întotdeauna separate de virgulă. Uniunile „și” se găsesc într-o propoziție complexă, destinată „lipirii” dintre cele simple din care este compus compusul, precum și pentru combinarea membrilor omogeni. O virgulă între părțile unei propoziții complexe nu este necesară dacă cele două simple sunt combinate de un membru minor comun, un cuvânt introductiv sau o clauză subordonată.

Trebuie să vă concentrați

Formularea biletului este de înțeles - vi se va solicita să puneți semne de punctuație, de exemplu, pentru a indica numărul de articole pe care le faceți referire la cele corecte.

Punctuația este un subiect dificil, necesitând perseverență și cunoștințe profunde. Dacă doriți să treceți cu succes testele OGE 2020 în limba rusă, începeți un experiment de examinare chiar acum, chiar dacă vă considerați un expert în programa școlară. Rețineți că, în timpul examenului, puteți experimenta emoție, un mediu necunoscut are capacitatea de a perturba trenul gândirii, de aici apar erori enervante. Drept urmare, numărul de puncte este redus, ceea ce nu ar trebui permis. Deoarece te antrenezi la materialele institutului federal de măsurători pedagogice, acestea pot fi găsite în banca deschisă a sarcinilor. Utilizați toate oportunitățile oferite de Internet astăzi. Sperăm că numărul 15 pare să fie în puterea voastră, iar în timpul încercărilor îl veți face rapid și clar.

Scrieți un raționament eseu, dezvăluind sensul afirmației celebrului filolog N. M. Shansky: „Folosind exemplul unei propoziții complexe, puteți urmări modul în care o persoană exprimă relația dintre lume și propriul său punct de vedere.”

Sensul afirmației celebrului filolog N.M. Înțeleg Shansky după cum urmează: în partea principală a unei propoziții complexe, este prezentat sensul principal al expresiei, iar în clauza subordonată, punctul de vedere al autorului cu privire la ceea ce se întâmplă în jur. Voi da exemple din textul lui A. G. Aleksin.

În primul rând, să fim atenți la propunerea nr. 26 („Tolya a decis acasă că nu va sta niciodată la un birou cu o fată”). Partea principală a propoziției complexe spune la ce se gândea băiatul, iar în clauza subordonată, fără a explica cursul gândurilor sale (ședința în clasele elementare este considerată rușinoasă), se ia o decizie categorică.

În al doilea rând, în propoziția complexă nr. 41 („Dar nu a putut să strige, pentru că nu ar trebui să strige la lecție”), motivul subordonat explică faptul că băiatul nu poate încălca regulile școlii, deși vrea cu adevărat să facă acest lucru.
  Astfel, pot concluziona că afirmația lui N.M. Shansky „pe exemplul unei propoziții complexe subordonate, se poate urmări modul în care o persoană exprimă în mod corect relația dintre lume și propriul său punct de vedere”.

Scrieți un eseu de raționament. Explicați cum înțelegeți sensul finalului textului: „Dimpotrivă, el a vrut să se aplece pe stradă, să se învârtă la mama lui și să strige tare, pentru a nu îneca ploaia, strigă:„ Nu vă faceți griji! Nu vă faceți griji, mami ... E bine! ”

Înțeleg semnificația finalului textului lui Anatoly Aleksin după cum urmează: de multe ori nu putem evalua cât de aproape omul cel mai apropiat, cel mai drag pentru noi este mama noastră, dar acesta nu este întotdeauna un indicator al calității noastre, a indiferenței. Ne-am obișnuit cu faptul că mama va fi întotdeauna și avem încă timp să-i spunem cuvinte amabile. Îmi voi dovedi părerea prin exemple din textul lui Anatoly Aleksin.

Când mama urma să o însoțească pe Tolya la școală, el a refuzat, iar mama a pus lucrurile în dulap, pentru că și-a înțeles copilul, pentru că îi apreciază sentimentele (frazele 7-11).

Tolya s-a refugiat la școală, adesea privind în jur, pentru ca mama să nu meargă după el. Dar sugestia numărul 14 indică acest lucru (erau multe pelerine de ploaie și umbrele pe stradă, dar și-a recunoscut mama imediat). Sau poate Tolya s-a simțit calmă doar pentru că el a subconștient simțit că mama lui este în apropiere, ea se proteja și va veni în orice moment la salvare ?!

Dragostea maternă este siguranță, pace, încredere, îngrijire, dar nu trebuie să uităm că și mamele noastre au nevoie de îngrijire și încredere. Să ne amintim mai des acest lucru.

IUBIREA MAMEI este cel mai frumos și puternic sentiment, este o forță uriașă care poate face minuni și se manifestă prin dăruirea, îngrijirea de sine. Îmi voi dovedi punctul de vedere cu exemple concrete din textul lui A.G. alexina

Eroul textului Anatoly Aleksin și-a iubit mama, dar nu a dorit ca ea să-l însoțească la școală, pentru că îi era teamă de ridiculizarea colegilor. Dar când Tolya și-a văzut mama pe fereastră, el și-a dat seama cât de îngrijorată și a avut grijă de el, așa că a vrut să o recunoască imediat.

Băiatul își iubește mama, așa că a putut-o recunoaște pe o stradă aglomerată, printre multe pardesii de ploaie și umbrele. Sau poate Tolya s-a simțit calmă doar pentru că el a subconștient simțit că mama lui este în apropiere, ea se proteja și va veni în orice moment la salvare ?!

Dragostea unei mame pentru copilul ei este lipsită de sine, de vindecare și de protecție, pentru că mama nu iubește pentru ceva, ci doar așa, pentru că este mama. Singurul lucru pe care îl putem oferi în schimb este să o rambursăm cu dragostea noastră.

Scrieți un raționament eseu, dezvăluind sensul afirmației lingvistului modern L. A. Vvedenskaya: „Sinonimele fac vorbirea mai colorată, mai diversă, ajută la evitarea repetării acelorași cuvinte, vă permit să exprimați în mod figurat o idee.”

Sensul enunțului lingvistului modern L.A. Înțeleg Vvedensky după cum urmează: sinonimele sunt cuvinte cu sens similar care ne diversifică vorbirea. Iar atractivitatea discursului nostru depinde de cât de bogat este vocabularul nostru. Îmi voi dovedi părerea prin exemple din textul lui V.P. Astafieva.

Sentințele 14 - 15 conțin sinonime contextuale: cuib - colibă, care sunt folosite pentru conectarea propozițiilor și ajută la evitarea repetărilor nejustificate, ceea ce înseamnă că fac discursul nostru mai divers și mai competent.

De-a lungul textului, descendenții lui Wolverine sunt numiți prin diferite cuvinte: copii viitori, păsări naștere, căprioară - toate acestea sunt cuvinte sinonime. În diferite situații, rostirile îndeplinesc obiective diferite. De exemplu, atunci când autorul numește ouăle unei păsări capaluha născute (propunerea 32), dorește să arate că se referă la aceste ouă ca fiind creaturi vii care au dreptul să trăiască.

Astfel, folosind exemple din textul lui V. Astafyev, am putut să confirmăm că sinonimele ne fac discursul mai luminos și mai expresiv.

15.2 Explicați cum înțelegeți semnificația fragmentului din text: „Și când cresc, când sună dimineața de aprilie sonoră, sună primul cântec într-o taiga mare și bună, poate în această melodie vor fi cuvinte care ne sunt de neînțeles cuvinte de pasăre despre o mamă care dă copii totul, uneori chiar viața lui ”

Înțeleg semnificația unui fragment dintr-un text de V. Astafiev după cum urmează: orice mamă se va sacrifica, salvându-și puii. Dragostea mamei nu necesită niciodată nimic în schimb, dar copiii ar trebui să fie recunoscători mamei lor toată viața. Îmi voi dovedi părerea prin exemple din textul lui V. Astafyev.

Kapalukha este o mamă grijulie. Aripile ei chiar „erau ținute de imobilitate”, deoarece nu s-a ridicat din cuib, astfel încât copiii să fie protejați (perspective 25-28). „Dar și-a smuls puful și a încălzit ouăle cu stomacul gol, astfel încât să poată da fiecare picătură de căldură păsărilor în nas ...” (Propunerea 32).

Mama Kapalukha este gata să se implice într-o luptă inegală cu oamenii, sacrificându-se, dar salvându-și viitorii bebeluși. Chiar stând pe un copac, fiind ea însăși în siguranță, ochii sunt fixați pe cuib, pentru că se gândește la puii ei (Pro-37-39).

Astfel, sentimentele materne nu cunosc granițe, așa că trebuie să apreciezi și să răspunzi cu aceeași dragoste față de mamele tale.

Cum înțelegeți sensul expresiei IUBIREA MAMII?

IUBIREA MAMEI este cel mai frumos și puternic sentiment, este o forță uriașă care poate face minuni și se manifestă prin dăruirea, îngrijirea de sine. Îmi voi dovedi punctul de vedere cu exemple concrete din textul lui V.P. Astafieva.

Sentimentele materne nu cunosc granițe. V. P. Astafyev a povestit o poveste uimitoare despre o pasăre capabilă să manifeste asemenea manifestări de dragoste. Kapalukha este o mamă grijulie. Aripile ei erau chiar „ținute de imobilitate” pentru că nu s-a ridicat din cuib pentru ca copiii să fie protejați.

Pasărea smulge puful de la sine pentru a-și încălzi ouăle cu stomacul gol, chiar gata să se angajeze într-o luptă inegală cu oamenii, dacă nu numai pentru a-și salva viitorii bebeluși.

Astfel, în timp ce mama este în viață, persoana se simte protejată. Trebuie să vă iubiți mamele și să le oferiți mai multă căldură și afecțiune.

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației faimosului lingvist D. E. Rosenthal: „Abilitatea de a folosi sinonime este cea mai importantă condiție pentru îmbogățirea vorbirii, oferindu-i imagini și expresivitate”.

Sensul afirmației celebrului lingvist D.E. Înțeleg Rosenthal în acest fel: sinonimele sunt cuvinte care au sens semnificativ, iar atractivitatea vorbirii noastre depinde de cât de des suntem pregătiți să numim aceleași obiecte, semne, acțiuni în cuvinte diferite. Confirmăm acest lucru cu exemple din textul Vera Vasilievna Chaplina.

În propozițiile numerotate cu 5 și 6 sinonime contextuale: o casă - un den - sunt folosite pentru a conecta propozițiile și pentru a ajuta la evitarea repetărilor nejustificate, ceea ce înseamnă că fac discursul nostru mai divers și mai competent.

De-a lungul textului, descendenții lui Wolverine sunt numiți prin diferite cuvinte: pui, lupi, nou-născuți, bebeluși - toate acestea sunt cuvinte sinonime. Ele în situații diferite rostesc obiective diferite.

Astfel, folosind exemple din textul lui V. Chaplina, am putut să confirmăm că sinonimele ne fac discursul mai luminos și mai expresiv.

15.2 Scrieți un raționament al compoziției. Explicați cum înțelegeți sensul frazei din text: „Dar ar fi putut să se fi lăsat mama și lupul să-și lase puii?”

Înțeleg sensul frazei din textul lui V. Chaplina după cum urmează: Wolverine este o mamă, așa că nu își va lăsa niciodată puii în necaz, ci îi va apăra dezinteresat, sacrificându-se. Îmi voi dovedi judecățile prin exemple din text.

Este uimitor faptul că animalul este capabil de astfel de manifestări de iubire. Wolverine este o mamă grijulie. Ea „a amenajat o casă sub casă: a săpat o mică depresiune, a căptușit-o cu părul”, astfel încât copiii să fie protejați (sentința 6).

Când s-a întâmplat necazul, mama a intrat într-o luptă inegală cu lupii, i-a acoperit cu trupul, sacrificându-se, dar salvându-și bebelușii (sentințele 15-24). Iar după ce paznicul a respins atacul lupilor, lupul, neobservând propriile răni, „s-a ridicat cu dificultate și a început să lingă ușor părul zdrobit al puiilor ei” (sentința 30).

Iubirea maternă este o forță imensă, creând, creând, inspirând. Ea este capabilă să facă minuni. Mama este salvatoare, chiar dacă este lupă.

Mi se pare că cuvintele povestitorului despre bunica ei indică faptul că era sincer atașată de natură: o iubea, o cunoștea bine și o simțea. Și toate lucrurile vii au răspuns femeii înțelepte în schimb. Pădurea a fost a doua casă a ei, căci iubea fiecare plantă și animal din ea.

Voi încerca să îmi fundamentez punctul de vedere, susținut de exemple din textul lui Maxim Gorky. Naratorul amintește că bunica sa nu a vrut să intervină „cu ierburi, păsări, broaște…”. A înțeles bine că niciunul dintre ei nu va putea să-i răspundă, dar a dat totuși fiecărui locuitor din pădure un cuvânt amabil. Femeia și-a dat seama că este o lume vie imensă, ceea ce a ajutat-o \u200b\u200bsă înțeleagă și să o aprecieze.

Bătrâna știa despre beneficiile diferitelor ierburi (propunerea 9), care se distinge între ciupercile comestibile și otrăvitoare (propunerea 32), ar putea fi ghidată de semne forestiere (propunerea 36).

Bunica mea a găsit cu exactitate locuri de ciuperci, recolte ierburi la momentul potrivit, pentru a-și păstra proprietățile vindecătoare și, cel mai important, a mulțumit plantelor și animalelor pentru generozitatea și bunătatea lor. La rândul său, natura era atrasă și de o bătrână economică, nu o jignea. Acest lucru este clar indicat de episodul lupului (Propunerea 19). Eroina a vorbit calm și chiar afectuos cu un prădător, pentru că știa că vara, lupii nu au foame și practic nu atacă oamenii.

Bunica i-a insuflat dragoste naturii cu nepotul ei, l-a învățat să fie la fel de atent. Ba chiar a aranjat un fel de examen pentru cel mic, punând întrebări despre diferite ciuperci, unde să le caute, cum să le deosebească.

Eroina Gorky pare povestitorului drept amanta pădurii, pentru că știe fiecare colț din ea, nu se teme de nimic și, cel mai important, iubește cu toată inima această lume verde.

În concluzie, vreau să spun că doar o persoană amabilă, generoasă și deschisă poate fi numită proprietarul pădurii. El nu va face niciodată rău locuitorilor săi.

Actualizat: 2015-02-15

Atenţie!
Dacă observați o eroare sau o scriere greșită, evidențiați textul și apăsați Ctrl + Enter.
  Astfel, veți fi de neprețuit pentru proiect și pentru alți cititori.

Multumesc pentru atentie.

.

Material util pe această temă

Textul și compoziția eșantionului OGE (gradul 9). Cum înțelegeți sensul enunțului ...

TEXT

Prietenii au intrat în mica cameră în care era culcat tovarășul lor bolnav. Se refăcuse deja, dar doctorul porunci

petreceți o altă zi sau două în pat.

Ia loc! - a spus proprietarul camerei. Apoi a râs. Oaspeții au râs și ei.

Pușkin, a întrebat el, când zgomotul s-a stins, „ați compus nou

poezii?

Da, Vilenka * (Wilhelm Küchelbeker - Ed. Aprox.), - a răspuns proprietarul camerei.

Ei bine, citeste-l! Citește! - a exclamat oaspetele stângace. Acum încetinirea lui a dispărut. A alergat de la un grup de școlari la altul, fluturându-și brațele, de parcă ar fi vrut să-i îmbrățișeze atât pe cei, cât și pe ceilalți, iar al treilea. Îmbrățișați cu bucurie că tovarășul său a compus versuri noi.

Să fie, Vilenka ”, a spus cineva. - Păi, citește-l, Pușkin! Pușkin nu mai zăcea, ci stătea pe pat.

Razele soarelui de apus cadeau oblic pe peretele unde stătea, iar în acele raze chipul lui părea auriu.

În mâinile lui apărea un caiet. A răsfățat-o și, găsind ceea ce căuta, a citit cu voce tare titlul. Încă din primele cuvinte, studenții și-au dat seama că acum vor auzi poezii în care vor fi vorbiți. Și așa s-a dovedit. Pușkin a citit poezii despre tovarășii săi.

Erau chiar acolo în cameră și ascultau fără să-și ia ochii de la el.

Toți acești băieți au compus și ei poezii, dar când au ascultat poeziile lui Pușkin, au înțeles diferența uriașă între ceea ce au compus și ceea ce au compus colegii lor uimitori. Diferența a fost aceeași ca între un soldat de staniu și un războinic viu pe un cal de creștere cu o crâșmă.

De data aceasta le-a plăcut mai ales ce citea Pușkin. Într-adevăr, în aceste versete a avut o conversație prietenoasă cu ei, chemat pe fiecare dintre ei pe nume! Din când în când se auzeau explozii de râs. Elevii au învățat trăsăturile lor amuzante într-unul sau alt verset al acestei melodii distractive:

Dă-mi mâna, Delvig! Ce dormi?

Trezește-te, somnolent!

Cel mai mult îl admira pe cel care se numea Vilenka. El considera poezia chemarea vieții sale și totuși, nimic nu-i era mai greu decât să scrie o linie poetică. A compus poezie atât în \u200b\u200btimpul lecțiilor, cât și noaptea, dar, oricât de greu ar fi încercat, a obținut linii greu de pronunțat. Dar încăpățânat a ars o lumânare în camera lui. El a crezut că și într-o zi, un vers va zbura de sub stiloul său, la fel de ușor, la fel de sonor și la fel de căzător în inima lui ca versetul lui Pușkin.

Pușkin a iubit-o pe Vilenka pentru dedicația sa pentru poezie, pentru harnicia sa, pentru dorința sa invincibilă de a-și atinge obiectivul cu orice preț.

Era clar că poezia dedicată tovarășilor nu se putea face fără a-l menționa pe Vilenka. Toată lumea aștepta: ce anume ar spune Pușkin despre nenorocitul poet? Întotdeauna există unul dintre copiii de școală la care este chicotit, deși iubesc, dar tot chicotesc. La școala unde Pușkin a studiat, au râs de Vilenka.

Vilenka, bucurându-se, a ascultat discursul sonor al poetului. Faptul că Pușkin ar putea să-l menționeze, cel puțin s-a gândit. El a uitat complet de sine, totul predându-se bucurii poetice. El a simțit în vocea poetului și în gestul său că lectura se apropia de sfârșit și a suferit foarte mult din aceasta: a vrut Pușkin să citească pentru totdeauna!

Și deodată a văzut că Pușkin îl privea. Și-a dat seama că acum vor fi auzite liniile care sunt direct legate de el. S-a transformat într-un zvon. Dar restul ascultătorilor l-au împiedicat să audă. Au izbucnit cu un râs atât de puternic încât a ridicat chiar mâinile la urechi.

Deci pot adormi curând!

Toată lumea s-a grăbit să încetinească Vilenka. I s-a repetat ce a citit Pușkin.

Acestea sunt versurile pe care le compuneți! a strigat cineva. - Atât de plictisitor încât poți adormi din ele!

Hai să mergem în cor! La unison! cineva a strigat și a cântat: Wilhelm, citește-ți poeziile,

Deci pot adormi curând!

Vilenka, de parcă printr-o ceață, a văzut în jurul său uniformele albastre ale copiilor de școală, gulerele lor roșii. Și, ca de la distanță, au venit vocile lor vesele, cântând bine:

Wilhelm, citește-ți poeziile,

Deci pot adormi curând!

Dar apoi a apărut o cămașă albă printre uniformele albastre. Pușkin, sărând din pat, a fugit la un prieten.

Ce ar trebui să fac pentru ca tu să mă ierti? a exclamat el. -Bine, spune-o! de ce esti tacut? O, cum mă disprețuiesc! Ce ar trebuii să fac?

Ochii lui Pușkin ardeau. Cu mâinile mici și-a sfâșiat o cămașă pe pieptul larg. Era evident că era pregătit pentru orice.

Ce ar trebuii să fac? Ei bine, spune-o!

Te intreb daca tu ...

Bine?

Daca esti...

Ei bine, spune-o!

Dacă citiți din nou această minunată poezie! Ah, Pușkin, Pușkin ...

Iar Vilenka a îmbrățișat un prieten.

Ah, Pușkin! repetă el. "Știu că ești un bun prieten!" Și dacă mă judeci cu strictețe, atunci este pentru că știi cât de mare este datoria poetului. Tu și dumneavoastră sunteți un judecător strict, dar ce sunt în fața voastră? Ei bine, citeste, citeste-l din nou! Poți asculta pentru totdeauna, Pușkin!

Y. Olesha

Explicați cum înțelegeți sensul frazelor finale ale textului: "Ah, Pușkin!", A repetat el. "Știu că ești un bun prieten!"

Înțeleg sensul cuvintelor finale ale textului astfel: în ciuda cuvintelor insulte ale lui Pușkin, Vilenka a fost din nou convins că acest student liceal a fost adevăratul său prieten. Voi da exemple din textul lui Yu. Olesha, dovedind acest lucru.

În primul rând, după ce a citit linii poetice jignitoare adresate unui tovarăș bolnav, Pușkin a alergat la un prieten și a exclamat: „Ce să fac ca să mă iertați?” (Propunerea nr. 32.) Și acestea nu au fost doar cuvinte! Entuziasmul și determinarea tânărului poet a spus că este pregătit pentru orice!

În al doilea rând, Vilenka și-a dat seama că liniile ofensive ale lui Pușkin nu au apărut întâmplător și că sunt adevărate. Nu degeaba îi spune prietenului său: „Și dacă mă judecați sever, este pentru că știți cât de mare este datoria poetului” (Propoziția nr. 51.).

Prin urmare, un prieten adevărat ar trebui să spună întotdeauna adevărul în ochi, iar tovarășul său nu trebuie să fie jignit de acest lucru.

Nu este o întrebare ușoară pentru mine, deoarece am o fiică adolescentă, care acum are 15 ani. Pot împărți condiția adolescenței în două părți. Am experimentat deja prima parte a perioadei adolescenței (de la 12 la 14 ani), a doua parte este acum în plină desfășurare. Nu pot spune sigur la ce oră se termină, dar cred că la 18 ani. Totul depinde de natura adolescentului.

Cu toții suntem diferiți în tinerețe și tratăm viața diferit în principiu, unul dintre noi se raportează simplu și ușor la viață, totul se dovedește și vine ușor (mă refer la problemele școlare sau, mai bine zis, la absența lor), cu ușurință începe o relație cu semenii. În acest caz, perioada adolescenței este destul de ușoară și nu provoacă dificultăți nici pentru persoana care crește, nici pentru părinții săi.

Și, de asemenea, se întâmplă că în această perioadă adolescentul este cel mai greu de trăit. Nu îl poți numi test . Cel mai adesea, adolescentul se închide în sine, el, de vreme ce acum nu este la școală, este preocupat doar de lipsa de înțelegere a ceea ce i se întâmplă.

Cu toții înțelegem că aceștia sunt hormoni și că acest lucru este temporar, dar copilul nu știe acest lucru. Dacă părinții nu au încercat să apeleze la copil și să devină prietenul său apropiat, atunci adolescentul solicită sfaturi de la un prieten / iubită, dacă există, și nu știe ce va sfătui (totul depinde de nivelul de educație și statut social al familiei sale).

Suport familial

Consider că doar sprijinul familiei va ajuta să facă față dificultăților. Nu aș vrea să ne lăudăm, dar eu și fiica mea avem o relație destul de călduroasă, ea vine mereu la mine pentru sfaturi. Și dacă nu o pot ajuta cu adevărat cu ceva, pot doar să ascult, să analizez situația cu ea, să o trimit pe drumul cel bun și să o asigur dacă este foarte dificilă în acest moment.

Citez întotdeauna experiența mea personală ca exemplu, deoarece perioada adolescenței și dificultățile asociate cu aceasta nu m-au trecut. Mi s-a părut că nimeni nu mă înțelege, desigur, nimeni nu mă iubește și că trebuie să fac față singur problemelor. Din păcate, relațiile cu mama mea la acea vreme nu erau foarte calde. S-a întâmplat, a apărut și ceva similar cu o stare depresivă, versuri salvate. Veți turna durerea pe hârtie și se pare că devine din ce în ce mai ușor.

Nu faceți greșeală, care va fi apoi dificil de remediat!

Încerc să previn această greșeală (răceala în relații) în creșterea copilului meu. Voi spera că, într-o zi, va trata și copiii ei.

Fiica mea este acum de două ori mai grea, pentru că a avut un frate în urmă cu 10 luni și se dovedește că pur și simplu nu-mi pot dedica suficient timp fizic, dar dacă există un minut, încercăm să maximizăm beneficiul pentru amândoi. Discutați, discutați problemele actuale, problemele școlare.

Iată-le:

• Nu lăsați adolescentul în pace cu problemele sale!
• Repetați-i că vă este foarte drag și nu vă pasă ce se întâmplă în viața lui!
• Dă-i timp copilului tău și dacă se apropie de tine, nu te abate de la el - întorcându-te o dată, îl poți descuraja să vină data viitoare.