Informații analitice

pe baza rezultatelor interimare (anuale)

certificare în anul universitar 2010-2011.

În conformitate cu clauza 16. Art. 32 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, astfel cum a fost modificată, a intrat în vigoare la 15 ianuarie 1996 nr. 12-F3 modificată la 22 august 2004,Carta școlii, Regulamentul privind certificarea interimară (anuală) a studenților din clasele traduse, calendarul anual al anului universitar 2010-2011. anul aprobat de consiliul pedagogic al școlii (protocol nr. 1, din 30 august 2010), de la 15. 05. la 05.28.2011 în instituția publică a fost efectuată o certificare intermediară (anuală) a elevilor din clasele 2-8.10.

Au fost admisi la certificarea intermediară (anuală) (a se vedea procesul-verbal al consiliului pedagogic din 24.05.11 nr. 9):

• elevii clasei I - 227
• studenți de nivelul II - 319
• elevii de clasa 10 - 48

Consiliul pedagogic №9 din 24.05. 2011 s-a decis:

Excepție de la certificarea intermediară (anuală) pe baza certificatelor medicale ale următorilor studenți tratați:

Clasa a VII-a lui Samorukov Elena

Clasa a VIII-a Dmitri Kulikov

Kazakov Alexei clasa a X-a

Pentru a scuti de certificarea intermediară (anuală) a studenților care au note anuale excelente la toate materiile:

Gradul 7a - Anastasia Titov;

Gradul 8b - Catherine Gorpolskaya;

Clasa a VIII-a - Natalya Oleinikova;

Clasa a VIII-a - Blatman Rostislav;

Gradul 10a - la Ilyin Valery;

Gradul 10b - Sargsyan Eduard;

Clasa 10b din Chernyshov Sergey.

În conformitate cu Carta școlii, clauza 4 din Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală), scutește elevii de la clasele a VII-a, a X-a și a X-a de la certificarea intermediară (anuală).

Kupriyanov Maria; Krishchenko Sergey.

Consiliul Pedagogic nr. 9 din 24.05. 2011 s-a decis:

Nu permiteți certificarea intermediară (anuală) (sub formă de examene) și lăsați pentru reexaminarea de toamnă a studenților care au una, două note nesatisfăcătoare pentru anul:

Clasa a VII-a a Artem Voitov (algebră, geografie)

Glukhov Maxim (algebră, geometrie)

Moiseev Sergey (algebră, geometrie)

Clasa a VIII-a Eugene Ermakov (algebră, geometrie)

Grad 8 Korobko la Angelica (rusă)

Nu permiteți certificarea intermediară (anuală) și concediul pentru studenții recalificați care au trei sau mai multe note nesatisfăcătoare la sfârșitul anului:

Gradul 8 - Bun Denis

Conform rezultatelor anului, lăsați următorii studenți pentru un al doilea curs de studiu:

2-in clasa Marchenko Vladislav

Șmakov Kirill clasa a V-a

Clasa a VI-a Pechenevsky Alexander

Certificarea interimară a fost realizată sub forma:

Lucrări de verificare:

• în 2 - 4 clase - limba rusă, matematica, tehnica de citire;
• în clasele a V-a-VII-a - limba rusă, matematica;

În clasa a VIII-a - algebră;

• în 10 clase - algebră și începutul analizei (pe baza materialelor USE) (2 ore), rusă (2 ore) (pe baza materialelor USE).

examene:

Examen de alegere a școlii:

• 7a - istoric (pentru bilete)
• 7b - biologie (cu bilet)
• 7c - studii sociale (cu bilet)

Unul dintre examenealegerea studentului: 8a, 8b, 8c, 10 clase.

La certificarea intermediară (anuală) au fost admiși 227 de studenți de nivelul I.

Elevii din 1 clase nu au fost certificați în cazul în care un sistem de lucru off-mark a fost permis. Cu toate acestea, toate aceste clase au primit teste de felie în limba rusă, matematică și lectură pentru a verifica stăpânirea standardului.

Certificarea intermediară (anuală) în 2 - 4 clasea fost realizat sub forma:

Examinare în limba rusă, matematică, tehnică de citire.

Raportul statistic privind rezultatele lucrărilor de control administrativ (a se vedea apendicele nr. 1) arăta:

• Calitatea pregătirii este mai ridicată la certificarea intermediară decât rezultatele anului (cu 10% sau mai mult):

In rusa

Gradul 2b (profesor Zinchenko A.S.) + 17%

Matematică

Gradul II (profesor Grishanov NB) + 18%

Gradul IV (profesor Garmatina V.A.) + 10%

La citire

Gradul 3b (profesor Kulikova N.V.) + 11%

• privind certificarea intermediară, în comparație cu rezultatele anului (mai mult de 10%):

In rusa

Gradul 2 (profesor Babich K.N.) - 24%

Matematică

Gradul III (profesor Zhirnova G.N) - 22%

Clasa a II-a (profesor Babich K.N.) - 15%

Clasa a III-a (profesor Salnikova L.V.) -12%

La citire

Gradul III (profesor Zhirnova G.N) - 16%

Gradul IV (profesoara Garmatina V.A.) - 13%

Gradul 4b (profesor Zhirnova G.N.) - 24%

Clasa a IV-a (profesor Pshenichnova O.V.) - 18%

Acest lucru sugerează că profesorii nu au putut să organizeze în mod optim lucrările pregătitoare individuale cu studenți cu performanțe slabe, precum și o pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși. De menționat, de asemenea, că la mijlocul anului școlar, profesorii s-au schimbat în clasa a II-a, în clasa a III-a. Poate că perioada de adaptare nu s-a încheiat încă, ceea ce a servit la reducerea calității instruirii la subiecți.

A confirmat un nivel ridicat de pregătire de calitate

In rusa

Gradul II (profesor Grishanova NB) 62%

3b (profesoara Kulikova N.V.) 82%

Clasa a III-a (profesor Salnikova L.V.) 73%

Gradul IV (profesor Pshenichnova O.V.) 71%

Matematică

Gradul 2b (profesor Zinchenko A.S.) 61%

Gradul 3b (profesor Kulikova N.V.) 86%

Gradul 4b (profesor Zhirnova G.N.) 74%

Gradul 4 (profesor Pshenichnova O.V.) 68%

La citire

Gradul II (profesor Grishanova NB) 92%

Gradul 2 (profesor Babich K.N.) 84%

Clasa a III-a (profesor Salnikova L.V.) 89%

Raport statistic privind rezultatele activității de control

  (a se vedea apendicele nr. 2) a arătat:

• calitatea instruirii este mai mare la certificarea intermediară decât la rezultatele anului (10% sau mai mult):

Clasa a V-a la matematică (profesor N. Grigoryeva) + 10%

Clasa a VIII-a la algebră (profesoara Grigoryeva N.M.) + 12%

Acest lucru a devenit posibil datorită utilizării de către profesori a diferitelor forme și metode de lucru individual cu studenți slab performanți în timpul pregătirii pentru certificarea intermediară (anuală).

• Rezultatele calității instruirii nu au fost confirmateprivind certificarea intermediară, în comparație cu rezultatele anului:

Clasa a VI-a în limba rusă (profesoara Lymareva R.S.) -13%

Clasa a VII-a în limba rusă (profesoara Kolesnikova T.P.) -14%

Clasa a X-a în limba rusă (profesorul Burlakova O.V.) -13%

Clasa a X-a în limba rusă (profesorul Burlakova O.V.) -12%

Clasa a VI-a la matematică (profesoara Grigoryeva N.M.) - 30%

Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au putut organiza în mod optim lucrări pregătitoare individuale cu studenți slab performanți, precum și pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși.

Calitatea pregătirii a rămas la același nivel ridicat (60% sau mai mult), comparativ cu rezultatele anului:

Clasa a V-a în limba rusă (profesorul Burlakova O.V.) 65%

Clasa a V-a la matematică (profesoara Afonina N.E.) 70%

Clasa a VII-a la algebră (profesor Denisova VV) 79%

Clasa a VIII-a la algebră (profesoara Denisova V.V.) 78%

Clasa a 10-a în algebră (profesoara Denisova V.V.) 68%

Analizând rezultatele certificării intermediare sub formă de teste UO-82% KO-53% în comparație cu rezultatele anului UO-98% KO-57%, trebuie acordată atenție dinamicii negative a UO și KO, ceea ce indică o evaluare părtinitoare a cunoștințelor studenților. Dinamica negativă a UO în lucrările de control se explică prin faptul că în fiecare clasă copiii cu un nivel scăzut de capacități de studiu, cu acești copii munca individuală este realizată pe tot parcursul orei școlare, de către profesori, un psiholog, un pedagog social, pentru a preda această categorie de elevi la standard. În plus, trebuie avut în vedere faptul că pe tot parcursul anului universitar se deplasează copiii care locuiesc în GU RO SRC, care, de regulă, nu frecventează școala mult timp și, prin urmare, nu îndeplinesc standardul educațional.

Raportul statistic privind rezultatele examenelor obligatorii pentru alegerea școlii (a se vedea apendicele nr. 3.4) arăta:

• calitatea pregătirii este mai scăzută la certificarea intermediară decât rezultatele anului:

Clasa a VII-a în istorie (profesor N. Kerentseva) - 4%

Clasa a VII-a la biologie (profesor Cernășova I.E.) -19%

Gradul 7b în studii sociale (profesoara Kirilina N.I.) - 9%

Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au putut să organizeze în mod optim lucrări pregătitoare individuale cu studenți cu performanțe slabe, precum și o pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși elevii claselor a VII-a pentru prima dată au trecut certificarea intermediară (anuală) în formă orală (cu bilet).

Raportul statistic privind rezultatele examenelor pentru alegerea studenților (a se vedea apendicele nr. 3.4) arăta:

• a confirmat un nivel ridicat al calității pregătirii (100%):

Clasa a VIII-a în geografie (profesor Perlova EA)

Clasa a VIII-a în limba rusă (profesoara Yusina A.P.)

8-a, în clasă în limba rusă (profesoara Chernikova A.N.)

8-a, b, în \u200b\u200bclasa de chimie (profesorul Kovalenko O.N.)

Clasa a VIII-a la biologie (profesor Cernășova I.E.)

Clasa a VIII-a în engleză (profesoara Permyakova T.N.)

Clasa a X-a la biologie (profesoara Shkondina O.I.)

Clasa de 10 b în biologie (profesorul Cernășova I.E.)

Clasa a X-a în geografie (profesor Perlova EA)

Clasa a X-a în istorie (profesoara Eliseeva S.V.)

10-a, clasa b în chimie (profesorul Kovalenko O.N.)

Clasa 10-a, b în informatică (profesor Kovalenko E.G.)

• a rămas la același nivel, adică a confirmat rezultatele anului:

8-a, b, în \u200b\u200bclasa de istorie (profesoara Kerentseva N.G.) 66%

8-a, b, în \u200b\u200bclasă în studii sociale (profesoara Kerentseva N.G.) 50%

Clasa a VIII-a în biologie (profesoară Shkondina OI) 43%

8-a, b, clasă în fizică (profesoara Konkova E.V.) 67%

Clasa a VIII-a în geometrie (profesoara Denisova V.V.) 75%

10a, clasa b în studii sociale (profesor Skvortsova Z.E.) 88%

Clasa a X-a în limba rusă (profesorul Burlakova O.V.) 60%

10-a, clasa în fizică (profesorul Konkova E.V.) 75%

Acest lucru a fost posibil datorită capacității acestor profesori de a planifica corect activitatea pregătitoare pentru certificarea intermediară (anuală), folosind forme și metode individuale de lucru cu studenții, precum și atitudinea responsabilă de pregătirea pentru examenele elevilor.

Cele mai populare subiecte pentru certificarea intermediară (anuală) în anul universitar 2010-2011 au fost:

Studii sociale clasa a X-a (profesor Skvortsova Z.E.) - 16 persoane (33%)

Fizică clasa a VIII-a (profesoară Konkova E.V.) - 15 persoane. (23%)

Cadrele didactice subiecte trebuie să utilizeze mai activ formele și metodele de optimizare și îmbunătățire a activității cognitive în organizarea lucrărilor pregătitoare individuale cu elevii în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).

În conformitate cu Carta școlii, cu Procedura de desfășurare a certificării intermediare (anuale) a elevilor din clasele 2-8 și 10, elevii care au terminat anul universitar 2010-2011 cu o diplomă „excelentă” li se acordă:

	Valeria Bocharova
	Pigareva Olga
	Grechkina Sofya
	Semenova Alena
	Baigin Inel
	Averchenko Catherine
	Vovk Alina
	Kulikova Anastasia
	Șlyakhov Alexander
	Neklyudova Ekaterina
	Potselueva Tatyana
	Marchenko Anastasia
	Poddubskaya Catherine
	Muntyan Ilya
	Schulkin Ilya
	Filippova Arina
	Vdovenko Anastasia
	Gorbunov Victor
	Gumenyuk Alexey
	Lebedev Kirill
	Popova Elena
	White Catherine
	Pronchenko Sofya
	Prokhorova Valentina
	Kapchunova Maria
	Anastasia Lebedeva
	Bratchikova Elena
	Bezborodko Ekaterina
	Zharkova Sofya
	Goleusova Irina
	Kovalchuk Julia
	Alibaev Alexandru
	Titova Anastasia
	Biryukova Natalya
	Pavlovskaya Olesya
	Gorpolskaya Catherine
	Oleynikova Natalya
	Blatman Rostislav
10a	Ilyina Valeria
10b	Sargsyan Eduard
	Chernyshov Sergey

Baza educațională și materială a școlii permite lucrări educative și educative organizate, la zi, cu elevii. Cu toate acestea, rata de succes a claselor individuale rămâne suficient de mare. Acest lucru se datorează faptului că în aceste clase sunt învățați copii cu un nivel scăzut de oportunități.

Mulți studenți au un „3” la o singură materie. Acest fapt vorbește despre contacte suficient de strânse între profesorii de clasă și cadrele didactice, despre necesitatea unei abordări individuale în evaluarea ZUN-ului studenților și utilizarea mai rațională a unor ore suplimentare pentru lucrul individual cu studenți promițători.

Analiza anuală a performanței la subiecți a permis să determine ratingul lor:

subiect	UO (%)	KO (%)
Informatică
Educație fizică
Arta
Tehnologie
Muzică
fundamentele siguranței vieții
Citire (N)
Istorie naturală (N)
Economie
Chimie
MHK
Stiinte Sociale
Desen
Literatură
Matematică (N)
Poveste
Biologie
Limba străină
Limba rusă (N)
geografie
Fizică
Limba rusă
Matematică, Algebră
Geometrie

Pe baza celor de mai sus:

1. Administrația va organiza o ședință a consiliului pedagogic al școlii la care să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale).
2. Asociația metodologică a subiecților pentru a studia și utiliza în documentele lor de reglementare a muncii care reglementează cerințele pentru nivelul de pregătire a studenților la subiectele din curriculum.
3. M / o de școală supusă pentru a analiza rezultatele certificării interimare (anuale) și la reuniunile din august, pentru a ține cont de rezultatele certificării atunci când planifică lucrările pentru anul universitar 2011-2012, pentru a contura moduri de corecție.
4. Profesorii subiecți folosesc formele și metodele de optimizare și îmbunătățire a activității cognitive în organizarea lucrărilor pregătitoare individuale cu studenții în pregătirea certificării intermediare (anuale).
5. Administrația școlară și managerii IMM-urilor specifice subiectului, atunci când acumulează o bancă de metri, ar trebui să creeze sarcini individuale pentru studenții cu un nivel scăzut de capacitate.
6. Atunci când acumulează o bancă de metri, administrația școlii și șefii de subiect m / o folosesc mai larg materialele de testare pentru pregătirea examenului, Inspectoratul de Stat pentru Automobile, precum și o nouă formă de promovare a examenelor la clasele finale (clasa a 4-a).

Raport întocmit de deputat. Director pentru Școala Gimnazială OIA MOU nr. 17

Cernîșova I.E. și Eliseeva S.V.

REFERINŢĂ

pe baza rezultatelor certificării intermediare (anuale) a studenților din clasele 1-8

2014 - anul universitar 2015

În conformitate cu ordinul școlar din data de 16.04.2015, nr. 20, din 13 mai până pe 26 mai 2015, s-a efectuat certificarea intermediară a elevilor din clasele 2, 3, 5-8.

obiectiv:

Determinarea nivelului real de cunoaștere a studenților la subiecți individuali, identificarea eficacității și gradului de pregătire a elevilor.

La efectuarea certificării intermediare a studenților, școala a fost ghidată de Regulamentul privind certificarea intermediară (anuală) a studenților, prin decizia consiliului pedagogic din 16 februarie 2015 (protocol nr. 1), unde au fost aprobate subiectele și formele de certificare intermediară.

Prin decizia consiliului pedagogic în certificarea intermediară (anuală) a fost inclus un test de cunoștințe privind:

limba rusă (2, 5 cl.);

limba germană (6 cl.)

matematica (2, 5, 8 celule.);

biologie (7 celule);

control integrat (3 celule)

științe sociale (7 clase);

literatură (6 celule);

geografie (8 celule);

testarea tehnicii de citire a elevilor (clasele 4-8).

Materialele de diagnosticare pentru certificarea intermediară în clasele a 2-3-a au fost elaborate de profesorii de școală primară, în clasele 5-8 - cadre didactice. CIM-urile au fost luate în considerare și aprobate în cadrul unei ședințe a consiliului metodologic școlar (protocol nr. 2 din 20.04.2015). Certificarea intermediară în gradul 2 a fost realizată sub formă de teste, în gradul 3 - sub formă de teste cuprinzătoare, în clasele 5-8 - sub formă de teste diagnostice. Cu două săptămâni înainte de începerea sa, a fost întocmit un program. Elevii și părinții au fost familiarizați cu programul și procedura de desfășurare la ședințe de clasă și părinți.

Numărul de clase

Numarul studentilor

la sfarsitul anului

Numărul de studenți admiși la certificarea intermediară

Certificarea intermediară a fost deținută de 37 de studenți din clasele 2-3, 5-8.

21 de persoane au încheiat anul universitar cu „4” și „5” (57% din certificat), aceasta fiind cu 4% mai mare decât în \u200b\u200banul universitar precedent; „excelent” dintre ei - 7 studenți.

Patru studenți au primit fișa de onoare „Pentru realizări excelente de învățare”.

Rezultatele certificării intermediare (anuale) la subiecți

profesorul

clasa

subiect

cantitate

studiu

efectuat

muncă

evaluare

calitatea cunoștințelor

instruire

profesor de gradul 2

limba rusă

1

33%

-

matematică

1

33%

-

profesorul

limba rusă

2

33%

2

33%

3

50%

1

17%

profesorul

matematică

1

17%

3

50%

profesorul

literatură

2

33%

2

33%

profesorul

limba germana

1

17%

2

33%

profesorul

biologie

1

14%

5

71%

profesorul

stiinte Sociale

4

57%

1

14%

profesorul

geografie

2

29%

2

29%

profesorul

matematică

2

29%

-

în comparație cu rezultatele notelor finale ale studenților la materii,

inclus în certificarea intermediară (anuală)

Clasa a II-a

clasa a 5-a

Clasa a VI-a

clasa a 7-a

clasa a 8-a

Majoritatea studenților au arătat cunoștințe bune și satisfăcătoare la certificarea intermediară (anuală).

Rezultatele activității de control și diagnostic în clasele 2.5–8 au arătat că 100% din notele din clasa a V-a în limba rusă și matematică, în clasa a VII-a la biologie și studii sociale, ceea ce corespunde rezultatelor anului școlar. Indicatorii calității cunoștințelor corespund claselor anuale în clasa a 5-a pentru limba rusă și matematică, în clasa a 6-a pentru literatură, în clasa a 7-a pentru biologie și studii sociale, și clasa a 8-a pentru geografie.

Cel mai mare procent de calitate a cunoștințelor a fost demonstrat de studenți:

Clasa a VII-a la biologie - 86%, la studii sociale - 71%;

5 clase de limbă rusă și matematică - 67%;

Clasa a VI-a în literatură - 67%;

Gradul 8 în geografie - 67%.

Cu toate acestea, cunoștințele și calitatea cunoștințelor din clasa a 8-a la matematică sunt mai mici decât anual cu 29%, ceea ce indică o pregătire insuficientă a studenților pentru certificarea intermediară (anuală).

Studenți care au arătat rezultate nesatisfăcătoare la certificarea intermediară (anuală): un student de gradul 2 ( ajuta PMPK) la rusă și matematică, doi elevi din clasa a VIII-a. în matematică - după analiza lucrării, completarea lacunelor de cunoaștere, lucrarea a fost efectuată în mod repetat.

in rusa:

2 cl.  - litere lipsă, denaturarea cuvintelor, înlocuirea literelor cu un cuvânt (67%);

Erori la testele de diagnostic matematică:

2 cl.  - adăugarea numerelor în limita a 100 (67%);

5 cl.  - aritmetică cu fracții zecimale (67%), procente, găsind un procent din valoare (50%).

8 cl.  - sisteme de inegalități (71%), ecuație cvadratică (71%), aria paralelogramelor (86%), linia de mijloc a triunghiului (57%), problema textului (71%).

Erori la testele de diagnostic despre literatură:

6 cl.  - în 2 părți: determinarea tipului de rimă (50%), stabilirea corespondenței operei, autorului și caracterului operei (50%), analiza poemului (67%); în 3 părți ale lucrării: erori de ortografie (50%).

Erori la testele de diagnostic in germana:

6 cl.  - în secțiunea „Vocabular și gramatică”: utilizarea verbelor modale (67%), utilizarea pronumelor (50%), declinarea substantivelor (50%); în secțiunea „Ascultare”: o înțelegere completă a celor auzite (83%).

Erori la testele de diagnostic în biologie:

7 cl.  - determinarea organismelor multicelulare (72%), structura externă a insectelor (58%), dezvoltarea insectelor cu transformare incompletă (86%), reproducerea și dezvoltarea reptilelor (86%), sistemul circulator al peștilor (63%).

Erori la testele de diagnostic în studiile sociale:

7 cl.  - sarcini de complexitate sporită: cunoașterea vârstei de la care provine responsabilitatea pentru furt (57%).

Erori la testele de diagnostic după geografie:

8 cl.  - precipitații (86%), fertilitatea solului (57%).

Tehnica de citire a studenților (%)

echipament

citind

Clase

(an)

Metoda de citire

Precizia cititului

Citind mindfulness

Ritmul de citire

slam-Gami

silabe și cuvinte

cuvintele-

mi

fără-

failibilitatea

exprimate

populație

fluent

citind

înalt

mediu

nij

scăzut

tac

Cea mai bună tehnică de citire rezultă în gradul 3, gradul 8 și gradul 1. Față de anul școlar anterior, există o îmbunătățire a tehnicii de citire a elevilor. Încercând să crească rezultatul cantitativ, elevii uită de expresivitatea și lipsa de eroare a lecturii. Este necesar să se lucreze la tehnica de citire a trei elevi din clasele a 2-a și a 7-a, un elev în clasele 5, 6 și 8.

constatări:

1. Majoritatea studenților la certificarea intermediară (anuală) au arătat cunoștințe bune și satisfăcătoare. Lucrările, notate ca nesatisfăcătoare, au fost analizate și re-realizate.

2. Pregătirea la toate materiile a fost în principal de 100%, ceea ce corespunde rezultatelor anului școlar. Cu toate acestea, indicatorii calității cunoștințelor la unele materii sunt mai mici decât indicatorii claselor anuale. Acest lucru sugerează că profesorii din aceste clase nu au putut organiza în mod optim lucrări pregătitoare individuale cu studenți slab performanți, precum și pregătire insuficientă pentru certificarea intermediară (anuală) a elevilor înșiși.

Rezultate ale unui test cuprinzător în gradul 3

În conformitate cu planul de monitorizare intrașcolară și cerințele Standardelor educaționale federale de stat ale IEO, începând cu 19 mai, lucrarea finală de control complet a fost realizată în clasa a 3-a.

scopintegrat  munca de testare– determinarea nivelului de formare a rezultatelor meta-subiectelor elevilor din clasa a 3-a în funcție de rezultatele stăpânirii programului pentru clasa a 3-a a școlii primare.

Sarcini integrate control  muncă   - stabilirea nivelului de stăpânire a abilităților cheie (abilități de lectură bine formate, capacitatea de a lucra cu textul, de a înțelege și de a urma instrucțiuni) care vă permit să avansați cu succes în dezvoltarea materialului educațional la următoarea etapă a instruirii.

Lucrarea complexă a fost formată din două părți: partea principală, care a verificat formarea rezultatelor meta-subiectului la un nivel de bază și partea suplimentară, care a verificat formarea rezultatelor meta-subiectului la un nivel înalt.

Punctajul maxim pentru toate lucrările din gradul 3 este de 34 de puncte (pentru sarcini ale nivelului de dificultate de bază - 22 de puncte, complexitate crescută - 12 puncte). Pentru executarea independentă a lucrării, s-au acordat 0 până la 2 puncte suplimentare.

Rezultatele muncii cuprinzătoare în gradul 3

Lucrare integrată finală

Cantitate

a marcat puncte

Numarul studentilor

Parte principală

Partea suplimentară

Independența de performanță

Partea suplimentară

Rezultate generale ale lucrărilor complexe

Element controlat

clasa a 3-a

A scris o slujbă

Stăpânit nivelul de bază

S-au finalizat sarcini la nivel înalt, fără erori în lucrarea integrată

Stăpânește nivelurile de bază și avansate

Nu stăpânea nivelul de bază

Puncte suplimentare pentru muncă independentă

Tabelele arată că toți elevii au arătat un nivel ridicat de formare a rezultatelor meta-subiectului. Nu există studenți care să nu poată face față lucrărilor complexe.

Patru studenți ai clasei a III-a au demonstrat un grad ridicat de independență în ceea ce privește activitatea complexă.

constatări:

Astfel, analiza rezultatelor lucrărilor finale și cuprinzătoare a arătat un nivel ridicat de asimilare a programului educațional de către elevii din clasa a 3-a. Nu există studenți care să nu poată face față lucrărilor complexe. Profesorul a implementat în mod competent o abordare sistem-activitate în formare, care a contribuit la formarea rezultatelor subiectului și meta-subiectului încorporate în programele celui de-al treilea an de studiu.

1. Rezultatele certificării intermediare de analizat la ședințele consiliului pedagogic al școlii, asociațiilor metodologice școlare, luați în considerare rezultatele certificării la planificarea lucrărilor pentru anul universitar 2015-2016, prezentați modalitățile de corectare.

Durata: până la 31 august 2015

Responsabil: director adjunct pentru OIA

2. Aduceți părinților informații despre problemele identificate în timpul certificării provizorii (anuale).

Durata: până la 10.06.2015

Responsabil: profesorii clasei

3. Profesorii supuși să utilizeze formele și metodele de optimizare și activare a activității cognitive în organizarea lucrărilor pregătitoare individuale cu elevii în pregătirea pentru certificarea intermediară (anuală).

Durata: în anul universitar 2015-2016.

Responsabil: cadre didactice

4. Profesorii de școală primară, limba rusă și literatură ar trebui să includă lecturi rapide și exerciții de infailibilitate în lecțiile de lectură și literatură.

RAPORT CU PRIVIRE LA

EVALUARE FINALĂ INTERMEDIATĂ

în MBOU NSOSH numărul 30

  an universitar

Carta școlii prevede o certificare finală intermediară a elevilor din clasele 2-8 ca una dintre componentele sistemului pentru determinarea calității educației în școală, cea mai importantă formă de control asupra nivelului de dezvoltare a programelor educaționale.

Ghidat de Regulamentul privind

certificarea intermediară și traducerea studenților, personalul didactic a desfășurat următoarele activități:

· Ședințele MC și ale consiliului pedagogic au avut loc la finalizarea organizată a anului școlar, pregătirea și desfășurarea certificării finale intermediare;

· Activitatea cadrelor didactice, a profesorilor de clasă din clasele 2-8 a fost realizată pentru a realiza dreptul elevilor de a alege examenele, formele lor de certificare intermediară;

· Contoare compilate și aprobate pentru examenele scrise;

· Termenii, procedura de desfășurare a examenelor scrise;

· Examinarea materialului de examinare;

· Dezvoltarea criteriilor pentru evaluarea documentelor de examinare la diferite niveluri de dificultate;

· Compilat și adus la cunoștința participanților la procesul educațional, un program de certificare provizorie;

· Analiza lucrărilor de examen;

· Analiza rezultatelor certificării intermediare.

Certificarea interimară la școală a avut loc între 22 și 28 mai. Nu au fost observate încălcări ale comenzii. În timpul certificării, toate prevederile documentelor administrative pentru școală au fost respectate:

„La ordinea sfârșitului anului școlar și la termenele pentru certificarea intermediară în clasele 2-8.”

„La aprobarea calendarului examenelor de traducere, a formei certificării finale și a componenței comisiilor de examinare în clasele 2-8 din anul universitar.”

„La transferul studenților din clasele 2-8 și 10 pe baza rezultatelor certificării provizorii”.

Consiliul pedagogic nr. 7 din 13.y. S-a decis:

Admite la certificarea finală intermediară a tuturor studenților din clasele 2-8;

În conformitate cu clauza 3.4 din Regulamentul privindsistem de clasare, forme, ordine, frecvență

certificarea intermediară și transferul elevilor (certificarea intermediară a studenților care lipsesc mai mult de 50% din timpul de studiu dintr-un motiv întemeiat (competiții sportive, taxe etc.) se realizează cu livrarea obligatorie a materialului didactic profesorului, studiat într-un sfert (jumătate de an) la alegerea oricărei forme de intermediar certificare) studentului clasei a VIII-a Sergey Semenko pentru a atribui testele, testele și testele pe temele pierdute pentru 4 sferturi la subiecte - rusă, algebră, geometrie, engleză, fizică, informatică, chimie, biologie;

Scutirea de la certificarea intermediară (anuală) pe baza certificatelor medicale ale unui student de clasa a III-a Velichko Nikita care este tratat;

Pentru a scuti de la certificarea intermediară (anuală) a studenților care au note anuale excelente la toate materiile: Ksenia Pigunova, Victoria Gridyakina, Kristina Reutskaya,

Savchenko, Catherine, Tsokolova Irina, Frost Ksenia;

Următoarele examene au fost promovate pentru certificarea finală intermediară a elevilor din clasele 2-8, la propunerea MS a școlii:

Clasele 2-4 - Matematică

Gradul 8 - Algebră și siguranța vieții.

Un aspect pozitiv al certificării intermediare în 2012 a fost faptul că, în comparație cu notele anuale, sunt stabile rezultatele indicelui MA (%) - pentru toți subiecții depuși pentru certificarea provizorie. Dinamica pozitivă a KO (%) este remarcată la subiecți: matematica a 4 celule - cu 20%, speranța de viață a 8 celule - cu 6%. Dinamica negativă este observată în clasa a 8-a în algebră, respectiv - cu 17%, în informatică în clasa a 5-a - cu 15%, în matematică în clasa a 2-a - cu 20%, ceea ce indică faptul că studenții în procesul de certificare intermediară nu au confirmat rezultatele anului. Elevii clasei a VI-a la limba și geografia rusă și studenții clasei a VII-a la fizică au confirmat clasele anuale.

Rezultate cheie bazate pe o analiză calitativă a examenelor efectuate ca parte a certificării provizorii:

1. Testul de matematică din clasa a 2-a a constat în 5 sarcini care au ca scop verificarea stăpânirii cazurilor tabulare de adăugare și a cazurilor corespunzătoare de scădere, abilitatea de a compara numere multi-evaluate, abilitatea de a opera cu terminologia matematică, capacitatea de a rezolva probleme și frazele de bază de master „crește cu”, „crește în ”,„ scade cu ”. Toți studenții au făcut față textului propus. Greșelile au fost făcute de natură computațională, precum și la efectuarea sarcinilor pentru creșterea (scăderea cu) a unui segment de mai multe ori. CO (%) - 60%, UO (%) - 100%.

2. Analiza muncii de control în clasa a 3-a a arătat că toți studenții și-au confirmat notele anuale. Testul de examinare a verificat cunoștințele metodelor de calcul ale înmulțirii și divizării, adunării și scăderii numerelor multi-evaluate, capacitatea de a găsi zona și perimetrul unui dreptunghi, capacitatea de a rezolva probleme. Studenții au comis în principal erori de calcul în găsirea valorii expresiei și în algoritmul de scădere scrisă.

3. În 4 la matematică, toți elevii au învățat conținutul educațional minim necesar. Controlul cunoștințelor a fost efectuat în două etape: prima etapă - a testat capacitatea de a rezolva ecuațiile, de a compara valori, de a găsi valoarea unei expresii cu numere multi-evaluate; Etapa 2 - a testat capacitatea de a rezolva problemele de mișcare, de a găsi zona și perimetrul unui dreptunghi, probleme cu cantitățile. Elevii au comis erori de calcul în rezolvarea ecuațiilor și compararea valorilor. La rezolvarea problemelor greșelile grave studenților nu au fost permise. CO (%) al examenului a fost 90%, UO (%) - 100%.

4. În clasa a V-a în informatică, elevii s-au ocupat cel mai bine de sarcinile „suporturi de stocare” și „desen în pictură”. Studenților le-a fost greu să formateze documentul.

5. În clasa a VI-a în limba rusă, toți studenții au stăpânit programul în conformitate cu standardul de stat de învățământ general și au confirmat notele lor anuale. Subiectele „Sintaxă” și „Punctuație” sunt bine înțelese. Atunci când scriu o hârtie de testare, elevii au comis cel mai adesea greșeli în scrierea vocalei stresate verificate din rădăcina cuvântului (3 persoane), în analiza fonetică a cuvintelor (3 persoane), în compoziția morfemică a verbului și formele sale speciale și analiza morfologică a cuvintelor (4 persoane) , analizând propoziții (3 pers.).

6. În clasa a VI-a în geografie, 5 studenți și-au confirmat notele anuale (), au scris lucrări sub notele anuale și au fost făcute greșeli în termeni geografici atunci când rezolvă problemele și atunci când lucrează cu harta.

7. Analiza examenului de fizică din clasa a VII-a a arătat că elevii au stăpânit bine următoarele subiecte: „Introducere”, „Mișcarea și interacțiunea corpurilor”, „Fenomene sonore”, „Vibrații mecanice”. Elevii au obținut cel mai mic număr de puncte în partea de test a examenului pe tema „Fenomenele luminoase”. La examen, elevii au arătat cunoștințe despre formulele pentru mișcare uniformă rectilinie, densitatea substanței, frecarea și gravitația, munca și puterea mecanică, capacitatea de a trece de la unități nesistemice la unități de sistem, a rezolva probleme de calcul pentru aplicarea indirectă a formulei. Cele mai mari dificultăți pentru studenți au fost: sarcina aplicării legii lui Hooke (determinarea rigidității arcului și alungirea arcului), problema găsirii distanței până la obstacol (reflectarea sunetului), problema găsirii puterii optice a obiectivului, sarcina de a construi calea fasciculului în lentila de împrăștiere. În timpul implementării părții practice a examenului, a fost dezvăluit: 3 din 14 studenți nu sunt în măsură să determine prețul diviziunii dispozitivului și eroarea de măsurare, 2 studenți nu au putut să tragă concluzii în mod independent din experimente.

8. Examinarea educației fizice în clasa a VII-a a fost organizată în două etape: la prima etapă, studenții

și-au arătat cunoștințele teoretice în domeniul educației fizice și sportului. S-au remarcat în mod deosebit răspunsurile lui Kirnos Stanislav și Kozhnikov Fedor. Băieții nu numai că au arătat cunoștințe teoretice bune, dar și-au exprimat înțelegerea importanței sportului și a unui stil de viață sănătos în viața fiecărei persoane. În a doua etapă, elevii au îndeplinit sarcini practice: sărituri, alergare, tragere în sus. Cei mai buni au fost Bedrik Andrey, Soroka Ilya, Kirnos Stanislav, care și-au confirmat cu încredere notele anuale „excelente”. CO (%) la examen - 86%, UO (%) - 100%.

9. În clasa a VIII-a, se remarcă un nivel scăzut al calității în pregătirea matematică, atât în \u200b\u200bfuncție de rezultatele anului, cât și de rezultatele certificării intermediare în rândul 44% din elevii opt care vor participa la certificarea finală de stat (GIA - 2013). Elevii fac greșeli în algoritmul de soluționare a inegalității, care se reduce la unul liniar, la înregistrarea răspunsului sub forma unui interval numeric. 55% dintre elevii de gradul opt nu au început să rezolve problema.

Recomandări: în cursul anului școlar, conduceți sistematic ore cu elevi cu performanțe slabe, pentru a repeta materialul programului pe următoarele teme - „Funcția patratică. Proprietățile și programul său ”,„ Inegalități. Rezolvarea inegalităților liniare și pătrate ”,„ Rezolvarea problemelor folosind ecuații ”.

10. Examenul în clasa a VIII-a la testele de siguranță a vieții a arătat că elevii au învățat educația minimă necesară în materie. Subiectele au fost bine stăpânite: „Reguli de conduită în timpul accidentelor la KhOO”, „Reguli de conduită în timpul unui accident la instalațiile de radiații”, „Echipamente de protecție personală”, „Primul ajutor în caz de contact cu substanțele chimice pentru piele”. S-au făcut greșeli la întrebările: surse de apă, atmosferă, poluare a solului, nu cunosc cauzele și etapele dezvoltării accidentelor tehnice, confundă procedura de evacuare într-un accident la centralele hidroelectrice.

Baza educațională și materială a școlii permite un nivel organizat și actualizat de lucru educațional cu elevii. Cu toate acestea, rata de succes a claselor individuale rămâne suficient de mare. Acest lucru se explică prin faptul că în aceste clase studiază copiii cu un nivel scăzut de oportunități, există studenți cu un „3” la o disciplină. Acest fapt vorbește despre contactele insuficient strânse între profesorii de clasă și cadrele didactice subiecte, despre necesitatea unei abordări individuale în evaluarea ZUN-ului studenților și despre utilizarea mai rațională a unor ore suplimentare pentru lucrul individual cu studenți promițători.

Analiza anuală a performanței la subiecți:

  an universitar

	obiecte	1 sfert	2 sfert	3 sfert	4 sfert	Pentru anul
KO%	SV%	KO%	SV%	KO%	SV%	KO%	SV%	KO%	SV%
	Limba rusă	49,1				51,7				42,2
	Literatură							70,5		67,2
	matematică
	algebră	51,2	92,6	56,5		61,4		55,3		55,3
	Geometrie			56,5		52,3
	geografie			54,7
	Informatică	89,4		86,6
	Fizică			56,5		52,3
	MHK
	Chimie	51,7		53,1
	Biologie	61,4		66,6
	fundamentele siguranței vieții			83,3		77,6
	Poveste	56,1		68,3
	Stiinte Sociale			73,5
	Limba germană	71,4				71,4
	Limba engleză			69,2		62,2		62,5		67,5
	Educație fizică
	Tehnologie
	Muzică
	de	93,3		95,5		93,5				93,5

constatări:

1. Certificarea finală intermediară în ansamblu a arătat rezultate stabile în educația studenților din clasele 2-8.

2. Certificarea finală intermediară a fost realizată în mod organizat în conformitate cu programul aprobat. Nu se observă încălcări ale disciplinei.

1. Administrația va organiza o ședință a consiliului pedagogic al școlii la care să analizeze rezultatele certificării intermediare (anuale).

2. Asociația metodologică a subiecților pentru a studia și utiliza în documentele lor de reglementare a muncii care reglementează cerințele pentru nivelul de pregătire a studenților la subiectele din curriculum.

3. Oamenii școli de școală din subiecți vor analiza rezultatele certificării interimare (anuale) și la reuniunile din august pentru a ține cont de rezultatele certificării atunci când planifică munca pentru anul școlar, pentru a contura modalități de corecție.

4. Profesorii subiecți folosesc formele și metodele de optimizare și îmbunătățire a activității cognitive în organizarea lucrărilor pregătitoare individuale cu studenții în pregătirea certificării intermediare (anuale).

5. Administrația școlară și managerii IMM-urilor specifice subiectului, atunci când acumulează o bancă de metri, ar trebui să creeze sarcini individuale pentru studenții cu un nivel scăzut de capacitate.

6. Odată cu acumularea băncii de contori, administrația școlară și șefii de subordonați utilizează mai larg materialele de testare pentru pregătirea examenului de stat unificat, GIA, precum și o nouă formă de sistem de evaluare în cadrul Standardelor educaționale federale de stat ale instituțiilor de învățământ public.

Adjunct. Director pentru OIA: ______________